第一篇：2013國培分享交流演講稿

2013國培分享交流演講稿

各位同仁，大家下午好！非常高興今天來到這里，跟大家一起分享和交流。首先，我想感謝區教育局教科研中心為我們創造這次相互交流和學習的機會，同時我也很感謝大家能夠在百忙之中，抽出時間來參加這次活動。

我是白靜，來自晉源區實驗中學，非常榮幸擔任這次活動的主講人，今天與大家分享的是我于今年九月份在運城學院參加的“國培計劃（2013）——教師短期集中培訓美術學科”的一些學習資料和心得體會以及國家博物館、中國美術館的一些作品圖片。

國培計劃的學習內容分為兩部分，一是專家講座，二是參觀學習。我們先來看專家講座。（ppt目錄）

第一位是趙春燕專家教授，西安美術學院藝術教育學院美術部副主任。（ppt趙春燕介紹1、2）這次培訓的主題是“紙藝在中小學美術教學中的運用”（ppt紙藝1–40）

1、了解定義、目的、作用、種類、2、紙面空間造型的基本因素

3、工藝造型手段

4、常用的工具與材料

5、紙藝作品欣賞（講“青蛙加減法”的故事）

6、繪畫日記

通過繪畫日記的學習，使學生從生活中體會真、善、美。學習用繪畫表現日記的形式特點。提高學生發現美、創造美的能力。形式多樣，內容豐富。

第二位是胡偉峰—優秀教師中學高級·鄭州市第九十三中學教師·“國培計劃”專家庫專家（ppt胡偉峰介紹1、2）這次培訓的主題是“創造思維與美術創作”（ppt 創造思維1–31）

1、小練習花瓶與人臉和畫花

2、顛倒著畫人物（思維訓練）

3、美國的貝蒂·艾德華博士

4、牛頓的蘋果與米洛斯的維納斯

5、創造性思維

6、再次認識達 芬奇

7、作品欣賞

我們休息一會兒現在來看一段視頻《沙畫》

第三位是胡知凡 — 專家教授·上海師范大學教育學院·博士研究生導師。（ppt胡知凡介紹1、2）這次培訓的主題是“談兒童繪畫教學”（ppt 兒童繪畫1–55）

1、美術教育的目的2、對比欣賞評價兒童繪畫

3、評價標準

4、兒童繪畫教學存在問題

5、兒童繪畫如何教

第四位是李欣隆 — 優秀教師中教一級·三門峽市第三中學教師。（ppt李欣隆介紹1、2）這次培訓的主題是“美術教學研究的方法與途徑”（ppt 美術教學1–41）

1、教學方法的應用及分析

2、教學實例分享及探究

3、教學評價探究

參觀學習

1、運城風光

2、鹽湖博物館

3、永樂宮壁畫

4、剪紙藝術展

5、國畫作品展

6、丁紹光畫展

7、運城學院

8、陶藝實踐

9、版畫實踐

10、教師作品展

學習略影欣賞，國家博物館展覽到2月15日結束希望大家有機會去看看。一是魯本斯畫展，二是地中海文明，三是毛澤東書法與當代名家雕塑繪畫展；中國美術館---走向西部美術作品展，已經結束了。

以上就是我想和大家分享的全部內容，希望在座的各

位同仁能指出我的不足，提出寶貴的意見和建議。這次分享的資料已經上傳到區教科研美術qq群有需要的可以加入群號300808681.謝謝大家！

晉源區實驗中學

白靜

2014年1月9 日

第二篇：國培交流發言稿

在內蒙古農業大學參加中職國培的匯報

各位領導、老師：

下午好。在學校的安排下我于2012年6月20日至9月10日的近三個月時間，參加了在內蒙古農業大學舉辦的國家級骨干教師培訓電氣運行與控制專業的學習，回顧這三個月的學習生活，自己有一定的收獲，專業知識水平和實際操作技能得到了提高，教育教學理論和現代職業教育的教學方法得到了系統的培訓，了解并親身感受了職業教育的教育教學觀、德國雙元制職業教育模式的先進性。特將本次學習心得從培訓內容、真誠交友與收獲、今后工作展望三個方面匯報如下：

一、培訓內容

本次參加培訓的主要內容包括四個部分，一是學習先進的教育教學理念；二是專業理論課和實訓課的學習；三是企業參觀見習；四是教學基本功鍛煉。

首先是學習先進的教育教學理念。先后聆聽了：

王憲成——職業教育改革發展與“雙師型”教師隊伍建設

秦萬才——現代教育技術背景下職業學校教師教學方法與策略

王潤拽——職業教育的基本理論和辦學模式的選擇

李文博——職業教育課程開發

其中，影響比較深刻的是王憲成教授所講的樹立真確的職業教育的教育教學觀。觀念是思想意識，人的行為都是受觀念支配的。觀念正確與否直接影響到行為的結果。他指出，要真確樹立職業教育的九種教育教學觀。

1、職教觀。確立發展職業教育是經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，并寄托著數千萬個家庭望子成才和對未來美好生活期盼的觀念。

2、發展觀。確立把提高教育教學質量作為職教改革發展的核心任務。

3、人才觀。樹立多元智能觀念和多樣性人才觀念及人人成才觀念。轉變輕視技能人才的觀念，進一步確立行行出狀元，重視技能人才的觀念，深刻認識技能人才是社會正常運行和發展必不可少的人才。

4、學生觀。確立中職生有“才”、也能成“才”和“可愛”、“可教”的觀念。王教授舉了2個實例，上海某高校對62所中職學校的800名教師和53名校長進行調查，有80.7%的教師和52.8%的校長也認同中職生是“差生”；浙江省教育科學研究院曾在省內職業學校組織以優秀畢業生為對象的“職教之星”評選活動，結果發現：在中職中畢業生中涌現出一大批各行各業的杰出人才，令人刮目相看。浙江省寧海縣職教中心1995屆機械4班58位畢業生，10年之后產生了34個自主創業的老板，其中有十位老板的企業年銷售額逾500萬元。

5、人才培養觀。確立從

招生到就業整個教育教學過程對社會開放和實行校企合作、工學結合的人才培養觀念。

6、教學主體觀。確立學生本位，學生是教學中的主體的觀念。變培養對象為服務和培養對象。

7、教學觀。確立全面發展，把德育放在首位的觀念。轉變重理論輕實踐動手能力的觀念,確立突出實踐動手能力、手腦并用觀念，從學科本位向職業崗位能力本位轉變。確立教、學、做合一觀念。職業教育最大的特征就是把求知、教學、做事和技能結合在一起。

8、質量觀。確立突出職業道德和職業技能及就業創業能力的教育教學質量評價觀念。

9、教師觀：確立適應職教要求的教師評價觀念。

另一位影響深刻的是秦萬才老師所做的報告，他講到了德國的雙元制。雙元制模式是從德國引入的一種辦學模式，“雙元制”又稱“雙軌制”，是目前世界上最為成功的職業教育模式之一，被譽為德國經濟騰飛的“秘密武器”。所謂“雙元”，一元是學校，一元是企業（包括農業企業和第三產業），雙元有機結合，共同完成對學生的培養培訓。雙元制的實質就是以企業為主，以實踐為主，理論與實踐緊密結合，真正實現了培訓功效“五合一”：教室、車間合一；教師、師傅合一；學生、徒弟合一；作品、產品合一；育人、創收合一。職業教育已不再是升學教育，而是一種技能教育，就業預備教育，也是一種“飯碗”能力的教育。

二是專業理論課和實訓課的學習，開設的課程主要有《電子技術》，《電路原理》，《工廠供電》，《電機與控制》，《PLC可編程控制器》，《電力電子》等課程，實訓課主要是做了個控制柜電動機控制電路和低壓配柜電，我們從組裝柜子，設計任務，選擇器件，安裝器件，接線等一步步的完成了控制柜的制作。在完成后又進行了自動化的改造，實現運行過程的監控。在完成改造后，進行了由國陪基地組織的評審對作品進行了答辯評比。在這一階段，學習了高校老師上課的責任感，事業心和敬業精神。

三是到企業參觀見習，先后到蒙牛集團，北方重工集團參觀了生產火炮的車間，生產汽車的車間和風電廠，進一步的了解了企業的管理制度和理念。

四是教學基本功鍛煉。組織評審團和全體參加本專業培訓的學員參加說課、試講、論文、教案的評審，從中評出優秀者。本人在論文撰寫上獲得優秀等次。

二、真誠交友與收獲

培訓的同學雖來自全國各地，生活習慣不同，個性特點迥異，但近三個月的培訓生活，加上真誠的交流，還是讓我們成為了很好的朋友。

1、頭腦進行了一次大洗理，即更新了觀念，又獲得了知識。

通過學習，從中認識到辦好職業教育必然要走校企合作、工學結合道路，要使學生學有所成，必須加強學生的動手能力，走企業道路、重實踐；要使學生接受到專業知識，個人素質得到提高，就離不開職業學校的教學，重德育。所以，從這個角度看，學校肩負著的任務就是培養合格的社會人、職業人、有競爭能力的人。

2、轉變了教學方法、教學手段、教學評價

試講階段，來自各地的培訓學員利用各種教學方法和手段進行，即使是同樣的內容，講課者的教學方法和教學手段也不同，使我開了眼界，也學到了很多。例如：來自重慶的一位老師選擇了色環電阻這門課程。他在上課前，利用我們實訓課上使用過的網線自制了幾個教具，上課時發放給我們。這位老師最終在被評為教案與試講單項優秀。這就是很好的教學手段，他利用的是我們實訓結束后的邊角料制作的教具。還有一位來自遼寧的教師也是試講色環電阻，充分利用了多媒體動畫的手段，看過后影響深刻。

從中我認識到，在教學方法和教學手段上要做到“教學有法，教無定法，貴在得法”。

1、教學有法——職業教育常用教學方法：理實一體教學法，項目教學法，行動導向教學法，頭腦風暴法，五級教學法…

2、教無定法——不同的教學模式要求不同的教學方法。要根據教學的對象、內容、條件等要求不同的教學方法。現階段，大體分為：勞動部關于技工學校——一體化教學模式。教育部關于中職學校——校企合作，工學結合，頂崗實習。行業辦學——職場化三維（四棒傳遞）教學模式。其中，行業的教學模式，三維——“崗位技能、崗位素質、崗位文化”作為人力資源培養的“三元要素”。采用“四棒傳遞”教學法——以各專業間的產業驅動要素形成的“實用理論教育、案例感悟教育、項目實訓教育、崗位實操教育”而構成“四棒教學法”。

3、貴在得法——教學方法的選擇與運用。這其中要注意幾個問題：教學方法要符合教學目標和教學內容；要符合學生的實際特點與認知規律；要符合教學環境條件；要依據教師的自身素質確定。

教學評價應當注意這幾個方面： 評分必須要有一定的依據；制定既不要太嚴格也不要太寬松的評分標準；判定時不應當受好惡的影響；客觀正確評價的基礎上體現激勵性。同時，在交流中也認識到，評價要包括專業能力和非專業能力的評價。

三、今后工作展望

總體而言，通過近三個月的學習，我感到收獲很大，也更加的認識到自己的渺小和不足，使我感覺到教師定期進行培訓是必須的，這可以更新我們的知識，學習當前更先進的教育理念和手段，反思我們在工作中的不足。我一定會把這次學習到的先進的知識帶回去，應用到自己的工作實際中。在以后的工作中我要做到以下幾點：

1、不斷學習。

“活到老，學到老，知識也有保質期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學習專業知識。

2、自我反思。

在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出“得”與“失”，吸取教訓，總結經驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。

3、相互交流。虛心同同事相互交流，相互學習，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進步和發展的。

總之，這次國培行動使我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供了這么難得的合理的自由學習機會。再次感謝上級領導和內蒙古農業大學給我的這次培訓提高的機會。

劉宏

2012年10月

第三篇：國培交流發言稿

國培交流發言稿

晚上好！各位專家、各位同行：

本次國培在各位專家的指導下、在各班輔導員的幫助下、在全體學員的共同努力下進入高潮階段，也是快出成果的時候了。感謝劉勇老師給了我這次發言的機會。下面就我修改的兩道命題和大家交流一下。

第一題是填空題，分值3分。主要考查的考點有同底數冪相乘、積的乘方、冪的乘方、單項式乘單項式。這是本章的基礎部分，更是今后學習中代數運算中的必備工具，因此命這個題在出題量受限制的情況下，既考查多個知識點，又不至于增加難度，可以說能起到對學生學習情況的檢測作用。因為從我的教學中感受到負數的乘方和分數的乘方始終是中等生學習的一道障礙，所以我有意把系數設計成負數和分數。這就是我出這個題的一點想法。

第二題是簡答題，本題重點考查完全平方公式和平方差公式，這兩個知識點是本章的重點，更是難點。這兩個知識點在以后的學習中，無論是解方程還是推導公式都有廣泛的應用，因此學好它們的價值是不言而喻的。在命題時我既考慮到考查公式，又兼顧公式的理解，因此我設計了分數系數。在解第一步時涉及到完全平方公式展開，這里包含的系數不是1，要注意形式和公式的一致性。第二步、合并。學生要注意準確合并。第三步應用平方差公式，此步難度有所提高，涉及四次方，要靈活套用公式，而不是死背公式，此步主要想拔拔高。第四，第五步代指求結果，考查學生的乘方的運算。此題分步各給1分，注意考查學生解題的完整性。

以上就是我對兩道命題的考點、目的、以及自己的一些想法和大家交流一下。本人水平有限，發言中定有不當和不足之處，懇請各位專家、同行批評指正，以利于我提高、進步，謝謝各位！！

第四篇：小張國培交流

國培心得體會交流

合江鎮中心校 張占秀

尊敬的各位領導，語文同行們，上午好！非常感謝縣教研室給我們提供了這個交流的平臺，讓我們在這里相識、相知。

2012年9月，正值丹桂飄香的季節，第二次開始了我的國培之旅。這次國培給我提供了一次很好的充電機會，在經過兩個月的學習、交流、研討后，帶給我的是思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。本次國培讓我深感不虛此培，收獲頗豐！今天，我真誠地把國培學習的“感受、感知和感悟”與大家共同分享，拋磚引玉。

一、感受

1、感受到集體的魅力。

我們來自多所學校的90名學員擰成一股繩，組成了國培小學語文22班這個團結向上的集體。我們每個學員每天利用業余時間，積極投身于國培學習。彼此之間都很坦誠、熱心，雖然未能謀面，但都能感應到對方那顆真誠的心，讓我仿佛又回到了好學上進、互幫互助的學生時代。我們的班主任幸老師堪稱一位非常認真負責的好老師。記得第一次網上錄資料時，由于系統問題，我們很多學員的資料都被弄混淆了。當時已經晚上九點多了，幸老師親自打電話一一告知，讓我倍受感動。幸老師不光工作盡職盡責，而且對有困難的學員總是熱心幫助，讓大家順利克服了學習中遇到的困難。正因為有了這樣一個溫暖的集體，所以每天只要一到家，總是習慣性地打開電腦，到國培學習班的QQ群看一看，了解學習動態，成了我生活的重要部分。

2、感受到作為學生的辛苦與無奈。

平時我們在班上都是高高在上的老師，一下子轉變成學員，讓我一時不大習慣。由于我們學校多是大班額班級，每個班都80人左右，每天不但要上課，還要埋頭批改作業、備課，下班后還要進行國培學習，一整天緊張的“戰斗”之后，感覺十分疲憊。在辦公室里，我們都由衷感嘆：“這回可體驗到當學生是什么滋味了。”現在的小學生從早晨8點到校，下午四五點才放學，在校時間長達7—8個小時，再加上大量的作業和學習壓力，他們的辛苦程度可想而知。有時，有的孩子上課不認真聽講，也有孩子因為聽不懂課而在下面坐冷板凳，覺得日子難熬。對于這部分學生，我們缺乏的是熱情和耐心，只是一

學才五六年的時間。我曾天真地認為古詩教學最簡單，區區一二十個字，對學習差的學生來說也不在話下，教學任務肯定能完成。記得我第一次上語文公開課的內容也是古詩《一去二三里》。現在回想起來，當時的古詩詞教學，真的很失敗。在平時的教學中，有時考慮到時間安排，很多孩子根本沒能真正的體會到古詩詞的內容，講解時又多注重知識的傳授，對古詩詞的意境體會比較少。導致孩子對古詩詞的學習興趣不夠濃厚，對古詩意境很可能還是事是而非的。相信我在以后的古詩詞的教學中，運用各種恰當的教學方法，古詩詞課堂教學定能更加精彩！

三、感悟

1、克服職業倦怠現象，重新點燃教學熱情。

我們通常所說的職業倦怠現象就是對業務的鉆研越來越少，對教學的熱情越來越低，很多時候都是憑經驗在做事。對于參加工作十多年的我來說，教材、教法都不再陌生。課堂教學有時候就像是操作臺上的流水作業一樣，一切都是那么熟悉。可是也正因為這樣的熟練，使我失去了繼續前進的目標和動力，變得松懈下來。在這次學習期間，我看到許多和我以前一起工作過的年長的同事每天在網上學習總是兢兢業業，勤勤懇懇，讓我很受感動。說實話，三十歲以前我也是一個很有抱負的教師，希望自己能成為一名全面型的優秀教師。隨著歲月的增長，我的目標也慢慢地迷失了。通過這次學習，讓我重新審視了自己，作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業，更要進一步加強自己的專業技能，通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底里信服老師。更要克服倦怠情緒，重新樹立目標，重新點燃我們的工作熱情，讓夢想在現實的舞臺上徜徉！

2、終身學習、不斷加強教師專業化發展。我作為闊別學生時代校園多年的老師，雖然也參加了很多次教研培訓，但繁重的教學任務和瑣碎的家庭生活使我們真正靜下心來研究本專業知識的時間少之又少，這次學習讓我有幸重拾了這樣一個絕好機會。坐在電腦面前，認真聆聽專家和教授的講解，對每一個視頻靜心地觀看，這種學習雖然不一定起到立竿見影的效果，但是通過幾個模塊系統的學習卻激起了我再次撿起書本的念頭，把以前訂閱的《小學語文老師》拿出來看看，雖說未必會達到什么樣的理論高度，但我想總會有收獲的。書是最好的老師，作為教師，更要博覽群書，要不

第五篇：國培心得.交流doc

國培心得

白米中心校

陳洪

我有幸參加了這次的國培學習，通過這一個多月的努力學習，有一點收獲與大家分享。

一、走進名師，為自己充電

這次國培學習，有很多的名師為大家講課，讓我深有感觸的有上海市靜安區教育學院附屬學校校長張人利講的《后“茶館式”教學》、北京市教科院基礎教育研究中心特級教師王玲講的《教學環節設計的目的性與有效性》、北京市特級教師、市級學科帶頭人、優秀教師汪亞琴講的《更好的使用教材》。

張校長的后“茶館式”教學，強調以學定教，以學生學習的效果怎樣，來判斷教師教的效果；以學生學業效能的高低來判斷教學方法的選擇；不但關注學生“現在”的發展，還要關注學生“將來”的發展；以“讀讀、議議、練練、講講”為主要方法進行教學。他主張“教學有法、教無定法”，讀、議、練、講不規定用時、順序、完整，解決“理解”、“運用”等教學要求。他在教學過程中的要求：備課（你備學生了嗎？）、上課（你關注學生了嗎？你給學生時間了嗎？你檢測學生知道了嗎？）、作業（你做過了嗎？你是否仔細批改了？）、輔導（你有沒有讀懂每個孩子的需求？你是否想到一個錯誤多個原因？）、考試（你是否關注到考試后的分數？）都要有目的性，和王教授教學設計的目的性與有效性不謀而合。王教授主張在教學中應創設活動，給學生提供自學的空間，增強學生學習的情趣，動手動腦提高能力，增強學習體驗，學習與他人合作。

二、參與討論，解決疑問

這次國培學習，還安排了很多的作業，要上傳相應數量的日志、資源，要寫心得體會，要參與討論等。雖說是硬性要求，但大家也認真對待。因此我們可以借鑒大家的課件、教學設計。在班級沙龍、學科協作組、熱點問題留言中可以解答自己教學中、班級管理中存在的疑難問題。俗話說：三人行，必有我師焉。通過交流，能讓我們的視野更開闊、思考問題的角度更多。

三、用好教材，培養習慣

國培學習，讓自己學到了很多先進的理論和實際操作能力。平時我們備課也注重自己怎樣講、而沒有過多注重學生的學；上課多數是一支粉筆、一本書，有時時間緊迫就只顧自己講完而沒有給學生，特別是學困生時間思考、回答；對于教學資源的開發和應用也不夠。要上好一節準備充分的課，得花一兩天的時間吧？我想在座的各位都是上了一科語文或數學，然后兼任品德與社會，語文數學每天得有作業，要全批全改；有時還要處理班上的一些事情；完成學校臨時布置的工作，這些都得花時間。相對來說用在品德與社會科的時間就不多了。那是不是沒時間就不用認真上呢?不是！著名教育家魏書生說過：“教育是培養學生良好的習慣。”品德與社會就是培養學生良好習慣的一種重要途徑。我們要在有限的時間里簡單而實在地上好品德與社會課，我想可以從以下幾點嘗試一下：

1、活用教材激發學生的生活體驗

六年級的內容《社會文明大家談》、《學會拒絕》、《我們能為地球做什么》和學生的實際生活息息相關，可以把書本內容轉化為學生喜聞樂見的活動，調查研究、辯論、訪談、拍攝影片、模擬審判激活學生活躍的思維。比如：調查身邊的人們的文化素養怎樣學會做一個文明的人，調查家人和周圍的人的休閑活動有哪些？明白健康的休閑活動，調查家鄉的環境明白環境保護的重要；辯論身邊的一米線有沒有實際作用、玩麻將的利與弊；采訪玩網絡游戲成癮的同學，讓他們明白沉溺網絡游戲的危害、采訪周圍的老爺爺老奶奶，感受當年日本侵略者給他們帶來的苦難，感受祖國從貧窮到富強的變化。這些活動可以安排學生自行完成，上課只需組織、匯報、交流，這樣會為大家節約不少時間，學生也會樂在其中。

2、優化整合各學科

品德與社會涵蓋的內容非常豐富，可以結合語文、美術、音樂科進行學習。比如，《只有一個地球》這篇課文從地球的美麗壯觀、有限的資源、人類無法移居感受到保護環境迫在眉睫，而品德與社會中也有這課《只有一個地球》，把兩課融合在一起，學生在情感上更能引起共鳴，更能把這種情感自覺落實到行動上！還可以結合班隊活動、少先隊活動進行教學。我在上四年級的遠離危險這課時，就讓學生自行收集各種交通標志，并畫下來，搞一次《交通標志知多少》的班隊活動，學生非常積極，有的上網查找、有的在路上觀察、有的問同學家長。既鍛煉了學生收集資料的能力，又培養了學生的繪畫能力。

我需要學習的還很多，以上是自己的一點看法，說得不對的請各位指正。