第一篇：話題作文教學淺談

話題作文教學淺談

話題作文是近年來最普遍的作文命題方式。這種命題方式用一段提示指明寫作范圍，啟發思考，激活想象。它的本質是鼓勵學生創新，讓作者在同一談話中心下，陳述各自從不同角度、不同立場產生的觀點，或聯想到的經歷、體驗。因此，話題作文的內容靈活，要求寬泛，取材廣泛，但是又不能脫離話題。那么，如何指導學生寫好話題作文呢？

一、定文體，揚長避短。

由于話題作文寫作要求十分寬泛，是不限文體的作文，方便我們選擇最拿手的文體來寫。如：以“書”為話題，可寫成記敘文《生日禮物》、《父親這本書》等，也可以寫成說明文《書籍的變遷》，還可以寫成議論文《讀書有益》，或寫成童話《書和鋼筆的對話》等。教師指導學生可以根據自己的特長、愛好，選擇自己擅長的文體寫作，最大可能地發揮自己在寫作方面的優勢。

二、巧擬題，引人入勝。

俗話說：“題好一半文”。對于話題作文來說，擬個新穎的題目，就會引人急讀，給人耳目一新的感覺。因此，話題作文中擬題顯得極為重要，它要求既新穎，又便于選材。教師可以指導學生采用多種方法擬題：可采用補題法擬題，即對話題進行適當的增補，讓話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體。如：以“幸福”為話題，擬出《我真幸福》、《有

錢就是幸福嗎？》、《幸福的瞬間》等。也可以巧用修辭擬題，讓文題生動形象。如：以“音樂”為題，可擬出《傾聽大自然的美妙樂章》、《“小二胡”和“老二胡》等。還可以引用歌詞、古詩句做文題，顯得妙趣橫生。如：以”愛“為話題，可以用《讓世界充滿愛》、《綠葉對根的情誼》、《報得三春暉》等。也可以采用逆向思維擬題，如：以”煩惱“為話題，有的同學擬出《做個白癡真好》。

另外，在指導學生擬題時，讓學生根據選定的文體，就同一話題、同一文體運用多種方法擬出若干個題目，然后根據自己的寫作經驗，確定最適合自己的文風，最能體現自己寫作水平題目來寫。

三、高立意，脫俗創新。

立意是站在應有的高度上確定文章的主題思想，通過對客觀事物的描述或議論，明確表達自己的觀點、主張和思想。指導學生立意，就是要求學生在作文中明確地體現出自己贊揚什么，或批判什么。同一個話題，可以有不同的立意。如：以“愛“為話題，有的歌頌偉大的母愛、父愛、師愛，有的則批判溺愛對孩子身心的危害，還有的表達處在痛苦中的人對愛的渴望。同樣是”讀書“的話題，有人認為開卷有益，有人則相反，認為開卷未必有益。因此，確定什么樣的主題，表達什么樣的觀點，就要根據學生自己的親身經歷、理解程度、思想狀況來確定。

在作文中要求學生高立意，就是在眾多的立意中，讓學生開掘別人未曾開掘過的主題，表現別人未曾表現過的觀點。從千篇一律的主題中超脫出來，立新意，創新路，讓主題別具一格，脫俗出新。如：以“閱讀”為話題立意時，多數同學都寫閱讀名著帶給無窮的快樂、閱讀親情贊美真情的可貴、閱讀人生論述奮斗的艱辛，而有的同學敢于沖破俗套，選別人未曾涉足的領域立意。如：閱讀早戀的苦澀，反映中學生好奇、失落的矛盾心理；閱讀枯燥繁忙的學習生活，反映中學生學習負擔過重的社會問題，讓人有耳目一新之感。

四、精選材，以小見大。

如果說立意是文章的靈魂，那么材料就是文章的血肉。因此，指導學生作文要根據確定的主題選材。不要讓學生認為“拾到籃里就是菜”。而要根據主題的需要，精心選擇自己最熟悉、感受最深、最新穎、最能表現文章中心的典型材料。如：以“尋找”為話題的作文中，有位寄養在大伯家的同學寫出了自己對長年打工在外的父母由埋怨到理解的過程，字里行間體現了農村留守孩子共同的心聲。讓人在閱讀他們文章的同時；了解他們內心深處真實的情感體驗。總之，在話題作文的教學中，我們要讓學生圍繞話題選寫自己最能寫的內容，表達自己最真切的感情，注重培養學生的擴散思維能力和創新能力，揚長避短，以小見大，在話題作文中體現自己的個性特征。

第二篇：話題作文教學設計

話題作文“取舍的智慧”教學設計

主備人

李志文

訓練重點：

一：訓練創新思辯能力。

二：寫議論文，材料充實，有說服力。

教學過程：

（一）、引言：人生的漫漫長路，無非是幾個重要的選則點，甚至偶然的一次不同的選擇，就會決定不同的人生。選擇就意味著取舍，有時候魚和熊掌不可兼得，選擇就要勇敢的放棄，不過只要是忠于心靈的選擇，就要永遠無怨無悔。

（二）、引出作文題目——話題“取舍的智慧”

你向往山居的清凈，就必須放棄都市的繁華，你仰慕奮斗的成功，就必須放棄安逸閑散的生活??，生活要求我們學會爭取，也得放棄。

請以“取舍的智慧”為話題，寫一篇不少于600字的文章。

（三）、確定寫作范圍

1、請用話題中的句式，每人仿寫兩個句子。

你向往山居的清凈，就必須放棄都市的繁華，你仰慕奮斗的成功，就必須放棄安逸閑散的生活。.選擇取舍時，一定要堅持為人最根本的東西。思想健康，符合正義，公理和良心，不要為了虛名小利，放棄了做人的“尊嚴”，“責任“，所以，我們選擇“平和、認真、理智、執著、責任、感恩、樂觀??

用下列句子 仿寫句式：“有人選擇做人民的公仆，為民請命，受到人民的愛戴。”

例：“有人選擇兩袖清風，為民謀利，得到心靈的富足。有人選擇一視同仁，秉公執法，得到靈魂的升華。有人選擇淡泊名利，兢兢業業，這一生別無遺憾。

從反面：“有人選擇做金錢的奴仆，紙醉金迷，丟棄了做人的尊嚴。” 有人選擇投機鉆營，貪得無厭，喪失了心靈的寧靜。有人選擇醉生夢死，沽名釣譽，消耗時間，浪費生命。

通過仿寫句式要求學生確定寫作范圍。

3、教師用孟子的話做總結

①富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能移

②舍生而取義

（四）、立意（確定全文中心）

第三篇：話題作文教學設計

a教學目標：

1、引導學生認識話題作文的特點。

2、學習和運用話題作文的寫法。

教學重點：讓學生懂得研讀提示語，擬好標題，確定體裁，篩選寫作。教學策略:

1、利用多媒體教學

2、點撥指導，探究歸納 教學時數：一課時 教學步驟：

一、導入：寫作能力是語文素養的表現。一篇考場作文可以說是集考生思想認識、品德情操、審美情趣、生活經驗、知識積累以及專項技能之大成.而話題作文給同學們很大的自由：題目、文體（除詩歌外）、內容、主題、寫法不限，可以自由自在地想象、海闊天空地談話。但同學們在寫作時，也許“太自由”了，反而不好把握。為此，這節課我們一起來就”生命”這一例題來探討話題作文的一些寫作技巧。

二、分析話題作文的特征：

（一）活——寫什么由考生自己來定，怎么寫也由考生自己決定。

（二）寬——對考生的要求非常寬，限制性要求很少。

（三）廣——只要是在話題范圍之內，圍繞它怎么說都行。

三、與學生探討話題作文的寫作技巧：（投影顯示）

（一）、話題作文的構思步驟。以話題作文“生命”為例：

地球是一個和諧的生命大家園.每一個生命都是神圣的,應該受到尊重;每一個生命都是美麗的,值得我們去景仰;每一個生命也都是脆弱的,需要我們去呵護.請以”生命”為話題,寫一篇600字左右的作文,文體不限.1．審明題意——審材料、審話題、審要求、審提示。（就是要準確全面地理解題意，即對作文題各個部分的內容逐項揣摩，重要部分要逐字逐句地審讀，確切地理解它的含義。）對話題中“生命”一詞應如何理解？（教師引導）“生命”可以是現實中的人，還可以是超越時空界限的人；可以是活生生的個體，也可以是一個群體，更可以把大自然的一切都認定為是有生命的。總之一句話“一切皆有生命”。

2．確定文體——話題作文的文體（除詩歌外）不限，并不是不要文體。其實從提示語中會有許多有關文體的“暗示”。如“故事”、“思考”、“知識”分別預示著記敘性的、議論性的、說明性的。寫作時，可以盡情發揮但不能變成沒有文體的閑言碎語。為此，應指導學生選擇最能駕馭的文體，與材料統一起來，靈活得“體”。3.擬定題目——角度要小，切入要準，表述要精當。（題好一半文，不應簡單地以所供話題為題目，而應通過自己的快速思維，或比較，或分析，或綜合，或聯想，或想象，從生活或學習的積累中，篩選出符合這次考試要求的寫作素材，在這個基礎上，提煉出文章的題目來。）結合寫作技巧，師生歸納： 擬定標題可以參考以下形式: 前加式(熱愛/尊重/珍惜/善待/敬畏/感悟/生命或我們只有一次生命/假如我們有N次生命/花也有生命??)后加式(生命的意義/價值/重要/殘缺/四季/軌跡/或生命需要頑強??)前后皆加式（擁有生命是一種幸福/善待生命，收獲快樂/給生命一個出口/當生命瀕臨絕境??）

變化式（一只蝸牛也值得尊重/給生命一個出口/人類，反思吧/陽光總在風雨后/斑虎和雪兔的故事/不滅的信念??）

4.確定中心——準確、新穎（也叫立意，經過快速敏捷的思維所搜索到的寫作素材，需要有一個中心來統帥，又需要圍繞這個中心再次篩選、恰當處理素材。這時所確定的中心才可能是準確的，一個有創作個性的學生，其立意也往往是新穎的。）投影演示:《當生命瀕臨絕境》全文(學生分析以下內容，教師歸納)文章體裁:議論文

文章中心:當生命瀕臨絕境,求生的本能可以使人的潛能最大限度的發揮出來。

寫作素材:①.當死亡的陰影直逼眼前時,7歲的劉洋竟然突破了先天性的語言障礙,對父親喊出了自己的心聲:”我要活下去!”

②.當窮兇極惡的搶匪要火燒梅爾龍的輪椅時,求生的本能竟讓他一個殘疾人變的箭步如飛。③.社會現象:水因高壓而成為壯觀的噴泉;柔軟的泥因高溫而成為堅硬的磚頭;平凡的鐵因千錘百煉而成為鋒利的寶劍?? 5.謀篇布局——掌握“黃金結構”

“黃金結構”就是利用標志性的句子，組成排比段，一般不少于三個，或再現三種情景，或推出三個人物。只要有這樣的結構，開頭、結尾再加上簡潔凝練、恰到好處的點題的話，作文得分一般不會太低。

“黃金結構”的優點：思路清晰，一目了然，極利于讀者把握文章內容。

“黃金結構”把文章的結構和主題“暴露“出來吸引你，甚至是將暴露出來的東西，硬塞進你的視野。這樣做，客觀上滿足了閱卷老師在緊張繁重的閱卷工作。如一位學生在《感悟生命》中就分別用“生命，是一種體驗”“生命，是一種寧靜”“生命，是一種美德”領起文章的內容，也是對“黃金結構”的靈活運用。

（二）一篇好文章除了有好題目、新穎的構思還不夠，還需要在開頭出奇制勝。開頭有以下幾種寫法:（投影顯示）1．開門見山式:《不滅的信念》

蒙蒙朧朧中,感覺到軀體周圍的水在細細的流淌,我頓時醒來,伸了伸腳,根便扎入了已經被雪水浸軟的泥土里。啊,我期盼已久的那天來了。我貪婪的吮吸著融化后甘美的雪水,盡情的向上伸展著柔軟的身軀,土壤一變的松松軟軟,而凍僵在土壤中的害蟲也變成了我成長的養料。2．排比式：《生命的四季》

冬，裹著頹廢的大衣，揣著溫暖的心，儲存力量，等待生命的呼喚；春，微笑著甜蜜，催生著希望，以勃勃生機展望生命的里程；夏，熱烈著那似火的輪回，紅透天邊的晚霞，絢爛了理想??

3．欲揚先抑式：《生命的頑強》

生命看似十分脆弱。手輕輕一折，花草就凋零枯萎了；腳輕輕一踩，螞蟻就粉身碎骨了；武器隨便一揮，人或動物就很快死亡了。生命是如此的弱不禁風，可是大自然的另番景象卻讓我們看到了生命的頑強：大興安嶺火災后，火林帶剩下一棵棵烤得焦黑的老樹干。一些林業專家判了它們的死刑。但誰知來年春天，焦黑的樹干都綻出了新芽。4．題記式：（略）

四、小結：

“放飛心靈，放飛個性，放飛文采！”應該是中考作文命題遵循的一個原則。相應的，寫好考試作文必備的心理素質應該就是：滿懷信心，充滿激情。但是，話題作文和命題作文、材料作文一樣，都有審題、立意、選材、構思、語言運用、規范體式、書寫行文等方面的具體要求。因此，要熟悉掌握話題作文的步驟，規范話題作文的行為，才能寫出感人肺腑，動人心弦的話題佳作。

五、作業：

近來，街頭興起“抱抱一族”，在北京、在廣州、在寧波，都有不少年輕人積極響應。他們手舉寫著中文“抱抱”“來自陌生人的關懷”“拒絕冷漠”以及英文“FREEHUGS”的紙牌，與來自街頭的陌生人擁抱。雖然這種做法并不為大眾所肯定，但是，讓我們感受到一種社會情緒的彌漫。也許，你也會深受感染。請以“擁抱”為話題，寫一篇作文。文體自定，題目自擬，不少于600字。要求：不得出現真實的人名、校名、地名。板書設計：

前加式(熱愛/尊重/珍惜/善待/敬畏/感悟/生命或我們只有一次生命/假如我們有N次生命/花也有生命??)后加式(生命的意義/價值/重要/殘缺/四季/軌跡/或生命需要頑強??)前后皆加式（擁有生命是一種幸福/善待生命，收獲快樂/給生命一個出口/當生命瀕臨絕境??）

變化式（一只蝸牛也值得尊重/給生命一個出口/人類，反思吧/陽光總在風雨后/斑虎和雪兔的故事/不滅的信念??）

第四篇：話題作文輔導教學

河南省河南油田第七中學高紅春

[教學設想]

作文號稱中考中的半壁江山，其重要性不言而喻，因為它是學生綜合能力的體現。要想在中考作文中取勝，平時的訓練一定要科學，臨場發揮時的運用一定要靈活。

我今年教畢業班，對語文中招試卷的三大版塊之一的作文進行了重點的探究和寫作指導嘗試。我發現在全國28個省市中考大作文題目中，有85%以上考的是“話題作文”。我一直在思考：為什么話題式作文題引起各地命題者的重視？為什么它倍受各級領導、專家的贊賞？通過鉆研、分析我明白了，這是因為它合乎教育部《關于中考語文改革考試試點工作指導意見》的精神，它緊密聯系考生的生活實際和思想實際，它能使考生有事可寫、有物可記、有理可評、有情可抒，能最大限度的發揮各類考生的特長優勢，為中學生作文寫作打開了無限廣闊的空間。

因此我設計了一個單元的話題作文專項指導寫作訓練。

[材料準備]

我搜集、整理、挑選、打印了近幾年中招語文話題作文中的滿分、高分作文，并一一作了點評。尤其是同一話題的不同角度、不同文體的文章作為重點辨析、探究的對象。

[理念滲透]

1結合話題作文，我潛心學習了有關教學新理念，即把問題教學引入課堂。因為問題是教學活動的核心，沒有問題的存在，教學就無法進行，什么樣的問題，就決定什么樣的思考；思考決定行為。設計的問題要能引發學生的質疑、探究、發現，讓學生在質疑、探究、發現中獲得知識和經驗。因此在作文課上我不是簡單的讓學生寫作文，而是先讓他們去發現問題，討論問題，在討論中辨析、提高寫作能力。如話題作文教學時，我先把自己搜集的近幾年中招話題作文的資料印發給學生，讓他們和傳統的命題作文相比較，找出并歸納話題作文的特點。

2要鮮明地表達出健康的人生觀。“人生”即人生的意義，人生的目標，人生的奮斗。熱愛生活，就是熱愛人生。熱愛人生就會使人充滿活力，并能以極大的熱情投入到工作、學習中去。所以只有表達出正確的健康的人生觀，才能得到改卷老師的青睞。

3要突出自己的鮮明個性。每個人都有自己的人生，就像找不到兩片完全相同的葉子一樣。但這不是簡單的語言上的標新立異，也并不是說選取的內容越奇特越好，而是在追求理想的人生的過程中對于不同的生命本質的詮釋。

[教學目的]

1． 培養學生積極參與和有效參與的意識。

2． 養成學生自主、合作的學習品質和習慣。

3． 歸納出話題作文的特點。

4． 學會審讀話題作文中的材料。

[教學時間]四課時

[教學操作過程]

一，提出問題，引發探索的動力

近幾年來，話題作文備受專家、出卷老師的青睞，它已在高考、中招中早已占了主導地位。話題作文如此受寵，一定有它自身的、獨特的優勢和特點。今天我們一起來探討一下話題作文的特點。

由于學生手中有資料，我提出的問題又很具體明確，學生的積極性一下就被調動起來了。我沒有像傳統教學那樣，把我對話題作文的認識、歸納、特點直接灌輸給學生，而是打破常規，讓學生在體驗、對比、辨析的過程中實現對話題作文的深入理解和感性認識。我把問題給了學生，他們便從問題出發，調動已有的知識和經驗去解決問題。很快答案就出來了。與傳統的命題作文比較，話題作文具有以下特點：

1規定話題或主題

話題作文所給的材料都已經明確地規定了寫作的范圍，出了這個范圍，就偏離了題意。如要求以“假如生命可以輪回，你將選擇怎么的生命方式”為話題作文，雖然是假定，但仍是一個規定，不可以違背。如果學生在文章中大談生命輪回不科學，生命不能輪回等，這就脫離了題目的范圍，造成文不對題的失誤。

2設置特定情境

如：“愛心，與生命相伴；愛心，與生活息息相關。

有人說，愛心如陽光似春風；有人說，愛心是壓力是動力；有人說，愛心如良藥似神丹……

有的渴望擁有；有的默默回報；有的無私奉獻；為他人、為社會、為自然……”

這組材料里透出的信息、設置的情境，應該是歌頌有愛心的人和事，歌頌生活中的真善美，歌頌社會中陽光的積極的一面。如果學生寫消極的陰暗面，就有悖情境設置，難得高分。

3立意自由

話題中文只提供了一個寫作的由頭，思路的源頭，留給了我們一個自由的思維空間。我們只要敢于變換角度，從傳統的思維中“跳”出來，勇于另辟蹊徑，在同中求異，在“舊”中求新，突破常規，就能求異創新，就能寫出一些新穎別致的文章。

4選材廣泛

話題作文只有“話題”而沒有規定的題目，具有全開放的內容。它便于我們在較大的范圍內選擇自己最熟悉的題材寫。盡可能寫身邊人，議身邊事，繪身邊物。學生能看得見摸得著，不感到陌生，寫起來就會得心應手。

5文體不限

話題作文大多是“除詩歌外，文體不限”，也有的對文體不作任何限制。這樣學生可以選擇自己最擅長的文體自如寫作。或根據自己掌握的材料，選擇與之相適應的文體來寫，以表現自己的實際寫作水平。

6寫法靈活

話題作文的“話題”只是一個引子。只要與話題相關便符合要求，因此，作文時寫作方法可以靈活運用，多種多樣。可記人敘事，可議論抒情，可作理性思考，也可展開聯想和想象進行擴寫、續寫、補寫等

二圍繞話題，樹立探究目標

承接第一步我又把第二個問題拋給學生。我們知道了話題作文的特點，那么怎樣寫好話題作文呢？它有沒有規律可循呢？怎么給話題作文命名呢？同時我出了如下的話題作文：

“追求，就是用積極的行動來爭取達到某種目的。努力學習是追求，積極工作是追求，幫助他人是追求，爭取入團是追求……有的追求知識，有的追求事業，有的追求遠大的理想……追求，會演繹出大大小小的感人故事；追求，會碰撞出五光十色的思想火花。

請以?追求?為話題，寫一篇文章，自選文體，自擬題目。文中不得出現真實的人命、校名、地名。”

這下學生的積極性、參與意識又被調動起來了。我認為積極參與旨在培養學生良好的情感、態度與人際關系智力。學生從情感上愿意參與教學，是衡量他們自主學習的標準，因為在積極的情緒狀態下學習的效果最佳。在積極參與的基礎上，進一步上升的有效參與。因為有效參與旨在開發學生的智力，培養學生的創新能力與實踐能力。而有效參與首先是思維的參與，思維活動是認知的核心，思維的真正參與，就能開發智力，創新能力也能培養出來，離開學生的參與不可能有真正的學習效果。我在設計問題時都是在上述理論指導下循序漸進的。通過一系列問題的探究，證明了積極參與是學生自主學習的前提；有效參與是學生自主學習的保證。

學生討論、發言的積極性很高,思維被擊活。有縱向思維的：思維縱向發散，以尋求事物的變化、發展和因果關系；有橫向構思的：思維橫向發散，對那些相關的事物進行橫向比較；有逆向思維的：思維逆向發散，用求異思維方法，從事物的相反方向立意作文章。

學生歸納說：其實上述話題已經給我們提供了幾種寫作的可能，或談看法，或談經歷，或編故事……

若談看法，還有多種選擇，用議論的方式論證不免落入俗套，還不如采用哲理散文的方式進行詩意的描寫，用材料中的話作每一段文字的起首，充實內容，有機地連接，一篇佳作便會脫穎而出。

若談經歷或編故事，最好有經典的生活事例能點到“追求”這一話題要求，切不可脫離話題而沉迷于敘述的過程中，形成本末倒置，反而得不償失。

三仔細審讀，把握“話題”中心

常見的話題作文提供的“話題”少則一兩句，多到十來句，但無論長短，審題時都要仔細審讀揣摩，抓住中心詞或中心句。如：

賈占標是我的學生，他非常喜歡閱讀課外書。文學名著、科普讀物、報刊雜志都讀得不少。因此，他知識廣博，學習成績優異，被同學們譽為“小博士”。但有人向他討教學習成功的秘訣時，他卻說：“我沒有什么秘訣，就是書讀得多。”

書猶藥也，善讀者能醫愚。健康的課外閱讀對于一個人的發展起著重要的作用。它能使人增長才智，修養性情，提高素質。你有這樣的經歷和感受嗎？

請你以“課外閱讀”為話題，自擬題目，寫一篇600字以上的文章，文體不限。

這一話題中的人物語言“我沒有什么秘訣，就是書讀得多”以及“健康的課外閱讀能使人增長才智，修養性情，提高素質”，這兩句是必須重點把握的中心句。也就是說一是要多讀。二是要讀“健康的課外書”而審讀時只有抓住這一點構思作文，才能不偏離題目，從而寫出符合話題要求的佳作。

四審題要抓住“過渡語”

“過渡語”一頭連著“材料”一頭連著“話題語”，昭示著“材料”的傾向，隱含著題目的話題，體現著命題人布設“材料”的用意和“材料”本身固有的思想性，是審讀“材料”的可靠參照，是審題時最不應該忽視的。如上學期期末語文試卷中的話題作文“陽光”中，“陽光給大自然和人類社會帶來勃勃生機，陽光還豐富了人類的精神世界，陽光讓我們產生豐富的聯想和想象，陽光激勵我們去追求美好的事物……”這些過渡語就有很好的提示作用。

五緊扣“話題”內涵，寫出真情實感

應該說，話題作文寫作的空間較大，但需要扣住內涵結合實際選擇切如角度。這一話題作文最后一句運用了疑問句。“你有這樣的經歷和感受嗎？”這就要求必須在緊扣話題內涵的同時，結合自己的親身經歷和感受寫。

六 力求主題深刻，富有新意

有人以為，寫話題作文就像拉家常似的，其實不然，話題作文也是不能漫無邊際地東拉西扯的。它要求突出主題，圍繞主題選材，力求深刻，寫出新意。學生不是缺少生活，而是少了一些觀察與思考；學生不是不能創新，而是少了一些思考和探索。

創新源于觀察、積累、思考，身邊很平常的事情，其中都蘊含著深刻的道理。同樣的一件事情，我們思考的角度不同，背景不同，目的不同，就會產生不同的感受、觀點、認識，就會產生有創意的想法。

七寫作練習

上述幾個話題已經分析討論過，學生根據自己的認知情況，任選一個話題寫作文。

八佳作欣賞，提高審美能力

略（將上節課學生的優秀作文展示出來，并評析）

[課后反思]通過上個學期的段考實踐，學生寫話題作文的能力確有提高，三次話題作文，沒有一人寫跑題的，沒有低于32分的作文；而且學生給話題作文擬的題目有深意、有思想，或點明文章中心，或概括故事，這比較難得。如何讓學生的作文更富有個性，更有創意；如何讓學生能針對一個話題寫出不同思考角度的文章；如何讓學生組織好過渡句，從而提高學生將已熟悉的題材去適應不同的話題；如何使學生的語言有文采、有特色。這是今后的作文教學中需要探究的課題。

第五篇：話題教學

關于話題教學的研究

一、問題的提出：

1．教參前言“教材編寫指導思想”四：在加強基礎知識和基本訓練的同時，要使基礎知識轉換為言語技能，并發展成為運用英語進行交際的能力。教材編寫采用話題（topics）、結構和交際功能相結合的路子。為體現教材的編寫思路、原則提出此課題。

2． 新課程標準特別強調語言的實踐性特征，強調培養學生的語言運用能力。新大綱、新課程標準的實施，要求我們去研究，去探討該課題。

3． 高中英語新教材教學中存在的問題，重雙基教學與訓練輕能力培養的現象還很嚴重，主要是平時經常性的教學效率仍不高，如何提高教學效益，使學生諸方面的能力得到全面平衡和諧的發展。

二、話題教學的思路與策略：

1． 教材提供的語言材料都有topic，涉及到各種各樣的話題，諸如科技文化教育、環保生態平衡、軍事天文地理、體育衛生健康等，要使教學貼近生活實際，具有時代氣息，交流科學信息，學習知識，訓練技能，培養能力，始終以話題為中心設計教學。1）

引入

分解，呈現一步，操練一步

話題 ｛感知（理解）｝教材內的學習

操練

訓練話題描述表述能力，話題討論形成共識或表明各自觀點 2）話題交際----教材外的學習，教材內容的延伸與拓展。

要設計語境（話題應用的語境）

在語言教學中注入活力，使學生用鮮活的語言根據話題靈活地描述某人某物并表明自己的觀點，表述事件事物發生發展的過程。2． 話題教學中的技能描述

聽：能聽懂他人有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點

能用適當的方式表示理解并回答他人的問題

能就熟悉的話題，根據語調和用語理解說話者的意圖

能聽懂有關熟悉話題的討論和談話

能從有關熟悉話題的演說、討論、辯論和報告中提取信息

能聽懂交談中他人的觀點、態度和愛好

說： 能就熟悉或不太熟悉的話題表達簡單觀點，描述個人經歷

能根據設定的情景進行簡單的對話

能就熟悉的話題表達思想、觀點、傳遞信息

能有序地描述個人體驗、表達個人見解和想象

能報告實驗和調查研究結果以及事件發生的過程

能在熟悉的情景中參加討論，能做一般的生活翻譯、帶外賓購物等

讀：閱讀信息、找出主題（文章）、理解觀點、明析事理、欣賞自娛等

寫：收集信息、處理信息、描述表達、書面翻譯（簡單）

話題教學中的技能訓練也應遵循語言教學中的認知規律，先聽讀、再說寫，先輸入性學習，再進行輸出性實踐。

訓練要循序漸進，先進行分解性學習操練，化整為零

再進行聚合性學習實踐，聚零為整

即使是分解，也應一個小話題，如：高二 P51 3 Note Making

Damage To： Caused By

Earth

______________

Air

______________

Water

______________

分三次呈現操練

先進行口頭訓練，再進行筆頭訓練

由 語段 至 引導式、限制性寫作，此前還可進行遣詞造句的訓練，掃除語言障礙 3． 話題教學中的諸多策略 1）教學活動排列策略：

a.可接受性原則，由易----難，由 簡單----復雜

如：閱讀理解操作：先True or false

statements(or Qs)

后 wh – Qs 教材處理：化難為易----呈現時，先用熟詞進行話題引入呈現

操練時，再逐步替換新學詞匯

縮長為短----抓住主要線索作概要敘述

化詳為略----然后進行擴詞為句，擴句為段，再至篇章

刪繁就簡----讀懂教材，抓住精要，簡約教學

b.分解聚合，滾雪球法 2）認知策略：

新舊聯系、感知理解、分析歸納、發現規律

借助語境、信息處理、文體轉換（對話----短文，改變人稱等）

3）交際策略：創造機會使用外語，借助手勢、表情及語調變化等手段提高交際效果（模擬交際）遇有困難設法繼續交際，積極與他人合作

我們應該認真學習研究話題教學的思路方法與策略，在教學中著力實踐，在探索中摸索前進，努力提高教學效益。