第一篇：且末縣“修內功、蓄外力”增強遠程教育學用效果

且末縣“修內功、蓄外力”增強遠程教育學用效果

為不斷深化遠程教育學用活動效果，且末縣“修內功、蓄外力”，有效激發了黨員干部群眾學用活動熱情，切實增強了綜合服務水平，確保學用活動取得顯著成效。

一是拓寬服務對象，掘潛力。縣遠程辦在抓好黨員干部群眾教育的同時，積極為普通群眾、社區居民、流動人口、企業員工等眾多群體不斷延伸發展，不斷挖掘遠程教育的內在潛力，激發廣大黨員群眾參與學用活動的積極性。部分村終端站點針對個別學生家長長期在外務工的實際情況，利用終端接收站點的設備和場地，購買網上視頻對話設備，讓留守兒童和父母進行零距離交流，達到親情交流的目的，收到群眾和廣大居民的熱烈歡迎。

二是豐富學習內容，強魅力。充分發揮遠平臺課件內容豐富、時效性強等資源優勢，采取 “一站多用”的學用模式，把終端接收站點打造為集基層黨建、教育、科普、娛樂等于一體的綜合服務平臺，實現遠程教育和農村經濟社會發展齊抓共管、互利多贏的目標要求，實現站點吸引力和魅力的作用。

三是選準課件制作，添活力。各終端站點在教學培訓過程中堅持“按需播放、按需服務”的思想理念，根據參學人員年齡層次、知識結構不同，精選教學課件，靈活播放活動，發展結構合理的觀眾人群，把黨員群眾從“被動觀看”逐漸轉為“主動觀看”，從“要我學”轉變為“我要學”，不斷激發遠程教育的工作活力，確保學用活動取得顯著成效。

四是突出地域特色，找引力。縣遠程辦以各類教學資源課件為重點，找準抓手，不斷增強遠程教育的吸引力。同時，根據黨員群眾的學習需求，聘請縣有關農業科技專家進行現場輔導解決實際農事難題，切實幫助農村黨員群眾熟悉黨的方針政策，掌握農牧村實用技術，理清科學發展思路，提高致富本領。

第二篇：葉城縣采取“四結合增強四性”助推遠程教育學用扎實開展

葉城縣采取“四結合增強四性”助推遠程教育學用扎實開展

葉城縣在開展遠程教育學用工作中，為切實落實遠程教育站點“以通為先，以用為本”的要求，利用遠程教育信息量大、覆蓋面廣、方便快捷、形象直觀等功能，將遠程教育工作與各項工作有效結合，緊緊圍繞“完善制度，探索機制”這個關鍵環節，充分發揮遠程教育站點的平臺作用，扎實開展好全縣遠程教育學用工作。

一是將遠程教育與基層黨建相結合，增強遠程教育的服務性。發揮遠程教育在基層組織建設中的紐帶作用，充分利用遠教資源，加強黨員干部的先進性教育，提升基層組織建設水平。強化遠程教育活動領導小組在遠程教育建設中的作用和職責，形成了上下聯動、密切配合、齊抓共管的工作格局，發揮了黨員的先鋒模范作用，增強了基層組織活力，真正使遠程教育成為農村基層組織建設的“助推器”。

二是將遠程教育和思想教育相結合，增強遠程教育的宣傳性。在抓好遠程教育技術培訓的同時，還結合創先爭優和“雙創雙爭”活動，加強政治思想教育。在定期為黨員干部播放黨性教育、政治理論節目的同時，有計劃地組織黨員干部群眾系統學習黨的政治理論，全面提高黨員干部群眾的整體素質。在針對維護社會穩定，民族團結方面，通過遠程教育引導農村廣大群眾樹立科學、文明、穩定的生活方式和勤勞致富的思想。三是將遠程教育與技術培訓相結合，增強遠程教育的實用性。充分發揮遠程教育“讓干部經常受教育，使農民長期得實惠”的載體作用，在抓好黨員教育培訓的基礎上，將農村黨員干部的政治思想教育與農民的實用技術培訓有機結合，把培訓對象盡可能地擴大到全部農民，著力將農村遠程教育網絡站點打造成教育黨員和培訓農民的綜合平臺。加大對農民群眾科技知識和致富技術的培訓，各村遠程站點借助遠程資源優勢，通過遠程教育網臺、新疆昆侖網等對黨員群眾廣泛開展政治理論、政策法規、農村實用技術等方面培訓，使他們掌握一定的農村政策理論知識和1—2門實用技術。

四是將遠程教育與基地實踐相結合，增強遠程教育的實效性。在認真組織遠程教育理論教學的同時，還選擇了具有一定規模和代表性的遠程教育科技示范戶，讓群眾在站點學習后，到遠程教育科技示范戶參觀，由致富能手面對面、手把手地進行實地培訓，增強學以致用的效果。將單純播放資料或講座的“課堂式”培訓延伸到生產實踐中來，以全縣個遠程教育站點為依托，邀請科技示范戶、致富能手現場指導、現身說法、傳授經驗, 有效地提高農村黨員干部群眾的致富技術和本領。通過采取“遠教+科技示范戶”、“致富能手+遠教”的模式，極大地拓寬了黨員、群眾脫貧致富的門路。有效的促進了全縣農業產業化發展步伐。