第一篇：我個(gè)人對(duì)佐藤灸的見解

本人從業(yè)5年，屬于民間傳承一脈，對(duì)于肩周炎，有著個(gè)人的見解。這也不能完全是我的見解，基本上也是家?guī)煹慕陶d。

首先我是用手法給予患者調(diào)理，我不太認(rèn)同針灸與刮痧，拔罐。我認(rèn)為對(duì)待不同的癥狀需要有不同的方法，肩周炎明顯屬于筋傷科，而針灸應(yīng)該屬于比較微創(chuàng)的范疇，對(duì)于刮痧來說本身就是撥動(dòng)皮膚與軟組織，但是做不到手法上的精細(xì)和力道的控制。拔罐頂多就屬于輔助處理而已。只是用來排內(nèi)寒，而不能修復(fù)受損筋脈。

第一，藥物是無法幫助恢復(fù)的，就好比硬件出現(xiàn)故障，更新再好的系統(tǒng)軟件也是無法讓機(jī)器運(yùn)行流暢的，筋傷受損導(dǎo)致人體結(jié)構(gòu)活動(dòng)時(shí)受阻礙。這種損傷非常有效果的處理方式，就只有傳統(tǒng)的手法調(diào)理，清除受損、粘連、錯(cuò)位的筋脈，對(duì)于因疲勞、傷寒、傷病所致的患病處，讓他們恢復(fù)健全。

第二，手法的輕重應(yīng)分具體病情來斟酌，年輕人筋脈強(qiáng)健，受損的一般都輸急性傷情，年輕的特性就是生長(zhǎng)力強(qiáng)，恢復(fù)力高，所以用比較重的手法和力道是可以承受的，可以減少治療次數(shù)，加快恢復(fù)時(shí)間。中老年人，以及長(zhǎng)久患病的人則需要溫補(bǔ)的手法，要溫和調(diào)理，讓傷痛的地方慢慢恢復(fù)，這樣避免傷到骨筋膜。

第三，按摩推拿是一種方法，是一種被動(dòng)的打開障礙，被動(dòng)的增強(qiáng)筋脈強(qiáng)健功能的方法，要想讓效果更佳則需要運(yùn)動(dòng)鍛煉來配合，跑步，走路只是體力運(yùn)動(dòng)，并不能對(duì)此有什么直接見效的幫助。

第四，也是我覺得最好的一個(gè)辦法，肩周炎是屬于專業(yè)性極強(qiáng)的骨科疾病，一般的綜合性醫(yī)院沒有好的治療辦法，建議你使用【佐藤灸】效果最好，治愈率最高。它由136味名貴中藥提煉而成，續(xù)接筋骨、去瘀止痛、溫中補(bǔ)元。補(bǔ)充骨組織生長(zhǎng)所需元素，全面修復(fù)受損的骨關(guān)節(jié)，透骨補(bǔ)充多種營養(yǎng)。其追溯起來到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了。從古到今，它都還一直受著人們的好評(píng)。

我上面所說的并不完全，只是所有理論的一部分，但是都是我自己的真是感受啊，希望這些心得能幫助更多人。

第二篇：個(gè)人對(duì)超市的見解

超市名稱：美聯(lián)購物廣場(chǎng)

地點(diǎn)：龍湖鎮(zhèn)

超市所處環(huán)境：龍湖鎮(zhèn)距鄭州市僅25公里，鎮(zhèn)上十余所高校共有在校大學(xué)生10萬余人，龍

湖鎮(zhèn)固定居民約3.5萬人。西鄰龍湖賓館，門前有一中型停車場(chǎng)，東邊150米是鎮(zhèn)上另外一家大型超市（簡(jiǎn)稱“佳購”），另外在學(xué)校周邊及菜市場(chǎng)附近有數(shù)家中小型超市。消費(fèi)人群及購買力：鎮(zhèn)上有鴿瑞，鄭州機(jī)械研究所，航天研究所等中小型企業(yè)，居民生活水

平中上等，每家每月至少有500元可用于消費(fèi)，主要消費(fèi)人群是這些上班族；鎮(zhèn)上學(xué)生也是一消費(fèi)主力，消費(fèi)水平人均每月大概100元。

超市銷售商品類別：日用品，水果，蔬菜，快速消費(fèi)食品及飲料，兒童玩具及書籍 根據(jù)自己觀察并結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題做一下闡述，望批評(píng)指正：

一、店鋪選址：選址離佳購太近僅150米，而佳購創(chuàng)辦時(shí)間較早，有自己的忠實(shí)顧客；門口

有一停車場(chǎng)這和佳購比是優(yōu)勢(shì)；所租用場(chǎng)所為地下室，成本得到了控制。

二、店鋪布局：超市一進(jìn)門就是日用品(洗漱用品)類，我認(rèn)為這部分商品應(yīng)該擺放在后邊，把快速消費(fèi)食品類擺放在前，勾起消費(fèi)者的購買欲。

三、商品類別：我覺得超市缺少了生鮮類商品，無生豬肉，鹵肉等商品，會(huì)損失一部分顧客,商品品類有待豐富，使得顧客可以一次買全所需商品。

四、人力資源管理：

1、平時(shí)購物顧客不是很多，結(jié)賬處有五處，完全可以取消兩三個(gè)崗位

周末購物人員多時(shí)可以找兼職降低成本。

2、超市導(dǎo)購員常常幾個(gè)人聚在一起聊天，工作效率低，而有時(shí)購物人員又不喜歡導(dǎo)購員推薦產(chǎn)品，人員多余可以撤除以降低成本。

3、可以應(yīng)用數(shù)字化管理，例如結(jié)賬處、稱重處每月或周評(píng)一次結(jié)賬稱重筆數(shù)，筆數(shù)較多者給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并倡導(dǎo)其他員工向這些人員學(xué)習(xí)，提高員工積極性及服務(wù)質(zhì)量。

五、人性化服務(wù)：

1、超市缺少送貨上門服務(wù)，現(xiàn)代人生活節(jié)奏快，應(yīng)該增加送貨上門這個(gè)

人性化服務(wù)

2、很多超市門口都有保安，這些我認(rèn)為是防止有人偷東西的，保安的存在有一種防患顧客的意思，其實(shí)沒這個(gè)必要，每個(gè)超市都有攝像頭人的素質(zhì)也沒那么差，我覺得超市保安將來有取消的一天。

3、超市可以設(shè)置成品或半成品涼菜窗口，方便顧客購買。

應(yīng)用數(shù)字化管理，獎(jiǎng)罰分明，提高員工效率與積極性；撤銷多余人員崗位，降低成本從

而吸引更多的顧客，提高公司收益，從而形成良性循環(huán)，是超市不斷壯大。

以上是我自己的一點(diǎn)見解，有些可能與實(shí)際情況沖突，還望您多多指教！

總結(jié)人：邵鈺剛2011.11.19

第三篇：我對(duì)寫評(píng)語的一些見解

我對(duì)寫評(píng)語的一些見解

耳口中心學(xué)校 李素琴

生活中的每個(gè)人都得到過別人的評(píng)語。何謂評(píng)語？注釋有三：

1、評(píng)論的話。

2、含有說明、解釋或評(píng)論的話，偶爾有對(duì)正文的講評(píng)和帶解釋性的注。

3、對(duì)某人的看法與對(duì)這人的感覺。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)語應(yīng)屬于第一種解釋吧。只要上過學(xué)的人，都得到老師的評(píng)語。從幼兒園到大學(xué)，都有老師的評(píng)語。評(píng)語讓學(xué)生知道了這一個(gè)學(xué)期在德智體美勞等方面的表現(xiàn)如何。所以評(píng)語是一種非常重要的教育手段，一份恰如其分的評(píng)語會(huì)使學(xué)生心服口服，會(huì)使他們發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)；反之，會(huì)使學(xué)生無所適從、灰心喪氣，甚至對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒。所以一份好的評(píng)語，應(yīng)該能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，又能適當(dāng)指出缺點(diǎn)，能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，明確今后努力的方向，體會(huì)到老師評(píng)語的用意。學(xué)生家長(zhǎng)通過看評(píng)語，可以了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及學(xué)校的要求，有效地配合學(xué)校教育學(xué)生，達(dá)到共同教育的目的。老師也可以在撰寫評(píng)語的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)工作。那么作為教師，怎樣才能寫出貼切的評(píng)語呢？

在我讀小學(xué)的時(shí)候，每一位同學(xué)得到的評(píng)語大體相同，主要分好、中、差三種。好學(xué)生的評(píng)語是：該生在校表現(xiàn)良好，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀，望再接再厲，取得更好的成績(jī)。中等生的評(píng)語是：該生在校表現(xiàn)一般，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，成績(jī)不夠好，上課不積極發(fā)言，望以后多努力。差生的評(píng)語為：該生在校表現(xiàn)不夠好，對(duì)老師不夠尊敬，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，成績(jī)不好，要改正缺點(diǎn)。這些評(píng)語是那么呆

板、嚴(yán)肅，讓人望而生畏。學(xué)生拿到評(píng)語都不敢回家，因?yàn)檫@意味著“大難臨頭”。當(dāng)今，隨著課程改革的積極進(jìn)行，教育理念的不斷更新，已經(jīng)使得那種老式的、說教型的、千篇一律的評(píng)語與現(xiàn)代化的教育格格不入，因此評(píng)語也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。

由于學(xué)生本身的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)等方面的差異，學(xué)生思想表現(xiàn)就會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，甚至形形色色，學(xué)生的品德操行、學(xué)習(xí)情況都存在著優(yōu)與劣、進(jìn)步與退步、積極與消極等的差異。因此，教師在為學(xué)生寫評(píng)語的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，仔細(xì)掂量筆下的重量，謹(jǐn)記它可能給一個(gè)人帶來的影響，以寫出貼合學(xué)生的高水平評(píng)語。

一、評(píng)語應(yīng)該因人而異。

對(duì)內(nèi)向、膽小、自信心不足的學(xué)生，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)，多找優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)喜愛之情和溫和的態(tài)度。我們班的呂綺美智子是一個(gè)漂亮的小女孩，但因?yàn)槌煽?jī)不好，所以很內(nèi)向，總是一副害怕的樣子，讓人看了很心疼。我希望她活潑起來，于是我在她的評(píng)語里寫道：“美智子，你是美麗與智慧的嬌子，知道嗎？你和你的名字一樣美麗，也和你的名字一樣富有智慧，但是你把你的智慧藏起來了，你能展示出來嗎？讓我們看見你最陽光驕傲的一面”。在平時(shí)我也經(jīng)常鼓勵(lì)她，于是他找到了自信，人變得活潑了，上課積極發(fā)言，自然成績(jī)也提高了，不再是那個(gè)膽小、缺乏自信的小女孩，變得人如其名：美智子。有的學(xué)生因?yàn)槭呛筮M(jìn)生，經(jīng)常受到批評(píng)和恥笑，對(duì)學(xué)習(xí)慢慢失去了興趣，教師在寫評(píng)語的時(shí)候要多贊賞，多寫一些鼓勵(lì)性的語言。比如：“你是

一位聰明的學(xué)生。可有時(shí)顯得不那么聰明。自習(xí)課上，你常常走神，無精打采。其實(shí)，你只要嚴(yán)格要求自己，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不懂的問題及時(shí)向老師請(qǐng)教，成績(jī)會(huì)很快跟上的。你并不笨，只是你沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。老師希望你能嚴(yán)格要求自己，上課時(shí)，集中注意力，改變懶散的習(xí)慣，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去”。當(dāng)學(xué)生看到老師對(duì)他的鼓勵(lì)和支持，肯定會(huì)信心百倍，積極向上的，并且讓自己改變，不再當(dāng)后進(jìn)生了。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，但愛炫耀，不主動(dòng)幫助別人。這樣的學(xué)生教師要嚴(yán)加管教，防止他們產(chǎn)生對(duì)自己的光環(huán)效應(yīng)。我們班的琳琳同學(xué)在班上成績(jī)第一，個(gè)子最高，又是班干部，所以經(jīng)常目中無人，別人不能惹她，總把班上的小個(gè)子女生惹哭了。于是我在她的評(píng)語里這樣寫道：“你是一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，知道嗎？除了學(xué)習(xí)，還有很多方面你并不優(yōu)秀，作為一個(gè)好學(xué)生，應(yīng)該主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，而不是取笑別人，到處炫耀。要學(xué)習(xí)夜來香的品格，靜靜地開放，默默地奉獻(xiàn)自己的香味，得到的是人們的贊賞”。我想琳琳看了評(píng)語后，肯定會(huì)反省自己，重新面對(duì)自己和同學(xué)的。

二、評(píng)語要有針對(duì)性。

每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，教師平時(shí)要注意積累、收集學(xué)生個(gè)人素材，掌握第一手資料。同時(shí)，要向科任老師、班干部等側(cè)面了解學(xué)生情況，這樣就能全面了解學(xué)生，準(zhǔn)確地知道學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及不足，在評(píng)語里及時(shí)表揚(yáng)或提醒學(xué)生。有的學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，越來越退步，我們可以在評(píng)語里提醒他：“你是一位多么聰明的學(xué)生。你的課堂發(fā)言常常很精彩。可你有時(shí)又顯得不大“聰明”---同學(xué)們

都在專心做作業(yè)，你卻低頭做小動(dòng)作；檢查作業(yè)時(shí)，同學(xué)們紛紛交出一份份端正的作業(yè)，你卻在書包里找半天。漸漸地你養(yǎng)成了拖拉的習(xí)慣，老師多么失望啊！如果不養(yǎng)成好的習(xí)慣，會(huì)給你帶來多大的遺憾啊。老師贈(zèng)你一句話：少壯不努力，老大徒傷悲！”。有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)方面很優(yōu)秀，但與同學(xué)的關(guān)系不和睦，我們要幫助他：“隨著歲月的流逝，你已成為一個(gè)英俊的少年。活潑可愛是你天生的優(yōu)點(diǎn)，詼諧幽默顯示了你的聰明與才智，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟銧?zhēng)光添彩。雖然這些都在閃光，但老師覺得有一點(diǎn)遺憾的是，你若能把自己與大家融合在一起，學(xué)會(huì)與人和睦相處，友好往來，那將使你的色彩更加鮮艷！”。對(duì)于犯過較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤的同學(xué)，我們必須在評(píng)語中給他點(diǎn)出，但注意是“點(diǎn)出”，而不是“曝光”。用含蓄的語言巧妙地點(diǎn)出，既達(dá)到了教育的目的，又通過“心有靈犀一點(diǎn)通”為學(xué)生保守了“小秘密”。學(xué)生感受到了班主任用心的良苦，他只會(huì)跟班主任的心貼得更近。在評(píng)語可以這樣寫的：“你的字典中似乎沒有“哀愁”二字。你的臉上總是蕩漾著和煦的春風(fēng)與燦爛的陽光，這真是一種難得的好心態(tài)。做大事者不拘小節(jié)，你似乎是做大事的人，所以小節(jié)總那么不放在心上，所以我經(jīng)常在走廊上喊住你幫你處理小節(jié)問題。假如你當(dāng)下對(duì)生活的態(tài)度，如你在校慶大會(huì)上表演印度舞時(shí)那樣專注、認(rèn)真、大氣，相信你的人生將更加多彩而有成”。

三、評(píng)語要講究語言藝術(shù)。

優(yōu)秀的語言，能讓你的評(píng)語像一首詩、一幅畫，令人爽心悅目。首先要改變?cè)u(píng)語人稱，改“該生”、“此人”等為第二人稱“你”，使語言顯得親切、平和。其次，多用肯定、鼓勵(lì)、商量的語言，不用教訓(xùn)、指責(zé)、譏諷的語句。再次，巧用名言警句、諺語歌詞等。如：以“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功”等勉勵(lì)那些缺乏吃苦精神的學(xué)生；以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”、“天生我材必有用”等勉勵(lì)那些有自卑感的學(xué)生；以“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“人誰無過，過而能改，善莫大焉”等來提醒那些犯錯(cuò)的學(xué)生；以“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深”、“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”等來告誡學(xué)生要寬容待人；以“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”、“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”等勸勉學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)……名言警句，既增添了評(píng)語的文采，又能鞭策和激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。我對(duì)班長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是這樣的：“你在老師的心目中是個(gè)勇士型的班干，班將降大任時(shí)，老師總是第一個(gè)考慮到將你作為“斯人”。對(duì)于班里出現(xiàn)的不正之風(fēng)，你的行為證明了你是個(gè)“蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆！”（關(guān)漢卿之語）因此我班市級(jí)三好學(xué)生非你莫屬。希望你在高高飛翔時(shí)始終記住，飛得再高，落腳處依然是堅(jiān)實(shí)的大地，飄然時(shí)別忘了時(shí)時(shí)撥開迷障雙眼的浮云”。

作為班主任，我一直堅(jiān)持認(rèn)真寫好學(xué)生的評(píng)語，通過評(píng)語藝術(shù)，既吸引學(xué)生的注意，又保護(hù)學(xué)生的自尊心，又迫使學(xué)生下決心克服改正缺點(diǎn)。成功的評(píng)語都會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果，起到促進(jìn)作用。

第四篇：淺談我對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)見解

淺談我對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)見解 各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任：

大家好!

隨著環(huán)境的變遷我從湖南來到深圳，隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，我從教二十多年真的不知從何而說起。我來到天驕小學(xué)后一切都是從零開始。今天領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)讓我太感動(dòng)了。本次會(huì)議雖然說是班主任工作交流會(huì)，可對(duì)我來說這談不上經(jīng)驗(yàn)交流，為什么呢？因?yàn)槲野言诤袭?dāng)班主任的那一套方法到這里來完全用不上。我在天驕也當(dāng)了四年的班主任，可每一屆我所用的都不是同一個(gè)公式。但有一個(gè)字是相同的，就是一個(gè)“細(xì)”字。

接過多個(gè)班的班主任就知道，我們?cè)谛陆邮值陌嗉?jí)時(shí)有的班級(jí)是不要花很多的精力去管理，而有的班級(jí)確實(shí)要花很多的功夫想很多辦法才能去對(duì)付。為什么呢？因?yàn)槊總€(gè)班主任的管理模式不同，特別是在提倡素質(zhì)教育后。

我在2005述職的時(shí)候說過一句話：“我是在天驕小學(xué)長(zhǎng)大的”。我為什么要這樣說呢？在老家沒見過的我在天驕看見過，在老家沒想到過的，在天驕碰到過。當(dāng)時(shí)我是這樣想的，如果我要不來深圳，教了一輩子書恐怕還不知道這里面有多少神神秘秘。現(xiàn)在談一談我當(dāng)班主任的幾點(diǎn)見解：

一、如何管理班級(jí)

班級(jí)是一個(gè)群體，像我們天驕小學(xué)都是大班制，班主任是要付出很多代價(jià)才能管好這個(gè)班。由于每個(gè)人的性格不同所以每個(gè)班主任的管理模式也不同，像我去年接了一個(gè)組合班就更清楚了。組合班確實(shí)

很難對(duì)付，我在班里調(diào)查過，結(jié)果顯示：愿意把孩子放到這個(gè)班來的家長(zhǎng)占0%，孩子愿意來這個(gè)班占10%，其中還有好幾個(gè)家長(zhǎng)親自找劉明軍校長(zhǎng)要求回原來的班級(jí)或要求轉(zhuǎn)其他學(xué)校。劉校長(zhǎng)給這些家長(zhǎng)們?cè)S下諾言先試讀一個(gè)星期或半個(gè)月，看看我們班主任的能力吧，如果你們不滿意我同意你們的意見。想想看，那個(gè)時(shí)候我的壓力有多大，這關(guān)系到整個(gè)天驕小學(xué)的聲譽(yù)。

開學(xué)已經(jīng)有一個(gè)星期了，我只上了一篇書本課文，我的時(shí)間干什么去了呢？花在管理學(xué)生的行為規(guī)范上。劉校長(zhǎng)把我叫到辦公室，他說學(xué)生要管好，同時(shí)也要趕上教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)時(shí)我是這樣回答的：你既然把這個(gè)班交給了我，這說明你已經(jīng)信用我了。學(xué)生的行為習(xí)慣我相信會(huì)一天比一天好，但是教學(xué)進(jìn)度在半個(gè)學(xué)期之前我肯定趕不上其他的老師，不過到畢業(yè)的時(shí)候我會(huì)交一份讓你滿意的答卷。教組合班是我教書生涯中的第一個(gè)組合班，幸好到最后還是很成功的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意，家長(zhǎng)滿意，學(xué)生滿意，但是吃的苦只有自己才知道。

在管理班級(jí)上我有個(gè)習(xí)慣，一般在剛接新班級(jí)的時(shí)候，先抓好孩子們的行為規(guī)范，行為習(xí)慣養(yǎng)成了孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)很自然就會(huì)提高。

二、如何管理有個(gè)性的差生

案例1：在管理有個(gè)性的差生時(shí)，家長(zhǎng)不配合該怎么辦？

“我們要了解學(xué)生”我相信當(dāng)過老師的每個(gè)人都說過這句話，可我們又有多少老師真正的了解學(xué)生呢？像去年我班里就有一個(gè)男生（鄧銳），在開學(xué)半個(gè)月里天天打同學(xué)，有時(shí)在下課的時(shí)候把同學(xué)壓在墻壁上掐同學(xué)的脖子，還把同學(xué)的書從書包里拿出來倒上水放在地

板上用力的踩。可班里沒有一個(gè)敢說的，如果有人說了在放學(xué)回家的路上還得挨打。但是據(jù)我調(diào)查這個(gè)學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的心目中一直很優(yōu)秀。難道這個(gè)學(xué)生剛來我們六（6）班就發(fā)生了變化真讓我不敢相信，而且他這次掐同學(xué)脖子是我親自碰到的，在掐的時(shí)候動(dòng)作又是如此的熟練，我似乎有點(diǎn)懷疑自己的判斷力，然后只好找他以前同班的同學(xué)去調(diào)查，從他們的眼神中發(fā)現(xiàn)有話不敢說，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)都被他打過，最后從他自己的嘴里得知他掐同學(xué)脖子已有兩年的歷史了。像這樣的情況家長(zhǎng)又不配合怎么辦呢？為什么說我們?cè)诹私鈱W(xué)生的同時(shí)還要了解家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不配合沒關(guān)系，等我先把事情處理完然后再告訴家長(zhǎng)，這樣可以避免家長(zhǎng)起反作用。在許多家長(zhǎng)和老師的口中所說的優(yōu)秀生就是指成績(jī)優(yōu)秀，我是這樣認(rèn)為一個(gè)孩子的行為規(guī)范比學(xué)習(xí)更重要。

案例2：對(duì)于家長(zhǎng)已經(jīng)失去信心的孩子怎么辦？

我班有個(gè)男孩子（何俊升），天熱不來，天冷不來，下雨不來，星期一不來，星期五不來，原來7：30上早讀的時(shí)候，他是公務(wù)員上班時(shí)間才來。從來不做作業(yè)也不帶書包回家。他理的頭發(fā)更是不可思念，簡(jiǎn)直像個(gè)布袋和尚。這個(gè)學(xué)生原來在那個(gè)班聽說大家把他叫“魔鬼”。這學(xué)生的爸爸是個(gè)警察，警察能管好別人的孩子可管不好自己的孩子。于是我就抓住孩子心理特點(diǎn)來做他的工作，最后花了一個(gè)學(xué)期才把他轉(zhuǎn)變過來。所以后來有的老師說，譚老師你是魔鬼都能搞定。把這個(gè)學(xué)生教育好也不全是我的功勞，還有我們級(jí)組長(zhǎng)王國甘老師和王正老師都幫了忙。

三、當(dāng)自己受到委屈之后怎么辦？

在2005年上學(xué)期剛開學(xué)不久，我班有個(gè)學(xué)生（曾政）用涂改液把自己的“評(píng)價(jià)手冊(cè)”涂了好幾處，由于家長(zhǎng)太急躁，沒有去分析也沒有去過問自己的孩子就隨便打電話到德育處投訴。老師和家長(zhǎng)之間有誤會(huì)我覺得在深圳這個(gè)地方是正常的，問題就是針對(duì)具體的事情我們一定要冷靜頭腦，想辦法如何去跟家長(zhǎng)化解矛盾解決問題。像我剛才說的這件事，我要感謝劉主席能把家長(zhǎng)反映的情況及時(shí)跟我溝通，化解我和家長(zhǎng)之間的誤會(huì)，同時(shí)也感謝她對(duì)的信任。

四、多怪自己少怪別人，敢于向孩子道歉

我經(jīng)常聽到有這樣一句話：“好孩子是夸出來的”。從我第一次聽到這句話到現(xiàn)在，它一直在困惑著我，我怎么也想不明白，難道孩子做錯(cuò)了事也要夸嗎？可我的意見不同，當(dāng)孩子把事情做好了那肯定要受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)孩子做錯(cuò)了事的時(shí)候我應(yīng)該指出來讓他及時(shí)改正以免下次再犯。

我們是教育工作者，既要教書又要育人。當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候多給他們一點(diǎn)改過的機(jī)會(huì)，把工作做細(xì)一點(diǎn)，再做細(xì)一點(diǎn)。要用心去感動(dòng)孩子和家長(zhǎng)，在關(guān)鍵的時(shí)候冷靜頭腦多想想多反思自己，讓他們真的能佩服你。當(dāng)自己有過錯(cuò)的時(shí)候要敢于向孩子們道歉。

以上這些就是我在班主任工作中的幾點(diǎn)見解。謝謝！

五年級(jí)級(jí)組譚喜愛

2007．9．

第五篇：我對(duì)《新目標(biāo)》英語的幾點(diǎn)見解

我對(duì)《新目標(biāo)》英語的幾點(diǎn)見解

我從初一開始教《新目標(biāo)》英語，到現(xiàn)在正好是一個(gè)輪回了。從開始時(shí)的起步維艱，到中間的慢慢順手，到現(xiàn)在的比較熟悉教材，并且能夠?qū)滩倪M(jìn)行小小的整合，發(fā)現(xiàn)這套教材確實(shí)是一套好教材，雖然竊以為它也有點(diǎn)小小的不足。

這套教材采用任務(wù)型教學(xué)模式，融匯了話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一整套的循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。本書每個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B 兩部分，A部分是基本的語言技能，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展與綜合的語言運(yùn)用。每個(gè)單元還附有Shelfcheck部分，學(xué)生可用來自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語言知識(shí)。為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，從八年級(jí)下開始，每個(gè)單元的后面設(shè)置了具有跨文化內(nèi)容的語篇及相關(guān)練習(xí)。因此，這套教材的突出優(yōu)點(diǎn)我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1、圖文并茂容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興和好奇心，也便于老師引

入教材。

2、重點(diǎn)突出每個(gè)單元的目標(biāo)是什么，新目標(biāo)語言是什么，都

列舉的非常清楚。

3、注重交際針對(duì)中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“啞巴”英語現(xiàn)

象教材設(shè)計(jì)了大量的聽、說、讀、寫材料。

4、提倡任務(wù)型教學(xué)法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和參與

性。

但我也有困惑的地方：

1、新教材沒有把音標(biāo)列入課本，使老師沒有辦法把握音標(biāo)教學(xué)的深淺，不知道何時(shí)該引入音標(biāo)教學(xué)合適。七年級(jí)上冊(cè)的詞匯量過大，不符合循序漸進(jìn)的原則，打消了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。（有些同學(xué)雖然在小學(xué)學(xué)過英語，但不少學(xué)校的英語是形同虛設(shè)）

2、機(jī)械的句型練習(xí)操練較多，缺少生動(dòng)活潑的有實(shí)際交際意義的、有助于發(fā)展能力的練習(xí)，價(jià)值所設(shè)計(jì)的語境使用面不廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能經(jīng)常感受到“學(xué)了英語就能用上”的樂趣。特別是我們這些農(nóng)村學(xué)生，讀完中學(xué)還見不到一個(gè)外國人，所以教材所要求的語言環(huán)境與我們這些農(nóng)村孩子相距甚遠(yuǎn)。比如關(guān)于食品的學(xué)習(xí)，農(nóng)村學(xué)生跟本就不知道三明治、壽司為何物，這些內(nèi)容只是和大城市使用，根本不適合農(nóng)村學(xué)生。我想教材如果能汲取聽說法的一些優(yōu)點(diǎn)，安排一些句型的操練可能會(huì)更好一些。同時(shí)，既要照顧到東西方文化的滲透，又要注意到與中國文化的結(jié)合，則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、很多教師還有一種體會(huì)，一個(gè)單元的單詞太多，內(nèi)容太多，所設(shè)計(jì)的閱讀課文的篇幅太長(zhǎng)。一節(jié)課下來，沒有時(shí)間練習(xí)。按泛讀課來講，學(xué)生沒有收獲；按精讀課來講，時(shí)間又不允許。

4、新目標(biāo)刪除了原來課本上編排的語法知識(shí)后，老師感到對(duì)語法教學(xué)無所適從，也不利于學(xué)生的練習(xí)和鞏固。

由于時(shí)間倉促，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，表達(dá)能力也有欠缺，因此我的想法難免有不恰當(dāng)之處，還望老師和同仁給與批評(píng)指正