第一篇：山東建筑大學創新思維TRIZ原理

2013-2014第二學期

《創新思維方法與訓練》試卷

院（部）：管理工程學院

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TRIZ理論

TRIZ是俄文英譯的縮寫，可以翻譯為發明問題的解決理論。是由前蘇聯發明家阿奇舒勒在1946年創立的，因而阿奇舒勒也被尊稱為TRIZ理論之父。TRIZ理論成功地揭示了創造發明的內在規律和原理，著力于澄清和強調系統中存在的矛盾，其目標是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。它不是采取折衷或者妥協的做法，而且它是基于技術的發展演化規律研究整個設計與開發過程，而不再是隨機的行為。實踐證明，運用TRIZ理論，可大大加快人們創造發明的進程而且能得到高質量的創新產品。創新從最通俗的意義上講就是創造性地發現問題和創造性地解決問題的過程，TRIZ理論的強大作用正在于它為人們創造性地發現問題和解決問題提供了系統的理論和方法工具。TRIZ理論被公認為是使人聰明的理論。

1946年，阿奇舒勒領導前蘇聯的數十家研究機構、大學、企業組成了TRIZ的研究團體，分析了世界近250萬份高水平的發明專利，總結出各種技術發展進化遵循的規律模式，以及解決各種技術矛盾和物理矛盾的創新原理和法則，建立一個由解決技術問題，實現創新開發的各種方法、算法組成的綜合理論體系，并綜合多學科領域的原理和法則，建立起TRIZ理論體系。

TRIZ理論的基本內容

矛盾。TRIZ理論認為，創造性問題是指包含至少一個矛盾的問題。當技術系統某個特性或參數得到改善時,常常會引起另外的特性或參數劣化，該矛盾稱為“技術矛盾”。解決技術矛盾問題的傳統方法是在多個要求間尋求“折中”，也就是“優化設計”，但每個參數都不能達到最佳值。而TRIZ則是努力尋求突破性方法消除沖突，即“無折中設計”。TRIZ的另一類矛盾是“物理矛盾”：系統同時具有矛盾或相反要求的狀態。例如，軟件應該容易使用，但同時需要許多復雜功能和選項。在TRIZ中，工程中所出現的種種矛盾可以歸結為3類：一類是物理矛盾，一類是技術矛盾，一類是管理矛盾。通俗來講，物理矛盾就是指系統(系統指的是機器、設備、材料、儀器等的統稱)中的問題是由1個參數導致的。其中的矛盾是，系統一方面要求該參數正向發展，另一方面要求該參數負向發展；技術矛盾就是指系統中的問題是由2個參數導致的，2個參數相互促進、相互制約；管理矛盾是指子系統之間產生的相互影響。

39個通用參數。TRIZ的發明者阿奇舒勒通過對大量發明專利的研究，總結出工程領域內常用的表述系統性能的39個通用參數，通用參數一般是物理、幾何和技術性能的參數。盡管現在有很多對這些參數的補充研究，并將個數提高到了50多個，但在這里我們仍然只關心核心的這39個參數。39個工程參數中常用到運動物體與靜止物體2個術語，運動物體是指自身或借助于外力可在一定的空間內運動的物體；靜止物體是指自身或借助于外力都不能使其在空間內運動的物體。負向參數指這些參數變大時，使系統或子系統的性能變差。如子系統為完成特定的功能所消耗的能量越大，則設計越不合理。正向參數指這些參數變大時，使系統或子系統的性能變好。如子系統可制造性指標越高，子系統制造成本就越低。

40個創新原則。阿奇舒勒工作的結果是每個科學家不必研究所有的專利來尋找解決問題的方法。研究者只需看清矛盾，用相關內容找到解決問題的方法。為了解決矛盾矩陣中每個參數對應構成的矛盾，TRIZ提供了40個解決這些矛盾的創新原則，如分類、抽取、聯合等。在附錄中縱向參數10 和橫向參數33 組成的矛盾有4個解決原則：1-分離；28-機械系統的替代；3-局部質量改善；25-自我服務。

解決物理矛盾的分離原則。對于物理矛盾的解決，TRIZ提供了4個分離原則：空間分離，時間分離，條件分離，整體與部分分離。分離原理簡單說來可以歸納為4大分離原理和11種分離方法。物理矛盾的11種分離方法：（1）矛盾特性的空間分離。（2）矛盾特性的時間分離。（3）將同類或異類系統與超系統結合。4）將系統轉換為反系統，或將系統與反系統相結合。（5）系統具有一種特性，其子系統有其相反的特性。（6）將系統轉換到微觀級系統。（7）系統中的狀態交替變化。（8）系統由一種狀態轉換為另一種狀態。（9）利用系統狀態變化所伴隨的現象。（10）以具有兩種狀態的物質代替具有一種狀態的物質。（11）通過物理和化學的轉換使物質狀態轉換。

76個標準解決方法。在物-場模型分析的應用過程中，由于所面臨的問題復雜又包含廣泛，物-場模型的確立、使用有相當的困難，所以TRIZ理論為物-場模型提供了成模式的解法，稱為標準解法，共76個，標準解法通常用來解決概念設計的開發問題。76個標準解決方法可分為5類：建立或破壞物質場；開發

物質場；從基礎系統向高級系統或微觀等級轉變；度量或檢測技術系統內一切事物；描述如何在技術系統引入物質或場。發明者首先要根據物質場模型識別問題的類型，然后選擇相應的標準方法解。

分離。分離原理是TRIZ針對物理矛盾的解決而提出的，主要內容就是將矛盾雙方分離，分別構成不同的技術系統，以系統與系統之間的聯系代替內部聯系，將內部矛盾外部化。

創新等級。當阿奇舒勒對250萬個專利進行研究時，發現可以根據創新程度的不同，將這些專利技術解決方法分為5個“創新等級”。

TRIZ的一個基本觀點是“系統是朝著不斷增加的理想狀態進化的”。技術系統理想狀態包括3個方面內容：①系統的主要目的是提供一定功能。傳統思想認為，為了實現系統的某種功能，必須建立相應的裝置或設備；而TRIZ則認為，為了實現系統的某種功能不必引入新的裝置和設備，而只需對實現該功能的方法和手段進行調整和優化。②任何系統都是朝著理想化方向發展的，也就是向著更可靠、簡單有效的方向發展。系統的理想狀態一般是不存在的，但當系統越接近理想狀態，結構就越簡單、成本就越低、效率就越高。③理想化意味著系統或子系統中現有資源的最優利用。技術系統的主要目的是提供一定功能。傳統思想認為“為了得到這樣和那樣的功能，就必須建立這樣和那樣的裝置或設備?！盩RIZ則認為“為了得到這樣和那樣的功能，而不對系統引入新的裝置和設備?！比魏渭夹g系統都是朝著理想化發展，也就是更為可靠、簡單、有效。理想系統是不存在的，但當技術系統越接近理想狀態時就越簡單、成本越低效率也更高。理想化也意味著系統或子系統中現有資源的最大化利用。

第二篇：山東建筑大學創新思維TRIZ原理

2013-2014第二學期

《創新思維方法與訓練》試卷

院（部）：管理工程學院

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TRIZ原理解決實際問題

TRIZ原理本身是基于將系統分解為子系統、區分有用及有害功能的實踐，這些分解取決于問題及環境，本身就有隨機性。計算機軟件僅起支持作用，而不能完全代替設計者，需要為處理這些隨機問題的設計者們提供方法與工具。TRIZ理論成功地揭示了創造發明的內在規律和原理，著力于澄清和強調系統中存在的矛盾，其目標是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。它不是采取折衷或者妥協的做法，而且它是基于技術的發展演化規律研究整個設計與開發過程，而不再是隨機的行為。實踐證明，運用TRIZ理論，可大大加快人們創造發明的進程而且能得到高質量的創新產品。

汽車市場的蓬勃發展為廣大消費者提供了更多選擇，影響消費者購買的因素有很多：品牌、價格、油耗……但安全仍然是第一要素。相信大多數消費者在瀏覽汽車的有關數據的時候總會注意汽車有沒有配置ABS和SRS

目前，在正面碰撞事故中保護乘員安全的前部正面安全氣囊技術已經相當成熟，但為了有效地保護側面碰撞中乘員的安全，有必要開發并安裝相應的側面安全氣囊。大多數汽車制造商都打算把氣囊安裝在座椅皮里面，這種安裝方式的優點是顯而易見的，安裝方便并能最有效地保護車內人員，但由此也產生了一個難題：發生側面碰撞時，氣囊必須穿破座椅皮，才能張開而保護乘員的安全；但在平時，要求座椅皮有很好的強度，不易開裂。各大汽車生產商雖然進行了多次試驗和嘗試，仍然沒有很好地解決這一對矛盾。為

此，有專家嘗試運用TRIZ理論解決這一矛盾。

運用TRIZ語言描述這一問題就是：氣囊可以自由穿出并張開，座椅皮對其沒有阻礙。聯系日常生活中的常識，我們知道，一件物品的縫合處往往是最薄弱的部位。因此，理想的方案是：在氣囊從座椅皮的穿出處設置合理的連接縫，鏈接處密實地縫合在一起，但氣囊在張開時不受任何阻礙或者阻礙極小。

根據分析，這個問題我們可以從以下四個方面考慮：

1）改進縫合設計；

這是最容易想到的方法。運用TRIZ理論中技術系統進化法則中的提高柔性法則：將縫合處的連接由固定的“線”連接改為“扣”連接，如：把縫合處的座椅皮疊合在一起，以“扣合力”加以連接。在正常使用中，這類連接能夠提供足夠的張力，而在氣囊張開時產生的向外的垂直作用力下，疊合在一起的座椅皮又能夠迅速脫離約束，不阻礙氣囊的張開。

2）采取措施使張開時的能量集中在連接縫上；

運用TRIZ理論的40個創新原理中的“逆向思維”如果要使縫合區最薄弱，我們通常會把著眼點放在縫合方式上，而利用這一原理，我們可以通過使縫合區的的強度弱化而達到使其最薄弱的目的，如：在氣囊的座椅皮穿出區域上開孔，然后用其它織物連接在座椅皮的孔的邊緣上，兩片織物就像孔的兩扇窗戶一樣，兩織物之間也用縫合的方式連接，這樣就能夠使縫合區是最薄弱的。這一方法同時也利用了40個創新原理中的“復合材料原理。

3）降低連接縫的強度；

運用“預先反作用”原理，對縫合用線預先進行處理，使其在受到氣囊張開時的作用下能夠容易地繃斷。

4）改善座椅皮的附著方式。

如果氣囊在座椅皮內部就張開，將可能會導致氣囊不能穿出座椅皮而無法起到保護作用，因此應考慮將座椅皮與座椅更緊密地連接在一起。可以采用如下方案：運用“合并”原理，將座椅皮和座椅內的填充物黏合在一起，從而改善座椅皮的附著方式。

汽車，這一古老而又歷久愈新的偉大發明，雖然它在現代社會中作為交通工具的身份越來越淡。但“安全”永遠是它的主題。早在20世紀八九十年代，全球第二大汽車制造商——福特公司就引入TRIZ理論解決它在汽車設計中的種種問題，并取得了不同尋常的成效。

TRIZ中的發明原理是由專門研究人員對不同領域的已有創新成果進行分析、總結，得到的具有普遍意義的經驗，這些經驗對指導各領域的創新都有重要參考價值。當找到確定的發明原理以后，就可以根據這些發明原理來考慮具體的解決方案。應當注意盡可能將找到的原理都用到問題的解決中去，不要拒絕采用任何推薦的原理。假如所有可能的原理都不滿足要求，則應該對沖突重新定義并再次求解。

經過半個多世紀的發展，如今TRIZ理論和方法已經發展成為一套解決

新產品開發實際問題的成熟的理論和方法體系，工程實用性強，并經過實踐的檢驗，如今它已在全世界廣泛應用，創造出成千上萬項重大發明，為知名企業取得了重大的經濟效益和社會效益。TRIZ理論廣泛應用于工程技術領域，目前已逐步向其他領域滲透和擴展。應用范圍越來越廣，由原來擅長的工程技術領域分別是向自然科學、社會科學、管理科學、生物科學等領域發展?，F在已總結出了40條發明創造原理在工業、建筑、微電子、化學、生物學、社會學、醫療、食品、商業、教育應用的案例，用于指導各領域遇到問題的解決。

TRIZ是專門研究創新設計的理論，已建立一系列的普適性工具幫助設計者盡快獲得滿意的領域解。TRIZ作為技術問題或發明問題解決的一種強有力方法，并不是針對某個具體的機構、機械或過程，而是要建立解決問題的模型及指明問題解決對策的探索方向。TRIZ的原理、算法也不局限于任何特定的應用領域。它是指導人們創造性解決問題并提供科學的方法、法則。因此，TRIZ 可以廣泛應用于各個領域創造性的解決問題。不僅在前蘇聯得到廣泛應用、在美國的很多企業特別是大企業，如波音、通用、克萊斯勒、摩托羅拉等的新產品開發得到了應用，創造了可觀的經濟效益。

第三篇：山東建筑大學馬克思原理考試大綱

《馬克思主義基本原理》指導（2012-2013-1）

一、基本概念

1、馬克思主義最根本的世界觀和方法論馬克思主義最崇高的社會理想馬克思一生最重要的理論發現對待馬克思主義的態度

2、唯物主義世界觀的基石 物質和意識的關系聯系及聯系的普遍性規律及其客觀性

3、矛盾的含義量變和質變的關系辯證否定觀的基本內容

4、實踐的要素實踐和認識的辯證關系感性認識、理性認識及其辯證關系真理及其客觀性

5、生產力的構成馬克思對階級斗爭學說的新貢獻

6、商品的二因素與生產商品的勞動二重性深化對創造價值的勞動的認識勞動力商品的使用價值

7、勞動過程是勞動一般性質和勞動社會形式的統一 不變資本可變資本的劃分 剩余價值和剩余價值率絕對剩余價值、相對剩余價值與超額剩余價值資本有機構成及其提高的結果

8、固定資本和流動資本劃分 資本循環的三個階段及職能形式 社會再生產的核心問題平均利潤率的形成9、壟斷金融資本金融寡頭在國內的統治國家壟斷資本主義的形式中最主要、最重要的形式壟斷價格壟斷資本主義階段占統治地位的資本資本輸出的必要性社會主義代替資本主義的過程

10、無產階級革命形式社會主義民主社會主義實現模式多樣化的原因馬克思主義政黨產生的條件無產階級政黨的組織原則無產階級的政黨領導的內容人類解放的含義馬克思關于人的生存狀態的三個階段

二、基本理論

1、實踐以及社會生活的實踐性。

2、簡述矛盾同一性和斗爭性在事物發展中的作用。

3、論述矛盾特殊性和普遍性之間的辯證關系，并運用這一理論分析在我國為何必須堅持中國特色社

會主義道路。

4、真理和謬誤的辯證關系。

5、社會存在和社會意識及其辯證關系，運用這一理論分析為什么要加強思想道德建設。

6、什么是雷峰精神，運用社會存在和社會意識辯證關系原理談談新時期學習雷鋒精神的意義？

7、如何理解生產力與生產關系矛盾運動規律？結合實際，談談這一規律對于當前我們深化經濟體制

改革的重要意義。

8、上層建筑一定要適合經濟基礎狀況的規律及其理論意義和現實意義，結合該原理和中共的18大報

告，試論政治體制改革的必要性和艱巨性。

9、、結合馬克思主義基本原理和中共的18大報告談談為什么要建設和如何建設生態文明。

10、如何理解科學技術是把雙刃劍？

11、價值規律的內容、形式、作用及現實意義。

12、私人勞動和社會勞動的矛盾是私有制商品經濟的基本矛盾。

13、不變資本和可變資本的劃分及意義。

14、壟斷資本主義產生原因及壟斷條件下競爭特點。（壟斷并沒有消除競爭而是和競爭并存？）

15、國家壟斷資本主義的含義以及產生和發展的原因、實質。

16、當代資本主義經濟政治的新變化、原因及其實質。

17、經濟全球化的含義、產生的原因及表現。

18、為什么建設中國特色社會主義必須堅持馬克思主義政黨的領導？

三、試題類型

1、單項選擇1 × 20 = 20（分）

2、多項選擇2 × 10 = 20（分）

3、簡答題6 × 5= 30（分）

4、論述題10 × 2 =20（分）

5、材料分析題10 × 1 =10（分）

第四篇：TRIZ理論四十個創新原理及其實例

四十個創新原理及其實例

一、分割原理

實例：組合家具、企業大型項目分設子項目

二、抽取原理

實例:空調壓縮機裝在室外

三、局部改變原理

實例：樓房內分成不同功能的房間、飯盒分成幾個小隔間

四、增加不對稱性 實例：新興的不對稱家具

五、組合合并原理

實例：做飯時煲湯的同時可以洗菜、計算機的微處理器

六、多用性原理

實例：復合型人才、多功能榨汁機

七、嵌套原理 實例：千斤頂、伸縮吸管

八、重量補償原理

實例：艦載飛機的彈射器、導彈發射器

九、預先反作用原理 實例：拉弓射箭

十、預先作用原理

實例：農作物施肥、標示牌等

十一、事先防范原理 實例：樓道應急照明燈、預防接種疫苗

十二、等勢原理 例：工廠車間輥式傳送帶

十三、反向作用原理 例：火箭發射

十四、曲面化原理 例：臺燈燈罩

十五、動態特性

例：火車各車廂的連接處可以轉動

十六、未達到或過度作用原理 例：種玉米時放三個種子保證出苗率

十七、空間維數變化原理 例：雙層巴士、多層樓房

十八、機械振動原理

例：超聲波清洗精密儀器、振動上料機

十九、周期性動作原理 例：時鐘的指針

二十、有效作用的連續性 例：病人按時吃藥

二十一、減少有害作用的時間 例：醫院設立急診室 二

十二、變害為利原理 例：淘米水沖洗廁所、廢水利用等 二

十三、反饋原理 例：電腦的數據處理器 二

十四、借助中介物原理 例：帆船的航行借助風力 二

十五、自服務 例：太陽能路燈 二

十六、復制原理

例：身份證等各種證件的復印件 二

十七、廉價替代品原理 例：一次性水杯、一次性鞋托 二

十八、機械系統替代原理 例：電視遙控器、指紋識別系統 二

十九、氣壓或液壓結構 例：食品包裝袋內充滿稀有氣體 三

十、柔性殼體或薄膜 例：蔬菜薄膜、手機貼膜 三

十一、多孔材料 例：音響喇叭處的膜 三

十二、改變顏色 例：士兵穿的迷彩服 三

十三、均質性 例：挑擔子的時候均勻分配兩頭的重量 三

十四、拋棄或再生原理 例：手槍打出子彈后彈殼脫落 三

十五、改變物理或化學參數 例： 混凝土中加鋼筋增強其強度 三

十六、相變原理 例：夏天室內散水降溫 三

十七、熱膨脹原理 例：爆米花

三

十八、強氧化劑原理

例：醫院里使用的氧氣瓶氧氣濃度比較高 三

十九、惰性環境

例：食品包裝袋里充滿惰性氣體延長保質期 四

十、復合材料

例:制造飛機等部件需要高強度的復合材料

第五篇：山東建筑大學簡介

山東建筑大學是一所以工科為主，以土木建筑學科專業為特色，工、理、管、文、法、農、藝多學科協調發展的省屬高校。學校位于文脈綿延、山水秀美的泉城濟南東部新城，北至世紀大道，南到經十東路，毗鄰濟南市政務中心和奧體中心，交通便捷，區位優勢明顯。

一、歷史沿革

1956年，作為國家城市建設部在全國新建的十所土建類學校之一，濟南城市建設工程學校宣告成立，并于1958年升格為本科院校。其后，伴隨國家教育事業的不斷調整，學校歷經山東建筑學院、山東省建筑學校等發展時期。1978年，教育部批準學校恢復本科辦學，定名為山東建筑工程學院；1982年成為首批學士學位授權單位；1997年，學校通過原國家教委本科教學工作合格評價；1998年，經國務院學位委員會批準獲得碩士學位授予權；2006年，教育部批準學校更名為山東建筑大學；2007年，通過教育部本科教學工作水平評估并取得優秀成績，學校建設發展進入了新的歷史階段。

二、基礎設施

學校設施先進，功能完善。2004年，在駐濟高校中率先建成并啟用新校區?，F有新校區、和平校區兩個校區，占地2500余畝，校舍面積70余萬平方米；圖書館館藏圖書298萬余冊,其中印本圖書186萬余冊（含外文印本圖書2萬冊）,電子圖書112萬冊（含外文電子圖書2萬余冊）；各類運動場所面積8.42萬平方米；教學科研儀器設備總值1.89億元；教學用計算機5098臺，多媒體教室和語音實驗室座位18500個；擁有便捷高速的校園網絡。學校區位優勢明顯，規劃自然韻致，建筑恢宏大氣，環境優美流暢，生態型、園林式、數字化的校園成為廣大師生讀書、治學的理想之地。

三、辦學層次

學校主動適應區域經濟和社會發展需要，適時調整和完善學科專業布局，形成了以本科教育為主、積極發展研究生教育的多層次辦學格局。設有土木工程學院、管理工程學院、熱能工程學院、市政與環境工程學院、藝術學院、建筑城規學院、機電工程學院、信息與電氣工程學院、商學院、材料科學與工程學院、計算機科學與技術學院、理學院、法政學院、外國語學院、體育教學部15個學院（部）和繼續教育學院。擁有48個本科專業，涉及6個學科門類；擁有建筑學、土木工程、管理科學與工程等11個碩士學位授權一級學科、52個碩士學位二級學科授權點，4個碩士專業學位授權類別，11個專業碩士培養領域。學校面向全國30個省（市、自治區）招生，現有全日制在校生2.3萬人。

四、師資隊伍

學校堅持人才強校戰略，加大人才培養和引進力度，積極創造條件優化人才成長和發展環境，師資隊伍的年齡、學歷、學緣結構不斷改善，滿足了人才培養需要。現有專任教師1306人，其中具有高級職稱的教師占46.4%，擁有碩士和博士學位的占74.71%。有雙聘院士3人，國家新世紀人才工程人員4人，享受國務院特殊津貼專家15人，山東省有突出貢獻的中青年專家13人，全國優秀教師12人，國家級教學名師1人，山東省級教學名師8人，山東省優秀教師12人，山東高校十大優秀教師8人。廣大教師愛崗敬業、治學嚴謹、教書育人，為學校發展做出了突出貢獻。

五、教育教學

學校堅持把人才培養質量作為生存與發展的生命線，大力實施質量立校戰略，以培養學生創新實踐能力和就業競爭力為核心，更新教育理念，深化教學改革，規范教學管理，不斷強化教學工作中心地位。加強教學建設，深入實施教學質量工程，積極申報國家級和省級立項，取得了一批標志性成果，獲得國家級教學成果二等獎1項、國家級特色專業3個、國家級實驗教學示范中心1個、國家級精品課程3門、國家級雙語教學示范課程1門，1人被評為國家級教學名師，6個土建類專業相繼通過國家專業評估或復評。2007年，學校以優秀成績通過教育部本科教學工作水平評估。學校重視學生創新能力和綜合素質的培養，建立健全了以學習型、實習型、研究型為服務模塊的工程實踐教學體系，積極推進實習基地建設，支持鼓勵學生開展研究性學習和創新性實驗。2004年以來，學生參加“挑戰杯”、電子設計、數學建模、規劃設計、藝術設計等各類競賽活動，共獲得省級以上獎勵300余項，專利申報和授權數量在全國高校名列前茅。學校先后十九次被評為全國大學生社會實踐活動優秀組織單位。畢業生受到社會廣泛認可，就業率連續多年位居山東省高校前列，學校先后被評為“全國建設人才培養工作先進單位”、“山東省就業工作先進集體”、“山東省就業工作創新教育示范高?！薄＾k學50多年來，學校為社會培養了10萬余名高素質本?？飘厴I生，他們扎實苦干、銳意進取、遍及齊魯、輻射全國，多已成為所在行業、部門的業務和管理骨干。在山東省評選的19位建筑大師和規劃大師中，有9位畢業于我校。廣大建大畢業生以良好的素質、出色的表現為學校創出了品牌，贏得了社會贊譽。

六、科學研究

學校高度重視學科建設，將其作為培育核心競爭力的關鍵，突出土木建筑學科的專業優勢和特色，注重傳統學科與新興學科的交叉融合，不斷凝煉學科方向，提升研究和建設水平，在土木工程、城市規劃與建筑設計、智能建筑、建筑節能等研究領域均已形成鮮明的特色和優勢。學校建有1個省部共建教育部重點實驗室，現有3個山東省“泰山學者”設崗學科，1個國家級實驗教學示范中心，4個省級實驗教學示范中心，13個省級重點學科和重點實驗室，5個省級工程技術研究中心。在“十二五”省級重點建設立項評審中，獲批9個省級重點學科、4個省高校重點實驗室、1個省高校人文社科研究基地。其中，2個學科被列為省級特色重點學科，1個實驗室被列為省級強化實驗室，標志著學校學科平臺建設取得了重要突破。

學校堅持把提高科研水平作為培養高素質人才和培育核心競爭力的關鍵，完善管理體制，促進資源優化整合，科技創新能力顯著提升，取得了一批高水平標志性成果和高層次科研獎勵。近五年來，學校累計承擔省部級以上科研項目380項，科研經費總額達到2億余元。獲省部級以上科技獎勵69項，其中國家科技進步二等獎1項、山東省科技進步一等獎2項。教師發表學術論文7000余篇，被SCI、EI、ISTP檢索收錄635篇，出版專著教材540部，獲得國家專利180項。《山東建筑大學學報》成功入選“中國科技核心期刊”。

七、社會服務

學校堅持以服務求支持，以貢獻促發展，主動適應區域經濟特別是建設事業發展需要，充分發揮土木建筑學科領域的研究特色和優勢，積極開展產學研結合。2006年，推介實施《山東建筑大學服務山東建設事業行動方案》，主動對接區域經濟特別是建設事業發展，在社會主義新農村建設、黃河三角洲高效生態經濟區開發、節能建筑技術推廣應用等方面發揮了應有作用。學校先后與東營市、山東省科學院、力諾集團等地市政府、科研院所、大型企業簽訂戰略合作協議40余項，有400余項成果實現技術轉化和產業推廣，主持或參與制定了30余部國家與省相關行業規范標準。整合資源成立科技產業園，建成國內第一座太陽能綜合利用學生公寓，完成國內第一座建筑物原地旋轉平移、古建筑保護平移等工程，承擔濟南市長清大學科技園、奧體中心、園博園等20余項大型工程的項目管理，參與完成世博會山東館、十一屆全運會自行車館等項目的規劃設計。汶川地震發生后，學校積極參與救災重建，主持了援建板房和太陽能小學的設計工作，被評為全省建設系統抗震援川工作先進集體。2010年，學校榮獲“山東省企校合作先進單位”稱號。

八、合作交流

學校堅持開放辦學，加強與國內外高校及社會各界的聯系溝通，不斷拓展辦學視野，提升辦學水平。積極開展國際教育合作，與18個國家和地區的30余所高校建立友好關系，開辦土木工程、建筑學、國際商務等6個本?？浦型夂献鬓k學項目、10余個學生訪學項目。積極開展學者互訪，有60余名訪問學者、留學人員回校工作，10余名外籍專家和教師常年在校任教。加強國際科研協作與學術交流，現承擔多項國際間科研協作項目，先后承辦國際可持續能源技術大會、太陽能建筑國際研討會等20余次學術會議，并邀請外籍專家來校開展短期講學和學術活動，拓寬了師生的學術視野。充分利用社會資源，在山東省建科院、青建集團等30余家企事業單位建立40余個研究生聯合培養基地和大學生實習實踐基地，設立獎教學金18項，為學生成長成才創造了良好條件。

今后一個時期，學校將深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞創新型國家建設和區域經濟社會發展的戰略需求，堅定不移地走內涵發展、特色發展、開放發展、和諧發展之路，深入實施“質量提升”、“學科引領”、“人才建設”和“管理創新”四大工程，不斷增強核心競爭力和綜合辦學實力，逐步實現由教學型大學向教學研究型大學的轉變，為區域經濟社會發展作出新的更大貢獻