第一篇:有關(guān)高中生消費(fèi)研究報(bào)告
經(jīng)濟(jì)發(fā)展,物質(zhì)豐富的今天,人們開始了各種各樣的消費(fèi)。但人們的消費(fèi)狀況的合理性有了很多的爭議。作為高中生的我們對消費(fèi)也有很大的誤區(qū)。為此,人們針對消費(fèi)提出了很多的觀念。根據(jù)高一所學(xué)的《經(jīng)濟(jì)生活》,我們引入了以下概念,“綠色消費(fèi)”是以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約為主旨,符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱,核心是可持續(xù)發(fā)展消費(fèi)。“消費(fèi)目的”分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)?!皬谋娦睦怼笔侨藗冏非蟮臅r(shí)尚的心理,往往能夠引發(fā)對某類,某種風(fēng)格的商品的追求?!扒螽愋睦怼笔侵高^分標(biāo)新立異?!芭时刃睦怼笔侵赶蛏峡待R,人有我有的炫耀心理,“求實(shí)心理”是一種理智的消費(fèi)。通過上述調(diào)查,我們分析認(rèn)為,高中生目前的消費(fèi)狀況具有以下特點(diǎn):
1.經(jīng)濟(jì)上依賴父母長輩,很少考慮價(jià)格因素,想買就買。
2.對時(shí)尚、對生活有著獨(dú)特的見解和追求。一方面,關(guān)注時(shí)尚,追求流行。另一方面,又崇尚個(gè)性化的獨(dú)特風(fēng)格,喜歡標(biāo)新立異,較少受別人左右,只要自己喜歡的就好,反感于千篇一律,裝扮出富有“個(gè)性”的自我,這就容易造成盲目消費(fèi),浪費(fèi)金錢。
3.消費(fèi)的目的不再僅僅為了吃飽穿暖,而是為了吃好穿好,享受生活,而這種享受是以金錢為代價(jià)的。
4.在金錢的支配和消費(fèi)兩方面自主性較大。
盡管高中生的消費(fèi)特點(diǎn)基本如上述所說,但是性別上仍有較大的差異:男生花錢“今朝有酒,今朝醉”○,追求所謂的“高質(zhì)量生活”,主要是在服裝方面追求名牌,追求個(gè)性化。飲食方面任意揮霍,總的說就是有錢時(shí)大手大腳,沒錢時(shí),到處借錢。生活用品,學(xué)習(xí)用品之類的東西很少購買。女生花錢:與男生相差很大,女生花錢“精打細(xì)算”○,知道節(jié)省。服裝方面,只有少數(shù)女生講究名牌,追求個(gè)性花,標(biāo)新立異。飲食方面,女生更加節(jié)省。生活學(xué)習(xí)用品也是自給自足,有時(shí)還會(huì)用省下的錢給自己購買衣物等等。但從調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,就是女生在小飾品這方面購買上也是毫不手軟,也比較形式化,比如在同學(xué)過生日時(shí),總會(huì)挑比較貴重的物品。
在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中,物質(zhì)消費(fèi)占絕對優(yōu)勢,精神投資比重少。零用錢用途中排在首位的是“買零食”,而購買學(xué)習(xí)資料、課外書報(bào)的比重較低?!罢埧退投Y”與友情交往的開支居第四,同學(xué)生日、節(jié)日互贈(zèng)禮物日趨高級,甚至在飯店擺酒祝福。對于無任何經(jīng)濟(jì)來源的學(xué)生來說,這種消費(fèi)明顯是不合理的。
因此我們要做理性的消費(fèi)者,踐行正確的原則:量入為出,適度消費(fèi)?!穑ㄒ谧约旱慕?jīng)濟(jì)承受的范圍之內(nèi)進(jìn)行)避免盲從,理性消費(fèi)。○(要用聰敏的大腦正確對待消費(fèi),購買實(shí)用的商品)保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)?!穑ㄎ覀儜?yīng)該重新審視以往的消費(fèi)觀念,保持人與自然之間的和諧)勤儉節(jié)約,艱苦奮斗。○(這是中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風(fēng))
我們對此應(yīng)當(dāng)制訂合理的消費(fèi)計(jì)劃
我們要對每一筆支出要有詳細(xì)的記錄,時(shí)??偨Y(jié)哪些錢該花,哪些不該花,以做到下次盡量避免。我們要確定一個(gè)月的零用錢數(shù)量,每個(gè)月都有固定的金額,無特殊情況,不得想家長索要。以防止突發(fā)事件,我們每個(gè)月就得精打細(xì)算,最好每月都存點(diǎn)錢,以防萬一。我們可以去辦一個(gè)儲(chǔ)蓄卡,把每月剩余的錢存入銀行。
不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今的高中生多數(shù)都陷入了誤區(qū):
1.追求名牌。較注重外表,希望穿名牌,吃名牌,用名牌,否則認(rèn)為自己在同學(xué)面前抬不起頭,不論家庭條件如何,也要打腫臉充胖子,逼迫父母滿足自己的要求,希望在服飾著裝得以自身價(jià)格的升華,反映出虛榮與膚淺,這是很浮躁和淺顯的舉動(dòng),容易造成盲目消費(fèi)和攀比。
2.追求時(shí)尚。這實(shí)際上是一種盲目的從眾心理。從眾心理發(fā)生在中學(xué)生身上,并不奇怪,中學(xué)生整天生活在集體之中,自然會(huì)受集體中其他人的影響,但是在這種從眾心理的支配下,消費(fèi)常常會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)。
3.過早受社會(huì)風(fēng)氣影響,人情消費(fèi)向成年人看齊,同學(xué)之間送禮成風(fēng)?!岸Y上往來”,用貴重禮物為自
己支撐面子。
我們高中生是純粹的消費(fèi)者,每天都有消費(fèi)行為,而且很大一部分都是又自己來決定的,那么我們高中生怎樣消費(fèi)才合理呢?為了培養(yǎng)正常合理的消費(fèi)能力,自覺地規(guī)范和調(diào)控消費(fèi)行為,我們課題小組認(rèn)為:1.學(xué)校要加大力度對學(xué)生理財(cái)引導(dǎo)和勤儉節(jié)約的教育。教育學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀,適度、科學(xué)、文明消費(fèi)。
2.父母對孩子的愛要適度。對不合理要求,給予適當(dāng)?shù)呐u和教育,在金錢上加強(qiáng)“宏觀調(diào)控”,促成良好的消費(fèi)習(xí)慣。
3.我們高中生要樹立適度的消費(fèi)觀。既要考慮家庭的經(jīng)濟(jì)承受力,又要適中學(xué)生正常需求之度。
第二篇:高中生消費(fèi)狀況的調(diào)查研究報(bào)告
高中生消費(fèi)狀況的調(diào)查研究報(bào)告
如今,生活中離不開消費(fèi),經(jīng)濟(jì)中離不開消費(fèi),而我們的生活更與消費(fèi)密切相關(guān)。高中生作為其中不可或缺的一部分,也形成了屬于高中生這一個(gè)群體的獨(dú)特的消費(fèi)關(guān)。如何合理消費(fèi)成為我們的重要生活組成部分。
面對琳瑯滿目的商品,層出不窮的各種品牌,千變?nèi)f化的流行信息,我們怎樣用手中有限的零花錢來消費(fèi)呢,現(xiàn)在高中生又是否有一個(gè)成型的消費(fèi)計(jì)劃呢?對此,我們進(jìn)行了調(diào)查。
一 高中生主要存在哪些方面的資金來源。
通過調(diào)查可知,消費(fèi)資金主要來源與家里??梢姮F(xiàn)在的高中生生活還是比較依賴于家中。
現(xiàn)在的高中生大多數(shù)都是家里的獨(dú)生子女,在如此良好的物質(zhì)生活環(huán)境,零用錢也就成了其中必不可少的一部分,我們是如何處理這些消費(fèi)資源的呢?
二 高中生主要存在哪些方面的消費(fèi)。
消費(fèi)是我們生活中必不可少的一部分。中學(xué)生消費(fèi)的日益提高,使得我們消費(fèi)方式的多種多樣。通過調(diào)查可知,主要存在買衣服、伙食費(fèi)、手機(jī)費(fèi)、娛樂等各方面消費(fèi)。
三 高中生存在如何的消費(fèi)意識(shí)。
如圖可知,高中生存在以下幾種消費(fèi)意識(shí):
1>避免盲從,理性消費(fèi)
2>量入為出,適度消費(fèi)
3>保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)
調(diào)查顯示,多數(shù)中學(xué)生能做到理性的消費(fèi)。適度消費(fèi)并不是要求我們過分節(jié)省,而是要我們有節(jié)制的花錢,不該花錢的地方就不要浪費(fèi),畢竟父母掙錢是不易的。我們可以根據(jù)自己零用錢的數(shù)目和實(shí)際需求制定一個(gè)消費(fèi)計(jì)劃,同時(shí)在消費(fèi)時(shí)注意理性的選擇,即使是一分錢也不能隨意揮霍,這樣可以幫助我們更好的消費(fèi)。
四 高中生存在如何的消費(fèi)心理。
我認(rèn)為網(wǎng)上高中的消費(fèi)心理主要分為以下三種:
一,適可而止型.此類中學(xué)生占大多數(shù),他們崇尚將享受生活與勤儉節(jié)約結(jié)合起來.他們認(rèn)為,做任何事都需要有一個(gè)適當(dāng)?shù)南薅?享受生活本身并不是一件壞事,只要尺度把握得當(dāng),并與適度的節(jié)儉相結(jié)合,花些錢來享受生活是一件很不錯(cuò)的事。
二,過度節(jié)儉型.此類中學(xué)生為數(shù)不多,他們認(rèn)為,勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德,除衣食住行等必要花費(fèi)外,不應(yīng)該將錢亂花在其他與消遣娛樂有關(guān)的方面.另外,對于那些必要花費(fèi)也必須能省則省,買名牌,到高消費(fèi)餐廳就餐是極為奢侈浪費(fèi)的行為。
三,奢侈炫耀型.此類中學(xué)生占少數(shù),他們普遍存在著相互攀比的心理.他們認(rèn)為,買名牌,住名店,到高消費(fèi)場所消費(fèi)是一種身份的象征,要買就買名牌,要去就去名店,要不就顯示不出自己是個(gè)有錢人。
五 高中生消費(fèi)狀況的調(diào)查研究總結(jié)。
在此次的調(diào)查研究中,我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今高中生的日常消費(fèi)活動(dòng)中,多數(shù)同學(xué)都可以進(jìn)行合理的消費(fèi)。但在今后的生活中,我們還應(yīng)該在消費(fèi)方面進(jìn)行合理的規(guī)劃,使消費(fèi)資金得到合理的利用;并且要注意花錢不要大手大腳,花錢如流水,而是應(yīng)該做到適度消費(fèi),能省就??;最后要將綠色消費(fèi)的理念貫徹在我們的消費(fèi)中,為環(huán)保做出貢獻(xiàn)。
綜上所述,我們課題小組向所有高中生提出倡議:讓我們樹立正確的消費(fèi)觀,做一名理性的消費(fèi)者。
高一8
任悅許莎
第三篇:高中生研究報(bào)告
____網(wǎng)絡(luò)生活對我們在校生的影響
一、【摘要】
網(wǎng)絡(luò)如同一把雙刃劍?;ヂ?lián)網(wǎng)信息量大、傳播迅速,并有高度的交互性和開放性,它所展示的一個(gè)全新的世界,已成為我們學(xué)生文化活動(dòng)的重要載體,但同時(shí)也在我們學(xué)生中間產(chǎn)生了許多讓人憂慮的負(fù)面影響。
二、【歷史背景】
有人說網(wǎng)絡(luò)“沒有政府、沒有警察、沒有軍隊(duì)、沒有貴賤、沒有歧視的‘無法無天’的樂園。”也正因如此,隨之而來的網(wǎng)絡(luò)黃毒、暴力、賭博和網(wǎng)絡(luò)犯罪等給人們帶來了許多負(fù)面影響。尤其是高中生,正處在人生的關(guān)鍵階段,我們既是孩子又是大人,身心既成熟又是不成熟的,所以我們不可避免的所到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面的影響。但是網(wǎng)絡(luò)對于我們也是我們的也有正面影響,如網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流、網(wǎng)上資料庫、網(wǎng)上名師指導(dǎo)等。我們就來研究這個(gè)課題。
三、【指導(dǎo)思想】
網(wǎng)絡(luò)是人類步入信息時(shí)代的象征,網(wǎng)絡(luò)對我們的影響有利也有弊,如何在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的最大功用,就看我們?nèi)绾稳?yīng)用它了。正確的使用網(wǎng)絡(luò),讓我們成為新世紀(jì)的弄潮兒,為國爭光,成為適應(yīng)世界發(fā)展潮流的人才。
四、【研究方法】
文獻(xiàn)研究法:以《網(wǎng)絡(luò)生活對中學(xué)生的影響》﹑《網(wǎng)絡(luò)對高中生的作用》﹑《高中研究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)》為主要依據(jù),查閱有關(guān)課題的信息
調(diào)查研究法:向全校同學(xué)征集對網(wǎng)絡(luò)的看法和建議,調(diào)查網(wǎng)絡(luò)對同學(xué)的影響和它使同學(xué)的生活發(fā)生如何的變化。
五、【研究過程】
1.我們對同學(xué)張開了調(diào)查,了解網(wǎng)絡(luò)生活對同學(xué)的影響,同時(shí)也了解了同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)生活的一些看法和對網(wǎng)絡(luò)的興趣度及是從哪些方面接觸網(wǎng)絡(luò)的。
2.對于調(diào)查結(jié)果,我們進(jìn)行全組的討論,總結(jié)我們的調(diào)查結(jié)果,對我們的調(diào)查結(jié)果組員們提出了一些看法,組員對網(wǎng)絡(luò)生活的看法我們也進(jìn)行探討。
3.我們上網(wǎng)進(jìn)行了網(wǎng)上查找資料,搜集有關(guān)課題的資料以及更多的接觸不同地區(qū)的高中生對網(wǎng)絡(luò)的看法。以及網(wǎng)絡(luò)生活在我們的生活和學(xué)習(xí)領(lǐng)域中到底它涵蓋多少,他是如何滲透到我們方方面面的4.我們對于我們所搜集到的資料,組員建議在開展一次有關(guān)網(wǎng)絡(luò)對高中生影響的辯論會(huì),但由于我們條件限制,我們只在QQ群中進(jìn)行了討論。
5.由于條件限制我們無法有專業(yè)的導(dǎo)師指導(dǎo),我們通過網(wǎng)絡(luò),集思廣益的征求同學(xué)的建議,和來自不同人群的看法。
6.最后匯總進(jìn)行編寫報(bào)告。
六、【研究結(jié)果】
⒈網(wǎng)絡(luò)生活對我們在校生的正面影響:
①隨著信息技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)正在改變學(xué)生的生產(chǎn)和生活方式,對學(xué)生的心理和心理學(xué)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生影響。好的一面是可以讓一些人宣泄被壓抑的情緒,可以讓學(xué)生虛擬嘗試新的角色,起到“角色扮演”的作用。它的不足是會(huì)使人混淆虛擬世界和現(xiàn)實(shí)。作為高中學(xué)生,他們求知欲強(qiáng)烈,有著自發(fā)的積極探索外部世界的心理傾向。
②網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的時(shí)效性、吸引力和滲透性。它集多種媒體于一身的特點(diǎn),可最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和參與性。學(xué)生可隨時(shí)隨地獲取大量信息,自由地與外界進(jìn)行思想交流。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)明和應(yīng)用是人類文明進(jìn)步的結(jié)果。
③網(wǎng)路課程方便可以在網(wǎng)上進(jìn)行相互學(xué)習(xí),知識(shí)交流,開闊學(xué)生的視眼,及時(shí)快速的掌握國家時(shí)事新聞。
④在網(wǎng)上可以和網(wǎng)友,遠(yuǎn)在外地的親人和朋友聊天,傾吐心事放松心情緩解過重的學(xué)習(xí)壓力。
⒉ 網(wǎng)絡(luò)生活對我們在校生學(xué)生的反面影響
① 會(huì)使學(xué)生缺少合作精神,比起現(xiàn)實(shí)社會(huì),網(wǎng)絡(luò)有更寬廣的交往空間,這對追求自由新奇的我們來說相當(dāng)有吸引力的,我們有強(qiáng)烈的交友需求,我們渴望向人傾訴,這也是我們上網(wǎng)的原因,但網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是虛擬的,里邊有太多的虛假,我們沉迷其中,往往忘了現(xiàn)實(shí)中真正的交往,脫離集體,獨(dú)來獨(dú)往,缺少了合作精神,嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)生活。② 是我的反應(yīng)遲鈍或過激,遇到一點(diǎn)點(diǎn)的問題就大驚小怪,惶惶不可終日,這多是心里疾
病,我們的高中生活是緊張,繁忙的,課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,這都需要全力以赴的,失去了適度的反應(yīng)能力的我們,這些學(xué)習(xí)任務(wù)如何完成呢?
③ 養(yǎng)成惡習(xí),心口不一,虛假連篇,甚至走上犯罪的道路。
網(wǎng)絡(luò)的對我們學(xué)生的影響有好也有壞,如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),使之為我們服務(wù),這就要靠我們自己來把握。一下有幾點(diǎn)建議,望能幫助同學(xué)們,更好的利用網(wǎng)絡(luò)。
七﹑【作者建議】
⒈提高我們的思想認(rèn)識(shí),潔身自好,加強(qiáng)自制力。
① 樹立正確的人生觀和世界觀
② 建立良好的人際關(guān)系
③ 學(xué)會(huì)釋放﹑轉(zhuǎn)移和自我安慰
⒉學(xué)校的管理和引導(dǎo)
① 學(xué)校良好的環(huán)境和開放的教育思想
② 老師的人格魅力和引導(dǎo)
③ 重視校園文化建設(shè)
⒊家庭的監(jiān)督和管理
① 家長可以參與我們的網(wǎng)絡(luò)生活中,做到提醒和正確的引導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。② 給予我們適度的自由空間。
八﹑【網(wǎng)絡(luò)故事】
今天我所要講述的是一個(gè)沉迷于網(wǎng)游的孩子。2005年11月16日,這個(gè)孩子--2005年12月25日黃哲燈是湖南省漢壽縣的一名高三學(xué)生.在學(xué)校旁邊的網(wǎng)吧里打了一通宵游戲,而他因?yàn)檫@一夜斷掉了手指,付出了悔恨終生的代價(jià)。同時(shí)家里對他的期望值是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他的實(shí)際能力 所以在每次考不好的情 況下 更多的時(shí)候就是選擇了一種逃避 就是有時(shí)候去上
網(wǎng).現(xiàn)實(shí)與期望的差距讓黃哲燈無所 適從,埋在他心底,成為了他心中沉重的負(fù)擔(dān),這時(shí)的黃哲燈重又開始迷戀上網(wǎng),在網(wǎng)絡(luò)游戲中,尋找勝利的優(yōu)越感。黃哲燈:就是往往在那些心里很煩躁的時(shí)候 就不由自主 控制不住自己要出去 要出去上網(wǎng).現(xiàn)實(shí)世界中的失落與虛擬世界中的幻影,讓這個(gè)高中生漸漸感到不堪重負(fù).現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)在時(shí)刻交替著 我天天生活在這兩個(gè)世界里 我很累.在信心逐漸消退的同時(shí),另一種決心在黃哲燈心里越來越堅(jiān)定,他想要斷掉一根手指,他在網(wǎng)上看到過賭徒斷 指戒賭的故事。一個(gè)高中生斷指戒網(wǎng)的經(jīng)歷,讓我們再次感受到那些想要擺脫網(wǎng)癮的少年內(nèi) 心的矛盾與痛苦,幫助孩子戒除網(wǎng)癮需要家長老師的理解和引導(dǎo),現(xiàn)在在北京、上海、湖南 等很多地方,都成了家長交流中心,網(wǎng)癮少年的父母們可以通過這個(gè)組織互相溝通與交流,幫助孩子戒除網(wǎng)癮。我們祝愿黃哲燈能夠取得好成績,在接好斷指之后繼續(xù)親手打造自己的求學(xué)之夢。
九﹑【網(wǎng)絡(luò)文章】
在二十一世紀(jì)的中國,電視機(jī)已邁入了千家萬戶,但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,技術(shù)的提高,電腦在二十一世紀(jì)成了人們的新寵 二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿著競爭的信息時(shí)代,電腦使人們的學(xué)習(xí)和信息交流變得更加得豐富多彩,使知識(shí)的獲得更加便捷。
有一次老師讓我查找一位歷史人物的資料,我翻閱了許多的書籍,但還是沒有找到所要的資料,真是心急如焚??墒呛髞砩暇W(wǎng)一查,不出一會(huì),便找到了資料。這次能找到資料,真是多虧了電腦網(wǎng)絡(luò)呀!
我上一次在電視上看到,有一個(gè)村的幾十戶農(nóng)民開發(fā)資源,種植了好幾畝的綠色蔬菜,但是一直沒有人來訂購出去。一個(gè)學(xué)電腦的人幫助他們想了個(gè)辦法,上網(wǎng)找客戶。一下子,許多客戶都在網(wǎng)上下了定單。沒過幾天,便把這成堆的蔬菜銷售一空。這些蔬菜被放在家中腐爛的命運(yùn),被一臺(tái)小小的電腦所改變了,這是多么的神奇呀!
像上面一樣的電腦“事跡”舉不勝舉。它在公司企業(yè)中,在人們的生活中漸漸成為了一個(gè)非常重要而必不可缺的工具。但是我們也必須清楚,網(wǎng)絡(luò)在給我們帶來益處的同時(shí),也存在著相當(dāng)?shù)呢?fù)面影響。
一些青少年不能正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò),上網(wǎng)白文明不健康,通宵達(dá)旦打游戲、聊天,瀏覽不良信息,沉迷于上網(wǎng),甚至不顧身體健康,無節(jié)制上網(wǎng)。我曾聽到過一條消息:一個(gè)男生在網(wǎng)吧打游戲,不吃不喝也不休息,可到了第三天早上,因?yàn)轶w力不支而昏倒在地,送到醫(yī)院搶救??蔀闀r(shí)已晚。死因是累死的。我聽到這里時(shí)候,覺得這是非常不可思議的事。一個(gè)好好的人,卻為一個(gè)虛幻的世界而失去了寶貴的生命。
看到這里,許多人自然而然地覺得網(wǎng)絡(luò)真是壞呀!可在我看來網(wǎng)絡(luò)是無法區(qū)分好與壞的,重要得是你怎樣看待與利用網(wǎng)絡(luò)了。如果沒有正確看待網(wǎng)絡(luò)便會(huì)像那個(gè)少年一樣,沉迷于上網(wǎng)而無法自拔;如果你能正確利用網(wǎng)絡(luò),它便不是一把無形的劍,而是一位好助手。但是要使每一個(gè)人都正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò),我認(rèn)為教育、管理是關(guān)鍵。一些網(wǎng)吧、游戲室陽奉陰違,明明標(biāo)有“未成年人不得入內(nèi)”的醒目字樣,可還是有一大批中小學(xué)生進(jìn)出來往。像這樣的現(xiàn)象,有關(guān)部門可以定期抽查。學(xué)校與家長也要對沉迷于網(wǎng)絡(luò)的少年進(jìn)行教育和勸戒。還有一些網(wǎng)上的不良信息的發(fā)布要加以杜絕和制止。
希望未來的人們上網(wǎng)能看到一個(gè)沒有不良信息,沒有暴力和血腥的游戲,成為一個(gè)真正的“健康綠色的網(wǎng)絡(luò)”。
第四篇:高中生消費(fèi)調(diào)查
高中生消費(fèi)調(diào)查
時(shí)間:2012年11月17日地點(diǎn):食堂、超市、快餐廳人物:唐潔詩、彭雅潔 過程:此外,我們分別對學(xué)校的食堂,醫(yī)務(wù)室及商店進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。
通過對醫(yī)務(wù)室工作人員的訪問我們了解到每天約有40~50名同學(xué)來醫(yī)務(wù)室看病買藥,85%的同學(xué)會(huì)服從醫(yī)生安排,另外15%的同學(xué)則會(huì)自主選擇一些便宜的藥品。
在食堂,我們了解到多數(shù)的同學(xué)一餐費(fèi)用是3元左右,極少數(shù)是5~6元左右,食堂里水果飲料的銷售量是根據(jù)同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)量及天氣狀況而定。一般在體育課及運(yùn)動(dòng)后同學(xué)們多數(shù)會(huì)購買一些水果或飲料。食堂人員普遍認(rèn)為三中學(xué)生較浪費(fèi),對糧食不夠節(jié)約。
在商店,我們對陸續(xù)前來的同學(xué)進(jìn)行訪問,我們了解到,同學(xué)們來商店的次數(shù)從一天四五次到一周2~3次不等,消費(fèi)額也由幾元到幾十元不等,但多數(shù)同學(xué)是一周2~3次,消費(fèi)額也在五十元左右,選擇在飯后及夜自修前來,商店人員說面食及水的需求量較大,商店一天的營業(yè)額一般在五十元左右,周一的營業(yè)額較多,問及購物是對 商品價(jià)格的考慮時(shí),多數(shù)同學(xué)表示不考慮,想吃就吃,不太節(jié)約。
通過上述調(diào)查,我們分析認(rèn)為,高中生目前的消費(fèi)狀況具有以下特點(diǎn):
1.經(jīng)濟(jì)上依賴父母長輩,很少考慮價(jià)格因素,想買就買。
2.對時(shí)尚、對生活有著獨(dú)特的見解和追求。一方面,關(guān)注時(shí)尚,追求流行。另一方面,又崇尚個(gè)性化的獨(dú)特風(fēng)格,喜歡標(biāo)新立異,較少受別人左右,只要自己喜歡的就好,反感于千篇一律,裝扮出富有“個(gè)性”的自我,這就容易造成盲目消費(fèi),浪費(fèi)金錢。
3.消費(fèi)的目的不再僅僅為了吃飽穿暖,而是為了吃好穿好,享受生活,而這種享受是以金錢為代價(jià)的。
4.在金錢的支配和消費(fèi)兩方面自主性較大。
得出心得:
首先,在訪問他人及調(diào)查的過程中,我們提高了自己與他人交流溝通的能力,并培養(yǎng)了我們的責(zé)任心及動(dòng)手能力。其次,從我們的消費(fèi)額、消費(fèi)準(zhǔn)則、消費(fèi)對象等方面,發(fā)現(xiàn)自己日常消費(fèi)中存在的種種問題,對今后如何正確消費(fèi)有很大的幫助。
第五篇:高中生課題研究報(bào)告
高中生課題研究報(bào)告
課題名稱:《中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語態(tài)度形成的研究》
撰寫:高興星
年級/班級:高二三班
課題組長:吳淋淋
指導(dǎo)老師:魏艷紅
課題組成員:李婷;吳琳琳,翁焰芳;高興星;王碩東;翁武平;李永升
一、問題的提出
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)顯著特征是尊重學(xué)生的主體地位,注重喚醒學(xué)生的主體意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而中學(xué)生學(xué)習(xí)英語普遍存在缺乏主動(dòng)探求英語知識(shí)的意識(shí)和能力,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性,積極性很難被真正調(diào)動(dòng)、激發(fā)起來。針對中生學(xué)習(xí)英語中存在的不良現(xiàn)象,我們開展了中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語態(tài)度形成的研究,意在探索培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語能力的方法,引導(dǎo)學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人,更好地掌握英語這門語言工具,利用它來獲取各方面的信息,進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和工作。
新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)“改革課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?!迸囵B(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,既是新一輪課程改革擔(dān)負(fù)的重要任務(wù),又是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的手段和途徑。
隨著新教改的深入,我們現(xiàn)在面對的問題是:大部分老師的教育觀念轉(zhuǎn)變了,然而學(xué)生在傳統(tǒng)的小學(xué)教育下已經(jīng)學(xué)了三到六年英語形成的“填鴨式”教學(xué)思維定式,他們的意識(shí)沒有改變,學(xué)生等著老師去“灌”!我?,F(xiàn)在高一,二學(xué)生的一個(gè)典型特征就是:沒有主動(dòng)思維、主動(dòng)提問的能力,只等著老師去“教授知識(shí)”,我想在我們中國這種現(xiàn)象還是比較普遍的。大家都知道,知識(shí)是要領(lǐng)會(huì)的,“灌”只能灌知識(shí),不能提高能力。所以,現(xiàn)在要解決的問題是:用什么方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師如何給自己定位,構(gòu)建有效課堂,引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”,向“我要學(xué)”,再到“我能學(xué)”的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生提問及自主學(xué)習(xí)的能力,以致培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。圍繞這些問題,我組將《中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的態(tài)度形成的研究》作為課題,旨在通過結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,研究并找出有效的方法引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,為其終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)合我校學(xué)生現(xiàn)狀特點(diǎn),調(diào)查問卷得出的啟示:
(一)調(diào)查目的和方式
為了解目前中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和策略是否得當(dāng),他們的學(xué)習(xí)效果如何及他們當(dāng)前英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性情況,以便發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,我們對高山中學(xué)高中部三個(gè)年級名學(xué)生以問卷的形式進(jìn)行了一次調(diào)查。此次調(diào)查共設(shè)問題18個(gè)(其中開放性問題3個(gè)),發(fā)放問卷共520份,收回508份,其中有效問卷508份,有效回收率97%。在問題設(shè)計(jì)上,我們主要關(guān)注的是高中生在校的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外的自主學(xué)習(xí)情況。題目分為三部分:關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的調(diào)查,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣及方式的調(diào)查,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特征的調(diào)查。
(二)調(diào)查結(jié)果分析
1、中學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況
通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn):53%的學(xué)生對英語比較感興趣,反映出他們對自己的英語學(xué)習(xí)情況比較滿意。但29%的學(xué)生外語學(xué)習(xí)效果不夠理想;而在我們問及“你認(rèn)為學(xué)英語最大的難題是什么”時(shí),占前兩位的選項(xiàng)為“語法”和“單詞”(分別占到40%和24%的比例)。這樣的結(jié)果反映出,盡管我們的外語教學(xué)改革這些年來一直在不間斷地進(jìn)行著,我們試圖從注重語法的舊的教學(xué)模式中走出來,然而我校學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)還是停留在語法和單詞這兩方面,問及“你平時(shí)是否‘開口大聲’地讀英語”時(shí),44%的學(xué)生有時(shí),而35%的學(xué)生則很少,這充分說明“口語”和“聽力”這些交際性技能不受關(guān)注。這也提醒我們英語教師能在這方面能夠給予足夠的重視和幫助。
2、中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)習(xí)慣
在學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,我們就課前、課中及課后三個(gè)方面展開調(diào)查,通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)只有5%的被調(diào)查學(xué)生會(huì)經(jīng)常自覺預(yù)習(xí),形成了良好的課前學(xué)習(xí)習(xí)慣,36%的學(xué)生是想起來就預(yù)習(xí),而另外24%則是老師要求才預(yù)習(xí)。但是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的策略并不科學(xué),其中29%和28%的學(xué)生分別“看一遍”和“記單詞”(這兩項(xiàng)的比例達(dá)到了57%)。少部分學(xué)生(35%)會(huì)找側(cè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
而在課堂上45%的學(xué)生會(huì)邊聽邊記重點(diǎn),說明他們有一個(gè)基本正確的學(xué)習(xí)策略,但是只有23%的學(xué)生會(huì)邊聽邊思考,力爭在課堂上解決問題,說明學(xué)生沒有意識(shí)到“思考”的重要性,僅僅注重“記”。其中53%的記重點(diǎn),31%的學(xué)生會(huì)有時(shí)看筆記。這一結(jié)果同時(shí)也應(yīng)證了我們所得出的結(jié)論:多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)效果欠佳。
此次調(diào)查還反映出學(xué)生在課后英語學(xué)習(xí)的情況,50%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常主動(dòng)檢查并更正老師批改過的作業(yè)。調(diào)查中我們非常擔(dān)憂地發(fā)現(xiàn),課后64%的學(xué)生僅僅通過“做作業(yè)”來學(xué)習(xí)英語,34%的學(xué)生做習(xí)題集,30%的學(xué)生會(huì)閱讀英語文章、報(bào)紙,這說明我們學(xué)校的學(xué)生在課外知識(shí)的擴(kuò)展上有待提高。43%的學(xué)生有時(shí)會(huì)注意收集英語標(biāo)識(shí)、廣告,這樣的數(shù)據(jù)說明:在有了幾年外語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之后,小部分的初中生已經(jīng)形成一定的外語“語言意識(shí)”,懂得“學(xué)以致用”,抓住身邊可能的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)生活中的英語。這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象,有利于中學(xué)生養(yǎng)成好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣,鞏固、提高外語水平。
3、學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理特征
初中生知識(shí)面和社會(huì)接觸面的擴(kuò)大,以及需要的不斷豐富,使初中學(xué)生的興趣廣度大為增加。對探求事物的認(rèn)識(shí)傾向表現(xiàn)出更大的堅(jiān)持力,即有了較為長久穩(wěn)定的興趣。所以問到“學(xué)習(xí)英語的目的是”,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)34%的學(xué)生是為了學(xué)生他國文化,這說明初中生的求知欲很強(qiáng),但是也有26%的學(xué)生是為了通過考試,這也反映出他們應(yīng)試學(xué)習(xí)的情況。48%的學(xué)生反映在上課剛開始的10 分鐘最能集中精力,而42%則是在課堂中間10分鐘最能集中。37%的學(xué)生有時(shí)主動(dòng)參與課堂活動(dòng),而34%的學(xué)生很少參與,這也反映出中學(xué)生的注意力容易分散,自我意識(shí)開始形成,英語教師應(yīng)注意教學(xué)設(shè)計(jì)和改進(jìn)教學(xué)方法把握初中生心理特征,讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,讓學(xué)生在課堂上能最大化地集中注意力,參與課堂活動(dòng)。
二、課題研究價(jià)值
心理學(xué)研究證明:學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否,是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。一個(gè)學(xué)生一旦形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,將會(huì)在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)憤圖強(qiáng),并能對不同環(huán)境下學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值作出正確的理解與判斷,學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)生的某種學(xué)習(xí)期望和學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課題研究的價(jià)值體現(xiàn)在:
1.通過調(diào)查了解,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,并探索能夠有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度形成的規(guī)律、途徑和方法,為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展形成一些可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
2.通過研究可以引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,并在教學(xué)中,以理論指導(dǎo)教學(xué)。
在本課題研究過程中,我們的老師圍繞課題,深入思考,撰寫了大量的教學(xué)論文及案例分析,有力地促進(jìn)了老師的成長,在研究中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
三、研究目標(biāo)
1.通過對我校學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究,希望更進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,走進(jìn)學(xué)生的世界,從學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā),了解學(xué)生,解決問題。
2.期望能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì),提高學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。
3.希望能通過此課題的研究,提高老師們專業(yè)的理論化素養(yǎng),并以理論指導(dǎo)實(shí)踐,協(xié)助教師進(jìn)一步構(gòu)建有效課堂。
社會(huì)的發(fā)展對教育、對學(xué)校、對教師都提出了更高的要求,我校地處市區(qū)偏遠(yuǎn)地帶,規(guī)模小,教師數(shù)量少,教育教學(xué)力量相對薄弱,開展課題研究,有助于教師在現(xiàn)有的條件下解決當(dāng)前教育教學(xué)中碰到的困難,提高教師處理教材、把握課堂的能力,在研究中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
四、研究內(nèi)容
1.調(diào)查研究我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀以及他們英語學(xué)習(xí)存在的困難。(分析報(bào)告附在后面)
2.分析研究初中學(xué)生這個(gè)年齡階段英語學(xué)習(xí)的心理特征。
A.認(rèn)識(shí)能力方面的特點(diǎn)
①感知的能力增強(qiáng)了,特別是感知的有意性和目的性提高了。
②注意力比較穩(wěn)定和集中。
③記憶有了顯著的發(fā)展,主要依靠意義記憶,而不是過去那樣主要依靠機(jī)械記憶。
④抽象邏輯思維日益占主導(dǎo)地位。小學(xué)階段是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,到了初中,邏輯思維開始占優(yōu)勢,它與形象思維相輔相成,成了初中學(xué)生思維的特點(diǎn)。另外,思維的獨(dú)立性與批判性也有發(fā)展,但很不成熟,主要是容易產(chǎn)生片面性和表面性,常常抓住一點(diǎn),不及其余,看不到事物間的依存和聯(lián)系。
B.情感意志方面的特點(diǎn):
初中生富有朝氣,熱情活潑,在感情上豐富強(qiáng)烈,常易激發(fā)沖動(dòng),情感上的兩極性在日常生活中表現(xiàn)得十分明顯??偟恼f,初中學(xué)生具有半成熟、半幼稚,半成人、半兒童的特點(diǎn),處于身心發(fā)展的突變時(shí)期。少年期身心發(fā)育的突出特點(diǎn)就是矛盾。他們處于智力發(fā)展的最佳時(shí)期,具有兩極分化的可能,向上可以冒尖成才,出類拔萃,向下,亦可能越軌犯罪,誤入歧路。
3.通過實(shí)驗(yàn)研究,探索引導(dǎo)初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的態(tài)度形成的有效途徑和方法。
1)學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提
首先,學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。聯(lián)合國教科文組織提出:未來的文盲不是不識(shí)字的人,也不是識(shí)字很少的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。從本世紀(jì)20年代開始,隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,把人類帶進(jìn)了信息時(shí)代,新知識(shí)的巨增和舊知識(shí)的快速老化,要求人們善于學(xué)習(xí)、終身不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人。使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立解決問題、善于思辯、習(xí)慣于歸納整理,才能真正
鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。否則,僅僅知曉一個(gè)個(gè)語言現(xiàn)象,自己的思維沒有得到任何的鍛煉。久而久之,定會(huì)兩手空空無所收獲!
2)具體從三方面闡述:興趣的培養(yǎng);習(xí)慣的養(yǎng)成; 學(xué)法的指導(dǎo)
3)不論在教學(xué)哪個(gè)過程,都要對學(xué)生多贊美,鼓勵(lì)
皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們,對一個(gè)人傳遞積極的期望,就會(huì)使他進(jìn)步得更快,發(fā)展得更好。反之,向一個(gè)人傳遞消極的期望則會(huì)使人自暴自棄,放棄努力。皮格馬利翁效應(yīng)其實(shí)體現(xiàn)的就是暗示的力量。皮格馬利翁效應(yīng)在學(xué)校教育中表現(xiàn)得非常明顯。受老師喜愛或關(guān)注的學(xué)生,一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績或其他方面都有很大進(jìn)步,而受老師漠視甚至是歧視的學(xué)生就有可能從此一蹶不振。對后進(jìn)生,我們尤其要多鼓勵(lì),少批評,運(yùn)用期待效應(yīng)來幫助他們。
4.再次通過調(diào)查問卷,反饋問題。
五、研究方法
1.文獻(xiàn)研究法:查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料,給課題予以理論支撐。
2.調(diào)查法:通過對本校學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為結(jié)果的調(diào)查,具體分析,不斷修正實(shí)驗(yàn)方案。
3.觀察法:在教育的實(shí)踐中,對學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力直接觀察、記錄、分析,以期獲得第一手資料。
在研究中注意理論探索和實(shí)際研究相結(jié)合,根據(jù)具體的實(shí)際情況和研究需要,綜合運(yùn)用多種研究方法,以獲取有價(jià)值的研究成果。
六、課題研究實(shí)施策略
1.本課題遵循理論學(xué)習(xí)-實(shí)踐模式-評價(jià)改進(jìn)-模式確立的研究過程,前一階段研究為后一階段研究的基礎(chǔ),但每個(gè)階段都構(gòu)成自身獨(dú)立的研究任務(wù)和研究價(jià)值,總體上相互支撐。本課題主要是應(yīng)用性的研究。
2.本課題重視資料的采集、整理和分析過程,以行動(dòng)研究為主要手段,理性思考和實(shí)踐行動(dòng)相結(jié)合,重視案例收集和分析,重視教師的教育敘事,重視比較分析研究。
七、研究過程回顧
1、準(zhǔn)備階段:2009、12--2010、5(1)選題討論,設(shè)計(jì)方案,申報(bào)立項(xiàng)。
(2)成立實(shí)驗(yàn)研究小組。
(3)組織課題組人員學(xué)習(xí)理論,請校領(lǐng)導(dǎo)為教師提供培訓(xùn)。
(4)查閱文獻(xiàn),研究與課題相關(guān)的教育理論,審視、分析變革的思路。
(5)了解國內(nèi)外相關(guān)研究的狀況及發(fā)展趨勢。
2、實(shí)施階段2010、6--2010、1
1實(shí)施研究計(jì)劃。計(jì)劃活動(dòng)落實(shí)到人,運(yùn)行操作。收集積累資料,改進(jìn)研究方法。
3、總結(jié)階段:2010、11--2010、1
2再次通過調(diào)查問卷,反饋問題。進(jìn)行深入重點(diǎn)研究,收集資料加以整理,形成成果。研究課題的結(jié)題報(bào)告及附帶的研究成果。
4、最終成果形成:2011、1本課題的結(jié)題報(bào)告,成果匯編,課例相片及光盤。
八、研究成果概述
(一)探索了新課程中小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度形成的的有效指導(dǎo)策略
學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度不會(huì)自發(fā)形成,需要教師悉心指導(dǎo)。而課堂是教師展示生命價(jià)值的舞臺(tái),是中學(xué)生生命生長的土壤,我校絕大部分學(xué)生(除了學(xué)生區(qū)的部分學(xué)生)都是全日制住宿的,只有周末和假期回家,而在學(xué)校有一半以上的時(shí)間是在課堂上度過的。因此,我們重點(diǎn)探索了“中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度形成的的有效指導(dǎo)策略”:
策略一:營造主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,提供自主努力目標(biāo)。
如果沒有和諧、民主、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,學(xué)生對老師有畏懼感,課堂上不敢發(fā)言,不敢活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí)將成為一句空話,因此,營造主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提條件。
1.教師要尊重、熱愛、信賴每一位學(xué)生,用關(guān)愛喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。教師要把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,“平等中的首席”。同時(shí)樹立正確的學(xué)生觀,努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)。教師贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑,親切的注視,贊賞的目光能使學(xué)生平添一份激動(dòng),讓他們感受到教師的強(qiáng)烈關(guān)愛和信任,從而從內(nèi)心深處萌發(fā)參與的熱情,積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
2.教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,以平等和藹態(tài)度對待學(xué)生。教師要用博大的胸懷,著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生暢所欲言,精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。提倡“童言無忌”,提倡“思維無禁區(qū)”,鼓勵(lì)他們提出不同見解和觀點(diǎn),甚至對教師的觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn)。對于學(xué)生不同意見,不要輕易作出否定的評價(jià)。
3.發(fā)揚(yáng)學(xué)生間的平等互助,尊重學(xué)友的精神。為了不讓優(yōu)生產(chǎn)生優(yōu)越感,看不起后進(jìn)生,也不讓后進(jìn)生產(chǎn)生自卑感,教學(xué)中可組成學(xué)習(xí)小組。提倡學(xué)生之間互幫互學(xué),在小組內(nèi)自由發(fā)表見解,傾聽別人發(fā)言,先肯定優(yōu)點(diǎn),再提出建議。教師評價(jià)小組整體學(xué)習(xí)進(jìn)步與否而不是指向個(gè)人。這樣使每一位學(xué)生都感到自己是被尊重的,體驗(yàn)到愉悅和成功,從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
4.教師以平等的參與者身份幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。目標(biāo)導(dǎo)向意在置學(xué)生于學(xué)習(xí)主體的地位,讓學(xué)生看了學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確了本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要達(dá)到的程度,進(jìn)而圍繞目標(biāo)帶著問題積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
策略二:培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任感,激發(fā)參與動(dòng)機(jī)。
學(xué)生能否積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),是教學(xué)是否有效、學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)能否發(fā)展的關(guān)鍵。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂事。如教師的導(dǎo)入語、課件的適當(dāng)運(yùn)用、游戲、辯論、表演等,激發(fā)了學(xué)生的興趣。愛因斯坦說過,“興趣是最好的老師”,興趣對學(xué)好一樣事物非常重要,對于初中階段的學(xué)生更是如此。那么怎么培養(yǎng)興趣呢?活動(dòng)的作用不容忽視。老師可以“投其所好”,利用課外活動(dòng)課給學(xué)生看他們喜歡的英語版影視,動(dòng)漫,如《人猿泰山》,《獅子王》,《阿甘正傳》等;聽他們喜歡的明星的英語歌,如張靚穎的很多英語歌,學(xué)生也將很樂意查歌手的一些英語資料,寫影視欣賞等;開展各類比賽,如英語配音比賽;英語手抄報(bào)比賽,英語卡拉OK比賽,講故事比賽,英語書法比賽等,做各種游戲,如“單詞接龍”,“吊死鬼”,“Do and Guess”,“傳話筒”等,讓學(xué)生在玩中體會(huì)成功的樂趣。
2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任感,把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事。學(xué)習(xí)活動(dòng)畢竟是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng),初中學(xué)生很容易在課程適應(yīng)上遇到挫折,從而影響學(xué)習(xí)興趣。顯然,光靠直接興趣維持學(xué)習(xí)是很不夠的,還應(yīng)注意培養(yǎng)和激發(fā)初中學(xué)生對于學(xué)習(xí)的責(zé)任感、義務(wù)感,使他們逐漸懂得學(xué)習(xí)是社會(huì)、國家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任,而承擔(dān)起這一責(zé)任,就必須有意識(shí)、自覺的去對待學(xué)習(xí),體現(xiàn)中學(xué)生對自己負(fù)責(zé)的精神,有不怕困難,堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)品質(zhì),這是中學(xué)生必須要具備的心理品質(zhì)。教育學(xué)生學(xué)習(xí)上有追求。只有這樣,強(qiáng)化著孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),才能促使他們履行學(xué)習(xí)責(zé)任,形成責(zé)任感。
3.創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲。問題情境是指有一定困難,需要努力克服,對于學(xué)生來說又是力所能及的一種困惑狀態(tài)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)以前,教師提出相關(guān)問題,以引起學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)熱情。
4.以學(xué)科自身的知識(shí)價(jià)值和特有的審美價(jià)值來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在研究中,我們認(rèn)識(shí)到:如果我們在教學(xué)內(nèi)容安排上,結(jié)合舊經(jīng)驗(yàn)把新知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐情景中,可以讓學(xué)生感到熟悉、有價(jià)值而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)科本身特有的審美價(jià)值也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,如詩歌的韻律美、意境美等。
5.適當(dāng)開展競賽,激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。競賽是根據(jù)人們的自尊需要和獲得成就的需要來激發(fā)人們奮發(fā)努力、力求上進(jìn)的一種手段。在競賽中學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈,因而可以提高學(xué)習(xí)成效。當(dāng)然,競賽也有一些消極影響。所以,在競賽中,教師除了要注意培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度外,還可以將個(gè)人競賽與分組競賽、團(tuán)體競賽、自我競賽等方式結(jié)合起來用,以克服競賽帶來的消極影響。
策略三:創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)空,落實(shí)學(xué)生主體地位。
1.發(fā)揮師生榜樣作用。實(shí)踐證明,主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度也可以通過觀察模仿來獲得,在教學(xué)中,教師除了自己要示范給學(xué)生一些主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能外,還要注意利用學(xué)生中的主動(dòng)學(xué)習(xí)榜樣。如展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、讓學(xué)生介紹自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)故事、介紹預(yù)習(xí)方法等。
2.大膽地“放”,精巧地“扶”。“放”是指充分相信學(xué)生,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),變“先講后學(xué)”為“先學(xué)后講”。教學(xué)中應(yīng)充分尊重小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能力,相信他們,給他們以展示自己的機(jī)會(huì)。教學(xué)中教師要敢于放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生自己去憑舊知探索新知,讓學(xué)生摸索學(xué)習(xí)方法,找到適合自己解決問題的最佳途徑,獲得解決問題后的無限樂趣。
3.把學(xué)生放在活動(dòng)中培養(yǎng)。因?yàn)槿说陌l(fā)展是以活動(dòng)為中介的,人只有在活動(dòng)中才能使自己的能力得到發(fā)展,人性得以豐富。所以,課堂教學(xué)中要多開展討論、交流、辯論、表演、競賽等活動(dòng),把這些活動(dòng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終,使之經(jīng)?;2颜n堂向社會(huì)延伸,讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)。
策略四:傳授學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生不愿學(xué),學(xué)不會(huì),原因之一是“不會(huì)學(xué)”。因此,要讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí),教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)方法做為禮物送給學(xué)生。興趣只是一種誘因,一種動(dòng)力,要使學(xué)生真正形成自主學(xué)習(xí)的能力,關(guān)鍵還在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在各種實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),教師都把方法傳授給學(xué)生,使他們成為會(huì)學(xué)習(xí)的人。如“送”給學(xué)生良好的預(yù)習(xí)方法。教師可針對學(xué)習(xí)要求布置一些可操作的細(xì)致的預(yù)習(xí)作業(yè),堅(jiān)持訓(xùn)練,使學(xué)生內(nèi)化為方法,養(yǎng)成習(xí)慣。
2.在教學(xué)生方法上,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,按學(xué)習(xí)計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),是學(xué)生有無自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)志,對學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力也特別重要。學(xué)法的指導(dǎo)落實(shí)在三環(huán)節(jié):課前,課中,課后。A.課前的引導(dǎo)策略:1)要形成學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的態(tài)度,首先應(yīng)該培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣;2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)預(yù)習(xí)的內(nèi)容以及方式。引導(dǎo)學(xué)生就各個(gè)單元的topic涉及的話題進(jìn)行預(yù)習(xí);對于平時(shí)的英語課堂教學(xué),主要引導(dǎo)其對課文的預(yù)習(xí);英語詞典不可忽略的作用。3)教師可以在平時(shí)對學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行檢查,多鼓勵(lì)學(xué)生。B.課中的引導(dǎo)策略:1)創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),形成積極的心理態(tài)度。2)教師要注重自身積極教學(xué)和個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度。3)建立良好的師生關(guān)系:教師改變角色;微笑是至關(guān)重要的;多贊美,少批評。4)通過多種途徑,加強(qiáng)師生間的情感溝通:注意與學(xué)生情感溝通和交流的方式,時(shí)間,場合;多使用鼓勵(lì)性語言,增進(jìn)師生間的情感溝通;多采用合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作精神。5)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。6)防止“消極態(tài)度論”。C.課后的引導(dǎo)策略:1)幫助學(xué)生在英語活動(dòng)中獲得快樂。2)課堂之外英語詞匯的自主學(xué)習(xí)。3)開展合作學(xué)習(xí)。4)布置具有開放性和創(chuàng)造性的課外作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活,學(xué)以致用。
3.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣,受益一生,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。初中是養(yǎng)成習(xí)慣的黃金期,平時(shí)就要注意培養(yǎng)學(xué)生書寫,讀音、朗讀,筆記,作業(yè),知識(shí)梳理,課外閱讀等習(xí)慣。對于學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),老師要時(shí)刻放心上,平時(shí)就要糾正,推廣好的作業(yè),促學(xué)生私下交流,開展書法比賽,發(fā)揮榜樣作用,老師要注意賞識(shí)和鼓勵(lì)相結(jié)合。開展朗讀活動(dòng),形成每模塊的對話和短文學(xué)生以3-4人組到老師跟前朗讀和展示,糾正學(xué)生讀音,節(jié)奏等,培養(yǎng)朗讀能力。筆記不時(shí)的檢查,提醒,并展示好的筆記習(xí)慣,加以表揚(yáng)。作業(yè)采用小組批改(老師收上來檢查),和面批相結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)梳理,如比較兩現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去式,學(xué)了多種時(shí)態(tài)后,利用“時(shí)間軸”多個(gè)時(shí)態(tài)加以對比,對比形容詞比較級和最高級規(guī)則的和不規(guī)則的變化等,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的增強(qiáng)這方面的能力。課外閱讀方面,利用報(bào)紙指導(dǎo)學(xué)生閱讀,制作自己的“詞匯本”,賞識(shí)學(xué)生的“詞匯本”。
認(rèn)真完成老師安排的預(yù)習(xí)作業(yè)外,主動(dòng)增加預(yù)習(xí)內(nèi)容,預(yù)習(xí)時(shí),會(huì)用工具書解答疑難,獨(dú)立思考掌握基礎(chǔ)知識(shí),歸納提出疑難問題;上課時(shí),積極展示學(xué)習(xí)成果,經(jīng)常主動(dòng)請教,虛心接受他人意見和建議,能與人合作,在合作中能積極提出自己的意見和建議,能與人合作,在合作中能積極提出自己的意見和看法;作業(yè)時(shí),獨(dú)立完成,積極改錯(cuò);復(fù)習(xí)時(shí),積極自我檢查,查漏補(bǔ)缺,評價(jià)反思,調(diào)控學(xué)習(xí)。
(二)實(shí)踐成果概述
1.學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)和發(fā)展
學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、學(xué)習(xí)的自覺性、學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的策略性、學(xué)習(xí)的靈活性、學(xué)習(xí)的批判性、學(xué)習(xí)的自制性、學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性、學(xué)習(xí)的自控性得到較好發(fā)展,尤其是學(xué)習(xí)自信心有了長足的發(fā)展。喜歡提問的學(xué)生多了,常常看課外書籍的學(xué)生多了,把動(dòng)腦筋當(dāng)成一種樂趣,講究學(xué)習(xí)方法,在沒有外力束縛下自己按時(shí)完成作業(yè),自覺按計(jì)劃學(xué)習(xí)的學(xué)生更多了。
2.學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力得到了提高
隨著課題研究的不斷深入,大多數(shù)學(xué)生的主體意識(shí)得到了增強(qiáng),學(xué)習(xí)方法得到了改善,主動(dòng)學(xué)習(xí)能力也得到了提高。
學(xué)生能主動(dòng)計(jì)劃自己的學(xué)習(xí),恰當(dāng)合理安排學(xué)習(xí)和娛樂的時(shí)間;課前能主動(dòng)預(yù)習(xí)課上能多感官參與學(xué)習(xí);口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力提高,動(dòng)手能力和交往能力增強(qiáng);掌握了多種記憶方法,想象更豐富,思維更敏捷、更有廣度和深度;質(zhì)疑能力得到了提高,收集和整理材料的能力增強(qiáng)??傊?,學(xué)生越來越“會(huì)學(xué)”了。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量日益顯著,綜合素質(zhì)不斷發(fā)展。
3.在實(shí)驗(yàn)過程中,我們加強(qiáng)了與家長的聯(lián)系,邀請家長來校聽講座,觀看學(xué)生作業(yè)、作品等,讓學(xué)生、家長都參與到課題研究中來,在這個(gè)對話平臺(tái)上,讓家長、教師各抒己見、討論爭鳴、共商對策,分享成果。課題研究得到了廣大家長的熱情支持,有許多家長對孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增強(qiáng)感到由衷的高興,認(rèn)為學(xué)校開展教育科研很有價(jià)值。廣大家長的教育觀念、教育方法都有了明顯轉(zhuǎn)變。許多家長已自覺遵循教育規(guī)律來指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),能用發(fā)展的眼光和自信的態(tài)度來對待孩子。
4.通過研究可以引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,并在教學(xué)中,以理論指導(dǎo)教學(xué)。
在本課題研究過程中,我們的老師圍繞課題,深入思考,撰寫了大量的教學(xué)論文及案例分析等,有力地促進(jìn)了老師的個(gè)人成長,在研究中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,也為以后的教學(xué)思考和研究提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
(三)研究存在的問題與今后努力的方向
1.研究存在的問題
1)要重視課題研究過程的“質(zhì)”。反思我校課題研究的過程,課題組根據(jù)學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀,有針對性地開展校本教研活動(dòng),取得了一定成效,但我們認(rèn)為針對性還不夠強(qiáng)。在一些我們常言的“術(shù)科”教學(xué)的研究上比較缺乏實(shí)踐性。
2)我校絕大部分學(xué)生都是全日制寄宿學(xué)校,而學(xué)校網(wǎng)絡(luò)及視聽資源有限,有時(shí)布置學(xué)生的預(yù)習(xí)及查尋相關(guān)資料的條件有限,因?yàn)椴荒軒layer播放器,所以學(xué)生也沒辦法進(jìn)行個(gè)性的、針對自己視聽方面的練習(xí),而回到家中父母大都也沒時(shí)間輔導(dǎo),而且平時(shí)相處時(shí)間也少,所以放松了相關(guān)指導(dǎo),這給培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成帶來了困難。
3)但從整體上看我校校本教研的制度還不夠完善,特色還不突出,形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新性做得不夠,教師專業(yè)發(fā)展之路還有待探究。
4)專業(yè)理論不夠豐富,研究的深度不夠
5)教師在整理自己的資料的過程中,平時(shí)不夠注意素材的收集,總結(jié)材料缺乏基礎(chǔ)材料的支撐,有些空乏。過程性的資料較少。特別在教研組的活動(dòng)中,在各種資料的收集上還不夠細(xì),特別是教師的發(fā)言記錄不夠細(xì)致,閃光點(diǎn)沒有得到及時(shí)的發(fā)現(xiàn),對創(chuàng)新來說是很可惜的。
2.今后努力的方向
1)繼續(xù)研究課堂教學(xué)、班級管理、學(xué)校管理、如何促進(jìn)新課程背景下初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成與發(fā)展。
2)探索隱性課程--校園文化,即物質(zhì)文化、精神文化、制度文化對促進(jìn)初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度形成的作用。
3)探索促進(jìn)初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度形成過程中社會(huì)與家庭教育的策略