第一篇：天津素質(zhì)教育 素質(zhì)教育 才藝培訓(xùn)的真正含義龍之風(fēng)采

目前，我國(guó)教育界對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)涵的研究，由于角度不同，給素質(zhì)教育下的定義（或作的解釋?zhuān)┎槐M相同。有人依據(jù)“強(qiáng)調(diào)點(diǎn)”歸納“素質(zhì)教育”有9類(lèi)15個(gè)定義。這9類(lèi)定義，有的屬于詞語(yǔ)定義；有的屬于哲學(xué)定義；有的強(qiáng)調(diào)以為出發(fā)點(diǎn)；有的同時(shí)強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展；有的強(qiáng)調(diào)公民素質(zhì)；有的強(qiáng)調(diào)先天與后天相結(jié)合，有的把各種素質(zhì)平列；有的試圖劃分素質(zhì)層次；還有的強(qiáng)調(diào)通過(guò)科學(xué)途徑充分發(fā)揮天賦。綜觀這些定義，雖然表述不一，但有著共同特點(diǎn)：

第一，認(rèn)為素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。第二，認(rèn)為素質(zhì)教育要依據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要。有的定義雖然只提到人的發(fā)展，但并非是不考慮社會(huì)需要，而是針對(duì)“應(yīng)試教育”忽視學(xué)生主體性的偏向而突出強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展。

第三，在某種意義上，素質(zhì)使人聯(lián)想到潛能。這些定義都主張充分開(kāi)發(fā)智慧潛能。

第四，不僅主張智慧潛能的充分開(kāi)發(fā)，而且主張個(gè)性的全面發(fā)

展，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育在國(guó)內(nèi)已經(jīng)是鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，但是面對(duì)中國(guó)的應(yīng)試教育，一

中國(guó)素質(zhì)教育大講堂

路坎坷，很不樂(lè)觀，2008年4月24日在湖北武漢華中師范大學(xué)召開(kāi)了湖北省素質(zhì)教育研究組的籌備大會(huì)。陶宏開(kāi)教授作為特邀顧問(wèn)。陶宏開(kāi)教授的素質(zhì)教育有一番獨(dú)到的見(jiàn)解和建議。但是在會(huì)上，83歲高齡的中國(guó)著名歷史學(xué)家章開(kāi)沅老先生的幾句話，道破了素質(zhì)教育的真正含義和在社會(huì)、歷史、人類(lèi)方面的緊迫性。他說(shuō)，人類(lèi)現(xiàn)在正在毀滅自然，我們要盡快改變這種現(xiàn)象，急需提高全人類(lèi)的素質(zhì)；素質(zhì)教育不只是針對(duì)小孩子，各位教職工作者也要提高自己的素質(zhì)；比如說(shuō)，順手帶走沒(méi)有喝完的水，這就是一種素質(zhì)。從現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，確實(shí)職工作者的素質(zhì)有待提高，至少?zèng)]有第二個(gè)人帶走自己的水瓶，甚至地上隨處可見(jiàn)。可悲可笑可氣！

素質(zhì)的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質(zhì)概念是生理學(xué)和心

理學(xué)意義上的素質(zhì)概念，即“遺傳素質(zhì)”。《辭海》寫(xiě)道：“素質(zhì)是指人或事物在某些方面的本來(lái)特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)。在心理學(xué)上，指人的先天的解剖生理特點(diǎn)，主要是感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點(diǎn)，是人的心理發(fā)展的生理?xiàng)l件，但不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平。”——這是關(guān)于狹義素質(zhì)的典型解釋。

龍之風(fēng)采教育

AD班專(zhuān)業(yè)打造市區(qū)重點(diǎn)生

高起點(diǎn) 成就大未來(lái)

龍之風(fēng)采精英教育的先驅(qū)者

登高則望遠(yuǎn)，龍之風(fēng)采，應(yīng)材施教，寓教于樂(lè)

予以高起點(diǎn)，成就大未來(lái)

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社會(huì)游學(xué)：和曉楠老師一起中華巡游，用3-5年時(shí)間游歷中國(guó)，當(dāng)代精英只有了解中

國(guó)才能改變中國(guó)。

把孩子交給龍之風(fēng)采

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第二篇：2017天津教師招聘考試：教育學(xué)之素質(zhì)教育的內(nèi)涵

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 2017天津教師招聘考試：教育學(xué)之素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育是針對(duì)應(yīng)試教育的諸多弊端，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵：

1.素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。科教興國(guó)靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。所以，教育必須以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。因此，我們倡導(dǎo)百年大計(jì)，教育為本。

2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。這也要求我們能夠做到教育公正，每個(gè)學(xué)生都有同等的受教育機(jī)會(huì)，教師更是要做到不偏私，無(wú)偏見(jiàn)。

3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。社會(huì)主義現(xiàn)代化大生產(chǎn)需要全面發(fā)展的新人。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。既重知識(shí)又重能力，既重知識(shí)，又重美德。

4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是立足于人的個(gè)性的教育。它在承認(rèn)人與人在個(gè)性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，以人的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)質(zhì)上是一種個(gè)性發(fā)展的教育。教育過(guò)程中要尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特性。

5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心和時(shí)代特征，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

二、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的不同：

1、就教育的對(duì)象而言，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育主要面向少數(shù)學(xué)生(優(yōu)等生)，忽略了大多數(shù)學(xué)生。而素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生。強(qiáng)調(diào)的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童。

2、就教育目的而言，應(yīng)試教育太注重學(xué)科知識(shí)的掌握，忽視其他能力及品德方面的教育。僅關(guān)注到了學(xué)生在學(xué)校的發(fā)展，而或略了他們的終身發(fā)展能力。而素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是重視學(xué)生德智體美勞及心理健康等全面發(fā)展教育，注重發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)。

3、對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言，由于應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)人才選拔，所以學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是繁難偏舊，嚴(yán)重脫離生活實(shí)際，不符合時(shí)代要求，而素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是學(xué)科知識(shí)之間的整合，注重所學(xué)知識(shí)與生活時(shí)代的緊密聯(lián)系。

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4、就教學(xué)方法而言，應(yīng)試教育大多采用的是傳統(tǒng)授課模式，學(xué)生參與程度低，教師一言堂居多，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也提倡和主張題海戰(zhàn)術(shù)和機(jī)械的死記硬背。而素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是在教學(xué)中應(yīng)該多采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

5、就學(xué)生評(píng)價(jià)而言，應(yīng)試教育把考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)。而素質(zhì)教育實(shí)行評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，評(píng)價(jià)方式多樣化，提倡動(dòng)態(tài)的發(fā)展性評(píng)價(jià)，反對(duì)一評(píng)定終身的做法。

以上介紹了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，希望能對(duì)考生有所幫助！

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第三篇：2017天津教師資格考試：小學(xué)綜合素質(zhì)之素質(zhì)教育的內(nèi)涵

2017天津教師資格考試：小學(xué)綜合素質(zhì)之素質(zhì)

教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育這部分知識(shí)點(diǎn)主要在教育目的這部分章節(jié)，這里面就體現(xiàn)了第一個(gè)需要被我們注意到的地方，就是這個(gè)詞語(yǔ)我們是經(jīng)常使用的，需要和另一個(gè)關(guān)于教育目的領(lǐng)域我們經(jīng)常提到的關(guān)鍵詞進(jìn)行區(qū)分，那就是全面發(fā)展。我們都知道全面發(fā)展實(shí)際上就是指的我國(guó)教育目的的主要內(nèi)容，而全面發(fā)展的具體內(nèi)容即包括德智體美勞五育。素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上和全面發(fā)展是一樣的內(nèi)容，只是不同領(lǐng)域進(jìn)行的不同表述，側(cè)重點(diǎn)略有不同。全面發(fā)展主要指的是教育目的領(lǐng)域，關(guān)于制定計(jì)劃設(shè)定目的是必須著眼于全面發(fā)展，而素質(zhì)教育偏重于教育評(píng)價(jià)方面，往往作為應(yīng)試教育的對(duì)立面出現(xiàn)。

關(guān)于素質(zhì)教育的內(nèi)涵也可以說(shuō)涵蓋度非常廣泛，首先基本宗旨是提高國(guó)民素質(zhì)，實(shí)際上可以解讀為教育目的領(lǐng)域的全面發(fā)展。但是從評(píng)價(jià)的角度，跟應(yīng)試教育的唯分?jǐn)?shù)唯知識(shí)觀比起來(lái)，需要強(qiáng)調(diào)的就是發(fā)展國(guó)民素質(zhì)這一條了。

其次強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，這也是明確從評(píng)價(jià)的角度針對(duì)應(yīng)試教育的不足提出的，應(yīng)試教育最大的惡果之一是只關(guān)注部分成績(jī)好的學(xué)生，忽略成績(jī)不好的學(xué)生，因此素質(zhì)教育內(nèi)涵必然包括這樣一條，發(fā)展綜合素質(zhì)必須是以面向全體學(xué)生為前提的。

第三，等于是點(diǎn)題之筆，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這里就不需要多解釋了，因?yàn)閷?shí)際上素質(zhì)教育和全面發(fā)展的內(nèi)容是相通的。

第四方面，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，這也是全面發(fā)展的題中之義，既強(qiáng)調(diào)各方面均衡發(fā)展，也強(qiáng)調(diào)突出發(fā)展個(gè)性，而發(fā)展個(gè)性正是新課改的貫徹始終的主題思想。關(guān)注個(gè)性就要求我們老師需要接受承認(rèn)和順應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，雖然這會(huì)使工作量增加，但是這正是教育事業(yè)最具魅力的地方，我們面對(duì)的是一群各不相同的人，而我們將根據(jù)每個(gè)人軌道幫助他們到達(dá)更加適合自己的地方。

最后培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐精神，發(fā)展個(gè)性的終極目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的發(fā)展，而根據(jù)馬克思指導(dǎo)思想最終發(fā)展成果是要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)的，所以用終極要求作為結(jié)尾也是符合我們貫徹始終的指導(dǎo)思想的。創(chuàng)造性是一個(gè)國(guó)家實(shí)力的絕對(duì)體現(xiàn)，凡所有強(qiáng)國(guó)都是經(jīng)歷了從因循守舊到模仿到創(chuàng)造的過(guò)程，我國(guó)已經(jīng)度過(guò)前兩個(gè)階段，現(xiàn)在是轉(zhuǎn)型到創(chuàng)造大國(guó)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)我們教育界提出的要求尤其迫在眉睫，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，幫助學(xué)生依據(jù)個(gè)性發(fā)展他們的創(chuàng)造力，并且將創(chuàng)造力引入實(shí)踐活動(dòng)中，為偉大的民族復(fù)興貢獻(xiàn)更多力量。

以上介紹了教師資格考試之素質(zhì)教育的內(nèi)涵，希望能對(duì)大家有所幫助。

以上由天津教師考試網(wǎng)總結(jié)

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