第一篇：1、秋天的圖畫教學案

課題：1秋天的圖畫

第1-2課時（總3-4課時）

教學內容：秋天的圖畫閱讀、識字與寫字教學

教學目標：1．會認8個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3．喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：

1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

教學難點：“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基

礎上反復體味。

教學方法：以讀代講。在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。

學習方法：

1、集中認字與在閱讀中識字相結合2、通過多種形式的讀。

教學準備：

1、課前布置學生觀察生活中的秋天，找秋天的符號。

2、課件、生字卡片、錄音帶

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、預習導學：

1、看課文蘋果上的字，哪幾個你認識，哪幾個你不認識，不認識的借助拼音認識，然后讀熟。

2、自己讀課文，讀通句子，看看課文有幾句話。

3、觀察秋天景色，撿幾片落葉，想一想秋天與春天、夏天有什么不同。

4、看拼音寫詞語：

shān yětú huàdēnɡ lónɡlù chūbō lànɡrán shāohuǒ bǎ（）（）（）（）（）（）（）lán tiāndà yànhuí dáhǎo xiànɡqín láo

（）（）（）（）（）

（答案：山野圖畫燈籠露出波浪燃燒火把藍天大雁回答好像勤勞）

5、換偏旁，組成新字，再用新字組詞。如：粱——梁

波——（）浪——（）燈——（）字——（）作——（）勞——（）

二、學習研討：

初讀感悟。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通順。

2、開火車，一人讀一句，注意正音。

3、各人畫出自己最喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

4、朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學如果覺得他讀得準確優美，可模仿他的語氣讀一遍。

5、師引讀課文，感知全篇：秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高梁??誰使秋天這樣美麗??

6、用多種形式朗讀課后練習中的四句話，要讀出感情。選自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。挑戰讀，看誰讀得美。可個人讀，也可集體讀，不斷挑戰已讀者，最后勝利者為朗讀冠軍。

三、識字教學

①讀課文，圈出生字，借助拼音讀準生字。

②用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。

③拿出字卡，小組自學下列生字：籠、浪、粱、燃、勤、勞。重點是讀準音，記住形。指導學生區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

④采用自由問答方式交流識字經驗。

⑤總結識字方法，用自編的兒歌幫學生記字形：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。

四、檢查預習作業，并指導重點。

五、課后活動:

1、剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動手，創作一幅秋天的圖畫，再給圖畫配上一句優美的話或一首優美的小詩，準備搞一個歌頌秋天的詩畫展。

2．自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天；寫作組：寫秋天；表演組：演秋天；歌唱組：唱秋天

三、指導寫字：

第二課時

一、預習導學：

下面的句子用了打比方的方法，看文中有沒有這樣的句子，抄下來。

例：妹妹的臉像個紅蘋果。（這里把妹妹的臉比方成紅蘋果。）

二、學習研討：

（一）、激情導入，再讀課文

1、同學們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現在我們眼前!（師引讀（可配樂）：教師領——“秋天來啦，秋天來啦”，學生跟——“山野就是??”教師領—“誰使秋天這樣美麗?”學生跟——“看．藍天上的大雁??”）

2、，全班齊讀（可配樂）。課件分別演示出下列畫面：梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導，直到背誦。

3、看課件“秋天風光圖”自由輕聲背誦。

4、開火車，一人背一句，熟練者獎一個秋天的禮物(梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片)。

（二）復習詞語

1、看畫面(課件演示)找相應詞卡，并讓小老師帶大家讀：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

2、將詞卡貼在黑板上，組織學生分組賽讀；開火車讀；計時搶讀。

3、和同桌一起，看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫，并將詞語卡片準確地擺在相應的地方。

（三）指導寫字

①字形分析、范寫。

波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。

燈、作：左右結構，左窄右寬。“燈”字的火字旁“撩”變為“點”；“作”字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短。

字、蘋：上下結構，上短下長。

麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。

勞：要與“旁”區分字形。可這樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。

②學生先書空，再描一個，寫一個。

③利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

（四）檢查預習作業，進行重點指導。

1、認識比喻句。

2、認識擬人句。

（五）“我會讀”指導

1、請同學試讀、同學評讀。

2、教師范讀。

3、四人小組練讀

4、以小組為單位比賽讀。

三、學習總結：

1、抓事物的特點寫句子。

2、學習用打比方的方法，把句子寫美。

3、要讀出感情。

四、擴展課文，歌頌秋天

1、合作交流：學生拿出各自創作的秋天的圖畫，小組交流、欣賞。

2、各組選派代表上臺展示、介紹自己的作品。

3、推薦有關秋天的讀物課后閱

4、練習：導學導練

五、品嘗秋天的果實

勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下勞動的果實吧!

(學生品嘗水果)，這些果實甜不甜?用勞動換來的果實是最甜的。

板書設計：

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫勤勞的人們

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

主備人；馬水蘭 審稿人：

五、教學后記：

第二篇：1、秋天的圖畫

1、秋天的圖畫

一、課題：《秋天的圖畫》

二、課型：新授課

三、教學方法：講授法 小組討論法

四、教學準備：多媒體課件

五、教材分析：

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎？作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗？”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

六、教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

七、教學重難點：

本課教學重點是認字和正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。課內探究:

第一課時（精講課）

一、導入：

昨天我們學的識字

（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨 籠 頰 浪 勤 勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內讀，說說自己的感受。

4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動

根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場??

六、作業

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

第二課時（寫字積累課）

一、學習生字

(一)、學生自主觀察要學習的生字，并識記字形。(二)、合作探究

小組合作探究，討論交流：每個字的間架結構以及需要提醒大家注意的筆順。

三、師生交流，教師重點指導：

1、“波”“浪”：是左右結構，左窄右寬。

2、“蘋”“勞”：是上下結構機構，上面草字頭要寫得小一些，下面部分大一些。

3、學生練習。

4、小組評價。

3、全班交流展示，評選“小小書法家”。

二、積累好詞佳句

1、關于秋天的詞語

一葉知秋

春種秋收

春蘭秋菊

春花秋月

秋色宜人

秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿

2、關于秋天的佳句：

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。教學反思：

在教學過程中，先引導學生自主識字，分析字形，利用學過的識字方法，加一加，減一減，形聲字，順口溜這些方式識記，這些方法趣味性強，調動了學生的識字興趣。

在朗讀感悟過程中，課堂氣氛不夠活躍，我讓學生喜歡哪句讀哪句，并想想為什么喜歡。大部分學生都喜歡“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”至于為什么喜歡，孩子們卻說不出來，這是我沒有預料到的。接下來就要靠教師的引導了，于是我只是抓住了描寫顏色的詞語，通過多媒體輔助教學，讓學生去感受秋天的色彩。當孩子們理解了這美麗的豐收的熱鬧情景時，對勤勞的人們的贊美之情也就油然而生了。

第三篇：秋天的圖畫15分鐘微課教1

秋天的圖畫15分鐘微課教案)學生認讀。

2、教師范寫，學生觀察。

3、學生練習，同桌評價。板書設計梨樹掛起金黃的燈籠 蘋果露出紅紅的臉頰 1秋天的圖畫 勤勞的人們

稻海翻起金色的波浪高梁舉起燃燒的火把 教學反思：

第四篇：1課文 秋天的圖畫

1課文 秋天的圖畫

秋 天 來 啦，秋 天 來 啦，山 野 就是 美 麗 的 圖 畫。梨 樹 掛 起 金 黃 的燈 籠，蘋 果 露 出 紅 紅 的 臉頰，蹈 海 翻 起 金 黃 的 波 浪，高 粱 舉起 燃 燒 的 火把。誰 使 秋 天 這 樣 美麗看，藍 天 上 的 大 雁 作 出 了 回答，它 們 排 成 一個 大 大 的 “人” 字，好 像 在 說 ——勤 勞 的 人 們 畫 出秋 天 的 圖 畫。

2.生字。

宜 層 盡 染 疊 翠 爽 壯 谷 登 華

圖 梨 籠 頰 浪 梁 燃 勤

3.詞語 今 秋 時 節 景 色 宜 人 層 林 盡 染 疊 翠 流 今 天 高 云 淡 大 雁 南飛 秋 高 氣 爽 山 河 壯 美 五 谷 豐 登 瓜 果 飄 香 春 華 秋 實 秋 收 冬 藏

4.我會讀

梨 樹 掛 起 金 黃 的蘋 果 露 出

紅 紅 的蹈 海 翻 起 金 黃 的高 粱 舉 起

燃 燒 的5.我會畫這副圖.燈 籠，臉 頰，波 浪，火 把。

第五篇：1《秋天的圖畫》教案設計

秋天的圖畫 教案設計

設計說明

本課是一篇優美的小短文，寫出了秋天收獲的美麗景象和人們喜悅的心情。全文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，讀起來朗朗上口。《語文課程標準》對小學第一學段閱讀提出這樣的要求：借助讀物中的圖畫閱讀。要能在誦讀中展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。因此，本課的教學設計重在引導學生通過課文插圖，在想象中朗讀，在朗讀中感悟。讓學生感悟到秋天的美好，表達出對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛與贊美之情。課前準備

1．制作相關教學課件。(教師)2．搜集有關秋天的兒歌、詩歌。(教師)3．預習課文，嘗試朗讀。(學生)4．查找資料，用自己喜歡的方式來表現秋天。(畫畫、摘錄詩歌、制作樹葉書簽??)(學生)課時安排

2課時。教學過程

第一課時

一、看圖談話導入

1．導入：同學們，你們喜歡秋天嗎？為什么喜歡秋天呢？用上學過的詞語來說一說。注意語言要簡單明了。

預設：

生1：我喜歡秋天。因為秋天秋高氣爽、五谷豐登。生2：我喜歡秋天。因為秋天瓜果飄香。

生3：我喜歡秋天。因為秋天層林盡染、疊翠流金，非常漂亮。??

2．過渡：是啊，秋姑娘一路歡歌，笑著向我們走來了。她走到哪里，哪里就成了一幅美麗的圖畫。今天，老師就帶大家去欣賞這秋天的圖畫。

3．板書課文題目：秋天的圖畫。

4．生齊讀課文題目。認讀生字“圖”，并用“圖”組詞。

設計意圖：《識字1》的內容和本課的內容息息相關。在引導學生講話的時候，注意和前文的銜接，通過簡單明了的交流，了解秋天的特點，同時教會低年級小朋友懂得前后課文的聯系。

二、初讀課文，認讀生字

1．自由讀課文，同時用喜歡的符號畫出文中的生字，看看課文一共有幾句話。要求：看清字形，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。不會的可以通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

2．教師巡視指導，提醒學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音。后鼻音：籠 浪 粱 燈 蘋 前鼻音：燃 勤 翹舌音：燃

平舌音：作 字 3．摘蘋果游戲。

(課件出示一棵長滿果實的果樹，果實上寫著本課生字。)看，果園的蘋果成熟了，趕快去摘吧！只要能把蘋果上的字讀準確，這個蘋果就屬于你。4．學生自主認讀。先讀字，再讀詞語“梨樹”“臉頰”“波浪”“圖畫”“燃燒”“勤勞”“燈籠”。相機正音：“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲，“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

5．開火車讀生字。

6．出示課文第二句話，引導認讀：注意看，這句話把這里的很多生字都裝進去了，趕快讀一讀。

7．學生認讀，注意讀準、讀通。

8．生字放到課文里讀準確，課文讀流利。指名分句讀課文，根據情況正音。9．引導學生交流自己識記生字的好方法。

設計意圖：創設富有童趣的學習情境，能使學生有效地鞏固已學的生字詞。同時采用多種方法復現生字，在具體的語言環境中識字，引導學生自主學習生字，充分發揮學生的主體作用，培養學生的朗讀能力和理解能力。

三、再讀課文，整體感知

1．教師范讀課文。要求學生認真聽老師讀課文時的語速、語調，并且一邊聽一邊想：這秋天的圖畫里都畫了些什么？

2．指導學生仔細觀察插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。3．用自己喜歡的方式讀課文。讀后用橫線畫出圖畫中的景物。4．生交流，教師板書：梨樹 蘋果 稻海 高粱 5．生簡單說說自己喜歡哪個景物。6．生齊讀課文，要求讀得流利、準確。7．小結：秋天到了，帶給我們美麗的圖畫。那么，這幅畫美在哪呢？我們下節課再來細細品味。

設計意圖：俗話說“讀書百遍，其義自見”。為學生創造讀書的機會，做到以讀為主。這樣，不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學作好鋪墊。

四、指導寫字

1．出示生字“波、浪、燈、作”，讓學生觀察這四個字的特點。2．生交流：都是左右結構的字，而且都是左窄右寬。3．教師著重指導帶“三點水”的字。

(1)觀察每個字在田字格中的位置，邊觀察邊說。

(2)教師范寫，學生按筆畫順序書空。強調“波”字的第四筆是“乛”，指導學生注意三點水在寫的時候，第二個點在橫中線上，三筆略微呈弧狀。“波”字的第六畫豎要寫在豎中線的右側。“浪”字的第八筆豎提寫在豎中線上，最后一畫捺要舒展。“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

(3)學生描紅、臨寫一遍，教師巡視，個別指導，提醒學生注意寫字姿勢。(4)展示有代表性的字，一起評議。4．學生再練習寫一遍。

設計意圖：寫字教學是第一學段的重點內容。通過教師的示范，可以引起學生的興趣，集中學生的注意力，幫助學生加深印象，學生能直觀地感受到如何把字寫規范、寫正確，使他們初步感受到漢字的形體美。

第二課時

一、激趣引入，鞏固生字

1．導入：小朋友們，上節課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學過的生字詞認好、寫好，秋姑娘就會出現。

2．課件出示生字詞，學生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“波”字和“浪”字。3．過渡：小朋友們把昨天學過的知識記得真牢固。看，秋姑娘來了！

設計意圖：在上節課認識秋姑娘的基礎上，創設富于童趣的學習情境，能激發學生的學習興趣，產生閱讀期待，還能使學生有效地鞏固已學的生字詞。

二、創設情境，豐富積累 1．欣賞秋天風光的圖片。

2．同桌合作，學生用學過的描寫秋天的詞語，向對方介紹秋天的美好風光。3．班內交流。4．過渡：有這么多描寫秋天的好詞語，秋天實在是太美了，就像一幅多彩的畫。請小朋友們打開第1課：《秋天的圖畫》，你們能把課文美美地讀讀嗎？

設計意圖：把美景搬進課堂，并讓學生用上學過的詞語來介紹，充分調動學生的生活積累，豐富學生的語言積累，為感悟秋天的美奠定了基礎。

三、朗讀感悟，激發情感 1．學生自由讀課文。

2．老師配樂朗讀，學生閉上眼睛想象畫面。3．生交流自己“看”到的景象。

4．生默讀課文，邊讀邊畫出描寫景物的句子，把自己喜歡的語句多讀幾遍。思考：秋天的景物美在哪兒？把讓自己覺得美的詞語圈出來。

5．生交流自己喜歡的句子，說說美在哪里。相機出示并品讀理解重點句。(1)課件出示句子：梨樹掛起金黃的燈籠。美在顏色：“金黃”。美在樣子：“燈籠”。①出示燈籠圖片，認識燈籠。

②出示掛滿梨的梨樹，對比感受作者的比喻，了解這里的燈籠就是指梨。美在動作：“掛”。

指名學生邊做掛的動作邊讀句子。(2)課件出示句子：蘋果露出紅紅的臉頰。①指導體會“紅紅的臉頰”：

看到這紅紅的臉頰，你還想到了什么？(小妹妹嫩嫩的臉蛋。)②指導體會“露”：

這個小妹妹在干什么呢？(在笑、開心得臉都紅了、有點害羞??)③指導學生美美地讀這句話。

(3)課件出示句子：稻海翻起金色的波浪。①指名學生做動作表示“波浪”。

②理解“翻”。你看到了怎樣的景象？用自己的話說一說。(看到風吹稻田，稻穗隨風搖擺。)③指導學生有感情地朗讀句子。

(4)課件出示句子：高粱舉起燃燒的火把。

①圖片出示“燃燒的火把”，對比體會這個比喻的妙處。②指名學生做動作“舉”。③指導學生有感情地朗讀句子。

6．小結：秋天的田野真的像一幅圖畫。顏色艷麗，有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻子、火紅的高粱。“掛”“露”“翻”“舉”更讓我們看到一派生機勃勃的景象。

7．指導學生有感情地朗讀第二句話。(1)學生自由練讀。(2)指名讀并評議。

(3)四人一小組配上動作合作讀(每個小朋友讀一種景物)。(4)四個大組配上動作合作讀(每組讀一種景物)。

(5)過渡：小朋友們，剛才，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱。現在，請你們睜大眼睛再仔細看看，你們一定會有更多的發現！(屏幕出示秋天的其他景物)請小朋友們仔細觀察圖上景物的樣子和顏色，也像課文那樣說一說。(出示文字)

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。

辣椒____________________，()__________________。

設計意圖：通過賞詞、品句，用心體會秋天的美，盡情抒發對秋天的喜愛之情。通過多層次、多形式的讀，讓學生在讀中理解，在讀中體會，在讀中表達，從而使三維目標和諧統一。

四、深入體會，情感升華

1．導思：是誰使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？ 預設：一群大雁迫不及待地趕來了(板書大雁并畫簡筆畫)。2．讀資料袋資料，認識大雁。3．屏幕出示最后一句話，學生齊讀。

4．導思：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？農民伯伯都做了些什么？ 5．預設：

生1：農民伯伯在田里播種、除草、施肥。生2：農民伯伯在忙碌地收割莊稼、摘果子。

6．小結：是呀，正是有了農民伯伯的辛勤勞動，才換來了秋天豐收的景象，才有了這幅秋天的圖畫。“勤勞的人們”只有農民伯伯嗎？還會有誰？(工人、解放軍、醫生??)7．引導學生表達自己的情感：我們身邊許許多多正在努力工作著的人，他們都是勤勞的人。你最想對勤勞的人們說些什么？

8．下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們！生自由讀，男女生合作讀，師生合作讀。

設計意圖：學生結合生活實際，了解到勤勞的人們不僅有農民，還有更多灑下辛勤汗水的人們，從而激發學生對勞動者們的贊美與敬佩之情。

五、誦讀體會，抒發情感

1．過渡：這么美的圖畫，你們想把它永遠留在腦海里嗎？那就讓我們一起把這篇課文背下來吧。先請大家自由背背。(學生自由背誦。)2．出示填空，嘗試背誦。

秋天來啦，秋天來啦，山野就是______________。梨樹掛起____________，蘋果露出________________，稻海翻起__________________，高粱舉起______________。誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它們__________________________，好像在說——________________________________________________________________________。

指名指著板書背，全班站起來配上動作背。

設計意圖：通過填空的形式，幫助學生及時回憶學過的內容，逐漸達到自主背誦，形成對優秀詩文的積累要求。

六、拓展延伸，自由表達

過渡：勤勞的人們畫出的秋天實在太美了，請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天，也可以唱一首關于秋天的歌曲，還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。

1．學生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。2．全班交流。

3．小結：剛才，小朋友們用豐富多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個美麗的季節，秋天更是個收獲的季節，希望你們在這個美好的季節里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。

4．指導寫字，寫好“字”“蘋”“麗”“勞”這四個字。5．教師范寫，著重指導兩個帶“草字頭”的字。6．生描紅、臨寫。7．交流反饋。8．生再練。

設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式贊美秋天，能在提高學生的語言表達能力的同時，開拓學生的創新思維。聽、說、讀、寫有機結合，能有效地提高學生的語文素養。

七、布置作業

做一做：給秋天畫一幅畫、揀落葉做書簽、制作卡片。把自己畫的畫，做的書簽，采集的野果，寫的日記、詩歌收集起來，在班級舉辦“我愛秋天”的展覽活動。板書設計

秋天的圖畫

真美啊！

教學反思

在本課教學中，我從學生的興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環節都注意激發學生學習的興趣。如聽音樂欣賞圖片、游戲識字等，使學生在愉快的氣氛中主動學習，達到預期的效果。

1．運用多種形式，激發學生識字的興趣。領讀、開火車讀、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動，使學生輕松愉快地認識了漢字，真正做到了寓教于樂。

2．在本課的教學中，我努力踐行讓學生沉浸在詩意的語文中。通過欣賞秋天的美景，學生直接感受到了秋的情境。我又從喚起學生已有的生活感受，激起學生情感需要入手，讓學生容易走進文本，愿意走進文本，接受美的感染，為整節課鋪設一個“美”的基調。