第一篇：關于大學生參加社會實踐的活動調查報告

姓名：專業班級：學號：聯系方式：

社會實踐是當代大學生的必修課

------------關于大學生參加社會實踐的活動調查報告

社會實踐是當代大學生必修的一門課程。當代大學生要學習的理論知識很豐

富也很廣泛，但是當代大學生普遍缺乏實踐能力，為了培養當代大學生的時間能

力，社會實踐，順理成章的成為大學學習生活中的一門必修課程。

對于社會實踐這個問題，很多同學認為這是件很容易的事情，但卻沒有多少

同學能真正把這件簡單的事情做好。社會實踐，不僅僅是暑期的一項娛樂活動，更主要的是一個學習的平臺，對待社會實踐的態度決定了你能否在社會實踐中獲

得收獲，就此，針對于大學生各個年級的學生做了題為“關于大學生參加社會實

踐的活動調查”的調查，各個年級的學生，調查結果各有異同。

首先，大一年級的學生們對待社會實踐的態度還是比較無所謂的，反正剛剛

進入大學還不是很久，以后慢慢學還來得及，總體來看，大一年級的學生對待社

會實踐的態度有點怠慢，還沒有意識到社會實踐也是大學里沒有明文規定的必修

課程。其次，大二年級的學生對待社會實踐的態度比較積極，會主動去找一些實

習單位實習，或者是通過做暑期工來完成自己的社會實踐，盡管暑期社會實踐是

學校安排給學生們的任務，沒有強制要求一定要去做，有很多同學對自己較為負

責人，社會實踐工作的很認真，也為自己的暑期實踐做了詳細的總結，為以后的工作做了一份小小的積累。畢竟還有一部分大二的學生會選擇投機取巧，認為學

校很無聊，安排一些沒有用的事情，又沒有具體安排到哪里去實踐，因此他們利

用這個為借口推脫沒有地方去進行實踐，事實上，學校沒有安排具體的社會實踐

地點、內容以及方式都是為了給同學們增加主動接觸社會的機會，讓同學們多積

累社會經驗。第三，大三年級的學生對待社會實踐態度非常樂觀，對于大學生活

已經一半多的大三學生來說，社會實踐是難得的鍛煉自己的好機會，只要有可以

參加社會實踐的機會，就不會輕易錯過，面對一年后自己將走出校園，面臨找工

作的問題時，不禁感慨時間的短暫。最后就是大四學生關于社會實踐的看法，有的即將畢業的學生在找工作時遭到失敗后，后悔當初只顧著學習理論知識，沒有

注重社會實踐，更有甚者不僅理論知識沒學好又缺乏社會實踐，感覺就是如履薄冰，雪上加霜，悔之晚矣。

我們也是在校的大學生，大學生應該積極參加社會實踐，但也不應太盲目，應該選擇合適的工作以發揮社會實踐最大的優點，還要注意社會實踐的一些要求

與社會實踐的工作原則。

大學生社會實踐的總體要求是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指

導，認真貫徹以人為本、全面協調可持續的科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，遵循大學生成長歷程和教育規律，以了解社會、服務社會為主要內容，以形式多

樣的活動為載體，以穩定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，引導大學

生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際，開展教學實踐、專業實習、軍政

訓練、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等，在實踐中受教育、長才干、做貢獻，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

大學生社會實踐的工作原則是：（1）堅持育人為本，牢固樹立實踐育人的思想，把提高大學生思想政治素質作為首要任務。（2）堅持理論聯系實際，提高社會實踐的針對性實效性和吸引力感染力。（3）堅持課內與課外相結合，集中與分散相結合，確保每一個大學生都能參加社會實踐，確保思想政治教育貫穿于社會實踐的全過程。（4）堅持受教育、長才干、做貢獻，保證大學生社會實踐長期健康發展。（5）堅持整合資源，調動校內外各方面積極性，努力形成全社會支持大學生社會實踐的良好局面。

適合大學生的社會實踐有很多，比如說：理論演講、社會調查、學習參觀、生產勞動、社會服務、科技發明、勤工儉學、掛職鍛煉、預就業實習、科技文化衛生“三下鄉”活動、科技文體法律衛生“四進社區”活動，等等很多。只要是有意義有價值的社會實踐都是值得做的，知識不怕多學習，經驗不怕多積累。

不過，任何事物都有它的雙面性，社會實踐也不例外，社會實踐也有利弊。社會實踐，往往都是利用同學們的假期實踐，盡管占用了同學們休閑娛樂的時間，但卻可以通過社會實踐學的很多東西，是書本上學不到的東西，同時積累了經驗，經驗不是把書看透、讀懂就能學的來的，要通過實際的動手操作，親身經歷了之后才能體會的到經驗的重要性；社會實踐，也有它的弊端，有些社會實踐活動既浪費時間又學不到東西，還不如把時間用在尋找一個有用的社會實踐?？傮w來看，社會實踐的利大于弊，畢竟我們還是未走出校園的大學生，缺乏社會經驗的我們需要這樣的社會實踐活動。

社會實踐是當代大學生的必修課，它為了我們以后走出校園，有一片自己的天空埋下了伏筆，作了充分的鋪墊，因此，社會實踐在大學生活中是必不可少的一部分。

第二篇：大學生參加社會實踐調查報告

大學生參加社會實踐調查報告

大學生參加社會實踐調查報告1

由于金融危機的影響，當今社會就業壓力更是難上加難，而當代大學生就業問題同樣受到嚴峻的考驗。面對現在的社會,面對大學生越來越普遍的現象,面對下崗工人的事實。企業對我們大學生的要求也是特別的挑剔，優中選優。而許多企業這對大學生的社會實踐經驗是十分關注的，因此，我們大學生在校期間，不僅要掌握好各專業的理論和技能知識，還要積極參與各種社會實踐活動，豐富自己各方面的經驗，增強自己在社會上的閱歷。

大學生為什么參加社會實踐

為了能更好的了解大學生要參加社會實踐的原因，在此我特別對我校電商專業參加過社會實踐活動的幾位同學進行訪談，凌榮同學認為，參加社會實踐是為了積累社會經驗，豐富社會閱歷，可以了解社會，增長知識技能、養成正確的社會意識和人生觀。秦梅同學則表示，參加社會實踐為了賺錢，作為生活費用的補貼，還有可以增長社會見識，豐富閱歷，培養吃苦耐勞的精神。莫小嬌同學認為參加社會實踐也是為了賺錢，積累社會經驗。朱虹菲同學認為參加社會實踐是學校安排的，而范國富同學則認為參加社會實踐是一種體驗生活的方式。

通過以上的調查，可以看出大部分大學生參加社會實踐是為了積累社會實踐經驗，豐富閱歷，還有就是為了賺錢。因此我們在校期間不僅要重視學習，還要重視社會實踐，通過實踐來增強我們各方面的能力，積累更多的經驗，養成正確的意識和人生觀、價值觀。

大學生參加社會實踐的目的

許多大學生進入了大學，發現空余的時間很充足，所以就會參加各種實踐活動。下面就是通過網上對部分學生參加社會實踐目的的調查：

序號 參加暑期社會實踐 主要目的 百分比 參加暑期社會實踐的收獲 百分比

A 服務社會 31.58 幫助了解社會 51.58

B 鍛煉自己 74.74 增強溝通能力 49.47

C 結交朋友 24.21 提高專業水平37.89

D 賺錢 17.89 加強團隊合作力 25.26

E 認識社會，長見識 43.16 其他 10.53

F 其他 6.3

根據調查顯示，許多大學生已經意識到，參加社會實踐并不僅僅是豐富自己的大學生活，而更多的是為了鍛煉自己，提高自己適應社會的能力，增強自己各方面的能力。

大學生參加社會實踐的途徑

大學生參加社會實踐的途徑方法主要有：暑期社會實踐活動、科技、文化、衛生“三下鄉”活動、“青年志愿者”活動、社會調查和考察、社會服務、公益勞動和環境保護活動、課外科技活動和課外創業活動、勤工助學活動 、專業實習、較長時間的專業性社會實踐等。下面是從網上對大學生參加社會實踐的途徑的調查數據顯示：

序號 參加社會實踐的途徑 百分比 是否要專業老師指導的必要 百分比 應該怎樣聯系指導老師 百分比

A 加入社團 9.42 非常必要 43.16 自己聯系 48.42

B 加入學生組織或團體 42.47 一般 35.79 高年級同學介紹 21.05

C 通過家庭聯系 15.79 無所謂 14.74 學校分配 30.53

D 個人聯系 32.32 沒必要 6.31

根據調查，我們可以知道大學生參加社會實踐的活動一半以上是加入社團的形式，通過社團的組織來參加，自己去聯系指導老師或者是由學校分配指導老師。

大學生參加社會實踐存在什么問題

1、社會實踐的氛圍不夠濃

據調查，只有64.8%的大學生認為在校期間參加實踐活動“很有必要”或“有必要”，只有60%的大學生參加過社會實踐活動。這說明，部分大學生對社會實踐的認識不到位，行動上不積極。

2、社會實踐工作機制不健全

當前，大學生社會實踐主要由團委牽頭，各院系落實，其他部門并未實質參與，缺乏齊抓共管、分工協作的工作機制。對院系重點團隊關注多，對學生個體社會實踐活動關注少，制約了大學生社會實踐向縱深發展。

3、社會實踐的內容和形式單一

當前，高校普遍重視參觀考察、教學實踐、專業實習、軍事訓練、社會調查、生產勞動、公益勞動和勤工助學等大學生社會實踐傳統形式。而對就業見習行動、掛職鍛煉、社會志愿服務、社區服務、社團活動、科技發明、“紅色之旅”學習參觀等新型實踐形式重視不夠，實踐活動的領域不寬、內容不豐富、品牌效應不明顯，不能滿足不同層次、不同個性大學生的實踐需要。據調查，65.6%的大學生參加的社會實踐活動不是學校組織的，只有18.4%的人明確表示是。

大學生參加社會實踐的意義

下面就從網上的幾道問卷對部分學生進行的調查：

1、你參加過社會實踐或是暑期社會實踐嗎?

A、參加過 B、沒參加過

2、您對大學生參加社會實踐的看法是：

A、有必要 B、無所謂

C、不感興趣 D、愿意嘗試

E、是必修課

3、您參加過下列哪些社會實踐活動?

A、社會服務、體驗 B、主題調研

C、參觀交流 D、去公司和相關部門實習

E、其它

4、您在實踐中想學到什么?

A、增強工作能力 B、增強自信

C、如何處理人際關系 D、其它

5、您是否同意社會力量對于大學生的社會實踐活動的意義重大?

A、同意 B、不同意

通過以上幾道問卷的調查結果得出結論，90%的大學生愿意并且積極參加社會實踐,95%的學生認為可以在社會實踐中自由馳騁, 發揮自己的才能, 開創自己的基業, 充分利用在校期間的以學習為主、學好和掌握科技知識的有力條件, 在社會實踐中磨煉自己, 真正鍛煉和提高自己的實際工作和適應能力。在實踐中各方面素質的地到了提高和實踐能力得到了培養,拓寬了社會視野, 掌握了實踐技能,學到了書本上學不到的知識, 掌握了在學校中學不到的技術, 同時也縮短了理論與實踐脫離的距離。

大學生參加社會實踐調查報告2

大多數網友都在大學期間做過社會實踐，并且認為社會實踐很有必要，而實踐內容主要則在于同學朋友的介紹，大多數人實踐的方式主要是促銷，但這不排除他們想在企事業單位實習，當然，這主要還是因為實踐單位較為難找。他們認為實踐能夠為以后的工作做準備，盡管社會實踐的內容與專業并不相干，但是也能鍛煉心理素質能力，加強人際交往，這些都是以后工作需要具備的基礎能力。絕大數人都會選擇在寒暑假進行一個月左右的社會實踐，這也能使學習更為平衡。

我們發現同學們的社會實踐涵蓋了很多方面，有道企事業單位作些小工作的，有做圖片編輯的，有做家教的，有調研公司的，有做兼職的，等等。經過一些分類可以看出，同學們對企事業特別是自己的專業方向的很干興趣，接著會有一大份人做比較簡單找的家教促銷之類。另外，做產品代理、服務員、小生意的也不乏少數?？偟膩碚f，大多數人都覺得實踐有很重要的作用，并意識到了對于自身的影響，當然，也有一定數量的同學比較傾向于有償的實踐內容，這也體現了不同的同學看待實踐的一些小的分歧，大多數人都會將鍛煉自己、學習知識作為參加社會實踐的初衷，通過分析數據與查資料，我們認為，大學生參加社會實踐，主要有以下幾點意義：

1、社會實踐利于鍛煉學生實踐能力，提高學生綜合素質。

2、大學校園畢竟不是完全的社會化，實踐提供這樣一個契機，讓大學生們更多接觸社會，了解社會現象，開闊視野，擴大知識面，從實踐中學習新的知識，通過所從事的工作，一方面挖掘自身潛在的能力，另一方面發現自己的不足之處，綜合能力往往是一個學生在社會交往，社會適應多方面能力的體現，在與社會的交流中，已有的能力得到鍛煉，亟需提高的能力使大學生對自己缺陷有所了解，社會需要什么樣的人才，可以在以后的發展中為社會需求做好準備。

3、社會實踐是對當代大學生價值觀構建與個性塑造與檢驗的良好方式。高中時代的應試教育在很大程度上束縛了學生們獨立思考的能力，使學生們的視野局限于純粹的知識中，告別高中時代，大學的自由度提高很多，特別是思想的自由度，價值觀通常在這個時期形成，很多學生的思想仍舊停留在高中階段，思維模式的轉變，獨立思考的能力與自我判斷的能力都有待提高，學生們的思考方式可以在社會實踐中得到驗證，從而主動積極的吸收利于自身發展的思想方法，由于文化思想的多元并流，社會的不良風氣對學生也有影響，這就考驗他們的判斷力與決策力，種種不同方式的實踐從許多不同方面檢驗學生的價值觀，對其價值觀的形成修復有積極地促進作用。個性塑造是與性格自身的素質緊密相連的，學生可以在社會大浪中盡力展示自己，也可能遭到前所未有的打擊，學生對社會的諸多不適應對學生的心理素質提出要求，實踐使學生發現自己性格特點，行為特質，生活習慣與社會標準的距離，為將來完善自己探路。

4、社會實踐對大學生實現人生價值，認識人生意義大有裨益。

這同時也是價值觀的體現，社會主義核心價值體系，要求我們要在實踐中學習馬克思主義，弘揚民族精神，愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義，有文化有紀律，社會實踐正式這些優良精神品質的試驗方式，學生可從中體會勞動的價值，人生的意義，實現自我價值，對學生的價值追求，政治文化信仰都將有影響。

5、大學生社會實踐意義在于能夠推進其職業生涯的建構。

社會實踐是大學生職業生涯規劃的前奏。高等教育肩負著為社會輸送合格人才的重任。然而，要培養適應社會主義市場經濟的人才，必須深化大學生的職業規劃意識。當前相當多的大學生只是急于找到一份工作，而對于生涯發展意識、生涯決策能力、自我價值認知、職業定位等卻一無所知，導致了不少“畢業即失業”的尷尬局面出現。這與高校培養“合格”人才的初衷更是相去甚遠。以上幾點是對大學生社會實踐意義的內在表述，此外，大學生實踐從以后走入社會來看，社會實踐大多數人關注自己所學的專業，了解此專業的最新動態，關心行情與就業前景，培養職業素質，增強職業技能，為就業找出路，同時也不乏一些學生在實踐中獲得報酬，增加物質生活來源途徑，使自己的大學生活豐富多彩。

途徑方式

（1）打雜工是很多大學生暑假的主要生活方式?，F在大學暑假一般都兩個月左右，這么長的時間找些零工做做既能鍛煉自己，又能賺些學費錢，減輕父母壓力，不失是一種很受歡迎的社會實踐方式。

（2）志愿者的實踐活動是既辛苦又光榮的。他們既要做好自己，又要服務好別人。

（3）實習工作也是一種比較受大學生歡迎的實踐方式。大學生經過學校的介紹信或者通過自身努力，找一些政府機關或企事業單位，通常采取無償的方式，對在學校學習的知識進行鍛煉。

（4）擺地攤社會實踐是當代大學生自我完善、盡快成長的必由之路。離開了社會實踐，就談不上人才的成長和發展，更談不上發明創造。因而社會實踐很重要，實踐方式的選擇可以多樣化，當今社會，復合型與創新型人才亟需，社會實踐也是一種磨練自我的途徑。

大學生參加社會實踐調查報告3

校園里朗朗書聲，充盈著我們的知識與思想的激蕩，也躁動著一顆顆渴望實踐的心。行囊就要背好，旗幟就要飄揚，實踐的隊伍又將踏上新的征程。

用思索回顧三十年的改革開放之路。行走在日漸繁華與開放的市鎮，體驗現代化的.步伐；游弋于田野鄉間，親歷新農村建設的浪潮。我們在實踐中思考速度與質量、發展與環境、舊俗與新風，以學識和責任展望全球化時代下現代中國的未來。

用愛心升華實踐的真諦。大山的深處，有多少雙眼睛渴盼著知識；平凡的社區，有多少時代的脈動等待著發掘。我們記掛無窮的遠方，把青春的步伐踏在需要我們的地方；我們心系無數的人們，把真誠的笑靨和愛心獻給熱愛生活的同胞。

去實踐吧，結伴相行、同甘共苦，我們有理由讓溫暖在年輕的時光駐留；

去實踐吧，飛揚理想、踏歌青春，我們有力量、讓年輕的時光在心間永恒；

去實踐吧，去那最為廣闊的天地；

去實踐吧，尋找那最為絢爛的青春；

去實踐吧，讓理想飛揚，讓青春歌唱。

現代社會是一個開放性的社會，是一個充滿規則的社會，我們國家要與世界接軌，高才能的人是必不可少的，但沒實踐的人才是無處可用的。因此對于人才的培養應當面向實際，面向社會，面向國際。環境保護本身的社會實踐很強所以采用理論聯系實際，理論與實際相結合的辦學模式是比較可行的（不過是個人的想法），定期安排學生見習，讓學生更好的消化所學的知識，適當的模擬操作可以培養學生對環境保護的興趣，避免畢業后的紙上談兵現象，向社會輸送全面、合格、優秀的高素質人才。

大學生過去一直被稱為天子驕子，時代的精英，然而越來越嚴峻的就業形式和就業壓力，使許多大學生都感到迷茫，甚至有些學生對走向社會已經產生恐懼感。那么，社會和就業對于這些大學生到底意味著什么？他們怎樣才能順利地邁出象牙塔？

東莞理工學院20xx年暑期社會實踐接近了尾聲，在歷時兩個月的大學生社會實踐中，同學們到底以怎樣的方式開展自己的社會實踐活動呢？而在長達兩個月的社會實踐過程中，他們付出了多少，而有收獲了什么？在等待同學們凱旋的同時，我們一直在思考著，怎樣的大學生活才算是更完美的，怎樣的實踐活動才讓我們大學生的生活更加充實，更有意義？于是，我們結合了自己的實踐經驗以及對其他同學們的實踐成果的期待，進行了一次特有意義的大學生社會實踐調研。

大學生參加的社會實踐應該更多的關注社會，與社會接軌。注重社會實踐的效益性，以服務社會回報社會為活動宗旨。同時，在社會實踐中，我們會遇到各種各樣的困難，學會如何解決面臨的各種難題，不斷的提升自我能力以及實踐價值，讓社會實踐活動成為真正有利于自己，有利于人民，有利于社會的活動，這樣才能更好的體現社會實踐的真正意義和價值所在。

調查統計及思考

為了拿到更充分的數據，涉獵更多的信息，以達到我們這次調研的目的，除了通過現場采訪幾位同學了解大學生的實踐活動之外，我們還針對調研題目做了相關的問卷。通過對問卷的分類總結，我們得到了更好的說明資料。

通過對統計資料的分析我們了解到，絕大多數的大學生會選擇主動參加社會實踐活動，并且希望在實踐中有所收獲，要求在實踐過程中對自己的組織能力，交際能力，溝通能力以及解決問題的方式方法等方面有所提高，這就很好的說明了社會實踐真正滿足了大學生的對參加社會實踐的要求。

然而，我們也要清醒的看到，同樣存在少數大學生對社會實踐不感興趣，原因何在？可以從以下幾方面考慮：

1、學生本身的惰性問題導致學生不愿意參加實踐活動；

2、活動的趣味性不大，提不起學生的參與興趣；

大學生參加社會實踐調查報告4

調查目的：

時下，大學生透過利用課余時光找份兼職工作打打工或在假期用心參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的唯一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身潛力的機會。許多學校也用心鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面能夠把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的潛力;另一方面能夠積累工作經驗對日后的就業大有裨益。透過調查能夠了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐狀況，從而結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社

會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自我的專業技能，尋找發展的機會。

調查對象

大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養合格大學生的重要組成部分，也決不能忽視或放下大學生社會實踐。因此這次調查就選取了在讀大學生50名，其中廣州大學20名，中山大學10名，廣東外語外貿大學10名，華南理工大學5名，廣東工業大學5名。年級分別為大一學生5名，大二學生30名，大三學生15名。

調查資料

本次調查透過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否體現實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。

調查方法

透過派發問卷進行調查，發放問卷共50份，收回有效問卷50份。

調查結果

從調查中發現，許多大學生都認為兼職是大學生的

實自我為主要目的。此刻的大學生已經將打工看得很重了，錢雖然是必須因素，但是期望透過打工獲取的經驗對將來就業時有所幫忙就應是更多學生思考的問題。大學生在打工時光上的彈性還是很大的，這就應和他們寬松的學習環境有必須關系。56%的人會選取在假期實習或打工，30%會選取任何

沒有課的時光，12%會選取周末。有31人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了帶給就業指導以及專業課程外，還就應帶給實習機會，22%覺得學校就應帶給就業體驗，至于選取素質拓展和職業生涯規劃的各占12%。

調查結果分析

在調查中發現沒有人在參加社會實踐上選取“參加‘三下鄉活動”一項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環境都相對優越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，

克服困難的潛力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學生的職責意識日益成為社會關注的熱點問題，職責意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準。大學生參與社會實踐是促進大學生素質教育，加強和改善青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐潛力和動手操作潛力的重要途徑。參與“三下鄉”實踐，其目的是為了支援農村的教育事業，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自我在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于明白自我的將來的學習生活工作。此刻大學生，除了一部分學生來自農村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環境好，父母親更是不允許或者不支持自我的孩子參加所謂的“三下鄉”實踐活動，這樣，學校所提倡的透過“三下鄉”實踐活動來提高學生素質的目的就未能夠到達。在馬克思主義哲學中，三觀

指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯系在一齊的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處于主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統中其它價值觀起著指導和制約作用。由于當代大學生的

價值觀主要是圍繞自我出發，致使大學生自身社會閱歷和實踐經驗不足，更不用說參與“三下鄉”活動服務人民了。

另外，沒有人選取反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗能夠為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。從大學生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時光，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢所以大家認為大學生務必投身校園內外的各類實踐活動，有助于鍛煉品質，提高潛力。可見其對大學生綜合素質的提高有不可抵觸的重要性。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業結構的搭建，即知識結構、專業結構的搭建，為了打工影響甚至放下了專業知識的學習，結果是得不償失的。

第三篇：關于大學生參加社會實踐的活動調查報告

姓名：

專業班級：

學號：

聯系方式：

社會實踐是當代大學生的必修課

------------關于大學生參加社會實踐的活動調查報告

社會實踐是當代大學生必修的一門課程。當代大學生要學習的理論知識很豐富也很廣泛，但是當代大學生普遍缺乏實踐能力，為了培養當代大學生的時間能力，社會實踐，順理成章的成為大學學習生活中的一門必修課程。

對于社會實踐這個問題，很多同學認為這是件很容易的事情，但卻沒有多少同學能真正把這件簡單的事情做好。社會實踐，不僅僅是暑期的一項娛樂活動，更主要的是一個學習的平臺，對待社會實踐的態度決定了你能否在社會實踐中獲得收獲，就此，針對于大學生各個年級的學生做了題為“關于大學生參加社會實踐的活動調查”的調查，各個年級的學生，調查結果各有異同。

首先，大一年級的學生們對待社會實踐的態度還是比較無所謂的，反正剛剛進入大學還不是很久，以后慢慢學還來得及，總體來看，大一年級的學生對待社會實踐的態度有點怠慢，還沒有意識到社會實踐也是大學里沒有明文規定的必修課程。其次，大二年級的學生對待社會實踐的態度比較積極，會主動去找一些實習單位實習，或者是通過做暑期工來完成自己的社會實踐，盡管暑期社會實踐是學校安排給學生們的任務，沒有強制要求一定要去做，有很多同學對自己較為負責人，社會實踐工作的很認真，也為自己的暑期實踐做了詳細的總結，為以后的工作做了一份小小的積累。畢竟還有一部分大二的學生會選擇投機取巧，認為學校很無聊，安排一些沒有用的事情，又沒有具體安排到哪里去實踐，因此他們利用這個為借口推脫沒有地方去進行實踐，事實上，學校沒有安排具體的社會實踐地點、內容以及方式都是為了給同學們增加主動接觸社會的機會，讓同學們多積累社會經驗。第三，大三年級的學生對待社會實踐態度非常樂觀，對于大學生活已經一半多的大三學生來說，社會實踐是難得的鍛煉自己的好機會，只要有可以參加社會實踐的機會，就不會輕易錯過，面對一年后自己將走出校園，面臨找工作的問題時，不禁感慨時間的短暫。最后就是大四學生關于社會實踐的看法，有的即將畢業的學生在找工作時遭到失敗后，后悔當初只顧著學習理論知識，沒有注重社會實踐，更有甚者不僅理論知識沒學好又缺乏社會實踐，感覺就是如履薄冰，雪上加霜，悔之晚矣。

我們也是在校的大學生，大學生應該積極參加社會實踐，但也不應太盲目，應該選擇合適的工作以發揮社會實踐最大的優點，還要注意社會實踐的一些要求與社會實踐的工作原則。

大學生社會實踐的總體要求是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹以人為本、全面協調可持續的科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，遵循大學生成長歷程和教育規律，以了解社會、服務社會為主要內容，以形式多樣的活動為載體，以穩定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，引導大學生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際，開展教學實踐、專業實習、軍政訓練、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等，在

實踐中受教育、長才干、做貢獻，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

大學生社會實踐的工作原則是：（1）堅持育人為本，牢固樹立實踐育人的思想，把提高大學生思想政治素質作為首要任務。（2）堅持理論聯系實際，提高社會實踐的針對性實效性和吸引力感染力。（3）堅持課內與課外相結合，集中與分散相結合，確保每一個大學生都能參加社會實踐，確保思想政治教育貫穿于社會實踐的全過程。（4）堅持受教育、長才干、做貢獻，保證大學生社會實踐長期健康發展。（5）堅持整合資源，調動校內外各方面積極性，努力形成全社會支持大學生社會實踐的良好局面。

適合大學生的社會實踐有很多，比如說：理論演講、社會調查、學習參觀、生產勞動、社會服務、科技發明、勤工儉學、掛職鍛煉、預就業實習、科技文化衛生“三下鄉”活動、科技文體法律衛生“四進社區”活動，等等很多。只要是有意義有價值的社會實踐都是值得做的，知識不怕多學習，經驗不怕多積累。

不過，任何事物都有它的雙面性，社會實踐也不例外，社會實踐也有利弊。社會實踐，往往都是利用同學們的假期實踐，盡管占用了同學們休閑娛樂的時間，但卻可以通過社會實踐學的很多東西，是書本上學不到的東西，同時積累了經驗，經驗不是把書看透、讀懂就能學的來的，要通過實際的動手操作，親身經歷了之后才能體會的到經驗的重要性；社會實踐，也有它的弊端，有些社會實踐活動既浪費時間又學不到東西，還不如把時間用在尋找一個有用的社會實踐?？傮w來看，社會實踐的利大于弊，畢竟我們還是未走出校園的大學生，缺乏社會經驗的我們需要這樣的社會實踐活動。

社會實踐是當代大學生的必修課，它為了我們以后走出校園，有一片自己的天空埋下了伏筆，作了充分的鋪墊，因此，社會實踐在大學生活中是必不可少的一部分。

第四篇：大學生參加社會實踐活動

大學生參加社會實踐活動，能夠促進他們對社會的了解，提高自身對經濟和社會發展現狀的認識，實現書本知識和實踐知識的更好結合，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。把握當前大學生社會實踐中的問題,才能充分發揮社會實踐在大學生思想政治教育中的作用。

關鍵詞 大學生 社會實踐 思想政治教育

高等學校承擔著培養人才、傳授知識和服務社會的神圣使命。我國正處在社會主義市場經濟體制日益完善，全面建設小康社會，努力實踐“三個代表”重要思想的新時期，偉大的時代，偉大的事業，需要有良好的思想道德素質和較強的實踐能力的青年一代。培養這樣的人才，一方面，需要重視大學生在校期間的書本知識的學習和掌握，為其將來走向社會、服務社會奠定必要的知識基礎；另一方面，更要加強大學生的社會實踐環節，通過社會活動，使大學生經受鍛煉，增長才干，實現知識和行動的有機統一。社會實踐在大學生的成長過程中發揮著重要的作用，愈來愈受到人們的廣泛重視。

社會實踐活動在大學生思想政治教育中的作用

社會實踐活動有利于擴大思想政治教育的受益面和政治理論教育與實踐教育的結合。就社會實踐活動的目的而言，所希望的是全體學生的積極參與，讓學生從不同的角度，不同的層次都受到教育，都得到提高。社會實踐活動實現了這一目的，它既便于學校組織以擴大受益面，又不失活動的嚴密；既便于安排，又便于檢查；既有統一性，又有靈活性；既有普遍性，又有層次性。社會實踐活動解決了學校在開展思想政治教育過程中常遇到的一個難題：效果很好的一些教育活動，學生也樂于參加，但由于各方面條件的限制，往往參加的人數很少，致使相當部分的學生滯留在活動圈子以外。這個問題的解決，使社會實踐活動的主體——學生的受益面大大擴展，同時，通過社會實踐活動的開展，讓學生深入基層、了解國情、體察民情、分析社會的現實需要、發現自身的不足，促進了高?！皟烧n”的教學，較大地提高了“兩課”的教學實效，較好地解決了“兩課”教學中存在的理論不能很好聯系實際的問題，使學生從理論與實踐的結合上學懂理論，提高了學生對我國現在處于并將長時期處于社會主義初級階段這個最大的實際的認識，從而有助于青年學生堅定建設有中國特色社會主義道路的信念。

社會實踐活動有利于青年學生的成長，也是青年學生成才的自身需要。黨的十一屆三中全會后，青年學生參加社會實踐活動，經歷了活動內容從單一到多維，活動主體的被動參與到主動投入，一個由量變的不斷迭加到質變的發展過程。當前，“學習社會、助困扶貧、服務社會、實踐成才”已成為大多數青年學生的自覺行動。每逢假期，青年學生們走出校園，下農村、下廠礦、到學校、訪軍營、進商店，以社會為課堂，以實踐為教材，全身心投入到社會實踐中去接受教育和鍛煉，不斷提高自己的認識和解決實際問題的能力。社會實踐活動正日益成為青年學生成才的自身需要而受到學生們的高度重視。

社會實踐活動有助于解決青年學生對現實社會中諸多問題和矛盾的認識。隨著社會主義現代化建設的發展和改革開放的不斷深入，在取得巨大成就的同時也出現了許多新的問題和矛盾，如何來認識和解決這些新問題和矛盾，一直是學校對學生進行思想政治教育過程中的一個難題，如涉及學生切身利益的畢業就業問

題。當前，社會主義市場經濟體制的建立與發展，高校畢業生已由過去統包統配的計劃分配模式逐步過渡到實行在國家就業方針、政策指導下多數學生在一定范圍內自主擇業的方式。這種擇業方式，導致大學生復雜心態和矛盾心理的產生。一方面，實現了由“服從國家需要”到“尊重個人自愿”與“服從國家需要”并重的轉變，而備受學生的推崇和歡迎；另一方面，由于人才市場機制與競爭規則的不健全等因素，又使得部分學生束手無策。從而在一些學校中產生了不同程度的對社會的偏激看法，對這些過激的認識和理想與現實之間存在差距矛盾的解決，單靠在校園的教育和引導是難以奏效的，然而，學?？捎嗅槍π缘亟M織青年學生進行社會實踐活動，通過深入社會和實踐，使青年學生了解和認識國情，認清就業形勢，了解社會對畢業生的需要，結合自身的實際，樹立正確的擇業觀念，實現個人志愿與祖國需要的有機結合。社會實踐活動這種青年學生自我教育的手段和形式，有助于問題、矛盾的認識和解決，是學校加強和改進對畢業生進行思想政治教育的一種有效辦法。

當前社會實踐活動中存在的問題

社會實踐活動是大學生實現理論與實際相結合的重要途徑，對學校而言，其活動對加強學生思想政治教育和提高學生素質方面注入了活力，增強了學校思想政治教育工作的力度和實效。但是，也要看到存在的問題和矛盾，概括起來主要有以下幾個方面：

一是學生的參與缺乏廣泛性。社會實踐教學作為必需的教學環節，應該是面對全體學生的，但許多高校把主要精力投放在院、系社會實踐小分隊或某一類實踐活動上，面對全體同學的個體實踐活動則缺乏具體而有效的指導和相應措施。二是活動開展缺乏連續性。許多高校的社會實踐教學不是作為一種必要的經常性的教學環節堅持下去，而是因教師、領導、能力、場所等客觀因素的影響而斷斷續續，沒有形成一個穩定的、一貫的，學校和學生普遍認可的評價標準和運行機制。目前，社會實踐教學并沒有真正納入完全的教學計劃之中，一定程度上帶有隨意性和隨機性。

三是組織層面缺乏規范性。社會實踐教學一般是在課外、校外進行的教學輔助活動，其組織程度比一般課堂教學復雜、細致得多，涉及教師、學生、場所、經費、教學安排，以及相互協調、培訓、考核等環節和因素。因此，必須要在組織層面進行細致、周密、規范的安排和考慮。

四是活動結果缺乏實效性。社會實踐活動是圍繞著特定的教學內容和基本目標進行的，應當有有效的指導。許多高校對于如何確定有針對性的實踐教學活動主題，如何選擇合適的實踐教學方式，如何完成具體的實踐教學的各個環節，如何撰寫實踐報告及實踐教學的具體要求等，尚缺乏系統的培訓和輔導。同時，對于社會實踐活動的開展情況也缺乏有效的管理和考核。對學生在社會實踐中了解的問題，如果教師不能及時進行辨析與答疑，就會直接影響到社會實踐的效果。

開拓大學生參加社會實踐活動的新思路

大學生參加社會實踐活動這種直接、生動的教育形式，在我國社會主義市場經濟不斷縱深發展的今天，更具有其廣闊的空間和深刻的內涵，具有強大的生命力。社會實踐必須不斷地強化其思想政治教育的功能。為此，必須做到：一要樹立大實踐觀，使社會實踐日?；?。隨著社會的發展和人才培養的需求，大學生的社會實踐活動不應該僅僅是寒暑假集中的、突擊性的活動，應該與大學生志愿者服務、勤工助學、教學實習、掛職鍛煉、社區共建等各類課外活動和社會活動有機地結合起來，樹立廣義實踐的意識，使社會實踐活動日常化，思想政治教育經?；?。二要納入教學體系，使社會實踐規范化。社會實踐的目的是培養人，是以教育為根本出發點的。既然是教育，就應該遵循教育規律，符合人的全面發展要求。社會實踐在加強和改進大學生思想政治教育工作中是不可或缺的重要環節。因此，將其納入學校教學計劃和管理之中，就能加以科學的管理，確保師資的健全、時間的合理、評定的規范、經費的專項。變短期活動為長效教育，變臨時考核為規范管理。三要建立實踐基地，使社會實踐陣地化。社會實踐要發揮其教育功能，達到知識與實踐的統一，校內和校外的結合，陣地建設是不容忽視的。要廣泛贏得社會支持，逐步有計劃地建立一批穩定的德育教育基地、生產實習基地、課外科研基地和社會活動基地，不斷拓展社會實踐的活動領域。四要加強隊伍建設，使社會實踐專業化。社會實踐要想做得更扎實更深入，就必須建立一支業務精、能力強、勤思考、善研究的校內外、專兼職相結合的組織指導隊伍。在精心組織、認真督導、全面總結的基礎上，不斷研究新情況，解決新問題，隨時調整工作思路，創新工作方法，適應時代要求，變活動的簡單組織為工作的專門研究，使社會實踐常做常新。五要豐富思想內涵，使社會實踐功能化。社會實踐要強化其思想政治教育功能，就必須在實踐的各個環節賦予其豐富的思想內涵，寓思想教育于實踐活動中，使大學生隨時都可在實踐活動中領悟思想，接受教育，從而豐富和提高其內在的思想政治素質。六要完善活動機制，使社會實踐持續化。社會實踐要達到對大學生的長期教育和提高的目的，就必須遵循與社會長期合作、互惠互利的原則，建立和完善工作機制，特別是以科技服務和扶貧幫困為主要內容的實踐活動，就要讓學生帶著目標去實踐，回來帶問題研究，信息不斷線，成果有回饋，使短期實踐行為和長期合作聯系相結合，培養學生的誠信意識和合作能力。在社會實踐活動多種多樣的實現形式下，應力求做到“五個結合”。開展社會實踐活動與素質教育相結合。把培養和提高青年學生的全面素質，培養青年學生的創新意識、創新能力和樹立創新精神作為開展社會實踐活動的出發點和落足點；開展社會實踐活動與人生觀教育相結合?，F階段，市場經濟發展的負面效應使拜金主義、享樂主義、實用主義等極端利己主義的思潮已經在相當大的范圍內影響和毒害著人們。為此，在社會實踐活動中，學校要結合學生思想實際和客觀要求，有意識、有針對性地用建設社會主義的“共同理想”和實現共產主義的“最高理想”，來教育和引導學生把全心全意為人民服務作為自己的人生觀。在實際中，注意及時引導解決社會實踐活動中可能出現的一些負面效應，在價值取向上教育引導學生把國家和人民的利益放在首位；將開展社會實踐活動與能力培養相結合。徹底改變那種重書本、輕實踐、眼高手低的壞毛病，樹立不唯書、不唯上、能力為本的求實精神；開展社會實踐活動與專業教育相結合。這種結合是青年學生社會實踐活動得以持久深入和向高層次發展的基礎，只有實現了這種結合，才能使成才教育收到實效、也才能真正服務于社會；開展社會實踐活動與學生的日常行為規范教育相結合?？朔欠N不拘小節，不注意基礎文明，大事做不

了，小事不愿做的不良習慣，樹立從小事做起、從自我做起的良好風尚，真正實現青年學生的自我教育、自我管理、自我服務。實踐已經證明：社會實踐活動是理論與實踐相結合的重要渠道，是對青年學生進行國情教育、愛國主義、集體主義、社

學校課堂教育和社會實踐活動教育是高校教育系統中的兩個基本組成部分。課堂教育是主體，在培養大學生的過程中起著核心作用，而社會實踐活動則是課堂教育的有益補充和必要延伸，起著十分重要的輔助作用。社會實踐活動體現了作為一種教育活動所具備的社會價值，是提高課堂教學質量，實現培養目標的需要。作為新時代的大學生，積極參加社會實踐活動是非常有必要也是非常有意義的。隨著社會的發展，一個只有滿腹經綸，卻沒有實際經驗的人，會逐漸被社會淘汰。我們應該在掌握理論知識的基礎上，真正地走上社會，將所學應用于其中。

一、有利于幫助大學生了解社會、了解國情。增強社會責任感和歷史使命感

現代大學生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少。而社會的復雜程度，遠不是僅憑讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的。社會實踐則為他們打開一扇了解社會的窗口。大學生走向社會參加實踐，親身體驗生活，看到城鄉差別，感受貧富差距，在與人們的接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗。從活生生的事例中受到深刻的教育和啟發，在改革開放和社會主義現代化建設的偉大實踐中進一步了解國情，親身感受改革開放以來各項事業取得的重大成就，使思想得到升華，增強社會責任感和歷史使命感，同時對于全面提高大學生的自身素質發揮了積極的作用。

二、有利于大學生更好地把理論知識與實際相結合學習理論的目的貴在學以致用，要達到這個目的。就必須根據不斷變化的社會現實進行思想政治教育，否則就很難使學生真正在“知”的基礎上達到“信”，更難以保證“行”的實踐。書本知識最終還是要運用到實踐中去。社會實踐可以把理論運用于實際。事實上，大學里不可能把所有的知識都學到，重要的是學會獲取知識的能力，而這種能力的培養離不開社會實踐，實踐不僅可以更好地鍛煉自己，認識自己，調整自己，而且可以增強專業思想。大學生只有在社會實踐中充分發現社會需要，才能在未來把所學的知識和形成的能力有效地運用到社會建設的事業中，利用知識服務社會。逐漸把社會的價值尺度內化為個人的價值尺度。

三、有利于增強大學生實踐和培養創新能力

目前各高校所開展的社會實踐活動，除了學校相關部門的指導外，主要由學生自我組織、自我管理、自我實施。在實踐中，同學們學會了團結和協作，加深了大學生的自我追求、自我發展、自我實現的新認識，學會了調整自我，修正自我，充實自我，完善自我。社會實踐可以鍛煉學生各方面的能力，如分析和解決社會現實問題的能力，組織協調能力和團隊合作能力，社會交際能力、表達能力等等。社會實踐提高了學生的社交能力，從而縮短了大學生走向社會后的適應期，對于大學生就業也有著很重要的指導意義。

四、有利于大學生進行正確的自我定位和合理的職業生涯規劃

社會實踐活動對大學生自我定位的作用可以從以下三個方面考查：

1.性格和職業匹配。職業規劃需要考慮與職業選擇相關的性格特征。社會實踐可以讓大學生在活動中對自己的性格有更進一步了解。

2.興趣和職業的匹配。根據霍蘭德的“類型論”，大多數人可以被分為六種人格類型：實用型、研究型、藝術型、社會型、企業型、事務型。只有在社會實踐活動中，才能確切地知道你自己興趣類型。

3.能力和職業的匹配。職業選擇與人的能力、特長息息相關。能力是可以在社會實踐中培養的。所以高校社會實踐活動要有針對性地進行，以增強學生對環境的適應。通過自我性格、興趣、能力等三方面的定位，明白兩個問題：我想往哪方面發展；我可以往哪些方面發展。

大學生職業生涯規劃需要審視自己，認識自己。自我評估要求個人遵循“深入”“客觀”兩個原則對自己進行全面的剖析：弄清自己為人處世所遵循的價值觀念，明確自己為人處世的基本原則和追求的價值目標；熟悉自己掌握的知識和技能；剖析自己的性格特征、興趣等個人情況。通過在實踐中跟老師、同學、朋友等的接觸，可以從他人對自己的評價中，對自己的優點和缺點有更切合實際的判斷。這種全面的自我認識是職業規劃的基本前提。會主義教育及提高思想道德水平和能力素質的有效途徑

第五篇：對大學生參加社會實踐的調查報告

對大學生參加社會實踐的調查報告

目前，中國高等教育逐步向大眾化和普及化發展，大學生隊伍不斷壯大，大學畢業生供給量逐年增加，導致大學生人才供給的快速增長與社會需求的緩慢增長之間的矛盾日益突出。那么，大學生怎樣才能在激烈的人才競爭中脫穎而出？怎樣才能贏得用人單位的青睞？唯一的辦法是大學生不斷提高自身素質，適應社會大環境的變化。如果說，高校是培養具有創新精神和實踐能力人才的重要基地，那么社會實踐活動便是全面提高大學生綜合素質的有效課堂。只有在社會實踐過程中把自己塑造成為一個全面發展的優秀人才，才能成功應對未來的各種挑戰。

大學生社會實踐活動，包括教學計劃內的實踐環節和教學計劃外的一切實踐活動；具體是指高校按照高等教育培養目標，有組織、有目的、有計劃地引導大學生深入現實社會，參加具體的生產勞動和社會生活，以了解社會，增長知識技能和設計工作能力，養成正確的社會意識和人生觀的教育活動。在“十二五”規劃中期，重新審視目前大學生社會實踐進行的現狀，并查找其中存在的問題，從而提高大學生實踐的針對性、實效性，具有十分重要的現實意義。為此，本小組展開了一次關于大學生參加社會實踐的意義與途徑的社會調查，以期深入的了解大學生參加社會實踐現狀，并分析其中存在的問題，從而提出相應的對策，為大學生今后參加社會實踐提供參照。本次調查具體情況如下：

一、調查目的

了解當代大學生參與社會實踐的意愿、目的、途徑等現狀，分析實踐過程中的常見問題

二、調查對象

調查對象：本校在校學生

三、調查方式

本次調查采取的是隨機問卷調查。問卷是在武漢科技大學黃家湖校區圖書館隨機選擇學生當場發卷填寫，并當場收回。共發出調查問卷300份，收回292份，有效率為93.7%。

四、調查時間 2012年5月7日

五、調查內容

主要調查了大學生對社會實踐的態度、大學生參加社會實踐的途徑、大學生參加社會實踐的收獲以及大學生對于大學生參加社會實踐的建議。問卷共向大學生提出了14個問題。（見附一）

六、調查結果與分析

1、大學生人口特征

不同性別的大學生的價值觀、社會觀不盡相同，對社會實踐的認知也會不同。此次問卷調查中的大學生男生占55%，女生占45%，說明男女比例相對均衡；同時，大一至大四不同年級學生比例也基本持平，說明樣本相對均衡，可以合理表達不同年級、性別的大學生參與社會實踐的現狀及其看法。

2、大學生對社會實踐的態度及參與程度

圖（1）顯示，44.52%的人認為社會實踐對大學生很重要，44.52%的人認為社會實踐對大學生比較重要，9.93%的人認為社會實踐對大學生的重要性一般，僅有1.03%的人認為社會實踐不重要，表明大多數大學生對社會實踐持重視態度。這也表明大學生對于社會實踐的認識的提高，社會實踐不再是一個很膚淺的形式，參加社會實踐一方面可以激發自身潛力，挖掘自己的興趣點及擅長點，另一方面通過發現不足，從而有針對性地提高各方面能力，社會實踐已成為大學生鍛煉自身能力的一個重要手段。

社會實踐對大學生的重要程度認識14012010080人數6040200很重要比較重要圖（1）一般不重要130130293

進一步調查發現（圖（2）），74.32%的大學生參加過社會實踐，而25.68%的大學生沒有參加過社會實踐，大學生對于社會實踐不僅只是停留在認識階段，絕大多數能夠付諸實施。當今大學生群體中獨生子女比例較高有關，他們在以前的生活沒有經歷過辛苦，但大多數大學生有過社會實踐的經歷，也反映了大學生獨立意識的提高，他們不愿只是溫室里的花朵，愿意更多的接觸社會，了解社會現實。

大學生的社會實踐參與程度25.68%參加過沒參加過74.32%

圖（2）

3、大學生參與社會實踐的途徑 大學生屬于年輕人群體中最易于接受新鮮事物、最敢于接受挑戰的一部分，他們參與社會實踐的途徑也各不相同，如圖（3）。調查發現，通過人才市場參與社會實踐的比例最低，僅占7%，我國目前的人才市場相對混亂，存在著大量欺騙求職人員的現象，甚至某些公司針對大學生社會經驗少，自我保護意識相對薄弱的情況，專門欺騙壓榨在校大學生。而那些通過自己聯系或老師同學介紹的學生能夠有效識別職位信息，這部分學生平時也具有較強的獨立性或較好的人脈資源。同時學校就業中心所占比例也不高，如何提高學校就業中心在此類活動中的作用，是一個值得學校相關部門深思的問題。

參加社會實踐的途徑******4712135128人數6學校就業中心人才市場大眾媒體老師或朋友介紹途徑自己聯系其他

4、大學生參與社會實踐的類型

調查發現大學生參加的社會實踐主要為校外兼職和志愿者，這兩類活動通常節假日居多，不會過多占用理論課程的時間，而且這兩類活動要求同學們要具有較強的交際能力以及語言表達能力，因而受到大學生的親睞，不過令人遺憾的是同學們大多熱衷于類似的短周期活動，對于專業性較強和周期較長的社會實踐活動態度冷淡，這反映了學生參加社會實踐活動大多只注重其短期效應，并且和專業脫節嚴重。

大學期間你參加過哪些類型的社會實踐活動***200校內勤工儉學1216022校外兼職122394610主題調研企事業單位或政府機關實習志愿者其他人數支教類型

5、大學生參加社會實踐的目的

大學生對參與社會實踐有著自己不同的參與目的，針對不同的參與目的，調查也對部分學生進行了深入訪談。53.67%的學生希望在畢業后能夠更好地融入社會，因此了解社會是其首要目的，這部分學生所占比重也是最大。學生們認為目前的大學校園雖然處于一種半社會化狀態，但畢竟是學校，與真正的社會存在一定區別，大學課程仍然注重理論知識的學習，并不能為學生提供真實的社會經驗，而社會實踐恰恰彌補了這一不足。大學生們通過社會實踐，一方面可以體驗生活，了解社會現實，另一方面可以增強自身交流溝通能力，提高人際交往能力。通過訪談，充分說明了現代大學生對激烈的社會競爭有著高度清醒的認識，高校四年的專業理論學習以及大量的社會實踐活動相結合，才是其從一個懵懂高中生到社會人過渡的最有力跳板。此外，部分大學生參與社會實踐的最初動機和最大目的是為了緩解家庭貧困的狀況，這部分學生比例占到35.33%，他們對所從事的社會實踐活動并不十分挑剔，賺取生活費和學費以減輕家庭的沉重負擔是他們最直接的想法。近十年來，大學教育日益普及和市場化，相當多的家庭為幾代人才出了一個大學生而深感自豪，但同時學生四年的學費和生活費讓很多貧困家庭無力支付，國家的助學貸款、助學金等工作的深入開展有效地幫助了一部分學生改善求學的困境，但也并不能幫助所有有需要的學生，因此越來越多的學生為了減輕家庭的負擔，參與了眾多社會實踐活動。

參加社會實踐的目的*********人數力會友活錢用能解社交朋生有所賺作煉工實大了結學鍛目的充學其他

6、大學生參加社會實踐的困難

調查顯示，大學生參加社會實踐的主要困難為聯系實踐單位難，這從大學生參加社會實踐的途徑也可窺見一二，大學生參加社會實踐主要看同學老師推薦或自己聯系，這樣主要靠自身人脈尋找實踐單位，不僅范圍狹小，而且往往找不到適合自身的單位，在這種狀況下學校卻發揮不出作用。與此同時，政府的政策缺陷也是大學生參加社會實踐的比較大的困難，大學生參加社會實踐經常遇見虛假信息，而且在實踐中大學生的利益也常常受到損害，但政府卻沒有有效的政策去預防這些情況的發生，學生們只能有苦自知。

社會實踐的主要困難******8人數金位視陷資單重缺踐夠策實不系校聯學政府的政困難缺乏其他

7、大學生實踐過程的常見問題

在問卷的基礎上，調查小組與部分學生進行了深入訪談，同時分頭對高校教師和部分用人單位等進行了請教，而后筆者整理了目前大學生社會實踐中常見的若干問題。7．1學生角度

（1）部分學生根本沒有認識到社會實踐的重要性。一類情況是學生抱著進了大學就是進了保險箱的態度來對待學業，認為只要混一混，肯定能畢業；另一類則是過分重視文化課成績，帶有功利色彩的去追逐獎學金和各類資格證書。具有任何一類心態的學生都不會對社會實踐投入過多時間和精力，也根本沒有認識到實踐的重要性。

（2）社會實踐渠道不暢通，大學生難以自主選擇。有的學生提出很多公司了解到學生只是短期實踐且尚未畢業，大都表現出對其能力的不信任，導致很多同學只能隨便找個單位實踐，其效果可想而知。導致這一現象的原因是在校大學生缺乏工作經驗，同時用人單位也害怕實踐過程中出現紕漏，承擔責任等，這直接增加了大學生參加社會實踐的難度。

（3）專業知識與現實之間存在差距。很多學生反映，當他們初次參加社會實踐時就發現課本知識跟不上社會的發展速度，實踐過程中很難將書本知識有效運用到實際工作中。

（4）大學生自我保護意識不強，權利受到侵害。部分同學在校外參加活動過程中缺乏一定的自我保護意識，容易受到不法商家的利用，造成一些不必要的損失，甚至可能因為法律意識淡薄，做出違法的事情而不自知。7.2高校角度

（1）社會實踐方式相對單一。雖然高校通常組織暑期社會實踐、“青年志愿者”等活動，但高校組織的這些實踐活動，內容設置缺乏創新性，難以調動學生積極性。

（2）實踐活動的收益面窄，且持續性不強。學校組織的很多社會實踐活動大多集中于寒暑假等幾個特定時段，學生來自不同的地域，難以很好的組織起來，因此這些活動也僅局限于家在高校周邊的一小部分同學參加；而校外的實踐活動大多屬于兼職打零工的性質，所以很難保證學生社會實踐活動的連續性。（3）學生社會實踐的物質保障不足。一方面，高校教育教學體制改革使得用于社會實踐的經費相對減少，部分高校也沒有把大學生社會實踐納入教學工作計劃中，沒有提供專門資金給予支持和保障。另一方面，高校實踐基地不穩定或數量較少，難以滿足學生實踐活動的需要。

（4）高校對學生社會實踐監督及評價體系不夠健全。學校有一定的教學任務，很難對學生的實踐活動提供一個穩定的指導與監督的平臺。高校的通常做法是發給學生社會實踐等級表，要求學生在其實踐單位簽字蓋章，但這種方式導致許多學生對實踐草草了事。7.3用人單位角度

用人單位領導普遍認為，企業是盈利組織，招收員工的目的是為了給企業創造利潤，與此同時學生作為員工在工作過程中學到各種技能。但是目前很多剛畢業的大學生經常會出現“眼高手低”的現象，理論知識相對較強但實踐操作能力不夠。并且發現很多學生不能吃苦，難以勝任一些高強度的工作，剛工作就會喊著又苦又累，缺乏忍耐力。因此很多用人單位并不會見到大學生就錄用，而更多的選擇具有良好綜合素質，同時具備吃苦耐勞等優秀品質的學生。用人單位的這種考慮恰恰在提醒著大學生，四年的大學生涯不僅要學到專業的理論知識，更要注重自己實踐能力的培養。另外，一般企業很不愿意招收臨時工，因為對臨時工進行職業培訓成本較高，他們更希望招收長期穩定的員工，這也導致了部分企業將參加實踐的大學生驅之門外的現實。

七、對于大學生參加社會實踐的對策與建議

根據大學生參與社會實踐的現狀及出現的問題，本小組試圖從以下幾個方面尋求解決方案。首先，學生作為主體，要明確參加社會實踐的重要性，把參加社會實踐作為促進自己全面發展的重要手段，注重綜合能力的培養，為以后走上工作崗位打好基礎；同時要學好法律基礎知識、增強自我保護意識，在實踐過程中懂得維護自己的合法權益。當然學生主體地位的體現一方面需要學生主動積極地獲取實踐信息，明確目標；另一方面仍需得益于高校的直接指導。

其次，高校作為媒體，應該重新審視大學生參加社會實踐對于學生發展的重要性，加大對大學生社會實踐方面的投入力度，本小組認為高?？梢越ⅰ按髮W生社會實踐專項資金”，用于支持大學生社會實踐活動，同時由專業教師指導和負責，把教師指導學生社會實踐活動的情況作為考核教師工作業績的重要依據，這是對大學生實踐活動的最直接幫助。同時，建立長期穩定的社會實踐基地非常必要，把高校的專業訓練直接與市場掛鉤，避免學與用相脫節的現象，盡可能的為大學生提供較多的實踐崗位。

最后，政府部門應該出臺相應的政策方針激勵大學生參加社會實踐，同時加強對企業以及商家的監督和管理，嚴厲打擊不法商家利用大學生社會實踐牟取非法利益，維護大學生合法權益。此外，本小組建議建立專門的針對大學生社會實踐的網站，把各類實踐崗位分門別類的及時發布，同時學生也可把自己的信息以及對崗位的要求公布，而后進行雙向選擇，那么大學生社會實踐信息不暢通的問題將會有效解決。

大學生社會實踐是學生、高校以及社會三方互動的活動，其效果也依賴于三方的態度與行為，任何一方出現了問題，都可能導致實踐效果打折。但盡管如此，通過大量的問卷及深入訪談，本小組認為高校在此三方中作為媒介，不僅承擔著對學生理論知識的教育和教學工作，更應該做好育人的角色，引導學生對自己、對高校、對社會有一個正確的認知；同時，只有以高校作為橋梁，用人單位才可能接納并協助更多的大學生參與實踐活動。高校在大學生實踐過程中應該承擔其主要責任，發揮主要作用。社會實踐效果好不好，更多的取決于高校在銜接學生與社會之間做了多少努力，發揮了多大作用。