第一篇：課程建設的指導思想

課程建設的指導思想

在教研活動中教學團隊全體教師認為建設《知識產權管理與保護》精品課程的教學思想、時代特征和課程特色內容應主要體現在“ 畢業有證書，上崗有技能”通過“教、學、做一體化的特色教學，通過職業知識的傳授，培養學生職業素質和職業能力。

《知識產權管理與保護》精品課建設旨在結合國內實際，參照國際標準，兼顧校內、校外實際，為吉利培養理論基礎扎實、實踐能力強的高素質知識產權管理人才；為中國知識產權從業人員提供一流的培訓；本著務實、創新、發展的態度，推進知識產權管理水平的提升。

第二篇：指導思想和建設目標

古浪鑫淼精細化工有限公司

班組安全標準化建設指導思想和建設目標

指導思想：古浪鑫淼精細化工有限公司班組安全標準化建設以科學發展觀為統領，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，牢固樹立“以人為本、安全發展”理念，將班組安全建設和作業場所安全管理納入企業安全生產整體工作，以夯實安全生產基礎為目的，以加強班組安全建設和作業場所安全管理為手段，以優秀安全班組、優秀班組長、優秀安全員和班組安全建設優秀企業“四優創建”活動為載體，突出健全班組安全管理制度、落實班組安全責任、完善班組崗位操作標準、加強班組安全現場管理、深化班組安全文化建設五個重點，將安全生產責任落實到每個班組、每個崗位，將安全生產監管網絡延伸到每道工序、每個環節，下功夫提升企業本質安全管理水平。

建設目標：古浪鑫淼精細化工有限公司通過企業班組安全標準化建設，達到“654321”（六化、五全、四到位、三優、兩書、一目標）為標準的班組安全建設活動。即：六化：安全生產標準化，作業程序規范化，崗位操作準確化，工作環境優良化，安全警示標識化，勞動保護齊全化；五全：組織機構齊全，工作職責齊全，安全管理制度齊全，臺賬資料齊全，各種證照齊全，持證率達到100%；四到位：隱患排查到位，整改措施到位，責任追究到位，管理落實到位；三優：創建優秀班組，評選優秀班組長，爭當優秀安全員；兩書：簽訂安全生產管理目標責任書（覆蓋率達到100%），落實安全生產承諾書（承諾率達到100%）；一個目標：企業生產安全零事故。切實把班組安全建設管理落實到制度上，把責任落實到崗位上，把措施落實到班組的每個工作環節上，把安全投入落實到生產上，為班組安全標準化建設打下扎實的基

礎。

通過加強班組安全建設和作業場所安全管理，夯實安全基礎，提高班組防范事故、保證安全的五種能力，即：抓好班組長選拔使用，提高班組安全生產的組織管理能力；加強安全生產教育，提高班組員工自覺抵制“三違”行為的能力；強化班組安全生產應知應會的技能培訓，提高業務保障能力；嚴格班組現場安全管理，改善作業場所職業衛生狀況，提高預防職業危害和隱患排查治理的能力；搞好班組應急救援預案演練，提高防災、避災和自救等應急處理的能力。通過持續、有效地加強和改進班組建設，不斷提高班組安全生產管理能力，使班組員工真正做到不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害，最大限度地減少各類生產安全事故發生，實現班組安全生產，為企業安全生產奠定基礎。

第三篇：足球建設指導思想

指導思想。

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，把增強人民體質、提高健康水平作為根本目標，解放思想、深化改革、開拓創新、激發活力，充分發揮市場在資源配置中的決定性作用和更好發揮政府作用，加快形成有效競爭的市場格局，積極擴大體育產品和服務供給，推動體育產業成為經濟轉型升級的重要力量，促進群眾體育與競技體育全面發展，加快體育強國建設，不斷滿足人民群眾日益增長的體育需求。

(二)基本原則。

堅持改革創新。加快政府職能轉變，進一步簡政放權，減少微觀事務管理。加強規劃、政策、標準引導，創新服務方式，強化市場監管，營造競爭有序、平等參與的市場環境。

發揮市場作用。遵循產業發展規律，完善市場機制，積極培育多元市場主體，吸引社會資本參與，充分調動全社會積極性與創造力，提供適應群眾需求、豐富多樣的產品和服務。

倡導健康生活。樹立文明健康生活方式，推進健康關口前移，延長健康壽命，提高生活品質，激發群眾參與體育活動熱情，推動形成投資健康的消費理念和充滿活力的體育消費市場。

創造發展條件。營造重視體育、支持體育、參與體育的社會氛圍，將全民健身上升為國家戰略，把體育產業作為綠色產業、朝陽產業培育扶持，破除行業壁壘、掃清政策障礙，形成有利于體育產業快速發展的政策體系。

注重統籌協調。立足全局，統籌兼顧，充分發揮體育產業和體育事業良性互動作用，推進體育產業各門類和業態全面發展，促進體育產業與其他產業相互融合，實現體育產業與經濟社會協調發展。

(三)發展目標。

到2025年，基本建立布局合理、功能完善、門類齊全的體育產業體系，體育產品和服務更加豐富，市場機制不斷完善，消費需求愈加旺盛，對其他產業帶動作用明顯提升，體育產業總規模超過5萬億元，成為推動經濟社會持續發展的重要力量。

——產業體系更加完善。健身休閑、競賽表演、場館服務、中介培訓、體育用品制造與銷售等體育產業各門類協同發展，產業組織形態和集聚模式更加豐富。產業結構更加合理，體育服務業在體育產業中的比重顯著提升。體育產品和服務層次更加多樣，供給充足。

——產業環境明顯優化。體制機制充滿活力，政策法規體系更加健全，標準體系科學完善，監管機制規范高效，市場主體誠信自律。

——產業基礎更加堅實。人均體育場地面積達到2平方米，群眾體育健身和消費意識顯著增強，人均體育消費支出明顯提高，經常參加體育鍛煉的人數達到5億，體育公共服務基本覆蓋全民。

二、主要任務

(一)創新體制機制。

進一步轉變政府職能。全面清理不利于體育產業發展的有關規定，取消不合理的行政審批事項，凡是法律法規沒有明令禁入的領域，都要向社會開放。取消商業性和群眾性體育賽事活動審批，加快全國綜合性和單項體育賽事管理制度改革，公開賽事舉辦目錄，通過市場機制積極引入社會資本承辦賽事。有關政府部門要積極為各類賽事活動舉辦提供服務。推行政社分開、政企分開、管辦分離，加快推進體育行業協會與行政機關脫鉤，將適合由體育社會組織提供的公共服務和解決的事項，交由體育社會組織承擔。

推進職業體育改革。拓寬職業體育發展渠道，鼓勵具備條件的運動項目走職業化道路，支持教練員、運動員職業化發展。完善職業體育的政策制度體系，擴大職業體育社會參與，鼓勵發展職業聯盟，逐步提高職業體育的成熟度和規范化水平。完善職業體育俱樂部的法人治理結構，加快現代企業制度建設。改進職業聯賽決策機制，充分發揮俱樂部的市場主體作用。

創新體育場館運營機制。積極推進場館管理體制改革和運營機制創新，引入和運用現代企業制度，激發場館活力。推行場館設計、建設、運營管理一體化模式，將賽事功能需要與賽后綜合利用有機結合。鼓勵場館運營管理實體通過品牌輸出、管理輸出、資本輸出等形式實現規模化、專業化運營。增強大型體育場館復合經營能力，拓展服務領域，延伸配套服務，實現最佳運營效益。

(二)培育多元主體。

鼓勵社會力量參與。進一步優化市場環境，完善政策措施，加快人才、資本等要素流動，優化場館等資源配置，提升體育產業對社會資本吸引力。培育發展多形式、多層次體育協會和中介組織。加快體育產業行業協會建設，充分發揮行業協會作用，引導體育用品、體育服務、場館建筑等行業發展。打造體育貿易展示平臺，辦好體育用品、體育文化、體育旅游等博覽會。

引導體育企業做強做精。實施品牌戰略，打造一批具有國際競爭力的知名企業和國際影響力的自主品牌，支持優勢企業、優勢品牌和優勢項目“走出去”，提升服務貿易規模和水平。扶持體育培訓、策劃、咨詢、經紀、營銷等企業發展。鼓勵大型健身俱樂部跨區域連鎖經營，鼓勵大型體育賽事充分進行市場開發，鼓勵大型體育用品制造企業加大研發投入，充分挖掘品牌價值。扶持一批具有市場潛力的中小企業。

(三)改善產業布局和結構。

優化產業布局。因地制宜發展體育產業，打造一批符合市場規律、具有市場競爭力的體育產業基地，建立區域間協同發展機制，形成東、中、西部體育產業良性互動發展格局。壯大長三角、珠三角、京津冀及海峽西岸等體育產業集群。支持中西部地區充分利用江河湖海、山地、沙漠、草原、冰雪等獨特的自然資源優勢，發展區域特色體育產業。扶持少數民族地區發展少數民族特色體育產業。

改善產業結構。進一步優化體育服務業、體育用品業及相關產業結構，著力提升體育服務業比重。大力培育健身休閑、競賽表演、場館服務、中介培訓等體育服務業，實施體育服務業精品工程，支持各地打造一大批優秀體育俱樂部、示范場館和品牌賽事。積極支持體育用品制造業創新發展，采用新工藝、新材料、新技術，提升傳統體育用品的質量水平，提高產品科技含量。

抓好潛力產業。以足球、籃球、排球三大球為切入點，加快發展普及性廣、關注度高、市場空間大的集體項目，推動產業向縱深發展。對發展相對滯后的足球項目制定中長期發展規劃和場地設施建設規劃，大力推廣校園足球和社會足球。以冰雪運動等特色項目為突破口，促進健身休閑項目的普及和提高。制定冰雪運動規劃，引導社會力量積極參與建設一批冰雪運動場地，促進冰雪運動繁榮發展，形成新的體育消費熱點。

(四)促進融合發展。

積極拓展業態。豐富體育產業內容，推動體育與養老服務、文化創意和設計服務、教育培訓等融合，促進體育旅游、體育傳媒、體育會展、體育廣告、體育影視等相關業態的發展。以體育設施為載體，打造城市體育服務綜合體，推動體育與住宅、休閑、商業綜合開發。

促進康體結合。加強體育運動指導，推廣“運動處方”，發揮體育鍛煉在疾病防治以及健康促進等方面的積極作用。大力發展運動醫學和康復醫學，積極研發運動康復技術，鼓勵社會資本開辦康體、體質測定和運動康復等各類機構。發揮中醫藥在運動康復等方面的特色作用，提倡開展健身咨詢和調理等服務。

鼓勵交互融通。支持金融、地產、建筑、交通、制造、信息、食品藥品等企業開發體育領域產品和服務。鼓勵可穿戴式運動設備、運動健身指導技術裝備、運動功能飲料、營養保健食品藥品等研發制造營銷。在有條件的地方制定專項規劃，引導發展戶外營地、徒步騎行服務站、汽車露營營地、航空飛行營地、船艇碼頭等設施。

(五)豐富市場供給。

完善體育設施。各級政府要結合城鎮化發展統籌規劃體育設施建設，合理布點布局，重點建設一批便民利民的中小型體育場館、公眾健身活動中心、戶外多功能球場、健身步道等場地設施。盤活存量資源，改造舊廠房、倉庫、老舊商業設施等用于體育健身。鼓勵社會力量建設小型化、多樣化的活動場館和健身設施，政府以購買服務等方式予以支持。在城市社區建設15分鐘健身圈，新建社區的體育設施覆蓋率達到100%。推進實施農民體育健身工程，在鄉鎮、行政村實現公共體育健身設施100%全覆蓋。

發展健身休閑項目。大力支持發展健身跑、健步走、自行車、水上運動、登山攀巖、射擊射箭、馬術、航空、極限運動等群眾喜聞樂見和有發展空間的項目。鼓勵地方根據當地自然、人文資源發展特色體育產業，大力推廣武術、龍舟、舞龍舞獅等傳統體育項目，扶持少數民族傳統體育項目發展，鼓勵開發適合老年人特點的休閑運動項目。

豐富體育賽事活動。以競賽表演業為重點，大力發展多層次、多樣化的各類體育賽事。推動專業賽事發展，打造一批有吸引力的國際性、區域性品牌賽事。豐富業余體育賽事，在各地區和機關團體、企事業單位、學校等單位廣泛舉辦各類體育比賽，引導支持體育社會組織等社會力量舉辦群眾性體育賽事活動。加強與國際體育組織等專業機構的交流合作，積極引進國際精品賽事。

(六)營造健身氛圍。

鼓勵日常健身活動。政府機關、企事業單位、社會團體、學校等都應實行工間、課間健身制度等，倡導每天健身一小時。鼓勵單位為職工健身創造條件。組織實施《國家體育鍛煉標準》。完善國民體質監測制度，為群眾提供體質測試服務，定期發布國民體質監測報告。切實保障中小學體育課課時，鼓勵實施學生課外體育活動計劃，促進青少年培育體育愛好，掌握一項以上體育運動技能，確保學生校內每天體育活動時間不少于一小時。

推動場館設施開放利用。積極推動各級各類公共體育設施免費或低收費開放。加快推進企事業單位等體育設施向社會開放。學校體育場館課余時間要向學生開放，并采取有力措施加強安全保障，加快推動學校體育場館向社會開放，將開放情況定期向社會公開。提高農民體育健身工程設施使用率。

加強體育文化宣傳。各級各類媒體開辟專題專欄，普及健身知識，宣傳健身效果，積極引導廣大人民群眾培育體育消費觀念、養成體育消費習慣。積極支持形式多樣的體育題材文藝創作，推廣體育文化。弘揚奧林匹克精神和中華體育精神，踐行社會主義核心價值觀。

三、政策措施

(一)大力吸引社會投資。

鼓勵社會資本進入體育產業領域，建設體育設施，開發體育產品，提供體育服務。進一步拓寬體育產業投融資渠道，支持符合條件的體育產品、服務等企業上市，支持符合條件的企業發行企業債券、公司債、短期融資券、中期票據、中小企業集合票據和中小企業私募債等非金融企業債務融資工具。鼓勵各類金融機構在風險可控、商業可持續的基礎上積極開發新產品，開拓新業務，增加適合中小微體育企業的信貸品種。支持擴大對外開放，鼓勵境外資本投資體育產業。推廣和運用政府和社會資本合作等多種模式，吸引社會資本參與體育產業發展。政府引導，設立由社會資本籌資的體育產業投資基金。有條件的地方可設立體育發展專項資金，對符合條件的企業、社會組織給予項目補助、貸款貼息和獎勵。鼓勵保險公司圍繞健身休閑、競賽表演、場館服務、戶外運動等需求推出多樣化保險產品。

(二)完善健身消費政策。

各級政府要將全民健身經費納入財政預算，并保持與國民經濟增長相適應。要加大投入，安排投資支持體育設施建設。要安排一定比例體育彩票公益金等財政資金，通過政府購買服務等多種方式，積極支持群眾健身消費，鼓勵公共體育設施免費或低收費開放，引導經營主體提供公益性群眾體育健身服務。鼓勵引導企事業單位、學校、個人購買運動傷害類保險。進一步研究鼓勵群眾健身消費的優惠政策。

(三)完善稅費價格政策。

充分考慮體育產業特點，將體育服務、用品制造等內容及其支撐技術納入國家重點支持的高新技術領域，對經認定為高新技術企業的體育企業，減按15%的稅率征收企業所得稅。提供體育服務的社會組織，經認定取得非營利組織企業所得稅免稅優惠資格的，依法享受相關優惠政策。體育企業發生的符合條件的廣告費支出，符合稅法規定的可在稅前扣除。落實符合條件的體育企業創意和設計費用稅前加計扣除政策。落實企業從事文化體育業按3%的稅率計征營業稅。鼓勵企業捐贈體育服裝、器材裝備，支持貧困和農村地區體育事業發展，對符合稅收法律法規規定條件向體育事業的捐贈，按照相關規定在計算應納稅所得額時扣除。體育場館自用的房產和土地，可享受有關房產稅和城鎮土地使用稅優惠。體育場館等健身場所的水、電、氣、熱價格按不高于一般工業標準執行。

(四)完善規劃布局與土地政策。

各地要將體育設施用地納入城鄉規劃、土地利用總體規劃和用地計劃，合理安排用地需求。新建居住區和社區要按相關標準規范配套群眾健身相關設施，按室內人均建筑面積不低于0.1平方米或室外人均用地不低于0.3平方米執行，并與住宅區主體工程同步設計、同步施工、同步投入使用。凡老城區與已建成居住區無群眾健身設施的，或現有設施沒有達到規劃建設指標要求的，要通過改造等多種方式予以完善。充分利用郊野公園、城市公園、公共綠地及城市空置場所等建設群眾體育設施。鼓勵基層社區文化體育設施共建共享。在老城區和已建成居住區中支持企業、單位利用原劃撥方式取得的存量房產和建設用地興辦體育設施，對符合劃撥用地目錄的非營利性體育設施項目可繼續以劃撥方式使用土地；不符合劃撥用地目錄的經營性體育設施項目，連續經營一年以上的可采取協議出讓方式辦理用地手續。

(五)完善人才培養和就業政策。

鼓勵有條件的高等院校設立體育產業專業，重點培養體育經營管理、創意設計、科研、中介等專業人才。鼓勵多方投入，開展各類職業教育和培訓，加強校企合作，多渠道培養復合型體育產業人才，支持退役運動員接受再就業培訓。加強體育產業人才培養的國際交流與合作，加強體育產業理論研究，建立體育產業研究智庫。完善政府、用人單位和社會互為補充的多層次人才獎勵體系，對創意設計、自主研發、經營管理等人才進行獎勵和資助。加強創業孵化，研究對創新創業人才的扶持政策。鼓勵退役運動員從事體育產業工作。鼓勵街道、社區聘用體育專業人才從事群眾健身指導工作。

(六)完善無形資產開發保護和創新驅動政策。

通過冠名、合作、贊助、廣告、特許經營等形式，加強對體育組織、體育場館、體育賽事和活動名稱、標志等無形資產的開發，提升無形資產創造、運用、保護和管理水平。加強體育品牌建設，推動體育企業實施商標戰略，開發科技含量高、擁有自主知識產權的體育產品，提高產品附加值，提升市場競爭力。促進體育衍生品創意和設計開發，推進相關產業發展。充分利用現有科技資源，健全體育產業領域科研平臺體系，加強企業研發中心、工程技術研究中心等建設。支持企業聯合高等學校、科研機構建立產學研協同創新機制，建設產業技術創新戰略聯盟。支持符合條件的體育企業牽頭承擔各類科技計劃(專項、基金)等科研項目。完善體育技術成果轉化機制，加強知識產權運用和保護，促進科技成果產業化。

(七)優化市場環境。

研究建立體育產業資源交易平臺，創新市場運行機制，推進賽事舉辦權、賽事轉播權、運動員轉會權、無形資產開發等具備交易條件的資源公平、公正、公開流轉。按市場原則確立體育賽事轉播收益分配機制，促進多方參與主體共同發展。放寬賽事轉播權限制，除奧運會、亞運會、世界杯足球賽外的其他國內外各類體育賽事，各電視臺可直接購買或轉讓。加強安保服務管理，完善體育賽事和活動安保服務標準，積極推進安保服務社會化，進一步促進公平競爭，降低賽事和活動成本。

四、組織實施

(一)健全工作機制。

各地要將發展體育產業、促進體育消費納入國民經濟和社會發展規劃，納入政府重要議事日程，建立發展改革、體育等多部門合作的體育產業發展工作協調機制。各有關部門要加強溝通協調，密切協作配合，形成工作合力，分析體育產業發展情況和問題，研究推進體育產業發展的各項政策措施，認真落實體育產業發展相關任務要求。選擇有特點有代表性的項目和區域，建立聯系點機制，跟蹤產業發展情況，總結推廣成功經驗和做法。

(二)加強行業管理。

完善體育產業相關法律法規，加快推動修訂《中華人民共和國體育法》，清理和廢除不符合改革要求的法規和制度。完善體育及相關產業分類標準和統計制度。建立評價與監測機制，發布體育產業研究報告。大力推進體育產業標準化工作，提高我國體育產業標準化水平。加強體育產業國際合作與交流。充實體育產業工作力量。加強體育組織、體育企業、從業人員的誠信建設，加強賽風賽紀建設。

(三)加強督查落實。

各地區、各有關部門要根據本意見要求，結合實際情況，抓緊制定具體實施意見和配套文件。發展改革委、體育總局要會同有關部門對落實本意見的情況進行監督檢查和跟蹤分析，重大事項及時向國務院報告。

國務院

2014年10月2日

第四篇：基礎教育課程改革的指導思想

基礎教育課程改革的指導思想：鄧小平同志的關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志的“三個代表”。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。培養目標：新課程的培養目標應體現時代要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素質以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本的技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

基礎教育課程改革的具體；1，改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。2，改變課程結構過于強調學科本位，科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，體現課程結構的均衡性，綜合性和選擇性。3，改變課程內容“繁，難，偏，舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。4，改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學習主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。5，改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展，教育提高和改進教學實踐的功能。6，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家，地方，學校三級課程管理，增強課程對地方，學校及學生的適應性。

上面六方面：包括轉變課程功能，優化課程結構，更新課程內容，轉變學習方式，改變考試評價，深化課程管理體系改變，從根本上說，是基礎教育人才培養模式的系統變革，它既是基礎教育課程改革的基本目標，也是課程改革的核心內容。

新課程標準對教學大綱有哪些超越之處；⑴ 課程標準著眼于未來國民素質，教學大綱著眼于內容規定。⑵ 大綱側重強調的是知識和技能目標，標準在關注知識和技能目標的同時，關注學生學習的過程、方法、情感、態度及價值觀。⑶ 課程標準突破學科中心，為終身發展打下基礎。⑷ 教學大綱強調教師的教，課程標準注重學生的學，強調學習的過程與方法。⑸ 課程標準提出了多元評價建議。⑹ 課程標準為教材編寫者、教師教學及學業評價留下了創造空間。

學習方式 學習方式是學生在完成學習任務時基本的行為和認知的取向，它不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

課程改革目標下學習方式變革的含義

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

從課程變革和實施的角度，基礎教育課程改革關于學習方式改革的目標中至少包含下面三個方面的含義：

1． 倡導學生的學習方式由他主學習轉向自主學習。

2．轉變學習方式就是要突出學習過程中發現、探究和研究等認知過程。

3． 轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為目的。

信息技術與課程整合有哪些基本方式? 1．利用計算機中現有工具進行整合教學。

2．利用計算機信息加工能力進行整合教學。

3．利用計算機進行模擬實驗的整合教學。

4．利用網站進行研究性學習和協作學習。

26、談談你對“教師為主導（引導），學生為主體”的認識。

要點：第一，新課程改革的主要目的是促進學生的全面發展，因此學生應該是學習活動的主體（3分）。第二，教師不應該成為課堂活動的唯一中心，應該更多地成為一位平等交流中的主持人、引導者，成為課堂活動的有效的組織者，正確地引導和促進學生發展（3分）。在教師的（主導）引導下，充分調動學習的積極性，激發學生主動參與、樂于探究、勤于動的意識和能力（2分）；培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力（2分）。

27、結合你的教學實踐，談談你對新課程提倡的“促進者”這一教師角色的理解。

要點：第一，教師是促進者，這是新課程教師角色的最突出的特點，它改變了教師是知識傳授者唯一的角色定位（2分）。第二，以往把教師角色僅僅定位于知識的傳授者，帶來的是教師凌駕學生之上的絕對權威，缺少師生的平等，學生學習的積極性、創造性不能被有效地調動起來（3分）。第三，教師在傳授知識的同時，更應該側重于怎樣讓學生學會知識，與學生一起探討其學習中存在的問題，幫助學生制定學習策略，這種促進者的角色更能夠培養學生的學習能力，提高教與學的效果（3）。第三，結合教學實踐

28、在新課程實施過程中，你將怎樣改變學生的學習方式？

要點：第一，改變學生的學習方式，就是由死記硬背，機械訓練這種單一的、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變（2分）。第二，新課程實驗中，對于基礎性的識記性內容進行必要的記憶訓練固不可少，進行必要的知識運用性的練習也不可完全取消（2分）；同時應該在合作學習理念的指導下組織學生開展探究性學習，開展小組性的學習活動和實踐活動，讓學生在計算機環境中獲取多種信息，并以小作業或長課題等形式多樣的學習方式豐富學生的學習行為，培養學生的學習興趣和解決實際問題的能力，這樣，就可以優化學生的學習方式，實現真正意義上的學習方式的轉變（6分）。

五、論述題（15分）

29、請運用多元智能理論談談你對新課程主張的“尊重學生個性，關注個體差異”的理解。要點：（1）美國哈佛大學加德納教授提出的多元智能理論已經被教育界廣泛接受，并且在教學實踐中取得了顯著效果（2分）。多元智能理論告訴我們，除了被廣泛認同的語言言語智能、數理邏輯智能這兩種智能以外，人們實際上存在著視覺空間智能、音樂節奏智能、身體運動智能、自我反思智能等多種智能，只不過這些智能在不同的人身上表現得不完全一樣，這就形成了不同的個性特長和個體差異（3分）。（2）學生個性特長不同是客觀的存在，這就要求教師尊重學生不同的個性特點，尊重學生的個性特長，這樣不僅可以調動學生學習的積極性，而且可以培養學生尊重他人的優良品格（5分）。（3）學生的個體差異也是客觀存在，這就要求教師努力發現其差異，正確引導學生發揮特長，創造條件培養其特長，同時對學生相對薄弱的方面加強指導和鍛煉，促進學生全面發展和提高（5分）。

一、基礎教育課程改革的指導思想

指導思想是：鄧小平的三個“面向現代化、面向世界、面向未來”、江澤民的“三個代表”思想。

二、基礎教育課程改革培養的目標：新課程的培養目標應體現時代要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義、繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識、遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本的技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、基礎教育課程改革的具體目標

1、改革課程過于重視知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時形成學會學習和形成正確價值觀的過程。（強調課程功能的轉變）

2、改變課程結構過于強調學科本位，科目過多的缺乏整合的現狀。（旨在改革課程結構）

3、改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過分注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的興趣和經驗，因為任何課程改革都是以課程的內容為載體來進行的。（旨

在改革課程內容）

4、改變課程事實過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。（改革課程的實施）

5、改變課程評價過于強調甄別和選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。（改革課程的評價）

6、改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及

學生的適應性。（改革課程的管理）

研究性學習的課程理念要質：

1、重視學生的自主活動，強調學生的親身體驗，注重學習環境的設計，主義學習方式的改變。

2、關注學生的興趣，讓學生主動探究，在探究中體驗成功與快樂。

3、提供開放的學習空間，在承認學生智力多元的基礎上，發展學生多方面的智力潛能。

4、教學過程中師生共同參與探究活動，共享學習經驗。

（二）研究性學習的目標

1、激發觀察生活、發現探究問題的興趣，獲得親身參與探究活動的體驗。

2、學會觀察與發現，培養問題意識，提高發現問題和解決問題的能力。

3、培養學生鑒別、分析、處理和利用信息的能力。

4、學會交往，增強合作意識，學會分享經驗與信息。

5、形成尊重科學、尊重實踐、勤于鉆研的積極科學態度。

6、形成以社會責任意識為核心的現代人文意識。

（三）研究性學習的內容選取原則與設計策略

內容選取原則：

1、尊重學生的興趣愛好，重視與學生的經驗相聯系。

2、關注學生的生活實際，重視與社會生活實際相聯系。

3、鼓勵動手，重視學生與現代科學發展相聯系。

4、注重綜合，注意各科知識相聯系。、學習方式的含義

學習方式是人們在學習時所具備的回所偏愛的方式，是學習者一貫表現出來的具有個性特色的學習

策略和學習傾向性。

學習方式的重要組成部分是學習策略和學習傾向性。學習策略指學習者實現目標或完成某項學習任務時所采用的一系列步驟。學習傾向性更多地指向心理方面的內容，包括學習動機、態度、堅持性以及對

學習環境和學習內容的偏愛。

（一）學習方式帶有明顯的個性化特征

（二）學習方式還帶有相對穩定性的特征

二、學習方式變革的原因及其含義

（一）學習方式變革的原因

1、教育自身的需求是推動學習方式變革的內在動力

2、社會發展對學習方式也提出了新的挑戰

（二）課程改革目標下學習方式變革的含義

1、倡導學生的學習方式由他主學習轉向自主學習

2、轉變學習方式就是要突出學習過程中發現、探究和研究等認知過程

3、轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為目的

三、以自主、合作、探究為特征的學習方式解讀

（一）以自主為特征的學習方式

所謂自主學習是就學習的內在品質而言，與之相對的是被動學習、機械學習和他主學習。自主學習的基本特征是：學習者參與確定對自己有意義的學習目標的提出。自己制訂學習進度，參與設計評價指標體系；學習者積極發展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習；學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，并作出相應的調適。

自主學習應該包括以下三方面的含義：

1、自主學習的基本品質是主動性

2、自主學習的核心品質的獨立性

3、自主學習是一種元認知監護的學習。

（二）以探究為特征的學習

探究性學習，一般指從學科領域和現實的社會中選擇一些問題作為研究的主題，在教學中為學生創設一定的情境，通過學生自主獨立地發現問題和解決問題等一系列活動，使知識技能、情感、態度得到特別的發展，特別是探索精神和實踐能力發展的學習方式和學習過程。探究性學習的三個基本的目標：理智能力的發展，深層次的情感體驗，建構知識、掌握解決問題的方法。探究式學習分為六種基本的類型：實驗性的探究、邏輯性推理任務、基于測量的研究、工程性設計、技術性設計、開放性研究。

試述發展性評價的內涵是什么.P180(一)評價的根本目的在于促進發展。淡化原有的甄別與選拔的功能，關注學生、教師、學校和課程發展中的需要，突出評價的激勵與調控的功能，激發學生、教師、學校和課程的內在發展動力(二)與課程功能的轉變相適應。體現本次基礎教育課程改革的精神，保障基礎教育課程改革順利實施。(三)體現最新的教育觀念和課程評價發展的趨勢。關注全人的發展，強調評價的民主化和人性化的發展，重視被評價者的主體性與評價對個體發展的建構作用。(四)評價內容綜合化，重視知識以外的綜合素質的發展，尤其是創新、探究、合作與實踐等能力的發展，以適應人才發展多樣化的要求；評價標準分層化，關注被評價者之間的差異性和發展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發展的獨特性。(五)評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合，適應綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法，如成長記錄袋、學習日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等，追求科學性、實效性和可操作性。(六)評價主體多元化，從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者、社區和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展。(七)關注發展過程，將形成性評價與終結性評價有機地結合起來，使學生、教師、學校和課程的發展過程成為評價的組成部分；而終結性的評價結果隨著改進計劃的確定亦成為下一次評價的起點

1、新課程標準在哪些方面突出體現了“以學為本”的設計思想？P26 答：第一，在課程目標的設計上，新增加的兩個維度“過程與方法”、“情感、態度、價值觀”突出了作為學習主體的人——學生和學生發展的重要地位，更多地關注和強調學生學習的過程與方法，學習的態度與情感，反映了課程標準的設計思想是“目中有人”、“以學為本”的現代課程理念。第二，在內容標準的設計上，從“學習領域”、學習主題”、“目標要素”的學的角度，來設計和組織課程內容，以學生的學習為主線，充分感受到課程標準中“學生”和“學生發展”是具有十分重要的地位。第三，在課程實施建議方面，從“教”更好地為“學”服務，從“教”更好地服務于“學生發展”，從“教”更好地服務于學生學習方式的轉變這樣一個角度來提出建議。為學生形成主動參與、獨立思考、自主探究、相互合作的學習品質，提供教學環境

2、舉例說明，在教學中如何處理“預設與生成”的關系。P50 答：首先，辯證地理解“預設與生成”的關系，既要改變過去那種只有“預設”、完全封閉、一切盡在“教師掌控之中”的現象，又要避免不適當地、漫無邊際地“生成”，影響課堂教學質量，減損國家要求及教育“引導”、“塑造”的責任。其次，教師在備課及進行教學設計時，要“詳略得當”。所謂“詳”一是在教學目標和內容的設計上，盡可能地將“三維目標”和有關內容加以整合，而不能僅有“知識點”；二是盡量考慮周到，預先設想可能出現的情況及多樣化的對策。所謂“略”是指教案不要太詳盡，寧可“粗一點”，給現實的、活生生的教學留下一定的時空，最終在教學中完成，在教學后完善，決不能像過去那樣把教學的每一環節、教師的每一句話及學生的可能回答都寫出來，使得原本富有生命力的教學成了完全預定的、僵死的“走教案”、“演教案劇”。再次，在課堂中，教師要“與時俱進”、“與境俱進”，及時抓住并靈活處理具有“生成價值”的問題、回答、細節、情境等，讓教學充滿靈動、智慧與活力；但是，這種“生成”必須與預設的學習目標、學習主題有某種內在聯系(這種聯系不一定局限于本節課或本單元的目標和內容)，或是拓展，或是深化，這樣才能既保證課堂教學的“開放”與“靈活”，促進學生自主和富于個性化、創造性地學習，又達到國家對青少年一代的基本要求。（舉例略）

3、談談自主學習的實施要點（P67—74）

答：（1）創建積極的課堂環境；（2）使學生認同學習目標；（3）給學生更多的學習自主權；（4）靈活運用多種教學方法；（5）學生參與評價學習結果并優化學習方法；（6）讓學生參與課堂管理

作為校本研究的主體對教師有什么要求？P150 答：校本教研以教師為研究的主體，強調教師即研究者，要求教師形成研究意識，以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視、分析和解決教學實踐中的問題，鼓勵教師從課程改革的問題和需要出發選擇課題，強調研究的實效性和可持續性

實行“三級課程管理”的作用是什么？125 國家、地方、學校三級課程管理各自權利和責任的劃分，①擺脫了過去僵化單一的管理體制`，妥善地處理了課程的統一性與多樣性的關系，②有助于教材的多樣化，③有利于滿足地方經濟、文化發展和學

生發展的需求。

新課程改革的核心理念及其基本含義。

答：本輪課程改革的核心理念是：為了每位學生的發展。“為了每位學生的發展”包含著三層含義：（1）以人（學生）的發展為本；（2）倡導全人教育；（3）追求學生個性化發展。、新課程在教材觀上的轉向具體表現在哪些方面？P60-62 答：首先就教材與學生的關系而言，學生不再是教材被動的受體而是對教材進行能動實踐的創造性主體；教材不再是只追求對教育經驗的完美的預設，而要為學生留有發展的余地，使教材編制過程本身延伸到課堂和學生的學習之中。其次，就教材與教師的關系而言，教材的權威消解了。教材設計要有意識引

導教師能動地乃至個性化地解讀教材。為什么說教師是重要的課程資源？141 ①首先，教師素質的高低，對學生發展有著重要的影響，“近朱者赤，近墨者黑”，教師通過自身修養對學生“言傳身教”，學生通過“耳濡目染”可以從教師身上學到很多東西，這種潛移默化有時比課堂上的傳授效果要好；②其次，教師決定著課程資源的選擇、開發和利用，是學生利用課程資源的引導者，再完美的課程也必須經過教師的實施，理想中的課程與教師實施的課程肯定存在一個“落差”，教師能否合理選擇

課程資源，對于縮小這個“落差”非常重要。

開展綜合實踐活動課程的意義。P94—95 答：使學生通過實踐，增強探索和創新意識，學習科學研究方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感，同時培養學生利用信息技術的意識和能力。了解必要的通用技術和職業分工，具有初步技術能力。

世界各國課程評價有哪些特點.P170 答：

一、重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化；

二、重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化；

三、強調質性評價，定性與定量相結合實現評價方法的多樣化；

四、強調參與與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化；

五、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現

評價重心的轉移。、教材改革的指導思想

1、正確處理知識、兒童和社會的關系，樹立學生發展為本的思想。

2、必須正確處理繼承和創新的關系。

3、必須正確處理基礎性與層次性的關系。

4、正確處理加強領導與分級管理的關系，統一性與多樣

化的關系。

（三）教材管理政策的改革

1、改革編審制

2、改革教材出版發行制度

3、加強對較副輔材料的管理

4、降低教材價格

5、教材版本多樣化

6、國家規定印刷質量標準

7、貧困地區將免費使用教科書

建立發展性教學評價體系

1、教學目標：以促進學生的發展為宗旨

2、教學內容設計：科學合理

3、教學策略：讓學生主動學習

4、教學能力：教學基本功

三級課程管理的基本模式是：國家制定課程發展總體規劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準，宏觀指導課程實施。省級教育行政部門根據國家對課程的總體設置，規劃符合不同地區需要的課程實施方案，包括地方課程的開發與選用；學校在執行國家課程和地方課程的同時，開發或選用適合本校

特點的課程。

三級課程管理的意義：

（一）是教育民主化、科學化原則在課程領域的具體體現

（二）有利于課程資源的開發，促進課程的改革和發展

（三）有利于深化教育改革，全面推進素質教育

（四）順應世界各國課

程管理既相對統一、又相對分散的發展趨勢

新課程改革下的教師角色的定位

（一）新課程要求教師應該是學生學習的促進者，而不是領導者

（二）新課程要求教師是學習者，而不是無所不能者

（三）新課程中的教師是“平等中的首席”，而不應該是居高臨下的包辦者

（四）新課程中的教師是合作者，而不是孤立者

（五）新課程中的教師應該是教育教學的研

究者，而不是研究成果的消費者

二、新課程改革下的教師角色的專業發展策略

（一）改變傳統的師資培養模式

（二）發展網絡教學

（三）建立學校社區的學習型組織

（四）培養學校合作機制

（五）充實教師統整課程的知能

（六）發展教師行動研究能力

（七）開啟教師間的正向互動，克服其不良互動

（八）公平合理地進行教師評價

第三節 “以校為本”的教研制度的開發

一、“以校為本”的教研制度的基本內涵

（一）內涵

校本研究，即密切結合學校工作實際，以教師為研究主體的一種教育研究活動。校本研究要求校長、教師都是研究者，都是研究的主體。校本研究主張開展行動研究，在行動中研究，在研究中行動。

（二）以校為本的教研制度的核心要素

1、教師個人的自我反思

2、教師集體的同伴互助

3、專業人

士的專業引領

二、以校為本的教研主體的角色定位

1、教師如何促進以校為本的教研制度的建設（1）發揮研究主體性（2）注重自我反思（3）教師互助合作，形成群研氛圍

2、專業研究人員如何促進以校為本的制度的建設（1）面向實際，開展教學研究（2）適度的專業指

導（3）提供專業咨詢與信息服務

三、以校為本的教研制度的具體實施

1、尋找研究的起點

2、收集資料

3、理清情境、形成行動策略

5、實施與檢驗行動策略

6、公開實踐者的知識

四、實施以校為本的教研制度的保障策

1、樹立以校為本開展教學研究的思想

2、在學校內部建立一整套完整的決策機制

3、提高教師的研究能力，發展團隊的合作精神

4、專業人員的指出

5、加強教研員隊

伍建設

6、制定行之有效的激勵機制

正確理解地方課程

地方課程的主要任務是貫徹國家課程改革精神，開發地方課程資源，更好地完成國家課程改革的任務。地方課程的核心是國家課程的標準與地方課程資源的結合與融合。在地方課程的設置上，應考慮特定地域和社區發展的現實，設置有利于把學生融入到社會生活中的課程，使地方課程體現出濃厚的地方特色。為此，專家建議，應當多開展有關地方歷史、地理、經濟、文化傳統等研究，而不應把大多數地區開設的共同課程、必修課程作為地方課程。

二、地方課程的基本特征

（一）地方課程的地域性特征

（二）地方課程的針對性特征

（三）地方課程的時代性和現實性特征

（四）地方課程的探究性和實踐性特征

第五篇：公民道德建設指導思想和方針

公民道德建設指導思想和方針：

1、我國公民道德建設的指導思想是（以馬克思列寧主義MZD思想鄧小平理論為指導）全面貫徹（總書記同志三個代表思想）（堅持黨的基本路線基本綱領）

2、在全民族牢固樹立建設有中國特色社會主義訴工同理想和正確的（世界觀、人生觀、價值觀）

3、在全社會大力倡導（愛國守法、明社誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻）的基本規范。

4、努力提高公民道德素質培養一代又一代（有理想有道德有文化有紀律）的社會主義公民。市場經濟要求不斷增強人民的（自立意識，競爭意識效率意識）民主法制意識和開拓創新精神。要在全社會大力宣揚（解放思想、實事求是與實俱、勇于創新知難而進一往無前，艱苦奮斗務求實效、淡泊名利、無私奉獻）的時代精神。

公民道德建設的主要內容：

1、社會主義道德建設要堅持以（為人民服務為核心）（以集體主義為原則）（以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）為基本要求。以（社會公德職業道德家庭美德）為著力點。要大力倡導以（文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法）為主要內容的社會公德。要大力倡導以（愛崗敬業、誠實守信、辦事公道服務群眾、奉獻社會）為主要內容的職業道德。要大力倡導以（尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結）為主要內容的家庭美德。

十六大報告中有關社會主義思想道德建設的論述：

1、要建立以（社會主義市場經濟相適應,與社會主義法律規范相協調,與中華民族傳統美德相承接）的思想道德體系。

2、深入進行黨的（基本理論、基本路線、基本綱領和三個代表重要思想）的宣傳教育。

法治與德治相結合是治國的重要方略：

一、道德是調節社會關系的得要手段。

二、道德規范和法律規范的區別。

三、把道德和法律、以德治國和依法治國結合起來。以德治國和依法治國是相輔相成、相互促進的。

道德規范和法律規范的區別

1、道德要比法律的產生早得多，2、從依靠的力量來看，法律是由國家制定的，道德則不是由家強制執行的。

3、道德和法律作用的范圍不同。道德對人們行為所干涉的范圍則要廣泛得多、深入得多。

企業文化的功能和價值：

1、自律功能。

2、導向功能。

3、整合功能。

4、激勵功能。

職業道德是增強企業凝聚力的手段：

1、職為道德是協調職工同事關系的法寶；

2、有利于協調職工與領導之間的關系；

3、有利于協調職工與企業之間的關系。

職業道德提高企業的競爭力：

1、職業道德有利于企業提高產品和服務的質量

2、可以降低產品成本、提高勞動生產率和經濟效益。

3、可以促進企業技術進步。

4、有利于企業擺脫困難，實現企業階段性的發展目標。

5、有利于企業樹立良好形象、創造企業著名品牌。

文明禮貌是從業人員的基本素質：

1、文明禮貌是《服務公約》和《職工守則》的內容之一

文明禮貌是塑造企業形象的需要

1、文明禮貌是企業形象的重要內容

2、職工個體形象對企業整體形象的影響。

3、做一個文明的職工。文明禮貌的具體要求：

一、儀表端莊：

1、著裝樸素大方；

2、鞋襪搭配合理；

3、飾品和化妝要適當；

4、面部、頭發和手指整潔

5、站姿端正。

語言規范：

一、職業用語的基本要求。

二、要用尊稱敬語。

三、不用忌語。

職業用語的基本要求：

1、語感自然；

2、語氣親切；

3、語調柔和；

4、語流適中；

5、語言簡練；

6、語意明確。

講究語言藝術：

1、和婉；

2、讓步；

3、幽默。

舉止得體：

1、態度恭敬；

2、表情從容；

3、行為適度；

4、形象莊重。

待人熱情：

1、微笑迎客；

2、親切友好；

3、主動熱情；

1、愛崗敬業是中華民族的傳統美德；是現代企業精神；

愛崗敬業是具體要求是：樹立職業理想、強化職業責任、提高職業技能。

職業理想的三個層次：職業理想具有初級中級和高級三個層次。

人的年齡增長、環境的影響和受教育程度是人的職業理想形成的內在因素，社會發展的需要是職業理想形成的客觀依據。

強化職業責任：職業責任的特點：

1、職業責任具有明確的規定性，不管它成文與否，2、職業責任與物質利益存在直接關系；

3、職業責任具有法律及其紀律的強制性。

人的職業技能形成的三個條件，即人的先天生理條件、人的職業活動實踐和職業教育誠實守信是市場經濟法則；

誠實守信是企業的無形資本：客戶至上，質量第一，嚴守承諾。

1、誠實守信是為人之本；

2、誠實守信是從業之要；

誠實守信的具體要求：

一、忠誠所屬企業：所謂忠誠所屬企業，就是心中始終裝著企業，1、誠實勞動；市場經濟條件下的利益驅動，不誠實勞動的現象：第一種，不誠實勞動就是出工不出力，第二種不誠實勞動就是以次充好缺斤少兩。第三種不誠實勞動就是專造假冒假劣產品。

2、關心企業發展；

3、遵守合同和契約；

二、維護企業信譽：企業信譽和形象的樹立，主要依賴以下三個要素：一是產品質量，二是服務質量，三是信守承諾。第一，要樹立產品質量意識；第二要重視服務質量，樹立服務意識；

三、保守企業秘密

辦事公道的涵義：辦事公道就是指我們在辦事情，處理問題時，要站在公正的立場上，對當事雙方公平合理，不偏不倚按照一個標準辦事。

1、辦事公道是企業能夠正常運行的基本保證。

2、辦事公道是企業贏得市場生存和發展的重要條件。

3、辦事公道是抵制行業不正之風的重要內容。

辦事公道的具本要求？

1、堅持真理；

2、公私分明；

3、公平公正；

4、光明磊落

怎樣公平公正

1、堅持按照原則辦事；

2、要不徇私情；

3、不怕各種權勢，不計個人得失。

一、勤勞節儉是中華民族的傳統美德；節儉是修身、持家、治國的法寶；

1、節儉是維持人類生存的必需；

2、是持家之本；

3、是安邦定國的法寶。

二、有利于防止腐敗。

三、是創業家的成功修養。

1、勤勞促進效率的提高；

2、節儉降低生產的成本；

職業紀律及其特點：

1、職業紀律的涵義。

2、（1）職業紀律具有明確的規定性（2）職業紀律具有一定的強制性。

遵紀守法的具體要求：

1、學法、知法，增強法制意識。有針對性地學習和掌握與自己所從事的職業相關的法律法規以及崗位規范，以期達到知法、守法、用法、護法。

2、遵紀守法，做個文明公民。

3、用法護法，維護正當權益。

遵守企業紀律和規范：

1、遵守勞動紀律。

2、遵守財經紀律。

3、遵守保密紀律。

4、遵守組織紀律，其主要內容是執行民主集中制原則。

一、團結互助營造人際和諧氛圍。

二、團結互助增強企業內聚力。

團結互助的基本要求：

一、平等尊重。

1、上下級之間平等尊重。

2、同事之間相互尊重；

3、師徒之間相互尊重；

4、尊重服務對象。

二、顧全大局。

三、互相學習。

四、加強協作。要做到相互幫助，加強協作，還必須注意處理好以下兩個問題。

1、正確處理好主角與配角的關系。

2、正確看待合作與競爭。因此，在社會主義市場經濟條件下，競爭的基本原則是既競爭又協作，是一種公平的有益的競爭。

創新是指人們為了發展的需要，創新的本質是突破，迎新的活動的核心是“新”，創新在實踐活動上表現為開拓性。

一、開拓創新要有創造意識和科學思維。

二、開拓創新要有堅定的信心和意志