第一篇：陸戰經典之四渡赤水出奇兵講解詞

四渡赤水是1935年初中央紅軍長征中，在貴州、四川、云南3省交界的赤水河流域同國民黨軍進行的運動戰戰役。

1935年1月上旬，中央紅軍長征到達貴州遵義地區。中旬，中共中央政治局在遵義召開擴大會議，糾正了王明“左”傾冒險主義在軍事上的錯誤，實際上確立了毛澤東在紅軍和中共中央的領導地位。這時，蔣介石為阻止中央紅軍北進四川同紅四方面軍會合或東出湖南同紅

2、紅6軍團會合，調集其嫡系薛岳兵團和黔軍全部、滇軍主力和四川、湖南、廣西的軍隊各一部，向遵義地區逼進，企圖“圍剿”中央紅軍于烏江西北、川黔兩省邊境地區。

在敵人各路大軍分進合擊的情況下，中共中央和中革軍委決定中央紅軍由遵義地區北上，在宜賓、瀘州之間北渡長江，進入川西北，同紅四方面軍會合，創建新蘇區。1月19日，中央紅軍分3路向土城、赤水方向前進。26日，毛澤東在向土城行軍途中，同朱德、周恩來等察看地形，建議在土城以東青杠坡山谷地帶，圍殲尾追的川軍。28日，紅

3、紅5軍團對川軍2個旅經過幾個小時激戰，沒有取得較大戰果。朱德要求到前線直接指揮，毛澤東不同意。朱德把帽子一脫說：“老伙計，不要光考慮我個人的安全。只要紅軍勝利，區區一個朱德又何惜！”毛澤東終于點頭。朱德到達前沿陣地，給苦戰中的紅軍指戰員以極大的鼓舞。毛澤東令已到赤水的紅1軍團急速返回增援，令陳賡、宋仁窮領導的干部團急赴前線，發起反沖鋒，終于打退了川軍的進攻，予敵以重創。此時，川軍后續部隊4個旅迅速增援。毛澤東等決定，立即撤出戰斗，西渡赤水河，向古藺以南地區前進，尋機北渡長江。

1月29日，紅軍分3路從元厚、土城地區一渡赤水河，向古藺、敘永地區前進。毛澤東等鑒于川軍已加強長江沿岸防御，決定暫緩執行北渡長江計劃，揮師西向進至川滇邊的扎西（今威信）地區集中，這時，川軍潘文華部、滇軍孫渡部從南北兩個方向逼近扎西，毛澤東等又決定東渡赤水河，向國民黨軍兵力薄弱的黔北地區發動進攻。中共中央告訴全軍，為了有把握求得勝利，紅軍必須經常地轉移作戰地區，有時向東，有時向西，有時走大路，有時走小路，有時走老路，不時走新路，而唯一的目的是為了在有利條件下求得作戰的勝利。

2月18日至21日，中央紅軍分別從太平渡、二郎灘二渡赤水河。紅軍回師黔北，打亂了敵人的部署，川軍一部慌忙向東追擊，黔軍又急忙抽調遵義部隊向婁山關、桐梓增援，吳奇偉縱隊兩個師向遵義開進，企圖阻止并圍殲紅軍于婁山關或遵義以北地區。中共中央、中革軍委決定乘敵大部尚未到達之際，迅速擊破黔敵的阻攔，奇襲婁山關，再占遵義城。在戰役中，紅軍在敵情非常嚴重的情況下，5日之內連下桐梓、婁山關、遵義，擊潰和殲滅敵人2個師又8個團，俘敵約3000人。這是長征以來最大的一次勝利。在此次戰役中，紅3軍團參謀長鄧萍不幸犧牲。遵義戰斗的勝利極大地鼓舞了全軍的士氣，嚴重地打擊了敵人，特別是打擊了蔣介石嫡系部隊的猖狂氣焰，連蔣介石也不得不承認這是國民黨軍追擊以來的奇恥大辱。毛澤東在憶秦娥《婁山關》中寫下了氣壯山河的詩篇：“西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越……”抒發了遵義會議后，決心沖破敵人的圍追堵截，引導中國革命重新走向勝利的豪情壯志。

遵義戰役后，蔣介石由漢口飛抵重慶坐鎮指揮，并改以堡壘主義和重點進攻相結合的戰法，企圖南北夾擊，圍殲紅軍于遵義、鴨溪地區。為了對付蔣介石新的圍攻，中革軍委于3月4日決定組織前敵司令部，朱德任司令員，毛澤東任政治委員。10日，中央政治局在茍壩召開擴大會議，討論林彪、聶榮臻提出的進攻打鼓新場（今金沙）的建議，與會多數都主張打、只有毛澤東主張不打。他認為不能打固守之敵，不能啃硬的，應在運動中消滅敵人。會場爭執不下，毛澤東以辭去前敵總指揮職務力爭。會議以少數服從多數，通過建議。晚間毛澤東勸阻周恩來緩發作戰命令。第二天開會，說服與會者放棄進攻打鼓新場的計劃。隨后毛澤東以作戰情況瞬息萬變，指揮需要集中，提議成立三人團全權指揮軍事。中央決定由周恩來、毛澤東、王稼祥組成新的“三人團”，負責指揮紅軍的行動。15日，紅軍主力進攻魯班場之敵第2縱隊，因其3個師密集一起，攻擊未能奏效，而援敵已經接近，紅軍遂轉兵北進。

3月16日至17日，紅軍在茅臺及其附近三渡赤水河，向四川南部的古藺、敘永前進。蔣介石判斷紅軍又要北渡長江，急令所有部隊向川南進擊，聲稱若再不殲滅紅軍，“何顏再立于斯世”，“剿匪成功，在此一舉”。在敵人大軍再次向川南集中之際，毛澤東等決定，乘敵不備折兵向東，在赤水河東岸尋機殲敵。為迷惑敵人，以一個團偽裝主力，大張旗鼓向古藺前進，誘敵向西。紅軍主力突然折向東北。

3月21日晚，紅軍主力分別經二郎灘、九溪口、太平渡四渡赤水河，從敵重兵集團右翼分路向南急進，令紅9軍團暫留馬鬃嶺地區向長干山佯攻，以吸引敵軍向北。紅軍主力繼續南進，突破敵鴨溪、白臘坎封鎖線，于31日渡過烏江，巧妙地跳出敵人的包圍圈，把敵人幾十萬大軍甩在烏江北岸。

紅軍主力四渡赤水之后，以一部兵力佯攻息峰，主力進至狗場、扎佐，前鋒直逼貴陽。正在貴陽督戰的蔣介石十分驚恐，一面令各縱隊火速增援貴陽，一面令守城部隊死守飛機場，并準備轎子、馬匹、向導，準備隨時逃跑。中央紅軍主力趁滇軍東調增援貴陽之際，乘虛進軍云南，并于5月9日渡過金沙江。單獨活動的紅9軍團也由會澤以西渡過金沙江，不久與主力會合。

四渡赤水戰役，是毛澤東根據情況的變化，指揮中央紅軍巧妙地穿插于國民黨軍重兵集團之間，靈活地變換作戰方向，調動和迷惑敵人，創造戰機，在運動中殲滅了大量國民黨軍，牢牢地掌握戰場的主動權，取得了戰略轉移中具有決定意義的勝利，這是中國工農紅軍戰爭史上以少勝多變被動為主動的光輝戰例。毛澤東曾說，四渡赤水是他一生中的“得意之筆”。

第二篇：《四渡赤水出奇兵》教案

《四渡赤水出奇兵》

教學目標

1、通過講解、分析、學習，使學生掌握音樂知識，組歌的概念和特點，體驗力度、速度的變化在作品中的作用。

2、通過欣賞《四渡赤水出奇兵》讓學生在音樂中了解歷史，以及體會長征精神。在討論、探究、合作的愉悅過程中掌握演唱、演奏技巧，以達到對作品的深層感悟和理解。

3、通過欣賞《長征組歌》，使學生了解抗日戰爭時期中國工農紅軍為了北上抗日，在中國共產黨領導下戰勝政治上、軍事上以及自然界的無數困難，勝利到達陜北根據地的英雄壯舉，進而對學生進行熱愛黨、熱愛人民軍隊的思想教育。

教學重點

通過欣賞和講解，使學生懂得組歌的概念和特點。

教學難點

速度、力度的變化在作品中的作用。

教學過程

一、組織教學 師生問好！

二、導入新課

教師：同學們，上課的時候，我們先來復習一下《歌唱祖國》，講解：同學們在演唱時候注意咬字要清晰，唱的時候每個字要陰陽頓挫，要有爆發力，有積極向上的精神勁。導入：同學們，在這首曲子的歌詞中：越過高山，越過平原，跨過奔騰的黃河長江，以及我們領袖毛澤東，指引著前進的方向。你們能聯想到什么歷史事件？（中國工農紅軍兩萬五千里長征），那么今天，我們就來學習，長征組歌中的第四個樂章《四渡赤水出奇兵》。

三、新課教學

1、創作背景介紹。

1965年，為紀念紅軍長征勝利30周年，曾參加過長征的一位名叫肖華的將軍回顧他在長征中的真實經歷，寫成了12首形象鮮明、感情真摯的史詩。隨后，晨耕、生茂、唐軻、遇秋等作曲家選擇其中的10首譜成了組歌，分別描繪了10個環環相扣的戰斗生活場面，并巧妙地把各地區的民間曲調與紅軍傳統歌曲的曲調融合在一起，最終匯成了一部主題鮮明，內容豐富、形式新穎、風格獨特的大型聲樂套曲——《長征組歌》。整個組歌共分為《告別》、《突破封鎖線》、《遵義會議放光芒》、《四渡赤水出奇兵》、《飛越大渡河》、《過雪山草地》、《到吳起鎮》、《祝捷》、《報喜》和《大會師》10個部分，接下來我們簡要的來看看紅軍長征的經過！（PPT展示路線圖）

今天我們要欣賞的《四渡赤水出奇兵》，是紀念紅軍長征勝利30周年而編寫的長征組歌《紅軍不怕遠征難》當中的第4首。

2、接下來，請同學們分段欣賞視頻片段《四渡赤水出奇兵》。欣賞時，請思考以下問題： 每段所表達的音樂情緒是怎么樣的？

（告訴同學們欣賞音樂作品的幾個要素：旋律歌詞、表演形式、節奏速度、和聲伴奏。由這幾個方面得出作曲家想要表達的情緒以及思想。）這首合唱曲合唱的形式都有哪些？

（教師可解釋：演唱形式如有齊唱、混聲合唱，領唱，跟唱、對唱、輪唱，獨唱等。）

3、分段欣賞。①聆聽第一段：

請學生回答它的演唱形式，第一段女聲領唱——跟唱，輪唱。

教師講解：“橫斷山，路難行，天如火，水似銀。”開頭幾句寫紅軍轉戰川黔邊境所遇到的嚴酷自然環境。所以演唱者也用十分緩慢的節奏，和悠長的曲調來表達紅軍長征環境的艱苦。（橫斷山脈位于我國西南部，因橫隔東西交通，故名“橫斷”。）

范唱曲調：節奏緩慢，旋律悠長。中間的的滑音（演唱手法是模仿哭腔，最后的水似銀哪，運用語氣詞來表達嘆氣的感覺）所要表達紅軍長征路途艱苦，行路之難。（節奏緩慢，通常以小調式來表現）②聆聽第二段：

第二段女聲合唱——男聲合唱——混聲合唱（講解何為混聲合唱）；表現了軍民魚與水般的關系，互相支持，互相依靠。

教師講解：“親人送水來解渴，軍民魚水一家人。”這兩句寫沿途人民群眾對工農紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎。③聆聽第三段：

第三段表演形式男聲齊唱。

教師講解：“橫斷山??壓黔境”，描寫紅軍在幾十萬國民黨軍圍、追、堵、截下面臨的艱難處境，語氣沉重。④聆聽第四段：

第四段男中音領唱。表現的情緒是自豪的，愉快的。突出表現和贊揚了毛主席用兵如神，以少勝多，出其不意的軍事藝術。

四、小結

同學們，我們通過學習《四渡赤水出奇兵》這首曲子，了解了長征的經過，通過音樂欣賞到了紅軍不怕艱苦，頑強抗敵的作風，以及毛澤東獨立自主的創新膽略，最重要是我們要領悟這些長征精神，用到我們的學習生活和工作當中去。

第三篇：《四渡赤水出奇兵》教案01

《四渡赤水出奇兵》教案

教學內容：

欣賞歌曲《四渡赤水出奇兵》。

教具準備：

電子鋼琴、多媒體課件。

課時安排：

1課時。

教學目標：

1：聆聽《四渡赤水出奇兵》，感受、體驗歌曲的內容，音樂情緒，認識歌曲的演唱形式，增強音樂興趣，銘記革命前輩的崇高精神。

2：通過直觀視像與聆聽、思考、討論、問答、表演，感受歌曲的美，培養審美能力。

教學重點：

品味聲樂多種演唱形式的美，體驗不同的音樂情緒，培養審美能力。

教學難點：

對不同音樂情緒的體驗。

教學過程：

1：介紹《四渡赤水出奇兵》引入本課屏幕顯示課題。

《四渡赤水出奇兵》是長征組歌中的第四首，該音樂運用了多種演唱形式和不同的情緒對比，描繪了赤水之戰的整個過程，歌頌了毛主席指揮這場戰爭的英明睿智。［設計意圖：明確本課教學內容，引領學生進入美妙的音樂情境。］ 2：聆聽初感音樂

要求學生帶問題欣賞，解決下列三個問題： <1>歌曲分幾部分？ <2>歌曲有哪些演唱形式？ <3>歌曲表現了什么思想內容？

播放歌曲視頻，學生全神貫注的觀看和聆聽，隨著動聽的音樂旋律，一幅幅壯麗的畫面呈現在眼前，一個個甜美流動的音符，一句句含意雋永的歌詞，輕輕叩擊著師生的心靈。［設計意圖：讓學生先從整體上感覺歌曲的美，大致有個完整的印象，便于深入細致的分段欣賞，為后面學習埋下伏筆。］ 3：介紹作者及創作背景 肖華：略。

創作背景：為紀念紅軍長征勝利30周年，親自參加過長征的肖華同志，懷著戰士的情感和詩人的激情，抱病創作了12首構思已久的詩篇，把十幾個不同的戰斗生活畫面環環相扣地結合在一起，生動地描繪了偉大長征的壯闊圖景，展示了中國工農紅軍無比堅強的革命毅力，戰勝軍事上、政治上、自然界的無數艱險，行軍兩萬五千里到達陜北根據地的偉大歷史事件。［設計意圖：了角歌曲創作背景，加深對歌曲的理解。］

課后小結：

師：我們這節課欣賞了《四渡赤水出奇兵》這首歌曲，它給了我們很多美的享受，如：歌曲的旋律美，演唱的形式美，男聲女聲的聲音美，音樂情緒的對比美，音樂塑造的形象美等等，真是美不勝收。我們除了得到美的享受外，還要在思想上認識到，我們今天的幸福生活，我們國家能有現在和諧、安寧的局面是革命前輩英勇奮斗，用鮮血和生命換來的，我們不能忘記他們，要永遠銘記他們的崇高精神。最后我們再次聆聽合唱曲《四渡赤水出奇兵》。

第四篇：2 *《長征組歌》兩首（四渡赤水出奇兵、過雪山草地） 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

學習目標：

1、欣賞表現毛主席用兵如神的語句，體會紅軍的艱難和鋼鐵意志。

2、學習革命前輩的優良傳統，珍惜今天的幸福生活。

2.教學重點/難點

學習重點、難點：

毛主席用兵如神和紅軍的鋼鐵意志。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 一 導入

二指名學生上臺介紹“紅軍四渡赤水”和“過雪山草地”的歷史資料。三整體感知

（一）學習第一首歌《四渡赤水出奇兵》

1、引導學生初步體會歌詞蘊含的感情。學生自由朗讀，體會詩意

（小組合作探究：

1、正音。

2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）

2、組織學生討論，進一步領會文章深意：

（1）本首詞的中心句是哪一句？它在文中的作用？ 中心句：毛主席用兵真如神。

它水到渠成，畫龍點睛地贊美了毛主席用兵如神的軍事才能。（2）開頭四句話寫了什么內容？“天如火，水似銀”用了什么修辭？有何作用？ 開頭四句寫紅軍轉戰川黔邊境所遇到的嚴酷自然環境。

“天如火，水似銀”，運用比喻的修辭，生動地再現了天氣的酷熱和缺水的景象，從而渲染了紅軍行軍的艱辛。

（3）分析“親人送水來解渴，軍民魚水一家人”在文中的作用？

“親人送水來解渴，軍民魚水一家人”這兩句寫出沿途人民群眾對工農紅軍的支持和愛戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎。

（4）作者高度概括了幾個戰斗畫面？你能對其中一個畫面展開描述嗎？ 四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江

3、小結：

（二）學生自己鑒賞分析第二首詩：

1、思考題：

（1）“雪皚皚，野茫茫，高原寒，炊斷糧。”這開頭四句在文中有什么作用？ 開頭四句話意在渲染自然環境之惡劣，紅軍饑寒交迫、生存危機之嚴重。（2）請從修辭的角度對“雪山低頭迎遠客，草毯泥氈扎營盤。”這兩句話進行賞析。

作者不直接說紅軍戰士把高高的雪山踩在腳下，而是用“雪山低頭迎遠客”的擬人手法來表現紅軍戰士翻越雪山時的感受，使紅軍戰士“不怕難”的精神躍然紙上。“毯”“氈”用比喻生動地展現了過草地時艱難困苦的情景，突出了紅軍在惡劣環境中的革命樂觀主義精神和“不怕難”的鋼鐵意志。

閱讀方法解密：從修辭角度分析句子兩步法。從修辭角度分析句子是中考常考的題型之一，要想回答好這種問題需要分兩步：第一，全面了解修辭的作用，如比喻、擬人的主要作用是生動形象；排比的主要作用是加強語勢，加重感情；設問的主要作用是引起注意和思考等；第二，判定句子用到的修辭，并結合語境來分析。不要孤立、籠統地去說作用，要把修辭放到句子中具體地來分析。此處運用的修辭是擬人和比喻，結合其作用和具體的語言環境分析即可。（3）“風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅。”這兩句中“更”和“越”有何表達效果？

句中用“更”和“越”兩個副詞，準確地表現了紅軍在穿著單衣、糧袋中米粒皆無的情況下“不怕難”的精神。閱讀方法解密：品析字詞表達效果法。品析字詞效果一般考查的是動詞、形容詞和副詞。這些詞語從語法功能上講各有特點，一般來說，動詞主要考查詞語的準確性、生動性；形容詞主要考查詞語的生動性、形象性；副詞則考查詞語的準確性、周密性、邏輯性。做此類題時首先確定詞語屬于哪種詞性，然后根據詞性特點分析表達效果。答題模式是：“某某”這些動詞（形容詞、副詞），??（準確、生動、形象地）表現出了??（事物、人）的??特征。如果涉及作者感情的表達，還要對作者的感情進行分析。本題考的是副詞，主要體現語言的準確性。

（4）找出本文的中心句，并體會其含義。中心句：官兵一致同甘苦，革命理想高于天。這兩句點明了紅軍過雪山草地無往而不勝的根本原因。

2、教師根據學生自學情況小結。

四、課堂總結語言精練、氣勢逼人、層次分明，多種修辭手法并用。

第五篇：《長征組歌兩首》(四渡赤水出奇兵,過雪山草地)導學案2-精選文檔

《長征組歌兩首》（四渡赤水出奇兵，過雪山草

地）導學案2

《長征組歌兩首》教學案 備課時間： 上課時間： 總課時：

一、學習目標

⒈再現紅軍戰士的英勇無畏與樂觀豪邁； ⒉體會環境烘托與渲染的作用； ⒊學會長短句式相結合運用； ⒋品味、積累語言。

二、教學重點：理解歌詞中句的含義及其表達作用。

三、教學難點：體會歌詞的氣勢美和音樂美

四、教學課時：兩課時 學法設計：

以學生自學為主，自行解決生字、詞。品味語言時，也以學生自找喜歡的詞句，或互相質疑，解答為主。為了進一步體會歌詞的氣勢與節奏，師組織活動：學生朗誦比賽，教師指導，點評。其余由學生自主評論。教學過程 ：

一、情境再現：

長征的路線：瑞金→烏江→赤水→烏蒙山→金沙江→大渡河→瀘定橋→雪山草地→岷山→陜北（1935.10）

二、介紹《組歌》的創作背景

第 1 頁 簡介背景：作者蕭華，江西人氏。1965年為紀念紅軍長征勝利30周年而創作。

三、正音、正字、釋意 ⒈正音

皚（）黔（）氈（）草毯（）扎（）2釋意

調虎離山：比喻為了便于乘機行事，想法子引誘有關的人離開原來的地方。

千錘百煉：比喻多次的斗爭和考驗。四．朗讀歌詞，體會情感

聽音樂藝術片《長征組歌》選段：《四渡赤水出奇兵》和《過雪山草地》

五、釋疑：

㈠《四渡赤水出奇兵》 齊讀

⒈紅軍面臨的困境有哪些？用課文中的原句回答。⑴橫斷山，路難行，天如火來水似銀。⑵橫斷山，路難行，敵重兵，壓黔境。

⒉對這些困境的渲染有什么作用？（為后文突出紅軍的神勇作了鋪墊）

⒊課文中是如何表現紅軍的勝利的？

⑴紅軍涉赤水渡天險的英勇，又寫了軍民魚水般的感人親情；

第 2 頁 ⑵毛澤東運籌帷幄、料事如神的神奇出兵；

⑶諷刺的手法把敵人潰不成軍的丑態展示在我們面前。⒋讀了本文后，你們體會最深的是什么？（學生討論交流）用凝煉的語言、豐富的畫面展示了工農紅軍的英雄性格，塑造了人民軍隊的光輝形象。

六、比較本課與《七律 長征》語言上有何不同？（討論交流，若時間不夠可視為課后作業）

提示：本課內容是歌詞，通俗易懂；《七律 長征》中的語言藝術化、較深刻，需要在了解史實的基礎上，體會紅軍長征精神。提示：

⒈ 中心句：毛主席用兵真如神。這一句畫龍點睛的盛贊毛主席的用兵如神。

⒉ 如開頭三句，用短句有氣勢，突出當時的局勢嚴峻，寫出紅軍轉戰川、黔邊境所遇到的嚴酷的自然環境。

再如：“天如火來水似銀”，用比喻生動再現天氣的酷熱和缺水的景象，從而渲染紅軍行軍的艱辛。

再如：又來四句三字短句，再現紅軍不僅面臨嚴酷的環境，而且處于被幾十萬敵軍圍追堵截的艱難處境，從一個“壓”字即可看出來。

從第10――16行，這幾行文字生動形象的在讀者面前展現了一場場敵我之間的運動戰。讓人深刻的感受到紅軍戰士的第 3 頁 頑強、勇敢、機智的英雄形象，也表現了毛澤東用兵如神的軍事家的風采。

第二課時

上課時間： 總課時：

一、情境過渡：

紅軍四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋之后來到白雪皚皚的夾金山（即雪山）和荒蕪人煙、危機重重的草地。如果說前面的困難靠智慧克服，那么下面他們要用什么方式來解決？（學生討論交流發言）

二、授新課

⒈讀《過雪山草地》，紅軍遇到的最大的困難是什么？ 提示：路難走，沒有吃，沒有住。生存危機之嚴重。如開頭四句。

⒉問：怎樣克服的？靠什么？

提示：千錘百煉的紅軍靠著堅強的意志，對革命理想的執著追求，敢于戰勝一切困難的大無畏的英雄氣概終于踏過雪山，走過草地。如“鋼鐵漢”、“不怕”、“千錘百煉”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越堅”。

⒊如果要造一座紅軍過雪山草地的紀念碑，請你在碑上寫一句話，你會寫什么？

總結： “紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

三、比較閱讀

第 4 頁 ⒈比較一下兩首歌詞的異同

同：兩首歌詞都歌頌了紅軍戰勝嚴寒酷暑、克服險惡環境與生活險狀的戰斗精神和樂觀態度。異：中心不同。

第一首表現了軍民魚水情和毛澤東神奇的用兵之道； 第二首表現了紅軍部隊上下團結、同甘共苦的追求理想、戰天斗地的崇高精神。

⒉兩首歌詞對環境的描寫有什么異同？這樣的比較有什么好處？

同：都描繪了部隊所處的險惡環境；

異：第一首：⑴橫斷山阻擋路途，道路難行，部隊條件艱苦，天氣炎熱無比；

⑵敵人圍追堵截，重兵把守，意欲消滅紅軍部隊，部隊面臨生死攸關的生死關頭；

第二首：⑴雪山擋道，草地茫茫，荒無人煙，高原奇寒，風雨交加；

⑵部隊斷糧斷炊，忍饑挨餓，以野菜充饑，共度難關。⒊兩首歌詞在句式上有什么特色？

⑴以七言為主。結合組歌來分析，總結：整齊的句式、和諧的韻腳，表現了一種壯闊的場面、宏大的氣勢，表現了紅軍戰士從容不迫、英勇無畏的精神和樂觀豪邁的情懷。⑵三言句為輔。結合課文，這些句子都描繪了紅軍部隊所

第 5 頁 處的險惡環境（酷暑如火、雪域廳寒、道路艱難、敵兵圍堵、斷糧斷炊），渲染了一種緊張激烈、莊嚴殘酷的氣氛，對塑造紅軍戰士形象起到了烘托作用。

⒋在語言的運用方面又有哪些特征？語言精煉形象（結合課文內容來分析）

下面讓我們通過朗誦比賽，再次領略歌詞的氣勢與節奏，體會紅軍那不畏艱難的長征精神。四． 拓展延伸，合作探究

活動目的：更進一步體會歌詞的氣勢美和音樂美 活動形式：朗誦比賽

活動準備：先聽錄音，再自由朗讀，選出一名主持人，各小組選派一名代表參加比賽，其余同學作為裁判。

活動過程 ：

⒈主持人報幕 2．按小組順序，依次朗誦 3．裁判簡評 4．評出等地

六． 布置作業

人們說，改革開放是一次新長征，你怎么理解？當前應怎樣發揚長征精神呢？各人談談看法。（整理成文）教學后記：

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