第一篇：關于啟動2011年度學生暑期社會實踐重點調研項目

關于啟動2011年度學生暑期社會實踐重點調研項目

2011年大學生暑期“三下鄉”社會實踐的號角即將吹響，為鼓勵學生運用所學理論知識深入實際，深入群眾，調查研究新問題，培養解放思想、與時俱進、艱苦奮斗、開拓創新的精神，提高分析和解決實際問題的能力，進一步深化我校社會實踐的效果，校團委經研究決定繼續采用招投標的方式對重點調研項目進行資助，并從即日起啟動2011年學生暑期社會實踐重點調研項目的招標工作。

現將有關事項通知如下：

一、申報要求

1、申請立項的學生或學生團隊成員必須是具有我校學籍非畢業年級學生，團隊規模嚴格限制在5人以內，其中項目負責人1名。

2、可圍繞重點調研參考題目（也可自擬調研題目），確定申請立項的題目，立項題目應明確、具體，切實可行。不可將選題范圍直接作為項目名稱，要求將題目具體化，例：資源節約型企業典型調查→《能源消耗型企業走節約型之路的個案調查—以呼和浩特市新天方水泥有限公司為例》

3、每個團隊須聯系確定1名指導教師。建議從馬克思主義學院思想政治理論課教師及專業教師中聯系確立指導教師。

4、申請立項的調研課題策劃書要求明確立項題目、負責人、項目活動的日程安排、調研思路（即調研報告提綱）、活動內容簡介、固定的實施項目地點；

二、申報流程

在指導教師的輔導下確定選題，制定調研策劃方案并進行申報。申報程序如下：

1、填寫《內蒙古工業大學學生社會實踐調研項目申報表》。該申報表可在工大青年網“下載專區”下載，打印《項目申報表》，所有成員簽字后到領隊所在學院團總支審批并加蓋公章。

2、6月10日17：00前將《內蒙古工業大學學生社會實踐自由組隊調研項目申報表》電子版發送至 ov@ruc.edu.cn shediaogongzhu@126.com，將《項目申報表》、項目策劃書打印版材料交至校團委辦公室（主樓401）。

三、項目審批

1、立項初審：校團委將根據申報材料進行初審。

2、現場問辯：評委將對選題的現實意義和理論意義，項目的創新性、可行性，申報團隊的綜合優勢等情況進行問辯，時間擬定于6月13日、14日下午。

3、確定立項：校團委將在2010年6月17日前公布立項名單，對中標項目給予一定額度的獎勵。申報者可登陸“工大青年網”團學公告查看立項結果。如有異議，可以到校團委申請復議。

四、培訓輔導

校團委將擬于6月17日下午舉行2011年社會實踐重點調研項目管理協議書簽訂儀式暨專題輔導會，與立項團隊簽訂項目管理協議書、發放介紹信，并就社會調查方法、調研報告寫作等對立項團隊進行指導，就社會實踐項目涉及的安全、危機處理、記錄存留、經費使用等問題進行說明。具體時間和地點另行通知。

五、開展實踐

各團隊根據計劃利用暑期自行奔赴實踐地開展活動，并在實踐地開具相關證明，保留實踐團隊在實踐地的合影等相關證明材料。各實踐團隊領隊要密切與所在院系分團委保持聯絡，匯報實踐情況，及時就實踐中遇到的問題進行溝通。各院團總支要確保本院系實踐團隊領隊知曉暑假期間分團委聯系方式，保證聯絡渠道暢通。

六 結項申請

各實踐團隊于暑假后開學第一周內到校團委提交以下材料申請結項（發送郵箱 ov@ruc.edu.cn shediaogongzhu@126.com或U盤拷貝）：

調研報告1份，要求研究思路清晰、有翔實的數據和調查事實。

團隊活動總結1份。要求反映實踐活動的行程、活動開展情況、社會效益、團隊收獲。

實踐活動照片，5張。JPG圖片格式。照片要求反映團隊成員開展實踐活動的過程，至少有2張全體成員在實踐地的合影，至少有2張記錄實踐活動過程的照片。照片請務必分別命名為：2011年×月×日，團隊名稱及照片說明.jpg。

特此通知

附件：2011年度內蒙古工業大學學生社會實踐調研項目選題指南

共青團內蒙古工業大學委員會

2011年5月10日

2011年度內蒙古工業大學學生社會實踐調研項目選題指南

一、經濟管理類

1.低碳經濟的制度、體制和機制

2.扶持農民工就業創業政策實施情況調查

3.大學生就業創業扶持政策實施情況調查

4.城鄉一體化過程中農村公共產品供給機制與政策

5.耕地保護的經濟補償機制

6.文化旅游產業發展

7.城鄉社會保障接續問題

8.城鄉醫療保障體系個案調查

9.旅游公共服務與政府監管

10.文化產業投融資服務模式創新與實踐

二、哲學、社會學類

1.當代青年個性化發展的調查與哲學思考

2.新生代農民工認知、態度與生活狀況

3.土地流轉制度下的農民養老保障問題

4.家庭結構變動及其對養老方式的影響

5.基層社會矛盾演化及化解機制

6.網絡意識對網民行為的影響

7.就業壓力與青年的社會適應

8.轉型期民間文化變遷

9.圍繞重大公共事件的民眾認知、態度與社會心理建設

10.新農村建設中農民財產權利與利益保護

三、教育類

1.青少年網絡生活狀況

2.傳媒多樣化與青少年成長

3.當代大學生思想狀況與身心發展

4.城市家庭貧困學生教育問題

5.農民工子女的教育問題

6.流動兒童城市生活和學習適應性

7.農村教師發展狀況和保障機制

8.大學生參加社會實踐的意義和途徑方式調查研究

9.西部農村師資狀況的典型調查

10.少數民族地區教育發展問題的典型調查

四、其它類

鼓勵開展與專業學習相關的調查研究。

第二篇：暑期社會實踐調研學生注意事項

暑期社會實踐調研學生注意事項（暫定）

調研前（17-20周）：

1、獲得指導教師的聯系方式（包括手機和電子郵箱），班長和實踐課課代表要將自己的聯

系方式（包括手機和電子郵件）告訴指導教師，以方便社會調研時隨時聯系；

2、與指導教師商量探討暑假社會調研的主題（要求：主題必須圍繞勞動與社會保障或與各

指導老師所授課程、所研究課題相關方面擬定）；

3、明確社會調研相關要求（社會調研報告的字數（3000字以上）、格式（見附件）、提交時

間（開學第一周）等），做好各項準備工作。

調研過程中（第21周到第22周）：

1、正式調研時間安排為：第21周到第22周；

2、調研時間段內，自己的人身安全和交通安全始終要放在最高的第一

位，注意防范夏汛險情、農村牲畜突襲、城市井蓋和路面塌陷等各種意外，應在自己家庭居住地范圍進行順便調研，不要為了調研而去危險的地方、非常住地方或參與趕車、擠車、涉水、進深山、夜晚調研等危險事情，調研過程中，盡量結伴而行（與自己的異性同學或家人結伴），應避免獨自一人進入別人家庭或其他地方，可采用電話或網絡（電子郵件）調研等靈活方式，態度要謙虛、謹慎，做到禮貌用語，不頂撞、挑釁被調研人，不激發矛盾；

3、調研過程中，可以組成調研小組，但最后必須每人形成一份自己的調研報告，并且不能

雷同；

4、有問題，要及時與指導教師聯系解決；

5、調研結束后，盡早按規定格式要求將其形成文字，并向指導教師提交社會調查報告電子

版過程稿，以便讓指導教師及時檢查，避免開學第一周內提交時，才發現有問題，但來不及修改的情況發生。

調研結束（開學第一周）：

1、開學第一周內，及時向課代表（班級負責人）提交最終的社會調查報告打印版定稿、調

研原件（調研原件包括：大一：訪談筆錄（要求按照附件中的訪談模板格式來寫）；大二：調查問卷的訪談原文筆錄或相關視頻、照片等），并將調研原件附在社會調查報告的后面；課代表（班級負責人）負責收齊后，及時直接上交到社保教研室。

2、打印時，封面上的“推薦成績”一欄，留出空白，應由指導教師親筆填寫；

3、開學第一周內，及時將社會調查報告電子版定稿統一提交給課代表（班級負責人），提交時：在word文檔標題一欄必須按如下格式書寫：“班級-姓名-學號-指導教師-調研報告題目”。如：“社保101班-霍宇佳-10****-張金花-關于****的調研報告”。（同時也要提交一份到指導教師郵箱中）。課代表（負責人）檢查全班同學的調研報告文檔標題是否符合規定，并負責收齊后，再統一打包上交到社保系教研室。

第三篇：重點暑期社會實踐

一、重點團隊

圍繞五四運動95周年、建國65周年、鄧小平同志誕辰110周年、甲午海戰120周年等組織開展主題教育實踐活動，通過實踐體驗和社會觀察，緊緊圍繞基層經濟社會發展和群眾生產生活中的實際需求，結合各學院專業特色和學生專長，采用點面結合、集中與分散相結合、主題實踐與課程實踐相結合、組建重點團隊帶動等方法具體落實工作。今年我校將重點圍繞九個方面組織校級重點團隊，并在不同類別中擇優申報全國、全省重點團隊。

1．理論政策宣講團。組織學生尤其是學生理論學習社團深入農村鄉鎮、城市社區、廠礦企業等，通過多種形式開展黨的十八屆三中全會精神、總書記系列重要講話精神和社會主義核心價值觀宣講活動。

2．深化改革觀察團。組織不同專業背景的學生、校園媒體記者等，深入城鎮、鄉村及各類企業事業單位等，實地觀察了解調查各領域變遷發展的歷史和現實，感受改革開放的發展成果，把握和理解國家深化改革的政策舉措。

3．科技支農幫扶團。立足于培養現代職業農民、促進現代農業發展，重點組織涉農院系，在前期基層需求調研基礎上，有針對性地招募組建由專業教師和學生組成的實踐服務團隊，到相關縣域與當地農業部門或農廣校合作，開展農技人員培訓、農業科普講座、先進農技推廣、為農民提供“田間地頭”生產實踐指導等服務活動。

4．教育關愛服務團。傳承我校百年“惠寒”精神，以關愛留守兒童為重點，組織學生團隊開展課業輔導、素質拓展、親情陪伴等活動。組織師范專業學生深入中西部基礎教育薄弱、教育資源匱乏的貧困縣（鄉），協助當地教育部門開展教師培訓，幫助當地優化教育資源、提升教學質量。

5．文化藝術服務團。組織學生以弘揚時代精神、倡導文明新風為目標，以反映社會主義核心價值觀為主要內容，精心編排基層人民群眾喜聞樂見、貼近基層生活實際的文藝節目，到鄉鎮農村開展巡回演出，豐富基層群眾文化生活，促進農村精神文明建設。

6．愛心醫療服務團。重點發揮醫學專業大學生志愿者的作用，重點到少數民族聚集區的農村基層，開展流行性疾病防治宣傳、基本醫療衛生知識普及等活動，為農民進行健康普查和常見病治療，結合基層實際需求培訓當地醫務人員，捐送部分藥品和醫療器械，協助建設鄉（村）醫療站。

7．美麗中國實踐團。組織相關學科專業的學生及學生環保類社團，到農村基層、縣域城鎮和城市社區，圍繞環境污染、水資源保護、垃圾處理、氣候異常、資源開發、自然災害預防等，開展科普知識宣講、社會調查研究、發展建言獻策等活動。

8．創新創業實踐團。依托已建立的創就業見習基地，組織開展崗位就業創業實踐。組織大學生走進創業園、軟件園、高新開發區，拜訪創新創業領軍人物，通過調查、座談、訪談等

方式，學習創新創業典型的成長故事，了解所學專業畢業生的就業狀況，掌握社會就業崗位和行業人才需求信息，培養職業素養和創新素質，提升創新創業能力。

9.校友尋訪實踐團。通過與校友面對面的人物專訪，讓在校生了解學校歷史和校友們的奮斗歷程與人生體驗，用優秀校友的人生經歷和創業歷程，激勵學生設計大學生涯，立志成才。同時進一步密切母校和校友聯系，聽取廣大校友對我校改革發展的意見和建議，擴大蘇州大學社會影響，動員更多力量關心蘇州大學發展、支持蘇州大學建設。

申報的團隊須在6月16日前向院團校遞交重點團隊申報材料（附件壓縮包中的兩個表格），我院將推薦15支團隊申報校級重點團隊，其余擇優參評院級重點團隊。

二、立項資助

1.資助類別

本次立項資助主要針對實踐體驗類團隊，整個學院共申報4個團隊。經校團委評審后，按A等4000元、B等3000元、C等2000元、D等1000元的標準資助，但預期我院不會超過兩支隊伍獲此資助。

2.資助辦法

1）各團隊須在6月16日前向院團校遞交團隊立項資助申報材料（附件壓縮包中的兩個表格），申報立項資助團隊必須同時申報校級社會實踐重點團隊；

2）院團委依據團隊所屬類別、實踐意義、活動可行性、實踐預期成果等進行評審；

3）資助團隊立項后，各團隊可預支50%的預算經費用于開展社會實踐活動。待實踐活動結束后，經學校暑期社會實踐領導小組審核實踐完成情況，結報剩余經費。（考核不合格，不予結報經費，并保留追回所預支經費的權利；考核基本合格，結報50%-70%經費；考核合格，結報全部經費；考核優秀，所在單位申報2015年暑期社會實踐立項資助時優先考慮）；

4）學校資助經費主要用于支付實踐團隊的基本活動費用，如交通費用、宣傳費、在外地住宿費用及其他合理費用；

5）報銷資助經費必須有正式發票，并須經被資助團隊領隊在發票背面簽字后方可報銷。具體報銷事宜參照財務處有關規定執行。

3.成果要求

各資助團隊須在實踐項目結束后及時提交有關材料（包括團隊暑期社會實踐活動總結、論文或調查報告、實踐照片、實踐日記、實踐感悟、取得的實踐成果輔助證明材料等），同時，根據學校資助的不同等級，各團隊須達成以下成果：

A等：省級以上媒體報道2次以上，或國家級媒體報道1次以上；活動過程中及時上報信息稿件，被《蘇州大學大學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動簡報》錄用3篇以上；為地方經濟發展和社會進步做出突出貢獻；有穩定的社會實踐基地并開展活動。

B等：省級以上媒體報道1次以上；活動過程中及時上報信息稿件，被《蘇州大學大學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動簡報》錄用2篇以上；為地方經濟發展和社會進步做出貢獻；有穩定的社會實踐基地并開展活動。

C等：省級以上媒體報道1次以上或市級媒體2次以上；活動過程中及時上報信息稿件，被《蘇州大學大學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動簡報》錄用2篇以上；形成1篇以上高質量的論文或調研報告。

D等：地（市）級以上媒體報道1次以上；活動過程中及時上報信息稿件，被《蘇州大學大學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動簡報》錄用1篇以上；形成1篇以上高質量的論文或調研報告。

四、社會實踐援助金計劃

2014年蘇州大學暑期社會實踐即將全面啟動，為確保我校學生順利參加社會實踐，避免部分同學因經濟困難面臨的暑期社會實踐壓力，校暑期社會實踐領導小組經研究決定繼續設立暑期社會實踐援助金，為家庭經濟困難同學提供物質支持。現將有關事項通知如下：

1.援助對象

家庭經濟困難的在校本科生，以學生工作部（處）貧困生管理系統信息為準。

2.援助金額

學校團委根據申請對象的路途長短，給予100—300元不等車票資助。

3.申請辦法

由本人提出申請，6月16日前向院團校遞交申報材料（附件壓縮包中兩個表格）。

4.實踐要求和考核辦法

申請2014年蘇州大學暑期社會實踐援助金的同學，要積極參加暑期社會實踐，做到學校團委提出的“四個一”（課程化推進的年級完成一份試卷），即參加一周以上的社會實踐或調查研究活動，認真撰寫一篇不少于2000字的實踐報告或不少于3000字的調研報告；認真撰寫一份按天撰寫的不少于2000字的社會實踐日記；認真填寫一份《社會實踐活動登記表》和《大學生社會實踐合格證書》。考核合格的可將往返車票報學校團委，給予資助。

第四篇：暑期社會實踐調研

大學生家庭經濟負擔狀況調研

音樂學09112009911027陳莉莉

【摘要】目的 探討在讀大學生的家庭經濟負擔狀況。方法 對75個大學生進行網絡問卷調查，統計分析，并對不同家庭狀況的調查結果進行對比分析。

【關鍵詞】大學生 家庭經濟負擔 高消費

家庭經濟負擔狀況是指家庭的經濟條件能否支付或是否需要支付高額學費及生活費用。凡有子女讀大學的家庭，都存在經濟負擔的問題。隨著大學生的數量越來越多，大學生家庭的經濟負擔問題也越來越多。為此，我對涵江區的75個大學生的家庭經濟負擔狀況進行了相關調查，現將結果報道如下。對象和方法

由于轉學和復讀等原因，我身邊的大學生很多，且分布在不同的學校，家庭經濟狀況也不相同，于是我產生了調查大學生家庭經濟負擔狀況的想法。調查的方法有兩種，一是通過網絡等途徑發放問卷調查。二是與多位大學生面對面的交談。問卷調查的內容一共有十四題，問卷題型主要采用選擇題的形式。以下為問卷內容：

1您現在的身份是：準大學生、大一學生、大二學生 2你的家庭共有幾人： 3、4、5、其他

3家庭主要收入來源：務農收入為主、打工收入為主、經商收入為主、工薪收入為主、其他收入來源

4您的家庭月均收入：1000以下、1000-3000、3000-6000、6000-10000、10000以上 5除開大學生的開銷，家庭月均支出大概是： 600以下、600-1000、1000-2000、2000-3000、3000-5000、5000-10000

6您每月生活費：600以下、600-1000、1000-2000、2000-3000、3000及其以上 7大學生每月的生活費支出情況：不夠用、差不多、有結余

8每年學費（包括住宿費等等一切學雜費）：4000以下、4000-6000、6000-8000、8000-12000、12000-18000、18000及其以上

9您所就讀的學校性質是:本

一、本

二、本

三、大專、自考

10大學生的生活費用的主要來源：

完全由家庭供給

大部分由家庭供給，少部分靠自己打工和獎學金

部分是自己打工和獎學金 部分由家庭支出，申請了國家助學貸款

部分由自己打工賺取，申請了國家助學貸款

由家庭支出,自己打工、獎學金和貸款共同組成11你覺得您覺得家庭的經濟負擔重嗎：不重、差不多重

12大學生的學費及生活費是否為家庭經濟負擔重的主要原因：是、否

13您覺得中國目前大學的費用收取是否合理：很不合理、比較合理、略有欠缺、非常合理

14您覺得哪些方法可以降低大學生家庭的經濟負擔：

收費改革，按學生家庭收入水平分段收費

國家補貼，設立更多助學金并進行有效監管

學校幫助，設立更多勤工儉學崗位

出臺措施，對學生的消費進行限額補貼

自力更生，減少不必要消費并勤工儉學

其它

15對于大學生家庭經濟負擔狀況，您還有什么意見與想法：

2統計和分析

這次的調查一共收收回有效問卷64份。運用了最簡單的統計方法將結果整合起來，然后與訪談的所得進行了分析。

1.月消費總額貧富差距大。低收入家庭的大學生，大多數消費較少；高收入家庭的大學生，大多數消費較多。家庭較貧困的家庭，月花費基本在600以下，中等家庭的學生大概是在800元-1000元這一幅度。而家庭較好的同學，月花費則會達到2000以上。

2.合理理財觀念十分淡薄。調查中，大部分的大學生都清楚地認識到自己的消費組成不很合理，但極少數的大學生會有規劃自己的消費組成的意識。他們大多會在不知不覺中盲目地追隨了流行于校園中的消費大潮，而缺乏了自我判斷和自主意識。調查中發現，大多數大學生每月的生活費用都超出了預計，只有極少數的學生能夠在銀行帳號上擁有自己的一筆積蓄。就像在調查過程中，一位大學生黃悅的媽媽所說：“現在的大學生金錢的管理能力很弱，花錢如流水，沒有吃過苦不懂得金錢來之不易。父母辛辛苦苦的賺錢，孩子不懂得珍惜。沒有金錢管理的觀念。從小就養成習慣，以至于給將來留下不好的后果。”而身為學生的黃悅則反駁道：“現在消費水平越來越高。不是說我們理財方面欠缺,而是根本就沒有財可理。每個月就那些錢，月中就覺得有危機了，還怎么理。”

3.飲食方面的開銷大。無論是否貧困生，飲食開支在消費總額中占了絕大部分，而我自己也切身體會到了那股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這也是造成大學生消費高的一個原因。

4.學校提供的勤工儉學機會太少。調查發現，大學生主要的經濟來源是家里提供。其中貧困生勤工儉學的人數比普通學生多出十個百分點。而有百分之八十的受訪者表示，在校外打工難免會有些不便，還是希望國家能出臺措施,讓學校提供更多工作機會給非貧困生,幫助大學生自力更生。

5.學校的部分收費欠缺合理性。大學的專業學習需要很多器材材料之類的東西。而學校往往沒有配備，需要學生自己花錢買。雖然不是強制購買，且價格不會太高，但學生為了學業肯定要買，長久以來積少成多，也是一筆不小的開銷。

6.感覺生活費月月有余的學生占6%，感覺剛好夠花的占51.5%，感覺不夠花的占42.5%。感覺月月有余的學生中，大一學生占69%，由此可見大一新生剛進校門時消費項目較少。而感覺錢不夠花的學生中，大一大二學生分別占25%、75%，可見隨著年級的升高，學生的消費項目逐漸增多。

3結論

“知識改變命運！”在今天的中國，對于絕大多數普通人來說，上大學依然是改變自己和家庭命運的最有效途徑，教育在居民收入差距調節中起著重要的作用，絕大部分的家長對子女接受高等教育是持非常積極的態度，即使是在現在高等教育收費并非十分合理的狀況下，家長對子女接受高等教育的要求仍未改變，只要不是面臨遠遠高出家庭承受能力的經濟壓力，絕大部分的家長仍會竭力讓子女接受高等教育。在家長們心中，接受高等教育已經不是簡單的學習知識，更是他們對子女，對家庭，對未來的一種長期的投資，對這種投資的高期待度，造就了家長對子女接受高等教育的堅決而積極的態度。而孩子們往往對家長花大錢送他們去學校讀書覺得心安理得。花些無所謂的錢也是應該的。較少對父母有感激之情和愧疚之情。而現在的大學生就業形勢也很嚴峻，往往不能確保畢業后就能找到工作，這時還需家長的支持，這也是個不小的負擔，還參雜著些心理的負擔。

在我國高等學校中，只有少數的專業，國家有發給專業獎學金；而絕大多數的專業，則不發；學生的費用全由家庭承擔。這樣，讀少數有專業獎學金的家庭負擔要稍輕一些，讀絕大多數無獎學金的專業的家庭負擔就要重一些。而中等家庭，不能申請貧困生助學金或申請貸款，可能會有負擔較重的情況。而如果家里有兩個大學生，那對家庭來說，負擔就算是很重的了。一般說來，讀綜合性大學、理科院校、外語、財貿等院校，家庭負擔要重一些。讀這些院校的本科，僅學費家庭一般一年要支付出5000元以上。讀獨立院校（或分校）、藝術類院校，一年的學雜費就在1.5萬~2.5萬元，有的甚至更高。讀軍事院校、武警院校、國防生，家庭基本上無經濟負擔。所以奉勸還未上大學的同學們在報考志愿的時候要考慮家庭的經濟狀況，結合學校專業的情況，再選擇自己的專業方向。

農民要供養一個大學生需要付出很大的代價，往往消費掉整個家庭全部收入相當大的一部分雖然農村在大學教育上投入了大量的資金，但是與收益相比顯然不成比例，在某種程度上還要承擔大學教育后購買房子的資金。鑒于此，我認為隨著農村越來越卷入市場經濟的大潮，隨著社會分工越來越明顯的專業分化，大力開展職業教育，讓絕大多數農村青年學習一門手藝更加有效益。發展教育當然是改變農村落后面貌的手段，但是農民在這個過程中要遭受到相當大的困苦，因此對于不同的孩子應該實行不同的教育，沒必要都攀比讀大學！

建議高校應加強對大學生消費心理和行為的調查研究，引導同學低消費，鼓勵利用放假時間，如節假日或寒暑假出外打工，減小家庭的經濟負擔。多提供些勤工儉學的機會。教育學生要樹立艱苦奮斗、勤儉節約、科學的消費意識。

建議大學生應結合自身家庭狀況，在消費的時候要清醒，不必要的東西少買，雖然

現在學費什么自己改不了了，但是個人的消費還是能夠改變的，為家里減小負擔，也是一門必學的課程。

參考文獻：

[1]張立彬:大學生消費道德亟待關注[N].光明日報，2002-1-30

[2] 王永杰，徐凌中，任建慶。大學生消費行為及其影響因素[J]。中國行為醫學科學，2004，(06)

第五篇：暑期社會實踐—調研

調研日常總結

（1）開始活動的第一天，也是調研的第一天，有些小激動，畢竟是第一次參加這樣的活動！這里的人們真心熱情，對我們就像自家人，很熱情的“招待”我們！（但是有紀律，不拿群眾一針一線，很嚴格的遵守）今天的調研收獲就是這片土地，確切的來說是山地，農作物以土豆、玉米、紅薯為主，基本上不種小麥或者說水稻。還有這里的農戶基本都屬于那種自給自足型的小農經濟的生活方式，自家地里都會種植一些常規性的季節性蔬菜，而且品種很多，但是他們主要是給自己提供日常食用，而不會去進行販賣或者其他途徑進行出售。另外這片山地給當地的人們很多優惠，或者可以說是大自然給人類的一種饋贈吧！山上有許多可供使用的野菜，藥材??我覺得最棒的是山中隨處可見的野核桃樹。每到成熟的季節，當地的居民就可以在山上打到好多的野核桃。比較幸運的是我們去的時間也恰逢核桃快要成熟的季節，有些同學就會撿那些掉在地上的來吃，新鮮的核桃和曬干后的味道還真是不一樣呢！

（2）今天主要去了幾家老人的家里，怎么說呢。山里還是留守的老人和兒童比較多，多數成年男子和有能力的成年人都選擇外出打工，很少有留在家里進行農業活動的。這也就將一些家里和地里的農活全部留給了在家留守的孤寡老人，而這里的老人也許是因為經常干活的原因，都顯得很年輕，很有力氣，而不是老人應有的那種衰老的感覺，更多的是力量和活力的感覺。聽村長說，據不完全統計像這種孤寡老人僅他們村里就能有100多戶。山里的村子本來就不是很大，而這樣一個數字已經是很大的一個比例了。比較值得高興的是一位老人說道：政府對他們也很關照，尤其是醫保，看病方便多了，給他們這些年紀大的人也給了一些優惠??

（3）應該是調研最后一天了吧！村子本來就不是很大，很多東西都已經了解得很多了，也不知道還有什么可以繼續深入了解的，有些小迷茫！但是還是比較有收獲的，就是在一個阿姨家里，和她聊到一些關于教育的問題，她說的一些自己教育孩子的方法，覺得受益匪淺，或者說對這位阿姨更多的是一種崇拜和尊敬。她為了自己的孩子，放棄了在外面打工掙錢的一些很優厚待遇的機會，回到家里來教育孩子，而且是很有成效的。因為她覺得掙錢就是為了孩子，如果因為這而使孩子不能夠很好的成長，那又有什么用呢。她對孩子真的就像朋友，什么

事情都會商量著去做，但也是有底線的。她說自己每周最開心的時候就是孩子周末回家的時候。可見當地的一些居民對孩子的教育也是很看重的，而且其中也不乏有些家長對教育有自己獨到的見解和方式。

調研總結

通過三天（確切來說是2天半吧）的調研，對當地的一些人文，教育等其他方面也都有了不同程度的了解，當然還會有當地居民對我們的一些印象！對這幾天的走訪所了解到的東西做一些整合。

第一點是當地的農業概況，專業點叫農業產業結構。由于當地的特殊的氣候條件和環境，這里的人們主要以土豆、玉米和紅薯為農作物，我們去的時候也恰逢土豆的收獲季節。其實從某些方面可以說這里根本就沒有主要農作物，因為據老人們說自從國家號召山區應該退耕還林，為了響應政府和國家的號召，基本上絕大多數的農田都改成了樹林，綠化環境。因此基本上每家每戶都沒有多少土地用來種植作物，大多數居民都是選擇在距離房屋比較近的地方開墾一片平地，并且一般也不會大規模的區種植某一種作物，較為普遍的就是種植玉米，紅薯和土豆，所以我才說這里的主要農作物是土豆、玉米和紅薯。除此之外，基本上每個家庭都會在田地里種植一些事以當地氣候的各種不同種類的蔬菜，以供自己家庭的日常食用。可以毫不夸張地說，這里的農業產業結構基本上還屬于古時候的那種自給自足的小農經濟，他們種植所有的作物和蔬菜都只是為了自己日常的食用，而不會去用來出售或者販賣。其實關于這個問題，我認為主要有兩個原因。其一是關于作物和蔬菜的質量問題，先說質，因為當地居民種植所有的作物的初衷就是只為自己食用而不是用來出售的，因此在種植作物時，就不會按照市場上所需要的品質去培育，這也就導致作物和蔬菜的品質不符合市場所需。就比如當地的土豆因為不疏果就比市面我們平時買的要小一些，黃瓜也和市面上普遍出售的形狀和色澤就有很大的差距。另外就是量的問題，退耕還林本來就給農戶生的土地不多，再加上種植的種類過多，當然每種作物和蔬菜的產量也不會很多，達不到一定的規模，也就沒有客商愿意專門收購了。第二個原因也是一個較為重要的原因就是交通的問題，雖然說山里已經通了公路，但畢竟山路蜿蜒曲折，如果客商前來收購，運輸成本就會很高。其次蜿蜒的山路可能會導致作物和蔬菜在運輸中的損失過大，對客商來說也是一個很大的阻礙。這也就導致雖然有些家庭可

能會有剩余的，但是無法銷售出去，只能放棄這些東西了。有一個奶奶家里就有很多土豆，但是只有兩個老人在家，根本吃不完，我問到他們對多余的土豆怎么處理時，他們說用來喂豬或者倒掉。用來喂豬或許也是一種處理方式，起碼不浪費，但是倒掉就顯得很可惜，老人辛辛苦苦種植的東西，卻要白白扔掉，這讓人情何以堪呢？

關于這個問題，我認為其實當地的村子或者鎮上完全可以采取一些措施去解決這個問題。首先我們在走訪時發現一些在家的婦女絕大多數人在閑暇時間都是打麻將來打發時間，這其實也是村長想要解決的一個問題。村長就讓我們隊伍中的擅長舞蹈的同學給當地的居民教一些簡單的扇子舞，一是豐富他們村子的業余文化活動，提高整個村子的文化氛圍；二是可以給他們閑暇的時間多一個打發時間的途徑，總比打麻將贏錢這種“娛樂”游戲要好得多吧。那么餓為什么我們不能組織當地在家的居民去大量的種植一種符合市場需要的蔬菜或其他經濟作物呢？第一可以給他們帶來一定的經濟利益，第二就是減少他們的閑暇時間，從而也就從根本上減少了聚眾“賭博”的行為了。其次，就是政府通過一定的優惠政策，鼓勵客商去收購居民的作物或者蔬菜，這樣也就解決了上一個措施中所得經濟作物的銷路問題了，這不是一舉兩得的方法嗎？

第二點是當地的孤寡老人問題和留守兒童問題。我們走訪時就發現這個村子里孤寡老人和留守兒童很多，老人經常是獨自在家，孩子一般都到上外去打工了，而好多也是和孫子相依為命，稍好一點就是母親在家照看老人和孩子，基本上男子都出去打工掙錢，養家糊口了！可能這也是所有類似于商南這樣的地區的共有的特點吧，其實在中國這樣的地方又何嘗少過呢？據村長說孤寡老人僅他們村里就能有100多戶，而孩子就更多了。看著那一張張經過歲月沖刷過的臉龐，記錄著他們們的過去，有些蹣跚的在山路上行走的背影，我真真切切的感受到了老人心中那種對愛的向往，以及從他們的眼神中讀出對孤獨的恐懼和厭惡。記得和有位老人在聊天的時候，談到他遠在外的孩子時，他臉上所展現出的的那種喜悅之中又夾雜著些許傷感的表情，我們不知道是否該繼續這個話題。而小孩子們因為純真依然保持著天真無邪的笑容，可那些大一點的孩子似乎并不是那樣，他們會有些讓人不是很理解的表情，但是我覺得那是對自己童年的一種惋惜。所以我們希望能夠通過自己微弱的力量多多的幫到這里的老人和孩子們，雖然說短短的十

幾天并不能改變什么，但是我希望我們能在這十幾天里對他們有些或多或少的影響，或許這樣就夠了。我也很希望國家或者政府能夠盡快的對這方面的問題出臺一些政策或者解決方案，不要讓老人在孤獨中度過自己的晚年生活，不要讓孩子的童年里沒有父母的愛。

第三點是當地的醫療狀況和教育狀況。因為村子里的孤寡老人和留守兒童居多，所以在調研時也特意的了解了一下當地的醫療問題和教育問題，老人看病是否方便，孩子上學是否容易等等。是首先是關于醫療問題，有位老人說到：近幾年國家的政策很好，有了合作醫療和醫療保險，前幾年開始實施的時候，感覺對自己的影響并不是很大，但是隨著國家政策的完善，近幾年他們感受就會比較明顯，看病感覺也比以前便宜了許多，醫療報銷也方便了許多。也就是說隨著國家有關政策的制定和完善，當地的居民看病已經不是問題了，而且當地的居民也從中受益很多。政府的實施力度也比較到位，并沒有因為此處地方偏遠而有一些政策不會落實到。其次是關于教育問題，說到這一點，我對這個村子的校長表示很敬佩，因為以前的學校已經很破舊了，孩子在那里上課很不方便，環境也很差，于是校長自己出資蓋了一所學校，并且學校里的水電支出費用都是由校長承擔，雖說村子里的孩子并不是很多，學校也不需要很大，但是校長這種行為是值得贊頌和宣揚的。身為一位校長，能為了學生做到這樣的地步，我不知道學生還會對校長有什么可以抱怨的呢！所以說這里的教育狀況因為這樣的一位校長也變得不再是問題，并且發展的很好。

第四點是一些當地的風俗。其實關于這方面也沒什么太多的了解，因為我也是陜西的人，雖說關中和陜南有一定的距離，但是在絕大多數節日的慶祝上方式都是大同小異的，春節放鞭炮、吃年夜飯，元宵節吃元宵，端午節吃粽子，中秋節吃月餅??但是有了解到當地的一個廟宇，叫做黑龍洞，里面供奉的是龍王，黑龍洞位于他們所吃水的源頭，據說全村吃的水就是從這個廟宇里流出的。而且我們去的時候，據說有一個廟會，但是實在我們活動結束離開的時間，所以也就沒有去看，但是能想象的到那種盛大的場面。

最后一點就是當地居民對我們這支隊伍的印象。剛開始所有的人對我們的到來都是充滿新奇的，每個人都認為我們是客人，對我們就像對待很尊貴的客人，每到一家，都會很熱情的給我們倒水，請我們坐下。但隨著我們逐漸的介紹自己的身份和此次活動的目的，他們對我們就變得更親近一些，不再那么拘束，會將自己開心的和不開心的與我們分享，有時也會有些關于教育孩子方面的問題也會和我們一起“探討”一下。但是當第三天調研的時候，我們便遇到了問題，就是有些村民似乎對我們的行為有些誤解，認為我們壓根就是來游山玩水的，而不是什么支農，支農只是教育局分配的一個任務而已。因為調研要深入到居民的家中，而山里的居民居住比較分散，所以會經常在路上走動，因此給他們造成了這樣一種誤解。把這個情況反映給隊長以后，隊長對此表示意料之中，因為上次他們去支農使=的時候，在起初調研的后幾天，村民們也對他們有這樣的誤解，但是隨著他們活動的展開，村民們對他們的誤解開始消除，并且對他們像親人一樣，所以并不用擔心這個問題。這也讓我對后來的活動有了更大的期待，而事實證明隊長是對的。

其實我還想說一件自己看到的事情，就是關于河流里的垃圾，聽居民說村里根本沒有垃圾箱，一般垃圾都會直接扔進河里，等到漲水的時候，將垃圾沖到下游。可是這樣做，根本就沒有解決垃圾的問題呀，而且是對下游的一個很大的污染！我不知道村里為什么不給村子配備垃圾箱，這成本并不是很高呀？或者說弄一個垃圾處理點也行呀，稍微處理一下，也比這樣直接扔進河里好的多吧！

經過這幾天的調研，了解到不少，也看到不少，也觸動不少，為后來的工作安排和活動開展有很大的支持及幫助作用，繼續加油吧！