第一篇：《淡淡的深情》讀書筆記

《淡淡的深情》一文述說的是真摯的母愛。作者常躍強用“淡淡深情”作為一根紅線，貫串全文，為自己的母親寫出了一首樸實而感人的頌歌，表現了一位東方農村婦女外拙而內秀的美德。

一見到這篇文章，我便被題目吸引了，既是“淡淡”又是“深情”，這不是很矛盾嗎?我忍不住看了下去。這位母親很奇怪，什么事都“淡淡”地對待自己兒子，兒子告訴她要上大學了，母親只說一句“我知道了”，語氣淡淡的；送行時，出門不過三五步，便把提包一伸，說一句“你走吧”，便決絕地轉身，硬朗地走回去，留給兒子一個淡淡的身影。當兒子的掛念母親，想收拾提包的時候，“母親淡淡的神情漸漸在眼前幻現得清晰，心也就逐漸涼了，終于嘆出一口氣?！?/p>

為什么母親對兒子總是表現得那么“淡淡”的呢?原來，她是最了解她的兒子，她知道兒子有一顆易動情的心，怕兒子分心，不讓兒子牽掛她，才總是淡淡的?！皟盒星Ю锬笭繏臁?，其實這位慈母無時無刻不在思念和牽掛自己心愛的兒子，以至晚上在惡夢中“哭了個沒氣”。在母親的內心，蘊藏著多么深切的母愛，而她卻不讓自己的這種情感流露出來?！耙蚕逻@樣的心腸，忍受這樣的折磨，需要多少堅韌——這是平靜的水面下深處的激流啊!”讀到這里，我不禁為這位母親那種最無私，最深厚，甘愿奉獻一切而不圖報酬的崇高情感所感動；也可以體會到她的兒子對母親“淡淡的深情”有所感悟時，靈魂的震撼；還可以感受到母親知道兒子已經悟得了她在“淡淡的”表現背后所付出的一切，她那顆滿是傷痕的心該有多么欣慰。

一個平凡而樸實的農村婦女，一個普通而堅忍的母親，她沒有什么高深的見識，也沒什么驚人之舉，只是淡淡的三言兩語，淡淡的神情身影，卻令人的靈魂大為震驚，這就是偉大的母愛的震懾力。母親對兒子深藏于內心的愛是誰也不能相比的。看來，“淡淡的深情”一點也不矛盾，反覺得它明明白白，實實在在。作者沒有刻意加工，沒有綺詞麗語，但其中真摯的感情卻深深打動了讀者的心。

無疑，《淡淡的深情》是一個十分出色的題目，綜觀全文，你會贊嘆這“淡淡”深處的激情。合卷沉思，你可體會到這“淡淡”里面，母親的愛更深，情更濃。細細咀嚼，你能在這“淡淡”之中，品味出情感中的苦澀與甘甜!

第二篇：淡淡書香

淡淡書香

順手點亮臺燈，幽幽的燈光映在文字上。一個人靜靜地讀書，細細品味“一蓑煙雨任平生”的曠達，才漸漸發覺，靈魂在不一樣的飄逸與灑脫中漸漸升華。這世界原來如此地豐富。

從我懂事起，總有一片無邊無際的書的海洋，無時無刻不在吸引著我的視線，誘惑著我的靈魂，豐富著我的知識，激發著我的潛能，提高著我的內涵。我的成長離不開書的陪伴。

書陶冶了我的情操。在細雨蒙蒙的午后，讀著冰心清新明麗、雋永含蓄，有行云流水之美的散文，我的心在她細膩的筆下輕輕游動，如同班得瑞的琴聲在耳旁輕輕奏響，如同露珠在晨光照耀下的美麗，如同山泉悄悄地從心田流過。這種讀書的意境，是我茁壯成長的氧氣。書引起我無盡的思索，在這種思索中我快樂地成長。

書調整著我的心態。一個人的成長歲月，不可能永遠的一帆風順，不可能總是激情滿懷，此時，一本好書就如同一位人生導師，給我們人生之帆導航。讀一讀老舍先生的那本幽默散文，在他富有個性的語言中領略人生的樂趣；讀一讀那本《讓心靈透透氣》，在美的語境中品嘗自由?？粗切軇尤诵撵`的文字，生活純潔的美、感人的愛一一展現在我面前。在此時，我真正地體會到了托瑪斯〃肯皮斯的那句話：“我曾四處尋找幸福，其實幸福就是一個人躲在角落里看書?！?/p>

書讓我領悟到了人生的真諦。每當我迷惑、彷徨時，書猶如一支明亮的火炬，指引我前進的方向，為我排憂解難，增強我的勇氣和自信心；當我悲傷痛苦時，書告訴我說，悲傷只是暫時的，只要勇于去開拓，便會發現快樂就在眼前；當我被別人誤解時，書告訴我說，勇敢地去走你的路，他們會看到真實的你。

叔本華曾說：在一切知識的領域中，人類知識的大部分都是呈現在做為人類文字記錄的紙頁和書籍中。所以我那渴求知識的心靈只有在書的海洋中沐浴才會得到滋潤。我在書中解讀百態社會、解讀世界風情、解讀古典文化……

讀書，是我人生中的一大樂事。故人云：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”于我，人生有書可讀，亦不亦樂乎。喜歡書，喜歡讀書，沒有理由。喜歡華美的文字，點綴出真摯的情感；喜歡白描的語言，勾勒出美麗的景色；喜歡深深的對白，勾起對過去的回憶，對未來的憧憬......那 一絲清苦，那一絲甘甜，牽動著我的靈魂去追隨；遠方的繁星春水，窗外盛開的藤蘿，我用心靜靜的守護；春草茵茵、夏荷茫茫、秋雨凄凄、白雪皚皚，我用慧眼相望。

閑暇午后，落日黃昏，夜靜人寂的時候，我喜歡讀書的感覺，濃郁而又清淡，樸素而又華麗。

幸福人生，飄著淡淡的書香......

第三篇：淡淡書香

淡淡書香 悠悠文化

芙蓉河畔，南水新區，盛開著教壇的一朵奇葩——南康市第三小學。南康市第三小學的前身是南水小學，后發展為小學。2005年8月更名為南康市第三小學，屬城區學校。這里是學生的樂園、教師的舞臺、書香校園的典范。

走進第三小學，映入眼簾的是設計精美的現代雕塑矗立在鮮花叢中，象征著蓬勃的三小用希望托起明天的太陽；氣樓、標準的塑膠運動場、錯落有致的花壇綠籬、典雅的樣板墻和書香長廊等彰顯了濃郁的校園文化；悅耳的音樂鈴濃濃的人文關懷；“勵志崇德，睿健自強”的校訓和“讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園”的口號給你一種無形的；懸掛在教學樓前的名人名言圖及主題鮮明的樓道板塊，發揮了其潛在的教育功能；廁所里溫馨的提示語也讓你感高雅的文化品位。

為營造努力學習、勤奮讀書、奮發向上的校園文化環境，激發師生讀書的興趣，養成博覽群書的好習慣，全面提升內涵，2005年9 月，“建設書香校園”活動在第三小學拉開了序幕?；顒訃@“讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園命光彩照人”這一主題，本著“學生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的原則和“內容充實、形式多樣、鼓持之以恒”的要求，在教師中大力倡導“書香為伴”的思想，享受閱讀、享受教育、享受人生；在學生中積極倡導友”的思想，培養學生讀好書、好讀書的良好習慣；在家長中采取“小手拉大手”的形式，引導家長一同參與讀書活良好的讀書氛圍。

“六個一”：營造濃郁書香環境

意大利著名教育家維多里諾認為：“良好的學校環境有助于學生的學習。”整潔、美觀、舒適的校園環境有著春風化無聲的作用。在“建設書香校園”活動中，第三小學以“營造濃郁書香環境”為目標，著力構建“五個一”載體，優美環境中受到感染和熏陶，從而激發廣大師生熱愛學校、熱愛學習的情感，形成了健康向上的校風?！耙唤恰保何覀兊男@雖然不大，但目之所及，足之所涉，校園的環境布置盡量向學生一種“讀書”的信息，營造一種“讀書”的氛圍。學校的道道風景，無不滲透著濃濃的味。走進每一間教室，都能覓見一方“讀書角”。每當課余時間，便是孩子們盡情享受快樂的幸福時光。孩子們在這樣的書香氛圍中，了解了許多，學會了許多，懂得了許多，嘗到了與書為友的快樂，懂得了珍惜時間、珍愛生命的道理。

“一廊”：為了讓學校的每一塊墻壁都成為“會說話的老師”，學校在“書香長廊”精置了學生書畫、手抄報、好書推薦、書卡等作品，還對“書香少年”“書香班級”進行了介紹，并定期更新內容供賞，給學生搭建一個學習交流的平臺?！耙粔Α保?為了銘記偉人們對人類的卓越貢獻，更為了引領孩子們健康成長，我們選擇了偉人中的一些杰出代表樣板墻”，介紹他們的名言和偉大事跡。愿偉人的精神在我校廣為傳承！愿三小的孩子們在偉人的思想影響下，與，與書香為伴，與快樂同行，讓生命因讀書而精彩！

“一吧”： 為了讓教師工作之余有一個高雅的休閑去處，2009年10月學校為教師打造了一個溫馨、舒適的快樂書愉悅教師的心靈，讓書香充盈教師的人生。

“一站”：星星火炬廣播是學生的最愛書香陣地之一，借助這個文化宣傳陣地，我們開辦了“好書介紹”、“美文欣目，每周向學生推薦一本好書。

“一查”：為了讓書香飄進每一個家庭，我們每學年在廣大家長中開展一次學生課外閱讀問卷調查，并分年級寫出，以全面了解孩子的閱讀狀況。我們希望通過調查讓更多的家庭行動起來，讓家庭這個溫馨的港灣成為孩子讀書的天

“五個一”：積淀濃厚書香底蘊

讀書除了獲得知識外，很重要的方面在于改變或改善心智模式與思想方法，形成系統思考的能力。在“建設書香校中，第三小學以“活動”為主線，讓每一位師生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書，養成熱愛書籍、博覽群書的好習了師生的閱讀品位，讓師生積淀濃厚書香底蘊。

1、每天誦讀一首經典古詩。學生人手一冊《古典詩詞讀本》，每學年40首。有計劃、有目的地開展每天誦讀一首活動，鼓勵學生熟讀成誦并學以致用。在誦讀經典詩詞中，增強了學生的人文素養和語文素養。

2、每天閱讀一小時課外書。每周二、四為“班級讀書日”。為保證師生每天一小時以上的閱讀，學校努力為師生條件：

（1）教師讀書，學校買單。學校每年為每位教師至少訂閱一份教學雜志。

（2）大力投資，創立圖書角、快樂書吧。學校投資八萬多元購買新圖書，為每個班添書柜，建設了教師快樂書吧。

（3）開展“存一讀百”活動。為了讓學生大量閱讀，鼓勵學生把自己認為最好看的書并存入班級圖書角，建立嚴格的借閱制度，既保證了每個學生有書讀，還教育了每個學愛護書。一批書讀完后，同學們可拿回去，再重新存書。這樣不僅讓每本書發揮了最大，還形成了一種良好的讀書氛圍。課余時間，同學們不再只迷于打鬧了，而是爭著讀書，家庭困難的同學也不再為了。

閱讀，給孩子們播下了最好的種子，提供了最好的養料，留下了最好的回憶；閱讀經典，閱讀思想，閱讀精神，讓籍的海洋中浸潤，和偉大思想對話，享受崇高精神的滋養，不斷充實自己的文化底蘊、豐富自己的氣質涵養，健全格。

3、每周一節經典閱讀課。閱讀是孩子的生活方式，讓孩子學會閱讀更是我們不懈的追每周四第六節課定為全校經典閱讀課，由語文教師為學生朗讀經典作品，并對學生進行方法的指導、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等,引導他們讀好書，讀有益身心的為他們的閱讀指明方向。近三年，學校組織教師選編了校本培訓教材《伙伴互助 師生共》、《和諧 創新 奉獻》、《讓讀書成為習慣》；選編了校本教材《放飛童心》、《中典導航系列》等，為師生提供更具針對性的書籍。

4、每月開展一次讀書活動。每月一主題的讀書實踐活動，如“名人名言、古典詩詞背誦活動、“師生美文”誦讀比賽、“我的空間我做主”教室設計比賽、“我讀書我快手抄報設計及書卡制作比賽、“好書伴我行”海報設計比賽、“講故事”比賽、“寫話讀后感”比賽等，讓學生收獲了讀書的累累碩果，享受到了讀書的無限快樂。

5、每年舉行一次讀書節。伴著春天的旋律，2008年4月2日我們舉辦了“最是書香能致遠” 三小首屆讀書節啟動，此后短短的二十天里好書推薦比賽、黑板報比賽、課本劇表演、手抄報比賽、美文誦賽、“書香少年”“書香班級”評選等活動綻放了讀書獨特的魅力。在 4月23日“世書日”這美好的日子里，當我們將讀書活動成果展示了出來時，臺上是繪聲繪色的表演、入理的演說，臺下是專注靜心的觀看、掌聲不息的夸獎，一個多小時的匯報演出將讀書推向了高潮。本次成果展總結了經驗，創新了思路，把活動進一步推向深入，也給我們組織好每年一屆的讀書節增。

淡淡書香鑄就悠悠文化

帶著崇高的理想踏上征途，我們一路耕耘著，師生們少了些浮躁，多了些書香，綜合素質明顯提高，淡淡書香鑄就化，第三小學成了學生的樂園、教師的舞臺、書香校園的典范。

這里是 “學生的樂園”，學生在書香里個性成長：張敏同學的《春節回鄉記》，陳逸如同學的《斷筆**》發表刊物《創新作文與閱讀》，蔡燕等同學的《窗外的松樹》發表于省級刊物《快樂作文與閱讀》??

這里是“教師的舞臺”，教師在書香里專業成長：150多篇教師文章在各級獲獎或發表，其中羅宏斌校長撰寫的《美麗》、《最是書香能致遠》，羅紅英老師撰寫的《二年級識字教學的困惑及對策》，謝淑華老師撰寫的《讓課堂的“旅程”》，溫慶紅老師撰寫的《愛成就了這一切》、《寫出一片精彩》，王晨莉老師撰寫的《你，浪花的一滴設計，湯冬梅老師撰寫的《多元化的課堂學習評價的兩個策略》、《打開孩子的心扉》均發表于《江西教育》；溫撰寫的《＜企盼世界和平的孩子＞教學設計》發表于《中國創新教育》??

這里是“書香校園的典范”，第三小學“建設書香校園”活動的成果日益凸現，2009年被省教育廳評為“創新發展先進單位。

“建設書香校園，打造高雅三小”，朝著這宏偉的目標，我們必將用愛心點燃心靈之火，用責任澆灌理想之花，用美好人生。

第四篇：淡淡一杯春酒[推薦]

淡淡一杯春酒，濃濃一生鄉愁

——《春酒》教學反思（白鮮桃）

《春酒》一課的教學基本上達到了我的教學預設。本文是一篇耐人尋味的表達親情、鄉情、人情的文質皆美的文章。可是學生讀起來或許會感到生疏，因為孩子們并沒有游子般思鄉心切，也體會不到“近鄉情更怯”的心境。所以我在教學時抓住了“過年”來激趣，通過過年的圖片出示，先讓同學們融入到喜氣洋洋的年味當中，順勢一轉，過年了，我們都是全家人聚在一起，哪些人無法回到家鄉過年呢？學生很自然就體會到了作者當時的那種情感。既然回不到故鄉，那不防嘗一杯故鄉的春酒，來睹物思人吧？接著進入課文的學習感悟。這一點我覺得還是很成功的。

中途在品味細節描寫時，學生們說得都還差不多，只是對于個別動詞的把握不是很到位，這時我利用恰當優美的語言先把學生帶入到當時的情境中，再通過替換的方法讓學生來品析，這樣就水到渠成了。還有就是關于小花貓也陶醉在酒里，這點相當有必要介紹。因為這是通過側面描寫小花貓的反映來襯托我對春酒的迷醉，上課時學生在這個地方沒有點到，不過也沒關系，我通過正面描寫與側面描寫相結合是文章常用的一種寫作技巧來引導，大家很快就找到了。

后面到了欣賞我們草原上的《酒歌》，讓學生補充細節描寫的片段時，我們班的寫作高手們充分發揮到了他們的作用，精彩句子不斷涌現出來，把這節課的亮點體現了出來。我覺得這一環節的設計不但能夠讓學生將課文的寫法運用到習作當中，還能更深刻地讓學生體會 到自己是家鄉人，激發他們熱愛家鄉、贊美家鄉的這種情感。這樣就更便于理解作者的思想感情了。

拓展部分我結合了馬致遠的《天凈沙秋思》，不過沒有讓他們泛泛地去讀去背去積累，而是摘出重點的詞語進行賞析，我覺得這對提高學生的文學作品鑒賞能力是有幫助的，同時也正好彌補了學生在上課時對動詞的賞析不確切不到位的遺憾。

上完這節課，我感覺一點是沒有落實到位的。就是在備課時我還準備的一個“找品點”環節，讓學生用一兩分鐘時間尋找一下這篇文章“美”在哪里？可以說人美、情美、酒美、文更美。可惜，因為操作的失誤，前面的生字考察部分占用的時間太長了，所以這一環節沒能落實，真有點可惜了。

總之，在今后的教學中，我一定精備精講每一節，通過自身經驗的不斷積累，知識的不斷豐富，爭取讓一次沒有缺陷的公開課。我會努力的！

第五篇：淡淡書香

“淡淡書香，寧靜致遠”讀書沙龍活動計劃

一、指導思想

在校領導的積極倡導和推動下，為了進一步提高青年教師的專業素養，加快青年教師的專業成長，以端正教育思想、豐富專業知識、提高專業技能為重點，扎實開展“淡淡書香，寧靜致遠”讀書沙龍活動。通過相關系列活動，營造校園讀書氛圍，打造書香校園。激勵青年教師在交互閱讀中碰撞、激蕩升華，不斷提高自己教書育人、管理育人的水平，努力追求卓越的教學品質，實現自身的完善。

同時，帶動學生、家庭、社會讀書風氣的形成。

二、讀書沙龍活動目標：

1．通過讀書活動，使青年教師廣泛汲取經典文學名著的精華，提升自身的閱讀品質和生活品質，切實提高教師的人文素養，培養教師職業的自信心和自豪

感。

2、通過讀書活動，使青年教師提高理論和實踐水平，推進課程改革進程，全面提高教育教學質量，構建一支師德高尚、素質優良、結構合理的學習型教師

隊伍。

3、通過讀書活動，養成青年教師閱讀和相互交流的習慣，形成積極進取、努力學習的氛圍，積極建構學習型組織。

三、讀書沙龍活動口號：

淡淡書香，寧靜致遠

三、實施方案

（一）學校成立讀書沙龍活動領導小組。

名單如下：

組長： 謝瑛

副組長 ：季鋒 駱魏

成員： 李筱靜 顧曉紅 李靜 張曦嫻 陳雯 毛文娟 王維 張玲 張琳 朱玉萍 張璐 李丹 孫晶晶 邵秋艷 何培琦 王亞平陳曉雯 宋秀珍 孫桂蘭

倪衛娟 陸瑞琴 陳寧

聯絡員： 李筱靜

（二）具體活動安排

1、制定讀書行動計劃。

制定切實可行的教師讀書沙龍活動計劃，有計劃、有步驟創造性開展讀書

活動，立求落到實處。

2、落實購書經費，完善購書制度。

計劃每年專門撥款4000元用于購買書籍，其中1000為教師個人讀書經費，用于教師個人購買所需書籍。

3、落實獎勵經費，完善激勵機制

每學期專門撥款2000元用于教師讀書獎勵，激勵教師讀書，提高教師讀書的興趣，激發教師讀書的動力。教師應根據自己的實際情況，以讀書促進專業發展，學有所獲，學以致用。

具體獎勵措施如下：

（1）根據校園網和大家語文網上各位教師發帖數的多少、質量的高低進行考

核計獎。

（2）根據各位教師參加各種讀書活動的出勤進行考核計獎。

（3）根據各位教師參加各種讀書比賽的情況進行考核計獎。

4、開展豐富多彩的讀書活動。

本著教師自愿的原則，定期開展讀書研討活動，包括讀書會、讀書論壇、學習交流會、讀書研討會、讀書博客、讀書茶座等活動。

要求每學年每位教師至少讀20本書，其中8本精讀，12本粗讀。精讀的書寫上不少于500字的讀后感，粗讀的書寫上不少于50字的評論發表在讀書論壇。

每月閱讀教育雜志。

5、聆聽有關專家的讀書報告。

采取走出去、請進來的方式聽取專家的學術報告，提高我校教師的專業水平，拓寬教師的讀書眼界。

6、要求每位教師在大家語文網上建個人博客、建立致遠外小讀書博客圈、在校園網上建立讀書論壇。要求教師積極撰寫讀后感、教學反思或經典的圖書推薦，并發表在博客上。

7、鼓勵青年教師參加南京市“蒲公英書香田園行”活動，送書下鄉，送教下

鄉。

8、開展讀書演講比賽和讀后感征文評比活動。每學期評選“讀書先進個人”

五名。

計劃制定人：李筱靜

附：致遠外校教師閱讀推薦書目