第一篇：送神慌年忙祭灶

送神慌年忙祭灶

農歷臘月二十三，是春節前的一個重要民間節日，人們稱它為“祭灶節”。每到這個時候，人們按捺不住迎接新年的喜悅心情，停下手中各種活計，忙忙碌碌地例行年前的祭灶送神活動。

河南臘月二十三祭灶的習俗，伴有一則凄涼的民間傳說。古代的時候，一對老夫婦僅有一子，兩人視兒子如掌上明珠，十分疼愛。但因家中貧困，無以糊口，只得忍痛讓兒子到煤礦去挖煤。

兒子久去不歸，老人格外想念。這天，老太婆囑老漢到煤礦看看。路上，老漢遇到一個光腳片的同路人，兩人越走越熟，相處十分融洽。閑談之中，老漢得知光腳片是受閻王指使，來礦上收回一百名礦工。老漢心急如焚，乞求光腳片留下自己的兒子。光腳片慷慨應允，囑他不要告訴別人。

見了兒子，老漢佯裝害病，兒子侍奉左右，一直無法下井。不久，煤礦出了事故，老漢趕忙把兒子領回家里。

轉眼三年過去了，這年臘月二十二夜里，老漢想起當年的風險，忍不住對老伴說了。誰知此話被灶君聽走了，二十三晚上，灶君上天后，對玉帝講了這件事。玉帝惱羞成怒，立即懲罰了光腳片，并收走了老漢的兒子。

為此，每到臘月二十三這天，人們敬灶君吃灶糖，希望他到天宮后，不要再搬弄人間是非。久而久之，人們都在臘月二十三祭灶。

每到臘月二十三這天，中原城鄉噼噼叭叭燃放起新年的第一輪鞭炮。城鎮居民忙于購買麻糖、火燒等祭灶食品。而在廣大農村，祭灶的準備活動和隆重的祭灶儀式便在震耳欲聾的炮聲中漸漸拉開了帷幕。

祭灶儀式多在晚上進行。祭灶時，祭灶人跪在灶爺像前，懷抱公雞。也有人讓孩子抱雞跪于大人之后。據說雞是灶爺升天所騎之馬，故雞不稱為雞，而稱為馬。若是紅公雞，俗稱“紅馬”，白公雞，俗稱“馬”。

焚燒香表后，屋內香煙繚繞，充滿神秘的色彩。男主人斟酒叩頭，嘴里念念有詞。念完后，祭灶人高喊一聲“領”！然后天執酒澆雞頭。若雞頭撲楞有聲，說明灶爺已經領情。若雞頭紋絲不動，還需再澆。

祭灶儀式結束后，人們開始食用灶糖和火燒等祭灶食品，有的地方還要吃糖糕、油餅，喝豆腐湯。

在河南，典型的祭灶食品要首推灶糖。灶糖，是一種又粘嘴又粘牙的麥芽糖。祭灶供灶糖的原因，是為了粘住灶爺的嘴巴。傳說灶爺是玉帝派往人間監督善惡之神，它有上通下達，聯絡天上人間感情，傳遞仙境與凡

間信息的職責。在它上天之時，人們供它灶糖，希望它吃過甜食，在玉帝面前多進好言。也有人說，祭灶用灶糖，并非粘灶爺的嘴，而是粘嘴饞好事、愛說閑話的灶君奶奶的嘴。

祭灶這天除吃灶糖之外，火燒也是很有特色的節令食品。每到臘月二十三祭灶這天，城市中的燒餅攤點生意非常興隆。人們擠擁不動，爭買祭灶火燒。農村大多是自己動手，發面、炕制，一家人熱熱鬧鬧，很有過小

年的味道。

在河南，人們把祭灶節看作僅次于中秋的團圓節。凡在外地工作、經商、上學的人，都爭取在臘月二十三之前趕回家里。能吃到家里做的祭灶火燒，便會得到灶神的保護，來年家人就能平安無事。

第二篇：上海新高考下的忙與慌

上海新高考下的忙與慌：尖子生團購托福班

●盡管能夠理解高考改革的深遠影響和意義，但并不希望自己的孩子成為第一撥兒“嘗試者”。

●尖子班學生家長群里，討論最多的話題就是“新高考能不能拉開差距”。

●因為“還沒想好選哪三門”，就在現階段把6門等級考試科目都先“補一補”。

一場突如其來的招生考試制度改革，正在改變著一大批上海年輕人的生活、學習方式。

作為新一輪高考改革的試點城市，上海最先開啟了改革大幕。看似3年后才會實施的新高考，實際上已經“活生生”地降臨到2014年秋季入學的高一學生和他們的老師、家長身上。

在新高考風向標的指引下，這些“最早吃螃蟹的人”已經學習了一個學期，不同情況的學生和家庭，品到的滋味以及選擇的應對方案也各不相同。

擔心和普通生拉不開差距“吃虧”，理科尖子生家長“團購”托福班

張女士的兒子目前就讀于上海一所頂尖中學的高一理科班，這所中學把“尖子生”分到了3個班級：理科班、科創班和工程班。張女士最近正在給兒子“團購”托福培訓班，一起參加團購的，還有尖子班里的其他學生家長，他們平時通過QQ群進行聯系。

“我們考慮，高三還是讓孩子出去讀書，畢竟是（高考改革）第一屆學生，家長們總是有些擔心。”張女士說，尖子班學生家長群里，討論最多的話題就是“新高考能不能拉開差距”。

根據上海高考改革方案，2017年起，高考不分文理科，高校錄取的依據是語文、數學、外語3門統考科目成績和學生自主選擇的3門學業水平等級性考試科目成績，并參考綜合素質評價信息。

等級性考試成績在計入高考總分時，細化為11級，其中最高等級為A+，相當于滿分70分，最低等級為E，相當于40分。相鄰兩級之間的分差均為3分。

張女士擔心拉不開差距的，主要是3門等級性考試。

她和丈夫均畢業于復旦大學，是一路擠著高考獨木橋走過來的，原本打定主意讓兒子也擠一擠這個獨木橋，鍛煉一下。但現在她有了新想法，“教育部門一直在強調新高考的平衡性、公正性，錯是沒錯，但我們擔心過分強調‘非差異化’，對尖子生沒好處，等級性考試怕是很難拉開尖子生和普通學生之間的差距”。

張女士覺得自己兒子在未來的“新高考”中會“吃虧”，“他的物理、化學很出彩，以前選一門課，值150分，拔尖兒的孩子很容易和別人拉開差距，但現在，不行了。”她分析說，就算兒子三門等級課全拿了A+，也只比其他得A等的孩子高出最多9分而已，而語文、數學、外語拔尖兒的孩子，一門課一下子就能跟別人拉開十幾、二十幾分的差距。

盡管能夠理解高考改革對我國教育事業的深遠影響和意義，但張女士并不希望自己的孩子成為第一撥兒“嘗試者”，“萬一考題很簡單，連統考3門都拉不開差距，怎么辦？孩子傷不起”。

張女士的擔心，得到了上海另一所普通市級示范高中的化學老師米開（化名）的印證。米開告訴記者，新高考方案對一些偏科的理科生尤其不利，確實有一部分理科尖子生家長在考慮送孩子出國念高中，“以前他們可以靠理、化成績彌補語文的不足，現在確實不行了”。

在一所普通高中教語文的張老師說，他所在的學校，也有偏科生家長打算送孩子出國讀書，但他認為家長不必過于焦慮，“原來的尖子生肯定還是尖子生，除非學生偏科很嚴重”。

想不好未來高考選哪3門，現階段就“門門都補”

而在一些普通高中，更多家長和學生因為“還沒想好選哪三門”，就選擇在現階段把6門等級考試科目都先“補一補”。

杜女士是上海一所普通高中的高一學生家長，高考改革方案出臺后，她的女兒主動要求補習了英語、數學兩門課，“這兩門課能拉開分數差距。一定得補”。此外，她還在其他家長的建議下，給女兒報名參加了生物、物理、化學三門課的補習班，“我還算好的，沒全報，有很多家長都報了6門”。

杜女士說，孩子剛上高一，還沒想好未來高考要選哪3門，只能要求她“每門都學好”，而且每一門課都要求跟往年“學得一樣難”。

米開告訴記者，他的化學課已經從以前的每周4節，被縮減至每周3節，“新高考的物理、化學難度可能會下降，所以沒必要開那么多節課。”盡管如此，米老師對高考改革持支持態度，“這樣沒什么不好，讓學生（學習的）功利方面能去除一些。有興趣的，你可以多學一些。”

米開坦言，目前階段，家長、學生、老師都處于有些“茫然”的狀態，“現狀是，三大課的關注度很高，但6個小科目也沒放松，家長們因為擔心、焦慮，讓孩子們學得比以前更多了”。

去年9月，在新高考方案公布之后，上海市教委曾對“新高考火了培訓機構”的報道作出回應，呼吁家長應鼓勵孩子把最珍貴的時間花在更有意義的全面發展上，盲目補習完全沒有必要。

上海格致中學校長張志敏也反對“門門補”，“改革細則還沒出來，補什么？”他說。

中學更加青睞“全面均衡發展”的學生

忙著應對新高考的不只是學生和家長，中學也在調整和改變。

張志敏告訴記者，去年9月，格致中學對高一學生進行了一次意向摸底，并著重在3個方面進行應對。第一，在師資安排上，由于學生們所選的“小三門”組合不同，班級建制要重新排、師資也重新排；第二，摸索實行“走班”，讓學生自主選課，并出臺不同的課時組合供學生選擇；第三，重新安排大小教室的空間使用。

上海進才中學語文教研組組長孫翔老師告訴記者，雖然課程標準尚未下發，但高一語文教學已經就新高考作出改變，“課外閱讀現在作為重點課來上。”學校現在每周一節閱讀課，要求學生做讀書筆記、摘抄點評，并每月要求學生看一本推薦書，去年12月的推薦書是《蘇菲的世界》。

一個基本判斷是，未來上海高中會實行“走班制”。“學生每天來上課，沒有固定的教室，把書包往衣柜里一放，按照自己的課表去各個教室上課。”張民選樂見這樣的改變，“英國高中給學生提供60多門課，我們還是這些課程、這些老師，形式變一變而已，肯定能做好。”

與此同時，高考改革的風向標也在影響著上海高中的中考招生理念。

據上海媒體報道，最近，上海一些示范性高中開始為中考自主招生“預熱”。上海交大附中校長徐向東坦言，在今年的招生中，會“鎖定”那些初中學校潛在的“10A”生，對偏科生說“不”。他眼里的“10A”生就是在各區初三一模考排名前列的學生，各科成績優秀，全面均衡發展，基礎扎實。

復旦附中自主招生中有4條標準，第一條就是“學業基礎要好，大概在同齡學生中排名前5%左右”；上海中學則明確提出“淡化競賽，關注潛能”。

準備不足的高校或將“招不到人”

根據上海新高考方案，將來高校招生可以對3門等級考試作出“入門性”要求，學生滿足其中任何1門，即符合報考要求。

這對高校招生提出了前所未有的挑戰，大多數已經適應“電腦拉分、劃線”招人的高校，如今必須學會“自己招人”。中國青年報記者了解到，上海的一些高校已經開始為新高考招生作準備。

上海大學招生辦主任葉紅最近組織一批招生教師一起分析研究學校所處的地位，“按照等級制的比例分析一下，以往上大招到的學生大致在一個什么位置，以此為依據再適當放寬一些，作為對一門課程等級的要求。”

并不是每一所高校都作好了準備。一名參與上海方案制定的教育界人士告訴記者，可能會有一些“吃不準”的學校主動放棄對“專業課等級”和“綜合素質評價”方面的要求，“啥要求都不提，直接按老辦法，僅用高考成績作為唯一依據招生。”

這樣做的好處是，學校不至于因為標準定得過高而招不到學生，且能做到“完全公平”。但損失是，學校可能很難招到適合自己學校、適合自己學科發展的學生。

“這就倒逼著那些還沒給自己明確定位、不清楚要培養什么人才的學校去思考，你想招什么人、你能招到什么人、你要培養什么樣的人。”上述人士預測，未來或許會出現因標準制定不當而招不到人的高校。

第三篇：忙年教學設計

忙 年

教學目標； 知識與技能

1.認識7個生字，會寫6個字，1個多音字。2.讀準字音，認清字形。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。過程與方法

1.能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。2.結合拼音，讀準字音。情感與價值觀

1.培養學生識字的興趣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點；

認識7個字，1個多音字，會寫6個字，讀準字音，認清字形。教學難點；

能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。教學準備；

生字卡片、小黑板 教學課時； 第一課時 教學過程；

一、談話導入

1.教師質疑，問；同學們，你們喜歡過年嗎？ 2.學生回答。

3.教師小結，引出課題，并板書。（忙年）

二、學習會認的生字

1．生讀課文，老師出示小黑板，并找出課文中的生字。2．小組合作。

3．匯報小組學習情況，并為生字組詞。4．檢查反饋，認讀字卡。

A．以開火車的形式讀，老師出示生字卡。臘八粥

糖瓜粘

豆腐 買酒肉

蒸饅頭

初一 扭一扭

熬一宿 B．重點指導多音字。

你這個字讀得非常正確，我們以前也學過這個字，它讀什么呢？ 5.進一步檢查。

a.導語：把生字放回到課文里，這些生字你們還會讀嗎？請同學們自由朗讀課文。b.請同學讀，思考：人們都忙些什么呢？ c.學生回答，老師總結。

三、指導會寫的生字

1.教師導語，并出示小黑板。

2.小組內討論，你們能用最簡單最好的方法記住他們嗎? 3.讀生字，找出字的間架結構。4.老師重點指導最難的字的書寫。5.學生板演，教師巡視。6.展示評價并糾錯。

7.針對出現錯誤頻率較高的字，再進行書寫。8.再次鞏固生字。

四、總結

我們剛才學習了這么多生字，大家一定很高興吧！現在用你喜歡的方式讀課文。

五、作業

1.把兒歌讀給家人聽

2.通過各種途徑了解春節還有哪些習俗？ 板書：

忙 年

扭

酒

別 雞

初

第四篇：語文A版小學第三冊《忙年》教案

小語第三冊《忙年》教案（課件操作說明）

湖南省津市市第三小學 鐘 蘭

課文說明：這是一首識字兒歌，由北京民謠改編而成，講述了老北京人過年的習俗。教學目標：⒈ 認識10個字和１個多音字，會寫２個字。

⒉ 理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。⒊ 了解北方人過年的習俗。

教學重點：學生自主識字、寫字。教學難點：理解“糖瓜粘”、“熬一宿”等年俗的意思。

教學準備：生字卡片、教學課件、學生收集有關過年習俗的資料。

教學建議：在教學中，教師要尊重學生的個性和學習需求，充分發掘教材，以學定教，真正實現學生學習方式的轉變，構建開放的、動態生成的語文課堂。

教學時數：2課時。教學過程：

第一課時

一、故事導入。

⒈ 教師板書“年”，講述“年”的來歷。（鼠標移到第一枚鞭炮上，上方顯示“導入”二字，點擊導入按鈕）

傳說“年” 是一種頭上長有獨角的兇猛的野獸。每到臘月的最后一天，年便出來掠食吃人，嚴重威脅著人們的生命安全。后來，人們在長期的實踐中發現年有“三怕”——怕光、怕火、怕紅顏色。于是人們用紅色的桃木做成木牌掛在門口，這就是對聯的來歷。還有人燃燒砍來的青竹子，發出噼噼啪啪的聲響，這就是爆竹的來歷。年見了桃符，看到火光，聽到爆竹聲，嚇得趕緊逃跑。就這樣，人們平安地渡過了一個晚上。第二天一大早，人們紛紛出門互相拱手祝賀，“拜年”也由此而來。

⒉ 師：中國人把過春節稱作過年，過年是什么意思？你們是怎樣過年的呢？ ⒊ 揭題。

教師板書“忙”：今天，我們學習兒歌《忙年》，一起感受過年的忙碌與歡樂！

二、初讀識字。

⒈（點擊下一步）教師配樂朗讀兒歌。（點擊下一步，音樂停止。）⒉ 學生自由朗讀課文，圈畫生字。（點擊下一步，生字變成藍色。）⒊ 多種形式朗讀課文。指名讀、男女生讀、自愿讀。（點擊下一步可回到主畫面，此步驟可省略。）⒋ 學生合作識字，互教互學。

師：同學們，要想把課文讀得正確、流利，首先就要（生：學好生字）。（鼠標移到第二枚鞭炮上，上方顯示“識字”二字，點擊識字按鈕，展示生字。）這就是本課要求認識的字。想想我們可以用哪些方法來記住它們呢？（學生說識字方法或途徑）請大家在４人小組里說一說，你認識了哪幾個字，你是怎樣認識它們的？ ⒌ 匯報學習情況。教師根據學生發言的情況點擊任意字，該字即放大。回答正確后再次點擊，則出現燃放的爆竹動畫，隨后該字還原。（也可以學生說字時把字變大，齊讀時再點擊，燃放鞭炮。）

⒍ 多種形式讀字：教讀、齊讀、開火車讀。（點擊下一步可回到主畫面，此步驟可省略。）⒎ 出示生字卡片測讀生字。

師：去掉拼音還能認識它們嗎？ ⒏ 出示帶有生字的句子測讀。

⒐ 歸類識字。（（鼠標移到第三枚鞭炮上，上方顯示“歸類”二字，點擊歸類按鈕。）①

師：在爆竹聲聲中，我們迎來了新的一年。瞧，開往北京的火車馬上就要出發了。只要你讀出這些生字，幫助它們找到自己的位置，就能和它們一起去到北京。誰來試試？ ②

教師根據學生發言的情況點擊任意字，該字即進入相應的車廂。

當點擊“粥”字時，該字不動，師啟發學生觀察該字的結構，想辦法。點擊下一步，另加一節車廂，再點擊“粥”字，即入坐。齊讀后點下一步，火車開走。（再次點擊下一步可回主畫面，此步驟可省略。）

⒑ 游戲“登城樓”，鞏固生字。（（鼠標移到第四枚鞭炮上，上方顯示“詞語”二字，點擊詞語按鈕。）

師：天安門廣場到了！看，城樓上掛著許多紅燈籠，誰能說出上面的詞語，就能登上去，點亮燈籠。我們來比一比，看誰最先登上去好嗎？大家先準備準備，同桌之間用自己喜歡的方式說一說。⒒ 指名從下往上讀詞語。

學生讀完一層，點擊下一步，燈籠被點亮，同時響起各種激勵語。這一學習情境可根據需要反復呈現。

（點擊下一步可回到主畫面，此步驟可省略。）

課中操·扭秧歌

（鼠標移到音符上，下方顯示“課中操”三字，點擊音符按鈕。）

師：銀花朵朵慶新春。孩子們，你們高興嗎？我們一起來跳個舞吧！北方人逢年過節喜歡扭秧歌，我們也來扭一扭！（點擊下一步可回到主畫面，此步驟可省略。）

三、閱讀理解。（（鼠標移到第五枚鞭炮上，上方顯示“文本”二字，點擊文本按鈕）

⒈ 齊讀課文。

師：北方人過年可熱鬧了，他們把新年的習俗都編進了兒歌里，我們再把課文美美地讀一讀好嗎？（可邊讀邊做動作）

⒉ 理解課文內容，了解北方人過新年的年俗。① 師：春節的前幾天，北京人都忙著做什么呀？ ② 指名講習俗。

注意：“做豆腐”的“腐”在文中讀輕聲。

學生講到“臘八粥”“糖瓜粘”“掃房子”“把面發”“熬一宿”“扭一扭”時，教師可選擇性地點擊相應文字，出現相關圖文資料。（點擊下一步可回到文本。）如：點擊“臘八粥”，出現圖文資料，（點擊下一步）“粥”字中間的“米”變為紅色，引導學生思考“粥字中間為什么是米字”。（點擊下一步回到文本。）

師：大年三十，也就是除夕晚上，你們全家是怎么過的呢？（點擊“熬一宿”，出現圖片）是的，除夕的夜晚，我們全家團圓，吃著可口的年夜飯，看著精彩的春節聯歡晚會，一起聆聽新年的鐘聲。除夕守歲是最重要的年俗，因此就有三十晚上熬一宿的說法。（點擊下一步，出現多音字）“宿”還可以讀做什么？（點擊下一步，出現另一種讀音）一起讀。（點擊下一步回到文本。）

:師：“大年初一扭一扭”又是什么意思？（點擊“扭一扭”，出現圖片）大年初一，我們走出家門，到親戚、朋友家去拜年。在有的地方，還可以看到人們打腰鼓、扭秧歌、舞龍燈、舞獅子呢！從農歷臘月二十三過小年起到次年正月十五元宵節的這段日子都是春節，過了正月十五，“年”才算是真正過完。（點擊下一步回到文本。）

⒊ 師：同學們,你們收集到了哪些與過年有關的資料？快把寶貝拿出來，大伙兒一起欣賞欣賞。

⒋ 學生交流收集到的資料。如：紅包、對聯、窗花、中國結、賀年卡等。

四、指導書寫。（鼠標移到第六枚鞭炮上，上方顯示“書寫”二字，點擊書寫按鈕。）

⒈ 師：老師給大家帶來了兩張我自己設計的文字賀卡，瞧，上面寫著什么呀？ ⒉ 學生讀字。（點擊田字格上方，出現拼音。）⒊ 指導書寫“粘”字。

① 怎樣才能把“粘”字寫得更漂亮呢？指名回答。② 教師示范書寫。

③ 看課件書空練習。（點擊田字格右邊，出現筆順。點擊田字格，出現書寫動畫。）④ 學生練寫。⒋ 指導書寫“酒”字。

① “酒”字該怎樣寫呢？（點擊田字格右邊，出現筆順。）

② 形象記憶字型。教師一邊板畫，一邊引導：“酒”字還可以這樣記，酒與水有關，所以用三點水做偏旁，同時象征已倒出了的酒，右上一橫像瓶蓋，撇和豎彎像瓶頸，方框是瓶身，里面一橫代表剩下的酒。③ 教師示范書寫。

④ 看課件書空練習。（點擊田字格，出現書寫動畫。）

⑤ 師：趕快動手設計自己的賀卡吧！學生練寫。寫兩遍，默寫一遍。同時指名上臺 默寫。

⑥ 展示學生作品。（貼在黑板上或投影儀展示）

（點擊下一步可回到主畫面，此步驟可省略。）

五、小結課文內容。

師：同學們，今天我們學習了兒歌《忙年》，知道了年的來歷，了解了北方人過年的年俗，認識了10個生字和一個多音字，還學會了“粘”字和“酒”字的寫法。

六、拓展延伸。

⒈ 作業布置。① 師：學了這一課，你想做些什么呢？ ② 指名回答。

③

師：是的，我們可以把想說的話寫進自制的賀卡里，送給親人朋友。

（鼠標移到第七枚鞭炮上，上方顯示“拓展”二字，點擊拓展按鈕，出現自主實踐。）愛思考的你，不妨自編一首春節童謠；愛畫畫的你，不妨畫一幅春節的圖畫；愛表演的你，不妨和伙伴一起表演讀課文；愛讀書的你，不妨多閱讀有關春節的文章；愛電腦的你，不妨在互聯網上查找與春節有關的資料，自己制作幻燈片或者網頁。（點擊下一步，出現網址。）在這里，老師為大家提供幾個相關網址，它們是：

CCTV-文化頻道-中國人的中國年 http：//www.tmdps.cntv.com/folklore

⒉ 結束新課。

師：孩子們新年的鐘聲馬上就要敲響了，祝愿大家過一個快樂又有意義的中國年！（鼠標移到第八枚鞭炮上，上方顯示“結束”二字，點擊結束按鈕，播放片尾。)⒊ 點擊Q鍵，結束程序。

錯誤處理：

如果操作出錯，請點擊上一步返回，也可以點擊各按鈕重新切入。

教學后記：

在識字環節中，當學生任意說出他認識的字時，點擊該字，即放大，點擊第二次，則出現燃放的鞭炮，隨后該字還原。這一學習情境的反復呈現，巧妙地將課堂教學的“生成”性與“預設”性融合起來，有效地激發了學生的學習興趣，讓學生在識字的同時感受到了爆竹聲聲迎新年的歡樂，于輕松愉快的氛圍中，與教師、文本、媒體進行對話，積極主動地參與教學的全過程，讓教學逐漸從“無序”走向“有序”。

在教學中，我充分利用文本和課件，把它們作為一個發散點，一種引發、指導學生學習的工具，有效地拓展了教學的空間，培養了學生收集和處理信息的能力。我在一周前提出了學習任務，為學生提供了網址等途徑和方法，讓學生根據自身需求自覺行動，選擇合作伙伴去收集相關資料。上課時，我根據學生的質疑問難用課件展示了“臘八粥”“糖瓜粘”等的圖文聲像資料。學生們也爭先上臺匯報小組合作的學習成果：有的拿來《少兒百科全書》誦讀相關資料，有的拿來新年賀卡、中國結、紅燈籠、裝壓歲錢的紅包，有的在家長的幫助下從互聯網上下載了“吃餃子”等新年年俗的來歷，有的帶來了年糕、八寶飯??何易和向雅箐帶大家扭起了秧歌，劉月還寫了一篇日記：我每天都想說：“春節，你快點來呀！”我準備用很多種方法來迎接你。/瞧，我穿著新衣服來接你啦！我用紅紅的燈籠為你引路，我把美麗的鮮花插在你的頭上，我要到春節文藝晚會上去找你玩，我還想為你跳一支《恭喜你》的舞蹈??/春節多么的好，我可以用這么多種辦法來迎接你。春節，你開不開心呀？

第五篇：怎樣寫總結!!!(年終了,都在忙總結計劃。教你寫總結心得)

怎樣寫總結！！（年終了，都在忙總結計劃。教你寫總結心得）

在市場一線，常遇到很優秀的分公司經理和業務主管感嘆：做市場易，寫總結難！做市場時猶如指揮千軍萬馬，意氣風發，揮斥方遒！遇到寫總結，則愁眉苦臉，“誰識英雄天下漢，三分意氣七分愁”，畏首畏尾，不能暢快地表達自己的觀點，“茶壺里煮餃子”，肚里有貨卻“倒”不出來！

看到別人市場做的一般，可職位卻不斷高升，想想自己的付出與回報，真是幾家歡喜幾家愁，甚是感嘆！因此，我寫此文的目的就是：告訴大家，寫好總結其實很容易，希望大家走出寫總結 的藩籬，在同等業務水平的同仁中，升職時獲得強勢競爭力！

一、總結的重要性

*、對自己而言，總結是對前階段所積累知識的一次系統化概括和梳理，是一次思維鍛煉和自我提高的一個過程，更是一次由實踐向理論提升的一次質的飛躍。

*、寫總結和做業務是一個互動的過程。從第一天做業務起，如果你注意總結，注意積累，常用總結的經驗來指導自己的工作，使自己不斷的超越自己，從而使自己不斷的提高；而業務水平越高，則越能寫出好的總結。

*、總結是向上溝通的重要手段，如何讓上級通過文字認識并肯定自己，對自己的職業生涯設計有著重要意義。換句話來說，如何做好文字上的向上溝通，是一個優秀營銷人必備素質。當然，好的總結，也是實現遷升之道的有效方法！

*、總結也是一個業務人員

綜合素質的體現。

二、如何寫好總結

*、做好總結定位。根據自己所在的部門，所在的職位，所從事的業務來寫，最好不要超出自己的范圍。如果你把總結內容寫成企業老總應該寫的內容，如果你把總結內容寫成下屬應該寫的內容，這些都是不恰當的定位。特別是在會議總結，更要注意這一點。

*、要搞清楚主要受眾對像是誰，次要受眾對像是誰，以及此次總結或此次會議的目的。

如每的年終總結，全國銷售精英匯聚一堂，接受全集團公司的大檢閱。在這里，主要受眾對象是企業老總、營銷總監，次要受眾對象是眾多的營銷人員及其他部門人員。會議的目的是鼓舞士氣，籠絡人心。因此，這次總結的主要內容應該多總結經驗、總結成績，多使用鼓舞人心、戰斗性的語句和煸情的語句（如“掉皮掉肉不掉隊，流血流汗不流淚”），以達到鼓舞士氣的

目的，讓大家看到企業的希望，看到企業的前景，這才是重中之重。

反之，如果你什么都講，如公司存在有什么嚴重問題，如何的令人擔憂，甚至于整篇文章沒有一點鼓勵人心的語句，雖然你說的問題很實在，但是你的總結和本次會議的目的背道而馳，那么你這次總結失敗的。要切記：不能違背會議的目的。

*、力爭做到數據化、圖示化，做到圖文并茂，達到專業化水準。

要想使自己的總結專業化強一些，可能大家覺得這一點很難。其實，如果你掌握了其中的一些技巧，就很簡單了。有些人看起來很專業，其實就是會制作幾張幻燈片罷了，而且僅此而已。要想樹立自己總結的專業化形象：

首先，做好總結數據化，因為企業老總一般關注的是大畫面，因為時間少，所以平常對微觀領域和細切關注不多。因此，他極想知道一些細節的東西，以平衡自己的心理需求。寫總

結時多用一些數據或量化的文字做論據，是使總結專業化的方法之一。

其次，多用圖示化工具，如果你能熟練使用word的自選圖形，就足夠了，這里有好多不錯的工具圖樣，能制作各類流程圖、渠道控制圖、價格控制圖、組織機構圖等。

另外，如果以上這些你如果已經掌握的情況下，你可以學一下二維數組分析法、swot分析法、樹狀圖分析法、魚刺圖分析法、excel圖表(如柱狀圖、趨勢圖、曲線圖、餅狀圖等)分析法的使用，一定會使你的總結大有起色的！

*、精煉醒目的標題

標題是“眼”，如何讓大家看到后眼睛一亮，覺得挺有新意，然后饒有興趣的讀下去或聽下去是寫好本次總結的另一個方法。

方法：

a、多用短句。如“同呼吸、共命運、圖生存、謀發展”。

b、多用詩句。如“敢教日

月換新天———記×××××”。

c、用對聯或俗語等等。

*、總結的內容

有好多業務人員經常說，我也想寫好總結，可素材和資料太少了，如何搜集更多的資料呢？其實這個很容易，這里給大家幾個辦法。只要你掌握了，就一切盡在掌握之中了。

a、平常注意收集一些寫作知識及業務知識，并對資料進行分類匯總。

b、養成讀書讀目錄的習慣。如看一本書，首先看目錄，然后自己想如何讓自己寫目錄里的內容，自己該從哪些方面寫？然后和書的分析方法對照，找出自己的不足，進而提高

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