第一篇：第七周博文實(shí)習(xí)天地(教學(xué)心得)——課堂紀(jì)律的管理策略——崔麗薇

課堂紀(jì)律的管理策略

（一）及時(shí)鞏固課堂管理制度

及時(shí)反復(fù)鞏固課堂管理規(guī)則，必要時(shí)還要加以修正。鞏固管理制度的教師行為主要有：（1）及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚韱栴}行為。只發(fā)現(xiàn)問題還是不夠的，教師還必須采取一定措施處理問題行為，教師采取什么措施取決于問題的性質(zhì)和場(chǎng)合。例如，有些學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺但無鼾聲，這類問題行為屬于內(nèi)向性的，它不明顯干擾課堂教學(xué)，因此教師不宜在課堂里停止教學(xué)而公開指責(zé)他們，可以采取給予信號(hào)、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、扮小丑和頂撞教師，這類行為是外向性的，它們對(duì)課堂有較大干擾，教師必須通過警告、批評(píng)等措施迅速制止，必要時(shí)可以適當(dāng)懲罰。（2）靈活運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段。運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段鼓勵(lì)正當(dāng)行為，通過懲罰制止不良行為，這是鞏固管理制度，提高管理效率的有效途徑之一。獎(jiǎng)懲的具體辦法很多，例如教師表情上的贊同與不贊同，表?yè)P(yáng)與批評(píng)，給予學(xué)生某種榮譽(yù)或取消榮譽(yù)，發(fā)獎(jiǎng)品，課后留校，暫停聽課，送校長(zhǎng)室等。在實(shí)施獎(jiǎng)懲時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：一是根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，以獎(jiǎng)勵(lì)為主；二是維護(hù)課堂規(guī)則的權(quán)威性，嚴(yán)格按規(guī)則實(shí)施獎(jiǎng)懲；三是懲罰手段不能濫用，更不能體罰學(xué)生。

（二）實(shí)行行為矯正，開展心理輔導(dǎo)

行為矯正是用條件反射的原理來強(qiáng)化學(xué)生良好的行為以取代或消除其不良行為的一種方法。行為矯正的方法比較適合于比較簡(jiǎn)單的問題行為，例如上課愛講話、好動(dòng)等行為。行為矯正的具體步驟包括以下幾點(diǎn)：（1）確定需矯正的問題行為；（2）制定矯正目標(biāo)；（3）選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物和強(qiáng)化時(shí)間；（4）排除維持或強(qiáng)化問題行為的刺激；（5）以良好行為逐漸取代或消除問題行為。

心理輔導(dǎo)的方法有助于提高課堂紀(jì)律水平，形成良好行為習(xí)慣。心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是通過調(diào)整學(xué)生的自我意識(shí)，排除自我潛能發(fā)揮的障礙，以及幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己來改變學(xué)生的外部行為。但心理輔導(dǎo)工作能否奏效，還取決于師生之間是否真正建立起了信任、融洽、合作的人際關(guān)系，能否展開真誠(chéng)的思想、情感交流。因此，這項(xiàng)工作對(duì)教師的要求是比較高的。18期頂崗支教藁晉分隊(duì)藁城張家莊中學(xué)崔麗薇

第二篇：第三周博文 崔麗薇 實(shí)習(xí)天地(教學(xué)心得)—談學(xué)生管理——用“拳頭”還是用愛？—崔麗薇范文

談學(xué)生管理——用“拳頭”還是用愛？

在師大的課堂上，我學(xué)習(xí)過許多學(xué)生管理的實(shí)例，以為管理學(xué)生是一件很簡(jiǎn)單的事。可是真正管理起學(xué)生來才發(fā)現(xiàn)以前在課堂上學(xué)習(xí)的都還停留在理論層面，現(xiàn)實(shí)工作中的問題復(fù)雜得多。

有一次在七年級(jí)一班上英語課，后勤的張老師過來把一名男同學(xué)叫了出去。因?yàn)閷W(xué)校損壞公物現(xiàn)象嚴(yán)重，我猜測(cè)是這名同學(xué)損壞了公物，才被張老師叫出去的。他出去后，我繼續(xù)上課，可是不一會(huì)兒，在毫無預(yù)兆的情況下，張老師把那名男同學(xué)拽到了講臺(tái)上，連踢三腳之后又拽了出去。出去之后的情況我不太了解，但是不難猜出那名同學(xué)應(yīng)該是繼續(xù)挨打了。因?yàn)樗M(jìn)來后坐在座位上就用雙手緊緊捂住臉傷心地大哭起來。我想他既是因?yàn)楸淮颍彩且驗(yàn)樵谌嗤瑢W(xué)面前丟了臉。此時(shí)我的課堂上正在讓同學(xué)們練習(xí)剛剛學(xué)過的音標(biāo)。我走到那位男生的位置，遞給他一張紙巾，輕輕地拍了拍他，告訴他，“沒事了，沒事了，大男子漢，不要哭了，不然別人會(huì)笑話的。”他接過來，連忙擦了擦眼淚。我繼續(xù)講解音標(biāo)發(fā)音。大概過了幾分鐘，我觀察到那位男生情緒已經(jīng)平復(fù)，并且非常認(rèn)真地跟讀。在隨后的檢測(cè)中，這位同學(xué)表現(xiàn)得很好，讀音標(biāo)讀得很標(biāo)準(zhǔn)。我感到很欣慰。之后從指導(dǎo)老師那里了解到，這位同學(xué)是一名相對(duì)來說比較老實(shí)，比較認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。我想如果只是用拳頭來解決問題，表面上問題暫時(shí)被壓下來了，可是卻會(huì)滋生更多的問題。比如說，看到學(xué)生哭得那么委屈，我想萬一他是被冤枉的怎么辦。再者說，就算這名學(xué)生不是被冤枉的，我認(rèn)為張老師也不應(yīng)該以這樣的方式解決問題，這是對(duì)孩子自尊心的極大傷害。

雖然我是英語專業(yè)的，但學(xué)校還給我安排了八年級(jí)二班和四班兩個(gè)班的政治課。有一次在八年級(jí)四班值班，一位學(xué)生告訴我，某某主任經(jīng)常打人，而且打得非常狠，學(xué)生都討厭他。我非常了解學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)老師那種氣憤的心情。可是用拳頭，甚至用其他工具來懲罰學(xué)生，真的有用嗎？誠(chéng)然，學(xué)生會(huì)怕你，會(huì)暫時(shí)聽話。可是過后，卻是對(duì)你深深的不滿和埋怨。

我期望各位教師能夠多多關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心，更加耐心地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，而不是在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)簡(jiǎn)單粗暴地使用“拳頭”。

用愛澆灌花朵，花朵才能美麗地綻放；而用“拳頭”，花朵只會(huì)被摧殘。

第三篇：第五周博文 實(shí)習(xí)天地(教學(xué)心得)—— 實(shí)習(xí)班主任工作小結(jié)

實(shí)習(xí)班主任工作小結(jié)

我擔(dān)任的是七年級(jí)三班的實(shí)習(xí)班主任。通過這幾周的實(shí)習(xí),我對(duì)班主任工作有了較為具體的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了很多管理班級(jí)的方法，也在能力上提高了許多。這幾周，基本上按照工作計(jì)劃進(jìn)行，日常管理堅(jiān)持按時(shí)到位，與班級(jí)學(xué)生融洽相處，組織協(xié)調(diào)班級(jí)各項(xiàng)公共事務(wù)及活動(dòng)，使班級(jí)活動(dòng)有組織、有效的進(jìn)行。我覺得把每一節(jié)小事做好，就是不簡(jiǎn)單。為了給學(xué)生們提供一個(gè)干凈、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，我加強(qiáng)了教室衛(wèi)生管理，組織班級(jí)成員參觀并學(xué)習(xí)其他班級(jí)的衛(wèi)生管理；同時(shí)，實(shí)行值日班長(zhǎng)制度，把每天要檢查的項(xiàng)目，如遲到，值日，作業(yè)，儀容，儀表等以表格的形式固定下來，交給值日班長(zhǎng)檢查完成，再根據(jù)班干部的反饋，進(jìn)行記錄，每周評(píng)選出文明守紀(jì)生，最佳值日生，學(xué)習(xí)優(yōu)秀生，最佳進(jìn)步生等。同時(shí)，為了建設(shè)良好的班風(fēng)，我在原班主任周老師的指導(dǎo)和幫助下，制定了一套獎(jiǎng)懲適當(dāng)?shù)姆椒ā０嗬飳W(xué)生只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)鼓勵(lì)他們。當(dāng)然，懲罰學(xué)生時(shí)，我也注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)學(xué)生的自信心。在班級(jí)文體活動(dòng)中，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性。凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我這個(gè)實(shí)習(xí)班主任都高度重視，像學(xué)雷鋒活動(dòng)，我給學(xué)生們開了學(xué)雷鋒主題班會(huì)并指導(dǎo)他們畫學(xué)雷鋒主題黑板報(bào)。總之，在這短暫的一個(gè)半月期間，我注重培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)。教育調(diào)研和研究方向：這是我們頂崗實(shí)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其主要是培養(yǎng)我們的科研能力，這是對(duì)我們老師提出的一項(xiàng)基本要求。它要求我們老師在未來要教、學(xué)、研三方面全面發(fā)展。雖然我們對(duì)科研不是很在行，但調(diào)研的每個(gè)環(huán)節(jié)，我們都認(rèn)真地準(zhǔn)備著。我們團(tuán)隊(duì)為此還開了一次會(huì)，大家暢所欲言，各抒己見。像調(diào)查的內(nèi)容，問題的設(shè)計(jì)，問卷的發(fā)放和整理，調(diào)查結(jié)果的分析，調(diào)研論文的撰寫，每個(gè)環(huán)節(jié)我們都認(rèn)真對(duì)待。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我們得到了鍛煉，學(xué)到了很多知識(shí)，為針對(duì)這次月考的調(diào)研工作做好了周密的準(zhǔn)備。

期待我在班主任實(shí)習(xí)過程中會(huì)有更大的進(jìn)步。

第18期頂崗實(shí)習(xí)支隊(duì) 藁城張家莊中學(xué) 英語 崔麗薇

第四篇：第四周博文 實(shí)習(xí)天地(教學(xué)心得) 教師的素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生什么樣的影響？

教師的素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生什么樣的影響？ 眾所周知，課堂的教學(xué)質(zhì)量是成敗的關(guān)鍵。教師應(yīng)該對(duì)工作投入，應(yīng)滿懷激情，應(yīng)關(guān)心孩子，應(yīng)關(guān)心自己的授課內(nèi)容，特別是中學(xué)教師。這些素質(zhì)都非常重要，但和十年前的課堂相比，今天的課堂已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，教師需要具備廣泛的技巧，才可以應(yīng)對(duì)課堂中中學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。對(duì)教師而言，持續(xù)不斷的職業(yè)發(fā)展，內(nèi)涵式發(fā)展，以及教學(xué)研究工作，都應(yīng)以滿足學(xué)生各種學(xué)習(xí)需求為目的。因此教師需要得到支持，而教育部門的工作也需要向教師提供支持。相反，教育部門不應(yīng)去批評(píng)，也不是根據(jù)一些數(shù)據(jù)就對(duì)學(xué)校或區(qū)域貼標(biāo)簽，這些做法都是不妥的。數(shù)據(jù)的作用是為必要的改革措施提供指導(dǎo)、示范和支持。教育部門應(yīng)確定框架，說明什么是素質(zhì)，什么是有素質(zhì)的教師，什么是教師素質(zhì)指導(dǎo)。它們到底什么樣？聽起來，感覺起來什么樣？這些都是教育部門必須明確和確認(rèn)的目標(biāo)。教育部門必須以持續(xù)性和改進(jìn)性的模式來說明什么是教師素質(zhì)指導(dǎo)和改進(jìn)性支持。

那么和其他因素相比，教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了哪些影響呢？所謂其他因素，指的是一些外部和內(nèi)部的因素。外部因素，如貧窮和家長(zhǎng)教育。內(nèi)部因素，如我們的課堂設(shè)置、教學(xué)設(shè)備和技術(shù)等。相比較于其他因素，教師素質(zhì)起到的作用有多大？重要性有多大？

我們知道，課堂里的教師應(yīng)該富有進(jìn)取心，關(guān)心學(xué)生，是一群高素質(zhì)的人。即使他們的工作沒有得到高質(zhì)量的支持，教師也應(yīng)能夠在課堂上出色發(fā)揮。我認(rèn)為我們教師的作用是異于其他因素的。提到物質(zhì)資料和課程設(shè)置，我認(rèn)為他們之間沒有什么可比性，但應(yīng)該研究如何對(duì)他們進(jìn)行整合，如何實(shí)現(xiàn)他們之間的相輔相成。這些因素都會(huì)對(duì)教師每天的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。因此我認(rèn)為我們面臨的挑戰(zhàn)是，我們不應(yīng)僅僅關(guān)注個(gè)別教師的教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)該系統(tǒng)思考綜合性因素如何對(duì)教師工作提供支持以及教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。我認(rèn)為這才是我們最終需要考慮的問題。

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