第一篇：認識自我社會化

認識自我、發現自我、自我成長心理講座之

社會化

一 社會化的概念

社會化是個體由自然人成長、發展為社會人的過程。

也就是個體同他人交往，接受社會影響，學習掌握社會角色和行為規范，形成適應社會環境的人格、社會心理、行為方式和生活技能的過程。

人是社會性的動物。古西臘哲學家亞里士多德早在公元前328年就指出：“人在本質上是社會性的動物。社會實際上是先個體而存在的。”

社會化涉及社會及個體兩方面。從社會視覺看，社會化是社會對個體進行教化的過程；從個體的視覺看，社會化是個體與其他社會成員互動，成為合格社會成員的過程。就目前的學術觀點認為，社會化是伴隨一生的終身過程。

兒童及青少年時期的社會化是早期社會化，成人后則是繼續社會化。

由于社會劇變或在早期及繼續社會化過程中沒有取得合格社會成員資格的個體重新進行社會化的過程叫再社會化。

二 社會化的基本內容

（一）教導社會成員掌握生活與生產的基本知識和技能

（二）教導社會成員遵守社會規范

（三）教導社會成員樹立生活目標，確定人生理想

（四）培養社會角色

三 社會化的基本條件

（一）人類有較長的生活依附期

大致13—25年。隨經濟和社會的發展有變長的趨勢。

（二）人類的遺傳素質提供了社會化的可能性

人腦大約有1000億個以上的惱細胞，形成自然界最神奇、最完備的信息加工系統。具有抽象思維的巨大能動性而顯示超越本能的能力。

四 個體社會化的載體

（一）家庭

家庭在社會化中具有突出的作用和獨特的地位。童年期是社會化的關鍵時期，家庭中的親子關系，家長的言傳身教，對兒童的語言、情感、角色、經驗、知識、技能與行為規范方面的習得均起潛移默化的作用。

（二）學校

在早期社會化中，學校是不可替代的社會化載體。其特點是地位的正式性和管理的嚴格性。

學校有組織、有計劃、有目的地向個體傳授社會規范、價值觀念、知識與技能，激發成就動機，并提供廣泛社會互動的機會。

學校還具有獨特的亞文化、價值標準、禮儀和傳統。

（三）大眾傳播媒介

是十分重要的社會化手段，其作用與日俱增。包括影視、音像、廣播、報刊雜志，特別是互聯網使人們處于大量的信息之中。

（四）參照群體

指能為個體的態度、行為和自我評價提供比較或參照標準的群體。特點是，個體可以不具備

這個群體的資格，但這個群體卻能為個體提供參照。

青少年的早期社會化就受同伴群體的影響很大。

五 社會化的分類

（一）語言社會化

個體社會化從掌握語言開始，全部社會化是以語言社會化為前提的。

語言包括語詞、語音和其他意義符號，是一種取得共識的符號系統，是人們思維和相互交流的工具。

個體掌握一種語言后，才能接受相應的社會習俗和態度，塑造自己的人格。

語言是個體與他人及社會聯系的紐帶。語言集中反映了文化，掌握某種語言的過程本身就是社會化的過程。語言中蘊含的知識、規范、觀念必然對掌握這種語言的個體產生深刻的影響。

語言社會化在個體社會化中占據特別重要的地位。

（二）性別角色社會化

是個體在社會生活中，學會按自己的性別角色的規范行事的過程。包括：性；表示男女在生物學方面的差異如遺傳、內分泌、解剖及生理的差異。性別；表示男女在人格特征方面的差異。性別角色；表示社會對男女在態度、角色和行為方式方面的期待。

（三）道德社會化

指個體將社會道德規范逐漸內化，成為自己行為準則的過程。包括道德觀念與判斷；道德中的認知成分。

皮亞杰認為，道德判斷的發展過程是從他律到自律，從效果到動機。道德情感；是伴隨道德觀念的內心體念。其形式可能是直覺的體驗，也可能是形象的體驗，亦可能是深層體驗。

道德情感的內容是指正義感、勞動情感、集體榮譽感、愛國主義等。道德行為；個人對他人與社會有道德意義的行動。

高水平的道德行為來自道德習慣的養成。

（四）政治社會化

是個體學會接受和采用現時的社會政治制度的規范，并且掌握相應的態度和行為方式的過程。目的是將個體培養成合格公民，使之效力于本社會制度。愛國意識是核心。包括國家形象階段；以國歌、國旗及領袖作為國家象征。

兒童對國家的熱愛，主要表現在對國家象征的崇敬。升國旗、唱國歌、懸掛領袖肖像是培養愛國意識的有力手段。抽象國家觀念階段；

以有關國家、政治組織的抽象觀念作為愛國依據。通過履行公民的責任與義務、享受公民權利，參加政治活動來培養愛國意識。國家組織系統階段

此階段愛過觀念擴展到本國在國際舞臺的角色與國際責任之中。

第二篇：認識自我

認識自我世界上找不到兩片完全相同的樹葉，同樣也找不到兩個完全相同的人，我們每一個人都是世界上獨一無二的。我們來到大學，讀書、學習，為的是什么？為的是能學到更多的知識、技能，以便能找到一份適合自己發展的職業，實現自身價值。然而，我們大學生只有在認識自我的基礎上，明確自己的定位，才能對自己的職業做出正確的選擇，才能更容易實現自身價值。泰戈爾曾把自我認識稱為人的第二次誕生，即繼肉體自我誕生之后，精神的自我誕生，由此可知，自我認識是多么的重要。下面就是我的自我認識：

就性格上的優點來說，我是那種嚴謹，認真的人。只要是我下定決心要去做的事或者答應別人的事，我一定會盡我最大的努力把它做好，在做的過程中，我也會非常的認真、仔細。同時，我是有點偏外向型的，我喜歡與人交往，對人熱情。從小學到大學，我都積極地參加 各種活動，不僅鍛煉了自己，也交到了許多的好朋友。在性格上，我的缺點是，在遇到不順心的事時，不能夠沉著冷靜，總是抱怨；我還是一個缺乏自制的人，自制力不是很好，比如說，原來打算今天要去看書，結果有同學約出去玩，我就會和同學出去玩，不看書了；我還是一個不好問的人，當遇到不懂的事時，不到萬不得以，我是不會去問別人的。

就氣質來說，積極方面的是：易適應環境，我從小到大，大多數的時間都不在爸爸媽媽的身邊，無論我去到哪里，我很快就能夠適應；能埋頭苦干，只要是我認定的事，無論多么難，做起來多么累，我一定不喊苦，不喊累地把它做完；態度穩重，做事謹慎小心；熱情直率，我說話從不拐彎抹角，是什么就說什么。消極方面的是：總是感覺精力不旺盛，容易累；還不能很靈活的去應對一些突發事件；自我控制能力也不是很好；不善于忍耐……

在能力上，我的一般能力是在做一件事時，能夠保持注意力高度集中；記東西記得快，記憶力良好；去到一個新的壞境能夠很快適應，適應能力強。特殊能力上，邏輯推理能力還比較行。

在興趣方面，我愿與人打交道，喜歡與人交往；習慣于在預先安排好的程序下工作，愿意做有規律的工作；喜歡幫助別人解決困難，改善別人的狀況，幫助別人排憂解難；喜歡淡涉及人的主題，對人的行為舉止和心理狀態感興趣。

我的職業價值觀是希望自己的職業安全穩定。希望不管自己能力怎樣，在工作中要有一個安穩的局面，不會因為獎金、加資、調動工作或領導訓斥等而經常提心吊膽，心煩意亂；同時也希望輕松舒適，希望工作作為一種消遣、休息或享受的形式，追求比較舒適、輕松、自由，優越的工作條件和環境；更希望在一起工作的大多數同事和領導人品好，相處在一起感到愉快、自然。

金無足赤，人無完人，每個人都優優點和缺點，世界上沒有十全十美的人。我們每個人都必須要認識自我，充分的去了解自己，才能揚長避短，找到更適合自己的職業，更容易實現自身價值。

第三篇：認識自我

《認識自我，放飛夢想》心得

懷著一顆忐忑的心情去聽這個講座，因為在沒有聽以前，我僅僅只是知道講這個講座的是國稅局的副局長，自己當時就在想一個國稅局的副局長給我們講講座，應該講的都是一些關于稅務方面的知識吧﹗

講座還沒有開始之前坐在學術報告廳里面，有很多同學，基本上都是學生干部。在經過一段時間的等待之后，團委學生會的負責人就開始介紹這次講座的老師，經過介紹之后就開始進入主題了。原本以為講座的內容會是一些我們聽不懂的知識，可講座還未開始，就只是一個小小的開始就把我完全吸引了。講的不是大道理，但比大道理更實用，更值得我們學習。因為這是一個類似于父親在教導一大群孩子，把自己的親身經歷，社會閱歷通過不同的方式傳達給孩子。在聽講座的過程中我感受到了只有自己親身經歷了才會明白其中真正的感受。更讓我明白了社會的殘酷，對于我們這種在社會中一抓一大把的大學生而言，我們只有自己在學校這個小社會里把自己將來的技能學好了，學的比別人好，比別人出色，那樣將來我們在社會中才有立足之處。雖然現在已經大二了。現在才醒悟，但我相信只要自己想學這一切都還不算晚，一切都還來得及。

第四篇：認識自我

職業生涯規劃結課作業

班級：英本1班 姓名：湯詩雨 學號：30號

第一章

認識自我

1.職業興趣：

我的職業興趣前三項類型是藝術型，社會型，研究型。

我的具體情況：我是一個不喜歡受約束的女生。我希望我的工作有較多的自由支配時間，所以我理想的職業崗位是大學英語老師。

2.職業能力: 我的領導能力較高，我的適應能力較低

我的具體情況： 我有較強的上進心，且做事認真負責。我能客觀冷靜的分析何處理問題，有條理的組織安排活動，對自己要求也比較高。但我的適應能力較差，往往到了一個新環境，要過很長一段時間才能適應。

3.職業性格：

我的MBTI的類型是INFJ，我是人際間的意念創發者。

適應的職業：臨床醫生，臨床心理學家，精神病醫學家，特殊領域教師或作家。

4.職業價值觀：

我看重的前三項是：尊嚴，創造力，責任

我的具體情況是：我認為一份工作應該給你尊嚴，這是最基本的。創造力能讓一個公司長久的發展，讓一個充滿活力。無論在什么崗位，我們都需要有顆責任心。作為一名教師，對學生負責尤其重要。

自我分析小結：根據以上方面分析，自己有很多的優點，但也有不少的不足，我想自己應該多多向他人學習，在實踐中不斷鍛煉自己，參加社會的各種社交，發展多種興趣，使自己不斷的進步，克服自己的缺點，發揚自己的優點，完善自我。

第二章 環境分析

1.家庭環境分析

我家的經濟狀況雖然不富裕，但父母還是盡他們最大的努力讓我完成學業。父母對我的期待較高，希望我成為一個優秀的，對這個社會有貢獻的人。長輩們也對我循循善誘，給予厚望。我從小也比較要強，對自己的要求較高，不斷提升自己。

2.學校環境分析

我就讀于江蘇師范大學連云港校區，是英語師范專業。因為校區設在師范專科學校里，所以學習氛圍較差，教學設施一般，但由于是本校的本科生，學校給予了重視，總的來說，整體教學還是在不錯的。課堂上老師也常常鍛煉我們，鼓勵我們參加各種活動，社團里也常常組織支教，增加我們的教學實踐經驗。

3.社會環境分析

我國人才的競爭日趨激烈，大學生就業難、失業率居高不下等等，都使我們的就業環境看起來不容樂觀，而現在大學生畢業漸漸增多，而且需求量漸飽和。不過，政府愈來愈重視教育專業，我正在提高自己的專業才能，以在千萬應聘者中脫穎而出。

4.職業環境分析

行業分析: 教育事業在國家發展中起至關重要的作用，它的發展狀態是積極向上的，可以說是屬于永遠的“朝陽產業”，我選擇教育業作為自己的終身職業，也是考慮到了它的社會地位和發展前景的。

單位分析：學校，尤其是高校，具有濃厚的文化氛圍和學術氣息，易于形成良好的心態，而教師和學生的素質普遍較高，可以自己的修養得到進一步的提升。

地域分析: 之所以選擇宜興，首先是因為它是我的家鄉，作為家中獨子，又是女生，在宜興工作離父母比較近，便于照應。其次是因為在蘇南一帶，宜興的發展比較快，與南京相比，它的競爭相對較弱。第三個原因是我有相當一部分同學何朋友都在宜興工作，有利于今后相互幫助。

職業生涯條件分析小結： 教師這個職業工作環境單純，對教師本身的專業技能要求較高，社會地位和待遇都相對較好。并且我的家鄉宜興是三線城市，競爭相對較小，所以從各方面條件來看，教師這個職業很適合我。

第三章 職業目標定位及其分解組

5.職業目標的確定

結論：職業目標：將來從事英語老師職業

職業發展策略：到二三線城市發展

職業發展路徑：走管理路線

6.對本人職業定位進行SWOT分析

內部環境因素：

優勢因素(S)： 頭腦靈活,執行能力較強，具有創造力，工作認真，負責。做事有毅力，觀察力強，有上進心。

弱勢因素(W)： 適應性較差，不喜歡枯燥的工作，不善于表達自己。不喜歡單調性工作，偶爾會有厭倦。

外部環境因素：

機會因素(O)：由于英語是全世界通用的語言，所以有關英語的職業較多，如外企，翻譯，對外漢語，英語教師都是不錯的職業。且發展的前景都較大。

威脅因素(T)：社會環境不斷變化，大學生畢業競爭激烈，英語教師的需求量日趨飽和，就業形勢日益嚴峻。分析：我做事認真負責踏實，而且綜合素質比較高，比較有競爭力。但面對如今嚴峻的就業形勢，這些還遠遠不夠，我還要努力提高自己的專業知識水平，學習更多專業之外的知識，充實自己，使自己更強大，更有競爭力。

職業生涯規劃總計劃：

大學計劃（2015~2019）： 大學畢業時要達到本科學歷水平，并考研成功。

大一：以適應大學生活為主，調整自己的心態，積極參加活動鍛煉自己。

大二：主要是完成學校歸定的學習任務，加強英語聽說讀寫的訓練，提升自己的專業水平大三：以自主學習為主，參加社會各類證書考試，為找工作準備，下學期開始準備考研 大四：準備考研，參加畢業實習

畢業后五年計劃（2019~2024）：畢業后第五年要做到優秀的班主任

第一年要謙虛的向前輩學習，不斷鍛煉自己，增加社會經驗，適應工作環境。第二年要施展能力，在工作崗位上表現優異，獲提升機會。

第三四五年要多讀書，多充實自己，發展多種興趣愛好。接觸并嘗試其他領域的工作，提升自己的能力，使自己有進一步的上升空間。

畢業后十年或以上計劃：當我退休時我要達到高級教師

畢業后第十年要要做到中級教師，把重心稍微移到家庭，重視兒女的教育。

畢業第二十年后，工作逐漸穩定，孩子也長大。我會更享受生活，多陪陪父母出去旅游。我會做更多自己想做的事，完成一些沒實現的愿望。

結束語：制定職業規劃書是件容易的事，但是若想真正按照規劃書的要求來做還是有相當的難度的，我希望自己可以按照規劃書的步驟，一步一步向自己的目標邁進。

第五篇：認識自我

認 識 自 我教學目標：在一種和諧、寬松的環境中讓學生自我展示個性、理想等。教學重點：通過活動的設計，引導學生積極參與語文活動。

教學難點：把活動與學習有機地結合起來，培養學生良好的學習習慣。教學時間：二課時

第一課時

教學內容：引導學生進行自我介紹。

教學過程：

一、新課導入：

同學們，很高興見到大家！面對新的學年、新的環境、新的歷程、新的挑戰，此時此刻的我，內心十分激動。從今天開始，作為語文教師的我，將陪伴大家一起探索廣闊的語文天地，遨游深邃的語文知識海洋。

今天，是我們的第一節語文課。我想先不談語文，先談談自我。一個人貴在自知，自知則萬事明。所謂自知，就是認識自我，了解自我。這就是我們第一節語文課的主題。

二、簡單的自我介紹。

三、語文活動開展：

（一）活動內容：“認識自我、展示自我”

（二）活動過程：學生自主介紹自己。

1.介紹內容：姓名、愛好、優點、缺點、個人格言、上高中的理想等等。

2.要求：聲音宏亮、舉止大方。

3.具體活動過程：略

四、活動總結。

第二課時

教學內容：引導學生以文章的形式將自我的個性展示出來。

教學目的：1.讓學生敢于書寫自我；2.培養、提高學生的寫作能力。教學過程：

一、引入：

同學們，上節課有十多位同學勇敢地站起來，向我們盡情地展示

了自我，同時，也告訴了我們許多的人生哲理。

由于時間有限，可能還有許多同學有很多心里話要對大家說。那么，本節課我希望大家能夠將自我的個性（性格、愛好、人生、理想等）用文章的形式抒寫下來，讓我們更充分的了解你。

二、作文要求：

以“我”為話題，寫一篇介紹自己的文章，或談談對高中生活的憧憬，或抒發自己的人生理想……

三、學生自主寫作

（一）寫作前強調：

1.寫作不是簡單的自我介紹，應在自我介紹的基礎上盡量的擴充，使文章內容更具體、更生動；

2.寫作應講究一定的藝術技巧。如文章的構思、布局謀篇、語言運用等都應該進行錘煉。

（二）學生自主寫作。

教學后記：

學生在本次活動中顯得十分活躍，也許是剛進入高中的緣故，希望這種熱情能一直洋溢在今后的語文教學中就好了。當然，這也少不了我們老師的引導。