第一篇：祖父的花園讀后感

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昨天，郭老師讓我們閱讀《語文讀本》，我記憶最身的一篇自然是《祖父的花園》。作者的描寫恰到好處，沒有夸大事實，也沒有省略小節。讓人身臨其鏡般，不禁細細品味起來，嘴角總是帶著一抹微笑。

作者的童年真是多姿多彩呀！呼蘭河這個小城里住著“我”的祖父，祖父有一個大大的花園，這個大大的花園便成了我的“天堂”。花園里滿是：金的蜻蜓，綠的螞蚱，到處嗡嗡飛的小蜜蜂；花園里到處是明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。本來這花園是一個果園，但祖母喜歡上了養羊，羊就把果子給啃了。果樹于是都死了。只留下一棵櫻桃樹與一棵李子樹。“我”在這里想做什么就做什么。

喜歡隨著祖父瞎忙活。祖父種小白菜，我就踢菜籽兒；祖父鏟地，我就鏟菜；祖父澆水，我確玩起游戲來。有一次“我”竟把狗尾巴草當做是谷子，逗得祖父哈哈大笑。玩累了“我”就在房檐底下找個陰涼的地方，把草帽遮在臉上就睡。總之，這里的一切一切都是自由的。嘴角帶著一抹淡淡的微笑，細細品完，已是下課。

都有無限本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。試問誰不渴望自由？客人的在這個時代，誰又自由過？輕松過？誰愿意冒著學習跟不上，工作被解雇的風險，好好的去玩玩？誰不是一大堆的補習班與一大堆的事要處理？當然，我是自由的，幸福的。我沒有一大堆的補習班與特長班，我可以悠然自得的舒舒服服的玩上幾天，當然，我也有作業。日記日記500字http://

我向往“祖父的花園”。那里的一切都充滿陽光；那里的一切都是自由的；那里的一切都是美好的。

讓我帶著這一抹微笑；這一抹快樂；這一抹陽光繼續閱讀，細品下一篇短文《闖雨》與《守著月亮地》，出發！

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第二篇：我和祖父的花園教學設計（模版）

《我和祖父的花園》教學設計

哈爾濱師范附屬小學

王秀濱

一、教材解讀

《我和祖父的園子》選自蕭紅的《呼蘭河傳》第三章，蕭紅通過對童年時代跟隨祖父在園子里勞動情景的描寫，表達了對童年美好生活的眷念和對親人的懷念。之所以寫這個園子，是因為這個園子充滿歡樂、甜蜜、溫馨、自由，給蕭紅帶來無限美好的回憶。文章的語言很有特點，近乎口語，淺顯而不單調，有趣不乏童真，但要悟出這些簡單的文字背后包含的那些豐富的情感需要我們細細品讀。

二、教學目標：

1、知識目標：

感情朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。

2、能力目標：

培養學生自主閱讀的能力。

培養學生語言積累及口語表達的能力。

3、情感目標：

通過對語言文字的閱讀，體會作者對童年自由、快樂生活的眷戀和對祖父的深情回憶。

培養學生從生活中尋找美，尋找親情，從而提高審美觀。

三、教學重難點：

1、在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

2、學習朗讀，感悟作者鮮活的寫法，使每一個學生都能有獨特的感受、體驗和理解。

四、教學過程

（一）導入

每個同學都有值得自己回憶的童年，你能和大家說說童年里你最懷念的是什么？著名作家蕭紅回憶起她的童年時，令她難已忘懷的竟是她和祖父一起生活過的大花園。這是怎樣的一個花園呢？他們又在花園里做了些什么呢？這節課讓我們跟隨蕭紅一起到她和祖父的花園中去尋找答案吧。

（二）新授

1、初讀課文輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子

2、課文的兩條主線：園子有什么？我們在園子里干什么？打開教材，看看課文中直接描寫園子的是哪幾自然段？（3和15段）學生讀，用什么詞形容這個園子？

15段圍繞哪句話寫的？（出示段落）哪句寫得有趣？

3、整個園子里的事物是那樣富有靈性，在這樣一個充滿生機的大花園里，祖父每天都在花園里做什么？我每天做什么？

我是真的在勞動嗎？我做什么（注意表示動作的詞）？體會作者童年的快樂與自由

選擇自己喜歡的部分讀給大家聽

4、我為什么能在園子里這樣快樂自由、無拘無束？（除了擁有自由、擁有快樂，還擁有的是祖父對我的-----愛，擁有了愛的快樂和自由才是最快樂、最自由的）

此刻這份愛、這份快樂與自由化成了這樣一首小詩，我們輕輕地來讀一讀，去和她一起分享這份刻骨銘心的愛

祖父一天都在園子里邊 我也跟著祖父在園子里邊 祖父

戴一頂大草帽 我

戴一頂小草帽 祖父栽花我就栽花 祖父拔草我就拔草 祖父鏟地我就鏟地 祖父種菜我就溜平祖父澆水我就“下雨” 要做什么就做什么 要怎么樣就怎么樣 園子里的一切都是活的 花醒了鳥飛了 蟲子說話倭瓜上架 玉米上天黃瓜開花 玩累了

我找個陰涼地 就睡著了

不用枕頭不用席 只有一頂小草帽 ??

祖父的愛在蕭紅心中化成了一首詩，又化了一部偉大的作品《呼蘭河傳》茅盾評價它是一篇敘事詩，一片多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠

三、結尾：

我們在文章中讀到了快樂和自由，你覺得寫這樣文章的作者是怎樣的一個人？作者一生并不快樂，相反她的一生是非常坎坷極其不幸的，也有人說她的一生都是寂寞的，驚訝了，是嗎？課后同學們可以讀讀她的小說《呼蘭河傳》，回過頭來再讀這篇文章，也許你能讀出其他不同的滋味來。

第三篇：《花園》讀后感

在賞讀完一本名著以后，一定有不少感悟吧，何不靜下心來寫寫讀后感呢？千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編幫大家整理的《花園》讀后感，歡迎大家分享。

《花園》讀后感1

我本是很少讀散文的。許是初中時印象過于深刻，在我的認知中，散文多半是艱澀難懂的：它不像小說那樣，所有的情節都是圍繞這一條明晰的主線層層展開，隨著故事的推進，讓人有一種豁然開朗的心情；散文往往給人一種剪不斷理還亂的感覺，它總是從一些細微的角度入手，一點一滴地表達出作者的思緒，一切都需要讀者去細細揣摩，而這恰恰是我所不善長的。

此次也是在室友的強烈推薦下，我才接觸了汪曾祺的作品。在看他的第一篇文章的時候，我就有一種驚喜的感覺。怎么說呢，汪老的文字會讓人有一種很親和的心情。就好像冬日溫暖的午后，在些許喧鬧的院落里，一邊捧著熱茶、曬著太陽，一邊聽著滿臉笑容的老人把他往昔的經歷和想法娓娓道來，那種溫馨與愜意。

《花園》是我看的第一篇汪老的散文，文章并沒有十分華麗的辭藻，卻能讓人在腦海中清晰地描繪出在那個充滿生氣的小花園里嬉戲玩耍的淘氣小孩。花園就是作者童年的樂土，充滿了單純的快樂，充滿了自然的聲音，也充滿了菖蒲草的味道。他喜歡壓在草上，靜靜地注視著倒下的草慢慢站起來，看它的努力快要成功時，又把頭枕上去，嘴里叫一聲“嗯！”；他會把馬齒莧的瓣子套在啞巴蟬的眼睛上，一放手，啞巴就一直往上飛，絕不偏斜轉彎；他認為土蜂是種蠢頭蠢腦的家伙，因此常常愚弄它；他也會為了被貓吃點的小鳥而哭泣……這一切都通過樸素的文字，生動地呈現在我的眼前。

我曾經看到過，有人這樣評價汪老的作品，說：它給人的第一感覺是一種平淡的美，是一種細水悠悠的淡雅。然而在它的平淡中，又無法如白開水般淡而無味，它如一呷清茶，淡雅中帶著一襲襲清香，讓人久久回味。的確，在汪老的文字里我們不會感覺到激烈的情緒，一切都是淡淡的，卻能輕易地引發讀者的共鳴，同時容易讓人想起自己所經歷過的、所思考過的，并有一種會然一笑的心情。這應該就是汪曾祺文字的力量吧。

《花園》讀后感2

今天，我看了一本書，書名是《秘密花園》。

這本書講的是一個名叫瑪麗的英國小女孩的故事。父母雙亡后，她來到了米舍司維特莊園。在莊園里，她認識了一只紅色的知更鳥，并與它交上了朋友。有一次，瑪麗偶然聽到有關秘密花園的傳說。于是在知更鳥的指引下，她找到了門和鑰匙。然后，她認識了迪克恩。他們一起在花園里快樂地玩耍……。后來，瑪麗在走廊里又遇到一個正在哭泣，名叫科林的男孩——莊園主人的兒子。之后，瑪麗就時不時地去看望他，并且迪克恩也跟科林交上了朋友，三人常常去花園玩。在瑪麗和迪克恩的幫助下，科林克服了“假瘸“，成功地站了起來，并且身體一天比一天健康。最后，科林成為真正的莊園主人。

書中的瑪麗可愛、美麗，迪克恩機靈、溫柔而健壯，科林雖然以前脾氣古怪，身體虛弱，但后來，他也變得強壯，步伐穩健。我真喜歡《秘密花園》中他們三人活潑開朗、天真快樂的生活！

《花園》讀后感3

這個暑假，我讀了一本名叫《美德花園》的書。

這本書是有關于“仙子”的。世界上有很多覺得仙子是不存在的。書里講述的故事都有意義，也很有趣，生動。例如：“勇敢水配方”這個有趣的故事，它描述了：仙子們之間相傳有一個“蘭花大妖”，專門在夜間把飛到蘭花里的仙子吃掉。仙子們晚上都不敢出門。有一位玫瑰仙子在晚上回家的時候，突然想起了“蘭花大妖”。她孤身一人，看見了蘭花張牙舞爪的樣子，便被嚇暈過去了。后來，她被蜜環族小矮人糖彈所救。玫瑰仙子急忙向糖彈講述了“蘭花大妖”玫瑰愈講愈害怕，而糖彈則是笑了又笑。

玫瑰好奇地問：“難道，你不害怕嗎？”我們蜜環族矮人喝過了勇敢水，自然不會怕了。“這是為什么”“具體的事情我也不清楚，還是問我爺爺吧。！”于是糖彈就帶著玫瑰到爺爺那兒了。他給兩個孩子講了勇敢水的歷史：蜜環族矮人靠放養蜜環蟲為生，但總是遭到敵人的襲擊，于是配出了勇敢水。只要喝下去，就會感到全身充滿了力量。打敗天敵就會很容易了。并不是力量而是智慧。我們會把自己想成敵人的天敵，就容易取勝。聽完了歷史，爺爺給了玫瑰一大罐“勇敢水”，讓他帶回去和仙子們一起喝。玫瑰喝了一點后感到有很多力量。在回家的路上，他打敗了“蘭花大妖”-----螳螂，讓仙子國和蘭花又恢復了友誼。其實勇敢水只不過是蜜糖水，是讓仙子們有自信的“配方”。

這個故事很有趣吧，這里有好多像這樣的故事呢！你也趕快來看看吧。

《花園》讀后感4

曾經我做了一個夢。夢見一個六歲的小女孩和一個十歲的男孩一起，在一個美麗的花園里奔跑著，跑遍了整個花園，跑到了我的眼前。

我醒來后，發現那兩個小孩正是我最近在讀的一本書里的人物——《秘密花園》。那女孩正是瑪麗。

書中講述了小瑪麗在霍亂中活下來之后，被送去了布萊斯先生的家里并發生的一系列事情，后來她揭開了布萊斯莊園的秘密，并化解了布萊斯先生的心結，與他的兒子布萊克成為了好朋友。

瑪麗剛開始在莊園中游蕩的那幾天，為后來她機智利用地形和別人玩“捉迷藏”打下了良好的基礎。細想我平時樣子，真是慚愧。在開始做一件事情之前，我不會先了解實際情況，而是盲目地開始。讀到這里之后我下定決心，要好好地改一下這個壞習慣。

后來，瑪麗認識了一只紅色的小鳥，那只小鳥帶她去到了一堵掛滿長春藤的墻前的泥土里，找到一把金色的鑰匙——秘密花園的鑰匙。要換作是我，我肯定不會和小鳥交朋友，也不可能找到鑰匙。想必瑪麗是跟我相反的吧。

再后來，一次偶然的機遇，讓瑪麗找到了一個人——布萊斯先生的兒子，布萊克，她和布萊克成為了好朋友，并向布萊克分享了她找到了鑰匙的秘密。他們在途中還遇到了一個男孩——哈克，并讓哈克成為了他們的同伴。如果是我，我肯定沒有勇氣去和另外兩個不認識的人去交朋友，也沒有勇氣將鑰匙占為已有。

最后布萊斯先生發現了他們的秘密。小瑪麗想過布萊斯先生發現后會對她怎樣，卻沒想到布萊斯先生很樂意看到他們現在的樣子。也許，這便是布萊斯先生對他們的寬容。他認為，這是命遠。所謂“退一步海闊天空。”

我想著，我一定要像書中的小瑪麗一樣，自強不息。

《花園》讀后感5

《秘密花園》是由美國著名作家伯內特寫的。這本書經過了漫長的歲月，經過了古往今來的歷史… …

這本書主要講述了父母雙亡的瑪麗在姑父家馬慢慢的從一個性格怪異的小女孩變成人見人愛的孩子，結交了一位叫迪肯的男孩，兩人共同開發與探索秘密花園，與表哥科林交流最終讓科林重獲自信，變得活潑起來… …

我認為人與人之間的交流對于每一個人來說都十分重要，只有溝通交流才能使每一個人改變。正如這本書中的主人公瑪麗與科林一樣，都是因為與身邊的每一個人溝通交流才改正了自己不好的習慣。溝通可以使人與人的關系更加密切，溝通可以使人更加了解你，溝通可以使自己發現自己的缺點，加以努力改變這些惡習。在日常生活中也只有與別人多多溝通，才能知道與了解一些你生變正在發生的事情與成年往事。

看著瑪麗從怪脾氣女孩走向快樂小精靈的我可是有著親身經歷的。回憶起小時候的我總認為自己是最棒的，更本聽不進任何人批評的話語，然而后來我慢慢長大，通過與別人的一次次溝通，發現了自己的許多不足之處，然后就經常向別人討教一些方法，不停的努力，不停的改變，然后經常用休息時間與同學交流，汲取別人的好方法，一步步向前走，改變了曾經那個高傲的“小公主”。

交流是一種輕松的學習方法，也是一種美好的交際方法。

《花園》讀后感6

8月上旬，喜讀《空中花園》。

我是用兩個整天一氣讀完的，并非刻意去安排兩天時間，而是被故事深深吸引，在閱讀中難以放手所致。總的感覺，整部作品一氣呵成，在敘述和描寫中，其節奏或舒或緩，或細或秘，十分得當，如走路一般，輕重緩急皆有，但如果有“歹”人想插入半步，對不起，休想，因為你想插，也插不進去；想硬插，非得絆個跟頭不可。

這是總的感覺。如細說，還有以下幾個獨到之處。

一、作家的作品有個共同的特點；很強的故事性。在西方的新聞理論中有句話說：“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞。”意思是說，已經有了的，不要再有了，寫就寫沒有寫過的，要發現逆反“一般”生活邏輯的東西。當然對于小說創作，也可作為借鑒。這些，作家的很多作品體現了這個特點。如他早期的作品：《河邊的歌謠》、《門輕輕地的關上》、還有中篇小說集《遙遠的茅草屋》里面的一些作品。如：《遙遠的茅草屋》、《紅烏鴉》等，都是題材非常之好，具有很強的故事性。我甚至認為是“當時”中國當代小說的佳品。我說的是真話，當然也許是我的認識局限。我不知道那些所謂的文學批評家們的目光聚焦在何處。《空中花園》，仍然延續了作家的風格，并有了新的發展。

《空中花園》，同過去的作品相比較。我認為又有了新的提升。一是體現在題材上。雖然是知青題材的作品，但沒有反映當年的“廣闊天地大有作為”，而是反映那個群體現今生活以及他們的向往。是知情生活的土壤上成長起來的一棵新的綠色的“生活之樹”，并非是現實生活中的另一類故事，是知青生活的在時光中的延伸。這個很重要，缺少了這個，就沒有這部小說；有了這個，便有了這部作品的生命，便有了作者躍馬揚鞭的空間。當然也是作家風骨又一次體現。

二、正是確定了在知青生活的時光延伸中去截取反映生活，使得這一作品主題獲得了自己的個性。在社會生活中，五十歲以后是人生的一個重要轉折。在這個年齡段里無論成功者和不成功者，人生都進入了一個相對穩定階段。然而在這個年齡段里，大部分人們身體仍然健康，思維仍很活躍，還有很多理想和向往，甚至還有許多美麗幻想要去編織，于是在內心深處充滿了彷徨和不安，這不能不說是這個年齡段人們的普遍心理。對于這部分人，文學作品如何反映他們，確實很少有人關注。作家恰恰關注了這個問題。因為《空中花園》雖然寫的是“后知青”時代的生活，但是也反映了現今這一年齡段人的現實生活，“這一個”衍生了“那一個”，因此，使得這一題材更獲得了更普遍的意義。擴大了作品外延。

三是，故事發展流暢自然。構思沒有矯揉造作，是作品的又一特點。“清水出芙蓉，天然去雕飾”是更高級的雕飾。表面上毫無作意，才是更了不起的作意。世界上沒有一部文學作品，不講雕飾作意的，深淺高低全在功夫。

四是，看似對生活的外在描述，更有深意在其中。“美麗的家園”，只要生命存在，她永遠存在。有了她，才會有我們的眼淚和愛情。是她賦予我們生命的價值。我們愛她，哪怕到生命的最后時光。

五是、人物很有個性。

六是、故事發生的時代環境，或者說典型環境抓得非常準確。特別是老桿子教訓小桿子講的那些話，還有小桿子在實踐中的'接受，以及周圍各種人物、對各種事情及處理，都非常精到。我甚至想：就這老小二位桿子的對現實生活的體悟和實踐，都可以醞釀再寫一部長篇。專門反映現實生活的，這是中國社會轉型時期的特有的人生百態，如果不記錄下來，過些年找想找也找不到了，極具時代特征。

七是、作家有感而發。看到這篇作品，我想到了很多東西。想到了我們的年輕時代的往事。也自問自己：我又沒有自己的“家園”？沒有家園的人是悲哀的。

《花園》讀后感7

編者按：每個人內心都有一座花園，或者繁茂，或者荒蕪。《秘密花園》，說它是一部兒童文學，的確如此，可它同時也是一部寫給成人的“命運之書”。書中，孩子們相信世間存在“魔法”，這樣的魔法緣于接受，緣于堅持，緣于為信念而努力。對于“倔強的瑪麗小姐”，她討厭所有人，孤獨自閉，放任自流。是什么改變了他們？是秘密花園。他們在這里感受到了生命，感受到了美好，感受到了大自然賜予的魔法，學會了生活，找到了快樂。快樂，多么讓人向往。只要用心尋找，用心栽培，你會看到一片繁花。

每個人內心都有一座花園，或者繁茂，或者荒蕪。無論繁茂或者荒蕪，都有他的理由。如同痛苦與快樂，也有各自的理由。

《秘密花園》，說它是一部兒童文學，的確如此，可它同時也是一部寫給成人的“命運之書”。書中，孩子們相信世間存在“魔法”，相信秘密花園里的變化和發生在他們身上的美好變化，都是“魔法”的力量。這樣的魔法緣于接受，緣于堅持，緣于為信念而努力。

對于“倔強的瑪麗小姐”，她討厭所有人，孤獨自閉，放任自流；“脾氣古怪的柯林少爺”，一生下來就失去了母親，父親極度悲痛常年在外，他總認為自己不會長大，隨時會死掉。是什么改變了他們？瑪麗變得接受別人，變得不再挑剔，甚至容貌也發生了改變，她開始長肉，開始長出茂密的頭發。柯林十年來第一次用自己的雙腳走路，開始相信自己并不是駝背，相信自己不會死掉。是秘密花園。他們在這里感受到了生命，感受到了美好，感受到了大自然賜予的魔法，學會了生活，找到了快樂。

沼澤地里的小子狄肯，是這一切的開啟者。他能聽懂動物的語言，他有魔法使花朵開放，其實，他只是對快樂有著天然的領悟和毫不遲疑的接納。這是一個窮人家的小子，卻有著富人沒有的快樂，他的媽媽，他家一間房子里擠著的十幾個兄弟姐妹，雖然貧窮，卻保有一片心靈的秘密花園。他帶領這瑪麗和柯林，在荒蕪的花園里成就快樂，成就繁茂，成就兩個孩子新的人生。

快樂，多么讓人向往。可有多少人擁有快樂呢？也許，你我心中也有一個荒蕪的花園，多年未曾打理。快找到那把開啟它的鑰匙吧，你會發現，一切并不如預想的枯萎，只要用心尋找，用心栽培，你會看到一片繁花。

《花園》讀后感8

最近，我讀了一本書，叫《秘密花園》，從中，讓我感受到了大自然的美麗與神奇。

這本書主要講了失去雙親的英國小女孩瑪麗.納倫克斯在收養她的姑父家發現了一個神秘的花園，并由此引發出了一個個奇妙的事情。在與大自然的親密接觸中，讓瑪麗.納倫克斯從一個自私暴躁的小公主變為一個健康活潑善良的好孩子，并和迪克恩一起幫助莊園里的病弱孤僻的科林恢復了健康和自信。最終，三個孩子獲得了珍貴的友誼，并讓花園里的花朵們重獲新生。

讀了這本書，我不禁感慨萬千，從這部成就很高的偉大的作品中，我讀到了《簡愛》的影子、愛麗絲的影子，安妮的影子等等，從這些美好的形象中，讓我感受到了一個美好心靈的珍貴所在。從作者精彩的構思結構中，也讓我們讀懂了一個事實——大自然與美好的心靈，最我們每個人心中無法割舍的無價之寶。

讀完了這本經典的著作，我不禁想到了自己。我十分佩服書中的瑪麗和迪克恩，他們用一個真摯純潔的心靈讓花園充滿了無限生機，并幫助科林恢復了自信。而我卻沒有像瑪麗和迪克恩那樣堅韌不拔的毅力，種花種了幾天就放棄了，結果那片地過了兩年還仍然是一片荒蕪。而我在幫奶奶的花園種花是也是心不在焉、三分鐘熱度，結果我種的那些話沒撐過一個月就枯萎了。當我讀了這本書之后，我知道了只有懷著一個美好、真摯的心才能讓花園生機勃勃，并決心讓那塊地充滿花香鳥語。

所以，只有用一顆美好的心去傾聽大自然、感受大自然，才能找到屬于自己的秘密花園。

《花園》讀后感9

《秘密花園》這本書是一本關于大自然魔力和人類美好心靈故事。

《秘密花園》主要講是一場突如其來霍亂使瑪麗變成了孤兒。她被接到了舅舅阿奇先生家。在這個陌生環境里，前來迎接她勞克太太，不茍言笑，嚴肅冷漠，讓孤苦伶仃她更感到孤獨落寞；而阿奇先生最初遠離漠視，也讓她絲毫感受不到親情溫暖。但是倔強瑪麗并沒有哭泣，而是微笑著面對她人生中最大變故。在瑪莎熱情援引下，瑪麗認識了喜歡和動物交朋友迪肯，在他指導和帶領下開始了對秘密花園耕種，迪肯細心體貼讓面色蒼白瑪麗臉上泛起了健康紅潤，也使她由霸道孤癖變得隨和親切；園子里知更鳥鳴叫更讓她聽得出了神，使她忘記了憂愁，忘記了痛苦。后來，在好奇心引領下，瑪麗又結識了憂郁少爺柯林，聽著柯林傷心哭泣，她耐心地寬慰他；面對柯林粗暴無禮，她又暴躁地訓斥他，最終以自己樂觀感染了柯林，使柯林猛醒，幫助他戰勝了“心魔”，并把他也帶入了秘密花園，沉睡了十年秘密花園在他們幾個小伙伴辛勤勞動下蘇醒了，百花盛開，綠草如茵，鳥兒歌唱，空氣中彌漫著沁人心肺芳香，他們在秘密花園里快樂地游戲，健康地成長。

在悲慘遭遇面前，瑪麗沒有選擇哭泣，而是選擇微笑面對，并且以自己樂觀感染著身邊人，甚至讓一個整天疑神疑鬼臥床不起柯林神奇般地站起來了。如果她選擇了哭泣，秘密花園也許就不會開啟，柯林也許就不會戰勝“心魔”。

作者用清新筆觸生動地描寫了一個驕縱任性小女孩瑪麗在遭遇家庭變故、失去雙親后，寄居于舅舅家故事。然而，種種不幸并沒有擊倒她，她堅強地生活著，并結識了熱愛大自然小伙伴迪肯。她們善良、純真、健康、向上精神，感染了莊園中另一個人――性格怪僻柯林，她們在一天天地改變著，正如塵封秘密花園在慢慢地變化著……

只有在寬松環境中，才能健康地成長。愛心，會讓我們更愉快，更健康。愛心加團結，具有無窮力量。樂觀，積極，微笑，才有精神，才會健康。病痛，往往只有在我們心里。心里有病，才是最折磨人玻

遇到挫折，我們應該像瑪麗那樣，微笑面對。譬如桌子上只有半杯牛奶了，悲觀人，可能會唉聲嘆氣地說：“太倒霉了，只剩下半杯牛奶了！”樂觀人，則可能微笑地說：“太好了，我還有半杯牛奶呢！”同樣境遇，心態不同，人生軌道恐怕也會不同。

微笑面對人生，走出心理陰影，就會自信樂觀地戰勝磨難，愿我們每個人都擁有積極向上心態，微笑著迎接幸福快樂明天！

《花園》讀后感10

今天，我又看了一遍《秘密花園》這本關于大自然的魔法和人類美好心靈的書。

這本書寫的是：從前，有一個小姑娘叫瑪麗，性格暴躁、倔強、喜怒無常，她九歲時，突發的一場瘟疫奪走了雙親的生命，于是，她被一個莊園的女管家梅德洛克太太接到了她姑父的米塞爾斯懷特莊園里，這里的一切都讓瑪麗感到好奇，她和她的仆人瑪莎成了好朋友，還和一只知更鳥成了好朋友，她天天都到外面去玩，漸漸地，她黃黃的臉蛋變得紅紅的，她也變得健康、溫柔成熟、懂得關心別人快樂，姑父克雷文先生傷心妻子之死，變得陰郁古怪，有一個十年不許人進入的秘密花園，一個塵封十年的秘密吸引著瑪麗去尋找那個秘密花園，在知更鳥的指引下，瑪麗竟然發現了埋在土里的鑰匙，并且，她還聽到了一個神秘的哭聲，吸引她去探索莊園之迷，瑪麗在懂魔法的男孩兒迪肯的幫助下，讓死寂已久的花園重現生機，夜晚，那個焦躁的哭聲又來驚擾瑪麗的好夢，瑪麗循著哭聲，終于找到了那個發出哭聲的人——————原來，他就是被認為離死不遠的科林少爺，科林少爺脆弱敏感、暴躁多疑，竟至臥床不起，一度接近死亡的邊緣，暴躁易怒的科林在瑪麗面前奇跡般地溫順了。終于，瑪麗對科林說起了埋藏已久的秘密……科林在瑪麗的幫助下也漸漸自信、堅強、快樂起來，告別癱瘓，重新站立，找到了健康與快樂。

我讀了這本書后，知道了了這個道理：你怎樣對待生活，生活就怎樣對待你，朋友們，只要你愛生活中的一切，生活便讓你的一切都變得可愛，請不要再對生活板起面孔吧，否則生活也會對我們板起面孔的。

我想對迪肯說：“你真是個陽光男孩，你本來就是愛生活中所有的一切，生活便把一切能回報給你的都回報了，讓你的內心充滿了快樂，你的家雖然不富裕，但你覺得生活真美好！”

我想對克雷文先生說：“妻子死不是您死，快收起您那古怪的念頭吧，以后，你可要讓科林多多出去玩喔，這會對他的身體很有好處的。祝您拋掉妻子死的煩惱，變成一個快樂的人！”

我想對科林說：“要自信一些，不要再‘歇斯底里’了，我相信你一定能茁壯成長！”

我還想對瑪麗說：“恭喜你成了一個健康的女孩！幫助別人一定很快樂，對不對？真想和你成為好朋友！”

這本書真好看！

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第四篇：小學語文《我和祖父的花園》教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦“花開了，就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個”一段課文。

2、閱讀課文，了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動物、植物，進行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂，激發熱愛生活、熱愛美好事物的情感。

3、體會“借物抒情”寫法的好處。

4、認識“蚱、韭、蝙”等4個生字，會寫“螞、蚱、鏟”等9個生字

教學重難點：

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

教學過程：

第一課時

一、板題示標：

1、同學們，今天我們來學習12課《我和祖父的花園》請同學們齊讀課題，同學們請看本節課的學習目標，誰愿意大聲地讀給大家聽聽?

2、學習目標：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)閱讀課文，了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動物、植物，進行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂.。

(3)體會“借物抒情”寫法的好處。

3、指生讀學習目標。

4、目標明確了，有信心達標嗎?

二、初讀課文，整體感知。

師：我們先來進行一場朗讀比賽，請同學們自由讀課文，4分鐘后比誰讀得最流利。

1、學生自由讀文。

2、指生接讀課文。其他學生思考課文主要講了什么內容?

3、指生說課文主要講了什么內容。

三、出示自學指導(一)，完成第一次先學后教。

1、師：同學們想一想，無論是在花園中玩耍的我，還是在花園中生長的植物，生活的動物，都給你留下了怎樣的印象?

生自由回答，師板書：自由 快樂

師：如果用課文中的話來回答，你認為哪句話最合適?

生答，大屏出示句子：一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

2、讓我們共同走進祖父的花園，深入體會那份自由與快樂吧，出示自學指導(一)。

自學指導(一)：

請學們默讀課文第15自然段，從哪些描寫中讓你感受到了自由、快樂?寫下你的體會，并帶著體會讀一讀。

(2分鐘后，比誰說得好。)

3、學生匯報，大屏出示句子，指導朗讀。

4、大屏出示15自然段，指生配樂朗讀。

5、體會借物抒情寫法的好處。

師：同學們，這篇課文是描寫我童年生活的，作者為什么花這么多筆墨描寫花園的動植物呢?對寫花園里的動植物自由自在，就是在寫我的童年生活自由自在。象作者這樣把人物的情感寄托在事物上，用事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫做借物抒情。我們在自己的習作中也可以用這種寫法來表達人物的情感。

四、出示自學指導(二)，完成第二次先學后教。

1、師：作者的童年生活又是怎樣自由、快樂的呢?我們一起去看一看。出示自學指導(二)：

自學指導(二)：

請同學們默讀課文第4----13自然段，想想從哪些描寫中感受到了“我”的自由快樂的?旁注上自己的體會，并帶著體會讀一讀。(3分鐘后，比誰說得好。)

2、學生匯報，體會作者童年的快樂和自由和祖父對她的愛。

五、當堂訓練：

師：同學們，在蕭紅短暫而坎坷的人生旅途中，常常會憶起呼蘭河畔，因為在呼蘭這座小城里住著她的祖父，有她和祖父的花園，這是一座愛園，更是一座精神家園。《呼蘭河傳》的尾聲部分這樣寫道：

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現在已完全荒涼了。

小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現在根本沒有了……

六、課后作業：

師：無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的好書，請同學們課下閱讀《呼蘭河傳》這本書。

第二課時

一、板題示標：

1、本節課，我們繼續學習12課，同學們請看本節課的學習目標，誰愿意大聲地讀給大家聽聽?

1)出示學習目標：有感情地朗讀課文，體會優美的語句，背誦“花開了，就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個”一段課文。

2)認識“蚱、韭、蝙”等4個生字，會寫“螞、蚱、鏟”等9個生字。

2、有信心達標嗎?為了幫助同學們更好地達標，老師把同學們分成兩個小組，今天這節課我們兩個小組要進行五場比賽，同學們，有信心獲勝嗎?那好馬上進入我們本節課的第一場比賽。

二、比仿寫。

1、師：心中有自由快樂看什么都是自由快樂的，我們再來看看花園中的景色吧。

2、出示15自然段，學生齊讀，比哪個小組更能讀出輕松、自由。

3、師：花園里的動植物都有了人的靈性，你想不想也寫出這么有趣的文章呢?請同學們張開想象的翅膀，想一想花園中還會有什么?仿照課文寫一寫，三分鐘后比誰寫得好。

4、學生仿寫。

5、指生讀仿寫的片段，公布第一場比賽結果。

三、比背誦。

1、這么有趣的文章，想不想把它積累下來呢?請同學們借助大屏聯系背誦，三分鐘后比誰背的熟。

2指生背誦。

3、助大屏，你還能背誦先來嗎?再指兩名學生背誦。

4、公布第二場比賽結果。

四、比識字。

1、大屏出示：螞蚱 鏟地 韭菜 谷穗 毛嘟嘟 細膩 蚯蚓 蝙蝠

2、請同學們練習讀這些詞語，一分鐘后開始比賽。

3、開火車接讀詞語。比哪個小組的火車開得正確、聲音響亮。

4、如果去掉詞語朋友，你還會讀嗎?

大屏出示：螞 蚱 鏟 韭 穗 嘟 膩 蚯 蚓 蝙 蝠

5、開火車接讀生字

6、增加難度，不僅要讀出字音，還有給字組個詞，盡量組課外的詞語。開火車接讀詞語。

7、公布第三場比賽結果。

五、比寫字。

1、大屏出示9個生字。

2、請同學們打開寫字書，認真觀察這9個生字是什么結構的，有什么特點，描紅一個，臨摹一個。

3、每組指一名學生板寫“嘟、膩、螞、穗”。

4、師強調寫字的八字口訣：頭正、身直、臀穩、腳平。臨摹時要一氣呵成，不要看一眼，寫一筆。

5、生評議板寫的生字。先看寫得對不對，再看寫得有哪些精彩之筆和不足之處。指生用紅色筆板改。

6、師范寫“膩、穗”。

7、請同學們改正前面的錯誤和不足再把這四個字臨摹一個。

8、公布第四場比賽結果。

六、比閱讀。

1、請同學們默讀《小學閱讀資源》中的20課《我沒有釣住那條魚》。三分鐘后，看看你有哪些收獲?

2、學生談收獲。

3、公布第五場比賽結果。

七、公布本節課比賽的最后結果，結束全課。

板書設計：

12、我和祖父的花園

第五篇：《祖父》———野風車讀后感

《祖父》———野風車讀后感

蘇州工業園區第二實驗小學四（9）班 郭清月

讀了《祖父》這篇文章之后，我感觸很深，年幼的莎莎從小就離開了父母的懷抱，來到了鄉下跟爺爺一起生活。因莎莎從小就幫爺爺干活，導致手指又粗又短，莎莎覺得自己的手不好看，想要一副手套，她又發現爺爺的手受傷了，想：爺爺也應該需要手套！在姐姐的帶領下，莎莎來到了城里收購手套，嗓子都喊啞了，總算收購到了一麻袋手套回到家，可是爺爺卻已經過世了，淚珠從莎莎的眼睛里掉了下來。

莎莎既可愛又孝順，用爺爺給自己買衣服的錢去給他爺爺到城里收購手套，甚至把自己的嗓子都喊啞了，可惜，莎莎晚了一步，但是，她仍然把手套戴到了爺爺的手上，讓爺爺在天國也有手套可以戴，這樣爺爺就不會怕手會受傷了！莎莎從小就離開了父母的懷抱，還天天幫爺爺干活，都那么孝順，而我，天天過著幸福的生活卻不知感恩，真是生在福中不知福呀!

如果我沒有讀這本書，我只會望著爺爺的手哇哇大哭，我看了這本書之后，我就會像莎莎那樣去幫爺爺買副手套給他戴上。