第一篇：修辭答案

【答案】示例：細雨探訪大地，微風探訪林梢，溪流探訪小草，我們探訪春天．

(使用某種修辭方法以優美的語句分行寫作，1分；表達對自然景物的觀察感受，1分。)

【答案】⑴人的一生只有一次青春。⑵現在青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的。

【答案】B 項錯在作用分析。這兩句詩強調的是“我們”在人生的旅途中應該堅持前行，風雨無阻。并非表現對“同甘共苦的友誼贊美之情”。

【答案】D（設問）

【答案】B 【答案】參考示例：清潔可愛家園，裝扮美麗柳州

【答案】C

【答案】示例：細雨探訪大地，微風探訪林梢，溪流探訪小草，我們探訪春天．(使用某種修辭方法以優美的語句分行寫作，1分；表達對自然景物的觀察感受，1分。)

【答案】B

【答案】B [答案：示例：三個在車站維持車站秩序的志愿者，身著樸素大方的校服，肩佩鮮艷奪目的綬帶，面豆類燦爛如花的笑容，演奏著一首充滿青春活力的進行曲。

【答案】談(所填為動詞，使用擬人修辭并符合語境即可。)

答案示例：①祝愿起航文學社乘著理想的風，聆聽時代強音，描繪心靈畫卷，在文學的浩瀚大海里楊帆起航，滿載而歸。共4

【答案】A

【答案】參考示例一:時間再珍貴,若任其流逝(不能抓緊)也只是等同于流水。

參考示例二:生命再寶貴,若虛度光陰(不知珍惜)也只是等同于朽木。

【答案】示例：一片綠葉里有春天的影子，一個微笑里有鼓勵的影子一朵白云里有天空的影子，一次撫摸里有信任的影子。（語意連貫2分，具體、形象2分）

【答案】A（２分。B項破折號表解釋說明；C項主干是“艷陽跳躍，打扮”；D項沒有比喻修辭手法）在生活中，我們常用“綠葉”來比喻哪一類人？（3分）

【答案】紅綠兩色在一起，會使紅的更紅，綠的更綠，雙方的色彩都會得到加強，造成一種明麗鮮艷的效果；“綠葉”比喻在取得成就的人物背后付諸幫助，默默奉獻的人。．．．．．．．．．．．．

【答案】十里飄香（四海聞名等）（平仄不作要求，寬對即可。）

第二篇：現代漢語-修辭(課后答案)

現代漢語—修辭

思考和練習一（172頁）一．有人說：“修辭就是咬文嚼字，修辭就是雕琢詞句。賣弄文字技巧。”這種說法對不對？為什么？

第一種說話欠妥。它的弊病是把修辭看作單純的文字技巧，貶低、縮小了修辭的功用。不可否認，修辭是要從錘煉詞語的角度，咬文嚼字的,可這只不過是它的部分功用。修辭還要研究句式的調整、修辭格的運用以及語言風格與同義手段選用的關系等，單單在文字上雕琢是不夠的。第二種說法雖然比第一種說法擴展了修辭的功用，然而也不盡合適。選用同義手段提高表達效果雖然離不開對詞句的雕琢，然而修辭是語言的綜合運用，要恰當地運用各種積極的語言手段，涉及面很廣，不是“雕琢詞句”所能全面概括的。在說，選擇什么樣的表達方式，達到什么樣的表達效果，并非只是語言形式的雕琢問題，思想內容的錘煉更為重要，不要把修辭看作單純追求文字技巧的問題，更不是“賣弄”。

二．結合實例談談修辭同語境的關系。

修辭中語言手段的恰當運用要以適應語境為前提，修辭效果的檢驗也難以離開語境。像適應表達內容一樣，適應語境也是修辭的重要原則。

“超常”是修辭特點之一。修辭往往借助故意違反常規表達而取得不同一般的表達效果，但這要緊緊依靠語境的配合和制約。

雙關就是故意使語句具有雙重含意，言在此而意在彼的修辭手法，不管是利用詞語意義，還是借助語音條件，總是以語境為前提的。這不必舉例。

“種”是個動詞。它可以用“花草、樹木、藥材”等做賓語，這是正常的語法結構，如果以“希望、理想、精神、意志”做它的賓語，是搭配不攏的，但是，在甲乙兩件事連說的語境里，后一種用法卻可“起死回生”，產生別開生面、含義深厚的表達效果。如說：“在高原的土地上種下一株株樹秧，也就是種下了一個美好的希望。”在這句話里，把“種??樹秧”的“種”同“希望”拈用到一起，不僅不是病句，而且頓生文采，含蓄、雋永、別具一格。

修辭的情境意義、形象意義、色彩意義以及風格意義都要受制于語境。

三、修辭同語言三要素有什么關系？明確它們的關系對學習和研究修辭有什么好處？

修辭用語音、詞匯、語法有著密切的聯系，但它們既非并列關系，也不是從屬關系。

修辭從綜合運用的角度、提高表達效果的角度研究語音、詞匯和語法。修辭把語音的雙聲疊韻、疊音、輕聲、重音、兒化、字調、平仄等作為語言手段加以調動，使之特定題旨情境中以聲傳情，以音達意，收到較好的修辭效果。修辭還從篩選、錘煉的角度，就聲音、形體、意義、色彩、用法方面對詞語加以選用，使語言材料成為提高表達效果的重要語言手段。語言的表達更多的是靠句子傳達修辭感受的。一般地說，修辭要在合乎語法的基礎上進行，但有時也可突破語法規則。修辭往往是從同義手段選擇的角度研究句子和句群的表達效果的。語言和文章的力量、氣勢、情采、義理、跌宕等方面的效果是離不開句式的選擇和調整的。

總之，語言三要素為修辭手段的選用、為修辭效果的體現提供了條件，而修辭又在語言的綜合運用中擴大了語言三要素的功用。

明確它們之間的關系，有利于從綜合角度研究語言的運用，有利于多方面地恰當地選用語言手段，也有利于了解修辭的某種特點并就此去辨證地分析修辭現象。

思考和練習二（181頁）

一、詞語錘煉應該從哪些方面入手？為什么？

詞語的錘煉應該從意義和聲音兩方面入手。在意義方面，應力求用最準確妥帖的詞語集中地突出地揭示人物的外部特征和內心世界；通過聯想，用動態的詞語去烘托、渲染靜態的事物，使之栩栩如生；用含義比較具體、色彩比較鮮明的詞語描繪事物，使人如見其形，如聞其聲；還須注意詞類活用，臨時改變某些詞的詞性，賦予新的生命力。這些都應以提高觀察、認識事物的能力為基礎。在聲音方面應力求音節整齊勻稱，平仄相間，韻腳和諧以及疊音、雙聲 疊韻的運用恰當，使詞語聲音協調。因為詞語是聲音和意義的結合體，所以，要想以聲傳情達意，只有從意義和聲音兩方面錘煉詞語，才能收到完滿的表達效果。

二、下面這些句子在聲音配合上各有些什么特色？

① 您的光輝將永遠照耀者雄偉的天安門廣場，照耀著我們偉大祖國的河山⑻照耀著五洲四海，照耀著我們的萬里征途。

疊韻詞“照耀”（zhaoyao四聲）多次重現形成了聲音的反復美。各分句謂語結構大體一致。又“廣場”（仄仄）和“河山”（平平）、“四海”（仄仄）和“征途”（平平），平仄相間，聲音錯落有致，悅耳動聽。

② 他堅強不屈地斗爭，錚錚鐵骨，凜凜情操，真正表現了松樹的風格。

“錚錚鐵骨”（平平仄仄）和“凜凜情操”（仄仄平平），音節整齊勻稱、平仄相間，有節奏感。又“錚錚”和“凜凜”疊音相對，音調鏗鏘，表現了一位革命家的崇高氣節。

③ 人民中國，屹立亞東。光芒萬道，輻射寰空。艱難締造慶成功，無星紅旗遍地紅。生者眾，物產豐，工農長作主人翁。

這段文字或4個音節連用成句，或7個音節連用成句，或3個音節與7個音節連用成句，在音節配合上比較整齊勻稱，有變化，有節奏感。押韻自然，合轍（中東轍）上口，讀起來比較有詩詞的格調和韻味。

三、比較下面各組的句子在表達上有什么不同。

A ① 山愈聚愈多，漸漸暮靄低垂了，漸漸進入黃昏了，紅綠燈漸次閃光，而蒼翠的山巒模糊為一片灰色。

② 山愈聚愈多，暮靄低垂了，進入黃昏了，紅綠燈閃著光，而蒼翠的山巒模糊為一片灰色。

例① 用“漸漸”修飾“暮靄低垂”和“進入黃昏”，用“漸次”修飾“閃光”，描繪了夜景的變化和時間推移的過程，表現了人的悠閑的心情和細微的觀察。

例② 雖也描寫了夜景，但不能使人明顯地感覺出它的變化，也暗示不出人的有限心情和細微的觀察。

B ① 那時候，天氣還很冷，濰河里還在流著冰水，平原上整天價在刮著老黃風。

② 那時候，天氣還很冷，濰河里還在流著冰水，平原上整天價在刮著揚天揭地的老黃風。

例① 對“老黃風”缺乏具體的描寫。例②用“揚天揭地”修飾“老黃風”，寫出了“老黃風”猛烈的情狀，形象而有氣勢。

四、從詞語錘煉的角度談談下面這兩段文字中一些詞語的修辭效果。

① 金剛山的美景，被朝鮮人民引為自豪。

她位于朝鮮中部東海岸太白山脈的北部地區，絢麗多姿，四季有不同的雅名。春天萬紫千紅，叫金剛山；夏天飛泉騰空，濃蔭蔽日，又名蓬萊山；秋天謾山紅葉，層林盡染，白雪皚皚，銀裝素裹，人稱皆骨山。

“絢麗多姿”一語十分準確地概括了對金剛山美好景色的總印象。“絢麗”言其美，“多姿”言其變化，只此一語包括了下文的許多描寫。“萬紫千紅，飛泉騰空，濃蔭蔽日，謾山紅葉，層林盡染，白雪皚皚，銀裝素裹”等四字格詞語描繪了金剛山四季景物的變化，音節整齊勻稱，聲調仰揚起伏，富于音樂美。又“飛、騰、蔽、染、裝、裹”等動詞使靜止的景物鮮明而生動，隨季節的變化更替的山名，更使人感到金剛山的四時之美。

② 這里的水，多，清，靜，柔。在園里信步，但見這里一泓深潭，那里一條小渠。橋下有河，亭中有井，路邊有溪。石間細流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。這些永都來自難老泉。泉上有亭，亭上掛著清代著名學者傅山寫的“難老泉”三個字。這么多的水長流不息，日日夜夜出叮叮咚咚的響聲。

首句用了“多、清、靜、柔”4個單音節形容詞，簡潔干脆，描寫貼切，有容量。作為總寫部分，很有概括力和形象感。次句對偶十分自然，“深潭”、“小渠”點出到處是深水淺流。第三句的“有河”、“有井”、“有溪”除了同前一句盡寫這里水多之外，還暗含無水不成景之意。接下來的對偶句又含蓄地寫出了這里的水給人的感官之美：清亮、平靜、柔和。水之源肉就是難老泉。這段文字用詞準確形象，樸素自然，透出一股清新之氣。單音節詞用得平時穩妥，全文有整句的效果。

思考和練習三（190頁）

一、句式選擇的總的原則是什么？

不同的思想內容可以用不同的句式來表達，一個意思可以用幾種句式來表達。為什么用這種句式表達而不用那種句式表達？

這說明人們在表達思想時對句式是要進行調整和選擇的，調整和選擇句式的總的原則就是根據具體的語言環境和表達的目的，選擇那種具有最佳表達效果的句式。這種句式應該是盡可能準確、鮮明、生動、簡練的，盡可能連貫得體的。

二、從《白楊禮贊》中選出適當的例子談談句式選擇的作用。

《白楊禮贊》中有短句、有長句；有整句，有散句；有陳述句，有反問句；有的句子有比較長的插入語。各種句式都有它的表達作用。

以反問句為例，文中第七自然段連用4個反問句：“當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它是樹？難道你就不想到他的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方農民？難道你竟一點也不聯想到，在敵后廣大土地上，到處有堅強不屈，就像白楊樹一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵？難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉緊靠團結，力求上進的白楊樹，宛然向著了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”這4個用“難道”的排比句，語氣激昂，極有氣勢和力量，啟人深思，激人奮斗，有強烈的藝術感染力。這幾句結構基本上相同，只是賓語越來越長，內容越來越豐富，熱情地贊頌白楊樹，贊頌堅持抗戰的北方農民，贊頌中華民族的奮斗精神，寫得有變化，有層次。

三、從句式選擇的角度看，下面句子是那種類型？他們有什么修辭效果？

① 那種假統一論,不合理的統一論,形式主義的統一論,乃是亡國的同意論,乃是喪盡天良的統一論.這個句子是個整句，有結構相同的兩個謂語，形式整齊，氣勢貫通，有力地揭露了??頑固派所宣揚的“統一論”的陰謀實質。

② 抑不住的頌歌啊，盡情地歌唱吧，止不住的喜淚呀，甜甜地流吧，金子般的光輝題詞啊，把各族人民團結的金橋飛架！

這也是個整句，三個分句都是結構想色的主謂句，而且主語、謂語的末了都是押韻的，形式整齊，音韻和諧，流暢地書法了贊頌黨的真摯感情。

③ 他生得身材高大，面貌敦厚，眉目間透出股英武的俊氣。

這是個散句，兩個分句結構不同，但語意貫通，散而不亂，描述了一個英俊人物的特征。

④ 真的、善的、美的東西總是在同假的、惡的、丑的東西相比較而存在，相斗爭而發展的。

這是書面語句式。句中用了“??而??，??而??”的結構，揭示了真、善、美的事物的發展規律，有嚴密的邏輯性。

四、現代漢語的句式多種多樣，除了講到的五組，還有哪些？舉例并說明它們的特點。

從修辭角度去分，常見的句式愛有松句和緊句、常式句和變式句，等等。現將松句和緊句加以比較，說明其特點：

① 中國人民是勤勞的勇敢的偉大的人民。

② 中國人民是勤勞的人民，是勇敢的人民，是偉大的人民。

例① 是單句組成的緊句，“勤勞（的）、“勇敢（的）、”“偉大（的）”三個定語集中在一起說，沒有語音停頓，結構較緊。語意的重點是“人民”。

例② 是復句組成的松句，“勤勞（的）、”“勇敢（的）”、“偉大（的）”分開來說，作三個分句的“人民”的定語，分句間有語音停頓，結構較松，突出表明這三個定語是語意的重點。

五、分析下面各組的原句和改句，說明它們屬于哪種句式變換，再指出改句的修辭效果。A、原句：蘇軾有“羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不妨長做嶺南人。”一詩，久為人所傳誦。

改句：蘇軾有名詩云：“羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不妨長做嶺南人。”一詩，久為人所傳誦。

原句的第一分句是賓語有同位短語的句式，因同位語列舉全詩成了動詞“云”的賓語，雖然形式上仍是兩個分句，但詩的內容較原句明顯突出，讀起來更覺順暢。

B、原句：他告訴將軍：因為天氣太熱，要多喝開水，等會來了咸菜要猛吃。告訴他：下班時候要把鞋里的沙土倒趕緊，要不走到家就會打泡的！還告訴他：睡覺前要用熱水燙燙手腳。

改句：他告訴將軍：因為天熱要多喝開水，等會兒來了咸菜要猛吃；下班的時候要把鞋里的沙土倒干凈，要不到家會打泡的；睡覺前要用熱水燙燙水腳。

原句是個并列關系的句群，它由帶雙賓語的三個單句構成。

三個單句的謂語都有“告訴”，句群的中心意思比較明確：通過一再告訴，強調了要提醒的生活細節，表現了人們對將軍的關照和熱愛。如此表達，既可突出提醒的內容，又顯得有條理。

改句把有三個單句的句群改成一個有雙賓語的長單句，遠賓語成了復雜的復句形式，把“告訴”的三個內容都集中在遠賓語成分上，表達效果不如單句清楚。字數少了，句式化簡了，但結構上拖沓，表意不如原句突出。

思考和練習四（201頁）

一．分析下列各句中的比喻，說明各是哪種類型，它們的修辭效果如何。

1.人需要真理，就像莊稼需要陽光和雨露才能生長，開花，結果一樣。

這句的比喻是明喻，喻詞“像”的前后有本性和喻體。本句是想把“人需要真理”（本體）這個比較深奧的道理說得淺顯些，具體些，形象些，使人容易理解，并加深印象。

2.波浪“嘩嘩啦啦”有節奏地拍打著船舷，濺起千百朵璀璨的水花，恰似撒下一把晶瑩的珍珠。

這句的比喻是明喻。“似”是喻詞。用“珍珠”比喻“水花”，使“水花”更加形象生動，給人以鮮明深刻的印象、3.生命如果是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果。

這是個比較復雜的暗喻。首先從總體上來比，用喻詞“是”把“生命”（本體）比作樹（喻體）;接著根據“樹”的特點，又從四個方面比作：用四個本體和四個喻體。全句通過“樹”的各部分的特點，把一個人的“成功”過程，具體而形象地描繪出來了，表達效果非常突出。

4.樹影再長也離不開根，雁飛再遠也忘不了故鄉，人走天邊也懷念祖國。

這句用的是沒有喻詞的比喻。第一二兩分句是喻體，第三分句是本體。喻體和本體排列成結構相似，互相映襯的并列句式，有突出本體，使人印象深刻的作用。有人稱這種比喻為引喻。

5.再往下走幾十級，瀑布就在我們上頭，要抬頭看了。這時候看見一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正在下急雨，千萬枝銀箭直射而下，天邊還留著幾點殘星。

這是明喻，“瀑布”是本體，“好像”是喻詞。“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，“千萬枝銀箭直射而下”是連用的兩個喻體。作者意在描寫，把瀑布的奇景說成像“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，進而又像“銀箭直射而下”，是為了通俗易懂，形象生動。

二，形式上帶有“像，好像，同，如同”一類詞的，有的是明喻，有的不是。是與不是的根據是什么？舉例說明。

A1.紅軍像一個火爐，俘虜兵過來馬上就溶化了。

2.那年輕人像他來的時候一樣，匆匆忙忙地打開屋門，冒著大雨走過去了。

B1.敵人進到直羅鎮，真如同鉆進了口袋。

2.泥塑《收租院》，如同真人真事。

A,B兩組的第一句都是明喻，把“紅軍”比作“火爐”，把“敵人進到直羅鎮”比作“鉆進了口袋”。“像，如同”前后的事物本質是不同的，但又有突出的相似點。又如“月光好像水 銀瀉地一般”也是明喻。

A,B兩組的第二句雖也有“像，如同”這類詞，但它們前后的詞語并不代表不同本質的事物，所以不是明喻。又如“他像他哥哥一樣高”也不是明喻，而是比較。

三，就下面兩句進行比較，說明比喻和比擬的區別在哪里。

1.滿天的陽光下，一川的翡翠雕刻似的大瓜，一個個大如斗。

2.沙家店一戰，把敵人打得暈頭轉向，一敗涂地，再也不敢戀戰，只有夾著尾巴冒死南逃了。

例1.有兩處比喻，例2是比擬（擬物）。比喻是取其一個相似點，通過喻體加以形象描繪，并不涉及本體事物其他方面屬性的描寫問題。如例1.以“翡翠雕刻”喻瓜的色澤與整個光潔晶瑩的外形，以“斗”喻瓜的大。比擬是物我不分，把擬體的特征家給本體。把本體完全當作擬體來描述。例2.把敵人當作狗來描述，擬體（狗）并不出現，直說本體“夾著尾巴”，這就是比擬。

四．試就比擬的運用分析一下毛澤東的《卜算子?詠梅》的修辭效果。

《卜算子?詠梅》這首詞運用了比擬修辭手法。作者用表達人的思想感情和動作情態的詞語，如“送，迎，俏，爭，報，笑”等來描繪大自然和梅花，把大自然的現象和梅花寫得栩栩如生。通過比擬，贊美刻傲霜斗雪的梅花，也就贊美了不為名利，不向惡勢力屈服的堅韌剛強的無產階級革命戰士，形象生動，富有感染力。

五．借代也就是“換名”，為什么要“換名”？換名的方式主要有那些？

借代就是利用客觀事物之間的種種關系，巧妙地形成一種語言上的藝術換名。這主要是為了引起人們的聯想，使表達富于變化，取得形象突出，特點鮮明，具體生動的效果。

換名的方式通常有這樣幾種：

（一）特征代本體。（如用“紅領巾”代替少先隊員）

（二）專名代泛稱。（如用“諸葛亮”代替有智謀的人）

（三）具體代抽象。（如用“頭腦”代替思想）

（四）部分代整體。（如用“柴米油鹽”代替所有日常生活資料）六．舉例說明粘連和比擬的區別。

1.在高原的土地上種下一株株的樹秧，也就是種下了一個美好的希望。

2.群山肅立，江河揮淚，遼闊的祖國大地沉浸在巨大的悲痛之中。

例1.是拈連。拈連的特點主要是利用上下文的聯系，即甲乙兩事物連起來的時候，把適用于上文甲事物的詞語巧妙地用于下文乙事物上。“種下”和“樹秧”的搭配關系而臨時運用的。拈連的成立是依賴甲乙事物都出現。

例2，是比擬。比擬是由本體和擬體構成，在字面只出現本體，而擬體是不出現的。“群山”“江河”“大地”都是本體，它們有共同的擬體——人，然而擬體并沒有出現，字面上只是把人的特征???——“肅立”“揮淚”“沉浸在巨大的悲痛之中”，直接加在本體上。

七．夸張常常借助哪些詞格加強表達效果？舉例說明

（一）借助比喻來夸張。例如：

1.眼睛正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

2.跟隨的人越來越多，霎時匯成了一條長長的河流。

（二）借助比擬來夸張。例如：天簡直熱的發了狂。

（三）借助借代來夸張。例如：他們看見那些受人尊敬的小財東，往往垂著一尺長的蜒水。

八．運用比喻，比擬，夸張辭格，以“人與自然”為題寫一篇300~400字的短文。

思考和練習五（210頁）

一、雙關的修辭作用是什么？從你讀過的詩文里選出兩個運用栓關的例子，分析一下他們的修辭效果

雙關有兩類。一類是諧音雙關。例如：我失驕陽君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。聞訊吳剛和所有，吳剛捧出桂花酒。（毛澤東《蝶戀花 答李淑一》）

第二句中的“楊柳”字面上寫的是輕輕飄飏直上重霄的氧化柳絮，實際上是指楊開慧和柳直荀烈士，歌頌他們忠魂升天，永垂不朽。諧音雙關，寓意伸長。一類是語意雙關。例如：可是匪徒們走上著幾十里的大山脊，他們沒有想到馬蹄的麻袋片全踏爛掉在路上，露出了他們的馬腳。（曲波《林海雪原》）

“露出了馬腳”的另一種意義是匪徒露出了破綻。一語雙關。含蓄幽默，很有表現力。

二、運用反語應力求明顯，切忌含混，怎樣才能做到這一點？試結合實例加以說明。

采用下列辦法刻是反語明顯，不含混。

（一）用上下文來顯示某些詞語是反語.例如：也有解散鞭子，盤的平的，初夏帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在是標致極了。（魯迅《藤野先生》）

行文“扭幾扭”已將清國留學生留上小姑娘似的發髻的丑態描寫出來了，接著卻說“實在是標致極了”，這就是反語。

（二）用引號表明某些詞語是反語。例如：

便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（同上）

“正人君子”加上引號，實指它的反面。

三，舉例說明婉曲和反語，雙關的區別.1.今天光明的新中國已經到來，他這個最有資格看到它的人卻永遠閉上了眼睛。（巴金《憶魯迅先生》）

2.流氓欺鄉下佬，洋人大中國人，教育廳長沖小學生，都是善于克敵的豪杰。

3.夜正長，路也正長，我不如忘卻不說的好吧。

例1是婉曲。它是用委婉曲折的話來正面表達本意的。這里不說“去世了：而用“永遠的閉上了眼睛”來委婉地表達。

例2是反語。它是故意使用和本意恰好相反的詞語或句子來表達本意。這里“豪杰”的本意與句中本意恰恰相反。反語的意思一定是與本義截然相反，或者是感情色彩上的對立的，對越鮮明，反語的效果也就越明顯。

例3是雙關。它有意用語音和語意的條件，使詞語或句子可以是實指，但更重要的意思卻在于他們暗指黑暗的社會和革命的征途。雙關的兩重意思一般只有意義上的聯系或御用上的聯系，并不一定要求對立。

四、下面的詩文都用了什么辭格?

①朱毛會師在井岡，紅軍力量堅又強。不費紅軍三分力，打敗江西兩只羊。

詩中末句用的是諧音雙關。“羊”與“楊”諧音，指的是敵軍師長楊池生、楊如軒。

②希望大家積極支持文字改革工作，促進這一工作，而不是“促退’’這一工作。(周恩來《當前文字改革的任務》)“促退”仿“促進”而造，是仿詞。

③中國軍人屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。(魯迅《記念劉和珍君》)屠戮婦嬰的“偉績”、懲創學生的“武功”，都是反語。

④要不是咱們今天搞到這口袋小米，你們的行軍鍋就要掛起來當鑼敲哩。(杜鵬程《保衛延安》)

“你們的行軍鍋就要掛起來當鑼敲哩”，是婉曲。

⑤我媽呀，心里總想著別人，就是不想自己，老是說：咱是黨員，是人民代表，只能奉獻，不能索取。別人家里都現代化了，我們還是一貫制。

例⑤中末句用的是婉曲和映襯辭格，不直說自己家還沒現代化，不比別人富裕。

6.他勇敢地承認了錯誤-是別人的；他坦率地說出了對頂頭上司的全部看法-都是優點。

思考和練習六（217頁）

一、下邊兩句，一個是用對偶方法，一個不用。比較一下，用和不用在表達效果上有什么不同。

（1）為了實現四個現代化，我們應當向科學進軍，不怕征途上的千難萬險。（2）向科學進軍不畏征途坎坷，朝四化邁步何懼道路崎嶇。

第（1）句是一般陳述句，是散句形式，有口語風格，語言簡單好懂，常用于一般語境。第（2）句是對偶句，形式整齊，音韻和諧，有節奏感，有書面語風格，語言凝練，便于記誦，常用于特殊語境。

二、排比的修辭效果是什么？了解排比的結構形式對寫作有什么好處？

排比是把結構相同或相似、語氣一致、意思密切關聯的句子或句子成份排列起來的一種辭格，它可以增強語勢，突出語義加深感情，提高表達效果。構成排比的各項往往有共同的提示語，因而節奏感強，和諧流產。在寫作中遇有內容不便于做總括敘述時，可以采用排比列舉敘述；有的雖然能作總括敘述，但為了加強語勢，突出重點詞語，也可采用排比句。排比多用于說理、抒情。用于說理，可以把道理闡述得更嚴密、更透徹；用于抒情，可以把感情發揮得淋漓盡致。

三、就下面兩例談談排比和層遞的相同點和不同點。

①首都人民，全體中國人民，在自己的歌聲中，表明了自己的要求，自己的愿望，自己的意志，自己的力量??

②后來我才體會到，這位老教師是怎樣關心青年一代，關心教育事業，關心祖國的未來。

例①是排比，例②是層遞。

兩者的相同點：(一)都有三個以上事物較整齊地排列著；例①是四個偏正短語并列，例②是三個動賓短語并列。(二)都有提示語，例①是“自己”，例②是“關心”。

兩者的不同點：(一)從形式上看，排比要求相同或相似，要求有共同的提示語，層遞沒有這樣的要求。(二)從內容上看，層遞要求有層遞性(遞升或遞降)，排比沒有這樣的要求。

四、就下列兩列說明頂針和回環的區別

舉例說明頂真和回環的區別。

①有翼的屋頭仿佛靠著一個谷倉，倉前邊有幾口缸，缸上邊有幾只箱，箱上邊有幾只筐。

②生產促進科學，科學促進生產。

例①是頂真，它由兩個或兩個以上的詞或短語或句子構成。

它從甲到乙，從乙到丙，從丙到丁等，一環扣一環，遞接而下，是上萱下接的關系。

例②是回環。它只由兩個詞或短語或句子構成。它是在詞語基本相同的情況下，用顛倒語序的手段，巧妙地調遣它們，從甲到乙，又從乙回到甲，是回環往復關系。

五、試給下面的①、②、③出句(上聯)按正對、反對、串對分別填出相應的對句(下聯)。

①靠山吃山靠水吃水，種豆得豆種瓜得瓜(正對)，無糧要糧無錢要錢(反對)，捕鳥得鳥捕魚得魚(串對)

②樂觀者從災難中看到希望，開拓者從挫折中看到光明(正對)，悲觀者從幸運中看到失望(反對)，革命者從失敗中看到成功(串對)

③江山添秀色，天地沐春暉(正對)，風雨送陽春(反對)，人民慶長春(串對)

六、下面的句子都用了什么辭格?

①時代變了，延安的歌就增加了新的曲調，換上了新的內容，歌唱革命，歌唱抗戰，歌唱生產。

“歌唱革命，歌唱抗戰，歌唱生產”，三項并舉，都是動賓短語，這是排比。“歌唱”一詞又三次出現，這是反復。

②村子靠著山，山腳下有個大龍潭，龍潭的水流到村前成了小溪，溪水碧清碧清的。

句中的“??山，?山??”、“龍潭，?龍潭”、“溪，..溪”，這是頂真。

③走生路，生而出新；走險路，險而出奇；走難路，難而不俗 三部分句子字數、結構都相同,構成排比格式

④我的許多作品，尤其是劇本，差不多都得到周總理的親關懷。他在日理萬機之中擠出時間讀劇本，看演出，提意 見，使我深受感動和激勵。

句中的“讀劇本，看演出，提意見”，既有時間上的先后，又有事理上的先后，這是層遞。

七、自擬文題，在對偶、層遞、回環、排比、雙關、拈連、仿詞、反語中選用四種不同辭格寫一段300至400字的短文。思考和練習七（224頁）

一 對比和映襯有什么不同？指出下列句子里對比 映襯的表達作用。

A 我急急走前幾步伏在他身上，叫著，喊著。灶膛里火光熊熊，他的身體卻在我的胸前漸漸變冷了。

有的人死在戰場上，有的人死在酷刑下，而我們的錢班長卻死在他的崗位上---鍋灶前。

B

對比是表明對立現象的，兩種對立的事物并無主次之分，而是互相依存的。映襯是用陪襯事物說明被陪襯事物的，是用來突出被陪襯事物的。

例1中的“灶膛里火光熊熊”與“身體?漸漸變冷”是映襯手法，寫出了錢班長忠于職守，死于工作崗位的敬業精神。又以錢班長死于鍋灶前與“有的死在戰場上” “有的死在酷刑下”對比，死的環境雖然不同，但公而無私，其死重如泰山，是相同的，兩者對比，可收到相得益彰的效果。文中的映襯和對比連用更能表現出錢班長生命不息，工作不止的革命精神。例2中的

二、就下列例句說明反復與重復的區別

三、什么是設問?設問和一般的疑問句有什么不同?試從形式和效果上加以比較說明。

設問有時是自問自答，如“是誰把天安門打扮得這么漂亮?是勞動人民巧手一雙。”設問有時是明知故問。設問可以使語言有波瀾，引導人們注意和思考問題，或激發人們的感情。一般疑問句是有疑而問，要求對方回答的，如“你知道明天有雨嗎?”對方回答：“我不知道。”它的效果就是使對方明白自己的疑問而作出回答。

四、下列詩文都用了什么辭格?

①言簡意賅，是凝練、厚重；言簡意少，卻不過是平淡、單薄。

對比。

②楊嗣信艱難地翻了個身，轉臉眺望著窗外。夜空陰云 密布，看不見一顆星星。可他那顆跳躍的心卻是明亮的。映襯。

③蘇州城里，有不少這樣別致的小街小巷：長長的，瘦瘦的，曲曲又彎彎；石子路面，經過夜霧灑過，陣雨洗過，光滑、閃亮。在它的旁邊，往往淌著一條小河，同樣是長長的，瘦瘦的，曲曲又彎彎。

間隔反復。

④是云？是霧？是煙？還是沙漠中常見的海市蜃樓的幻影？還是翻譯同志眼尖,脫口而叫著：“駱駝!駱駝!”

設問 思考和練習八（227頁）

一.辭格的綜合運用形式有哪些?它們的修辭效果是什么?試舉出幾個綜合運用的例子,分析它們的類型和表達效果.辭格的綜合運用有連用,兼用,套用等形式.辭格的連用是指同類辭格或異類辭格在一段文字中的接連使用.具有不同修辭效果的辭格的 交錯使用,前后搭配,互補互襯,珠聯璧合,渾然一體,可使思想內容表達的更加豐富多彩,鮮明有力.例如:杜鵑花開遍山頭的時節,英雄們終于唱著凱歌,歡送著親手砍下來的那三十萬毛竹.讓它們沿著滿山旋繞的滑道,一路歡唱著下山去了.這是比擬辭格的兩次連用.”歡送””毛竹”是把毛竹比作被歡送的人.這是第一次比擬.日讓毛竹”一路歡唱著飛下山了”?是把毛竹比作又歡唱又能飛的動物,這又是一次比擬.文字寫得極其生動活潑,使讀者對毛竹有深刻的印象.辭格的兼用是指一種表達形式有多種辭格.也叫兼格.它可以使多種修辭效果相得益彰.多彩多姿,使文章的表達效果更有文采和力量.例如:

真是天大的好事!屋子里連掃帚也在歡笑.這是擬人與夸張兩種修辭兼用.掃帚在歡笑,是擬人,也是夸張,它描繪了喜事臨門,皆大歡喜的景色.二、從綜合運用的角度分析下文的辭格。

①那黃河和汶河又恰似兩條飄舞的彩綢，正有兩只看不

見的大手在耍著；那連綿不斷的大小山嶺，卻又像許多條龍燈一齊滾舞。——整個山河都在歡騰著啊!

分號前是明喻與擬人連用，分號后是明喻，破折號后是擬人。

②書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

對偶、警策兼用，其中套用暗喻。

③由誰來教育文藝工作者，給他們以營養呢?馬克思主 義的回答只能是：人民。人民是文藝工作者的母親。首先設問，其次是暗喻。

④這種感情像紅松那樣，根深蒂固，狂風吹不動，暴雨浸不敗，千秋萬載永不凋謝。

首先是明喻，其次是夸張、對偶兼用。

⑤在古老的年代，瑪瑙河對岸是一片森林，森林邊上的村落里，有一個名叫米拉朵黑的年輕人，他是一個出色的獵手。論力氣，米拉朵黑能和野熊摔跤。論人才，米拉朵黑像天神一般英俊。論性情，米拉朵黑像一個溫柔的少女。

“??森林--森林??”這是頂真，其次，三個“論?． 其中套用夸張、明喻。

⑥東方白，月兒落，第二行是擬人兼夸張，第三行暈擬物，第四行是拈連。

⑦好!黃山松，我大聲為你叫好，誰有你挺得硬，扎得穩，站得高!九萬里雷霆，八千里風暴，劈不歪，砍不動，轟不倒!

第一行是擬人，第二行是排比，后兩行是夸張，其中第三行兼對偶，第四行是排比。

三、四.有人把連用,套用,兼用的綜合形式叫做”混用”,你有什么看法?

辭格的綜合運用是一個復雜的問題,從復雜的修辭現象中分析研究,歸納總結出連用,套用,兼用的三種基本形式,它們各有其特點和表達效果,應該各立門戶,但有時候它們會有交叉現象,或在連用中有兼用,或在套用中有連用等.這種錯綜運用,有人又叫”匯用?,不管是哪種形式，統稱辭格的綜合運用，是有道理的。“分析”與“綜合”相對應說，也很明確。“混用”的說法，籠統模糊，不必用此概念。思考和練習九（236頁）

一、下列句子在聲音配合上有不和諧的地方，請改正過來，并說明理由。

①動人的事數說不盡，豐收的喜訊到處傳。

改為：動人的事跡說不完，豐收的喜訊到處傳。把“事”改為“事跡”，把“數說”改為“說”；改“盡”為音節相稱，配合得當，聲音和諧。

②我是一名清潔工，為人民服務記心懷，揮舞革命鐵掃帚，掃除一切舊傳統。

這是一首詩歌，詩歌一般要講究押韻，要將第二句末尾的“懷”改為“中”，韻腳才和諧，讀起來才上口、好聽，也比較好記。

二、比較下面兩例的原文和改文，從音節方面談談為什么改。

①原文：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系 一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到篩下時，將繩一拉，便罩住了。

改文：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到篩子底下的時候，將繩一拉，便罩住了。(魯迅《從百草園到三味書屋》)

原文中的“篩下時”，是三個書面色彩的單音節詞，讀時音短促，語氣急速，不很適應上下文的要求。改文為“篩子底下的時候”，是三個口語色彩的雙音節詞，讀時音節和諧勻稱，自然順口，語氣舒緩，適應語言環境的需要。

②.原詩：他要和你算賬，不要你的銀洋；要交的朋友，也不是朱桂棠。

改詩： 他來和你算賬，不是要你銀洋；他要交的朋友，不是你這條狼。

這首詩改了幾個地方，就音節而言，改詩比原詩整齊勻稱，第三句增加了一個音節，使每句都是六個音節。

三、比較下面各例的原文和改文，從詞語的意義上說說為什么修改。

①原文：蜂王是黑褐色的??每只蜜蜂都愿意用采來的花精供養它。

改文：蜂王是黑褐色的??每只工蜂都愿意用采來的花精供養它。(楊朔《荔枝蜜》)

原文中的“蜜蜂”是個大概念，它包括工蜂、蜂王(母蜂)和雄蜂，用“花精”供養蜂王的只是工蜂。改“蜜蜂”為“工蜂”，表意準確貼切，符合實際。

②原文：白天在圖書館的小書庫一角，夜晚在煤油燈底下，他又在爬，爬，爬了，他要找尋一條一步也不錯的最近的登山之途，又是最好走的路程。

改文：白天在圖書館的小書庫一角，夜晚在煤油燈底下，他又在攀登，攀登，攀登了，他要找尋一條一步也不錯的最近的登山之途，又是最好走的路程。(徐遲《哥德巴赫猜想》)

原文中的“爬”，是比喻陳景潤攻關所做出的努力。“爬”是手腳同時著地向前移動的意思，它的方向可以是向上，向下，向水平方向，表意不很確切，人物形象也不夠高大。改“爬”為“攀登”，是特指抓住東西向上爬，用手“攀”，用腳“登”，生動形象，既從正面寫出陳景潤攻關時堅忍不拔的神情，又從側面烘托了科研山路之險阻，高峰之巍峨。

四、比較下面兩例的原文和改文，從句式選擇上說說改文的好處。

①原文：正說著，門被推開了。一個須眉花白、手提著一桿明火槍、肩上扛著一袋米的瑤族老人站在門前。

改文：正說著，門被誰開了。一個須眉花白的瑤族老人站在門前，手里提著一桿明火槍，肩上扛著一袋米。(彭荊風《驛略梨花》)

原文第二句是一個定語過多、結構過于復雜的單句，文學作品不宜多用，因句子顯得冗長，不便閱讀。改文是結構較松的復句。它由三個短分句組成，內容突出，能更好地表達語意。語氣比緩，便于閱讀和理解。

②原文：碧梧園里游人實在不少，彩色的衣裙在溫熱陽光中閃耀著，人的視神經被刺得暈暈的。

改文：碧梧園里的游人很不少，彩色衣裙在炎熱的陽光中閃耀著，人們只覺得眼花繚亂。(葉圣陶《兩樣》)

原文中的“人的視神經被刺得暈暈的”是被動句。陳述的是“人的視神經”，其中的“視神經”是專用語，不通俗；從上下看，語體色彩也不很協調。改文為“人們只覺得眼花繚亂”是句，用語簡練明確，通俗易懂，語體色彩協調一致。

五、比較下列各例的原文和改文，從辭格運用上談談為什文好。

①原文：幾只木船從下游上來，帆篷給陽光照得像透明的白色羽翼??

改文：幾只木船從下游上來，帆給陽光照得像透明的白色羽翼?”(劉白羽《長江三日》)

船上掛在桅桿上的布篷叫帆，也叫篷，把“帆”和“篷”合成一個詞有點生硬，不好念，改用“帆”，念起來就順暢得多。“篷”是口語，如改用“篷”，就和下面的詞語格調不一致了。②原文：四周的人擠得緊緊，皇帝要避沒法避；想要蹲下來，縮做刺猬似的一團，也辦不到。

改文：人圍得風雨不透，皇帝東撞西竄，都被擋回來，他又想蹲下，學刺猬，縮成一個球，可是辦不到。(葉圣陶《皇帝的新衣》)

原文用“四周的人擠得緊緊”，比較抽象；改文用“人圍得風雨不透”，是夸張說法，更好地描繪出入多的情態。原文用“縮做刺猬似的一團”，是比喻，也具體，但“一團”比較籠統；改文用“學刺猬，縮成一個球”，仍是比喻，但形象生動得多。

③原文：武震一到橋頭，先聽見一片人聲，鬼哭狼嚎地從橋南頭滾過來，轉眼就有無數朝鮮人從煙火里涌出來??

改文：武震一到橋頭，先聽見一片人聲，連哭帶叫地從橋南頭滾過來??(楊朔《三千里江山》)原文中的“鬼哭狼嚎”，純為貶義，不能用來比喻描繪朝鮮老百姓從煙火里逃出來的情景。改用中性詞語“連哭帶叫”，就比較貼切，符合實際。

六、改取下列各句中所用辭格的錯誤，并說明理由。

①這歌聲似一盞明燈把我的紅心照亮。

這是用的比喻(明喻)手法，把“歌聲”比作可見的“明燈”，二者毫無相似之處。可改為：“這歌聲將變成一盞明燈把我的紅心照亮。”

②登山遠望，對岸一方池一方池的稻田，好像天上的繁星一樣。

這里用的是比喻(明喻)，把“稻田”比作“繁星”，也不恰當，二者無相似點。可改為：“登山遠望，對岸——方塊一方塊的稻田，好像綠色的方格錦緞一樣。”

③收割那天，我們拿著鐮刀，走向田野，金黃的稻子嚇得渾身發抖，低頭求饒，好像在說，別割我，別割我!啊，我痛死了!

這是用擬人的手法描寫割稻的景況。鐮刀割稻，稻子發抖、求饒、痛死，這與豐收的環境氣氛很不協調。可改為：“收割那天，我們拿著鐮刀，走向田野，金黃色的稻浪，隨風起伏，好像在歡迎我們，齊唱：“來吧!來吧!快收獲!快收獲!”

④人群歡躍，泥土也從地下伸出頭來向著人們微笑。

這是用擬人的手法描寫“泥土”，但缺乏真實的思想感情。“泥土”怎么能“從地下伸出頭來”?可改為：“人群歡躍，土塊也微笑。

⑤晨踏白霜，晚披紅綢。

這是對偶，句中的“紅綢”，語意不明。聯系上文看，好像指的是晚霞。可改為：“晨踏白霜，晚披紅霞。”

⑥一個南瓜如地球，結在五岳山上頭。把它架到大西洋，世界又多一個洲。

這首詩歌是通過比喻來夸張的，但夸張得不合情理，沒有實際基礎。既然南瓜如地球那么大，又如何“結在”地球上的“五岳山上頭”，又怎樣把它“架到大西洋”，怎么好說“世界(指地球)又多一個洲”?思維混亂，矛盾百出。這是假話、大話、空話，故意虛張聲勢。應根據實際情況，重新創作。

⑦大家決心學習雷鋒人，走雷鋒路，接雷鋒槍，使雷鋒精神不斷發揚光大。這里用的是排比手法。“雷鋒人”是生造詞語。可改為“大家決心做雷鋒式的人物，走雷鋒的道路，接雷鋒的槍支，使雷鋒精神不斷發揚光大。” 思考和練習十（246頁）一。什么是語體？

語體使為了適應不同交際需要而形成的語文體式，它是修辭規律的間接體現者。

二 公文語體和政論語體各有哪些特點？舉例說明。

公文語體的特點是明確性 簡要性和規格性。

明確性是指公文語體所要求的時間 地點 數量 范圍等方面必須寫得明確，避免發生歧義和誤解。例如《中華人民共和國憲法》規定：“中華人民共和國滿十八周歲的公民，不分民族 種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限、都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。”

簡要性是指公文語體的內容必須扼要 清楚 通順，指出問題和爭論之所在；不能廢話連篇，離題萬里。例如《征兵工作條例》規定：“部隊應該派思想好 政治觀念強并有一定組織能力的干部和醫務人員，組成精干的臨時接兵機構，做好接兵工作。”

規格性是指公文語體有固定的格式，不能有隨意性。例如命令 通報 決議之類的標題 編號 發文日期有一定的規格。（關于政治語體的特點，可參考課本自答）

三 文藝語體有幾種類型？

文藝語體可分為散文體、韻文體和戲劇體三類。散文體指小說 散文和特寫等。韻文體指詩歌 詞曲和快板等。戲劇體指話劇 歌劇和地方戲等。

四 比較下面兩個例子，說明文藝語體 科技語體的主要特點。

A三株名松都在這里。“臥龍松”與“抱塔松”同是偃仆的姿勢，身軀奇偉，鱗甲蒼然，有飛動之意。“九龍松”老干槎丫，如張牙舞爪一般。若在月光底下，森森然的松影當更有可看。此地最宜低回流連，不是匆匆一覽所可領略。（朱自清《譚栝寺戒壇寺》）

B細菌有三種主要形態：球形（球菌）桿形（桿菌）及螺旋形（螺旋菌）。但在這三類之間，還有許多不顯著的過渡形態。細菌的形體雖然如此之小，但各類細菌間，其體積的差別很大。最小的桿菌，長約0.5微米，寬約0.2微米；一般桿菌的體積為2乘以0.5微米。（李楊漢《植物學 細菌》）

例1是文藝語體。它的特征是語言的描繪具有形象性和情感性，努力追求藝術化。例2是科技語體。它的特征是語言表達具有精確的性和嚴密性，不追求藝術化。

第三篇：2011修辭言語藝術答案

《修辭與言語藝術》復習指導

一、出題情況說明

《言語交際學》是現代語言學中研究語言應用的一門新學科，是文科各專業省開 的必修課（或選修課）。使用由中央電大出版社出版、胡吉成主編的《修辭與言語藝術》。基本題型為：填空題（10題，共20分）；單項選擇題（5題，共10分）；名詞解釋（2題，共10分）；簡答題（3題，共30分）；分析題（2題，共30分）

二、綜合練習

一、填空題

1、句子是語言交際的基本單位。

2、修辭格特定結構形式的功能包括定勢功能；形成形式美。

3、女性語體的特點是文雅性、敏感。

4、詞語錘煉的最高境界是恰當自然，各具風格。

5、根據交際環境和語言特點的不同，口頭語體可分為交談體、演講體。

6、老年語體的特點是懷舊性、重復性、情味性。

7、孔子主張：“文質兼備”，是指內容與形式應該力求做到完美統一。

8、“朱元璋出身貧寒，是地道的?紅五類?。”運用的修辭格是短語仿擬

9、唐鉞先生1923年出版的《《修辭格》》一書，是我國研究修辭格的開山之作。

10、選擇詞語，要適應言語環境，這是詞語選擇的基本原則。

11、言語風格大體可分為民族風格、時代風格、個人風格、表現風格四種類別。

12、《文心雕龍》的問世奠定了我國古代修辭學的基礎。

13、陳望道先生1932年出版的 《修辭學發凡》一書使修辭格這個術語廣為流傳。

14、言語交際中角色原則包括兩個準則：定位準則、風格、準則。

15、“一個闊人說要讀經，嗡的一陣一群狹人也說要讀經。”運用的修辭格是詞語仿擬。

16、修辭格一般也稱之為 辭格、修辭方式，它是在語音、語匯、語法基礎上形成的具有規律性的特殊表達格式。

17、言語的時代風格最突出地表現在語匯上。

18、現代修辭學的建立以陳望道的《修辭學發凡》為標志。

19、奇問，它不需要回答，也無法回答，只是用疑問的格式表達某種思想情感，也可以稱作“虛問”。

20、語體是根據言語風格的異同劃分出來的類別。

二、單項選擇題

1、專家、學者從事科學研究時常用的一種語體形式稱為（C）

A科學語體 B事務語體 C專用語體 D書面語體

2、“盲流就是有活干就?忙?，沒活干就?流?。”運用的修辭格是（B）

A 反語 B 別解 C 拆字 D 幽默

3、以傳授知識、技能為主而從事的教學活動的語體形式是（A）

A 課堂語體 B專用語體 C專業語體 D科技語體

4、豪放與柔婉；樸實與華麗；簡潔與繁豐；莊重與幽默的分類所體現的言語風格是（D）

A時代風格 B民族風格 C表現風格 D個人風格

5、“干這么點活，有房子住，有白面饅頭吃著，還能說累？”運用的句式是（A）

A 反問 B奇問 C詢問 D設問

6、目前修辭格分類最多的著作是（A）。

A《 漢語修辭格大辭典》 B《修辭格》 C《辭格匯編》 D《辭格》

7、結構相同或相近、形式整齊的句子是（B）A長句 B整句 C散句 D書面語句

8、鼓動性、邏輯性、適應性這種特點體現的語體形式是（B）

A科技語體 B政論語體 C課堂語體 D執法語體

9、在我國，將“修”與“辭”兩字連起來使用的最早見于（A）。

A 《周易》 B《春秋》 C《文心雕龍》 D《莊子》

10、“我祝愿貴報進一步辦出特色……做到人無我有，人有我新，人新我優。”運用的修辭格是（C）A 反復 B回環 C頂真 D仿擬

三、名詞解釋

1、交際類型：交際類型是從不同角度劃分出的交際方式的不同類型。在語言交際中，交際類型是對語言運用有重要影響的因素，同語體一樣，可以把它視為語境的特殊組成部分。

2、語體風格：交際的內容、目的、對象、條件、范圍等各個因素，對于語言材料和修辭方式的選擇有極大的制約作用。當這些因素相同時，在選擇材料和修辭方式等方面就會出現一些共同的特點表現出比較一致的語言風格，這種風格叫做語體風格。

3、口頭語體和書面語體：口頭語體又稱為談話語體，多用于日常生活的交談。它可以用于敘述。口頭語體大量運用生動活潑、通俗易懂、具有實體意義的口語詞。書面語體又稱偉書卷語體，它是偉適應書面交際的需要在口語的基礎上經過加工而形成的。它比口頭語體更規范、更嚴謹、更注意遣詞造句和結構布局、更講究條理性。

4、交際環境：交際環境是語言環境，通常成為語境，是指言語環境，通常稱為語境。是指言語活動（包括說寫和聽讀）的客觀環境。

四、簡答題

1詞語錘煉的目的

[1]準確明白 [2]穩妥和諧 [3]形象鮮明（4）新鮮生動 效果？

2004年中央電視臺《藝術人生》有一期節目的主題是“張學友：男人四十”，播出后，不少觀眾網上留言：我又一次看到內地談話節目與香港明星不合拍。

這期采訪張學友的節目，主持人朱軍是這樣開場的：“我們都知道，張學友是一個德藝雙馨的老藝術家。”這

2、修辭格的作用

（1）賦予句子以信息和美感雙重價值。（2）突破了邏輯的限制

（3）使話語產生會話含義（4）創造了新的語言組合形式

（5）促進了語言的發展

3、簡述修辭格的特點

（1）特定的結構形式（2）表意的雙關性（3）具有主觀性（4）具有民族性

4、簡述句子修辭的目標

（1）切合題旨（2）適合對象（3）符合交際主體身份（4）連貫流暢（5）適應語體和風格

5、修辭與審美活動的關系

修辭與審美活動的聯系，表現在兩個方面：一是修辭活動要遵循美的規律，符合美的原則；一是好的修辭能激發交際對象的審美活動引起美的愉悅。首先，從修辭行為主體的角度看，好的修辭活動就是創造美的活動，其次，從修辭接受者的角度看，修辭的欣賞，也伴隨著審美活動，而且也伴隨著美的再創造。此外，言語藝術也是美學研究的對象。

6、修辭與心理學的關系

（1）修辭本身就是一個以語言為媒介的心理活動過程，修辭主體的修辭行為和修辭對象接受修辭成果，都伴隨著心理活動

（2）修辭活動會受修辭主體和修辭對象雙方心理因素的制約。

（3）修辭活動是修辭活動參與者心里互動的結果

五、分析題

1、利用語境的制約功能分析下面這段話：

2003年4月12日著名演員濮存昕當上了北京人民藝術劇院的副院長，這在一般人看來，是個非同小可的工作，既光榮又艱巨。而濮存昕的“就職演說”卻是在非常平靜的氣氛下進行的，他說：“我對這個劇院熱愛而熟悉，對創作人員和行政人員都很信任，我們會以發展的眼光和務實的精神來建設劇院。我沒有新官上任的三把火，咱們事要慢慢干，話要慢慢說。”

答：從著名演員濮存昕的就職演說的前言后語中讓我們感受到了他的嚴謹和務實的精神，正是通過語境的制約功能，讓我們看到了它能擔此重任的原因。

2、怎樣認識同一文化背景下的言語交際才能取得同步

本來正常而略有“恭維”的開場白，應該讓張學友很高興，可張學友看著朱軍說：“什么得意？我聽不懂。”朱軍不得不花上好幾分鐘來解釋這個“德藝”的含義。答：文化背景是人的交際背景，同一文化背景中的交際，能使交際者之間拉近距離，產生心理上的共鳴和默契，而朱軍采訪張學友的開場白中的不合拍現象，正是由于香港和內地文化背景的不同造成的，不同的文化背景造成了交際上的障礙，因此讓我們也認識到，同一文化背景下的言語交際才能取得同步效果。

3、利用語境的解釋功能分析下面這段話。

當1979年鄧小平第三次復出訪美時，當時的美國總統卡特與鄧小平在國宴上談笑風生，席間，史沫特萊對鄧小平的個人經歷很感興趣，鄧小平幽默地說：“如果對政治上東山再起的人設置奧林匹克獎的話，我很有資格獲得該獎的金牌。”

答：主席風趣幽默的設喻，既沒有破壞當時談笑風生的融洽氛圍，又不失禮貌的側面回答了提問，避免泄漏更多的國內信息，由此能看出鄧小平主席的風范和氣度，也表現了他高超的言語技巧。

4、運用言語交際的基本原則的理論分析下面的話。

電影《與往事干杯》里有一個叫肖蒙的女孩子，平時不卑不亢，學習很好，在師生中印象不錯。有一天正在上課，有人推開教室門問：“誰叫肖蒙？”還沒等肖蒙回答，這人又接著說：“你爸和你媽離婚了，你爸給你送生活費來了，下課到辦公室去取！”說完走了。這時全班交頭接耳，肖蒙漲紅了臉，難為情地低下了頭。答：言語交際有其基本原則，文中的捎話者違背了言語交際中的禮貌原則，品學兼優的肖蒙遭遇父母離異的變故，已屬不幸，應予以同情關注，捎話者在眾多同學面前直接告訴其事實，會讓其自尊心受到很大傷害，因此人際交往中應學會尊重他人同情和關愛弱勢群體使交際獲得成功。

漢語修辭學》期末模擬試題

一、填空題(每空1分，共12分)

1、押韻的常見方式有：偶韻，即 押韻，隔句押韻。排韻，即 押一韻，或“一韻到底”。（偶句。數句。）

2、標志著中國現代修辭學建立的著作是，作者是。（《修辭學發凡》。陳望道）

3、根據拈詞和拈體的組合關系，拈連可以分為：、。（主謂拈連、述賓拈連。）4、1951年《人民日報》連載了呂叔湘、朱德熙的名著

。（《語法修辭講話》）

5、四個音節的語音段落也稱，它兩字一頓，整齊勻稱，是人們喜聞樂道的一種語言格式。（“四字格”）

6、反問句又叫 句，它是用問句的形式表示的意思。（反詰；確定）

7、頂真就是上文的詞語、句子用來作為下文的起頭，前后首尾相連，上遞下接。南朝文學家沈約稱之謂。（連珠）

8、出于表達的需要，對描述的事物故意“言過其實”，加以夸大或縮小的修辭格是。（夸張）

9、語言就是人類最重要的交際工具，每種語言都有它自身的內部規律，即它的語音、（詞匯）、（語法）的系統和規則。

10、修辭與邏輯從提高語言表達效果看，兩者既有（對應統一）的一面，又有（矛盾對立）的一面。

11、駢立四字格包括駢立的四音節熟語、（成語）和（復合詞）。

12、修辭學就是指研究提高語言表達效果的（方法）和（技巧）的一門學科。

13、同義詞用法上的差別，主要不幸在（詞性）、構詞能力和（語法功能）上。

14、長句的特點是（結構復雜）、（層次多）和容量大。

15、構成警策性語句的方式，最常見的是（判斷式）、描述式、（抒情式）

16,我國修辭學的研究源遠流長,早在先秦兩漢,古人就已經注意到了修辭現象,提出了自己的見解.17,西晉陸機的 《文賦》是一部對后世有很大影響的文學理論專著.其中對修辭的方法,技巧也有較多的論述.181932年陳望道《修辭學發凡》 的出版,標志著中國現代修辭學的建立.19語言包括語音,詞匯,語法 三個要素.修辭和語言的三要素有著密切的關系.20,語言環境對語言表達具有制約作用.21詞語錘煉的基本要求是準確樸實.簡潔有力.新鮮活潑.生動形象。.22句子的格式簡稱句式.23散句是指結構不一致,形式參差的句子.24嚴格的對偶上下兩聯要具備以下條件:意義相關,結構相同,字數相等,詞類相當,沒有重字,平仄,協調.25疊用和一般句子比較有以下修辭特點: 整齊一致.集中突出.清晰醒目。

26反問句的修辭作用,主要表現在比一般句式具有更強烈的語氣和感情色彩.27、在漢語里，時態的語氣詞、（時間副詞）和（時

間詞）都可以表示跟時間相干的概念。

28、應該選擇什么樣的句式，跟文章的（思想內容）、文體風格和句子的（上下文）有密切關系。

29、同樣的意思可以用不同的句式來表達，但他們所表現的語氣、（情味）、（風格）等修辭色彩往往不同，各有其適用的場合。

30、漢語的句式從結構的角度，可以分成獨詞句、（主謂句）、（非主謂句）等句式。

31、同義詞情味上的差別主要表現在詞的附加意義所帶的（感情色彩）、（形象色彩）和語體風格上。

32、修辭的變異形式大致可分為三個范疇：（邏輯范疇）、（風格范疇）和語法范疇。

33、修辭學就是指研究提高語言表達效果的（方法）和（技巧）的一門學科。

34、同義的語言形式是指一些基本（意思）相仿而在（修辭色彩）上各有差別的語言形式。

35、語言里的專用詞可以分為兩大類，即（書面語）詞匯和（口語）詞匯。

36、修辭的變異形式大致可分為三個范疇，即邏輯范疇、（風格范疇）和（語法范疇）。

37、在漢語里，時態的語氣詞、（時間副詞）和（時間詞）都可以表示跟時間相干的概念。

38、虛詞通過修辭、（連接）和（附著）三種主要方式，把各類實詞、詞組或句子組成一個有機整體。

39、同樣的意思可以用不同的句式來表達，但他們所表現的語氣、（情味）、（風格）等修辭色彩往往不同，各有其適用的場合。

二、單項選擇題（每題1分，共8分）

1、我國最早提出“修辭格”這一名稱的學者是(C)。

A.孔子 B.劉勰 C.唐鉞 D.陳望道

2、“玲瓏、苗條、星星、看看”這些詞語分別屬于(C)。A.雙聲、疊韻、詞的重疊、疊音詞 B.疊韻、雙聲、詞的重疊、疊音詞 C.雙聲、疊韻、疊音詞、詞的重疊 D.雙聲、詞的重疊、疊韻、疊音詞

3、“辭達而已矣。”和“言之無文，行而不遠。”的作者是(A)。

A.孔子 B.孟子 C.莊子 D.老子

4、比喻、比擬等修辭手段的使用，能使語言（A）。A.具有生動性 B.得到強調 C.具有形式美 D.具有音樂美

5、劉禹錫“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”中的“道是晴無卻有晴”屬于（B）。A.語義雙關 B.諧音雙關

C.對象雙關 D.風景描寫

6、從修辭角度看，下列句子中（B）詞語運用不當。A.他引經據典，侃侃而談，贏得了一陣陣掌聲。B.公安戰士早就設下了陷阱，量他們也跑不了。C.您的光臨，使寒舍蓬蓽生輝。

D.我們非常榮幸地請到他們兩位來參加我們的晚會。

7、文章“必以情志為神明，事義為骨髓，辭采為肌膚，宮商為聲氣”語出自(A)。

A.《文心雕龍》 B.《文則》 C.《文選》 D.《文賦》 夸張從形式上看可以分為直接夸張和間接夸張。直接夸張就是不借助于其他修辭格的夸張，也稱單純夸張或自身夸張。間接夸張就是通過與其他修辭格結合進行的夸張，常見和比喻結合，實際上是一種比喻性夸張。

2、明喻、暗喻和借喻之間有什么不同？

明喻指主體、喻體、比喻詞都出現的比喻句。常用：像、好像、如、如同、似、若、仿佛、猶如、恰似、一般、好像……一樣、仿佛……似的等比喻詞。暗喻又稱隱喻，它的主體和喻體也都在句中出現，但不像明喻那樣用

8、“推敲”這一典故出自于唐代詩人(A)的詩中。A.賈島 B.韓愈 C.李白 D.杜甫

9“辭達而已矣.”和“言之無文,行而不遠.”的作者是(A).A.孔子 B.孟子 C.莊子 D.老子

10文章“必以情志為神明,事義為骨髓,辭采為肌膚,宮商為聲氣”語出自(A,).A.《文心雕龍》 B.《文則》 C.《文選》 D.《文賦》 11我國最早提出“修辭格”這一名稱的學者是(C).A.孔子 B.劉勰 C.唐鋮 D.陳望道

12“沙漠之舟——駱駝”屬于比喻中的(C ,).A.明喻 B.借喻

C.暗喻(喻體-本體)D.暗喻(本體-喻體)13 “孟蓓氣得看瞪對面的辛小亮.誰讓她天生一副笑模樣呢,像生氣,又像笑.”其中的“像……像……”屬于(D).A.明喻 B.暗喻

C.表比較 D.表不確定

14“是什么風把你吹來了”屬于比擬中的(C).A.無生命事物擬人化 B.有生命事物人化 C.把人擬作物 D.反一物擬作另一物

15,劉禹錫“楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲.東邊日出西邊雨,道是無晴卻有睛.”中的“道是睛無卻有睛”屬于(B).A.語義雙關 B.諧音雙關 C.對象雙關 D.風景描寫

16,“雞聲茅店月,人跡板橋霜”屬于(A).A.正對,嚴對 B.正對,寬對 C.反對,嚴對 D.反對,寬對

17,“國破山河在”這首詩屬于近體詩中的(D).A.平起平收 B.平起仄收 C.仄起平收 D.仄起仄收

18,“玲瓏,苗條,星星,看看”這些詞語分別屬于(C).A.雙聲,疊韻,詞的重疊,疊音詞 B.疊韻,雙聲,詞的重疊,疊音詞 C.雙聲,疊韻,疊音詞,詞的重疊 D.雙聲,詞的重疊,疊韻,疊音詞

三、簡答題（每題8分，共24分）

1、說明直接夸張和間接夸張的區別。

“像、如”一類的比喻詞，而是用“是、為、就是、成、變成、當作”等詞語。借喻是不用比喻詞，本體也不出現，直接用喻體來替代本體。比起明喻、暗喻來，借喻的本體和喻體關系最緊密。

3、什么長句？長句有什么特點？

長句是指句子的形體長，詞語的數量多，結構比較復雜的句子。

長句的特點：

1、信息豐富。長句詞語多，結構復雜，所以能負載較多的信息

2、氣勢充暢。長句內容較多，常常蘊蓄豐富的情感，讀來顯得很有氣勢。

3、脈絡分明。運用長句可以使句子的脈絡清楚地顯示出來，既突出句子的主要信息，又使其內部的關系表現得很明晰。4,有人說“修辭的基本原則是適應語境”,你認為對嗎 為什么

修辭的基本原則可以說是“適合語言環境”.語言環境包括背景,場景和句境,廣義的語言環境包括說話時的地理,人文,宗教,題旨等等因素,“到什么山上唱什么歌”,在什么樣的場合說什么話.詞語句式沒有優劣之分,只是看它的使用地方.普通的詞語可以產生很好的修辭效果,這是因為這個詞語適合那樣的語言環境.5舉例說明成語活用的方式(不少于三種)

成語的活用方式由以下幾種:(1)易字,指更換原形中的某個這,如:望洋興嘆——望書興嘆;(2)諧音,指變體和原形中如:一往情深——一網情深;(3)拆用,指把成語原形拆開使用,如:根深葉茂——根深才能葉茂;(4)易色,指借用成語原形,但感情色彩不同;(5)易序,改變成語原形成份的次序,如:心安理得——理得心安;(6)別指,成語原形指某一事物,變體借用來改指另一事物.6,舉例說明設問句和反問句的聯系和區別.設問句和反問句都是無疑而問,明知故問.設問句是指先提出問題,接著把答案說出來,自問自答的句子.它的修辭作用主要是引起對方的注意.反問句是用問句的形式表示確定的意思.它的修辭作用主要是表現較強的語氣和感情色彩.(例略)

7,怎樣區分借代和借喻 答：借代和借喻都是不出現本體,以借體或喻體代替本體.其差別在于,借代在于“代”,借喻在于“喻”.構成借代的基礎是相關,構成借喻的基礎是相似;借喻可以改為明喻(……像……),借代不能.8指出下列魯迅作品的句子中活用了什么成語，并加以說明（每題4分，共20分）

1)、中國也真有一班人在恐怕中國有一點生氣；用比喻說，此之為“虎倀”。（《徐懋庸作〈打雜集〉序》）

答：“虎倀”是“為虎作倀”的緊縮。緊縮之后，動賓結構的短語變成了偏正結構的名詞，送給那班扼殺中國生氣的人，恰如其分，而且格外精警動人。

2)、因為一方面是“自視太高”，于是別方面也就“求之太高”，彼此“忘其所以”，……（《隱士》）

答：“忘其所以”則是由“忘乎所以”改造而來。“忘乎所以”一般是就一方而言，這里把“乎”改為“其”字，與前面指雙方的主語“彼此”嚴格保持一致，表意更為準確，并且十分熨貼自然。3）、我平素想，能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生，無論如何，總該有些桀驁鋒利的。（《記念劉和珍君》

答：“桀驁鋒利”中的“桀驁”節取自成語“桀驁不馴”，“鋒利”當是由“鋒芒畢露”中節取了“鋒芒”，但因“鋒芒”系名詞性，不完全合乎需要，又改造成為“鋒利”。所以要省去“不馴”和“畢露”，顯然因為這些字眼具有明顯的貶義，不適合于表達作者對進步學生的感情。而新組的“桀驁鋒利”一詞，則準確地表達了作者想象中的劉和珍那種勇于抗爭的斗士形象，恰當地表現出作者的感情。4）、不能“心照”，而又不能“不宣”，從此口舌也就多起來了。（《隱士》）

答：成語“心照不宣”的分用。分用之后，中間下一轉語，指出“口舌多起來”的原因所在，辛辣地諷刺了所謂“隱士”與非隱士的爭吵。5）、我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個小孔，自己延口殘喘，……（《為了忘卻的記念》）答：“延口殘喘”系由“茍延殘喘”節用而成，因為“茍延殘喘”這一成語中“茍”字有明顯貶義，不宜用于自身，所以把它省掉，只取“延殘喘”的意思———維持生存，而內在的涵義則是繼續戰斗。

9、簡述雙關的修辭作用。

要點：用意表達泫外之音，意外之意，或借題發揮，把內容表達地更加含蓄，意境更加深遠，引起讀者深入思考、豐富的聯想從而增加語言淡然里生動性。

10、簡述反義詞的類型。

要點：成對的意義相反、互相對立的詞；成對的經常并舉、對待位置的詞；

11、簡述運用成語需注意的地方。

要點：對含有典故或意含褒貶的成語，要格外注意；注意成語的定期性，不隨便改動成語，生造成語；

五、應用分析題（每題12分，共36分）

1、“有的人是嘴巴和手腳相脫離，說的一套，做的又是一套；有的人養尊處優，心里根本沒有群眾；有的人老虎屁股摸不得，只講自己“過五關，斬六將”，不講自己“走麥城”，吹吹拍拍，假話連篇。“試分析這句話用了什么修辭格？這種修辭格的修辭作用是什么？本句使用該修辭格有什么作用？

分析：這是從多方面使用借代的語群。借代的修辭作用是非常顯著的。（1）運用借代可以突出事物的特征、屬性，使人獲得鮮明、深切的感受。（2）運用借代還可以使語言顯得活潑風趣。（3）運用借代可以使本體具有的某些含義、情味、色彩附著在所指代的借體上，從而豐富了語意，增加了信息含量。這句話里，用“嘴巴”代說的，用“手腳”代做的，用“過五關，斬六將”代功勞，用“走麥城”代錯誤和失敗。由于集中地使用借代的修辭手段，給人深刻、鮮明、風趣的感受。

2、試從語境的作用來分析下面這段話。

但忽然得到一個可靠的消息，說柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龍華警備司令部被槍斃了，他的身上中了十彈。原來如此！……

分析：語境可以補出被省略的內容，使話語語義由含而不露轉為露而不盡。這段話中“……”省去的是些什么呢？這里的“……”本來是含而不露的，但根據語境提供的信息，又轉為露而不盡。人們靠語境可以意會到“……”內的深刻含義。“……”表示大幅度情感的迭宕。其中有無限的哀痛：像柔石這樣革命的文學青年，就這樣無辜地被奪去了生命；也有激烈的控訴和憤慨：反動派秘密殺害青年，竟兇殘到如此地步。這是可以意會得到，但完全要把它補出來又是不可能的。“……”含有的信息量是無限的，具有含蓄美。

3、“白貓、黑貓，只要提住老鼠就是好貓。”試分析鄧小平的這句話用了什么修辭格，這種修辭格的修辭作用是什么？本句使用該修辭格有什么好處？ 分析：這句話用了比喻。比喻的修辭作用是：（1）說明事理；（2）描述事物；（3）刻畫人物。本句是運用比喻來說明事理，可以使復雜的問題變得簡單淺顯，使艱深的問題變得通俗平易，使抽象的問題變得形象具體。比喻的目的就是要把不易理解的問題變得容易理解，所以，說明事理是比喻最重要也是最根本的作用。本句是鄧小平同志在探討生產關系采用何種形式時，引用的一句熟語。對中國采用何種形式的生產關系，這樣一個復雜抽象的問題，用這樣簡單、生動的比喻，既形象又寓意深刻。這句話甚至成為實事求是的代名詞。

4,屈原《離騷》中有一句“惟草木之零落兮,恐美人之遲暮.”不同的學者有不同的翻譯.(1)想到草和木都時刻地在雕零，怕的是理想的佳人也要早衰.(郭沫若)(2)想到草木的零落, 就恐怕美人也到了晚景.(瞿悅園)(3)設想起草木在瞬息之間雕零飄落, 你——理想的美人喲!怕要老了吧, 我深深的憂慮.(文懷沙)答：該段落中所用的修辭格有:(1)反語(好個“友邦人士”);(2)排比兼反復(…他們不驚詫,…他們不驚詫,…他們不驚詫);(3)映襯(…他們不驚詫,在學生情愿中又一點紛擾,他們驚詫了!)(5)比擬(擬物)(好個國民黨政府的“友邦人士”!是些什么東西!)答：1,(1)郭沫若的翻譯比較切合原文意思,屬于直譯;(2)瞿悅園的翻譯接近原意又稍有詩意,屬于意譯;(3)文懷沙的翻譯頗具文采,在原詩的基礎上有所發揮,屬于創譯.應該說,他們的翻譯各有特色.5,分析下列句子中詞語的使用效果.評獎評獎,無人開腔;評獎評獎,越評越僵;評獎評獎,輪流坐莊,評功獎變成了平獎.(蔣子龍《人事廠長》)答：其一,該句子中使用了同韻的詞語,如“評獎”,“僵”,“坐莊”等,產生了較好的語音效果;其二,用同音詞語“平獎”和“評獎”相照應,既有新鮮的趣味,又有對“評獎”失去鼓勵作用的諷刺.6,分析下列詩歌的押韻方式.山川壯麗欣重睹, 舊夢依稀認血痕.千萬險灘皆穩渡, 水頭如箭破夔門.(陳毅《重過三峽》)答：第一句“睹”和第三句“渡”都押u韻,第二句“痕”和第四句“門”都押“en”韻,這屬于交韻的押韻方式.7,指出下列句子中含有的修辭格(三種以上).好個“友邦人士”!日本帝國主義的兵隊強占遼吉,炮轟機關,他們不驚詫;阻斷鐵路,追炸客車,捕禁官吏,槍斃人民,他們不驚詫.中國國民黨治下的連年內戰,空前水災,賣兒救窮,砍頭示眾,秘密殺戮,電刑副供,他們也不驚詫,在學生的請愿中又一點紛擾,他們就驚詫了!好個國民黨政府的“友邦人士”!是些什么東西!

8、分析下列句子中辭格運用的情況，并分其修辭效果。（1）、“一九七六年，十月初的一個夜晚，已經有了秋涼蕭條的意思。蟋蟀在一個有角隅悲傷的啼哭！”（5分）答案：擬人，暗語四人幫橫行時黑暗的顯示，表達憂國憂民的感情（2）、“六月十五日那天，天熱得發了狂。太陽剛一出來，地上已經象著了火。”（老舍：《在烈日和暴雨下》）答案：比擬、夸張；形象說明了天氣的炎熱。（5分）

9、將下列句子調整句式（1）、“他前進三步，月亮便退了三步；他退三步，月亮卻又照數前進了。”（改成整句）

答案：他前進三步，月亮便退了三步；他退三步，月亮又進了三步。”（2）、他成績很好。（改成否定句）答案：他成績不壞。

10、指出下列句子加點詞語使用的特點和表達效果。（1）、“一個念頭忽然跳進我的腦子，我得到一幅畫的構思。”

答案：使句子有動感，顯示了念頭產生之快。（2）、“它是一種腐蝕劑，使團結渙散，關系松懈，工作消散，意見分歧。”

答案：四字格成串排列，形式整齊，語言連貫、節奏緊，集中地揭示和分析問題。（5分）

1、分析下列句子中辭格運用的情況。（1）、“六月十五日那天，天熱得發了狂。太陽剛一出來，地上已經象著了火。”（老舍：《在烈日和暴雨下》）比擬、夸張；形象說明了天氣的炎熱。（5分）（2）、“我提心吊膽-很象一個人睡覺的時候去揭開床毯，可腦子里卻擔心那床下會有一條響尾蛇似的。”（5分）比喻，書法海拔的情感把抽象的心理活動寫的十分具體。

2、將下列句子調整句式（1）、“他前進三步，月亮便退了三步；他退三步，月亮卻又照數前進了。”（改成整句）

他前進三步，月亮便退了三步；他退三步，月亮又進了三步。”（2）、他成績很好。（改成否定句）他成績不壞。

3、指出下列句子加點詞語使用的特點和表達效果。（1）、“秋天的黃昏，晚霞燒紅了西方的天空。” 暗喻使晚霞與天空都顯得更加艷麗動人。（2）、“它是一種腐蝕劑，使團結渙散，關系松懈，工作消散，意見分歧。”

四字格成串排列，形式整齊，語言連貫、節奏緊，集中地揭示和分析問題。（5分）

六、,實踐題(20分)

1,比較下列原文和改文的區別點(不少于5處),并指出其中的修辭效果.【原文】另一種奇珍異品是雪蓮,如果你從山腳往上爬,超越天山雪線以上,就可以看見青凜凜的雪的寒光中挺立著一朵朵玉琢似的雪蓮,這習慣于生長在奇寒環境中的雪蓮,根部扎入巖隙間,汲取著雪水,承受著雪光,柔靜多姿,潔白晶瑩.這生長在人跡罕到的海拔幾千公尺雪線以上的靈花異草,據說是稀世之寶—一種很難求得的婦女良藥,(碧野《天山景物記》,《人民文學》雜志)

【改文】另一種奇珍異品是雪蓮,如果你從山腳往上爬,在那天山雪線以上,就可以看見在青凜凜的寒光中挺立著一朵朵玉琢似的雪蓮,它習慣于生長在奇寒環境中,根部扎入巖隙,汲取著雪水,它承受著雪光,藍潔晶瑩,柔靜多姿.這生長在人跡罕到的雪線以上的靈花異草,據說是稀世之寶—一種很難求得的婦科良藥.(碧野《天山景物記》,高中語文課本)答：【修改】“超越……以上”搭配不當,故改為“在……以上”.【修改2】在短語“青凜凜的寒光中”前面加介詞“在”突出這個短語的狀語性質.【修改3】去掉定語“雪的”,文字簡練.【修改4】“挺立著一朵朵玉琢似的雪蓮”后改為句號,因為語意已盡.【修改5】“這習慣于生長在奇寒環境中的雪蓮”改為“它習慣于生長在奇寒環境中”,因為前面的賓語是“雪蓮”,主語沒有必要重復,因此改為“它”.把原來的定語改為謂語,既與下文的“這……的”的句式避免雷同,又使句子更順暢.【修改6】“巖隙間”中刪去“間”,表意更簡練.【修改7】“汲取雪水”后改為句號,后面加“它”.因前面的文字說明性的,后面的文字是描寫性的,分為兩句表述更清楚.【修改8】“柔靜多姿,潔白晶瑩,”改為“藍潔晶瑩,柔靜多姿”,“潔白”改為“藍潔”更準確,改變次序先寫顏色,再寫姿態,更加合理.【修改9】刪去“海拔幾千公尺”,更簡練.【修改10】“婦女良藥”改為“婦科良藥”表意更準確.2,修辭下列短文,并指出它的主要毛病.西雙版的氣候是四季長春的.在那里你永遠看不到植物凋敝的景象.但是,即使如此,春天在那里也仍然是最美的季節.就在這樣的季節里,在傣族的潑水節前夕,我們來到了被稱為西雙版納的一顆“綠寶石”的橄攬壩.答：【修改】西雙版納(的氣候)是四季長春的.(在那里)你永遠看不到植物凋敝(的景象.但是即使如此),春天(在那里也)仍然是最美好的季節.(就在這樣的季節里,)在傣族的潑水節前夕,我們來到了被稱為西雙版納(的一顆)“綠寶石”的橄欖壩.括號內為刪除的詞語.原文的毛病是詞語重復,言語啰唆.3,評析下列原文和改文詞語的修辭效果.【原文】在花市開始以前,站在珠江岸上眺望那條浩浩蕩蕩.作為全省三十六條內河航道樞紐的珠江,但見在各色各樣的樓船汽輪當中,還劃行著一艘艘載滿鮮花盆栽的木船,它們來自順德,高要,清遠,四會等縣.(泰牧《花城》,見同名散文集)【改文一】在花市開始以前,站在珠江岸上眺望那條浩浩蕩蕩.作為全省三十六條內河航道樞紐的珠江,但見在各色各樣的樓船汽輪當中,還錯雜著一艘艘載滿鮮花盆栽的木船,它們來自順德,高要,清遠,四會等縣.(泰牧《花城》,見長河浪花集)【改文二】在花市開始以前,站在珠江岸上眺望那條浩浩蕩蕩.作為全省三十六條內河航道樞紐的珠江,但見在各色各樣的樓船汽輪當中,還夾雜著一艘艘載滿鮮花盆栽 的木船,它們來自順德,高要,清遠,四會等縣.(泰牧《花城》,見高中語文課本第四冊)

【原文】……劃行著……,【改文一】……錯雜著……,【改文二】……夾雜著…….“劃行”重在描寫船只的情態,和文章描述花城的繁麗主題稍有距離:“錯雜”著重描述珠江上的景狀,與主題較切合,然“錯雜”有不太協調的意思:“夾雜”的作用和“錯雜”相似,但比“錯雜”更準確地描寫了為裝點花城,花市開始前珠江上的景象.4、試結合實例談談你是如何理解修辭和語言要素的關系的。

要點：三要素：語音、詞匯、語法；使組成雙聲疊韻的詞語和對仗、押韻的句式使語言具有音樂感；二者關系 密切，漢語的詞匯豐富，都以廣闊的用武之地；修辭與語法的關系，不同句式綜合應用的表達效果是修辭的重要任務；后者是前者研究的主要任務之一

5、簡述常用文言虛詞“其”的主要用法。

要點：作定語；作賓語；虛指，作為動賓結構中間的字，起加強語氣、調整音節的作用

6、簡述反義詞的類型。

要點：成對的意義相反、互相對立的詞；成對的經常并舉、對待位置的詞；

7、夸張的修辭作用是什么？應怎樣恰當應用？ 要點：表達用意表達泫外之音，意外之意，或借題發揮，加深人們的印象、引起聯想受到突出形象的過去效果；以客觀事實為基礎；夸張要掌握分寸；夸張要充分、鮮明；

8、試結合實例談談你是如何理解修辭和語言要素的關系的。

要點：三要素：語音、詞匯、語法；使組成雙聲疊韻的詞語和對仗、押韻的句式使語言具有音樂感；二者關系密切，漢語的詞匯豐富，都以廣闊的用武之地；修辭與語法的關系，不同句式綜合應用的表達效果是修辭的重要任務；后者是前者研究的主要任務之一。

內容預覽：

作業1(第一、第二章)

一、填空題（每空1分，共20分）

1．現代修辭學的建立是以陳望道的《

修辭學發凡

》作為標志的。

2．修辭的創新主要表現在兩個方面，一是

創造新的修辭樣式

，一是

對舊有樣式的革新。

3．修辭的實踐主要體現在言語行為的兩個方面，即 口頭表達

和 書面表達。

4．錘煉詞語的最高境界是： ____恰當自然____、各具風格。

《修辭與言語藝術》作業1、2、3參考答案.rar …… 需要這一門找客服

18.法律關系產生、變更和消滅的直接原**是（）

A.法律規范的規定

B.法律事實的出現

C.具備權利能力和行為能力

D.當事人的意思表示

正確答案：B

滿分：5 分 得分：5

19.構成法律部門的最基本細胞是（）

A.法律制度

B.法律體系

C.規范性法律文件

D.法律規范

正確答案：D

滿分：5 分 得分：5

20.甲與乙到婚姻登記機關申請登記結婚，婚姻登記機關依法予以登記并發給結婚證書。產生甲乙婚姻關系的事實是（）

A.法律事件

B.法律行為

C.事實行為

D.事實關系

正確答案：B

滿分：5 分 得分：5 10春學期《法學概論》在線作業二

試卷總分：100

測試時間：--

試卷得分：100

單選題

一、單選題（共 20 道試題，共 100 分。）

得分：100V 1.**繼承遺產提起的訴訟，應適用（）

A.一般地域管轄

B.特殊地域管轄

C.指定管轄

D.專屬管轄

正確答案：D

滿分：5 分 得分：5

2.甲將其所有的一臺舊**箱出賣給乙，得價金300元，甲出賣其**箱的行為是所有人行使()的行為

A.占有權

B.使用權

C.收益權

D.處分權

正確答案：D

滿分：5 分 得分：5

3.下列權利中屬于物權的是（）

A.繼承權

B.所有權

C.專利權

D.商標權

正確答案：B

滿分：5 分 得分：5

第四篇：修辭部分練習題及答案

修辭部分練習題及答案

一、指出下列句子中用得好的詞語，并分析其修辭效果。

1、現在懸在我頭頂上的正是南天門。

（楊朔《泰山極頂》）

“懸”字用得好，選用詞語帶有人的主觀感受，寫出了泰山的險峻山路的陡峭和南天門給人的感覺如同是懸在頭頂上。

2、我們已經走出樹叢，現在是在被月光洗著的馬路上了。

（巴金《蘇堤》）

“洗”字用得好，是暗含比喻。把月光照著的馬路說成“洗著”暗含有“月光如水”的比喻，寫出了馬路在月光下的純潔和清新，同時也表現出一種舒暢恬然的心境。

3、指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

（毛澤東《沁園春·雪》）

“糞土”用得好，是詞性活用，把名詞的“糞土”當作動詞用，簡練而有力地表現出青年知識分子對當時權貴的無比蔑視的激昂情緒。

4、她高聲的說笑，臉上的肌肉都大起大落的活動。

（老舍《四世同堂》）

“大起大落”用得好。與后文的“活動”在詞義上配合照應，起著互相輔助、加強的作用，既兩義相輔，又寓繁于簡，形象地刻畫出大赤包得意忘形的丑態。

5、潘月亭——一塊龐然大物裹著一身綢緞。

（曹禹《日出》）

“一塊”、“裹”用得好。帶有感受，選用詞語在表現客觀事物的同時又寫出了旁觀者的感受：一個臃腫、碩大、毫無生氣，宛若行尸走肉的人物形象。

二、指出下列句子中使用的修辭手法（辭格），并分析其修辭效果。

1、媽媽永不能相見了，愛死在我心里，像被霜打了的春花。

（老舍《月牙兒》）

修辭手法：比擬和比喻。“愛死在我心里”是比擬，把“愛”擬作了有生命的東西。用“被霜打了的春花”來比喻“愛死在我心里”，則是明喻。

修辭效果：這是修辭手法的綜合運用，通過比喻和比擬，形象生動地寫出了媽媽再嫁后女兒的感情。

2、我麻木的神經在清醒，我滾燙的熱血在沸騰！奇恥大辱，大辱奇恥，如毒蛇之齒，撕咬我的心！

（李存葆《高山下的花環》）

修辭手法：對偶、比擬、回環和比喻連用。“我麻木的神經在清醒，我滾燙的熱血在沸騰”是對偶，其中又用了比擬：“神經在清醒”、“熱血在沸騰”，“奇恥大辱，大辱奇恥”是回環，“如毒蛇之齒，撕咬我的心”是比喻。

修辭效果：十分生動、形象地刻畫出趙蒙生（或答主人公）在獲知事件真相后的氣憤、羞愧和歉疚的種種復雜的心情。

3、姓陶不見桃結果，姓李不見李花開，姓羅不見鑼鼓響，三個蠢材哪里來？

（歌舞劇《劉三姐》）

修辭手法：排比、諧音雙關和反詰。前三句構成排比；“姓陶”的“陶”諧音“桃花”的“桃”，“姓羅”的“羅”諧音“鑼鼓” 的“鑼”；最后一句是反詰。

修辭效果：巧妙地就姓聯物，指物借意，對給地主老財當幫兇的三個秀才進行了辛辣的嘲諷，嘲笑了他們詞窮歌盡、無言應對和難以招架的窘態，鮮明地表現了劉三姐聰明機智、潑辣勇敢的性格和善于對歌的才能。歌詞讀來明快幽默，饒有風趣。

4、一站站燈火撲來，像流螢飛走；一重重山嶺閃過，似浪滔奔流。

（賀敬之《西去列車的窗口》）

修辭手法：對偶、比喻和比擬。“一站站??”和“一重重??”兩句構成對偶，句式工整，每句內部的“像流螢飛走”、“似浪滔奔流”則是比喻（明喻）。比喻的本體“燈火撲來”和“山嶺閃過”又是比擬。

修辭效果：辭格套用，對偶里套用比喻，比喻里又套用比擬，三個辭格有層次地運用在一個句子中，大辭格又所借助，小辭格有所依托，給人以層出不窮和形象逼真之感，加強了表達效果。

第五篇：修辭習題(附答案)

1、對下列句子的修辭方法判斷錯誤的一項是（）A．日星隱耀，山岳潛形。（對偶）

B．因為島嶼擋住了它的轉動，他狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。（擬人、夸張）C．莫非他造塔的時候，竟沒有想到塔終究要到的嗎？（反問）D．皎潔的月光像透明的輕紗籠罩著大地。（比喻）

2、對句子的修辭手法一次判斷正確的一項是（）①大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。②根緊握在地下，葉相觸在云中。

③長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。④太陽剛一出來，地上已經向下了火。A．比喻 擬人 對偶 夸張 B．擬人 擬人 對偶 比喻 C．比喻 擬人 排比 比喻 D．擬人 對偶 排比 夸張

3、選出和“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項（）A．這里的人們非常好客，火一般熱情。

B．一路上，稻田綠、菜花黃、江水銀、繪成一幅幅田園巨畫。C．生命是一條河流，有奔騰也有平緩。D．天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。、下列句子修辭方法運用不恰當的一項是（）

A．沒有崇高的理想，沒有科學的指示，沒有奉獻的精神，就不可能成為建設祖國的棟梁之材。

B．他打乒乓球的動作真靈活，像一只頑皮的小貓，在球臺前上竄下跳。C．鳥兒在清泉旁邊歇歇翅膀，養養精神，傾聽著泉水的絮語。D．他的嗓音像銅鐘一樣洪亮，簡直十里以外都能聽見。

5、修辭手法及作用分析不正確的一項是（）

A．有的人騎在人民的頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當牛馬。

詩句運用比喻手法，通過對比形象地揭露了反動統治者的驕橫無恥，準確、生動地刻畫了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。

B．千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看!運用夸張手法，形象地寫出了詩人要把延安巨變盡收眼底的急切心情。C．像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？ 運用反問手法，抒發了作者對老師的熱愛之情。

D．在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘樹，我的詩篇不過是些苦澀的果實。運用擬人手法，形象地寫出作者在異國他鄉的苦悶，集中反映了他思念祖國，企盼回歸祖國的強烈愿望。、判斷下面各句，選出判斷有誤的一項（）

A．“三四頂舊氈帽從石級上升上來。”這句話運用了擬人修辭手法。

B．“總理啊，我們的好總理！你在這里啊，就在這里！——在這里，在這里，在這里……”這句話運用了反復的修辭手法。

C．“是誰創造了人類世界？是我們勞動群眾。”這句話運用了設問修辭手法。D．“這些人……說是馬克思主義，行的是自由主義；對人是馬克思主義，對己是自由主義”這句話運用了對比修辭手法。

7、從下面幾句話中，找出與“年頭要賬的擠破了門框”這句話修辭方法不同的一項是（）A．俗話說：“瓜菜半年糧”。B．飛流直下三千尺。

C．太陽剛一出來，地上已經像下了火。

D．頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

8、對修辭手法依次做出正確判斷的是（）

①因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著。②他活著為了多數人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。③沙鷗翔集，錦鱗游泳。

A．①排比、比喻 ②反復 ③排比 B．①擬人、反復 ②對偶 ③對偶 C．①比喻、反復 ②排比 ③比喻 D．①擬人、排比 ②反復 ③對偶

9、選出判斷正確的一項。（）

A．“循序漸進，循序漸進，再循序漸進。”這句話運用了排比修辭方法。B．“要講究事實，對比事實，積累事實。”這句話運用了反復修辭方法。

C．“當面不說，背后亂說；開會不說不過去，會后亂說。”這句話運用了對比的修辭方法 D．“他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！”這段話由兩組對偶句組成。

10、在下列四個句子中，沒有使用修辭手法的一項是：（）A．大海抓住閃電的箭光。B．房屋上落下萬千條瀑布。

C．蘇州園林可不是對稱的，好像故意避免似的。D．人們又一次像疾風卷過水面，向飛機涌去。

11、對句子所使用的修辭方法判斷錯誤的是（）

A．古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”。（比喻）

B．齊先生自己也說嘛，致力于化學四十余年，而建樹不多，啥子道理喲？并非齊先生才疏學淺，而是社會未起變化之故。（反問）

C．滿窖里圍得不透風，腦畔上還響著腳步聲。（夸張）

D．若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。（對偶）

12、與例句的修辭方法完全相同的一組是（）

例句：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。

①野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

②重慶的夜，微波蕩漾的江面上倒映著萬家燈火，盞盞點點，這是自由詩，這是交響樂。

③紡車總是安安穩穩地呆在那里，像著陸停駛的飛機，一聲不響，仿佛只是在等待。

④就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒哩！

A．①④

B．②③

C．①③

D．①②

13、對下列各句修辭方法判斷有誤的一項是（）

A．奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。（夸張）

B．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（擬人）

C．還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。（反語）

D．希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（反問）

14、由“蚯蚓”（或“傘”）展開聯想和想象，寫一段話。要求運用擬人和反問的修辭方法，字數50～80。

15、對下列各句的修辭手法判斷有誤的一項是（）

A．胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（比喻）

B．朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（對偶）

C．你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？（設問）

D．遠寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。（擬人）

16、下列使用比喻修辭方法恰當的一項是（）

A．這篇議論文結構嚴謹，猶如銅墻鐵壁—樣。

B．皎潔的月光像透明的輕紗籠罩著大地。

C．爺爺的胡子似鋼針，顯眼得很，看上去儼然是條硬漢子。

D．被炮彈炸翻的陣地，就像草地里長滿了蘑菇。

17、下面一段文字依次運用的修辭方法正確的一項是（）

我們應當心胸開闊如大海，應該樂于助人，與人為善，試想，如果心眼兒比針鼻還小，老是斤斤計較個人得失，怎么能與同學們相處得好呢？

A．明喻

夸張

設問

B．夸張

暗喻

反問

C．明喻

夸張

反問

D．夸張

暗喻

設問

18、對下列句子所用修辭方法的判斷，在錯誤的一項是（）A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（擬人）B．愿馳千里馬，送兒還故鄉。（對偶）

C．他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。（排比）

D．可憐的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？（反問）

19、對修辭方法判斷完全正確的是（）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。A．比喻

反復

對偶 B．擬人

對偶

排比 C．比喻

對偶

排比 D．擬人

反復

排比

20、從修辭角度看，與其他三句不同的一句是（）A．惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。B．我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。

C．我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。D．書，人們稱為人類文明的“長生果”。

21、下面句子采用的主要修辭方法分類正確的一項是（）

①長城電扇，電用長城。

②橋下有河，亭中有井，路邊有溪。

③商店和旅館的門無精打采地敞著。

④一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。

⑤星星在頭上眨著慵懶的眼睛，也像要睡了。

A．①／②③／④⑤

B．①④／②／③⑤ C．①③／②④／⑤

D．①④⑤／②／③

22、仿照下面例句寫一句話，要求與例句格式相似，并運用比喻修辭手法。例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草---為壯麗的河山添上一筆綠意。

仿句：_________________,__________________________________

23、請在下面橫線上填入適當的語句，要求仿用畫波浪線語句的句式及運用比喻的修辭手法，內容要前后照應。

我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯成一串串璀璨的項鏈；

友誼如，我們，友誼如，我們，24、請在下面橫線上填入適當的語句，組成前后呼應的排比句。

人生的價值不在于成就了轟轟烈烈的事業而在于具體做好了什么。所以，見到茂密的森林，你只盼無愧地做森林中挺拔的一棵；見到美麗的花園，你只盼無愧地做園中普通的一朵。雖是一棵，卻能抗擊風雨；雖是一朵，卻能裝扮春天。這樣的人生也就無悔了。

25、根據你的觀察和對生活的感悟，仿照下面加點的句子再寫一個句子。

大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應持之以恒；大地能載萬物，是在告訴我們求學要廣讀博覽。

26、仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補寫相應的內容。例：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

（1）如果我是清風，我將（2）如果我是春雨，我將

27、請你擴展聯想想象，運用恰當的修辭手法，將“月亮”“樹影”“笛聲”這三個詞語擴展成一段話，并描繪出一幅畫面。（50字以內）

28、請展開聯想和想象，運用恰當的修辭方法，將“童年”、“風箏”、“天空”這三個詞擴展成一段文字。(詞語順序可以顛倒，不超過40字)

29、運用對偶知識對出下聯。上聯：憶往昔滄桑歲月。下聯：________________

綜合訓練參考答案

1、B 沒用夸張

2、A3、D4、B5、D 是比喻

6、A 是借代

7、A 是引用

8、D9、C A是反復 B是排比 D排比

10、C A是擬人 B是比喻 D是比喻

11、B 是設問

12、C13、A 是比喻

14、略

15、C 是反問

16、B

17、C（提示：“心胸開闊如大海”，為明喻；“心眼兒比針鼻還小”，為夸張；“怎么能與同學相處得好呢？”，為反問。）

18、B19、D20、A21、B ①④是比喻／②是頂針／③⑤是擬人

22、我不是矗立在廣場中央的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆小石子——為繁忙的交通運輸獻上全部的力量。

23、友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣衫；友誼如花種，我們共同播撒，培育出一個個五彩的花壇；友誼如油彩，我們共同調色，描繪出一幅幅美妙的圖畫。

24、“見到奔騰的江河，你只盼無愧地做浪花中的一滴”、“雖是一滴，卻能滋潤禾苗”。

25、青松不懼風雪，是在告訴我們做人要堅毅剛強。（只要先寫出一種自然現象，然后寫出對這一現象合乎情理的感悟即可）

26、（1）吹走世間的塵埃、吹綠田野里的莊稼（2）滋潤人們的心田、滋潤干涸的土地 27、28、為開放性試題，意思對即可。

29、看今朝錦繡江山