第一篇：增強海洋權益,保衛藍色海疆

增強海洋權益，保衛藍色海疆

——淺議中學生海洋意識的培養

摘要：

海洋記載著人類的過去，海洋預示著人類的未來。黨的十八大報告明確指出：“提高海洋資源開發能力，發展海洋經濟，保護海洋生態環境，堅決維護國家海洋權益，建設海洋強國。”對于這樣的戰略決擇，認識我國海洋國情，維護我國海洋權益是我們每一個公民的義務和職責，作為21世紀主人的當代中學生更是責無旁貸。對于這樣的戰略實施，就必須要加強國民的海洋教育。加強海洋意識培養是一個國家開發海洋、利用海洋的起點，也是其提高海洋實力的基石，一個缺乏海洋意識的國家很難在當今的世界潮流中獲得大的發展與進步。關鍵詞：

海洋權益藍色海疆海洋意識培養

為了讓海洋更好的造福人類，國民必須從樹立正確的海洋觀開始，去了解海洋，開發海洋，保護海洋。但是長期重陸輕海的歷史和文化導致全民海洋意識薄弱，依然是我國目前海洋事業發展中客觀存在的問題。如何從發展海洋事業的戰略高度出發，解決未來國家建設主人的中學生海洋意識薄弱的難題，是我國教育當前迫切需要解決的重要問題。

一、中學生海洋意識缺失問題類舉

什么是海洋意識？其實就是從國家到個人對海洋價值與重要性的認識和重視，也是一國在開發、利用海洋方面投入力度的大小。對于個人來說，海洋意識還意味著開放、自信和包容，一個擁有良好海洋意識的民族必將以更加積極的姿態向世界敞開自己的大門，這也是世界發展潮流的客觀要求。

進入21世紀，隨著我國海洋事業的快速發展與公眾的海洋意識缺失問題日趨突出。多位專家曾憂心忡忡地講：“如果我們不及時給當代青少年補上‘海洋意識’這一課，我們發展海洋經濟、維護海洋權益就很難實現可持續，我們的海洋強國之夢就會一直很遙遠！”中學生海洋意識缺失問題主要表現在以下方面：

1、不清楚海洋的概念

對于多數的中學生來說無論是從媒體還是現實都對海洋的形態有所認識，但是能夠真正清楚海洋概念的怕是少之又少。海洋=海水，即認為“海洋就是由地球上廣大的連續咸水體填充的地球表面凹下去部分。誠然對于海洋概念，巨大的海水水體肯定是海洋的主體和有決定意義的部分，但畢竟不是海洋的全部和整體。因為這個水體所以有基本固定的形狀，能穩定地發揮其功能，離不開包圍和承載它的海岸和海底。因此，海岸、海底以及賦存于其中和水體中的資源，都是海洋的組成部分。所以，海洋 = 地球連續水體 + 周緣海岸 + 海床 + 底土 + 海洋資源 ≠ 海水，就構成了完整的海洋概念了。基于中學生對海洋前面的這種認識上的偏差可能會從根本影響中學生正確海洋觀的形成。[1]

2、不明確海洋是國土的重要組成部分

某高等院校在剛戴上大學校徽的學子們中曾做過一次國情知識調查，99%的同學在回答我國領土面積時的答案是960萬。網上有關于中學生海洋意識現狀的調查結果顯示，有近90%的同學不知道我國的“藍色國土”面積是多少。對于學生這種“重陸輕海”的國土觀念，又不免讓人擔憂。尤其不可思議的是，作為國家標志性建筑的北京“中華世紀壇”，也用了960塊大理石作為國土面積的象征。這問題就更嚴重了！這說明，“國土”與“領土”概念混淆的情況不僅僅存在于中學生身上，更存在于一些高層人士之中。在當代教育中，對完整的國土概念（包括了領陸、領海、領空在內的立體空間）的教育迫在眉睫。

3、不了解當前海洋局勢

在北京、上海部分高校里有記者對一些大學生就當前的爭端我國海洋島嶼問題的看法時，并沒顯示出太多的興趣，更不少數人認為“南沙群島距離大陸那么遠，產生爭議也很正常”、“中國國土面積那么大，爭幾個小島有意義嗎？”這樣荒謬的觀點。甚至被問到黃巖島在哪，有多大的問題時，知道的同學寥寥無幾。對于這樣的調查結果與要實現中華民族的偉大復興，在國民海洋意識的提高之路上還是任重道遠。

對于中學生的海洋觀缺失問題還表現在海洋資源、環境、生態的認識上都是比較嚴重，并且隨著海洋開發利用的發展這些問題的表現可能會更為突出。對于這些問題的產生既有歷史因素的影響，也有現代教育的問題，特別是近年來在我國，作為海洋教育主要載體的地理課程教育出現弱化傾向。一方面，中學地理作為副課，不少省市已不納入高考范圍，學生的重視程度不高；另一方面，我國中學、大學階段細分專業過早，學生的接觸面、知識面較窄，對地球環境缺乏了解，青少年海洋國土觀教育嚴重不足。這是一種有嚴重缺失的教育。中國科學院院士、同濟大學海洋地質國家重點實驗室汪品先教授指出，對于青少年的海洋知識缺乏、海洋觀念淡漠問題已不能再熟視無睹。“我國現行的中學地理教材‘鄉土’特色越來越濃，海洋的內容被越砍越少！這是一種有嚴重缺失的教育，在世界各國爭先恐后開發海洋的今天，腳步放慢就要落后于別人，更何況自縛手腳呢？”

[2]

二、時代發展呼喚中學生海洋意識的建立

1988年，日本花300億日元搶救一個距本土1700公里的彈丸之地沖之鳥島，因為依據國際海洋法公約，島嶼可以擁有自己的專屬經濟區。與此同時，我們的舟山卻為了用石頭換外商幾個錢，把小島炸掉。在南沙星羅棋布的大小島礁上有44個還飄揚著異國國旗，一個個緊張忙碌的鉆井平臺竟沒有一個是國土主人自己的。作為一個石油緊缺、正在慘淡經營國際石油戰略的國家，我們自己的石油每年5000萬噸被掠奪。歷史上我們有過受列強欺辱的歷史，今天又存在著奇特的“列弱”挑釁的現象[3]。要改變海洋開發“無度、無序、無償”的用海狀況，以及在我國海洋局勢紛繁復雜，海洋劃界爭議不斷，海洋資源遭到掠奪，漁民生產安全得不到完善保障等等問題日趨突出的形式下，對中學生進行正確的海洋觀教育就顯得尤為重要。

1、可以為開發保護海洋奠定基礎。

中學生海洋意識的建立，可以為今后海洋的合理開發奠定基礎。隨著生產力的發展和對海洋研究的深入化，人類現在正在利用海洋這一巨大資源寶庫。改革開放以來我國沿海經濟的飛速發展，已經能夠很好的證明開發利用海洋對經濟發展做出的巨大貢獻，但是同國際上一些發達的國家相比，我國的海洋經濟總量、單位岸線海洋經濟密度等幾項海洋經濟發展水平的指標數據都顯示我國居于較低的水平，與我國的300多萬平方公里的海域不相匹配，我國海洋開發利用的落后局面，迫切需要奮起直追，而作為國家未來的中學生是責無旁貸的，而教育部門對中學生進行正確的海洋環境十分必要。只有這樣才不會聽到聽到“黃巖島之爭關我屁事”謬論了。另一方面，中學生海洋意識的建立，可以為海洋的保護提供條件。了解和認識到海洋環境問題的產生原因，以及對人類的危害，才有可能在中學生投身海洋開發的過程中自覺遵守海洋環境保護法律和法規，才不會隨意向海洋中傾倒有害廢棄物的行為。

2、可以為國家培養海洋后備人才服務

中學生海洋意識的建立，可以為海洋開發培養所需科研人才。目前，綜觀我國的一些海洋類的高校和科研院所，無論是從數量還是質量上都很難與國外相比，突出的表現在兩個方面，第一是學科領域不健全。國內的很多國家級海洋科研機構均以技術研究為主，都沒有設立專門的海洋戰略研究部門，特別是在海洋權益研究方面近乎空白。與此類似的是，中國海洋大學、廣東海洋大學、浙江海洋學院這3所目前僅有的海洋類高校，至今仍沒有設立培養海洋綜合人才的專業，培養和科研領域仍然集中在水產、礦產、航運等傳統技術領域。第二是海洋人才的專業素質不高。在中國海洋大學，從事的研究《海洋法》的專業沒有本科和碩士博士點，“海洋經濟學科倒是有博士點，但也是以農林經濟的名義申請的。這些問題都與我國國民的海洋意識薄弱，海洋觀教育得不到重視有一定的關系。因此提高整體的海洋意識，強化國民海洋觀教育是必須的，而首先教育部門要重視起來，從青少年入手，加強海洋科學技術教育、海洋國防教育、海洋環境教育，使之從小培養投身海洋開發的熱情。

中學生海洋意識的建立，可以為海洋開發培養所需軍事人才。維護海洋權益主要靠海上力量，而海上力量關鍵是海軍。沒有強大的海軍，就不可能有鞏固的海防；沒有強大的海軍，就擺脫不了落后挨打的被動局面；沒有強大的海軍，就不可能成為真正意義上的海洋強國。而青少年是海軍力量未來的生力軍。

三、培養中學生洋意識的途徑

豐富的海洋資源、嚴峻的海洋形勢，與此形成鮮明對比的是我們全社會有待提高的海洋意識，究其根源首先在于我們的海洋教育嚴重缺位。有專家這樣說過：“一時的國民海洋意識薄弱并不可怕，可怕的是目前我們對青少年的海洋觀教育。”

1、借助各種手段加強公眾海洋意識宣傳教育，讓“海洋”深入人心。

借助好每年的6月8日是世界海洋日，開展以“增強海洋意識” “增加海洋

知識” “弘揚海洋文化”為目的的各種海洋主題活動，以增強中學生的海洋環保意識；借助好電影電視等媒體，組織學生收看一些大型的關于海洋的節目如為紀念人民海軍建軍60周年，中國人民解放軍海軍在青島舉行海上大閱兵儀式，又如組織收看國內首部以歷史和發展眼光關注海洋文化的大型紀錄片《走向海洋》等等，通過這些活動，潛移默化的提高了學生的海洋意識，增加了海洋知識。

2、用好學科課程的資源，讓“海洋”走進課堂

調查表明：八成國人不知黃巖島的準確位置。這說明我們平時教育中存在的問題，但是反觀中學階段各學科中有關海洋問題的內容其實一點也不少，比如可以運用歷史學科資源，幫助學生了解我國古代海洋發展的輝煌史，近代海洋發展的屈辱史和現代海洋開發的成就史等等內容；可以運用政治學科資源，幫助學生了解我國海洋局勢，和周邊國家之間海洋方面的政治關系，從而更能深入的意識到發展海洋的重要性；而作為海洋觀教育最好的課程地理學科，可以幫助學生了解我的主要海域、海底地形、海水特征、海洋開發等等知識。但是在應試教育過程中這些有關海洋的知識很少能夠得到充分的體現，從而使學生不能夠真正的理解海洋紛爭背后的涵義也就不足為怪了。因而在今后的中小學生教育中要一方面增加涉及海洋相關內容，特別是地理課程中的比重更要顯著的增加；另一方面學科資源中海洋知識的重要性也要有待進一步的提高。

3、親近海洋，讓“海洋”融入生活

海洋是人類賴以生存和發展的第二空間，隨著人類開發利用海洋技術的日漸成熟，我們的生活跟海洋的關系將越來越密切。可以食用、藥用、科研用途、娛樂用途的海洋里的生物；利用海洋波浪、潮汐發電可以為生活提供能源資源；海水中直接提取微量元素和化合物可以為工業生產提供原料等等，生活中的物質需求越來越離不開海洋。不僅如此，人們的精神需求也同海洋分不開，海洋資源可以為人類提供了許多休閑娛樂活動。借助生活中一些活生生的案例對學生開展海洋意識培養，既生動又有效。

誠然中學生海洋意識的培養與提升是一個任重道遠的巨大系統工程，要社會、學校、家庭以及個人多方面的積極響應和配合。作為教師要根據國家教育目的、各級各類學校的培養目標出發，結合當前海洋形勢的發展和受教育群體的身心特點，選擇科學合理的教學內容，運用多種形之有效的教學手段對學生進行海洋觀教育，以在基礎教育階段提高國民的海洋意識，為國家和學生自身今后的發展奠定思想基礎。

參考文獻：

[1][2]徐質斌．樹立正確的海洋觀．http://www.tmdps.cn/xcb/source/

info.asp?id=32．

[3]林年冬．在創新中促進海洋高等教育與海洋經濟的互動發展[J]．中國高校科技與產業化，2009（9）：56．

第二篇：最新新修改版藍色海疆,歷史滄桑（最終版）

藍色海疆，榮辱滄桑

轟隆隆，轟隆隆，陣陣巨響。小東夷，始擴張，野心勃勃。征朝鮮，襲腐清，挑起戰端。甲午年，盛夏末，中日海戰。平壤戰，豐島戰，遍地狼煙。至九月，烽火連，黃海決戰。致遠艦，鄧世昌，壯烈殉國。至次年，威海衛，倭寇侵占。北洋軍，喪國顏，全軍覆沒。清政府，無奈簽，馬關條約。割遼東，失領土，喪主權，社會動蕩。侵略勢，日益

眾列強，爭瓜分，勢力范圍。半封建，半殖民，反割臺，齊斗爭，大甲溪戰。護領土，俄法德，涉

義和團，為救國，扶清滅洋。庚子年，共侵華，攻陷京津。忍屈辱，含淚簽，辛丑條約。賠白銀，設使館，各國駐兵。拆炮臺，讓鐵路，懲辦官員。此條約，使中國，深陷兩半。占武昌，建民國，清

共產黨，南湖誕，開天辟地。北伐戰，秋收義，井岡會師。翻雪山，過草地，萬里長征。平型關，臺兒莊，百團大戰。假談判，真內戰，西柏坡，立政策，新國

原子彈，核導彈，人造衛星。社會變，思想變，百花齊放。三中會，反錯案，改革開放。承包制，新思路，中國特色。撤大隊，建鄉鎮，農村改革。促企業，增活力，讓臺灣，國防消弱。開商埠，設工廠，賠償軍費。遼東，強占租界。美帝國，利均沾，門戶開放。廷覆滅。爭主權，懲國賊，五四風雷。反對獨裁。渡長江，占南京，革命勝利。建立。興土改，三改造，五年計劃。猖，民不聊生。保統一，堅決抗敵。民族危亡。市場經濟。

重環節，革體制，簡政放權。建特區，開門戶，探索示范。全方位，多層次，格局初具。引進來，走出去，全球戰略。嫦娥號，蛟龍號，天宮一號。長征號，遼寧號，航母問世。信息化，全球化，科教興國。市場化，國際化，書寫神話。入世貿，進亞太，走向世界。辦奧運，舉世博，世園在華。復興夢，從未止，薪火相傳。強國夢，不曾停，丹漆隨夢。善改革，勇創新，中國智造。齊協力，共構建，全面小康。輕索取，重貢獻，和平發展。

相信黨，整四風，走向盛世。除內憂，御外患，天下大同。籌整合，愛祖國，愛人民，捍衛海

黃巖島，釣魚島，南沙諸島。多爭議，維主權，先海岸，再海洋，大洋經濟。民族夢，中國夢，藍色夢想。齊聚心，共攜手，積極進取。中國夢，復興夢，促經濟，強科技，創造奇跡。理性看，齊心辦，世界工廠。提國力，揚國威，國魂雄壯。護生態，愛家園，科學發展。海岸長，一萬八，寸寸國土。海疆闊，面積廣，不容侵犯。從屈辱，到輝煌，歷史滄桑。從弱小，到強大，百年潮，中國夢

愛中華，護海疆，建設國防。國運昌，民富強，巨龍飛舞。少年強，則國強，少年中國。樹雄心，立壯志，奉獻青春。需吾輩，齊建設，海洋強國。需吾輩，共締造，中國兩手硬，依法治國。新中國，新面貌，五龍治海。，自強不息。不挑釁，不滋事，權。昂起頭，挺起胸，走向深藍。樹新風，蓄正能，以仁安邦寸土不讓。華夏共逐。求真務實。和平崛起。弘夢。

作者：張歡歡性別：男年齡:17班級：寧縣一中高

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