第一篇：禮儀展風 說課稿

《禮儀展風采》說課稿

一、說教材

1.使用教材

人教版思想品德八年級上冊第七課第二框《禮儀展風采》。

2.課程標準要求

本課所依據的課程標準相應部分是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分。該部分的“內容標準”規定：“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣”。

3.本課本框的地位及作用

本課重在探索交往的品德與藝術，既是前幾個單元內容的自然延伸，也是對前幾個單元內容的合理提升。學生通過本課的學習，將會進一步理解和把握如何友好交往，這已經不僅僅是交往的品德與藝術問題，而是涉及到做人的根本問題。因此本課也是本冊教材的核心部分。

二、說學情

由于經濟的發展、受教育程度的提高，當代青少年總體文明程度是高的。但是，獨生子女的地位、唯我獨尊的心態又使他們文明禮貌方面有所欠缺。在當代社會急劇變化的進程中，傳統的東西正在逐步淡化，其中包括傳統的禮貌和禮儀，而現代的交往禮儀在一些青少年身上又沒有植根。在這種背景下，青少年迫切需要補上文明禮貌這一課。不少家長更多的關注孩子的智力和學業的發展，而忽視禮貌、禮儀方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂禮貌、缺乏禮儀教養，甚至

“蠻橫無理”。本課教材給予學生指導與訓練，會對青少年文明禮貌素質的形成大有裨益。

三、教學目標

1.知識目標：

知道什么是禮儀，在人際交往中禮儀的作用。了解個人禮儀的主要要求，掌握生活中的基本社交禮儀。知道與不同民族的人交往應注意的事項。

2.能力目標：

辨別基本禮儀要求、并在不同情境中踐行交往禮儀的能力，在實際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。

3.情感態度價值觀目標：

樹立講禮儀、受利益的交往態度，體驗禮貌、禮儀對個人的影響、對社會的影響及其對人生發展的價值。

四、教學重點、難點

重點：掌握常規禮儀的基本要求，在不同情境中踐行交往禮儀的能力。

難點：知道人際交往中禮儀的重要作用，并在實際生活中踐行禮儀要求的綜合能力。

五、教學方法

依據課程標準，基于本框題的特點和學生現狀，設計本課的教學方法為：情境教學法，合作探究法，問題教學法、自主探究和合作學習等多重方法的運用結合讀、問、研、記的教學模式貫穿課堂始終。

六、教學準備

教師查閱資料制作課件，學生預習本課本框。

七、課時：一課時

八、教學過程：

1.導入新課

大屏幕展示天安門升旗儀式圖片。

升國旗儀式是最為典型的禮儀形式，通過回顧升旗儀式國旗班戰士所展示出優雅的禮儀舉止，使學生感受到國旗班戰士們的禮儀風采，激發學生對禮儀的學習興趣，樹立懂禮儀、講禮儀的意識。教師由此引出有關禮儀的問題，進而揭示本課主要內容，導入課題《禮儀展風采》

2.講授新課

一、因禮儀而優雅

教師啟發引導師生共同探討：學校生活中有哪些禮儀能展示我們的風采，引導啟發學生認識什么是禮儀，禮儀的由來及其重要性。

通過教材上小茅的故事探討小茅的行為是否與禮儀有關的，有哪些不符合禮儀要求的地方，引導學生探究個人禮儀的具體要求。到此，通過探討活動和教師啟發引導，學生對禮儀已經有了初步的認識和了解。

接下來，教師講述一個關于大學生求職的和外國城市出現的漢語警示標牌的故事，引導學生討論不講禮儀的危害和講禮儀的重要影響，從而進一步認識和感悟講禮儀的必要性和重要性。

探究活動“比一比，評一評，做一做”，探討坐立行的正確姿態，怎樣使姿態更符合禮儀的要求。讓學生志愿的方式表演，然后同學們對各種表演進行評比，目的是為了讓學生比比看哪中姿態是美的，那種是不美。從中體驗不同姿態給人的印象和感受不同，從而提高對合乎要求的禮儀姿態的認識，糾正自己的不良行為習慣。引導學生共同總結講禮儀對青少年有什么重要意義。教師重點強調課后踐行。

學生對于禮儀的重要性認識只停留在表層的認識，提高禮儀對個人、民族和國家的重要性的認識和理解還有待進一步強化。因此，此處是教學難點。所以我采用講故事和讓學生親自表演等創設情境的辦法，加強學生體驗和感悟，提高認識。

二、社交禮儀ABC

社交禮儀之握手待客接聽電話禮儀。

通過探究活動，分別探討“握手、待客、電話”的禮儀，加深學生對社交禮儀的認識和了解，掌握握手、待客、接聽電話的基本社交禮儀規范。提高踐行社交禮儀的綜合能力。

握手和待客、接聽電話這些基本的社會交往大家經常會遇到，并不陌生，這些社交禮儀學生多少有一些簡單的了解，但是不夠全面。所以設計這部分教學內容的時候，我主要采用的是師問生答的啟發、探討的方式得出結論，然后由教師做補充和總結。在探討待客的禮儀時，我設計了一處由學生表演小品家中來了客人，通過表演形象生動，加深學生印象，增強學生體驗。

首先，調動學生已有的生活經驗，讓學生討論與不同的人見面握

手的禮儀。

其次，討論待客的禮儀基礎上，讓學生表演小品家中來了客人。通過表演創設了情境，既鮮明又生動，學生通過觀看小品，找出其中符合禮儀和不符合禮儀要求的地方，進一步了解社交禮儀的規范。

最后，探討接聽電話的禮儀，因為接打電話同學們比較熟悉，教師和學生進行簡單探討共同總結得出結論。

教師對這些基本社交禮儀做必要的的補充和小結。出示大屏幕。中華民族的禮儀習俗。

利用大屏幕展示圖片和資料，引導學生談“中國有哪些傳統的禮儀習俗”，教師和學生共同探討“如何正確和對待認識中國的傳統禮儀習俗”。本活動的目的在于弘揚中華民族文明傳統，增強辨別能力，了解傳統禮儀習俗的基礎上更好的把握現代禮儀。科學的態度對待傳統禮儀習俗。

民族禮儀習俗知多少

通過“少數民族的禮儀習俗大家談”這一活動，讓學生了解和尊重少數民族的禮儀習俗，知道在和少數民族交往時應注意的問題。

教師小結。

3.課堂鞏固并小結

師生共同回顧本節內容并總結。

4.九、教學反思 板書設計

本節課我始終以學生為主體，采用啟發引導合作探究等多種教學方法和手段，給學生提供合作學習、自主探究的空間，以我與禮儀（是什么，為什么，怎么做）為主線，以活動為載體，把教材只是滲透到活動中去，讓學生在活動中去體驗去感悟，從而達到獲取知識、培養和鍛煉能力，提升情感態度價值觀的教學目的。

第二篇：禮儀展風采說課稿

禮儀展風采的說課稿

今天我說課的課題是《禮儀展風采》，這是人教版八年級上冊第七課第二框的內容，本課意在從道德層面進一步提升學生的思想境界。下面我將從教學理念、教材分析、學情分析、教學方法、教學過程五個方面進行設計分析。

一．教學理念

本課根據新課改理念，遵循在體驗中感悟道理，并生成知識的過程，使學生利用已有的經歷、經驗，在學生相互學習、相互合作、共同探究中，激發學生的學習興趣，讓學生真正成為知識建構的主體，促進學生的發展。

二.教材分析

1、本課的地位和作用：

本課重在探索交往的品德與藝術，既是前幾個單元內容的自然延伸，也是對前幾個單元內容的合理提升，四個單元是有機聯系的整體。

學生通過本課的學習，將會進一步理解和把握如何友好交往等，它已不僅僅是交往的品德與藝術問題，而是涉及到做人的根本問題。因此，本課也是本冊教材的核心部分。

2、本課的三維目標：

（1）情感、態度與價值觀目標：讓學生明白社交禮儀并不是自然而然形成的，在活動中體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣及其對人生發展的價值。

（2）過程與方法目標：通過多媒體展示現實生活場景，引導學生明白禮儀是一門學問及基本禮儀要求；在理解了基本禮儀的基礎上，引導學生體驗不同的場合適用不同禮儀，明白社會禮儀并不是自然而然產生的。

（３）知識與能力目標：懂得什么是禮儀,禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀,知道禮儀是一個人的基本素養。掌握基本的社交禮儀,并能夠在交往中加以運用。

3、本課的重點和難點：

（１）教學重點：通過對禮儀的重大意義和作用的學習，使學生樹立對待禮儀的正確態度，掌握生活中基本的社交禮儀。

（２）教學難點：讓學生明白在學校學習和社會生活中為什么要講禮儀，以此促動學生從內心出發學禮儀，講禮儀，在學習生活中去用實踐展示自己的風采。

三．學情分析

現實生活中，現有的考試制度使得不少家長不得不更多地關注孩子智力、學業的發展，而往往忽視了禮貌、禮儀方面的教育；再加之不少家庭都是獨生子女，長輩的驕貫也滋長了孩子的以自我為中心的心理，致使一些孩子缺乏禮儀修養，甚至蠻橫無禮。這就要求我們對其給予必要的指導與訓練，使孩子們成為習禮儀、懂禮儀、講禮儀的人。

四．教學方法

本課以學生活動探究和實踐體驗為主，教師講解為輔，引導學生自己通過閱讀、思考、討論、體驗、感悟，歸納、提煉出主題；在具體教學中，適當運用

第三篇：禮儀展風采

禮儀展風采

主備人張倩

教學目標：

1、懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用，了解個人禮儀的主要要求及生活中基本的社交禮儀。

2、掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用。

3、樂于以禮待人，形成以習禮儀、懂禮儀、講禮儀為榮的交往態度，體現禮儀

隊個人的影響，對社會的影響及對人生價值的影響。

教學重難點：重點：什么是禮儀及禮儀的作用；基本的社交禮儀。

難點：學會以禮待人，能夠在交往中運用掌握基本的社交禮儀。

導入：天安門廣場升旗儀式

一、自主學習

1、禮儀緣于____________，并隨著_________而不斷變化。禮儀是一個人、一個集體乃至一個國家精神___________。

2、如果我們不講禮儀，可能傷害__________，也使__________，甚至______________。

3、人既是審美的主體，也是審美的_______________。最常用的三種合乎禮儀的姿態是：_________、_________、_______________)。

4、掌握文明、健康的_______________是適應現代社會不可缺少的條件。

5、社交禮儀的掌握不是自然形成的，需要________________________________。只要我們注意____________，就一定能夠成為習禮儀、懂禮儀、講禮儀的人。

6、_________、_______________，是展示我們優雅風采和高尚品德的具體要求，也是我們 ________________________的前提。

7、正確對待傳統禮儀、民族禮儀：我們不能______________，而應______________________，____________，____________，把傳統禮儀與現代的要求___________，做到________。

8、在與少數民族交往，要__________________，要“_________”。尤其不能_______________，因為這會傷害民族感情，妨礙交往，影響團結。

二、精當點評，合作探究

活動一：P83“小茅的故事”

1、小茅的行為與禮儀有關嗎？指出其中不合禮儀的地方。

2、談談對我們學生個人來講，有那些基本的禮儀要求？

活動二：P87情景填在課本上。

三、當堂訓練

1．我國春秋時思想家荀子曾說“人無禮，而不生；事無禮，而不成；國無禮，而不寧。”我們現在可以理解為（）

A．禮儀僅僅是一種形式，我們不必過于拘泥

B．禮儀是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征

C．禮儀是一門學問，有特定的要求

D．禮儀源于最初的人類交往

2．對天安門廣場的升旗儀式你一定不陌生，中華民族的風采由國旗班的戰士們的禮儀向世人展示。以下有關“禮儀”的內容中正確的是（）

①禮儀可以成為一個國家精神文明的象征②禮儀是公共場合的一種要求③禮儀是一門學問，有特定的要求④一個人所具有的禮儀是自然形成的，不需要后天的學習

A、①②B、③④C、①②③D、①②③④

3.下列是陽陽班級中一些同學的言行舉止，其中不符合禮儀要求的是（）

A.小燕儀表端莊，著裝得體，講究衛生B.小剛在升國旗儀式上，與同學相互打鬧

C.小亮得到同學幫助后，真誠地說一聲“謝謝”D.小雪進老師辦公室之前先敲門，經允許后才進

入

4.現代社交禮儀是一個公民的基本素養，下列符合禮儀基本要求的有（）

①握手時，要等尊者和女性主動伸手；握女性的手時，只握手指部分 ②在日常禮貌用語中，“拜托了”是感

謝語，“留步”是見面語

③坐有坐姿，站有站相。與人會談時，不要蹺二郎腿，也不要彎腰駝背

④在公眾場合可以高聲喧嘩說笑；聽交響樂等高雅音樂會時，可以盡情鼓掌喝彩

A.①②④B.②③C.①③D.①③④

5、、下列談話方式，符合禮儀要求的是（）

①談話時雙方要互相正視，互相傾聽②看書看報時面帶倦容，哈欠連天

③說話時言語和氣，態度誠懇④聽課時東張西望，心不在焉

A、①③B、①④C、②④D、②③

6、按照禮儀規則，我們在聽別人講話時，應當做到：（）

①不隨意打斷他人的講話②要虛心傾聽，贊同時可點頭示意

③注意力要集中，要有耐心④發現別人講錯了或觀點不正確時，切不可糾正。

A．①②③B.①②③④C.①②④D、②③④

7、中華民族的禮儀習俗源遠流長，其中深深蘊含著民族的“魂”和“根”，所以我們對傳統禮儀應有的正確

態度是（）

①加倍地珍惜傳統的禮儀和習俗，全盤接收并繼承發揚②不能死板地拘泥于傳統的繁瑣禮儀③用科學的態度，批判的眼光，繼承其精華，剔除其糟粕

④把傳統的禮儀習俗與現代社會的要求結合起來，做到與時俱進

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

材料題：

鏡頭一：小王在長輩前蹺著二郎腿，夸夸其談。鏡頭二：小鄭邊與人交談，邊玩游戲機。

鏡頭三：客人來訪時，小劉穿著拖鞋、背心、短褲接待。

(1)上述同學的做法是什么行為？

(2)最常用的三種合乎禮儀的姿態是什么？

(3)禮儀的重要性有哪些？

第四篇：禮儀展風采

禮儀展風采

一、導入

升降旗儀式

二、正文

（一）1、生齊讀課題 生回答“禮儀”的含義，師明確：各種禮節儀式

2、打開課本，快速閱讀大字內容，掌握禮儀、重要性，明確：禮儀不只是一種形式，而是象征。在生活中，我們必須便宜自己的言行舉止符合禮儀的要求。

3、生閱讀事例，討論回答問題，明確答案。

A、不應標新立異，不應扮酷，不應走貓步等。

B、生答不完整時，導入下段內容。

4、齊讀，明確個人禮儀的基本要求，禮儀在我國古代就很重要，孔子說：“無學禮，無以立”，學習剩余兩段，禮儀重要性②③

5、總結：禮儀的重要性①②③點。

（二）社交禮儀

1、逐段講述

2、怎樣才能成為一個習禮儀、懂禮儀、講禮儀的人？生回答①②③④

三、總結，今天我們學習了禮儀，希望同學們在生活中多用

四、布置作業，完成本節的配套練習

第五篇：禮儀展風采

禮儀展風采

一、教學目標

知識目標:了解生活中基本的社交禮儀,知道禮儀是一個人的基本素養,并懂得禮儀的作用。

能力目標:掌握基本的社交禮儀,并能夠在交往中加以運用。

情感態度價值觀:從內心愿意做講禮儀的人,并積極展示自己的優雅禮儀。

二、教學重點和難點

重點:懂得接人待物的一般禮儀、與中學生有關的禮儀規范,并能熟練掌握社交禮儀的一般禮節。難點:理解禮儀的道德意義。

三、課時安排：1課時

四、授課過程：

(一)導入：

大家都知道周總理堪稱是傳承中華禮儀的典范，他以溫文爾雅、落落大方、彬彬有禮的氣質和風度贏得了世人的尊重，取得了一次又一次的外交成功，為新中國的建立和發展創造了良好的國際環境，也充分展示了禮儀之邦的風采。今天我們就一起來探討：怎樣借助禮儀在人生的舞臺上，展現你迷人的風采。

（二）講授新課：

1、什么是禮儀？我們為什么要講禮儀？

（通俗地講）禮——尊重，儀——禮節和儀式，禮儀——就是在與他人打交道過程中，尊重自己，尊重他人的行為規范。

禮儀是每個人必備的素養：禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。

2、禮儀的基本要求：舉止文明、動作優雅、姿態瀟灑、手勢得當、表情自然、行為檢點、儀表端莊、著裝得體、講究衛生。

那么在是日常生活中、學校集體活動中、社會交往活動中，都有相應的禮儀要求。如果我們不講禮儀，就可能傷害別人，也使自己難堪，甚至無法適應現代社會。

3、師:前段時間,在網上流傳了幾幅圖片,這些圖片引來了人們的紛紛議論,到底是怎樣的圖片呢?下面我們就來看一看。

(展示圖片,三幅圖片分別是泰國王宮、美國珍珠港以及巴黎圣母院三個國外的旅游景點,這些景點中都有醒目的“請便后沖水”、“請保持安靜”、“垃圾桶在此”的中文警示標語。)

師:看完圖片之后,我想問一下大家的感受怎樣?

生1:覺得氣憤。

生2:我們有些人太不懂禮貌了,給自己也給國家抹黑。

師:是的,其實當我看到這3幅圖片的時候,是大有陳真當年看到“華人與狗不得入內”的憤慨。但是回過頭來想一想,外國朋友們為什么偏偏這樣“禮待”我們,這些公共場所的警示標語為什么偏偏用中文而不用其他文字呢?

生:因為做出這些行為的大多是中國人。

師:這些行為是什么樣的行為?

生1:例如隨地吐痰、在公共場合大聲喧嘩……

生2:不講文明禮儀的行為。

師:正是因為不講文明禮儀,我們遭到了如此特別的待遇, 眾所周知,中國是素有禮儀之邦的美譽,但如果外國朋友看到我們中國人在國外,甚至在自己的國土之上都會做出不講文明、不懂禮儀的行為,他們會怎樣看待我們?會怎樣看待我們的國家?

生1:會覺得我們中國人沒有教養,沒有文化,還會覺得我們的國家很落后。

生2:不講文明禮儀會影響國家的形象。

……

師:是的,禮儀是指人們在社會交往活動中形成的行為規范與準則,它具體表現為禮貌、禮節、儀表、儀式等。禮儀無小事,從小的方面看,它關系到個人的自身形象、素質,從大的方面看,則是關系到國家的形象和民族的尊嚴。所以我們要注重文明禮儀,因為我們每一個人都是國家的形象大使,我們的一言一行都必須顧及國家的臉面。

4、活動:禮儀訓練班

師:剛才我們都看到了,我們國家的形象被毀壞了,大家想不想補救?

生:想!

師:那怎么補救?

生1:多學點禮儀知識。

生2:從自己做起,從小事做起,講究文明禮儀。

師:好,那這節課我們就通過一個訓練班來對大家進行一下培訓,和大家一起學習更多的禮儀知識。下面,我宣布,x班第一期文明禮儀培訓班正式開班授課。

活動一:儀態大比拼

師:首先我們要進行的是儀態方面的訓練。這一環節中我們將通過比拼儀態的形式來讓大家掌握到合乎禮儀的儀態到底是怎樣的。活動規則如下:

（1）、每組派出一名同學參加禮儀大使的競選。

（2）、選手們展示正確的站、坐、走姿。

（3）、評委選出每一輪中表現最好的選手,并加以點評。

（4）、最后選出兩名表現最好的同學評為禮儀大使。

師:我們先給4位選手按他們的組別進行編號。好的,首先我們要進行的第一輪比拼式站姿,請4位選手展示。而其他的同學要仔細看看,評評他們的站姿誰最標準,他們做得好的和不足的是哪些方面?

(選手展示)

師:4位選手已經展示完畢,請大眾評審把你們心目中表現最好的選手的編號寫在紙板上。

(4位評委中有3位選擇了4號。)

師:看來4號選手是以壓倒性的票數獲得了第一輪比拼的勝利,那其他同學是否也認同評委的意見?或者你們有不同的意見?

生1:4號站的挺好的,很直,沒有弓著背,1號就有一點弓背,可能是因為他比較高吧。

生2:4號臉上還帶著微笑,給人感覺很自然、親切。2號也不錯,但是如果能不那么嚴肅就好了。……

師:太棒了,大家的觀察很仔細,點評也很全面,我在這里就不多說了,下面我們馬上進行的是坐姿的比拼。(4位選手展示完畢后,評委們進行了評選,但有一位評委卻沒有作任何選擇。)

師:剛才我們有一位評委沒有做出選擇,請他說說理由好嗎?。

評委:我覺得他們都坐的不太好,不符合坐姿的要求。

師:不如這樣吧,我們就請這位評委來給我們邊講解、邊示范合乎禮儀的坐姿應該是怎樣的。

這位女同學大方地走上臺,邊演示邊說:坐的時候應該是這樣,坐的挺,腰要直,腳不能打開,應該合在一起,而且不要把板凳坐滿,應坐2/3,留1/3,手自然的放在腿是就可以了。

(同學們對她的展示爆以熱烈的掌聲。)

師:太棒了,這位評委不僅評得好,展示也非常精彩。相信大家也了解了合禮的坐姿應該是怎樣的了。但其實除了剛才所展示的坐姿外,(邊說邊演示)女生在坐的時候也可以把雙腳并攏斜放在自己的左邊,這會顯得格外的優雅、得體。好了,接著是我們最后一輪的比拼——走姿。

(由于4位選手走姿的展示都存在著不足,而學生們的點評也不是很全面,因此我決定由自己親身向學生展示。)

師(邊說邊演示):正確的走姿應該是:兩眼平視前方,上體正直,挺胸、收腹、直腰,身體重心在足部中央,不可偏斜,邁步時重心移至足前部,腰部以上至肩部盡量減少動作,保持平穩;雙臂靠近身體,隨步伐自然前后擺動,行走路線盡可能保持平直,步幅適中。

師:好的,比拼結束了,而我們通過比拼,最后選出的兩位禮儀形象大使,他們就是…..生:2號和4號。

師:好,那我們現在給這兩位形象大使披上綬帶,希望他們在今后的日子里做好我們的文明禮儀帶頭人。而我們另外兩位選手他們的表現其實也很出色,我們就為他們戴上胸花,以示鼓勵。

師:通過儀態大比拼,我們掌握了合乎禮儀的儀態,了解了站如松、坐如鐘、行如風,這些合乎禮儀的姿態能展示我們內心的自信、蓬勃的朝氣、振奮的精神,給人以美的享受,讓他人感受到我們心靈的真善美。所以，我們按禮儀要求去做，有助于我們進一步提升道德水平和精神境界，會使我們變得優雅可親，更容易被人接納。

5．那么我現在就要來檢驗下大家在學校常用的禮儀姿態，看看還有多少同學不懂禮儀。

情境:周一晨會,當國歌響起,國旗升起時……

(該小組的同學是從反面來模擬,表演了升旗時不講禮儀的行為,但是表演得較為夸張。)

師:這組的同學是給我們進行了一個反面的教育,希望大家以后升旗時要注重升旗的禮儀。那升旗的禮儀應該是怎樣的呢?

生1:應該站好,不隨便講話,打鬧,要嚴肅,佩戴好紅領巾,向國旗敬禮。

生2:國歌響起的時候不能亂走動

師:非常對。那如果沒有戴紅領巾呢?

生3:那就立正,向國旗行注目禮。

師:是的,升旗時注重禮儀,是表示我們對國旗、對國家的尊重。

6．我們的禮儀不僅僅表現在家庭日常生活和學校集體生活中，還體現在社會交往過程中，社交禮儀涉及交往的方方面面，每個方面都有具體要求，比如：握手、待客、接聽電話等，那么我們一起來學習社交禮儀有哪些具體要求？

大家都知道握手是社交禮儀中最常用的禮儀，那么現在我們來進行握手模擬表演。

模擬情境:

師生共同表演。

師:模擬完畢了,那我們來聽聽大家的點評。

生1:我認為來賓是貴客,接待時與他握手應該雙手,以示熱情。

生2:我覺得接待的同學一見到來賓就握手太唐突了,應該先問候一下。

生3:我不同意生1的觀點,雙手握手是比較熟的人才這樣的。

師:大家各有各的說法,那到底握手的禮儀應該是怎樣的呢?

握手禮儀:(參照P86相關鏈接)

師總結：通過剛才的模擬表演，我們知道掌握文明健康的社交禮儀是適應現代社會不可缺少的條件。我們要掌握這些基本要求，并在交往中加以運用。同時，社交禮儀的掌握不是自然形成的，需要在社會生活中不斷地學習、觀察和思考。

7.活動：你說我說

列舉本地一些節日，人生的紀念活動等傳統習俗，請同學探討應該如何科學對待傳統的禮儀習俗。（小結）我們應以科學的態度對待傳統禮儀習俗，繼承其精華、剔除其糟粕，把傳統禮儀與現代社會的要求結合起來，做到與時俱進。

8.【民族禮儀知多少】

在《愛我中華》歌聲中，告訴學生“十里不同風，百里不同俗。”民族不同，禮儀也就會不同。要維護民族團結，必須掌握民族禮儀，一定記得“入鄉隨俗”。

五．小結:文明禮儀宣言

師:通過這節課,我們認識到了禮儀的重要性,也掌握了一些禮儀的知識,最后,我們來進行一個文明禮儀宣言,進一步堅定同學們的信念，做一個懂禮儀、講禮儀的人，更好地維護我們民族、國家的尊嚴和形象。

六、課堂作業

基訓每一題。