第一篇：讀《揭秘：衡水中學如何做到一年104人考入清華北大》有感

閑思碎語２０１３年１０月１０日

許錫良

１、今天看了《南方周末》刊登記者雷磊的文章《揭秘：衡水中學如何做到一年104人考入清華北大》，讀后確實感覺觸目驚心。其實，類似河北衡水中學各個地方都有一個，只是沒有衡水這樣瘋狂而已。江西臨川與河北衡水的情況極為類似。只是沒有那么出名而已。沒有那么出名的原因，一是宣傳報道上沒有像衡水那樣花功夫，做功課。畢竟河北靠近北京，近水樓臺先得月。二是南方人在宣傳報道上確實不如北方人。三是臨川出名的中學有三間，形成三足鼎立之勢，無形之中稀釋了這種高考資源優勢。但是，像衡水中學的管理與教學，其實大家是大同小異的。都是封閉式的軍事化管理與量化考核，學生累得發昏，教師累得吐血。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。將中國傳統的苦讀，發揮到了極致。每個老師與學生的能量被消耗到極限。從中，可以看到，在中國應試教育有極強大的威力，非常頑固。各種勢力盤根錯節，糾合起來，形成合力，就是將應試教育進行到底。

２、難道就沒有一些原因值得分析？大家都在感嘆，卻很少有分析這里的原因，即使分析也常常是如隔靴搔癢，隔山打牛，點不到要害。其實，依我的看法，最核心的因素是核心價值觀與相應的社會制度決定的。中國應試教育又不是今天才這樣瘋狂的。中國一千幾百年的科舉考試，哪一次的考試，哪一次的瘋狂會比今天弱？今天應試教育的動力與當年科舉考試的動力沒有什么兩樣。這兩種考

試，其實質都是為了出人頭地，都是為了做人上人，都是為了把別人壓下去，以便自己勝出。因此，競爭，競爭，惡性競爭。從學生的競爭，到教師的競爭，再到學校，甚至地區之間的競爭。

３、其實，競爭也未必就不好。美國的大學有三千間，辦得五花八門，互相之間競爭也是非常激烈的。不過，那種競爭與中國的學校競爭不同的地方在于，他們的競爭是建立在對人的個性化與服務社會的功能上，也就是說，他們所建的學校都在滿足學生的個性發展與服務社會上做足功夫，以便吸引到適合自己辦學特色的學生與相應的社會資源。這樣的競爭的結果，是每一個學生都有適合自己的學校，每間學校都為社會培養具有自己優勢的學生。你的長處可能是我的短處，但是，我的長處也可能是他的短處，無論多么牛Ｂ的學校，都不能夠互相替代。這就是每間學校的獨特性。因此，美國的學校，無論大學，中學還是小學，很少聽說動輒合并的。一間學校辦下來，就成為獨一無二的。但是，中國的情況剛好相反。我們目標是單一的，那就是考試分數與升學率。國內的北大清華成為首選。大家一張試卷，認一個分數，然后在一條路上拼爭。這樣的考試分數能否真正選拔出對社會有用的人才，這是不重要的。重要的是他們能夠進入這樣的學校。而學校與學校之間也只有程度上的差異，而沒有性質上的區分。每間學校就像小烏龜與大烏龜的區分，除此之外并沒有其他的不同。無數的小烏龜跑到大烏龜甚至老烏龜那里去取經，所能夠獲得的經，也不過是要好勇斗狠，用心毒辣，別無他法。

４、中國的科舉考試實行了１３９０多年，出了無數的狀元，可惜的是，當今世界文明里全然沒有這些狀元的一點點蹤跡。這種考試選拔出來的人，實際既與人生無關，也與生活無關，更與生產無關。可是，由于皇家認這個東西，因此，有了功名的科舉勝出者，這些讀書人就有了從皇家壟斷的天下江山分得一杯羹。這種關起門自己與自己玩的游戲是不錯的。對個人來說，賺頭也很大。可惜的是，經不住外來力量的沖擊。這些科舉功名獲得者，每有外力入侵或者動蕩不安的時候，他們也是束手無策。“無事袖手談心性，國難一死報君恩。”這也就是最好的結局了。

５、其實出人頭地、做人上人也未必就一定壞。關鍵是通過什么樣的渠道，以什么樣的標準來認定。美國的精英，無論你怎么辯護，像奧巴馬、比爾．蓋茨、喬布斯也是事實上的出人頭地了。但是，我們可以看出，他們出人頭的途徑，政治人物要靠選舉，商界人物要靠創造與服務。也就是說，你是不是人才，是不是精英，取決于你能夠有對社會 的服務精神與服務業績，取決于你有無創業貢獻社會。而且這些與是否畢業名校并沒有直接必然的聯系。奧巴馬有名牌大學的博士學位，但是，蓋茨與喬布斯雖然有名校經歷，卻并沒有畢業，而且所讀專業與他們的事業并不相對應，其實他們的成功與是否讀名校的關系并不大。但是，中國的出人頭地方式，常常首先要取得名校的入讀資格，就像唐朝時，要做官先得取得科舉功名，而要取得科舉功名，就先得讀崇文館與弘文館這樣的名校，而當時要讀這樣的名校，先得看家庭出身。這是非常自洽的關起門來

玩的一種游戲。進入這樣的名校，并不用擔心能否讀到什么東西，關鍵是這樣的名校地位已經決定了他們的資源壟斷地位。我們的北大清華雖然沒有像唐朝的二館那樣用出身高度壟斷資源，但是，行政力量對社會資源的壟斷同樣存在。這樣的資源向社會開放的機會就只有高考這一次，平民子弟要想進入當今的二館：北大清華，舍此拼命，別無他路。至于進校后，讀得怎樣，讀的東西將來有什么價值，那已經不重要了。

６、中國要解決應試教育的問題，除非改變價值觀，從做人上人，到做人中人，從做號令天下的君王，到做最好的自己。如果觀念得不到改變，也就不要指望相應的制度會有什么改變。中國人從小接受的“吃得苦中苦，方為人上人”觀念，演化為幼兒園就開始了的“不要輸在起跑線上”的實際惡性競爭,孩子從小就對他人心懷敵意與仇恨。這種競爭，常常把學生都教壞了，他們在這樣的學校體驗不到人與人之間的互相信任，互相合作的重要性，體驗不到人間還存在著溫情與友愛。他們的青春，被迫化成了一堆耀眼的數字。這些數字又化成了北大清華。我知道，美國的名校首先要求入學的學生有服務與奉獻精神，其次要求學生誠信合作。然后才是知識與能力的問題。而且知識與能力要在服務社會中去體現，而不僅僅是在試卷上證明自己。但是，中國人的能力似乎只在試卷上證明，那些紙上的東西，就把無數的有天賦、有資質的年輕學子擋在了校門外。北大退休教授錢理群老先生說，北大清華不過是在培養一群精

致的利已主義者。確實，中國的高考勝利者與當年科舉功名獲得者成為食祿一簇并無二致。

７、其實，中國的應試教育問題的根源，還是因為中國社會在選拔人才方面并沒有能夠社會發展同步。一個用伯樂相馬加科舉考試選拔人才的社會，應試能否成功，然后是否再有遇到貴人提攜，這就是一個人能否的命運。在這種情況下，你要人們不拼命應試，那是一廂情愿的。這就像人們企圖要范進不再進科場應試一樣不可能。其實解決中國應試教育危害的辦法就是三個關鍵詞：民主、憲政、市場。具體解釋就是用民主選舉的辦法解決政治人才問題，用憲政規范政府行為，用市場解決各業人才。然后，各個學校圍繞這三個關鍵詞去辦出自己的特色，吸引最適合自己特色的教師來任教，吸引最適合自己的學生來入讀，以優質的服務貢獻社會，換取社會資源，這才是真正的人間正道。

第二篇：揭秘：衡水中學如何做到一年104人考入清華北大

揭秘：衡水中學如何做到一年104人考入清華北大

2013年10月10日 11:51 來源：南方周末 作者：雷磊

衡水中學2012屆高中畢業生合影。在有的中學校長們看來，衡中“像黑洞一樣”吸納全省甚至省外優秀生源，“站起衡中一個，倒下一片”。（衡水中學網站圖/圖）

衡水中學很多學生即使跑操手中都拿著一本書，稍有間隙即爭分奪秒學習。（網絡資料圖/圖）

一位2011年畢業于衡水中學的女生保存了從高一到高三所做過的卷子，摞起來有2.41米，她最終考入了香港大學。（網絡資料圖/圖）

原標題：衡水中學的“封神”之路 超級高考工廠

衡中校門街道邊，今年考入北大清華的104名學生頭像一字排開。街道不夠長，考入港大和新加坡國立大學的77名學生沒能露臉。衡水的GDP長年徘徊河北末三位，但衡中撐起了“教育名城”的所有名聲。放假時校門口停駐近4000輛小車，十年中接待訪問人數17萬，如今參觀須交600元會務費。

學校實行“無死角管理”，從早上5點半到晚上10點10分，時間安排具體到分鐘。成績、德行、衛生全部納入“量化管理”，包括“男女生頻繁交往”、發呆、吃零食等都屬扣分范疇。

衡中“像黑洞一樣”吸納全省優秀生源，河北高考漸成獨唱。2013年高考衡中獨占清華北大招生人數的80%、全省600分以上考生的五分之一。在河北“衡中沒有對手”。“衡水中學擴建工作是全市人民關心的一件大事，必須看大、看急、看重”，全衡水所涉及部門、單位都必須密切配合。衡中背后，是衡水全市乃至河北全省的教育資源集中。

完全可以把衡水中學當做一家工廠來看待。流水線從每天清晨5：30開始運作，到每晚上22：10關機停工，其間的每一分鐘都被精確管理。拿著衡水中學的作息時間表，你看不到哪怕一分鐘，是留給學生們自由支配的。

現代企業的流水線終于被無縫移植到中學教育當中。教師們仿佛是往電路板上焊接元件的女工——喜歡招聘女老師是衡水中學的一個傳統，因為“好管理”——她們在規定的時間點上，嫻熟地把語文、英語、數學等科目考試所需要的知識，焊接到這些十六七歲孩子的大腦里。這個工廠的產品，便是每年6月份的高考升學率。

整個河北省的初中，都是衡水中學的原材料供應商。盡管惡評不斷，當地政府也多次出臺政策限制跨區域掠奪優秀生源，但衡水中學仍能輕松從全省甚至從北京遴選優秀生源。

在這所超級中學的“英才街”上，2013年104位考入清華北大學生的頭像貼畫從街口一字排開，一直延伸到校門口。

300米的小街顯然不夠長，考入香港大學、新加坡國立大學等國際名校的77名學生甚至都沒能一一露臉。

在這300米的小街上，可以看到教育的理念和榮耀被層層削減后剩下的東西：考試，考更好高校以及最好的高校。

英才街熱鬧的背后，2013年河北省高考幾乎是衡水中學的獨奏表演，不僅囊括了河北省文理科狀元，文理600分以上的考生也超過全省的五分之一。考入清華北大的104人使得衡水中學獨占兩校河北招生人數的80%，并成為河北自新中國成立以后首個兩校錄取學生過百的中學。

這已經是衡水中學連續第14年在河北省高考中奪魁，在全國15000余所中學里再添傳奇。而在民間，衡水中學被追捧為“超級中學”之上“神一樣的學校”。

中國恢復高考36年，在基礎教育層面則是逐漸擺脫“農村包圍城市”，資源向城市傾斜的歷史過程。在此基礎上形成的“超級中學”現象，在屢創應試神話的同時，更加劇了資源失衡和教育不公。因而在落后地區眼中，“超級中學”被形容為一個個超級“黑洞”。衡水中學則是一個例外。和大城市超級中學若干分庭抗禮不同，衡水中學在整個河北沒有對手，且像一個反向“黑洞”般將石家莊乃至北京的優秀學生盡收門下。衡水這個經濟省內倒數、曾經貧瘠的鹽堿地也因這所學校而成為盛名遠播的“教育名城”。

一直以來，圍繞衡水中學的質疑和獲得的成績一樣巨大。作為落后地區基礎教育一次難得的“逆襲”，以半軍事化管理、績效量化等現代公司管理手段為特點的“衡水模式”在國內迅速傳播并被爭相仿效，一邊被捧作濟世良藥，一邊又被斥為應試教育的復辟和濫觴。如今，出身小城的衡水中學已經站到了當地“教育生態鏈”的頂端，并繼續扮演著掠奪者的角色，令那些同樣是落后地區的基礎教育“雪上加霜”。衡水中學帶來的爭論還遠未休止。正如《人民日報》在2013年7月一篇文章的標題——衡水中學：沒對手有隱憂。

朝圣者，家長來了，全國各地的老師們也來了，他們是衡水中學的“朝圣者”。

位于北京以南270多公里的河北衡水有著便捷的交通，卻有著與之不相稱的經濟發展水平，由于資源缺乏，GDP長年徘徊河北末三位。衡水中學幾乎撐起了這座小城所有的名聲，學校位于市區西南一片低矮的居民區，來往大貨車卷起的塵土時常將街道陷入一片灰蒙。

衡水周期性的繁榮，則出現于每個月學校放假的日子。外地家長們趕來衡水看望念書的孩子，掛著各地牌照的小汽車會將街道塞滿，整個城市都會陷入擁堵之中。

衡水中學是擁堵的中心，其門口有時會停駐近4000輛小汽車，綿延數公里。天長日久，“衡中堵車”已經成了市民長期反映的民生難題。衡水交警部門還為此專門制定《關于衡中放假期間聯勤工作方案》，派出30名工作人員以保障衡水中學附近通暢。

“能考個好大學，見不到孩子也值得。”家長們對擁堵也很能忍耐，他們每個月只能見一次孩子，陪孩子吃頓飯。他們覺得孩子能到衡水中學念書，就是送進了“大學的保險箱里”。這是一件值得感恩的事。

家長來了，全國各地的老師們也來了，他們是衡水中學的“朝圣者”。雖然是以研討會的名義來到衡水的，但老師們的參觀并不免費，為此他們需要繳納600元的“會務費”。

“這是我去過的地方里門票最貴的。”一位參觀過衡水中學的老師打趣說。他早就聽聞衡水中學的名號，學校派他和同事來這里的目的，是希望借助這里的經驗來提升升學率。

當老師們走進衡水中學所在的英才路時，一眼難以看到盡頭的頭像貼畫會令他們感到震撼。邊走邊看，這些圖騰般的圖畫會讓他們心情變得虔誠。等到衡水中學門口，數字化介紹高考成就的巨大展板會再度強化他們的驚異。

脖子上掛著吊牌，他們像學生一般排隊，在衡水中學工作人員的帶引下進入校園參觀。激情課間操震天的口號，無人抬頭的自習課，午飯時間學生的奔跑，都會給這些老師留下深刻印象。然后認真地在筆記本上記錄下“封閉管理”、“量化教學”這些詞語。當然，不少人還會反思自身，寫下長篇大論的參觀感受。

云南等地的中學更為直接，老師帶著學生坐了36小時的大巴來到衡水中學參觀，為的就是在這些學生心中“埋下信念的種子”。除了造成擁堵之外，這些外來者仍不無可愛之處，他們會住滿市區數量龐大的酒店，購物消費。曾經，一個全國性的高中校長論壇在衡水中學舉行，校長張文茂一再要求減少參會人數，原因是“衡水市區的賓館住不下”。2011年衡水中學承辦會議，盡管包下衡水所有的賓館，還是有不少與會者只能到幾十公里以外的縣城去住宿。十余年來，到衡水中學參觀學習的外地官員、師生就有17萬人。衡水中學宣傳處主任張永笑稱，衡水中學為衡水的賓館業作出了很大貢獻。

但這些取經者學到了什么“真經”呢？換句話說，衡水經驗，是否可以在全國復制？

陜西老師劉波9月初參觀了衡水中學，他對學生瘋狂的學習態度感觸頗深，回校之后他發現自己所在的學校環境根本沒法那樣要求學生，憋到最后，他覺得自己唯一能做的就是多給學生布置一些作業，結果換來一片哀嚎。

衡水中學成名了，山東的老師曾慕名來學習過。但來過以后，之后就不再來了，因為山東禁止中學補課。“衡水模式的基礎是建立在對學生時間控制之上的。”曾在衡水中學任教10年的李娟說，禁止補課打斷了生產線的連續工作。強人校長的“藥方”

“國家級示范高中”建設的政策并沒有出臺過。但李金池卻憑借這個虛擬的幌子，完成原始積累。

時間倒前20年，衡水中學還只是衡水市（縣級市）下轄的一所中學，招生范圍僅限于全市。衡水中學退休教師戴藏云還記得，當時衡水中學房屋破舊，還有被洪水淹過的痕跡。1992年，李金池開始擔任校長，這成為衡水中學的轉折點。

“學校管理十分混亂，教學也是一團糟。”李金池回憶說，當年衡水中學召開班主任會，副校長講話，臺下有人喊了聲“別聽他瞎掰扯，散了吧”，眾人一哄而散，留下幾個領導在臺上面面相覷。1992年，在衡水地區十一個縣的教學評比中，衡水中學排名靠后。

“當時組織部物色校長時找了不少人，但大家都不愿理這個爛攤子。”接到任命后，李金池回到家一宿未眠。戴藏云與李金池是河北師范學院77級的同學，畢業后又一起被分配到衡水中學。“他本來是一名歷史教師，有些家國情懷。”戴藏云說，李金池還善于管理。

面對衡中的沉疴，李金池開出的第一個“藥方”是整頓校風校紀。當年，衡水中學圍墻低矮，學生紀律渙散經常逃課，而一些社會青年也可以翻墻入校滋事行竊，甚至騷擾女生。“我當時忙完一天的工作，還要帶領學校中層蹲點抓流氓，經常抓到一兩點。”李金池說，為了震懾流氓，常常抓住后是先打一頓，然后再扭送派出所。

1993年，衡水中學關閉校門，實行全寄宿、準封閉管理，要求所有學生一律住校。“扎緊籬笆，管理就方便了。”

但與落后的硬件水平相比，校園管理還不算多大的難題。當時衡水地區尚未建市，仍是個傳統的農業地區，市區僅有三萬人口。鹽堿地里廣種薄收，經濟發展的落后也牽制了教育。戴藏云還記得，那時很多中學連一幢像樣的房子都沒有，教學和住宿都在平房里。

李金池窮得連一塊磚都買不起，當時衡水中學一年的辦公經費僅有一二十萬元，僅夠發教職工的工資。1993年，李金池聽到一個消息——教育部正在醞釀建設1000所國家級示范高中。他認為機會來了。

他先在學校的大會小會上頻頻提及這個未經證實的事情，并勉勵師生為之奮斗。當年教師節，衡水市委書記與市長都來到衡水中學考察。李金池重點匯報了衡中爭創“國家級示范高中”的目標，他對領導說：“衡水地區必須要爭取一所，衡水中學要擔起這個責任。” 時值上世紀九十年代初，湖北的黃岡模式正風靡中國，憑著“奧賽、高考和教輔”三大法寶，黃岡中學締造了基礎教育的第一代“神話”，宣稱“把中國考起來”。紅火之時，黃岡中學不僅上央視上教材，大賣教輔試卷，每年都有全國人大代表名額。僅十余年后，學校每年效益就過千萬，還到外地開分校。基礎教育為貧困地區帶來的名聲與經濟反哺，刺激了地方教育政績觀的興起。

“國家級示范高中”這個餅畫得很有誘惑力。戴藏云回憶當年一次全市干部會，市領導特別提及衡水中學，希望能把學校辦好。經過李金池向市領導的多次請纓，衡水決定花力氣辦好衡水中學，校園硬件建設被提上日程。

“當時市里投資1200萬，分三年支付。”李金池說，每年400萬在當時的衡水已經非常可觀，占去衡水地區每年財政預算教育支出的三分之一。第二年，衡水市財政困難，只拿出了200萬元。為了保證工期，李金池開始東拼西湊，連一些低分生繳納的“借讀費”也拿了出來。資金到位之后，很快新的教學樓、圖書館都建立起來了。這些建筑衡水中學一直使用到現在。

事實上，“國家級示范高中”建設的政策并沒有出臺過。但李金池卻憑借這個虛擬的幌子，完成原始積累。1995年，衡水中學成為衡水地區升學率排位的第一名。1996年，衡水撤地設市，衡水中學被劃為市教委直管中學。借助扶搖直上的辦學成績，李金池又向市委市政府提出提升衡水中學行政級別，以比肩其他地市的知名中學。1997年，衡水中學升格為正處級單位。“如果說有什么可以分享的經驗，那就是善借外力。”20年后，李金池這樣總結衡水中學的崛起。

河北衡水中學門前英才路兩旁的圍墻上貼滿了被北大、清華等名校錄取的學生照片，長達百米，蔚為壯觀。（CFP/圖）

衡水中學提倡“激情教育”，時常舉行各類“誓師大會”或“沖刺大會”，學生代表與班級集體均發言表態、并相互比拼激勵。（衡水中學網站圖/圖）（何籽制圖）

一切公司化就連處理學生的早戀問題，衡水中學的量化也做到極致，如男女學生交往頻繁，會酌情量化扣除班級德行分。

衡水中學開始騰飛的1994年，800公里外的湖北黃岡中學恰逢90周年校慶，黃岡市城區許多單位放假一天，中央政治局五位常委為其題詞，七十多家中央及地方媒體蜂擁而至。

這樣的殊榮，對衡水教育界構成了不小的沖擊。置身于發達的京津唐工業區之外，經濟指數全省倒數的衡水也在努力尋找出路，李金池和衡水中學也不例外。

對衡水中學而言，學習大城市高薪聘請名師自然是不可行的，衡水并不具備這樣的條件。因此，李金池后來回顧的治校措施，更多是從衡水中學內部發掘潛力。“競爭是衡水中學發展起來的關鍵。”無論李金池還是衡水中學的老師們，都會這樣總結。

“衡水中學管理的特點就是沒有死角。”戴藏云說。所謂“沒有死角”，就是實行全寄宿、封閉管理，在校內，學校全面安排學生的學習、活動和休息。而林林總總的校規細致到“能否帶橘子進教室和穿短褲睡覺”。

流傳于網絡的一張課表，記錄了衡水中學校園生活的緊湊，學生從每天早上5點半起床開始，一直到晚間9點50分，排得滿滿的。就算是晚間放學之后，學生也必須十分鐘內跑回宿舍并上床休息。如果學生違反，將面臨懲罰。

衡水中學的一天，是從操場上震天的口號聲中開始的。每個班級音量的大小，直接決定了這個班級的量化考核分數。就算是站在操場上，每個學生手中也都拿著書本在朗誦，爭分奪秒。就算是吃飯，學生們也是爭先恐后跑去食堂，一度學校規定不許跑，甚至派人檢查，仍然管不住。

“我來衡中做什么，我要做一個什么樣的人，我今天做得怎么樣。”經典的“衡中三問”，是衡水中學學生頭頂的“道德律令”。而激勵人心的口號則見于每個班級和學校的各個角落，就連上樓的階梯上都是各種各樣的公式。積極、競爭，已經深入校園里的每個角落。“衡水中學的管理說到底就是封閉管理和量化考核，這是一個鋼镚的兩個側面。”李金池告訴南方周末記者，封閉管理是第一步，可以為學校營造一個單純的環境。而要調動老師的積極性，量化考核則是不可或缺的。而有去過衡中的參觀者認為，績效量化其實就是借助現代公司手段管理校園，無止境地追求效率和數值考量。

從量化班級入手，班級的學習成績、紀律、宿舍衛生狀況，都會影響考核成績。而考核的成績直接與班主任、任課老師的績效評定發生聯系。“比如坐班，量化會具體到每個小時。”李娟曾在衡水中學任教10年，她說執行量化考核的是學校課少的音體美副科的老師和教務干事，他們統計成表并公布出來。

“學校利用了老師們的自尊心。”李娟說，量化考核鞭策結果是，老師只能拼命工作。

對于量化考核、坐班等措施，教師中不少人反對。“當時一些教師抵觸，在背后罵我。”李金池回憶說。戴藏云覺得李金池有自己的政治智慧，他常常將一個制度先在學校中層干部會上透風，但并不急于實行，等到教師們下面罵完了，情緒平靜后，他才突然宣布實施，反對的聲音就小了。

除開硬的一面，李金池還有軟的方法。推行班級量化考核，反對最厲害的是班主任，因為考核結果最終會落到他們頭上，李金池一度將班主任的津貼從8元提高到40元。學校經濟寬裕之后，他給教師們蓋了住房，他和其他學校領導都靠后，好房子讓一線的教學骨干先選。

統一的管理逐漸有了成果，衡水中學考上清華北大的學生從幾人到了十幾人。2000年高考，衡水中學力壓石家莊二中這些傳統名校，成為河北省的高考冠軍。

“你們中要出更多的吳儀，要出更多的魯迅。”戴藏云曾多次看到，李金池的一句話就能讓臺下的學生嗷嗷叫。李金池成為這個學校的標志。他每天早上會帶領師生跑操，和5000名學生一起高喊口號。按照他信仰的“工作安排緊湊了就是激情”，衡水中學的時間表里每件事都被精確到了分鐘。

就連處理學生的早戀問題，衡水中學的量化也做到極致，如男女學生頻繁交往等“非正常接觸”，會酌情量化扣除班級德行分。2002年9月，中國教育報頭版連續四天以《一個教育函數式的解讀》為題報道了衡水中學辦學經驗，衡水中學聲名鵲起，被稱為“教育神話”。李金池還記得，當時學校里找他的電話都被打爆了。2004年，李金池從校長位置上調任衡水市教育局局長，那時他在衡水已經家喻戶曉。

難道教育局管不了他們嗎？

衡水中學等超級中學的“掐尖”，使得大部分縣市中學的處境越來越惡化，被業內人士形容為“站起一個，倒下一片”。“難道教育局管不了他們嗎？”一份投訴材料這樣寫。

李金池離開衡水中學之后，他原來的下屬張文茂接任衡水中學校長一職。這時候的衡水中學儼然是河北省內首屈一指的名校。全國政協委員遲福林曾認為，地方政府是“超級中學”現象的始作俑者，許多地方領導以轄區內擁有“超級中學”為榮。

而對于衡水當地而言，衡水中學無疑是手中籌碼，如果運用得當，這將是小城最耀眼的“名牌”。

在河北，超級中學的苗頭則出現在2003年。這一年石家莊二中成立分校，在河北教育界引發震動。當時許多教育專家已經預測到這將帶來的“黑洞效應”和對教育公平的破壞。此后，河北省內的知名中學仍紛紛設立分校擴大招生。

當時，高考已經成為超級中學的秀場。人大附中、西工大附中、南開中學都已經形成氣候。這些中學多分布在首都和省會，當時優質的師資和生源向大城市流動是趨勢。相比而言，衡水中學面臨一場逆流而上的戰斗。

2006年9月，衡水中學將一所民辦中學收入旗下，改名為滏陽中學，專門招收復讀生。憑借衡水中學的名氣，第一年就有近千人入學就讀。利用生源的“馬太效應”，衡水中學開始在河北省各個地市吸收生源。

“實際上，衡水中學能考上十幾個清華北大，已經到了極限。”河北教育界人士對南方周末記者說，衡水中學原來的招生范圍僅限全市，多數學生都來自于市區桃城區（原來衡水縣級市）。衡水中學已經將這些學生的潛能最大程度挖掘了。

衡水中學要繼續邁進，就必須打破“不得超范圍招生”的藩籬，廣納全省的優秀生源而教之。李金池說，在他任校長最后的兩年里，已經有外地的學生慕名來衡水中學。衡水中學的加入，使得河北超級中學的爭奪倍加激烈，主要體現是優質生源的爭奪，免收學費甚至是給錢給物這樣的招生“諜戰”在各處上演。

大魚吃小魚，小魚吃蝦米，頂級的“尖子生”則流入了衡水中學這樣的一流中學。2010年中考，邢臺市區前100名學生留在邢臺的只有30多名，接近70人流向石家莊二中和衡水中學。

“縣里招生環境越來越惡劣，很難招到和留住優秀學生，高考升學率滑坡嚴重。”河北贊皇縣中學校長侯樹軍曾對媒體說，衡水中學等超級中學的“掐尖”，使得大部分縣市中學的處境越來越惡化，被業內人士形容為“站起一個，倒下一片”。

2011年，贊皇縣中考前200名，最后留贊皇中學的僅60人。贊皇中學一度出臺政策，將出十萬元獎勵考入清華北大的學生，但一直沒有機會兌現。而某名校招生老師在贊皇還被打了。而河北當地媒體，不時接到關于衡中等名校違規招生的舉報和投訴，“難道教育局管不了他們嗎？”一份投訴材料這樣寫。2011年7月15日，河北教育廳基教處曾通報衡水市第二中學、臨城中學、石家莊二中分校等三所學校違規招生，但并無詳細處理說明。

衡水中學成為亂局中的贏家。從十幾人到近百人，衡水中學考入清華北大兩校的人數占掉了全省大部分，超越石家莊二中等傳統名校，獨霸河北。雖然河北省教育廳一再禁止超范圍招生，最終都不了了之。

“在我們的班上，當時就有超過20個同學是外地人。”衡水中學2007屆學生張雨說，甚至不少北京、山東等地的學生也在衡水中學學習。

雖然，本地學生的主體地位受到了沖擊，衡水中學服務本地的作用下降了。但衡水當地政府卻跟衡水中學進入了“蜜月期”。每年高考成績出榜之后，衡水中學的網站會掛滿衡水各個領導的賀詞。

2009年，衡水市原市委書記陳貴在考察衡水中學擴建工作時也表達強力的支持：“衡水中學擴建工作是全市人民關心的一件大事，必須看大、看急、看重。”他要求衡水中學擴建所涉及的部門、單位都要密切配合。

除開當地市委市政府的鼎力支持，衡水中學還有另外一張可供資助的“關系網”。據熟知衡水中學招生的人士說，衡水中學一座難求，外地學生要進去必須有高官的“條子”。能拿到“條子”的學生，不是子女也會沾親帶故。這些關系會幫助衡水中學免去不少麻煩。“從現在學生家長的通訊錄就可以看出，不少家長都非等閑之輩。”曾做過衡水中學班主任的王莉告訴南方周末記者，她和丈夫在高速路上因嚴重違章被扣車，她忽然想到班上一名學生的父親是交警部門的領導，就撥通電話求助，很快她和丈夫就直接開車走人。

“我一個普通老師都可以這樣，學校能動員的資源就更厲害了。”王莉說。

走中間路線了，李金池在接受媒體采訪時也承認：當年搞的是題海戰術，拼學生、拼老師，做了不少違背教育規律的事。“我現在走的是一條中間路線。”

58歲的李金池現在是石家莊一所民辦中學的校長。2010年，他從衡水教育局長位置上退下來后，再度回到熟悉的教育實踐領域，任精英中學的校長。

“他將自己的經驗運用在這里，學校很快有了起色。”退休后曾在精英中學兼職的戴藏云說，李金池到達精英中學后，他的“名人效應”使得這所民辦中學當年招生就滿額，優質的生源開始往這里流動。2013年高考，精英中學的一本、二本上線率就達到了石家莊全市第一，人們驚呼“衡水中學奇跡再現”。

“我現在走的是一條中間路線。”李金池說，到精英中學之后他對教育又有新的思考。但他的方式仍然沒有變化，精英中學封校后實現了封閉管理，李金池仍舊在這里提倡他在衡水中學運用過的“激情教育”。

近年來，關于衡水中學教育模式的討論從未停息。李金池在接受媒體采訪時也承認：當年搞的是題海戰術，拼學生、拼老師，做了不少違背教育規律的事。有些老師甚至體罰學生，采用棍棒教育，學生累得發昏，老師累得吐血。他說，從1997年后他也開始探索課堂改革，增加學生課堂參與度。

吊詭的是，越來越多的中學都開始以衡水中學為師。對于河北那些利益受損學校而言，要生存下來就只能學習衡水中學。然而，衡水中學的“馬太效應”已成，要撼動幾乎不可能。

李娟介紹說，如今衡水二中、衡水十三中都是學習衡水中學的治校模式，甚至在某些做法上青出于藍。衡水二中提倡“低進優出”，招收衡水中學余下生源中的優秀者，目前每年也都有5人左右考上清華北大，實力遠超其他地市的名校。

“比如衡水中學的每日教研——把老師聚齊開會交流經驗的做法，就是學習二中的。”李娟笑說，衡水的中學間展開了發揚“衡中模式”的比拼。

“衡水中學的本質是一種過度教育。”一位衡水中學的離休領導告訴南方周末記者。

張雨還能記起她2007年在衡水中學復讀的日子，發呆、吃零食、撕紙都會被記錄，損失班級量化考核的成績。一天晚間，她尿急去上廁所，就被工作人員記錄下來，第二天通報批評就上了黑板報，班級量化考核被扣掉一分。

如今，無數渴求升學成就的學校將衡水中學的經驗奉為圭臬。這讓李娟感到憂心，教師的狀態最終會影響到學生，考核的壓力也會間接轉移到他們身上。“誰的青春可以被量化呢。”李娟說。

第三篇：河北衡水中學1年104人考入清華北大 被指像工廠

河北衡水中學1年104人考入清華北大 被指像工廠

衡中校門街道邊，今年考入北大清華的104名學生頭像一字排開。街道不夠長，考入港大和新加坡國立大學的77名學生沒能露臉。

衡水的GDP長年徘徊河北末三位，但衡中撐起了“教育名城”的所有名聲。放假時校門口停駐近4000輛小車，十年中接待訪問人數17萬，如今參觀須交600元會務費。

學校實行“無死角管理”，從早上5點半到晚上10點10分，時間安排具體到分鐘。成績、德行、衛生全部納入“量化管理”，包括“男女生頻繁交往”、發呆、吃零食等都屬扣分范疇。

衡中“像黑洞一樣”吸納全省優秀生源，河北高考漸成獨唱。2013年高考衡中獨占清華北大招生人數的80%、全省600分以上考生的五分之一。在河北“衡中沒有對手”。

“衡水中學擴建工作是全市人民關心的一件大事，必須看大、看急、看重”，全衡水所涉及部門、單位都必須密切配合。衡中背后，是衡水全市乃至河北全省的教育資源集中。

完全可以把衡水中學當做一家工廠來看待。流水線從每天清晨5：30開始運作，到每晚上22：10關機停工，其間的每一分鐘都被精確管理。拿著衡水中學的作息時間表，你看不到哪怕一分鐘，是留給學生們自由支配的。

現代企業的流水線終于被無縫移植到中學教育當中。教師們仿佛是往電路板上焊接元件的女工——喜歡招聘女老師是衡水中學的一個傳統，因為“好管理”——她們在規定的時間點上，嫻熟地把語文、英語、數學等科目考試所需要的知識，焊接到這些十六七歲孩子的大腦里。這個工廠的產品，便是每年6月份的高考升學率。

整個河北省的初中，都是衡水中學的原材料供應商。盡管惡評不斷，當地政府也多次出臺政策限制跨區域掠奪優秀生源，但衡水中學仍能輕松從全省甚至從北京遴選優秀生源。

在這所超級中學的“英才街”上，2013年104位考入清華北大學生的頭像貼畫從街口一字排開，一直延伸到校門口。

300米的小街顯然不夠長，考入香港大學、新加坡國立大學等國際名校的77名學生甚至都沒能一一露臉。

在這300米的小街上，可以看到教育的理念和榮耀被層層削減后剩下的東西：考試，考更好高校以及最好的高校。

英才街熱鬧的背后，2013年河北省高考幾乎是衡水中學的獨奏表演，不僅囊括了河北省文理科狀元，文理600分以上的考生也超過全省的五分之一。考入清華北大的104人使得衡水中學獨占兩校河北招生人數的80%，并成為河北自新中國成立以后首個兩校錄取學生過百的中學。

這已經是衡水中學連續 如今，出身小城的衡水中學已經站到了當地“教育生態鏈”的頂端，并繼續扮演著掠奪者的角色，令那些同樣是落后地區的基礎教育“雪上加霜”。衡水中學帶來的爭論還遠未休止。正如《人民日報》在2013年7月一篇文章的標題——衡水中學：沒對手有隱憂。

朝圣者

家長來了，全國各地的老師們也來了，他們是衡水中學的“朝圣者”。

位于北京以南270多公里的河北衡水有著便捷的交通，卻有著與之不相稱的經濟發展水平，由于資源缺乏，GDP長年徘徊河北末三位。衡水中學幾乎撐起了這座小城所有的名聲，學校位于市區西南一片低矮的居民區，來往大貨車卷起的塵土時常將街道陷入一片灰蒙。

衡水周期性的繁榮，則出現于每個月學校放假的日子。外地家長們趕來衡水看望念書的孩子，掛著各地牌照的小汽車會將街道塞滿，整個城市都會陷入擁堵之中。

衡水中學是擁堵的中心，其門口有時會停駐近4000輛小汽車，綿延數公里。天長日久，“衡中堵車”已經成了市民長期反映的民生難題。衡水交警部門還為此專門制定《關于衡中放假期間聯勤工作方案》，派出30名工作人員以保障衡水中學附近通暢。

“能考個好大學，見不到孩子也值得。”家長們對擁堵也很能忍耐，他們每個月只能見一次孩子，陪孩子吃頓飯。他們覺得孩子能到衡水中學念書，就是送進了“大學的保險箱里”。這是一件值得感恩的事。

家長來了，全國各地的老師們也來了，他們是衡水中學的“朝圣者”。雖然是以研討會的名義來到衡水的，但老師們的參觀并不免費，為此他們需要繳納600元的“會務費”。

“這是我去過的地方里門票最貴的。”一位參觀過衡水中學的老師打趣說。他早就聽聞衡水中學的名號，學校派他和同事來這里的目的，是希望借助這里的經驗來提升升學率。

當老師們走進衡水中學所在的英才路時，一眼難以看到盡頭的頭像貼畫會令他們感到震撼。邊走邊看，這些圖騰般的圖畫會讓他們心情變得虔誠。等到衡水中學門口，數字化介紹高考成就的巨大展板會再度強化他們的驚異。

脖子上掛著吊牌，他們像學生一般排隊，在衡水中學工作人員的帶引下進入校園參觀。激情課間操震天的口號，無人抬頭的自習課，午飯時間學生的奔跑，都會給這些老師留下深刻印象。然后認真地在筆記本上記錄下“封閉管理”、“量化教學”這些詞語。當然，不少人還會反思自身，寫下長篇大論的參觀感受。

云南等地的中學更為直接，老師帶著學生坐了36小時的大巴來到衡水中學參觀，為的就是在這些學生心中“埋下信念的種子”。

除了造成擁堵之外，這些外來者仍不無可愛之處，他們會住滿市區數量龐大的酒店，購物消費。曾經，一個全國性的高中校長論壇在衡水中學舉行，校長張文茂一再要求減少參會人數，原因是“衡水市區的賓館住不下”。2011年衡水中學承辦會議，盡管包下衡水所有的賓館，還是有不少與會者只能到幾十公里以外的縣城去住宿。

十余年來，到衡水中學參觀學習的外地官員、師生就有17萬人。衡水中學宣傳處主任張永笑稱，衡水中學為衡水的賓館業作出了很大貢獻。

但這些取經者學到了什么“真經”呢？換句話說，衡水經驗，是否可以在全國復制？ 陜西老師劉波9月初參觀了衡水中學，他對學生瘋狂的學習態度感觸頗深，回校之后他發現自己所在的學校環境根本沒法那樣要求學生，憋到最后，他覺得自己唯一能做的就是多給學生布置一些作業，結果換來一片哀嚎。

衡水中學成名了，山東的老師曾慕名來學習過。但來過以后，之后就不再來了，因為山東禁止中學補課。“衡水模式的基礎是建立在對學生時間控制之上的。”曾在衡水中學任教10年的李娟說，禁止補課打斷了生產線的連續工作。

強人校長的“藥方”

“國家級示范高中”建設的政策并沒有出臺過。但李金池卻憑借這個虛擬的幌子，完成原始積累。

時間倒前20年，衡水中學還只是衡水市（縣級市）下轄的一所中學，招生范圍僅限于全市。衡水中學退休教師戴藏云還記得，當時衡水中學房屋破舊，還有被洪水淹過的痕跡。1992年，李金池開始擔任校長，這成為衡水中學的轉折點。

“學校管理十分混亂，教學也是一團糟。”李金池回憶說，當年衡水中學召開班主任會，副校長講話，臺下有人喊了聲“別聽他瞎掰扯，散了吧”，眾人一哄而散，留下幾個領導在臺上面面相覷。1992年，在衡水地區十一個縣的教學評比中，衡水中學排名靠后。

“當時組織部物色校長時找了不少人，但大家都不愿理這個爛攤子。”接到任命后，李金池回到家一宿未眠。

戴藏云與李金池是河北師范學院77級的同學，畢業后又一起被分配到衡水中學。“他本來是一名歷史教師，有些家國情懷。”戴藏云說，李金池還善于管理。

面對衡中的沉疴，李金池開出的 政府提出提升衡水中學行政級別，以比肩其他地市的知名中學。1997年，衡水中學升格為正處級單位。

“如果說有什么可以分享的經驗，那就是善借外力。”20年后，李金池這樣總結衡水中學的崛起。

一切公司化

就連處理學生的早戀問題，衡水中學的量化也做到極致，如男女學生交往頻繁，會酌情量化扣除班級德行分。

衡水中學開始騰飛的1994年，800公里外的湖北黃岡中學恰逢90周年校慶，黃岡市城區許多單位放假一天，中央政治局五位常委為其題詞，七十多家中央及地方媒體蜂擁而至。

這樣的殊榮，對衡水教育界構成了不小的沖擊。置身于發達的京津唐工業區之外，經濟指數全省倒數的衡水也在努力尋找出路，李金池和衡水中學也不例外。

對衡水中學而言，學習大城市高薪聘請名師自然是不可行的，衡水并不具備這樣的條件。因此，李金池后來回顧的治校措施，更多是從衡水中學內部發掘潛力。“競爭是衡水中學發展起來的關鍵。”無論李金池還是衡水中學的老師們，都會這樣總結。

“衡水中學管理的特點就是沒有死角。”戴藏云說。所謂“沒有死角”，就是實行全寄宿、封閉管理，在校內，學校全面安排學生的學習、活動和休息。而林林總總的校規細致到“能否帶橘子進教室和穿短褲睡覺”。

流傳于網絡的一張課表，記錄了衡水中學校園生活的緊湊，學生從每天早上5點半起床開始，一直到晚間9點50分，排得滿滿的。就算是晚間放學之后，學生也必須十分鐘內跑回宿舍并上床休息。如果學生違反，將面臨懲罰。

衡水中學的一天，是從操場上震天的口號聲中開始的。每個班級音量的大小，直接決定了這個班級的量化考核分數。就算是站在操場上，每個學生手中也都拿著書本在朗誦，爭分奪秒。就算是吃飯，學生們也是爭先恐后跑去食堂，一度學校規定不許跑，甚至派人檢查，仍然管不住。

“我來衡中做什么，我要做一個什么樣的人，我今天做得怎么樣。”經典的“衡中三問”，是衡水中學學生頭頂的“道德律令”。而激勵人心的口號則見于每個班級和學校的各個角落，就連上樓的階梯上都是各種各樣的公式。積極、競爭，已經深入校園里的每個角落。

“衡水中學的管理說到底就是封閉管理和量化考核，這是一個鋼镚的兩個側面。”李金池告訴南方周末記者，封閉管理是 選。

統一的管理逐漸有了成果，衡水中學考上清華北大的學生從幾人到了十幾人。2000年高考，衡水中學力壓石家莊二中這些傳統名校，成為河北省的高考冠軍。

“你們中要出更多的吳儀，要出更多的魯迅。”戴藏云曾多次看到，李金池的一句話就能讓臺下的學生嗷嗷叫。李金池成為這個學校的標志。他每天早上會帶領師生跑操，和5000名學生一起高喊口號。按照他信仰的“工作安排緊湊了就是激情”，衡水中學的時間表里每件事都被精確到了分鐘。

就連處理學生的早戀問題，衡水中學的量化也做到極致，如男女學生頻繁交往等“非正常接觸”，會酌情量化扣除班級德行分。

2002年9月，中國教育報頭版連續四天以《一個教育函數式的解讀》為題報道了衡水中學辦學經驗，衡水中學聲名鵲起，被稱為“教育神話”。李金池還記得，當時學校里找他的電話都被打爆了。2004年，李金池從校長位置上調任衡水市教育局局長，那時他在衡水已經家喻戶曉。

難道教育局管不了他們嗎？

衡水中學等超級中學的“掐尖”，使得大部分縣市中學的處境越來越惡化，被業內人士形容為“站起一個，倒下一片”。“難道教育局管不了他們嗎？”一份投訴材料這樣寫。

李金池離開衡水中學之后，他原來的下屬張文茂接任衡水中學校長一職。這時候的衡水中學儼然是河北省內首屈一指的名校。全國政協委員遲福林曾認為，地方政府是“超級中學”現象的始作俑者，許多地方領導以轄區內擁有“超級中學”為榮。

而對于衡水當地而言，衡水中學無疑是手中籌碼，如果運用得當，這將是小城最耀眼的“名牌”。

在河北，超級中學的苗頭則出現在2003年。這一年石家莊二中成立分校，在河北教育界引發震動。當時許多教育專家已經預測到這將帶來的“黑洞效應”和對教育公平的破壞。此后，河北省內的知名中學仍紛紛設立分校擴大招生。

當時，高考已經成為超級中學的秀場。人大附中、西工大附中、南開中學都已經形成氣候。這些中學多分布在首都和省會，當時優質的師資和生源向大城市流動是趨勢。相比而言，衡水中學面臨一場逆流而上的戰斗。

2006年9月，衡水中學將一所民辦中學收入旗下，改名為滏陽中學，專門招收復讀生。憑借衡水中學的名氣，2011年，贊皇縣中考前200名，最后留贊皇中學的僅60人。贊皇中學一度出臺政策，將出十萬元獎勵考入清華北大的學生，但一直沒有機會兌現。而某名校招生老師在贊皇還被打了。而河北當地媒體，不時接到關于衡中等名校違規招生的舉報和投訴，“難道教育局管不了他們嗎？”一份投訴材料這樣寫。

2011年7月15日，河北教育廳基教處曾通報衡水市 法上青出于藍。衡水二中提倡“低進優出”，招收衡水中學余下生源中的優秀者，目前每年也都有5人左右考上清華北大，實力遠超其他地市的名校。

“比如衡水中學的每日教研——把老師聚齊開會交流經驗的做法，就是學習二中的。”李娟笑說，衡水的中學間展開了發揚“衡中模式”的比拼。

“衡水中學的本質是一種過度教育。”一位衡水中學的離休領導告訴南方周末記者。張雨還能記起她2007年在衡水中學復讀的日子，發呆、吃零食、撕紙都會被記錄，損失班級量化考核的成績。一天晚間，她尿急去上廁所，就被工作人員記錄下來，

第四篇：衡水中學1年104人考入清華北大 學生帶書跑操

衡水中學1年104人考入清華北大 學生帶書跑操

2013-10-10 18:28:40 來源: 齊魯網(濟南)有31536人參與

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衡水中學2012屆高中畢業生合影。在有的中學校長們看來，衡中“像黑洞一樣”吸納全省甚至省外優秀生源，“站起衡中一個，倒下一片”。（衡水中學網站圖/圖）

衡水中學很多學生即使跑操手中都拿著一本書，稍有間隙即爭分奪秒學習。（網絡資料圖/圖）

一位2011年畢業于衡水中學的女生保存了從高一到高三所做過的卷子，摞起來有2.41米，她最終考入了香港大學。（網絡資料圖/圖）

衡中校門街道邊，今年考入北大清華的104名學生頭像一字排開。街道不夠長，考入港大和新加坡國立大學的77名學生沒能露臉。衡水的GDP長年徘徊河北末三位，但衡中撐起了“教育名城”的所有名聲。放假時校門口停駐近4000輛小車，十年中接待訪問人數17萬，如今參觀須交600元會務費。

學校實行“無死角管理”，從早上5點半到晚上10點10分，時間安排具體到分鐘。成績、德行、衛生全部納入“量化管理”，包括“男女生頻繁交往”、發呆、吃零食等都屬扣分范疇。

衡中“像黑洞一樣”吸納全省優秀生源，河北高考漸成獨唱。2013年高考衡中獨占清華北大招生人數的80%、全省600分以上考生的五分之一。在河北“衡中沒有對手”。

“衡水中學擴建工作是全市人民關心的一件大事，必須看大、看急、看重”，全衡水所涉及部門、單位都必須密切配合。衡中背后，是衡水全市乃至河北全省的教育資源集中。

完全可以把衡水中學當做一家工廠來看待。流水線從每天清晨5：30開始運作，到每晚上22：10關機停工，其間的每一分鐘都被精確管理。拿著衡水中學的作息時間表，你看不到哪怕一分鐘，是留給學生們自由支配的。

現代企業的流水線終于被無縫移植到中學教育當中。教師們仿佛是往電路板上焊接元件的女工——喜歡招聘女老師是衡水中學的一個傳統，因為“好管理”——她們在規定的時間點上，嫻熟地把語文、英語、數學等科目考試所需要的知識，焊接到這些十六七歲孩子的大腦里。這個工廠的產品，便是每年6月份的高考升學率。

整個河北省的初中，都是衡水中學的原材料供應商。盡管惡評不斷，當地政府也多次出臺政策限制跨區域掠奪優秀生源，但衡水中學仍能輕松從全省甚至從北京遴選優秀生源。

在這所超級中學的“英才街”上，2013年104位考入清華北大學生的頭像貼畫從街口一字排開，一直延伸到校門口。

300米的小街顯然不夠長，考入香港大學、新加坡國立大學等國際名校的77名學生甚至都沒能一一露臉。

在這300米的小街上，可以看到教育的理念和榮耀被層層削減后剩下的東西：考試，考更好高校以及最好的高校。

英才街熱鬧的背后，2013年河北省高考幾乎是衡水中學的獨奏表演，不僅囊括了河北省文理科狀元，文理600分以上的考生也超過全省的五分之一。考入清華北大的104人使得衡水中學獨占兩校河北招生人數的80%，并成為河北自新中國成立以后首個兩校錄取學生過百的中學。

這已經是衡水中學連續第14年在河北省高考中奪魁，在全國15000余所中學里再添傳奇。而在民間，衡水中學被追捧為“超級中學”之上“神一樣的學校”。

中國恢復高考36年，在基礎教育層面則是逐漸擺脫“農村包圍城市”，資源向城市傾斜的歷史過程。在此基礎上形成的“超級中學”現象，在屢創應試神話的同時，更加劇了資源失衡和教育不公。因而在落后地區眼中，“超級中學”被形容為一個個超級“黑洞”。

衡水中學則是一個例外。和大城市超級中學若干分庭抗禮不同，衡水中學在整個河北沒有對手，且像一個反向“黑洞”般將石家莊乃至北京的優秀學生盡收門下。衡水這個經濟省內倒數、曾經貧瘠的鹽堿地也因這所學校而成為盛名遠播的“教育名城”。

一直以來，圍繞衡水中學的質疑和獲得的成績一樣巨大。作為落后地區基礎教育一次難得的“逆襲”，以半軍事化管理、績效量化等現代公司管理手段為特點的“衡水模式”在國內迅速傳播并被爭相仿效，一邊被捧作濟世良藥，一邊又被斥為應試教育的復辟和濫觴。

如今，出身小城的衡水中學已經站到了當地“教育生態鏈”的頂端，并繼續扮演著掠奪者的角色，令那些同樣是落后地區的基礎教育“雪上加霜”。衡水中學帶來的爭論還遠未休止。正如《人民日報》在2013年7月一篇文章的標題——衡水中學：沒對手有隱憂

第五篇：讀《王金戰眼中的衡水中學》有感

讀《王金戰眼中的衡水中學》有感

張香歌

早就聽說過衡水中學的教育神話，只是一直沒有機緣實地學習。看完《王金戰眼中的衡水中學》一書，雖然只是望梅止渴，但還是頗有震動：為什么在一個經濟并不發達的地方，會出現這樣一所學校？2012年高考揭榜，衡中又創奇跡，考取北大清華的人數由2011年的69人，提升到96人，20名學生被香港大學等港校錄取。到底是什么樣的管理和教學成就了衡水中學的教育神話？讀完這本術后，我認為衡水中學的三點做法值得我們深思學習。

嚴格管理，打造文化環境

不以規矩，不成方圓。衡水中學是一所封閉式學校，4000人左右的學生全部住校，無一例外。首先看看他們的作息時間：學生早晨5：30起床，晚上10：30熄燈，每周上6天課，每周一小考，每月一大考。再看看他們的生源：衡中以最底的入學錄取分數線，最小的招生人口范圍和硬件并不硬的師資隊伍，經過了三年高中教育后，卻達到了最高的“升學率”。衡中的管理制度非常嚴厲：學生全部寄宿學校，所有學生回家只準帶牛奶、香蕉、蘋果、桔子和餅干類點心，其他的不準帶，否則回家一個周接受家長再教育；不準在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，否則回家一個周；不準帶手機入校，否則回家兩個周；學生打架，立即開除；學生談戀愛，立即開除??這樣做一是為了便于管理，落實不準學生亂吃零食的制度，也是為了學生創造好的學習環境為家庭為學生本人著想。??這不能不說是一個教育的奇跡，一個高考的神話！我們可以把這稱之為衡中精神。

抓實德育，鑄造堅強人格

衡水中學從1984年到現在，每年對高一學生進行軍訓，而且每次時間都長達15天，這是其他學校沒有的。許多學校都有軍訓，但效果如何呢？除此之外，他們學校還要對高一新生進行一次80華里的遠足活動，他們把這項活動稱為“砥礪意志的長征”。80華里，對于雙腳來說是一個天文數字，但沒有比腳更長的路——只要肯不停地走，跋涉的時間要比歡慶勝利的時間長得多，人生何嘗不是這樣，追求的過程永遠比成功的享受長得多。不難想象，有了這樣的經歷，這樣的感悟的學生，對待困難、對待學習、對待未來會是怎樣一種態度。他們沒有理由不成功。因為這種德育不是做樣子，走過場，不是外在的高壓，而是觸及心靈、塑造人格的。沒有傳統就沒有底蘊，沒有底蘊就沒有根基。底蘊不是簡單的辦學時間長短，更不是口頭的吹噓、文字的游戲，是時光打造出來的文化胎記。

尊重規律，激發自主意識

衡水中學人對科學規律的執著的探索令人敬佩。為了提高質量，衡水中學人在尊重科學規律的前提下，大膽進行教學改革：下發了《關于減輕學生負擔，落實學生主體地位，深化課堂教學改革的決定》，文件規定，減少學科授課時數，增設大閱覽課和學科閱覽課，將語文、外語周授課時數減少到3課時，其他學科也要根據學科特點做相應調整，余出的時間交給學生，一是增設大閱覽課，讓學生根據自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于4課時。許多學校都認識到雙語的重要性，但是有的僅有計劃沒有行動，有的沒有深入落實的抓手，淺嘗輒止。

學生掌握的自主權，學習的效率就會倍增。衡水中學把自習還給學生，增加學生自主學習的時間，學校做出三相規定。一是教師不準占用自習講課，不準發篇子（習題紙）、放投影等變相占用自習，讓學生真正自主學習。二是每節自習最后拿出7分鐘時間讓學生合作學習，去討論、辯論甚至爭論。三是把自習時間分為學科自習和綜合自習。學科自習教師可以輔導學習，教師布置的必做作業必須控制在20分鐘內完成，教師必須在學科自習結束時收繳當天作業，其余時間嚴禁教師收繳作業。除上述學科作業必須控制在學科自習時間內完成之外，變原來硬性攤派作業為“色香味形”俱佳的“自助餐”，所留作業要結合學生口味，能夠提起學生胃口，要有層次、有梯度??這些規定，其目的就是“逼”著教師去研究、去改革。作業時間少了，教師必須控制好作業量，認真研究所教學科作業的典型性、代表性，使作業達到“以一當十”的作用。課時減少了，教師就不能按“老套子”講課，教師必須吃透教材，重新研究學生。學生們高興地說，課堂教學改革推翻了壓在他們頭上的“三座大山”。一是把他們從課堂、課本中解放出來，課時減少，學生自主時間增多，學生涉獵的東西大大增加；二是從題海中解放出來，學生由作業的奴隸變成了作業的主人；三是從教師的禁錮中解放出來。學生由奴隸變成主人，由“服從”變為“被服從”。衡水中學已不是簡單的一個稱號，而是一種精神的象征。他是一個榜樣，值得我們每一個教育者去思考。