第一篇：3.19許澤英會議紀要

會議紀要

2012年3月19日晚，開發區管委會主任許澤英專程在通亞集團四樓會議室組織召開農產品物流交易中心建設工作指揮部專題工作會議，就如何解決制約項目建設中存在的突出問題，加快項目建設施工進程，確保實現市政府下達的2012年建設任務進行了專項部署，現紀要如下：

會議首先聽取了艾科公司董事長陳振國對項目建設情況的匯報，匯報分為三個部分：

1、項目進展情況。去年開工建設的12萬平方米工程，包括果品理貨大廳已全部完工，果品交易大廳主體鋼構已基本完成，2、3、4號香蕉房主體及運通路商業街主體已全部完工。主干線支

一、支

二、支

三、緯一道路正加速推進。預計4月20日前全部交付使用。同時，艾科大廈裙樓、農博路商業街、花園北路商業街、北外環商業街、1號香蕉房已陸續開工建設。

2、下一步建設計劃。在場地清理完畢前提下，將開工建設蔬菜交易大廳、蔬菜理貨大廳、倉儲庫、艾科路兩側綜合市場、水果及蔬菜冷庫、餐飲及水產市場、副食品市場、綜合市場、垃圾污水處理站、職工住宅區、村民回遷安置區及園區內道路。

3、制約項目建設的主要因素。

①地上物清理進度緩慢。②高壓線路改造不快。③公路建設相對滯后。④12家企業未能拆遷。

在聽取完項目建設情況匯報以后，許澤英指出：

發展時不我待。目前開發區正申報國家級經濟開發區，3月16日—18日帶領各科局赴濰坊、日照、臨沂高新技術開發區考察，感覺到差距非常大，壓力也非常大，引用宋書記的話就是“三不得”：等不得，周邊地市開發區發展形勢太快；慢不得，發展慢了就等于落

后；欠不得，我們不能辜負人民群眾對我們的期望。就是要靠項目的建設來增加我們申報國家級經濟開發區的權重，思想認識上一定統一起來，排除制約因素，加快推進項目建設。

許主任還責成相關責任部門針對存在的問題排出工作進度時間表：

1、花園北路北外環至周公河段，由北城辦事處在3月底前負責拆遷清理完畢，開發區建委負責在6月底前鋪設完畢。

2、一期區劃內艾科路、周公路段，由北城辦事處在4月10日前拆遷清理完畢，開發區建委負責在6月底前鋪設完畢。

3、艾科路兩側及艾科路、周公路之間地塊，由北城辦事處在4月底前負責拆遷完成。

4、企業拆遷，由北城辦事處牽頭，企業拆遷辦負責在5月15日前完成拆遷。

5、110KV高壓線改造，由電業公司負責，爭取在5月15日前完成改造，不影響建設施工。

6、有機農業示范園160畝土地，在小麥收割后，由北城辦事處于6月底前負責清理完畢。

7、為便于示范農業園的施工，二干渠西側小路由艾科公司負責修建。

8、涉及艾科路、周公路、花園北路上的橋梁，盡快向市里爭取。同時，許主任對艾科公司的建設進度做了具體要求：

1、花園北路及北外環沿街商業，10萬㎡，11月底完成。

2、艾科路兩側綜合市場，15萬㎡，11月底前完工。

3、蔬菜交易市場，15萬㎡，10月15日前完成。

4、職工公寓及經營商戶住宅，今年要完成11層（約20萬㎡）建設任務。

5、示范農業園，60萬㎡，11月底前建成。

6、水產市場及餐飲（10萬㎡）、副食及綜合市場（10萬㎡）冷庫（3萬㎡）、物流信息中心（10萬㎡）、回遷安置房（15萬㎡）、艾科裙樓（1.5萬㎡）、園區內道路（20萬㎡）的建設任務要在年底前完成。

針對于莊的拆遷安置，許主任在聽取北城辦事處負責同志的工作匯報后，闡明了自己的看法。

現規劃中的于莊村拆遷安置區，因為涉及到是原有墳地，村民反響強烈，抵觸情緒較大，同時現有安置區因為鄰近規劃設計中的國際會展中心，無論從環境配套，還是村民素質都與國際會展中心的高規格定位不相匹配，為了降低前期的拆遷工作難度，在立足大的功能區不變的情況下，建議變更到到花園路以西、艾科路以南、運通路以東、周公路以北約100畝的地塊，原設計于莊村回遷安置區作為職工公寓及經營商戶住宅區規劃使用。

最后，許主任要求艾科公司要在生活、交通等方面給予積極配合。各相關部門、艾科公司也都作了表態發言，表示一定加大工作力度，克服困難，促進項目建設向前推進。

附：參會人員名單

許澤英經濟開發區黨工委副書記、管委會主任

張林經濟開發區黨工委委員、管委會副主任

徐霞經濟開發區黨工委委員、紀工委書記

孟憲昌經濟開發區黨工委委員、管委會副主任

商同順經濟開發區物流園區主任、北城辦事處書記

郭泗新經濟開發區北城辦事處主任

王文全經濟開發區物流園區副主任

陳振國通亞集團兼艾科公司董事長

王慶杰通亞集團副總裁

徐玉斌艾科公司常務副總經理

陳振興通亞集團物業公司總經理

榮鳳義萬恒置業公司總經理

李乃和萬恒置業公司常務副總經理

董山通亞集團辦公室主任

開發區管委會農產品物流交易中心建設工作指揮部成員、各相關部門負責人

北城辦事處工作人員

第二篇：3.19許澤英會議紀要

會議紀要

2012年3月19日晚，開發區管委會主任許澤英專程在通亞集團四樓會議室組織召開農產品物流交易中心建設工作指揮部專題工作會議，就如何解決制約項目建設中存在的突出問題，加快項目建設施工進程，確保實現市政府下達的2012年建設任務進行了專項部署，現紀要如下：

會議首先聽取了艾科公司董事長陳振國對項目建設情況的匯報，匯報分為三個部分：

1、項目進展情況。去年開工建設的12萬平方米工程，包括果品理貨大廳已全部完工，果品交易大廳主體鋼構已基本完成，2、3、4號香蕉房主體及運通路商業街主體已全部完工。主干線支

一、支

二、支

三、緯一道路正加速推進。預計4月20日前全部交付使用。同時，艾科大廈裙樓、農博路商業街、花園北路商業街、北外環商業街、1號香蕉房已陸續開工建設。

2、下一步建設計劃。在場地清理完畢前提下，將開工建設蔬菜交易大廳、蔬菜理貨大廳、倉儲庫、艾科路兩側綜合市場、水果及蔬菜冷庫、餐飲及水產市場、副食品市場、綜合市場、垃圾污水處理站、職工住宅區、村民回遷安置區及園區內道路。

3、制約項目建設的主要因素。

①地上物清理進度緩慢。②高壓線路改造不快。③公路建設相對滯后。④12家企業未能拆遷。

在聽取完項目建設情況匯報以后，許澤英指出：

發展時不我待。目前開發區正申報國家級經濟開發區，3月16日—18日帶領各科局赴濰坊、日照、臨沂高新技術開發區考察，感覺到差距非常大，壓力也非常大，引用宋書記的話就是“三不得”：等不得，周邊地市開發區發展形勢太快；慢不得，發展慢了就等于落后；欠不得，我們不能辜負人民群眾對我們的期望。就是要靠項目的建設來增加我們申報國家級經濟開發區的權重，思想認識上一定統一起來，排除制約因素，加快推進項目建設。

許主任還責成相關責任部門針對存在的問題排出工作進度時間表：

1、花園北路北外環至周公河段，由北城辦事處在3月底前負責拆遷清理完畢，開發區建委負責在6月底前鋪設完畢。

2、一期區劃內艾科路、周公路段，由北城辦事處在4月10日前拆遷清理完畢，開發區建委負責在6月底前鋪設完畢。

3、艾科路兩側及艾科路、周公路之間地塊，由北城辦事處在4月底前負責拆遷完成。

4、企業拆遷，由北城辦事處牽頭，企業拆遷辦負責在5月15日前完成拆遷。5、110KV高壓線改造，由電業公司負責，爭取在5月15日前完成改造，不影響建設施工。

6、有機農業示范園160畝土地，在小麥收割后，由北城辦事處于6月底前負責清理完畢。

7、為便于示范農業園的施工，二干渠西側小路由艾科公司負責修建。

8、涉及艾科路、周公路、花園北路上的橋梁，盡快向市里爭取。同時，許主任對艾科公司的建設進度做了具體要求：

1、花園北路及北外環沿街商業，10萬㎡，11月底完成。

2、艾科路兩側綜合市場，15萬㎡，11月底前完工。

3、蔬菜交易市場，15萬㎡，10月15日前完成。

4、職工公寓及經營商戶住宅，今年要完成11層（約20萬㎡）建設任務。

5、示范農業園，60萬㎡，11月底前建成。

6、水產市場及餐飲（10萬㎡）、副食及綜合市場（10萬㎡）冷庫（3萬㎡）、物流信息中心（10萬㎡）、回遷安置房（15萬㎡）、艾科裙樓（1.5萬㎡）、園區內道路（20萬㎡）的建設任務要在年底前完成。

針對于莊的拆遷安置，許主任在聽取北城辦事處負責同志的工作匯報后，闡明了自己的看法。

現規劃中的于莊村拆遷安置區，因為涉及到是原有墳地，村民反響強烈，抵觸情緒較大，同時現有安置區因為鄰近規劃設計中的國際會展中心，無論從環境配套，還是村民素質都與國際會展中心的高規格定位不相匹配，為了降低前期的拆遷工作難度，在立足大的功能區不變的情況下，建議變更到到花園路以西、艾科路以南、運通路以東、周公路以北約100畝的地塊，原設計于莊村回遷安置區作為職工公寓及經營商戶住宅區規劃使用。

最后，許主任要求艾科公司要在生活、交通等方面給予積極配合。各相關部門、艾科公司也都作了表態發言，表示一定加大工作力度，克服困難，促進項目建設向前推進。

附：參會人員名單

許澤英

經濟開發區黨工委副書記、管委會主任 張

林

經濟開發區黨工委委員、管委會副主任 徐

霞

經濟開發區黨工委委員、紀工委書記 孟憲昌

經濟開發區黨工委委員、管委會副主任 商同順

經濟開發區物流園區主任、北城辦事處書記 郭泗新

經濟開發區北城辦事處主任 王文全

經濟開發區物流園區副主任 陳振國

通亞集團兼艾科公司董事長 王慶杰

通亞集團副總裁 徐玉斌

艾科公司常務副總經理 陳振興

通亞集團物業公司總經理 榮鳳義

萬恒置業公司總經理 李乃和

萬恒置業公司常務副總經理 董

山

通亞集團辦公室主任

開發區管委會農產品物流交易中心建設工作指揮部成員、各相關部門負責人

北城辦事處工作人員

第三篇：遲來的正義不是正義立論稿 許統澤

謝謝主席，感謝對方辯友的精彩立論。對方辯友說。。

正義作為一種價值判斷，在不同歷史背景下有不同的價值標準，即正義具有時效性，現在遲來的正義與當時的正義是有區別的。從此立場出發，我方認為，遲來的正義不是正義。理由如下：

一、從正義的時效性來說，正義具有相對性。好比真理只有在特定時期才是正確的，我們在判斷事物是否正義時也應使之置身于相應的時代背景中。我們把文革之后的沉冤昭雪、撥亂反正稱之為“遲來的正義”；卻不能說這就是“正義”。因為在個人崇拜盛行、左傾嚴重的當時，“斗私批修、打倒走資派”在大多數人的眼里就是正義之舉。也就是說，現在的正義不是過去的正義，即遲來的正義不是正義。因此，平反文革時期的冤假錯案，只能說明我們擁有不斷進步的認識。

二、從正義的及時性來說，正義耽誤不起。

此辯題來源于英國的一句法律格言，它的原意為：為維護社會公正，司法裁判的結論和程序性必須是公正的。而在程序公正的問題上，一個重要問題是必須及時做出司法裁判并將這個裁判告知當事人。過遲做出裁判或過遲告知當事人都是不正義的。也就是說，正義是不該遲來的，遲來的則是二次正義，便不是正義。以趙作海案和佘祥林案為例，只有“死者復活”才使正義猛然驚醒、姍姍來遲，這遲來的正義使人多么心酸？我們常說“亡羊補牢，為時未晚”、“知錯能改，善莫大焉”，殊不知二次正義僅是彌補、贖罪并不是正義。因為牢未破的守護與牢破后補的圈養這兩種行為，對牧羊主的利益影響程度便不同。就像今天我向對方辯友借500元，下周還和畢業后還，500元的購買力可相距甚遠。更何況“死人復活”之事本就奇巧，而人生11載豈有眾多？人壽有限，正義耽誤不起！

當然，對方辯友可能會說，見義勇為卻沒能挽回落水者性命也算遲來的正義，也是正義。但我們想在此先澄清一點，我方的正義行為是針對行為和造成的結果而非行為者人格特質，即見義勇為本身就是正義，未有遲來之說。因此在本場辯論中，我認為雙方都不需要討論此問題。

綜上，我方堅決認為，遲來的正義不是正義。謝謝！

時效性是指信息的新舊程度、行情最新動態和進展。整體分析策略方案在一定時間階段是有效的。決策的時效性很大程度上制約著決策的客觀效果。應緊緊把握其時效性特點，充分發揮其時效性的功能。應與時俱進。分析、策略的有用性是其中最為重要的方面，即了解外部環境的變化并相應調整決策以利生存和發展。

【法庭審理講究的是有證據的法律事實，不是客觀事實，以致于一些錯案不可避免——以《肖申克的救贖》和云南杜培武案為例。

1、《肖申克的救贖》中，沒有對肖申克的刑訊逼供，而所有證據指向肖申克，以致于肖申克被判入獄。

2、在此情況下，肖申克偶爾得到證據，能夠成功翻案的話，則只有國家賠償責任。

1、云南杜培武案件中，如果沒有對杜培武的刑訊逼供，就當時證據而言，也確實對杜培武不利，可能判決有罪。

2、如果在沒有對杜培武的刑訊逼供的情況下，沉冤得雪后，亦只有國家賠償責任。遲來的正義在該來能來的時候未來，不能使人們對正義的需求得到滿足，因此不是正義。

第四篇：許春英班主任交流材料

如何讓學生也愛上你

―――班主任交流材料

徐水二中

許春英

尊敬的領導、各位老師：大家好

我是來自徐水二中的教師，許春英。從畢業至今，已有13個年頭，我很感謝班主任這個崗位給予了我與一批又一批學生共同成長的機會。每一屆的學生都有他們不同的時代特征，同時給我們提出了新的要求：需要我們與時俱進。

剛剛大家聽到的這首歌《快樂出發》就是現在我所任班級196班的班歌。不同時段的孩子給了我們不同的時代氣息。讓我們感受著他們的成長，接受著他們的挑戰。在我眼中，每個學生都非常可愛，他們有時讓我歡欣鼓舞，有時讓我欲怒不能，有時令我感動流淚。和孩子們在一起，我總能找到幸福，感到快樂。

一、做一個有熱情的班主任

諾曼·文森特·皮爾說：你的熱情會感染激勵和吸引他人。他們將為此而愛戴你，他們將為此愿意伴隨你前行。因為熱愛，我們把每一個壓力都當做一次新的挑戰，始終以昂揚的斗志來迎接挑戰，并以積極的態度對待平淡瑣細的工作，立志創造出屬于自己的精彩.1.主題周會

周會課上學生們往往是“老師講話時激動，個人總結時沖動，周會課結束便蠢蠢欲動，回到家里便紋絲不動”。實際上，很多班會都成了班主任的“獨角戲”“一言堂”或是簡單生硬的“總結會”。

我們學校針對不同的時期、不同的學生群體所產生的一系列問題召開了《我理想中的班主任老師》、《我們正年青》、《清潔我們的校園，凈化我們的心靈》、《網吧，讓我歡喜讓我憂》、《我愛我家》等主題鮮明的班會。讓學生暢所欲言，讓學生憧憬未來，讓學生陶冶情操，讓學生感受震撼??

下面是我們七年級的優秀班主任王睦老師的主題班會《》。2.故事夕會

學校里每天放學之前都有15分鐘的夕會課。夕會課大部分老師布置作業，講講班級里一天發生的事，對孩子們進行安全教育、常規教育、法制教育。在夕會課上講些什么，如何利用這不長也不短的15分鐘，成了我思考的問題。夕會故事的靈感來自于一次講故事。初一下學期，班級紀律出現渙散的勢頭，許多學生在課堂上講閑話、接下茬兒，這種行為嚴重影響了教學秩序和課堂氣氛。我批評多次也不見效，學生還經常頂撞：“某某也做了，怎么不批評他？”尋思良久，我決定通過故事創設一個有利于開展自我批評的情境。

學生聽說我要講故事，歡呼雀躍。我開始娓娓道來——

（一天，唐僧師徒來到一個山洞，師傅決定考徒弟們的定力，說：“一會兒進了山洞，誰也不許說話，違者逐出師門。”于是師徒幾人點著蠟燭進入山洞。剛開始一切順利，忽然一陣風吹來，蠟燭滅了。

八戒脫口而出：“哎呀，滅了！”

沙僧好心提醒道：“師傅說了，不準說話。” 悟空大怒，抬手就給沙僧一記悶棍：“不讓你說你還說！” 白龍馬抬起前腿，仰天長嘯一聲，心想：“反正我不說話。” 學生邊聽邊笑，對徒弟們的行為進行熱烈的批判。這時，我正色道：“大家先別忙著笑，想想平時在課堂上的表現，自己是故事中的哪一位？”學生們的笑聲止住了，低頭思考著。一陣沉默后，學生談了自己的看法。有的說自己是八戒，老是控制不住自己。我鼓勵說：“現在你意識到了，那就該加強自己的自制力，以后，老師和同學都會監督和提醒你的。”有的說自己是沙僧，在提醒別人的時候自己也犯了錯誤。我說：“你的出發點是好的，能夠提醒別人不犯錯誤，但自己首先要遵守紀律。”

??

一個小故事，耐人尋味。通過學生們的自我反省達到了教育的目的。于是在以后的夕會時間，我力求選取貼近孩子們的生活、孩子們喜聞樂見的故事來教育他們。又如考試前夕我用宜疏不宜堵、蝸牛不怕慢、不杯弓蛇影、沙漠紅柳綠四個小故事排解孩子們的考試恐懼心理。用你只是別人眼中的一道風景這個故事教育孩子們面對失敗完全可以一笑了之，你的哭泣只能提醒別人重新注意到你曾經的無能等等。孩子們在夕會時間通過故事感悟生活，從故事中領略生命的真諦，我想這就是教育的藝術。3.有效家長會

家長會是學校與家庭溝通的有效形式，可學生一說到家長會，就會不自覺的定位于告狀會、揭短會、批斗會。接到家長會通知，子女成績好的家長雖然會欣然前往，但也會忐忑不安，擔心孩子成績下滑，孩子成績差的家長害怕受到數落要么不參加要么硬著頭皮去。家長會還沒有召開，就面臨著失敗。如何改變這種現狀，讓家長會真正成為教師、學生、家長三位一體的心靈溝通會，成為學校與家長、教師與家長的橋梁，讓我們的家長會更有效，我是這樣做的:(1)更新觀念―――變單一討論孩子學習情況為關注學生全面發展。

（２）共同參與―――變單一的家長參加為家長學生共同參加。（３）方式多樣―――變單一的班主任唱獨角為形式多樣的交流形式。

（４）溝通藝術―――變單一的介紹情況為表揚賞識關心和支招。

我除了注意以上幾點之外，還抓住有效時機與家長交流，比如家長參加完專家的家庭教育講座后，我根據講座的內容召開了部分家長參加的小型交流會，與家長交換意見，針對孩子的共性問題進行探討和分析，又如我們在５月１６日召開了全校七八年級學生家長教師參加的“感恩讓你飛的更高”的主題教育會，會場的氣氛非常好，感動了家長，感動了老師，感動了大部分學生，之所以說大部分，是因為我注意到了每個班都有一些特殊的學生，我的班也不例外，今天之所以沒有感動，因為他們的父母沒有在場，爺爺奶奶，姥姥姥爺或是姑姑姨媽是不可能代替的，他們的心情非常的不好，低著頭滿臉的怨恨。我抓住了這一細節。放學后把這些孩子單獨留了下來，了解了情況，并在下午放學的時間約了孩子的父母，即使有特殊原因不能到會的我也電話進行了聯系。雖然他們錯過了在學校感動的場面，但是有了在家里共同感動的機會“他們與孩子共同觀看鄒越的演講”效果非常好，孩子的家長哭著對我說：感謝老師能夠這樣關注孩子的成長。4.專題座談會

會議時間定于周五的下午放學時間，主題男生是：自信與責任，女生是：自信與自尊。

內容：（1）青春期的生理心理特征。（2）班內學生現狀分析。（3）熱點話題剖析：手機問題、上網問題、早戀問題。（4）達成共識形成結論。

效果：一個小時的會議結束了，但是學生們遲遲不愿回家，要求我給家長發校訊通，繼續開會。我想效果達到了，給學生約好了下次交流的時間。回家我讓學生給我發平安短信：

女生說（1）報告許團長：三排二號劉子涵已經到家，請放心。（2）英哥，給力。我是卓琳。（3）報告老大：丹歌平安到家。男生說：（1）英姐，小苗陽已經到家。

（2）啟稟陛下：奴才盧子航到家了，如果沒有其他事情，我先去寫作業了。

（3）漢語拼音加英語的平安短信。

專題會議的召開，拉近了我與學生的距離，第二天，我與她們的關系又遞進了一步。5.心理輔導會

個案診斷―――輔導過程―――成果展示（舉例）（１）取得信任，消除誤解.他是個內心很重的孩子，上課不參與課堂。當老師提問時，他的回答總是不知道，不會，無所謂等等，每一句話都是一種挑釁的語氣，要不就是不吭聲。回到家更是不理想，與父母相處的可以用一個詞來形容——水火不容。而且回到家從來不和父母一起吃飯，要么不吃要么到外面吃.有一天，他沒來上課，我準備去家訪，他從電話中得知我要去他家，便偷偷的溜了出去，給他父母制造了一個外出的假象，實際他又跑回了家里，躲在了自己的臥室里。我沒去他的家里，讓他偷偷的竊喜老師被他騙了，老師不來家訪了。當我晚上出現在他的家里時，他后悔的對我說：“我要是知道你來，我早就逃跑了”。我抓住了這一機會，既然他有心情和老師玩捉迷藏，就說明他對生活對學習充滿了信心。我和他談到了晚上１１點多，談他的早戀，談他在江西九江的四個月的卓爾生活，談到了他的心里壓力。他給我最深的一個感覺便是他特備累，心累。我臨走時給他父母談到這些時，父母高興的對我說，他好久沒有說過這么多話了，當１１點４５分鐘從他家里出來時，我內心有一種聲音告訴我，要走進這個孩子的心里。從那天以后，我和這個孩子的交流多了，一個眼神，一個動作，一句短短的問候。

（２）及時交流，釋放自我.和他的交往剛剛有的起色，他和他父母之間的戰爭又爆發了，他離家出走了。那天我的身體特別不舒服，晚飯沒有吃便躺在床上休息，８點半有人敲門說找許老師，得知我生病后便要離去。我知道一定是出了什么問題，否則這么晚，孩子的父親不可能來到家里，這是一個家長對老師的信任。我和他去了同班內的幾個學生家，找遍了縣城內的好多網吧，沒有孩子的影子，當家長失望的準備離去時，我鼓勵他說：‘‘我們再去最后一個網吧！如果沒有，我想他也會很快回家的，在我印象中他是個有主見敢面對的孩子，應該不會讓你們特別擔心的。”父親很失落的說：“我覺得他不會回家了，因為我今天動手打了他。”父親的聲音有些哽咽，當我們從最后一個網吧出來時，孩子的媽媽打來了電話，孩子回家了。第二天，孩子和我見面時，從他的眼神中可以看出，他很感謝老師對他的關心。與他的距離再一次的拉近了。

（３）同伴互助，超越自我.所以我準備讓他倆來幫助他。

他和班內的另外兩名小男孩的關系比較好，我知道他們到了一起可能會相互影響：一個人有一個缺點，三個人在一起便會是每個人三個缺點，一個人膽小如鼠，兩個人膽大包天，三個人無法無天。三個小伙子可以說是１９６班最酷最帥的組合，如果強行把他們拆開是很有難度的。我要從他們三人中最弱的抓起，我找到了切入點。我先做劉岱松的工作，讓他和我一起分析問題，一起買面對出現的問題。他也希望英哲能夠天天高高興興的。所以他也愿意聽我給他們的建議，他幫助我做起了英哲的思想工作，在朋友的幫助下，他漸漸的有了變化，與同學的交往多了，上課聽課的狀態也好了很多。雖然或多或少的調皮，或多或少的不完成作業，但他內心有了陽光，有了對生活的信心。

我知道對于他的成長還有一個漫長的過程，在以后的交往中他還會出現反復，但我有信心他能夠改變，變成一個帥氣陽光的男子漢！6.班干部培訓會

這里我所說的班干部，一是我的學科干部，二是我的班委會成員。因為作為班主任老師我們首先是學科教師，所以學科班干部很重要，我采用的是層層管理。我是一名數學教師，學科干部就是我的四個課代表。然后他們每人負責五個學習小組。每個組長負責五個學生。班干部也是如此。下面老師們看到的就是我們班的學科干部分工表和代理班主任值班表。（連接）

二、做一個重細節的班主任

教育之美在于細節，細節之美決定成敗，作為教師，特別是班主任，用一些細微之處的行動去說服學生，勝過一百句空洞的說教。用細節鑄造教育品牌，讓教育因細節更加美麗！

1.特殊點名

新接一個班，最好能速記所有學生的名字，既體現班主任的能力又樹立班主任的形象，同時，也是打開學生心靈的窗戶的有效途徑。每接一個新班，我做的第一件事便是盡快記住學生的姓名，第二天便能叫上所有學生的名字，我是如何在短時間內記住他們的呢？

1、提前熟悉

2、交流記憶

3、外貌特征

4、座位固定，這不僅拉近了師生之間的距離，而且學生會感受到老師的關注，從而樂意接受班主任的教誨。2.每周一餐

每周我都要在學校與部分學生吃一頓中午飯，一部分是中午特殊情況不回家的人，一部分是值日生，還有就是我特意約好談心的特殊學生。記得一天，因為兩個學生為了雞毛蒜皮的小事發生了沖突，打了起來。這兩名學生也是班里出了名的搗蛋鬼，我調節完這件事情時，已經是１２點多了，于是我約這兩名學生在學校吃午飯。其中劉代松說：“老師我不在學校吃，我吃不慣”。當他倆吃完飯回到我的辦公室發現我和兒子在學校啃著小餅喝著白開水時，他倆心疼的對我說：“老師，對不起，如果不是我倆的打鬧，你也不會連中午飯都吃不上”，我當時就笑了，感覺到兩個孩子一下子成熟了許多。當他們的家長發短信告訴我，孩子通過今天這件事對老師的了解更多了，以后不能太不懂事，讓老師費心了。一個小小的細節，讓學生感動了，感動一次勝過一百次的說教。3.調換座位

班里的學生很在乎老師的排桌問題，所以我格外用心。我排座位的原則是：尊重學生，有利學習，小組固定，每周輪換。所謂尊重學生，就是盡可能的滿足學生的愿望，甚至在一定條件下讓學生自己確定座位。有利學習，就是排座位考慮成績搭配，注意學科互補，讓不同成績基礎的同學坐在一起。小組固定，就是前后六人一個整體，小組內部可以互相調整。每周輪換，就是每個星期全班都要以小組為單位變化一次座位。不但注意左右的倒桌，還注意前后的對調，因為班里的學生個子懸殊特別大，所以前四排兩組對調，后六排三組前后對調。小小的倒桌問題讓學生感覺到自己生活在一個民主，團結奮進的氛圍中，幾個平時不愛說話總是躲在角落中的孩子偷偷的把小紙條藏在我的書里，上面寫道：謝謝你，許老師，能夠讓我們找到自信與快樂。我們會好好表現的。4.彎腰撿紙

一天放學后，我送一名學生回家，途中發現地上有一片紙，便隨手揀了起來，放到垃圾箱里。學生驚訝的說：老師，這不是在學校，你也要揀起來嗎？我笑著對她說：“揀紙還需要分地點嗎？學生聽完后，臉紅了。當又一片紙出現在我們面前時，學生主動的揀了起來，放到垃圾箱里。作為教師，我從這件事中得到這樣一個啟示：學生都很敏感，老師的一句話、一個動作、一個表情、甚至一個眼神，都是一種信息，都會被學生接收、儲存、反饋.在這里，只所以說起彎腰揀紙的故事，是因為在學校里還有這樣一件事情。班里的孩子，沒有好的習慣，還隨手丟垃圾。這一段時間亂扔的現象少了，我以為班級公約起了作用，卻原來是我那一次不經意的一個舉動改變了她，改變了大家。不經意的一個舉動，改變了說教多次處罰多次而不見成效的學生，可見，教師的以身垂范對學生的教育影響多么重大。是啊，也許我們沒有意識到，當你彎下腰去時，撿起的可能不僅僅是一張紙。讓我們深刻地記住這一句話：身教重于言教。5.課間十分鐘

在一次問卷調查中，好多學生寫道：我特別喜歡我們的數學老師楊銳，因為每次下課鈴聲一響，不論他講到哪里，即使一句話還沒有說完，他都會準時下課。當我聽到這句話時，很受感動，也很受啟發。學生喜歡老師，僅僅因為這樣一個細節，我們為什么不讓學生喜歡呢？所以我在以后的教學中特別注意這一點。不但準時下課，還注意學生課間十分鐘的有效性。

現在的課間是這樣一種想象：

下課鈴一響，有的學生急匆匆奔向廁所，有的學生依然手不離書，在思考老師上課講的內容；有的學生悶頭在趕寫老師留的作業，也有的學生趴在桌子上緩解疲勞，能真正走出教室呼吸新鮮空氣的學生卻是少之又少，課間活動正被越來越多的學生忽視或者放棄。作為班主任我們應該重視。除了提醒學生準備下節課的學習工具，抓緊時間上廁所，課前喝點水這些細節之外，強調充分利用１０分鐘到操場活動，可以開展各種需時短、樣式多方便宜行的活動：如女同學的踢毽子，跳皮筋等，男同學比賽跳遠等。

學習是一種艱苦的腦力勞動，學生們經過四十分鐘或四十五分鐘的學習活動，必須要有一段時間的休息，是大腦有勞有逸，勞逸結合。

做這么多年的教育工作，我覺得班主任工作不能只靠說大道理，更多的時候應從日常生活、工作、學習的小事做起。

三、做一個會調整的班主任

太多時候班主任的工作就是要與學生的不良習慣“斗”，與領導的壓力“斗”，與任課老師的抱怨“斗”，與家長的牢騷“斗”。而班主任的這個“斗”，在大多數情況下只能表現為一種忍耐，默默地、孤獨無助甚至可憐巴巴的忍耐。壓力往往產生在對工作負責的人身上，因為工作認真，所以才更容易遇到困難，由于積極進取，所以更容易碰到挫折。如果對工作敷衍塞責，得過且過，當一天和尚撞一天鐘，也就無壓力可言。班主任壓力過大有大旱害而無一利，調整情緒關鍵在自己.我尚未發現哪一位班主任不曾產生過不良情緒，魏書生、李鎮西等名家也不例外。但是，產生了不良情緒怎么辦？怎樣才能像魏書生、李鎮西那樣，臉上時時掛著笑意？要學會自己鼓勵自己，自己提醒自己，自己寬慰自己，自己反觀自己。

1.鼓勵自己：我要迎著壓力上

去年剛開學時，我的壓力真的很大，作為教研副主任要協助楊校長抓好全校的教研工作，作為年級主任要把年級上的事情協調好，作為班主任面對著84個學生 我要作到盡心盡責。我第一次感覺到了身上的擔子很重，與其因壓力而退縮，何如迎著困難上！

“我要迎著困難上！”當我這樣去說時，我就下定了決心把這些事情做好。現在已經走過了將近一年的時間，每一塊工作開展的都很順利。所以我相信當下一次再因為工作壓力過大而產生不良情緒時，我們不妨驕傲地鼓勵自己：“我要迎著壓力上！”

2.提醒自己：我不生氣，我不真的生氣 做班主任，免不了會生氣：憤怒之氣，郁悶之氣，暴躁之氣，痛苦之氣，孤獨之氣，偏見之氣。這每一種“氣”，都在一點點地啃嚙著班主任的身心。那是一個自習課上，代理班主任反應賈英哲不但說話，還亂扔粉筆頭，上午老師們剛剛給我反應他的各科作業都沒有交齊，我出于關心問了一句，你的作業利用自習補完了嗎：“沒有”，“那為什么不利用自習的時間查漏補缺呢”“不想補”“為什么”“不知道”再問，便是沉默。任憑你說什么，他都不會理你。此時此刻，你的心情如何。又如我們班的段亦繁沒有一節課能夠坐在教室里聽完一節課，亂接話茬，搞小動作，不是拿著膠帶纏炸藥包，就是拿著書本畫小人，要么就是數頭發，照鏡子，反正不能堅持。和他的家長交流時已經感覺到這些還是有了進步的表現，所以此時我們的心情也不會好到哪去。每逢自己遇到類似的事情將要產生不良情緒時，我都提醒自己“我不生氣，我不真的生氣”。當這成為一種良性心理暗示時，它就能夠有效地驅逐心里的不良情緒，讓我們盡快恢復陽光開朗的心態。

李鴻章有一句名言說得好：“受盡天下百官氣，養就胸中一段春。”我們不妨這樣說：“受盡工作百般氣，成就心中滿園春。”

3.寬慰自己：不良情緒也是一種教育力

其實，我們原本不必害怕自己產生不良情緒。教師也是人，人所擁有的喜怒哀樂悲思恐，教師自然有，也應該有，當然也應該發作出來：這正是教育的完整內涵。憤怒地呵斥、高聲地批評、痛苦地流淚、焦灼地傾訴、厭惡地怒視、郁悶地沉默，這些讓教師成為一個有血有肉的人，而不是一個偽裝出來的圣人。換個眼光來看，這些不良情緒的展露有時才更是真實的教育。

“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也。”孔老夫子也有這樣不良情緒的流露，我們這些小小夫子咋就不能發作一下不良情緒呢？何況，孔老夫子這次憤怒的斥責，是多么富有教育力啊！

不讓不良情緒蔓延，而是要理性正視不良情緒，積極化解和利用不良情緒。

4.反觀自己：做不良情緒的旁觀者和研究者

高明的教育者，不是沒有不良情緒，而是能及早的跳出不良情緒，或消滅不良情緒于萌芽，或反思不良情緒于其中。

那些笑容可掬的名師，那些慈祥和藹的大家，他們也會有不良情緒。但是，他們能夠有效地調控自己的情緒。想出手打學生時，他能把手縮回來調控成怒斥；想怒斥學生時，他能把聲音降下來調控為批評；想批評學生時，他能把批評調控成瞋視；想瞋視學生時，他能把瞋視轉而為表揚。我在追求自己成為既能全身心地投入教育教學之中，又能超然灑脫地置身于教育教學之外的人；是既屬于學生又屬于自己，既審視引領著學生也審視和塑造著自己的人。

七分的執著是根，三分的灑脫是魂。

四、做一個敢創新的班主任

每個人都應經歷一個“學習、模仿、創新”的過程，從學習別人的經驗開始，減少自己成長的時間跨度。學習是班主任成長的起點，模仿就是其成長的支點了。創新則是其成功的著力點。所以我們要勇于創新。創新一：班報

創新二

大膽引導

作為教育工作者，最重要的是育人的工作。無論面對怎樣的學生，心中始終有一個堅定的信念：只要教育得法，引導得當，給他們足夠的時間，就會看到希望。

面對學生的問題，我從不強迫，力爭用自己的思想、智慧引導學生，以達到教育的目的。進入青春期，也進入了敏感問題的高發期，男女同學的關系過密問題似乎變得比任何時候都嚴重，家長非常緊張，老師也頭疼。然而這又使人與人之間所固有的一種“從眾”“依賴”或“依附”的傾向，也是一種變相的“緩解”壓力和“傾訴”渴求。他與“愛情”并不在一個層次，也不是一種性質，學生學習有壓力，男女同學的交往就有可能成為一種潤滑劑，起到適當緩解緊張情緒的作用。但是，如果放手不管，或引導不當，他也會成為麻醉劑，消磨人的進取心，使人沉溺期間而逃避即將面臨的中考現實任務。班里出現了這樣的問題，而且出現在一向踏實肯學的周一帆、王輝身上。那段時間，他們上課經常走思，成績非常不穩定，我找他們個別談話，也沒能找到根本原因，后來我通過與家長聯系，發現這倆個學生，經常用手機發短信聊天，還以問作業、問問題為由打電話聊天，甚至周末一起出去玩，如何處理好這一個問題呢？我決定進行一次大膽的引導，為了不引起他們的懷疑，我把石小雨、周李也找來幫忙，因為石小雨、周一帆屬于理科成績較好，英語成績非常差，而周李、王輝屬于英語成績不錯，而理科成績不理想，針對這種情況，我把他們四人分為一個學習小組，給他們制定了小組目標，個人目標，并且利用周末放假時間，相互補習，我也參與了他們的補習。這樣，他們減少了出去玩的時間，增加了與其他同學交流的機會，與此同時，我發短信給他們，承認他們之間的感情是純潔美好的，應讓這種感情成為一種學習的動力，告訴他們，這個時期還有更重要的事情需要他們付出精力和時間，而頻繁接觸就要付出牽掛，會使雙方脆弱的神經，還不成熟的心靈受到傷害，雙方都應為對方考慮而有所避讓，試著與更多的同學交往，從其他同學身上獲得幫助。

他們很聰明，從第一天給他們分組，他們就知道了我的用心良苦，他們在給我的短信中說：老師，放心吧，我們兩個會好好努力的，一定不辜負你對我們的期望。在接下來的時間里，他們之間的關系日趨正常，并在學習上相互鼓勵，共同進步。中考，他們倆個都以560多分的成績升入了徐水一中，尤其讓我高興的是周一帆的英語成績由原來的70來分考到了110多分。朋友式的探討與平等的交流

是學生體會到老師的關懷，感受到老師的真誠，進而會欣然接受老師的意見。

創新三

勇于嘗試

張天宇是個非常內向的男孩，而且有點像小女孩。剛進這個班時，就要求自己在最后一桌，當時我不明白，后來我才知道，在最后一桌，是來掩飾他上課走私的行為。我想，是什么原因使他上課不聽講呢？我通過了解他周圍的同學終于知道了，原來他迷上了上網聊天。那段時間有很多中學生都癡迷于此。

我與他進行了一次單獨談話，可是他始終不說出他上網聊天的事，還一口說自己不上網。

我要自己親自查明此事，我從他較好的朋友那里知道了他的QQ號，回家后，我也申請了QQ號，并把他加為好友。

他并不知道我是誰，可我知道他的一切。所以從談話上來說我是處于主動

而他是被動的。

他告訴我他是徐水一中的學生，在上高二。

既然他說假話，我也用了我朋友的身份。他又告訴我： 因為剛分班，沒有適應新的環境，沒有合適的朋友，所以在網上交朋友。我能理解他的心情，我也相信除了在徐水一中上高二這句話是假，其他都是真話`。我表示我愿意做他的知心朋友，他相信了我，給我說了很多班里的事，我對他的了解更多了。我也決心幫助這個內向的小男孩。

可能由于我一直打聽他的事情，他對我有了疑心。在三追問我是誰。當我告訴他我是保定市

前衛路小學的老師時，他很驚訝，沒有想到我會是老師，可能是因為他不愿意與老師交流吧！

當我再告訴他認識徐水二中的許春英老師時，他更驚訝了，沒等我把后半句話打完，他就匆匆下線了。第二天放學后，他紅著臉找到我說：老師我知道昨天與我來聊天的是你，對嗎？我笑了笑，約他下星期同一時間網上見。

這次我倆在網上談的全是如何迎接挑戰，他也要求我把他調到了第一桌。以后我倆的聊天地點，由網吧改在了教室，時間由星期天改為了星期五。從此以后他的變化很大，性格也開朗了很多。

五、做一個愛反思的班主任

我曾看過一本《16教育家的智慧檔案》和《教師專業成長的途徑——30位優秀教師的案例》，這些書中的老師的成長都離不開反思，比如，李鎮西，竇瑰梅等老師，他們都是帶著思考的態度去從事每天平凡的工作；他們通過思考，解剖自己的教育實踐，從而以更加積極的心和創造性的精神去對待自己的工作，不斷改善教育教學方法，不斷地超越自己，成就更優秀的學生。書中的李鎮西老師說要做到四個不停：首先，不停的實踐，其次，不停的閱讀；再次，不停的思考；最后是，不停的寫作。

1.每天一反思——班級管理日志。

這是每個班主任最應該注意而且用心完成的事情。現在好多班主任特別發愁寫論文，一寫論文就要上網抄襲，這是非常危險的一件事。因為這對班主任的成長來講，沒有絲毫的意義。沒有一個成功的班主任是靠抄論文成名的。他必須有與別人不一樣的東西。每天堅持寫班級管理日志，把一天的重點、難點、疑點、熱點問題記錄下來，總結反思失誤反思一下，即使只是記錄下當天的“流水賬”，時間長了，就是一部很有價值的班級管理教科書。到時你將它拿出來，就是一個成功。

２.每周一反思――班級德育故事

學會寬容

記得那是一個新學期的開始，我收數學作業，要求全體學生在規定的時間內把作業交上來，我粗略的翻了一遍，發現張帥的作業寫的很亂，于是我把作業發了回去，要求他重新寫一份。第二天，他把作業交了上來，我看完后就火了。因為他根本就沒有重新抄寫，于是我在全班面前嚴厲的批評他，但是他就是不承認自己沒有重新抄寫。我當時很難堪，后來靈機一動，他要是重新抄寫，肯定會有撕掉的那一份的痕跡。如果他那不出，就是沒寫，他無話可說了。我當時為自己的“聰明”沾沾自喜了好長時間，現在回頭想一想，也許在張帥中學生活中，他最不能忘記的是課堂上被揭穿的那一幕，中學生涯留給他最深的是什么，是在全班面前自尊的喪失。我作為班主任曾經給予他的是什么，是自尊的傷害，我一直為傷害張帥的自尊心而深深的自責。如果時間可以輪回，我一定不會讓事情重演。這就告訴我，做教師要學會寬容，哪怕是面對孩子的謊言。其實，必要的寬容是班主任愛的體現，寬容不是對學生過錯的無原則袒護，而是傳達對學生的理解，以自身博大的胸懷去激勵學生，使學生走向自律。他們犯錯時，迫切的想得到的是理解和幫助，而不是粗暴的批評。當學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。要學會寬容，蹲下身來，和學生平視，和學生進行心靈的交流。

六、做一個善學習的班主任 學習是伴隨每一個人終生的一件事。

學習是我們的職業需要，作為班主任，我們要永遠懷著“新手上路”的認真與謹慎，虛懷若谷，繼續學習從事教育教學的“道”與“術”。“道”與“術”的關系，是“世界觀”和“方法論”的關系。“道”指教育理念，是“內功”，要靠修為；而“術”是方法、技能，是“表現形式”，要靠積累。“道高”決定思維深度，“術高”決定實際高度。唯其如此，才能引導學生健康、快樂地成長。

１.向同事學習―――專家就在我們身邊。２.向網絡學習―――瀏覽先進教育理念。３.向書籍學習―――

把握一份執著，我就不會困惑在無所適從的茫然中。“三百六十行，行行出狀元”，既然選擇了，就要在這個大環境里百煉成鋼，就要讓屬于自己的人生，擁有一份無怨無悔的追求。

第五篇：解放思想大討論自我剖析材料(王澤英)

解放思想大討論活動自我剖析材料

高坪苗族鄉人民政府王澤英

自開展“一心一意抓轉型、凝心聚力謀跨越”解放思想大討論活動以來，按照鄉里的統一安排，通過集中學習和自學，全面地學習了大討論活動及王書記在大討論活動動員會上的講話精神。通過學習和討論，我深刻地認識到這次開展大討論活動，是解放思想、搶抓機遇、做好本職工作，是在新的歷史時期貫徹落實“三個代表”重要思想，深入學習科學發展觀，解決如何加快發展、如何服務發展，解決黨員干部在發展中如何發揮作用，如何提高創造力、凝聚力和戰斗力的迫切需要。我通過該階段的學習活動，努力查找了個人在思想、紀律、作風和工作中存在的問題與差距，現將自身問題作以下剖析：

一、存在的主要問題

1、在學習方面存在浮躁情緒。在理論學習的深度上，滿足于淺嘗輒止，滿足于只是讀過了的一知半解，不愿意深鉆或鉆不進去，談不上深刻鉆研。雖然自身對政治理論學習比較自覺和認真，但因平時業務工作任務重，在學習中只限于一般性地讀書看報，只是念一念，聽一聽，方法簡單，組織學習時就學一學，要求學什么就學習什么，僅學習了規定的文件、領導講話和會議精神等，很少主動學習其它理論知識。

2、有滿足現狀、得過且過的思想，有時自覺不自覺地出現畏難

情緒。有過不求創先進，只求過得去，滿足現狀，甚至有時出現消極思想。

3、工作激情不夠強。對工作沒有制定階段發展規劃，落實措施不力，缺乏創新和特色，工作理念和方式方法與新形勢、新任務的要求不相適應。在工作上思想保守，怕出亂子、怕擔責任的思想還比較突出。

二、整改決心和措施

在以后的學習工作中我將繼續認真履行黨員義務，嚴守黨的紀律，要持之以恒、堅持不懈地抓好學習，提高理論水平、業務能力、辦事效率，突出工作業績。

1、這次解放思想大討論活動，對個人來說，既是一次用新思想、新觀念重新審視自我、反思自我、解剖自我、提高自我的大好機會，更是讓自己進一步增強責任感、壓力感，增加榮譽感、自豪感，提高科學發展觀，保持和鞏固先進性教育整改成果的機遇。

2、加強政治理論知識的學習，努力提高自身政治素質和工作能力。通過進一步的學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷發揚艱苦奮斗的優良作風。

3、加強專業知識的學習。努力學習各項規章制度，規范管理、嚴格考核制度以及上級下達的各項指示，深刻理解、堅決執行。在干好本職工作的同時抽出時間學習業務知識，增強和全面提高自已的業務素質，提高工作效率不斷改進工作方法和工作作風。

二○一一年十二月三十日