第一篇：海洋球的故事

海 洋 球 的 故 事

（小班生成方案）

江蘇省丹陽市珥陵中心幼兒園潘云霞212362 主題的產生：

由于幼兒園場地的安排，大型海洋球池由門前大草坪搬遷到東面草坪上。一時間，空蕩蕩的大草坪成了孩子們的樂園，他們快樂地在草地上翻跟頭，自由地奔跑，又不時地對草叢里爬來爬去的小螞蟻和彈子蟲研究個不停。就在這無拘無束的時光里，有幾只海洋球靜靜地進入了孩子們的視野。在原來放置過海洋球池的地方，有三四只海洋球正安靜地卻又無助地躺在那，全身都被泥土草皮覆蓋，幾乎看不出原來的顏色。

這幾只被遺落的海洋球一經發現，立刻引起了幼兒極大的興趣，有的幼兒說，海洋球媽媽搬家的時候忘記把他們帶走了；有的幼兒說，一定是這幾只海洋球長得太丑了，媽媽不要他們了；還有的說他們是在和媽媽玩捉迷藏的游戲呢！他們一躲進草叢，媽媽就找不到了。

眾說紛談，幼兒的各種想象都有，最后，所有的意見集中到一點：這幾只海洋球躺在草叢里，沒有媽媽也沒有朋友，孤苦伶仃，實在太可憐了，最好是能把他們挖出來，快快送回到媽媽的身邊去，讓他們一家人團聚。

孩子們的愛心和勇敢探索的精神讓我感動著，為了讓幼兒在活動中獲取豐富的經驗，達到讓海洋球一家團聚的目的，我們開展了“挖掘海洋球”的探索活動。活動目標：

1、通過嘗試使用各種材料，探索能夠挖掘的工具；

2、在活動過程中，培養幼兒交往能力及表現能力；

3、激發幼兒關心同情他人、樂于助人的美好情感。

活動準備：

1、小刀、剪刀、鏟刀、榔頭、筷子、海洋球碎片等材料；

2、毛筆、顏料、即時貼、透明膠等裝飾物品。

活動實錄與分析：

鏡頭一：初次挖掘

沒有等到我向孩子們提任何要求，毛研文和湯迎澳兩為小朋友就搶著用手挖了起來。（這是小班幼兒特有的年齡特征，因為他們還沒有使用工具的經驗，他們首先想到的是靠自己去解決問題）

海洋球埋得太深了，周圍又有草根，幼兒的小手根本挖不出來，萬佳楠小朋友一轉頭看見了地上的海洋球碎片，立刻拿過去認認真真地挖起來，（能夠想到使用工具，說明孩子們已經具備了一定的經驗，并將這種經驗生活化，取用隨手可及的材料，很方便。可惜海洋球碎片已經被風化，一用勁就折斷，孩子們再一次嘗到了失敗的滋味。）這時，我走過去，故意問：“喲，還沒有挖出來呀？”

“是呀！”許多孩子沮喪地把海洋球碎片一仍，說：“這個東西一挖就斷，我們挖不出來。”

“是什么原因呢？你們想過了嗎？”我不失時機地給孩子們一個思考的火花。有的孩子搖頭思考，還有的孩子叫起來：“這個片片太軟了，要硬一點就好了。” “那什么東西比較硬呢？”我趁熱打鐵。

“榔頭、小刀、剪刀、鏟刀??”這一下許多孩子很熱烈的回應著我.“我去拿!”蔣天涵等幾個能干的孩子立刻跑進教師去取這些工具。

（在這一段時間里，教師的提問和幼兒的思維產生了碰撞的火花。教師發揮了很好的主導作用，不失時機、不落痕跡地稍加點撥，幼兒立即發現了問題的癥結所在，積極地尋求深層次的解決方案，引發了他們更深切的探究欲望。）

鏡頭二：借榔頭

孩子們從教室里找來了小刀、剪刀、鏟刀，甚至還有筷子、鉛筆、樹枝、木棍等材料，惟獨沒有榔頭，這件工具只有門衛陳爺爺那兒才有。

“老師，我們去借榔頭，好嗎？”孩子們用急切的目光看著我。

“好，不過，老師只能帶你們去，至于怎么借，要你們自己去和陳爺爺講，好嗎？”我微笑著說。

“好！”孩子們異口同聲。

于是，我帶他們來到門衛室，找到了陳爺爺，伶牙俐齒的許千禧立即向陳爺爺說明了來意，陳爺爺很爽快地答應了，孩子們拿到了榔頭，高高興興地向陳爺爺道了謝，便迫不及待地跑向挖掘海洋球的地點。

（這是一個臨時生成的小活動，其實，在成人看來，榔頭對于挖掘工作根本起不到任何作用，所以，“借榔頭”的活動完全可以省略掉。“授之于魚，莫如授之于漁”，幼兒根據硬的東西推斷出榔頭，這是孩子們探索的結果，教師不必妄加推翻，而是讓他們在挖掘中通過自己的實踐，體驗感知這一答案，這才是幼兒獲取知識經驗的有力保障。另外，幼兒交往的勇氣、口語表達能力以及相互的禮貌都在這個活動中表現得淋漓盡致，幼兒獲得了成功的快樂體驗。

鏡頭三：再度挖掘

有了這些工具，幼兒自動圍成了三組，開始了再度挖掘。

第一組使用的工具是剪刀，孩子們用尖尖的刀尖挖著泥土。

第二組使用的工具是樹枝，但樹枝一挖就斷，他們仍掉了樹枝又選擇了筷子，挖了幾下，覺得不太好使，又改用小刀、鏟刀挖了起來。

第三組使用的工具就是榔頭，但只敲了幾下，施念就大喊：“不對不對，海洋球又躲進去了。”蔣志豪又改用筷子，挖了幾下，覺得很費勁，有用剪刀，萬佳楠不服氣，拿起丟在一邊的榔頭又敲了幾下，依然不奏效，轉過頭來看看我，不好意思地摸摸頭，說：“榔頭沒用，挖不出來。”

（幼兒最終選擇了剪刀、小刀、鏟刀，放棄了樹枝、筷子、榔頭，這一選擇完全是幼兒通過自身的操作實踐而優勝劣汰總結出的經驗，既有個體的操作，又有同伴間的影響，完全符合幼兒的興趣和需要，幼兒在活動中更學會了互相分享、互相學習、互相合作，而教師為幼兒提供了親身體驗的機會，細致地觀察幼兒，給幼兒自由發揮的空間。）

終于，在一陣一陣的歡呼聲中，三個帶著濕潤泥土的海洋球被孩子們歡呼雀躍地舉在手上。

鏡頭四：海洋球，讓你漂漂亮亮地回家。

海洋球被挖掘出來了，可是身上還帶著泥土。孩子們提議：去把他們洗洗，打扮地漂漂亮亮地讓他們回家。

于是，每一組派出一個小朋友去洗海洋球，剩余的小朋友就找一些裝飾的材料，我為他們提供了毛筆、顏料、雙面膠、即時貼等。

洗凈后的海洋球泛著紅紅的光澤，非常漂亮，第一組的幼兒給海洋球畫了兩條長辮子，第二組的幼兒給海洋球臉上貼了許多大大小小的圓片片，他們說這是“這是親嘴小麻籽”，第三組幼兒給海洋球設計了一頂小帽子，畫上了眉毛、眼睛、嘴巴，他們說這個海洋球是“小燕子格格”。

三只可愛的海洋球在全班幼兒的手上傳來傳去，大家都覺得很開心，有的幼兒說：“我們把海洋球寶寶打扮得這么漂亮，不知道海洋球媽媽還認不認識他們？”

“是呀。”我說，“我們快把三個漂漂亮亮的海洋球寶寶送回家讓媽媽好好地看一看。” 幼兒帶著海洋球一起向海洋球池走去，一路上，有孩子唱起了“春天”的歌曲，有孩子還在對海洋球說悄悄話，更多的孩子大聲地說：“海洋球，我送你到媽媽那里去啦！”

三只可愛的海洋球就這樣被一群活潑可愛的孩子送回到了海洋球池中。

（這個活動中更多地展現了幼兒在藝術領域中的想象與創意，一個精巧的構思、一個看似簡單的形象，無不凝聚著孩子的智慧之光。在這里，幼兒的操作與合作更得到了進一步提升，送海洋球回家，每個孩子心中油然而生自豪感、成功感，獲得了最大的情感滿足。）活動反思：

通過這個系列活動，我深切地感悟到：教育的契機會隨時隨地出現在我們的身邊。作為教師應該做個有心人，只有抓住時機，做到遇事則誨，擇機而教，才能激發孩子主動學習、積極探究的興趣和欲望，幫助他們打開探索世界奧秘之門。

讓孩子向真實發問、與真實接觸，在自我探究中解決問題，獲取知識，獲得發展。

第二篇：六年級海洋故事

為了我們人類的身體健康，為了我們的子孫后代看到美麗迷人的藍色海洋。讓我們立刻行動起來吧，像熱愛生命那樣熱愛海洋，熱愛這人類共同的藍色家園。這里給大家分享一些關于海洋故事，供大家參考。

海洋故事1

一天，當我站在鏡子前梳頭發時，突然間，腦子一片空白，然后發現我居然站在了一片--之上。

我直接掉了下入了海里，直往下沉。正在痛苦的時刻，我感到脖子一陣奇癢，使勁睜開眼睛看看，我的腳趾和手指間竟然都長出了一層膜!

然后一連串的怪事發生了!我的脖子不癢了，而且更奇異的是我可以在水里呼吸了。

正當我奇怪萬分時，突然間，一條大魚沖著我沖過，我潛意識地向上游。

轟!我的速度太快，出水時揚起了好大的水花。這樣的速度讓我很快上了岸。我為我在水里那么快的游泳速度而吃驚。

當我上岸之后，我又變回了正常人。想著，如果我能再一次享受那種暢快的速度就好了。于是我再次跳進了海里，我又可以在海里呼吸了，我擺了一下腿，一下子游出了數百米外。

突然，一只魚叉刺了下來，差點就刺中了我。慌亂中我還救了一條美麗的小魚。我跟這條小魚成了朋友，他帶著我游覽了神秘的深海世界，時間不知不覺就過了一年。

這一天，我們正在聊著美麗的海景，突然一只魚叉刺中了我，“啊!”我嚇出了一身冷汗。

呵，我原來是做了一場夢，如果動物和人類能夠和平相處，那該多好啊!

海洋故事2

今天老師布置了一篇作文《未來的海底世界》，未來的海底世界是什么樣子呢?我正在想著，突然一道刺眼的光照得我睜不開眼睛。

過了一會兒，睜開眼睛一看，我已經在海底了。我下意識地捂住口鼻，這時一只小魚游了過來，對我說：“你不用捂住口鼻照樣能呼吸，不信你試試。”我半信半疑地把手拿了下來，竟然真的能在水下呼吸。我又想起了一個問題，便問小魚：“你叫什么名字?你怎么會說話呢?”小魚：“我叫秒秒，一看你就不是本地人，我知道有一個城市里有很多你這樣的人類，正好我順路，我帶你去吧!”

不一會兒，我們就來到了海底城。海底城里真是應有盡有，有海底樂園、海底餐廳、海底學校、海底商店……

我來到海底餐廳，發現這里的人們都是吃的海藻。而這些不是一般的海藻，這些海藻中含有豐富的營養素，而且還有不同的味道，只要吃一盤海藻就會一天感不到饑餓，這是生活在海底的科學家發現的奧秘。

再到海底學校看看，魚和人類一起上課，一些年老的魚兒來教后代們怎么生存下去，怎么學習知識，怎么游得更快，怎么……生活在海底的人類也是要學習這些生存之道的。

突然，又一道光刺得我睜不開眼睛，只見海底城倒塌了，秒秒見了我說：“雖然有的人類在海底城生活，而且生活的非常幸福，可是在陸地上仍然有十分之九人類生活著。他們不知道保護海洋，海底城都被他們摧毀了……”還沒有說完，秒秒就奄奄一息了。我哭著喊：“不要，不要……”

我猛地驚醒了，臉上濕濕的，想起秒秒的話，我不由得發出了感嘆：“是啊!我們要好好地保護海洋!海洋里有豐富的可再生資源。”

海洋故事3

隨著科技的發展，許多幻想已變為了現實。人們也建立了海底世界，下面我就帶大家一探究竟吧!

我戴上氧氣罩，縱身一躍跳入海中。只見藍鯨巴士迎面而來，載我去我想去的地方。藍鯨巴士是海底中的公共汽車，長二米多，外表為天藍色。形如一只大鯨，張開嘴巴，這也就是公共汽車的入口，里面一排排的座位井井有條，與陸地上的公共汽車與眾不同的是，藍鯨巴士是無人駕駛的汽車，它有自動識別的功能。

隨著飛一般的速度，眨眼間，我就已到達了海底圖書館。進入圖書館，里面有很多“工作人員”，它們就是機器人。大眼一看，書架上空空如也，根本沒有一點兒書的影子。原來書都“隱藏”起來了，在書架上頭的木柜里，只要你說出你想看什么書，“工作人員”便會以迅雷不及掩耳之勢幫你找到，非常方便。如果你被書深深吸引，想帶回家看的話，只要你在“工作人員”的手上按上指紋，便可以把書帶回家。還書時也是要在機器人的手上解除指紋，書便自動退回，即省事又安全。

海底游樂園，它會給你意想不到的水上游戲，讓你流連忘返……

最重要的是海底氧氣站，它是給人輸送氧氣的地方。如果你的氧氣不夠用了，就迅速來到這個地方，站在氧氣站的指定的位置，不過三秒，你就會“元氣滿滿”了。

少不了的還有海底餐廳，它會給你提供營養豐富的蛋白質以及美味可口的海鮮。

怎么樣?未來的海底世界讓人著迷吧?那么“心動不如行動”，請大家為了美好的未來都能做出自己的貢獻，讓世界變得像我們幻想的那樣美好吧!

海洋故事4

100年后，因人類繁殖而導致地面沒有生存空間，只能在海底建設城市。

又10年后，海底城市已建成。面積是100平方公里的城市。城市的外殼是用透明的像玻璃一樣的材料建造成的，這種材料十分堅固，就算是被水雷擊中也安然無恙。這種材料不僅堅固，到了晚上還要發出淡淡的光亮呢!

在海底，我們的淡水從哪兒來呢?放心吧!在24小時內，會有500臺機器將海水轉化為淡水，再也不用擔心缺水了，而且科學家們發明了一種名叫“空水隔離”的機器，把氧氣從空氣中分離開，提供我們呼吸。

科學家在海底城市中還建立了一個“借助水球場”。水球是一種可以把你包圍起來的球體，把它放入海中，讓你在海中玩耍。

在海中不僅能居住，還能學習各種知識呢!海底有一個學校，是城市最大的建筑，一共有七棟樓呢!第一棟是畫冊型的，不用說是屬于小學生;第二棟是油筆型的，屬于初中生;第三棟是書本型的，屬于高中生;第四棟，試卷型的，屬于大學生;第五棟是茶杯型的，是老師的辦公室;第六棟碗狀的，是食堂;最后一棟是枕頭型，當然是宿舍嘍!

在海底城市也不能沒有植物吧!所以，科學家們想盡辦法，在城市中央建立了一個廣場花園，里面除了有陸地上的植物，還有海洋中的珊瑚、海草等。看到這里，你可能會說：“這些植物沒有陽光，怎么生存呢?科學家早就想到這一點了，并在海中建立了一個人造太陽，燃料是水，不會污染環境。

海洋故事5

這是一個難忘的夜晚......這一天，成了媽媽最感動的一日，她緊繃的臉上露出了笑容，比天上的太陽還要燦爛。

今天，我興沖沖地回到家，放下沉重的書包，笑著對媽媽說：“媽媽，平常都是您給我洗腳，今天我給您洗一次腳吧，您這幾天老是跑進跑出，腳肯定很疼，我順便幫您捏捏吧......”沒等我把話說完，媽媽就已經高興得合不攏嘴了。

媽媽是個愛哭的女孩，稍一感動，眼淚就會流出來。做完作業，我從衛生間拿來了一個盆子，提起一壺熱水，就往盆里倒水。我用手指試了試溫度，呀!燙死了!我的手指紅了一大塊，要是媽媽的腳伸進去，不是也要腫一大塊嗎?我又往里加了點冷水，才感覺不燙。我叫來媽媽，讓她把腳放入盆里。她舒服地躺在沙發上，半閉著眼睛。我輕輕搓著媽媽的腳，她的腳指頭上涂滿了銀灰色的指甲油，非常好看，但腳底起了一層薄薄的繭子，我的心里一陣絞痛，好象被刀子捅了一下。媽媽看我在發呆，便撫摸著我的臉問道：“在想什么呢?”我這才反映過來，笑了笑說：“沒什么。”我一邊捏著媽媽的腳，一邊浮想聯翩，我想到了灰姑娘穿的那一雙閃閃發光的水晶鞋，應該給媽媽穿。媽媽穿著水晶鞋在一個華麗的大廳里，和長大了的我翩翩起舞......“陸熠，你又在想什么?”媽媽笑著問我。我一邊往里加熱水，一邊繼續捏著媽媽的腳說：“我長大了掙錢了，一定要給您買一雙漂亮的水晶鞋。”媽媽聽了，笑著說：“傻孩子，哪來什么水晶鞋，這都是童話小說里的故事。”她邊說邊親切地拍了拍我的肩膀，然后又躺在沙發上，陶醉在無邊無際的幸福中......媽媽把我從小養育到大，我無以回報，只想大聲說一聲：

“媽媽，我愛您!”

六年級海洋科幻故事

第三篇：健康活動——好玩的海洋球教案

健康活動——好玩的海洋球

活動目標:

1、探索運用身體的各個部位夾、運海洋球，提高身體運動的協調性和控制能力。

2、體驗同伴間的友愛互助和協作運球的樂趣。

活動過程：

一、熱身活動

幼兒跟隨音樂跑進場地站成一個圓形，每人拿兩個海洋球跟著老師隨音樂做律動。

師：“小朋友們，現在我們要和海洋球做好朋友保護好他們，帶著我們的好朋友一起到公園去鍛煉身體吧！”

播放歌曲進入場地。

二、探索用身體各部位夾球的方法

1、捉迷藏

師：請小朋友把眼睛閉上休息一會，慢慢地深呼吸（將兩個海洋球分別夾在左右兩個胳肢窩）“1、2、3，咦？老師的海洋球哪去了”

師：“原來胳肢窩可以夾住海洋球，你們也來試試看。”

2、嘗試夾球

師：“除了胳肢窩，我們身體還有哪些地方可以夾住海洋球？趕緊來試一下。”（幼兒自由探索可以夾球的部位）

師：一個人可以夾住海洋球，現在請小朋友找個好朋友來試試看，兩個人可以夾住海洋球嗎？（兩個教師示范夾球的方法）除了老師的這個方法，你們還可以用什么方法夾住海洋球？

3、集中交流

邀請幼兒有序地坐到小椅子上

師：“你發現身體的什么部位也可以夾住球？老師就把小圓片貼在小男孩的身體上。”（根據幼兒的介紹，教師在男孩身體掛圖的相應部位貼上紅色紙圓片。貼完之后認識能夾住球的各個部位后請幼兒再次嘗試用這些部位夾球。）

師：（小結）“海洋球真有趣，不用雙手也能玩，脖子下面夾一夾，胳肢窩里夾一夾，手臂彎曲夾一夾，雙腿中間夾一夾，雙腳中間夾一夾。”

三、探索夾得多的辦法 師：“如果我們把身體能夾住球的地方全用上，看看最多能夾住幾個球？我們來比賽，看誰夾得多。”（幼兒嘗試）

師（巡回指導）：“你夾住了幾個球？你是怎樣夾的？要先夾哪兒，再夾哪兒？怎樣夾才能夾得最多？哇！我發現了**小朋友夾了好多啊，我們一起來看看吧！（請夾得多的幼兒示范。）”

師：（小結）脖子、胳肢窩、手臂、腿、腳等部位都可以夾住球。夾的時候要先用其他部位，最后用胳肢窩、手臂，這樣才能夾得多。

四、運球練習。游戲：聽指令運球

玩法：幼兒用身體的各個部位夾滿球，然后聽教師的指令邊念兒歌邊夾著球走一走。規則是：走時不能用手碰球，掉下來的球不能用手去撿，要保護好剩下的球。

師：現在你們已經夾了這么多球，那我們能不能夾著海洋球走一走呢？一定要注意，走的時候不能用手去碰球，掉下來的球部能去撿，要保護好我們剩下的球。我們一起來走一走。（邊走邊念兒歌：走走，走走走，伸伸你的小舌頭；走走，走走走，搖搖你的小小手；走走，走走走，扭扭你的小屁股；走走，走走走，大家一起彎彎腰；走走，走走走，小腳輕輕跳一跳；走走，走走走，大家一起站站好。）

五、運球比賽

幼兒分成太陽、月亮兩組，幼兒排成兩列縱隊，用身體各部位夾滿球，按順序越過障礙物，將球運送到對面的籃筐里，比一比哪組運的球多，并記錄在統計表上。

師：好了，小朋友們，現在我們把海洋球送回家，休息一會。待會它們還要和我們去探險哦。現在請小朋友們排好隊，分成太陽組和月亮組，在探險的過程中，第一個小朋友夾著球走了之后，第二個小朋友夾著球按順序跟著走，后面的小朋友依次跟上，到了對面的小朋友就依次排好隊，走時不能用手碰球，掉下來的球不能用手去撿。要把海洋球安全送到終點，我們來比賽，看是太陽組運得多還是月亮組運得多，現在我們就開始比賽吧！

六、活動結束

大家一起將運送到終點的球數一數統計在統計表上，頒獎結束。勝利的小朋友獲得金牌，輸了的小朋友獲得銀牌。

第四篇：最新海洋的故事中學生

海潮開始上漲，在太陽將她最后一絲力量用盡的時刻，一浪接著一浪，攜卷著白色的泡沫，海水攢足勁卻又優游的向岸邊涌。這里給大家分享一些關于海洋的故事，供大家參考。

海洋的故事1

烈日當頭，一望無際的大海折射出耀眼的光芒，一個又一個小小的波浪打了過來，我似乎有些不再鐘意于去在沙灘上挖貝殼了，便坐在了海邊。

我望向這海與天空連接的地方，感覺滿世界都是藍，這些藍有時一致，有時不一致，給人一種美的感受。突然，一個大浪向我打來，清涼的滋味迅速遍布了我身體的每個部位，大海平靜了下來，我也不顧全身濕漉漉的，頑皮的我用腳拍打著海水，大海似乎也看到了我的一舉一動，親昵地與我一塊兒玩了起來——迎面朝我打了一個浪，我悄悄地用舌頭嘗了嘗海水，咦?果真如媽媽所說的一樣，海水是又咸又澀的。

第一次在現實生活中看到了大海，我不免會興奮，但這個第一次也帶給了我許多的第一次，比如：第一次真的體會到大海的“大”;第一次嘗海水;第一次迎接海浪等。時間如白駒過隙，太陽很快就從東邊跑到西邊，我抬頭仰望天空，白云早已不是那樣純潔，夕陽昏暗的紅色籠罩了整個世界，在遠處，天空與海平面的接軌竟是那樣完美，挑不出一絲瑕疵，太陽一點點地落入了海里。

夜晚，海上升起了明月，月色降臨，皎潔的明月映在波光粼粼的海面上，一陣陣海風吹了過來，讓我感到一絲寒意。

我們一家人入住了一家深圳小梅沙的海景酒店，這一天的大海之旅就要結束了，我意猶未盡，心久久不能平靜，沒想到，大海是如此迷人。

海洋的故事2

海——多么令人向往的地方!我羨慕那些去過海邊的人，因為我一直認為海是世間最奇妙的地方。

暑假里，我在海南見到了海，那海是藍色的，幾乎藍得沒有一丁點雜色。

海近了，我已感受到大海的氣息。雖然還沒有見到海，卻早已聽見了海浪撞擊巖石的聲音，修到了那濃濃的海的味道，感受到了海風吹到臉上那涼爽的感覺。這種感覺，好舒服，好愉快，仿佛世界都安靜下來了。這是我越來越想見到它了。

終于，我們到了海邊。了、我來部件換上泳褲，就與大海來了一個深情的擁抱。

這就是大海，無邊無際，水天一色：這就是大海，藍色的世界，波濤洶涌：這就是大海，我向往已久的地方。沉浸在海水中，才感覺到海是兇猛的。浪一個接著一個不斷地，不斷地向岸邊沖來，一浪未平，一波又起，此起彼伏，連綿不斷、一沒站穩，便被海浪掀翻，沖向岸邊，平生第一次見到海水是那么咸，那么苦，那么澀的味道。面對大海，人顯得是那么渺小，走上十來米，浪便可把人給吞沒。想要在大海里站穩，必須鼓足勇氣，向它挑戰。

頃刻間，又隨著浪花如低谷，如此循環往復，好似秋千一般。玩著玩著，便產生了幻覺，好像自己正在隨風逐浪，向海岸飄去，只覺得進入仙境一般……突然，一個大浪打過來，把我拋向岸邊。我趕忙定了定神，回到了岸邊。

大海此刻正是最美時，忙用相機留了下來。與大海的接觸是短暫的，印象是深刻的，他給我的感覺是最美的。

海洋的故事3

“小時候,媽媽對我說,大海就是我故鄉……”每當耳邊響起這悅耳熟悉的旋律,我總會情不自禁地想起我家鄉的大海。我的家鄉在海邊的一個小山村，三面環山，一面臨海，那里景色秀麗，氣候宜人。周末，我們一家人回到老家，感受家鄉的大海帶給我們的歡樂和幻想。藍藍的天空飄著幾朵悠閑的白云，時而飛舞，時而站立，時而嬉笑……

早上，我喜歡看海上的日出。我早早地跑到海邊，坐在礁石上，靜靜地等待日出。一會兒，我看見海天交接的地方出現了一道紅霞，就在這紅霞中，慢慢烘出一個半圓形的淺紅色輪光，像一團火在跳躍。那團火一縱縱地上升，越冒越高，轉眼跳出水面掛在天空中。大陽閃出了萬道金色光芒，深沉的大海透出了明凈，白云也變得有光彩了，顯得非常柔和、優美。

中午，大家在沙灘上玩耍，火紅火紅的太陽把沙灘照得金黃金黃的，像金子般的小沙子溫暖而細膩。海水輕輕拍打著沙灘,就像唱著美妙的歌。許多形態各異、五顏六色的貝殼使我愛不釋手，腳下的沙子疏松柔軟，色澤如金。遠處的大海波濤洶涌，碧波萬頃，潮水漲落時從海的深處往岸邊卷來，那白色浪花宛如衣裳那美麗的花邊，每一道浪都橫跨海灣，高高躍起，不停地翻滾，最后拍打在海難上。我被眼前的景色深深地吸引了，使我浮想聯翩。

晚上，家鄉的大海像一位深邃的老者，靜靜地睡在暮色里，與天默默相對。我無法感知蒼茫的天與浩瀚的海，我看著遠方的天,親近身邊的海，在海與天之間徘徊。天漸漸黑了下來，夜色籠罩了海空。皎潔的月光照在海面上，就像給大海披上一層銀紗。我注視著那微波粼粼的海面，聽著那“嘩嘩”的海浪聲，感到心曠神怡。

這就是我家鄉的大海。我愛家鄉，更愛家鄉的大海，雖然我不能經常看到她，但是她已經深深地印在我的記憶中……

海洋的故事4

我家住在秀英，我常常到假日海灘去看大海。

夜幕降臨了，天空是那么寧靜，猶如一塊巨大無比的深藍色的盤子，在這個盤子里有一顆熠熠發光的大明珠。

起初，海是那么平靜，月光朦朦朧朧的，大海好像是一個籠著輕紗的夢。月光斜斜地鋪在海面上，形成了一條金黃色的道路，看著看著，仿佛月中仙會順著這條路來到海面上翩翩起舞。這時，我就會望著那一片銀白的光發呆，我好想看到月中仙子啊!與天上的月亮不同的是，海上的“月亮”會隨著海浪分散、聚攏，時而搖晃不定，時麗穩穩地、乖乖地貼在海面上。那時候，海就像一面大鏡子。月亮那么晶瑩，那么明亮，看看天上，再看看海面，分不清哪一個更美，哪一個更真。

有時候，偶爾有一陣微風從海面輕輕地拂過，大海就漾起一層層細小的浪花。海面上波光粼粼，猶如點點碎銀散落在海面上。有時風大點，海邊就會出現一條長長的浪花，浪花在月光下雪白雪白的，輕輕地吻著海灘。海灘上有許多螃蟹洞，不時有幾只膽大的小螃蟹爬出來，也想出來欣賞這美麗的月光。那時候，海灘也就更熱鬧了，我們在月光下抓螃蟹，真好玩!

有時候刮起大風，打破了海面的寧靜，大海像一頭被激怒的獅子，狂吼著，劃破原來的寂靜，波浪一層一層地涌向海灘。原本映在海面上的月亮也碎了，洶涌的巨浪擊打著海岸，激起高高的浪花，浪花飛濺起碎玉般的泡沫。天上，潔白的月亮在飛快的流云中時隱時現，使月光下的海面也時明時暗，變幻莫測。

每次看到大海，我都想吟一首大海的贊美詩，它的美真讓我陶醉不已，流連忘返。

海洋的故事5

大海的寬闊與澎湃，令我留下深刻印象，一漲一落，令我感慨萬千。我的“大海情結”并非一朝一夕，是大海教會了我，但今普天大眾，誰會有那樣一種堅毅而質樸的情愫?聽海說話，用心傾聽，用身體去感受大海帶給你的人生真諦。

大海的平靜與寬廣，令人心向神往的那種平靜，正是我最崇敬的。不過學會擔當，學會堅強，每當風暴來襲，大海總是堅強地抵抗著，那強大的海浪，是大海對于困難的迎擊，大海，他的使命已經完成，為了身上背負的那一個沉重的使命——學會堅強.大海不會說話，但并不會沉默，他每天都在用特定的語言在傾訴，我喜歡聽海，大海像一位慈祥的老人，將漫長的歷史像我娓娓道來。他像一位智者，面對著時代的變遷，他總能以一種智慧的眼光去看待，且神情泰然，處變不驚。多少滄海桑田，對海而言，不過是一縷輕煙，飄散而去罷了，從大海無聲的語言中，我學會了平靜與守望。

大海從未生氣過，但是他的性格依然處于那種瀕危邊緣，不過有人曾說過，海闊任魚躍，天高任鳥飛。海的心胸寬廣，在世人眼里，大海的容納百川令他們敬佩;在魚兒的眼中，大海的心胸寬廣令他們感受自由;對于自己而言，大海不過微微一笑，便毫不懈怠的繼續在哪里停留，佇立在群山之間，任憑魚躍，不管鳥飛，這是一種奉獻的胸襟，寬闊的心境，大海在訴說，我們在聆聽。

云淡風輕，下一個季節，海亙古不變的等待。它不曾發泄，不曾不耐煩，他見證著多少王朝的興衰與發展，他的內心百感交集，他為一個王朝的覆滅而傷感，為了一位忠誠的將領戰死疆場而悲傷，為了一個封建王朝的被推翻而高興，這些，只因心中的不舍與釋懷，它見證過不少分離與相聚，他的內心也因人一樣潮起潮落。手淌海水，只感覺內心也一樣翻騰著，仿佛內心與海水融為一體，仿佛自己曾見證過，仿佛自己曾感受過......自身也感受到那人情世故的冷暖與悲歡，我學會抒發自己的情感。

赤腳漫步在沙灘之上，腳踩浪花，手上攥著來自海洋的金沙，面對著滾滾浪花，他用他無聲的語言，向我呢喃著做人的態度，;他用他那種一層比一層高的浪花，向我吶喊——學會堅強;他把他上空自由飛翔的鳥兒向我展示——心胸寬廣。聽海說話，用心感受，感受那人生的海風，感受那事業的風浪。

海在訴說，海在傾訴，海在吶喊，你是否聽到了呢?

最新海洋的故事中學生

第五篇：折紙球的中班學習故事

小朋友都不太會折紙，他們感覺到折紙有些難，越是覺得不會越覺得難。而陳欣妍對折紙雖然也會感覺難，但是她不會由此而遠離折紙。今天我們再次投放方形的廢紙和彩紙，讓幼兒選擇，妍妍就毫不猶豫來到這里。她到美工區，可是其他人都沒有選擇這里。她仍然在這里游戲。絲毫不受其他人的影響。她先是拿了一張白色的廢紙來折，她先折了個雙三角，這是比較難的地方，她三下兩下就突破了這關。接著她一步一步，一面一面折，由方形，再折出小耳朵，她吹了一口氣，這樣她的紙球就完成了。雖然紙氣球鼓起了，但是她的形狀卻是有點三角形，我問她怎么不是方形呢。過了一會，她又選擇了黃色的紙，又開始重新折。可是這一次折，她折出了雙三角，然后又折出兩面正方形，到了要變成小耳朵時卻折不出上次的那個樣子，更談不上修改成正方形了。實際上，我看著她一步一步折，她在最后的步驟沒有沿著前面的折痕折，而是沿著這個折痕又向中心斜著折了一下，結果第二個紙氣球沒有完成。她索性把它當作‘小彈簧’玩起來，一按一彈，看樣子很喜歡。

指南中指出欣賞藝術作品時會產生相應的聯想和情緒反應。游戲中，妍妍在折紙發生困難時，她開始玩弄著自己的作品，雖然沒有全部完整地完成，但是，她的作品也已經初步成型。在玩弄的同時她還欣賞自己的作品，產生了有趣的想法，讓她的小球變彈簧，她不停地按呀按，心情很愉快。我們不單單要求孩子有足夠的能力完成折紙游戲，也還允許孩子對自己的作品有著自己的想法，體驗游戲帶來的滿足和快樂。

在最后，可以老師和孩子共同折這個紙球，通過比較，發現在哪個步驟的改變使得紙氣球和別人不一樣。豐富更多的折紙游戲，和孩子共同感受折紙游戲的神奇變化。