第一篇：讀《精英沒能承擔起國家責任》有感

讀《精英沒能承擔起國家責任》有感

微波有恨終歸海，明月無情卻上天——題記

在北京晨報記者在采訪韓毓海先生時，曾提出過這樣一個問題：中國當代出現的種種問題癥結究竟在哪里？韓先生指出：“問題癥結在于中國精英沒能承擔起國家責任”。而當代精英群體是受過高等教育的一批知識分子，國家也相當重視當代學生尤其是大學生的教育問題，并且實施了各項相關的政策鼓勵學生努力擠進精英群體。毫無疑問，中國未來幾十年何去何從將是由當代知識分子視角的高度和理論的深度所決定的。所以精英群體的質量便很大程度上決定了國家發展的道路是暢通還是“折騰”。

那么當代精英的培養便理所當然地成為國家發展戰略中重要的一環。什么樣的人才配成為精英？精英的定義是“精選出來的少數”或“優秀人物”。精英理論認為，社會的統治者是社會的少數，但他們在智力、性格、能力、財產等方面超過大多數被統治者，對社會的發展有重要影響和作用，是社會的精英。

那么怎樣才能培養精英？這個重擔毫無疑問地落在教育界。但是我們國家在教育事業所投入的比重僅能達到世界平均水平。拋開此間不談，教育體制無疑成為了關注中國未來發展人士所擔心的問題。“錢學森之問”一直縈繞在有心人士耳邊。其實很多有遠見的學者、專家都意識到了中國教育培養的問題。中國的教育體制可謂老生常談，從小學的“束縛式”教育到中學的“模子”教育，再到大學的“無所謂式”教育，中國用著與外國完全顛倒的教育方式，試圖培養出能引領社會主義發展的人才。在學生創新思維培養的黃金時期，我們將其束縛在書本上，講授著“1加1等于2”的道理，至于“為什么”，孩子是沒有意識去想的。而在學生發散思維的形成時期，我們卻用高考將其困住。在幾十萬人同過獨木橋的日子，學生 1

便成了高考這個模子鑄出的模型。諾貝爾經濟學獎得主弗里德里克·哈耶克在《通往奴役之路》一書中指出，社會主義國家領導階層往往為了鞏固其統治而禁錮人們思想，向人們傳授者統一的價值體系（社會主義、共產主義），并在教育中將其洗腦，最終人全成為沒有思想的工具，并欣欣樂道地受其統治。我并不完全贊成他的觀點，但我們確實有被教育洗腦為無思想、無意識人的嫌疑。當歐美國家的學生專注于科研、創新時，我們的“精英”們仍然沉溺于擠進大學的喜悅中。甚而走進一所大學的靈魂所在地（圖書館），會發現與歐美國家完全不同之現象：碩大的校園，圖書館成了可有可無的裝飾，本來就小的圖書館里，不難找到空位，更不難找到情侶、玩手機的、上網的。而學校的另一人群聚居地——寢室，更有大量“宅男”、“宅女”，隨著大學四年的流逝，逐漸在寢室“發霉”。學生與老師難得見上一面，書本難得出來呼吸一次空氣，所謂的作業都是浮云。就是在這樣的環境中，生養這我國未來的精英、領袖。不難得之為何我國的人才會逐漸流失。更有網友調侃“中國的領導不會關注教育，因為他們的孩子都是在外國培養的。”這確實有失偏頗，但卻也一針見血的指出目前教育的問題。所以當人們高呼缺乏“精英”不負責任之時，不如先問問我們還有多少“精英”？又還能培育出多少精英？

是否培養精英就能解決中國的問題？精英是否真的不負責任？這似乎是很難下結論的。在美國出版的《中國大趨勢——新社會的八大支柱》一書中指出：“中國的政治體制是一種縱向民主，即從上到下、自下而上的民主。”而捷列金教授在《中國道路對俄羅斯來首就是新斯大林主義》一文中指出：“中國模式的成功因素是有效的管理體系、自有的而非外來的民主體系、中國獨特的傳統文化……。”可見在部分外國學者心中，中國仍是民主、自由、平等的象征，雖然我們并未向歐美國家一樣將這些口號提高至整個民族，乃至整個國家的高度。

人民常常說“當局者迷，旁觀者清”，但有時只有親身經歷才會懂其中的學問。“中國式的民主”便是一大例證。我們身在中國，享受著中國式的民主，最能了解其中的實質。我國的精英還有嗎？他們都在干什么呢？正如溫總理所說：“13億，是一個很大的數字，如果你用乘法來算，一個很小的問題，乘以13億，都會變成一個大問題。”如今中國有14億左右的人口，縱使我們的精英所占的比重再少，乘以14億也相當可觀的。中國并不少精英，那少的究竟是什么呢？我姑且引用上課時老師提到的“通道”。大部分精英并未直接進入中國領導高層參與決策。中國所謂的縱向民主，究竟縱向何處？李大釗曾在《再論問題與主義》一文中指出，社會問題的解決必須依靠社會上大多數人的共同運動。那現實又是怎樣的呢？每當出現重大事故時，高層要么封鎖消息，要么轉移注意力，或者牽扯出一個小婁婁做替罪羔羊。而社會上大多數人都采取事不關己的態度。精英們也是心有余而力不足，力有余而通道不足。精英的建議或是“牢騷”，要向何處反映？在經過多次的碰壁之后，精英們也埋首于各自的領域，沉默一生。正如魯迅先生所說：一整個鐵屋子里的人都處于睡眠狀態，偶爾有一兩個清醒著的，他們想要叫醒熟睡的人群，但是叫醒之后與怎樣呢？只會讓那些人知道自己的遭遇，讓更多的人痛苦。我只能怯怯地說：中國式的民主下容不下太多的精英。所以不是精英不負責，而是沒機會負責。

那么中國的未來將何去何從？中國的精英將何去何從？時間是一劑良藥，也只有靜靜的等待。等到中國的經濟發展到一定的高度，政治體制逐漸改革，那時精英們才不至于被拋棄，才能一展身手，也才能真正的承擔起國家責任。

至于我國的教育體制，是必須要更正的。中國有中國的實際，我們不一定要模仿歐美教育體制，但也絕不能保持現狀。我們要走出一條中國特色的教育之路。

而真正的突破口，則是政治體制的改革。政治勢力應遠離教育環境，讓真正懂教育的人管理教育，而不是讓只懂政治的人管教育，這樣我們才不至于成為政治的犧牲品。而作為園丁的老師，應該注意自己的一言一行，提高自己的責任感意識。因為老師的品性很大程度上決定了學生的價值取向與人生高度。而作為學生，要有崇高的信仰與目標。正如《易經》中言：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下”。身為當代學生，就該樹立遠大志向，描繪自己的生活藍圖。以精英的標準要求自己，才有機會成為精英，也才能承擔起國家責任。

第二篇：請承擔起個人的責任

請承擔起個人的責任

我們生活在一個意義深遠的新型社會轉型期，這個轉型很重要的標志：就是每個人必須承擔起自己的責任。其實，社會轉型的內在機制，即必須發展個人的自立精神：“首先，須使個人有自由意志；第二，須使個人擔干系，負責任。一個民族的自主性發展，其根本前提在于培養具有獨立性格的國民。“一身獨立才能一國獨立”。像拿破侖、達芬奇、莫扎特這樣的偉大人物都是深諳自我管理之道的。這在很大程度上也是他們功成名就的源泉……現在，每一個普通人也將需要學習會自我管理。的確，自助者，天助之。自立的精神是個人一切真正進步和發展的動力和源泉。來自外在的幫助，天長日久，只會使受助者衰弱；而來自內在的幫助必定使自助者強大。您聽過這個蝴蝶的故事嗎：

一天，一只蝴蝶的繭上裂開了一個小口，有一個人正好看到這一幕，他一直在觀察著，蝴蝶在艱難地將身體從那個小口中一點點地掙扎出來，幾個小時過去了…… 接下來，蝴蝶似乎沒有任何進展了。看樣子它似乎已經竭盡全力，不能再前進一步了…… 這個人實在看得心疼，決定幫助一下蝴蝶：他拿來一把剪刀，小心翼翼地將繭破開。

蝴蝶很容易地掙脫出來。但是它的身體很萎縮，身體很小，翅膀緊緊地貼著身體…… 他接著觀察，期待著在某一時刻，蝴蝶的翅膀會打開并伸展起來，足以支撐它的身體，成為一只健康美麗的蝴蝶……

然而，這一刻始終沒有出現！實際上，這只蝴蝶在余下的時間都及其可憐的帶著萎縮的身子和癟塌的翅膀在爬行，它永遠也沒能飛起來……

這個好心好意的人并不知道，蝴蝶從繭上的小口掙扎而出，這是上天的安排，要通過這一擠壓過程將體液從身體擠壓到翅膀，這樣它才能在脫繭而出后展翅飛翔……

有時候，在我們的生命中需要奮斗乃至掙扎。如果生命中沒有障礙，我們就會很脆弱。我們不會象現在那樣強健，我們將永遠不能飛翔……

我們祈求力量，上帝給我們困難去克服，使我變得強壯……我們祈求智慧，上帝給出問題讓我們去解決……

我們企求成功，上帝給我們大腦和強健的肌肉……

我們祈求勇氣，上帝便設置障礙讓我們去克服……

我們祈求愛，上帝指引我們去幫助需要關愛的人……我們祈求榮耀，上帝給我們創造榮耀的機會……

“從上帝那里，我們沒有得到任何我們祈求的東西;但我們得到了所有必須具備的東西”毫無畏懼地生活，直面所有障礙和困境，并充滿信心地克服！

因此，我們要練習承擔起自己的責任，必須通過個人的態度、自律、忍耐、行動。那么，承擔起自己的責任意味著什么呢？

唯你自己對你生活中的選擇－－選擇如何感受和思考、選擇生活的方向，承擔責任；

你不能因為自己已經做出來的選擇，而抱怨別人；

拆毀個人的防衛體系－－企圖找理由讓別人對你是誰、你的處境負責；

不管事情看起來多么負面，你來決定你選擇什么態度和方法回應；

認識到在你生命中，你是自己最好的啦啦隊長；

建立積極的自我形象，使自己的生活和工作，以合理和有組織的方式展開；

你對自己的家庭、健康、理財、人際互動、學習、精神等領域，要承擔責任。

定期誠實地盤點你的優勢、能力、品德、成就；

不讓恐懼、懷疑、疑慮、憤怒、敵意、悲觀、消沉戰勝自己，及時重新確立目標系統。

成功地承擔起個人的責任，無時無刻不在發生，一次一步，每天一次，一直到你生命中的每一天。

請注意您的想法，他會成為您的語言；

請注意您的語言，他會成為您的行為；

請注意您的行為，他會成為您的習慣；

請注意您的習慣，他會成為您的性格；

請注意您的性格，他會成為您的命運。

誰是最終主宰你命運的人？

是你自己！

第三篇：勇于承擔起自己應盡的責任

勇于承擔起自己應盡的責任

通過責任意識主題教育，必將為全區教育系統干部職工在思想上進一步提高認識，也必將助推教育新一輪跨越發展的步伐。作為局機關干部如何服務教育工作發展，首先就是要堅持以人為本這個核心。

一、有責任心才能凸顯凝聚力，就必須增強宗旨觀念，切實轉變落后的思想觀念。

思想是行動的指南。我們日常的理論和業務學習的過程，是思想觀念不斷更新的過程，是從量到質逐步轉化的過程。通過學習教育活動，我們要從思想的深處增強共產黨人的宗旨意識和社會責任意識，增強工作的成就感和事業感；增強求真務實、埋頭苦干、不計名利的大局心態，牢固樹立“教育的發展我有責，我的一言一行關乎教育的發展”的大局意識，主動性地干好本職工作，真正把責任心落實到加快事業發展的實踐中，落實到“爭先創優”的過程中，落實到檢驗工作的成效中去，使解放思想成為我們地稅人不懈的精神追求，成為不斷增強和引領地稅事業又好又快發展的動力源泉。要保持工作的熱忱、勇氣和精神，不斷提升干部職工自身的領悟能力、有效執行能力。每一名干部職工時刻要有如履薄冰的危機感，積極主動適應教育形勢的發展和變化，要有與時俱進的緊迫感，始終保持旺盛的斗志和敬業精神，投身到服務地方經濟發展中去，以優異的業績展示教育部門的良好形象。

二、有責任心才能提升能動力，就必須堅持改進作風，扎實做好本職工作。

工作態度決定工作的熱度。良好的工作作風是責任心的具體體現，也是做好工作的前提條件。要高度重視思想作風建設，自覺地用科學發展觀指導各項工作，踏踏實實干好本職工作，認認真真完成工作任務。在工作中注意顧全大局，切實做到令行禁止，自覺維護國家教育法律法規的統一性和嚴肅性，確保各項政策的貫徹落實，確保區委、區政府的各項工作部署得到很好貫徹落實。對教育部門來講，要建立健全加強作風建設的激勵、保持、監督、懲戒等機制，確保思想的向心力。

三、有責任心才能成就事業發展，就必須樹立創新意識，謀求各項事業又好又快發展

工作思路決定工作出路。創新舉措是推動工作進步、提高、發展的動力源泉，在當前艱巨復雜的形勢下，只有用創新的思路、創新的方法，大膽探索，創造性地工作，才能應對新形勢下對稅收工作的挑戰和要求。目前，我們教育工作面臨教育創強的新局面，教育城鄉發展不均衡，勤工儉學向后勤管理轉型，布局調整等諸多因素，都提醒我們，再也不能用老眼光、老方法來看和做工作。因此，創新工作思路、創新工作方法在時刻要求我們，我們要在充分運用信息化支撐的條件下，不斷探索教育管理的新舉措，鼓勵各種能夠推進工作、彰顯工作亮點的創新，并注重創新成果的應用實效。

四、有責任心才能產生感召力，就必須人人從我做起，共同掀起新一輪緊張快干的高潮

“榜樣的力量是無窮的”，激情成就事業。《責任比能力更重要》解釋，責任心是就是指一個人對自己的所作所為負責，對他人、集體、社會、國家乃至整個人類承擔責任和履行義務的自覺態度。

第四篇：《承擔起生命的責任》讀后感

董思陽說過：“人生沒有失敗，只有自我放棄；只要不放棄，夢想總有一天會變成現實。”在我的眼里，董思陽是一個很有精神的年輕人。我說她有精神，是說她總是能呈現出一種積極、向上、樂觀、豪爽的狀態。這種精神狀態，讓她擁有了遠超越于自身年齡的智慧。每次讀董思陽的文字，都會感受到一股火一般的熱情。她勤奮、努力、敢于擔當、永不服輸。更讓人感動的是，她還很有責任感和愛心，這從她不斷寫書分享自己的人生感悟，以及毫不保留地將100萬元版稅捐給“關心下一代大學生發展基金”就可窺見一斑。

生活就像一面鏡子，我們身外的一切總會折射出我們的內心。內心豐富，外在貧即富；內心貧窮，外在富即貧。董思陽是一個內外皆富、內外兼修的青年，我真誠地欣賞她、祝福她，同時也祝福更多的中國青年，內外兼修，活出精彩絢麗的人生。透過本書，我看到的是一個有理想、意志堅定、不懼困難、勇于承擔、對他人滿懷感恩的董思陽，而這也是她能夠成功的重要因素。我想，她寫作本書最希望的也是將這種心態、理念復制給讀者。現在有很多人都很迷茫，不知道明天會怎么樣，也找不到一條能夠自我實現的路。要是你還在人生道路上徘徊，那么，我希望通過《承擔起生命的責任》這本書，不但能觸及到年輕人的靈魂，從而使他們找到自己的方向，而且也學會成功絕對不簡單這個道理。

別怕與大人物打交道，最成功的人都是那些最容易與人相處的人。成功者的成功，要么給普通人以莫大的成功的動力，要么給他們以莫大的壓力。成功者都是普通的人，唯一的差別在于他們比普通人多做或少做了某些事情，于是他們成功了。成功和失敗通常不是一夕之果。失敗可能是因為少打了一通電話，沒再努力一次，欠說一句“我愛你”。同樣，成功也是順著一連串小小決定鋪展的路徑走來的，可能是因為主動出發和趁熱打鐵，堅持不懈，把你心底的愛滔滔不絕地表達出來了。

不寄望來自他人的贊美，不要活在世人的喝彩聲里，他人贊不贊美只是他們的事。我們只是努力從自身具備的品質，個性，能力，思想里，尋找對自己生命的贊美，尋找快樂的源泉。我們只是存在于自己的發膚中，并不是存在于別人的眼里。人的一生早已被宣判死刑，只是我們不知道是哪一天，以什么方式。人生最難忘是死亡，既然每個人最終都會面對這最難，那還有什么困難是我們所不能面對的呢？大不了也就一死，反正人都要死的，只是遲早的問題。所以，我敢做

我想做的任何事，敢嘗試我想嘗試的任何東西，從此，我不怕困難，不怕失敗，生命是我的資源。從此我盡量活得隨心所欲，不委屈自己；最重要的不委屈自己，就是不委屈自己的能力。因此，我總是在奮斗，總是在與命運抗爭，總是在生命中尋找新意。我不想平庸，因為平庸是對生命的浪費。人生中我們越是注意的就越能得到，同理，你越是惦記著你不想要的，往往越容易得到。要想改變，第一步就是要確定什么是你真正要的，這樣才能引導你去向，而你要的越是明確，越是具體，就越能夠發揮力量，快速地達成目標。

其實，無論是獨立也好還是做任何事情也罷，都是源于你內心中的一個決定。你決定放棄和決定堅持所產生的結果是不一樣的。當你決定一定要做到，一定要成功的時候，你就真的能夠做到，真的能夠成功；一件事情如果你沒有做到，那一定是你在內心里做出了放棄的決定。我始終相信，任何事情除非你不想做，只要是你真的想做，你一定能夠找到成功的方法并真的能夠做到。

舍得在自己腦袋上投資，才能換得開闊的眼界和獨到的見解。做其他的投資都會有賠有賺，但“投資脖子以上”你所得到的回報是難以估量的。在這個世界上，身外之物比如錢、比如物質等等轉瞬就能失去，唯有智慧是任何人也拿不走的。只要你有智慧，你就不害怕失去任何東西；只人你有智慧，你就永遠有勇氣迎接任何挑戰。

親愛的朋友，夢想是人生路上的一盞明燈。從今天開始，去挖掘自己的夢想吧！不要讓別人偷走你的夢想，每一個人生下來都是有夢想的。年少時期，一根竹竿可以當馬騎，為什么長大后夢想沒有了呢？不要怕把你的夢想告訴別人，不要怕把自己的夢想講出去感染和影響別人。成功者一定是用自己的夢想點燃別人的夢想，時刻播種夢想的人。不要輕忽任何一個人，也不要輕忽任何一個可以助人的機會，學習對每一個人都熱情以待，學習把每一件事都做到完善，學習對每一個機會都充滿感激，我相信，我們都是自己最重要的貴人。

人生就是這樣充滿遺憾，在忙忙碌碌中開始，在忙忙碌碌中結束。跌跌起伏，在充滿未知中逐漸迷失于幻想的世界里，淪為金錢的奴隸。而且人總是喜歡追求沒有的、飄渺的，忽視已有的、擁有的，要知道被淺墨渲染的人生就像是一幅山水畫，處處詩意卻又處處失意，讓人留戀于紅塵俗世中詼諧擱淺的幸福。也許，淚沉靜在眼中等待著滑落的時節；也許，夢停留在彼岸望著清醒的一刻；也許，心激動在即將成就著輝煌的流年。人生有多少起伏暗含其中？又有多少歡笑徘徊腦海？寫不盡的憂，梳不清的愁，填不滿的愛，聽不完的笑，一起構成了人生的五顏六色。

相由心生，命隨運轉。挫折風雨算什么，人生道路多坎坷，擎天大廈起壘土，萬千溪水匯成河，沙磨蚌蠣方成珠，蛹破縛繭始成蛾。所以，沒有痛苦的人生是索然無味的，沒有痛苦伴隨的歡樂是無趣廉價的。人生的交響曲只有配置了痛苦的低音，才能構成抑揚頓挫、完整的人生樂章。磨練自己的意志，錘煉我們的毅力，讓勝利的鮮花在血汗中綻放，讓榮譽的桂冠用荊棘編織，用毅力為我們的人生抒寫美麗的詩篇吧！老爸說過，再難走的路也是人走出來的，再好走的路也有人跌倒，成功與否就看自己的了，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。記憶當中，自己在初中的時候，有些事情自己是不愿意或是認為以后的歲月中，自己會做到，結果一些事情，我是做到了，但是總有些事情是我意料不到的，給我留下深深的記憶與沉重的遺憾。

任何成功都不是天生的,成功的根本原因是開發了人的無窮無盡的潛能,每一個人都有相當大的潛能,愛迪生曾經說過,如果我們做出所有我們能做的事情,我們毫無疑問會使我們自已大吃一驚。無論現在你正在做的事是多么的不起眼,多么繁瑣,只要盡心盡力地做好每一件事情,你就一定能逐漸靠近你的理想。要及時抓住機會,你就要克服安于現狀棧舊巢的心態,擺脫惰性,克服傳統的習慣和驕傲的習態,隨時注意身邊的事,隨時準備好,因為機會隨時會降臨。要堅信，有夢才有遠方。

人不怕走在黑夜里,就怕心中沒有陽光。無論是熒屏上大紅大紫的周潤發、甄子丹，還是給人帶來不朽搞笑經典地“喜劇之王”周星馳，亦是歷經人生百態、世事沉浮的王剛，或是嘗盡商海起伏的馬云，都曾經“窮到沒有米下鍋”，也曾抱著“不要難過，只要還活著，我就不相信太陽曬不到我”的入世心態：相信自己，沒有“神馬”不可以；相信自己，可以腐朽化作神奇；相信自己，有夢才有遠方。

人生最可憐的就是：我們總是夢想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。成功的花，人們只驚羨它現時的明艷，然而當初它的芽兒，卻浸透了奮斗者的淚泉，灑滿了犧牲的血雨——冰心。成功不簡單，堅持下去，就是勝利！向著有夢才有遠方的明天，邁進吧。你改變不了環境，但你可以改變自己；你改變不了事實，但你可以改變態度；你改變不了過去，但你可以改變現在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預知明天，但你可以把握今天；你不可以樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。

第五篇：父母,請主動承擔起自己的責任

父母，請主動承擔起自己的責任

生命起源于家庭。

家庭是每個孩子的第一所學校。

父母是孩子第一任也是一生的老師，父母的行為影響著他們的一生。

《拿什么來愛你，我的孩子——當代未成年人心理危機調查》作者孫云曉認為，家庭教育是伴隨孩子一生的教育，沒有哪種愛能全面代替父母的親情。事實上，家庭教育是孩子接收教育的第一課堂，家庭教育不僅造就孩子的人生基礎，更能影響孩子終生，是任何學校教育和社會教育都替代不了的。國內外許多著名教育家都曾有過關于家庭教育重要性的論述。中國古代有“幼學如漆”之說，還有《顏氏家訓》、《朱子家訓》等家庭教育教材。前蘇聯馬卡連柯曾指出：“現今的父母教育子女，就是締造我國未來的歷史，因而也是締造世界的歷史。”以色列有一句名言：一個好母親勝過100所學校。

親愛的家長，請不要把培養孩子的期望寄托在別人的身上，最了解孩子和能夠幫助他們的只能是父母。如果上面的講述還不足以引起你對子女教育的重視，那么，請跟著我走出國門，放眼世界，看看當今教育改革的趨勢是怎樣的吧。

20世紀80年代以來，許多國家都在根據世界發展趨勢、本國具體情況制定教育改革方案和措施，其中一個重要特點是，在政府的教育改革方案中，都對家庭教育的重要性、實施辦法和策略作了具體闡述或規定。

2009年，美國總統奧巴馬在《我們相信變革》一書序言中特別談到：美國家庭應該注意兒童教育，使自己的子女有能力與中國的孩子競爭將來就業的機會。奧巴馬還專門對美國家長發表一個演講，說：“家長們，你們要努力了，要和北京和班加羅爾的家長競爭了。如果你們這一代家長不再努力的話，美國的好工作就都被中國和印度的孩子拿走了。”奧巴馬將兒童教育的競爭對象直指中國和印度，且忠告的主要是美國家庭，是家長，這不能不引起我們對中國教育的警醒與深思。

1966年美國約翰·霍布金斯大學教授科爾曼收集4000所學校60萬兒童的數據，撰寫的《關于教育機會平等性的報告》，在國際上產生了重大的影響。報告用大量數據顯示，影響孩子學習成績的主要因素是家庭。孩子所接受的家庭教育一直在幕后操縱孩子的學校生活，家庭教育是學校教育永遠的背景和永遠的底色。

1983年4月，美國高質量教育委員會發表的《國家在危險中，教育改革勢在必行》報告中，就專門有一部分是寫給家長的。報告強調：“你們是你們子女的第一個和最有影響的教師”，“你們有責任積極參加孩子的教育。”當時任里根政府教育部長的貝爾指出：“教育問題的本質是社會問題，以學校教學為中心的教育改革充其量只能影響和改變學生每天6~8個小時的生活，因此，要提高一個社會的教育水平，學校必須得到家庭和社會的全力配合。”

日本社會各界經過激烈的討論取得共識，家庭屬于“私人”領域，但同時也是一個公共領域的概念。因為家庭狀況的演變將對社會產生重大的影響，這也是國家為什么要關注和干預家庭事務、強調家庭教育重要性的原因所在。日本文部省于2001年3月制定的《21世紀日本教育新生計劃》提出：重視家庭教育，將家庭教育自覺定為教育的起點。2006年日本內閣會議通過的《教育基本法》修正案中，新增了“家庭教育”條目，其中第十條指出：“父母及其他監護人，是孩子教育的第一責任者，必須努力讓孩子養成生活當中必要的習慣，培育其自立精神，使他們身心和諧地成長”，“國家和地方公共團體要尊重家庭教育的自主性，并采取必要的措施為監護人提供學習機會、信息及其他援助。”

在法國，1989年7月，政府在《教育指導法》中明確了家長與學校的特殊關系。政府認識到，要提高學生的學業成績，必須依靠家長的力量。

德國“憲法”明文規定：教養兒童是父母的自然權力和義務，政府對幼兒教育站在輔助的立場上，真正承擔教育責任的是爸爸和媽咪。

英國教育與科學部、威爾士事物部1985年向議會提交的白皮書摘要《把學校辦得更好》中提出：“家庭也是教育者，學校應當向他們解釋自己的目標和政策，同他們密切合作。”1997年工黨執政后，針對教育問題發表了教育白皮書《追求卓越的學校教育》，英國政府認為，需要社會各方面尤其是家長的密切配合。因此，政府把家校合作作為教育研究和學校改革的措施之一。

新加坡的家長參與學校教育與國家提倡“共同價值觀”教育，家庭價值觀教育，尊重儒家倫理，培養優秀的國家公民分不開。1998年，政府推出COMPASS（Community & Parent in Support of Schools），明確指出要透過不同的方法加強學校、家長、社區的合作去教育孩子，并強調家長在教育孩子方面的責任及需要有效協助子女成為良好公民。

世界各國家庭教育的發展潮流啟示我們，在當今時代，家庭教育的地位、作用日益顯現出來。一個國家、地區只是就學校教育論教育已經行不通了。只有家庭教育與學校教育并重，努力改善家庭教育狀況，才能在國際競爭中處于戰略主動地位。

親愛的家長，請主動承擔起自己的責任！

如果你不能給與子女具體的知識，那么你就做他的一個大朋友吧，陪伴他童年的時光，給予他一顆領悟事物的心靈和勤于學習的習慣。你給予他的是人生早期的記憶，就像一幢高樓的基石，一粒種子萌發時的雨水和泥土。（參考資料：《人民教育》2012.1 《我國家庭教育的現狀、問題和政策建議》 教育部關心下一代工作委員會《新時期家庭教育的特點、理念、方法研究》課題組）