第一篇：一生奉獻

一生奉獻

“贈人玫瑰，手有余香”。雷鋒一生當中憑著鉆勁的釘子精神，豐富和發展的革命精神，在他二十二歲的青春年華之中，奉獻他人。他將自己工作的時間擠在為別人服務上。看了《雷鋒的故事》這些視頻我也明白雷鋒在自己的崗位上為了社會，為了他人，他奉獻了自己。

生活之中缺少不了像雷鋒這樣的人，但是，他們往往在整個社會當中大概的被埋沒，社會間缺少伯樂，很少的去發現。而這樣的人就像一粒沙塵，毫不起眼，甚至在他們幫助他人,奉獻社會的時候揮揮灑灑的默默無聞的走開，不留下自己的腳印。

一九四九年八月，中國人民解放軍路過雷鋒的家鄉。雷鋒看見宿營的隊伍一住下來便向老鄉問寒問暖，還幫助老鄉挑水，掃地.買柴買菜按價付錢，不拿群眾的一針一線，就從心底萌生了要參軍的愿望。雷鋒找到部隊的連長，堅決要當兵，當連長得知他苦難的身世后告訴他還小，等長大了才能當兵，并把一支鋼筆送給了他，鼓勵他要好好學習，長大了才能保衛和和建設中國。

我們在日常當中總會說要學習雷鋒，但是我們要學習他什么?事實善于雄辯，在現實生活中我們隨處可見，各種事件，一些人撐著“學習雷鋒”的“牌匾”在社會做些違道德風氣的事也要些幫助資金，一些人是憑心去做，眼睛所見，皆能伸出雙手，留下背影默默無聞的走開。我們要選擇的是違道德風氣的還是憑心而問，取決自己的決定。總之，我們能從點點滴滴開始去做，我們也是雷鋒。

5歲截癱的張海迪，她在命運曲折下，用自己的心去奉獻社會，呼吁癱瘓的人們別被命運打倒，要勇敢的面對，她甚至去幫助同她這樣的人，不求回報的奉獻。她說過“我不能碌碌無為地活著，活著就要學習，就要多為群眾做些事情。既然是顆流星，就要把光留給人們，把一切奉獻給人民。”舊中國，是被外國人嗤笑的。但是有這樣一位偉大的工程師，改變了外國對中國的看法，近代科學先驅、著名工程師詹天佑，在國內一無資本、二無技術、三無人才的艱難局面面前，滿懷愛國熱情，受命修建京張鐵路。他以忘我的吃苦精神，走遍了北京至張家口之間的山山嶺嶺，只用了500萬元、4年時間就修成了外國人計劃需資900萬元、需時7年才能修完的京張鐵路。前來參觀的外國專家無不震...這樣，雷鋒的光消失了嗎？不，它還存在著，甚至把道德照的更加明亮。相反，也有敗壞道德的。而它們正是反應雷鋒精神的重要性和社會需要“雷鋒”。

小悅悅的事件，雷鋒精神造假事件，幫助別人要先交錢，擾亂社會治安的城管打人事件等等，一直在社會伴隨著，顛覆整個社會。

臧克家說過“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”雷鋒就像他說的這樣，他就像一盞不滅的燈，永遠的照著別人。

“贈人玫瑰，手有余香”雷鋒精神在社會永遠的流動著，卻是無私的，不求回報的。學習雷鋒好榜樣，社會將更和諧。無論什么時候，我們都必須嚴格要求自己，要有雷鋒釘子般的鉆勁，努力為他人服務，默默為社會奉獻。

第二篇：忠于事業,奉獻一生

忠于事業，奉獻一生

音坑鄉明廉小學

吳恒成

我自1985年9月參加工作以來，始終戰斗在教學第一線，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，始終以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的心態，投入到教育教學當中。深得領導和同事的肯定，學生及家長的歡迎。作為一名普通的教師，以平常的心態做著平常的事，看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

一、提高素質，刻苦學習

想給學生一杯水，老師先要有一桶水。我先后參加了中師學習和大專函授，于2008年7月取得本科學歷，還參加省市縣各種培訓。為更好地適應工作，我時刻沒有忘記要做一個學習型、研究型的教師。因此，我閱讀了大量的教育教學理論及相關的書籍，從中汲取營養，不斷地提升自己。我勇于探索和創建新的班級管理模式，充分發揮班干部的作用。所教班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然。我又從網上認真學習、吸納別人的金點子，用來明天更好的教學。時刻銘記著：做到老，學到老，老師是學生的楷模。

二、關心學生、以情感人

愛學生首先要了解學生，及時獲取孩子第一手資料，以便在教學中有的放矢，對癥下藥。鄭軍凱同學，他爸爸患有糖尿病多年，媽媽外出打工，家里只有體弱多病的爺爺奶奶照料，他的學習情緒低落。我多次同他談心，使得他把心用在學習上，爭取成績進步。記得班里的余高鋒同學家庭條件非常差，身子單薄，經常性肚子疼。我多次背他去看醫生，幫他墊付醫藥費，還經常給他揉肚皮，使他解除痛苦，靜心上課。劉通同學父親坐牢，母親改嫁，成了一個孤兒，其八十多歲的爺爺經常打他，甚至嘗試丟棄他。我常給他買學習用品，天天與他打成一片，以父親之情接近他。鄭東平同學，他父親癱瘓在床，但他非常懂事，想輟學打工減輕媽媽的負擔。我得知情況后，經常關心他。孩子們在我的教育和幫助下能健康的成長，能切身地感受到了學校大家庭的溫暖。

三、服從領導安排，毫無怨言

我的組織觀念很強，服從領導，聽從安排。這27年中，我先后調離8所學校。有完小、教學點和村小。哪里需要，我就往那里調。如：1996年下半年由于對門小學缺少畢業班老師，那里交通不便，條件差，被稱為音坑的西藏。領導做了其他老師的工作，都不愿意去。校長做我的思想工作，我二話沒說，就答應了領導的分配。又如：2000年，三早畈村又缺少老師，因為那里是一所村小，條件差，是一個復式班，其他老師不愿意去，后來，領導還是安排我去，我毫無怨言。

四、在教學方面做好楷模

在教學上，我總是先認真鉆研教材，找出重點、難點，精心設計教案,虛心學習新課標及現代新的教學方法，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。虛心向有經驗的教師求教，注重翻閱各種教學刊物，將好的經驗與構思用于自己的教學中。我還積極參加教學改革，努力嘗試分層教學，使每個層次的學生都能“吃飽吃好”，增強各層學生的學習興趣。在鄉校組織的教學工作檢查中每次都受到領導的好評。我還積極攥寫教學論文，并多次獲獎。多次獲得優秀班主任、優秀教師等稱號。

五、工作踏實，任勞任怨

當一名教師難，做一名好教師更難。憑著我對教育事業的忠誠和熱愛，兢兢業業地在教育戰線上耕耘。校長考慮到我做事比較踏實，放學回家和學生同路，在路上能監管學生行走安全。于2010年下半年，安排我做學校安全員。安全無小事，每天集隊時都要進行三分鐘的安全教育，每兩周要進行一次安全講座。為了學生的安全，我幾乎每天早上七點左右就到學校，發生情況，及時解決。特別是惡劣天氣真使人擔心。

忠于黨的教育事業，無私地奉獻自己，是我一生的追求。多年來，我始終秉著“熱愛自己的孩子是人，關心他人的孩子是神”的信念，腳踏實地的工作，真真正正地關心學生，并致力于形成自己的特色，實實在在地為教育事業服務。.

第三篇：奉獻一生的堅持

奉獻一生的堅持

——學習楊善洲先進事跡心得體會

“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深”。為大多數人謀利益的事業，是崇高的事業。在這樣的事業中堅守一生，無論身居什么崗位，都會成就偉大；無論歷程怎樣艱辛，終將書寫傳奇。

楊善洲同志從1988年4月扎根施甸大亮山艱苦創業，義務植樹造林，一干就是22年，建成了面積達5.6萬畝的林場，并將林場無償移交國家。他曾先后被評為省、市優秀共產黨員、全國老干部先進個人、全國老有所為先進個人，被授予“全國十大綠化標兵提名獎”、“環境保護杰出貢獻獎”、“中華環境獎提名獎”等榮譽稱號。

楊善洲同志六十年堅守共產黨人的精神家園，一輩子把黨和人民的利益放在首位，一輩子淡泊名利、地位，一輩子公而忘私、廉潔奉公。他恪守信念，一心為民，忘我工作，始終如一地堅守著共產黨員的高尚情操，始終如一地踐行了執政為民的根本宗旨，始終如一地發揮了老有所為的奉獻精神，以感人的事跡，集中展示了一名共產黨員的崇高品質，樹立了黨員干部的光輝形象和時代風貌，是共產黨員和老干部的優秀代表，是“創先爭優”的突出典型，是廣大黨員干部學習的楷模。

楊善洲同志一生愛國愛黨，無私奉獻，事跡感人。

學習楊善洲同志，就要學習他永葆本色、矢志不移的堅定信念。楊善洲同志入黨六十年來，時刻牢記自己是一名共產黨員，把“隨時為黨和人民的事業犧牲一切”作為自己的錚錚誓言，時時處處以共產黨員的標準來衡量和要求自己。他堅信共產主義，牢記黨的宗旨，立場堅定、意志堅強，始終保持共產黨員的政治本色。向楊善洲同志學習，就是要像他那樣，樹立一名黨員就是一面旗幟的理念，堅定理想信念，牢記黨的宗旨，始終對黨的事業無限忠誠，以堅定的信念展示共產黨員的風采。

學習楊善洲同志，就要學習他無私奉獻、淡泊名利的高貴品質。楊善洲同志擔任保山地、縣主要領導長達三十余年，但從未為妻子孩子撈上一冊“農轉非”的戶口本，沒有給家里蓋上一間像樣的房子。他常對家里人說：過日子，吃處有個鍋，睡處有個“窩”就行。他把價值3億元的林場無償移交給施甸縣政府，縣里要獎勵他10萬元，他堅決不要；市委、市政府獎勵他20萬元，他又把大部分作為捐資助學等捐獻了出去。向楊善洲同志學習，就是要像他那樣，加強思想道德修養，不圖名、不求利、不謀私，守得住清貧，耐得住寂寞，一塵不染，堅持以德立身、以公處事、以廉樹威，永葆共產黨人的浩然正氣。

學習楊善洲同志，就要學習他艱苦樸素、苦干實干的優良作風。楊善洲同志穿著樸素的服裝走上各級領導崗位，仍以普通群眾的心態往來其間，以赤誠之心對待群眾。向楊善洲同志學習，就要像他那樣，弘揚黨的優良傳統，以一團火的激情，腳踏實地，撲下身子，努力創造出無愧于時代和人民要求的業績。

學習楊善洲同志，就要學習他生命不息、奮斗不止的革命精神。盛年時期，他廢寢忘食，夙興夜寐，忘我工作；年事已高仍然老驥伏櫪，志在千里，退休后把植樹造林作為為黨為人民服務的又一新起點。出于對他幾十年卓著成績的褒獎和關心，省委曾讓他到昆明居住，并到省人大常委會工作，但他婉言謝絕，把“我要回家鄉施甸種樹，為家鄉百姓造一片綠”一句話說得鏗鏘有力。向楊善洲同志學習，就要像他那樣，永葆鍥而不舍的精神，活到老學到老、拼搏到老、奉獻到老，把畢生獻給黨和人民的事業。

楊善洲同志的事跡告訴我們，我們必須要有頑強的意志，必須只爭朝夕，從點滴做起，不能好高騖遠，立足崗位，腳踏實地，端正心態，勤勉敬業。要培養刻苦鉆研的精神，不怕挫折，投身艱苦崗位鍛煉身手,承擔挑戰性工作增長才干。要保持創新銳氣，在工作崗位上大膽探索、創新創造。要養成勤學習、多讀書、善探究、愛思索的好習慣，不斷豐富知識，開拓視野，提高綜合素質。要自覺向實踐學習，在實踐中更新思維、開闊眼界，在實踐中磨煉意志、學會忍耐，成長為知識豐富、技能精湛、視野開闊、愛崗敬業的有用之才。

“ 恪守信念，清正廉潔，一心為民，忘我工作??始終如一地堅守著共產黨員的高尚情操，始終如一地踐行了執政為民的根本宗旨”——這是楊善洲老書記最本質的精神所在，學習老書記就要進一步加強黨性修養，牢記為人民服務的宗旨，努力為人民群眾辦實事。學習楊善洲同志，就要學習他牢固樹立正確的地位觀、權力觀、利益觀，不計名利得失，不計榮辱進退，做一名無私奉獻、一身正氣的好黨員。楊善洲同志用畢生精力踐行了一名共產黨員的錚錚誓言，忠貞不渝地堅守了一名共產黨人的精神家園，他一輩子不為權力所累、不為地位所累、不為名利所累、不為私情所累，始終保持清正廉潔的公仆本色。

楊善洲同志六十年堅守共產黨人的精神家園，一輩子把黨和人民的利益放在首位，一輩子淡泊名利、地位，一輩子公而忘私、廉潔奉公。他恪守信念，一心為民，忘我工作，始終如一地堅守著共產黨員的高尚情操，始終如一地踐行了執政為民的根本宗旨，始終如一地發揮了老有所為的奉獻精神，以感人的事跡，集中展示了一名共產黨員的崇高品質，樹立了黨員干部的光輝形象和時代風貌，是共產黨員和老干部的優秀代表，是“創先爭優”的突出典型，是廣大黨員干部學習的楷模。

清貧一生，奮斗一生，當官不擺譜，有權不濫用，民情不忘懷。這是一生的奉獻，亦一生的堅持；是一生堅持的奉獻，亦是奉獻一生的堅持！

恒旺集團—辦公室

何 申

第四篇：關愛學生 一生奉獻

關愛學生 一生奉獻

愛心教師—李維芹事跡介紹

贛榆縣青口鎮中心小學的李維芹老師，一名具有二十一年班主任工作經驗的園丁，在教育崗位上她辛勤耕耘了二十一個春秋。在“愛與責任”的感召下，她愛崗敬業，教書育人，樂于奉獻。多年來，她一直擔任小學班主任工作，從事著最煩瑣、最平凡的工作，在這個崗位上任勞任怨、盡心竭力地工作著。

還是學生時代的她，就向往著做一名光榮的人民教師。當她終于站在三尺講臺上，迎朝霞送落日，年復一年送走一屆又一屆學生之后，才深深地懂得教師的平凡，教師的甘苦，教師的重任??人民教師區別于教書匠的根本，就在于他有育人的理想和追求，古人說過：“經師”易得，“人師”難求。十多年的工作實踐，由于她始終對自己的教育事業充滿著熱忱和愛心，使她成了學生們的良師益友，成了家長們的精神伙伴。

一、愛心，延續了人間的真情

朱倩同學是李老師在殷莊中心小學任班主任的一位女生，她聰明、乖巧、懂事，學習成績在班級和年級里都名列前茅。剛轉進班時，由于她看上去較體弱，所以，一進班級后就得到了李老師較多的關注。可是，不幸卻降臨在這位11歲小女孩的身上。1998年年底，原本就體弱的她開始出現發“低熱”的癥狀，而且持續不退。當時家長也沒多加在意，朱倩就照常上課。但從家長那里得知她“低熱”這個狀況之后，每天督促她吃藥、關切她的感受并領她去醫務室量熱度等瑣碎的事就成了李老師每天的頭等大事了。1999年1月底，在低熱持續不退的情況下，朱倩接受了徹底的檢查，最后的診斷結果是：因再生性造血功能障礙患上了急性白血病，住進了兒科醫院。

“得知消息的一瞬間，我真的不知道該說什么，唯一能做的，就是和學生們一起，和所有愿意付出愛心的人一起，為她想辦法。人生對于她來說才剛剛開始，生活的很多滋味，她都沒有品嘗過??”朱倩患病的消息對班主任李老師來說，是無法接受的殘酷事實。她一開始就是不相信，反復讓家長帶孩子復查。之后，李老師就一次次地拎著自己買的保養品和水果，奔波于醫院和學生的家，了解學生的病情，寬慰學生的家長，了解他們的需求，并及時把學生的情況向學校領導匯報。當得知朱倩家已花去了兩萬元醫療費，又得知還要做很多次的化療才有徹底治愈白血病的可能時，不論是誰，都心如刀絞。

冬天終于過去了，春天悄悄來臨。同學們都在關注著朱倩的病情。李老師在關心，其他的任課老師在關心，學校領導更在關心。“朱倩是我們的學生，我們應該為她獻出愛心，我們也有義務讓跟更多的人來關心她，挽救她。”校長這樣說。

1999年2月19日，晴空萬里，陽光暖人。學校組織年級里的師生展開了愛心募捐活動。“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好人間·····”五（1）班教室里《愛的奉獻》的美妙旋律打動著每一個同學的心。“疾病無情，人間有愛。獻出的是愛心，挽救的是生命啊！”當李老師話音剛落，把裝有募捐款的信封投進募捐箱后，同學們就爭先恐后地走向講臺，將帶著體溫的壓歲錢、零用錢塞進了箱里??“我不敢說，我可以幫你治病；我不敢說，我可以讓你減輕病痛；但我敢說，我會一直陪伴著你，關心著你，永遠不會離開你，幫助你度過人生中最難熬的時光??”學生們意深情長的話語和情真意切的舉動，讓李老師激動萬

分，李老師的言傳身教以及平時對學生“愛的教育”在這個時候充分地顯現出了成效！

募捐活動一結束，李老師就帶著近兩萬元的募捐款和年級主任、學校的青少保老師來到兒科醫院看望朱倩同學了。李老師溫暖的話語讓朱倩的情緒緩和不少，她的臉上開始有了笑容，聽她媽媽說，現在她的日記中開始有了“期待”、“希望”等字眼了。談話間，有個老師問朱倩：“等你病好長大了，你想做什么呢？”她想都沒想，就說：“我要做老師的！”這難道不是愛的回饋嗎？就這么一句簡單的話語讓每個在場的人都為之動容。

想到十幾歲的孩子最怕孤獨度日，幾天之后，李老師又和同學代表一起再次來到兒科醫院，為她送上了李老師親自購買的很多書籍和卡通碟片，讓她能夠多多轉移病痛的注意力，緩解病痛的折磨。

時至今日，朱倩經過幾次化療后，病情得到了明顯的控制和改善。現在每逢節假日和寒暑假，李老師都會去醫院或朱倩的家里探望她和她的家長，與他們談心、聊天，講講學校里的事情，傳達老師和同學對她的問候，這時，朱倩的笑容肯定是最甜美的。每當離開時，李老師總還能感覺她的笑容在眼前浮現??

春風里，流動的是愛的芳香，情的暖意。真愛如潮水，流進每個人心靈??正像朱倩的家長在感謝信里所說的：“朱倩是不幸的，在人生最燦爛的時候卻與病魔羈伴前行；但她又是幸運的，因為有老師和同學們最純潔的愛心在伴她同行，有這么多愛的托付和期望，她一定會更頑強地與病魔斗爭下去！”

二、愛心，消除了母子間的隔閡

在李老師任班主任的五（1）班中，有一個叫徐晨的男生。該生小學一年級到四年級擔任校大隊長，受到老師的喜愛和同學的擁護，是屬于典型的學習輕松、生活順利的類型。四年級時，他的父母親離異了，他開始跟隨母親生活，家庭條件每況愈下。這對他產生了較大的影響，表現之一就是學習成績開始走下坡路，性格也開始孤僻起來。李老師就感覺這個孩子的眼神特別奇怪，不是普通孩子所具有的那種天真、清澈的眼神，而是充滿著窺探和怨恨。他的自尊心極強，從不在老師和同學面前提及自己的家人。徐晨的母親是個文化程度不高的人，沒有什么能力與兒子進行心靈上的溝通。平時他母親省吃儉用，但還是滿足不了兒子的需求，再加之由于他的成績不佳，他母親總要督促教育他。于是兒子很看不起母親，很煩母親，全然不聽她的管教，也不讓她來學校。由于孩子的心理因素和家庭教育的無力，四年級開始，他竟然開始對母親不理不睬了，情緒和學習情況也極不穩定，并且擅自不來學校上課，認為學習是無用的、無價值的。

李老師發現這種情況后，就 “交之于心，待之以誠”，多次給他做思想工作，告訴他母親的辛勞和生活的不易。并且把學校的心理老師、青少保老師都請來對他進行心理輔導。可是徐晨還是我行我素，平時在家除了吃飯時間與母親照面之外，其余時間根本連正眼也不瞧母親一眼。李老師深知：徐晨的這種狀況完全是因平時缺少愛而表現出來的一種極端的反抗。于是，李老師開始了每天晚上的電話聯系和每周的家訪。每天晚上，李老師都會打電話給徐晨和徐晨的母親。在電話中李老師用一顆慈母般的心去詢問、關愛徐晨，并從他母親那里了解徐晨當天的行為、情緒表現，同時傳授給他母親一些與兒子溝通的方式和技巧；在家訪時，李老師心平氣和地跟徐晨探討母親的偉大、學習的意義和做人應有的責任感，甚至談些家常事。人非草木，孰能無情？時間久了，在李老師和風細雨般的關愛、教導下，一顆冰冷的心開始復蘇。現在徐晨雖然由于心理問題已休學在家，但他媽媽說：兒子比以前好了很多，不會再不理睬自己，再也不會對自己惡語相向，很尊重自己了！

一位哲人曾經說過：“世界上最偉大的愛莫過于母愛”，這里，我們卻要說，世界上最偉大的是“師愛”，李老師她把愛心的種子播進了學生的心田??

三、愛心，揚起了自信的風帆

在李老師班主任的2009屆（1）班中，有一個叫廖玉祥的男生。剛進班級時，李老師就發現他平時對學習缺乏興趣，學習習慣差，上課注意力不集中，幾乎每節課都睡覺，而且經老師提醒后還是照睡不誤，以致從未有一節課的筆記是完整的。他做事懶散，每天上學總是最后一個到班級。同時他有較嚴重的逃避心理：發生事情、犯了錯誤，總喜歡把責任推給別人，不能從自己身上找原因。由于這些原因，該生在班級中無地位，被人看不起，也找不到傾吐對象，就會通過對他人的“小挑釁”來證明自己的存在。李老師深深感覺到，不能再讓這個學生“破罐子破摔”了，一定要讓他揚起自信的風帆，重新融入到班集體中去。

于是，李老師開始查閱該生的以前材料，從他的小學同學那里中去了解他以前的個性品質、興趣愛好等等現狀，同時也從該生的家庭教育中尋找原因，得知他疏于家庭管教，母親對他平時所犯的錯誤庇護有加。結合他如今的狀況，對其進行全方位的分析，尋找突破口，努力尋找開啟他心靈大門的鑰匙。

此后，李老師開始采用“情感投資”、“捕捉閃光點”、“尋找感覺”等方法與他建立平等、良好的關系，讓他愿意到老師這里傾吐自己的心聲，宣泄自己的感情，化消極情緒為融洽氣氛。真誠幫助、鼓勵他正確認識自身的價值。鍛煉他學習、交往能力，以提高他的自信心。對于他點點滴滴的進步，李老師都給予了極大的鼓勵并讓其家長知道，讓他們共同分享兒子進步的快樂，促使他們更好地督促孩子成長。并經常與其他任課老師取得聯系，了解情況，交換意見；深入班級，向他的同桌、鄰座及時了解他在班級、同學中的相處交往情況以及行為規范情況，對出現的新問題及時調整方法和措施。一個學期之后，他逐漸步入正道，找到一些做“好孩子”的感覺。

自尊心、集體榮譽感每人都有，這是決定人能否積極向上的一種重要源動力，不管該生有多大的錯誤、缺點，但這種情感必定深深地埋在他心靈深處。如何點燃起竺羿旻同學心靈深處的這種美好情感以更快地揚起他自信的風帆呢？李老師一直在思索著這個問題。

“六一”活動前夕，李老師發現了機會：班級設計的游戲活動中，需要一種一次性小杯子，李老師突然想到該生母親所工作的超市里一定會有這種杯子的。于是她在全班同學面前提了這事，問：誰能為班級活動作出貢獻？誰能為班級活動找到這種杯子呢？李老師特意地邊問邊用詢問的眼神望著他，他像得到了什么動力似的，忽地站起來，連連高聲說：“我有辦法的！我有辦法的！”而此時同學們都露出了驚訝的表情，但是李老師卻不感到驚訝，因為這正是她意料之中的事??果然，第二天一大早，他就把滿滿一大包的一次性小杯子放在了講臺上.早操后李老師及時表揚了他，在老師的表揚聲中，有的同學向他投去了贊許的目光，而有的在他周圍的同學更是拍著他的肩說：“還是你有辦法！這次都靠你了!”此時李老師注意到，他的臉上已笑開了花??

現在，廖玉祥同學已找到自己在班級、學校、家庭、社會中的位置及自信的感覺，正幸福地生活這個班集體中。

四、愛心，鑄就了班級的輝煌

示范性是教師職業的特性之一。作為教師要為人師表，這種示范性主要表現在嚴格律己，崇德篤信，無私奉獻等方面。李老師認為選擇教師職業，就是選擇了艱苦和平凡，就是選擇了無私地奉獻出自己的愛心。

今天，當你走進李老師所擔任班主任的教室，你會看到一張張充滿朝氣、自信十足的面孔。這是一個具有良好的班風和學風，具有較強的凝聚力的班集體。“班榮我榮”、“一班是我家，用心去愛她”，已成為全班同學的共識。

“白云奉獻給藍天的是一片潔白，江河傾吐給海洋的是一腔澎湃。”我們相信，在李老師今后的教學生涯中，將會有更多的喜悅與欣慰，精彩與自豪，因為“有愛心，教師的青春不老”！

第五篇：甘為人師 奉獻一生

甘為人師 奉獻一生

枝江市仙女鎮四金小學施祖香

我是四金小學一名普通的教師。當我滿懷著喜悅和激動之情第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的不僅僅是一個普通職業，而是需要我終生為之奮斗的崗位。

“時光荏苒，轉眼擔任班主任工作已三十余年。這些年來，我努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個孩子。我深知，在教書育人的漫漫征途上，我以后的路還很遠、很長??但我相信，只要在我播撒過春雨的這片土地上，一定能長出綠色茵茵的芳草地。我一直從事的是低中年級的教育教學工作，眾所周知，低中年級學生一個共同的特點就是自理能力差。尤其是一年級的小同學，來到學校這個陌生的新環境，他們渴望老師能給予他慈母般的疼愛；同學能給予他兄妹般的關愛。針對這一情況，首先我制定了班主任工作的第一條主線，就是如何用愛心撫慰孩子們的心靈，激發孩子們去懂得愛同學、尊重同學。夏季里的一天下午，學生們在自習，我在講桌前批改作業，突然坐在某同學周圍的幾名學生捂著鼻子，小聲嘀咕著：”怎么這么臭呢？“我聞聲連忙走過去，只見這位同學小臉通紅，不好意思又有點膽怯地說：”對不起老師，我不小心便到褲子里了。您給我媽打個電話，讓她來給我洗褲子吧。“我輕輕地撫摸著他的頭說：”沒關系，老師給你洗。“說完把自己的外衣脫下，給他遮擋，并幫他脫下臟褲子，用毛巾擦干凈他的身子，然后打來半桶水，把臟褲子放到水中一點一點地清洗著，看到桶中的臟物，聞到令人作嘔的臭氣，我的胃翻江倒海地蠕動，我知道如果稍不留神，我就會吐得一塌糊涂。可是不知是一股什么力量，硬是讓我控制住了自己。我的這一舉動，深深地影響了班里的學生們，打那以后，班里有誰嘔吐或不小心摔傷了，周圍的同學們都能主動地去幫助他們，每當我看到這一切，我的內心便涌動一股暖流。

2004年我班來了一名新同學，是從山里搬家來的，這個學生他的學習成績一直處于班級下游。為了能讓他盡快地趕上來，我冒著寒風去他家家訪，當我幾經打聽，找到他家時，才發現他家是兩間破土屋。一進門，我驚呆了，四周黑洞洞的，站了幾分鐘，才能依稀辨認出，這是一間幾平米大的房間，屋內沒有任何家具，除了一張幾塊木板搭成的床，剩下的空間放的都是鍋、碗、瓢、盆，可能因為屋內太冷的原因，這名同學和他的弟弟蜷縮在破舊的被褥里，露出兩個小腦瓜。他看到我的突然來訪，驚得不知所措，一動不動地呆在那里。看到這兒，我的心不禁一顫，在這樣的環境下，孩子又怎么能好好學習呢？我感到重要的是先穩定孩子的情緒，把他的思想壓力減到最低限度。于是，我便幫他整理起床鋪來，邊干邊和他嘮家常，告訴他，老師小時侯家里也很困難，每天都要幫媽媽做一些養雞喂鴨的活，可是老師能夠擠出時間來學習。接著，我又耐心地問他平時學習時都有什么困難，他說，在家寫作業時，經常會遇到不認識的字，可是又沒人告訴他，所以好多作業都不會做。聽了孩子的肺腑之言，我終于弄清了導致他學習成績低的主要原因是作業完成的質量差。于是，我告訴他以后遇到不明白的問題，一定要及時請教老師或同學，并鼓勵他，讓他知道自己是個聰明的孩子，老師相信他絕不比別人差，經過努力一定會趕上來的。一個多小時過去了，孩子此時的心情也平靜多了，表示一定要好好讀書，不辜負老師的希望。從那以后，我便只要有時間，都會去他家幫他補習功課或與他談心，解開他思想中的困惑。同時還發動全班同學向他獻愛心：有的送來了學習用品；有的下課主動和他一起活動，免除他的自卑心理；還有的放學和他一起寫作業，并教給他查字典的方法，使他掌握認字的工具。老師的關心，同學們的幫助，很快他的學習成績有了顯著提高，期末考試雙科取得了優秀的成績。后來他的奶奶在老家患病，需要他的家人回去照料。在他離開四金小學的前一天，他的父親帶著他來到學校向我告別，他默默地站在我身旁好久才說出一句話：”施老師??“話沒說完兩行熱淚便潸然而下----這件事使我領悟一個道理：當老師以博愛去照亮學生心靈時，愛也會如期饋贈給他一份欣慰。

2008年9月我再次承擔了一年級班主任的工作，這個班單親家庭的學生比較多。班上有一個男孩，因為他實在是太頑皮、太淘氣，在學校里，上到校長，下到普通任課老師沒有不認識他的。他的個性品質卻存在著許多問題：易怒、暴躁，遇到不合他心意的事就會說臟話。如果哪個小朋友不小心踩了他的腳，他一定要追上去還上兩腳甚至加上幾拳，嘴里還要罵個不停。每天處理與他有關的糾紛已成了我的家常便飯。是什么原因導致他會有如此易怒的性格呢？為了弄清真相，我便利用休息日去他家家訪。通過家訪我才了解到他父母離異，由奶奶照顧，因不聽話，奶奶常挨打，所以造成孩子小小年紀就有這

樣驚人的暴力傾向。得知孩子的痛苦經歷后，我決定首先用愛來撫平他 幼小心靈的傷痕。當他生病時，我提醒他吃藥，并遞上熱騰騰的開水；當他沒吃飯就來上學時，我給他買來香甜可口的面包；當我發現他經常不洗臉時，就親自打來水，幫他擦洗干凈，并告訴他小學生要講究衛生。曾有一段時間，他的情緒穩定了許多。然而有一天剛打上課鈴，他就被值日生送進了教室，說他在走廊里跑，問他是哪個班級的，叫什么名字？他竟然欺騙值日生，說他是二年級的，同時還給自己編了一個假名。得知此事，我耐心地教育他說：”犯了錯誤要勇于承認錯誤，怎么能說謊欺騙別人呢？“一位學生說：“他不是誠實的孩子.”他漲紅著小臉十分不服氣地說：”我說實話不就給咱班扣分了嗎？“接著一扭頭怒氣沖沖地向自己座位走去，教室里頓時鴉雀無聲，所有同學的目光都投向了我，等待我如何處置這個學生。當時我想，如果我再次批評他，只會促使他的情緒更加激化；如果我不處理，當作沒看見，那再有類似現象該怎么辦呢？于是，我鎮定地說：”我相信他決不會怪老師的，因為老師平時那么關心他，并傳授給他那么多知識，他怎么會怪老師呢？某某同學，你說對吧？“他沒有作聲，只是低下了頭。告狀的同學剛要說什么，我馬上果斷地說：”準備上課。為了幫他徹底改掉缺點，我想了許多方法，并請教了一些有經驗的領導、老師，但收效都不大。后來，在新學期開學的第一天，我開了一個班會，會上對同學們說：“老師假期得了一種病，叫遺忘癥。我把以前所有的事情都忘了，包括你們做過的好事和壞事。”聽了我的話，全班學生都驚訝地望著我，他也張著小嘴，眼睛一眨一眨地在想著什么。我接著說：“現在你們在老師面前都是一個嶄新的你，所以你們都要從零做起，誰改掉的毛病多，誰的進步就大。”這時我注意到他的小臉漸漸露出了笑容，突然他舉起小手一本正經地問：“老師，那我們現在做的事你還能忘掉嗎？”我認真地回答說：“不會的，因為老師的病已經治好了。”后來他的奶奶告訴我，回到家中他還問他的奶奶，老師真的得病了嗎？他的奶奶沒有正面回答，而是告訴他，老師最喜歡講文明，有禮貌的孩子。就是這樣一個美麗的謊言，讓這個小男孩改變了。任課老師紛紛向我反映，說他的變化太大了，不但上課能認真聽講不接話，而且如果犯了錯誤，還能虛心接受老師的批評教育。同學們也漸漸愿意接近他，喜歡和他玩了。通過這一事例，使我深深懂得，老師要允許學生犯錯誤，只要你用寬容的態度對待他，以愛心、耐心、誠心，濃濃的師愛激勵他，就一定能夠達到啟迪靈魂深處的目的。

為了鐘愛的事業，任教以來，我從來沒有誤過學生一節課，并多年來一直堅持利用中午休息時間和節假日給患病學生或學困生義務補課。記得我曾教過一個班，班上有一個姓楊的小女孩摔折了腿。一個多月沒來上學，課程落下了許多，她的家長急得團團轉，我看在眼里，記在心上。于是利用下班時間來到她家，告訴他的家長敬請放心，我一定會把她落下的課程補上。考慮到當時期末復習期間時間太緊張，我們便約定在暑假期間補習。就這樣利用近一個暑假的時間，幫那名學生補上了落下的所有課程。那位家長感激地拉著我的手對我說："施老師，太謝謝您了，我的女兒能遇到像您這樣的好老師，真

是她的福分。回顧從教以來，多少個清晨，我伴著晨星跨進校門，一個人清晰的腳步聲在空蕩蕩的教學樓里回蕩；多少個夜晚，我拖著疲憊的身體走在回家的路上，我孤單的身影印在黑夜里，即便如此辛苦，我從來沒有動搖過當一名讓學校放心、學生愛戴、家長滿意的好老師的決心。

我和許許多多的同行一樣，沒有傳奇式的經歷，也沒有轟轟烈烈的業績，只是每天做著日常教學工作中的一件件平凡小事。

幾十年的執教工作，讓我懂得了什么是真正的愛，什么是真正的幸福，做教師是幸福的，那幸福來自于每一名學生的成長和成功。傳播知識、揮灑青春，甘為人師、奉獻一生。是教師的真實寫照，也是我終生為之奮斗的目標。