第一篇：參加小學科學骨干教師培訓的心得體會3

參加小學科學骨干教師培訓的心得體會

這次培訓，使我對科學學科又有了新的認識。教學理念得到了革新.培訓不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平。對自己在今后開展教育教學工作有著重要的指導意義。下面談談我本次培訓學習的感受：

一、重新認識自我：

通過學習使我的思想有了轉變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把課堂的寶貴時間花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師應該成為學生的伙伴和知心朋友，成為一名引導者和領路人，陪著孩子們一起去探究一起去尋找答案。現在應該提倡互教互學，形成一個“學習共同體”。

二、對科學課堂教學也有了一個新的認識：

1、課堂教學強調從問題入手。以問促學，以問導學，以問題為學習主線，教師和學生通過觀察實驗探究得出結論。我們應該在課堂教學中努力創設情境從問題入手，使學生帶著愿望去學習。那么作為老師應該讓學生掌握解決問題的方法，而不是簡單的告知答案，把探究的時間還給學生，只有這樣，從問題提出，經過一系列的研究，運用一系列的方法，到最終解決，這才是教學的全過程。在經歷過程和運用方法的研究過程中，學生必然會獲得相關的知識，掌握一定的技能，發展一定的情感態度價值觀，那么教學目標就不難達成了。

2、把探究擺在首位?？茖W課堂上沒有什么比探究更重要?！犊茖W課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！?/p>

探究既是科學學習的目標和方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑?？茖W課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。在科學課的學習過程中，要使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，當然探究不是唯一學習模式，他需要和別的教學模式相互作用。才能達到理想的效果。

三、培養良好的科學習慣

現在的科學課研究內容不再局限于研究自然領域，更多地于我們的生活結合在一起。如科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環境保護教育等內容。這對于全面培養學生的科學技術素養，充分體現知識間的內在聯系，提高學生運用所學知識解決實際問題的綜合能力是很有幫助的。曾經在輔導一個初中生時發現一個現實的問題，她說：“現在的科學我提不起多大的興趣，一天到晚和概念、習題打交道，和實驗的操作步驟相“糾纏”，進實驗室做實驗的概率少之甚少，偶爾還會出現幾次險情，都怪以前在小學的時候沒好好看老師怎么做實驗的。”

現在的孩子出現這樣的感慨我們不得不進行反思，經常看到好多老師拿著一本書去上課，整整20分鐘的講解，十分鐘的作業外加十分鐘的批改，偶爾會在一學期拿出一些實驗器材出來亮亮相，將實驗器材當成寶來使用。科學器材不能發揮它應有的功能和作用。小學科學不僅僅是知識技能的培養，更是為小學生一生的科學素養的發展服務，我們不能只局限于對學生知識的傳授，技能的培養，也不能停留在學生上課的一份盡興，一份熱鬧，它應該是一個長遠的規劃，應該為學生升入初中、高中打下扎實的基礎。當然也不能為其服務而服務，那么勢必會使小學科學走向應試教育的道路，那么科學課那光輝亮麗的一面肯定會被遮擋，學生就會望而生畏，我們應該在彼此之間尋求一個平衡的支點，讓它在中間徘徊，帶著那一份神秘的色彩，帶著一份心馳神往在其間游離。但是學生科學素養的培養又離不開好奇心的培養、實驗習慣的培養、基本能力的培養和實證習慣的培養?？茖W課

講究過程的嚴謹，特別是實驗材料的操作，我們培養的學生不需要個個都能熟練操作，但必須有一些正確的意識，如酒精燈該怎么加熱、火焰怎么熄滅、滴管怎么使用等等。假如老師都是隨便操作，不注意規范和法則那么將給我們的學生帶來嚴重的負作用，所以這些基本能力的培養對于孩子的終生發展都是大有裨益的，一個良好的科學習慣將伴隨孩子們走得更遠，走得更深，走得更輕松。

四、勿要忽視課堂實驗

俗話說：耳聽為虛，眼見為實。現在很多科學課因為實驗器材的準備麻煩，都是在四十分鐘的老師講授中度過的，一節課下來學生似懂非懂，學生保持著一顆沉睡的心靈在上課，好多同學只是盯著眼睛看書本，最多做下科學作業加深對知識的印象。而更多時候老師仍然以自己操作為主，當一件件實驗器材被搬到課堂中來時，學生充滿了好奇，充滿了期待，他們心里在想：“老師，待會兒我也要摸一摸、碰一碰，我也會的，讓我來做吧?！钡钦鎸嵡闆r并非如此，咱們的老師對實驗采取了包辦的處理，雖然時間節省了，課堂任務完成了，學生也親眼所見了，實驗對其結果也加以證明了，但教學目標是否真的達成了呢？學生對實驗的結論是否真的信服了呢？這就要大打折扣了。學生的好奇心在此刻無形地被扼殺，他們帶著一些遺憾結束了40分鐘的時間，那些在他們看來難得的實驗器材，無聲無息地消失在講臺上。下課了，甚至還會有幾個同學難免湊在一塊討論這些玩意兒呢？這樣長此以往，學生對科學課還會有興趣嗎？對那些實驗材料只有莫衷一是了。

俗話說：眼過千遍，不如手過一遍。小學生對知識容易遺忘，哪怕今天見過的，到第二天再讓他回憶就已忘得一干二凈了。我們的孩子需要真實的體驗，需要動手做一做，這樣的學習他們興趣會更加高漲，他們會更加覺得有趣，實踐出真知，科學中許多結論都需要實驗去加以證明，我們為何不慷慨一些，把探索的時間讓給我們的孩子們呢？千萬別把老師的探索外化為學生的探索，把老師的體驗替代學生的體驗。只有親歷親為，才會有所感有所悟。這樣的體驗才是真實的，孩子們才會從中學的多，懂的多，收獲的更多。

總之，通過這次培訓活動，我收獲很多，我要不斷地學習，以便適應時代的要求，爭做一名優秀的教師。

第二篇：小學科學骨干教師培訓心得體會

小學科學骨干教師培訓心得體會

城子學區

邱文杰

我有幸成為“圍場縣教師教育教學能力提升工程（小學科學學科）骨干教師培訓班”的一員，給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有教研室領導進行講座、教學觀摩等內容。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

一、進一步認識科學課程的重要性

科學課程在現實學校教育中，往往不受重視，任課教師往往被稱為“老弱病殘”之類的照顧對象，許多年青的科學任課教師也覺得比其它學科教師低人一等，學科教學也往往不夠規范。在這次培訓中，通過聆聽科學學科專家的講座，充分認識到小學科學課程的重要性：科學課程是小學的基礎課程，是科學啟蒙課程，在小學階段開設科學課程，具有非常重要的意義，科學啟蒙教育在培養具有科學素質的社會主義國民方面起著不可替代的作用。向小學生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應學習和生活的需要，而且能為提高全民族的科學文化素質打下基礎。因此，使學生從小接受科學教育，是具有非常重要的教育價值的。所以作為一名科學學科的教師，我們應勇于擔當起培養學生科學素養的重任。

二、進一步提高自己的科學知識與實驗技能

小學科學教學內容涵蓋了物理、化學、天文、地理、生物等學科的一些基本知識，教師沒有廣博的知識，很難勝任本學科的教學。通過培訓，進一步提高了本人的專業知識與技能。這次培訓豐富了我們的學科知識，規范了對實驗器材的操作方法，提高了實驗操作技能，開闊了視野，為今后的教學打下更加堅實的基礎。

三、提高了課堂教學掌控及教學能力

我縣教體局教研室的劉志國教研員在《新課程課堂教學技能與學科教學》中闡述了在科學實驗教學中：材料如何準備？問題如何提出？情景如何創設？活動如何組織？過程如何控制？結論如何提升？都使我感覺受益匪淺，他們先進的教育理念、獨到的教學方法，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地加強平時的學習、充電，積極進行知識的更新。他山之石，可以攻玉，今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，讓培訓的碩果在平時教學工作中大放光彩。

第三篇：參加小學英語骨干教師培訓心得體會（本站推薦）

2014 年3月31日至4月4日，我有幸參加了花都區小學英語教師骨干教師培訓班。在本次培訓中，我學到了很多，思想觀念也發生了深入的變化，我以為這次的培訓為我這個新手教師提供了一個站得更高、看得更遠的平臺，對我來講是一個接受新思想沖擊的進程，也是一個進步本身專業素質及能力的好機會。本次培訓有來自本區不同學校的各位英語老師，Tom是我們的指導老師。課程內容豐富多彩，他從聽說讀寫各方面為我們展現了不同的活動。我們40名教師也扮演學生的角色，將理論放到實踐中去，再在實踐中反思。天天的我們就像一個吸水的海綿，縱情地吸入，以提升本身能力。以下，我分享我的培訓體會和收獲。

一、認清自己，開辟屬于自己的教學風格在培訓的進程中，我覺得就是一個學習的進程。40位教師，各有各的風采，能唱善辯，能畫能演，讓我有一種緊急感，我覺在得我應當多學習，不斷地充實自己，提升自我，做一個合格的有個性的英語教師。Tom讓我們反思自己，并分析自己是屬于實踐性，反思型，學習型還是計劃型的教師，并跟我們總結實在這幾種教師的類型應當是一位綜合教師的轉動性的轉變，從計劃型到實踐型到學習型再到計劃型不斷地轉動轉型，做一位合格的新時期的教師。

二、合作學習在小學英語中有側重要的意義我們40名教師分為八組，每5人為一個小組，在教學活動中，我們五個人必須合作去完成教師下發的任務。我發現合作學習既是一種教學方法也是一種學習方式。它能讓學生們在組織情勢下學習，相互啟發，相互幫助，共同完成學習。合作學習不求人人成功，但求人人進步。合作學習通過學生之間的合作性互動，把導與演進行了公道的分工，使得傳統課堂上很多原來由教師完成的工作現在則由學生小組來承當，師生關系由原本的權威--服從關系逐漸演變成指導--參與的伙伴關系與共學關系，師生之間可以進行同等的對話與交換，從而真正實現教學上的民主。

三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中曾有教師說過，教師就要勤于學習，勇于實踐，勇于創新。我想在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探訪恰當的教學方法，公道地組織教學進程。把培訓中學習到的教學理論和教學活動公道地應用到教學中來，并在實踐中不停反思，從而得出合適學生的教學游戲和方法?？傊?，經太短短幾天的培訓，我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要不斷地學習，實踐，反思并創新，盡快探索出一條合適自己的切實可行的教學思路，構成自己的成熟的教研教學風格和模式，做一個受學生歡迎的小學英語教師。

第四篇：參加小學語文骨干教師培訓心得體會

參加小學語文骨干教師培訓心得體會

三河中心校：董華卉

炎炎暑假，累也快樂，真心感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的領導。幾天的培訓時間非常有限，但這次培訓活動給我的收獲卻是無限的。讓我零距離領略了專家講課的風采，體會到了教學的真諦，讓我們不虛此行，收獲頗豐。下面談談我對這次培訓的一些體會：

能參加骨干教師培訓，這樣的學習機會非常難得，因此我格外珍惜短短幾天的學習時間。始終以骨干教師的標準對照自己，要求自己。我在幾天培訓過程中始終遵守紀律，認真聆聽授課名師的講解，做好聽課筆記。這幾天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進我教學上不斷成長的幾天。本次培訓猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺都是充實而幸福的！這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。

這次培訓內容豐富，針對性強，實效性強，既有現代教育教學理論，又有傳統文化與教育；既通俗易懂，可操作性又強。老教授生動有趣的講座，讓我懂得了興趣是學習的加油站，注重培養學生的語文素養，讓學生在實踐的體驗中得到提升，而學生是語文學習的主人，教師是引導者、組織者，讓學生、教師在課堂上與文本輕松對話。我們懂得我們的使命就是堅持以人為本，以科學發展觀來培養人、塑造人。同時也讓我們清楚地認識到：要有積極的心態，正確對待工作和生活中的壓力，適時改變陳舊的教學理念，開拓嶄新的教育新局面。

課堂授課內容突出精致，增強了培訓的實效性。專家、教授、特級教師的精心講解另我們拓寬了視野，激活了思維。已經是年過花甲的重慶市超級魅力教師、擁有獨特的教學方法的西南大學文學院資深教授李達武老師，用其獨到的方式向我們傳遞出先進的教育教學理念，讓我們明白了新時期的好老師標準是：有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心。讓我感受最深、受益最大的要屬全國一流的基礎教育專家，長期從事中小學基礎教育課程改革的理論與實踐研究者—李大圣博士。李大圣老師的《教學關系變革與高質量學習》讓我們清楚的認識到教學關系對高質量的學習有著至關重要的作用，就像社會生活中生產關系的變革對生產力的影響是眾所周知的，學生的高質量學習就像生產力，他的提高一定取決于課堂當中的生產關系，只有下決心變革教學關系才能有高質量的學習，李老師基于自己的教學經驗和對教育的認識發自肺腑的說“15年的課程改革，改到實處是課程，改到深處是課堂，改到心臟是教學關系”。

教學關系變革是教學領域最重要的變革。當前教學改革的核心就是要調整教與學的關系，凸顯學的地位和作用，賦予學生權利和責任，激發學生學習的獨立性和創造性，從而從根本上改變學生的學習方式和教師的教學方式，具體來說要注意高質量的教、主動地學、親密的師生關系、優質的教學內容這課堂四要素的內在統整。高質量的學習必須著力于學生主動地學習和個體知識建構展開，高質量的學習系統之一是環境，要給學生建設一個有利于學習的環境讓其宜學；之二是動機，要把學習變成一個良好的體驗讓其想學；之三是知識，要善于對知識進行加工和再造讓其易學；之四是能力，學生要練的不僅是習題更重要的是技能讓其會學；之五是教學，成功的學習需要良好的教學設計和教學實施才能使其成學。把時間還給學生、把方法教給學生，重視學生內在學習動力的激發、重視學生關鍵能力的培養才是我們變革教學關系的著力點。

責任是最偉大的變革推動力量。教師具有無限接近最高道德標準的責任，正如無論你是實習醫生、新入職醫生還是資深醫生，病人都有權利要求你是最好的醫生，任何學生在任何時候都有權利要求你是最好的教師。而作為教師我們能做的和需要做的就是勇擔責任、盡心盡力。她把我們急需的既新穎又實用的教學內容安排進了課程，既增強了課堂教學的效果和吸引力，又讓我們興趣盎然，學有所得。

通過本次培訓，我更加深刻的了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，信息化社會對教育提出又一次挑戰，課程改革為教師專業化的成長提供了一個平臺，特別是培養學生綜合素質的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專業型、經驗型教師向研究型教師轉變。

我相信，在今后的工作中，我將遵循專家的足跡，不斷實踐，不斷體驗，不斷創新，提升自我，以求更好的為學生服務。

第五篇：骨干教師培訓心得體會3

小學語文骨干教師培訓心得體會

賽岐中心校：楊美仙

面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生心理狀態，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學習，而此次小學語文骨干教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓緊張而有序，時間排得滿滿的。雖然緊張，但每天的感覺都是充實而快樂！這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題講座，有優秀教師的心得交流，有網絡培訓，聽課、評課。因此，這次培訓，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

帶著教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了繆劍鋒、竇桂梅、黃柏鈴、陳智文等專家的講座，使我感受頗深，受益很多，特別是對“崇尚真情張揚個性”部分印象最深。黃老師指出要尊重兒童語言的真實水平，對照自己，我以往我對學生的作文語言要求太高了。想成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力等。

1以前我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了?，F在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”。在學習中我始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學員保持密切聯系，使自己能開闊視野、博采眾長、取長補短。

總之，此次小學語文骨干教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機會；像燈塔，照亮了我努力的方向??