第一篇：科學探索者讀后感

科學探索者讀后感

體能夠吸引鋼鐵一類的物質，科學探索者讀后感。它的兩端吸引鋼鐵的能力最強，這兩個部位叫做磁極。能夠自有轉動的磁體，例如懸吊這的磁針，磁靜止時指南的那個磁極叫做南極，又叫S極;指北的那個磁極叫做北極，又叫N極。異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥.磁鐵吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質稱為磁性。磁鐵兩端磁性強的區域稱為磁極，一端為北極(north因為英文北方的開頭字母是N，所以又稱N極)，一端為南極(South 因為英文南方開頭第一個字母是S，所以也稱S極)。實驗證明，同性磁極相互排斥，異性磁極相互吸引。

鐵中有許多具有兩個異性磁極的原磁體，在無外磁場作用時，這些原磁體排列紊亂，它們的磁性相互抵消，對外不顯示磁性。當把鐵靠近磁鐵時，這些原磁體在磁鐵的作用下，整齊地排列起來，使靠近磁鐵的一端具有與磁鐵極性相反的極性而相互吸引。這說明鐵中由于原磁體的存在能夠被磁鐵所磁化。而銅、鋁等金屬是沒有原磁體結構的，所以不能被磁鐵所吸引。

什么是磁性?簡單說來，磁性是物質放在不均勻的磁場中會受到磁力的作用。在相同的不均勻磁場中，由單位質量的物質所受到的磁力方向和強度，來確定物質磁性的強弱。因為任何物質都具有磁性，所以任何物質在不均勻磁場中都會受到磁力的作用。

在磁極周圍的空間中真正存在的不是磁力線，而是一種場，我們稱之為磁常磁性物質的相互吸引等就是通過磁場進行的，讀后感《科學探索者讀后感》。我們知道，物質之間存在萬有引力，它是一種引力常磁場與之類似，是一種布滿磁極周圍空間的常磁場的強弱可以用假想的磁力線數量來表示，磁力線密的地方磁場強，磁力線疏的地方磁場弱。單位截面上穿過的磁力線數目稱為磁通量密度。

運動的帶電粒子在磁場中會受到一種稱為洛侖茲(Lorentz)力作用。由同樣帶電粒子在不同磁場中所受到洛侖磁力的大小來確定磁場強度的高低。特斯拉是磁通密度的國際單位制單位。磁通密度是描述磁場的基本物理量，而磁場強度是描述磁場的輔助量。特斯拉(Tesla，N)(1886~1943)是克羅地亞裔美國電機工程師，曾發明變壓器和交流電動機。

物質的磁性不但是普遍存在的，而且是多種多樣的，并因此得到廣泛的研究和應用。近自我們的身體和周邊的物質，遠至各種星體和星際中的物質，微觀世界的原子、原子核和基本粒子，宏觀世界的各種材料，都具有這樣或那樣的磁性。

世界上的物質究竟有多少種磁性呢?一般說來，物質的磁性可以分為弱磁性和強磁性，再根據磁性的不同特點，弱磁性又分為抗磁性、順磁性和反鐵磁性，強磁性又分為鐵磁性和亞鐵磁性。這些都是宏觀物質的原子中的電子產生的磁性，原子中的原子核也具有磁性，稱為核磁性。但是核磁性只有電子磁性的約千分之一或更低，故一般講物質磁性和原子磁性都主要考慮原子中的電子磁性。原子核的磁性很低是由于原子核的質量遠高于電子的質量，而且原子核磁性在一定條件下仍有著重要的應用，例如現在醫學上應用的核磁共振成像(也常稱磁共振CT，CT是計算機化層析成像的英文名詞的縮寫)，便是應用氫原子核的磁性。

磁性材料可分為軟磁性材料如鐵和硬 磁性材料 如鋼。

第二篇：科學探索者讀后感

讀完一本書以后，對人生或者事物一定產生了許多感想吧，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來吧。現在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編幫大家整理的科學探索者讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學探索者讀后感1

今天我讀完了《科學探索者》，真是受益匪淺，讓我大開眼。而且在科學探究下的產物觸目皆是世界的，具有良好的科學素養是每個人必不可少的需要。

在講到生物體是否是來自非生物體時，作者在“探索”一欄中提到了雷迪和巴斯德的實驗，還分別配上了說明過程的示意圖，讓人一看就明白。認真精選、貫穿全書的優美照片和精致的插圖，更是相得益彰。我一口氣將這本書讀完，對生物學的興趣增加了，很愿意了解更多的內容。另外，本書在注重探索科學奧秘的同時，也向讀者陳述了在某些問題上的不同觀點。比如，對于抗生素的使用，作者就給讀者留下了思考空間，也讓讀者分析原因，尋找解決辦法。

《科學探索者：從細菌到植物》講述了細胞通過消耗能量來完成生物體必需的活動，如生長、修復損傷部位等。一個生物體內的細胞往往同時努力地工作著。例如你在看這段文章時，不僅你的眼睛和大腦的細胞在工作，而且你體內的其他細胞也在工作。你的胃腸細胞在消化食物，血細胞在體內運輸化合物。若此時你受傷了，則還會有一些細胞來“修補”這個創口。

《科學探索者：運動、力與能量》講述了自然界中的物和力與能量間的關系，要想知道他們間的關系請看此書。自然界的力無處不在，自然界有多少物體在運動、他們都有多大的能量……

《科學探索者：化學反應》講述了為了滿足生產和生活的需要，每個人們都要運輸大量的化學危險品。這些危險品有的有毒，有的易燃，有的甚至易爆，但日常生活和工農業生產又離不開這些物質，甚至運輸這些危險品的汽車也少不了這些物質。化工部門認為危險品的運輸是安全的，幾乎沒有任何問題，但公共健康部門的官員很擔心萬一發生事故，這些物質將會污染環境，嚴重時還會威脅人類生命。那么怎樣才能安全運輸這些危險品呢？

《科學探索者：天文學》講述了珍妮·露正在觀測的是太陽系中最遠行星之外的天體，它是一個環繞太陽的由幾百萬塊冰石碎片組成的環。露和她的合作者戴維·朱伊特是在1992年首次發現這些天體的。由巖石組成的冥王星是這個環中最大的天體，這個環稱為柯伊伯帶。冥王星和其他大約3000個天體一起穿越太空行進，露和朱伊特將這些天體稱為小冥王星群。在柯伊伯帶中，有一些天體會逃離出來，并向太陽靠攏。太陽的熾熱使它們發亮而變成彗星。讀了這些書，我感受到了科學的奧秘真是無窮無盡啊！我一定會好好學習，長大以后，運用這些的知識，去探索科學更多的奧秘，報效祖國，為民造福！時刻提醒我，人雖然是地球的主人，但永遠無法改變整個地球，我們一定要善待地球，善待動物，保護環境！

科學探索者讀后感2

望著河面被風兒吹起的波瀾，這時陽光普照，整個河面顯得波光粼粼，而我也不由得思緒萬千。當我第一次看到《科學探索者 地球上的水》這本書時。我想一定沒什么看頭，沒想到讀著讀著被里面的內容深深吸引，里面講述著水以多種形態存在于我們的身邊，具有獨特的魅力，還介紹了水資源與人類的關系及海洋水的運動，這不僅豐富了我們的知識，也開闊了我們的視野。從古至今，水無一不充當著滋潤萬物的角色。在古代，它是神，被百姓們所膜拜，虔誠的信仰著；是思念，被詩人用情感寄托著，那“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”；是無私，滋潤農民的土地，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

如今水更是我們生活中所離不開的，吃的穿的用的，甚至人的質量的三分之二是由水組成的，都說萬物生長靠太陽，但是我覺得水也是必不可少的。雖然地球是一個“水的星球”，但是可用的淡水卻是很有限的，引用這本書上的話來講：“地球上的大部分水，97%以上是海洋里的咸水，只有3%的水是淡水，在這3%的水中，約有2/3儲藏在南極和北極的巨大冰川中，大氣層中也有少部分的水，基本上是以不可見的水蒸氣形態存在。地球上可供人類使用的淡水不到總量的1%，說到這我有點愧疚，因為我們身邊隨處可見水資源的浪費，卻視而不見，那么以后我們的子孫，他們以后的水是微乎其微的，那么怎樣才有更多的淡水資源供我們使用呢？

而我第一個想到是海水，我們可以將海水變成我們生活中所用到的淡水，我們都學過化學，先將海水過濾一下，從咸水中獲得淡水，這個過程在化學中叫脫鹽，然后用蒸餾的方法，使水沸騰從而得到淡水，其中這本書也介紹了一種方法叫冷凍水，是高壓下用水泵把水抽入一個逢場精密的過濾器中，用過濾器分理出淡水，咸一點水可以返還海洋。因為脫鹽要需要能源和相應的一些設備價格十分昂貴，盡管如此，在干旱的中東地區，美國都采用這一技術，看到這兒，我想中國也應該采取這種技術，因為現在的日常用水非常緊張，如果采用這項技術可以解決干旱地區用水緊張的狀況，雖然我國實行“南水北調政策”，但是這需要耗費財力物力人力。我想是否能把“南水北調”的財力去用在海水脫鹽這項技術上，不是更好么？或許有人認為取冰山上的水，但是你想過沒有取回來的淡水該如何處置？是否會對周圍的生物帶來一些負面影響？現在我們都流行廢水回收重新利用，一談到這個，我就想起家鄉那條被污染的小河，我們可以利用這本書中所講的方法那樣：將廢水沉淀下來的沉淀物中加入細菌形成“活化沉淀物”，然后與廢水混合，細菌就將

水中剩余的污物分解掉。如果還要追加處理，除去諸如金屬和工業化學成分等其他物質，廢水一旦經過這種有效處理，就能無害回歸發展，可以排放回湖泊，河流和海洋，還可以滲入地下。水就可以重新進入水循環。我想這必定適合每一條受污染的湖，因為這不但有利于水資源的保護，而且還可以提供我們日常生活中所需要的淡水，如果解決這一問題，我相信我們再也不需要因為干旱或缺水使用而煩惱了，當然這只是我個人的想法。寫到這兒，我想我們都應該知道淡水資源的重要性了吧！在這淡水資源緊缺的世界上，水資源需要我們的保護和珍惜。水，萬物的起源。水，萬物的生命。水，萬物的未來。就像《道德經》里所形容的那樣“水善利萬物而不爭，處眾人之所惡”。那我們為什么不去珍惜水資源呢？

科學探索者讀后感3

科學是決不能不勞而獲，除了汗流滿面而外，沒有其他獲得的方法。熱情幻想以整個身心去渴望，都不能代替勞動，世界上沒有一種“輕易的科學”。科學是現代社會不可缺少的一環，他是無處不在，小至在我們身邊，大至充滿神秘色彩的宇宙，是多么讓人向往，我開始喜歡上了科學喜歡上了讀科學類的文章書籍。

《科學探索者》之《運動、力與能量》這本書共有六章：運動、力、流體力學、功與機械、能與功率、熱能與熱量。每個章節環環相扣，由運動引出力，再由力轉到機械，最后介紹能量。本書主要講述了物理學中的力學、熱學的一些初步知識，結合實際介紹了速度、加速度、流體壓強、功、能、熱量等概念，以及相關的力學、熱學定律，帶領我們去探索科學的奧秘，讓我們了解了身邊的力與能量的知識。《科學探索者》這套書不像我們的課本，一句句話都是知識點與概念，這套書不同，它是通過一些實驗研究的小故事與科學家的一問一答的方式，告訴我們知識點。我想，美國的學習比我們有趣的原因就是這吧!讀完了這本書，我學到了很多。力是物體之間的相互作用。一個物體受到力的作用，一定有另一個物體對它施加這種作用，前者是受力物體，后者是施力物體。只要有力的作用，就一定有受力物體和施力物體。但施力物同時也是受力物，受力物同時也是施力物。主要是看哪種物體或哪種物質是主動，哪種物體或哪種物質是被動來判斷施力物與受力物。平常所說，物體受到了力，而沒指明施力物體，但施力物體一定是存在的。我還知道了能的性質：一個物體能夠對外做功則這個物體就具有能。也就說這個物體有做功的能力，本領。在物理學中，把物體做功的本領叫做能。物體做多少功就說它具有多少能，像流動的河水，飛行的子彈，自由下落的重物，壓縮的彈簧，燃燒的焰火，高壓的氣體……都是能。看到現在，令我最深刻的就是功，我從來都沒聽說過這詞兒，現在看了書以后，才知道功也是物理學的一個名詞。在科學上，如果你施力于某一物體，并使這一物體在該力的作用下發生了一段位移，那么，你就做了功。例如，你推了一下秋千上的小孩，你對小孩做了功;從書包里拿出一本書，你對書做了功等等。此外，我還了解到了流體力學的壓強、能與功率、熱能與熱量等等知識。

在書中我受益匪淺，不僅如此，我還明白了只有有了實踐精神，科學才真正有了意義，才能給我們的生活增添光彩，而嘴上說卻無動于衷的“精神”科學只是虛幻的。舉一個簡單的例子，人們都認為在太空肉眼能看到萬里長城，但“神舟五號”飛上天后證明這是錯誤的。這就應證了那句古話：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”

作為當前社會的一員，我們不僅應該認識到科技的重要性，還應該努力學習科學技術，用科學技術來武裝我們的頭腦，具有獻身科學的勇氣和決心，具有用科學技術來發展全人類的博大胸懷。更重要地是，我們還應當教育我們的后代，要熱愛科學，尊重科學。

科學探索者讀后感4

讀了《科學探索者》（動物篇），我大為驚奇。世界上的動物，竟然如此神奇。就拿鱷魚和侏儒小猿做例子吧，雌性鱷魚會將小鱷魚含在嘴里，侏儒小猿的身體大約只有10厘米，體重僅為150克左右等等。本書還介紹了很多神奇的動物以及它們奇怪的舉動。

本書是美國初中主流理科教材，圖文并茂，里面配有清晰的彩色插圖，書中的內容清楚地展現在我們眼前。而且每一章、每一單元、每一節后面都會有關鍵術語、知識要點等內容復習思考題，讓我們有鞏固和提高的余地。

書的前一部分是“走進科學”內容，它從科學家的事例入手，逐漸切入本書的主題之中。

這本書不僅向我介紹了動物的神奇與神秘，打開了我走進動物王國之門，更時刻提醒我，人雖然是地球的主人，但永遠無法改變整個地球，我們一定要善待地球，善待動物，保護環境。

科學探索者讀后感5

在這個春假，我看了《科學探索者》系列中的細胞與遺傳。這本書給了我很大的啟發。

通過這本書，我了解到細胞最外層是細胞壁，深入后則是細胞膜，細胞膜里面分為細胞核和細胞質，細胞核分為核膜、染色質、核仁；細胞質中則含有線粒體、內質網、核糖體、高爾基體、葉綠體、液泡、溶酶體。這些都是我以前不了解或或不知道或了解不深入的。而這本書詳細、透徹、科學的為我們講解了每一個細胞部位的功能和作用。還詳細介紹了光合作用、呼吸作用、細胞分裂。

這本書還詳細的講述了遺傳，讓我知道了遺傳分為顯性和隱性，基因在遺傳時，會發生突變，突變可以分為三種：有害、有益、無害無益。而遺傳，有1/4的幾率為隱性基因，有3/4的幾率為顯性基因。遺傳病有1/4的幾率出現，大部分遺傳病出現在男性身上，女性一般為攜帶者。而生男孩和生女孩的幾率一樣大。而突變一般競爭、環境選擇、環境變化。而大部分生物的祖先都是相同的。

看了《科學探索者》系列中的細胞與遺傳，它讓我了解了以前不了解或或不知道或了解不深入的。

科學探索者讀后感6

這個長假，媽媽從網上買了一套對我的科學很有幫助的書《科學探索者》，其中我最感興趣的就是動物啦。

這本書詳細地向我介紹了海綿動物、腔腸動物、節肢動物等各種類型的動物。每一章里還會有一小節將動物與數學、環境科學、地球科學、物理學聯系起來。最后一章會講到動物的行為、模式與技術設計。書中還會有跨學科探索、技術手冊。整本書都有著豐富的圖片和探索活動、相關的網站等。

其中我還仔細看了昆蟲的變態方式。昆蟲主要有兩種變態：完全變態和漸變態。我在平時的課堂中，對昆蟲變態沒有太多的了解，也沒有對變態進行分類，概念很模糊。而讀了這本書后我對這方面有了準確的認識。我知道了完全變態方式和漸變態方式都要經歷4個階段：完全變態要經歷受精卵，幼蟲，蛹和成蟲。漸變態要經歷受精卵，若蟲，大若蟲和成蟲。最主要的區別就是是否經歷蛹這個階段。書上說，螢火蟲就是選擇完全變態，蝗蟲就是漸變態。

而這只是書中的一部分，仔細翻閱書，會發現書中有許多對動物行為、種類的`分析，十分特別，它告訴了我與以往不同的知識。看來動物這一方面的知識真是相當的豐富有趣啊！

科學探索者讀后感7

地球是一個非常奇妙的星球，在地球中生存著各種各樣、多種多樣的生物。它們之中隱藏著許多的奧秘，使我有時覺得生物是一種難以琢磨，難懂的東西。直到最近看了一本名叫《科學探索者》的書后，這才讓我明白了許多·····

我看這本書是在三月的時候，那時去書店買書，無意之間就看到了這本書，因為好奇，就買了下來，沒想到這本書還真是對我受益匪淺啊！

起先買來的時候，覺得不會太好看。有一次，拿著這本書隨便翻了幾頁，就被里面的內容所吸引了，我覺得很好看，便開始認認真真的看了起來。

我看的是《科學探索者之地表的演變》，在這本書中，我最喜歡的一節就是：“地球的歷史”。在這節中主要講的是：古代時期發生了哪些事情，中生代發生了些什么，許多世紀的動物是怎樣進化而來的歷史——世界上最早的鳥，始祖鳥以及它的介紹······還有各世紀的生物，都進行了說明，還附著圖片。這些圖片加文字不僅讓我們知道了個個世紀中的生物的樣子，還讓我們知道了它的介紹······如：無顎魚類、二齒獸、始祖鳥······都讓我知道、認識了以前世紀中的生物，讓我知道了這世界原來如此奇妙、地球原來是由灰塵、巖石、冰塊組成的······

讀了這本書，讓我明白了許多，懂得了許多，我感受到了科學的奧秘是無窮無盡的！我一定要學好科學，把這一套《科學探索者》都看完，使我能了解更多有關科學的東西，讓我能夠好好的掌握科學！

科學探索者讀后感8

這個五一假，爸爸給我買了一套“美國最權威的研究型學習教材”——《科學探索者》。我聽說，這本書對于初中的科學學習會起到相當大的作用，是美國普遍選用的理科教材。于是，我便迫不及待地翻開了《科學探索者——天文學》。

翻開書本，我看到了目錄，知道了本書介紹的是地球、月球和太陽、太空中的地球、相、食和潮汐、與技術科學的綜合：火箭和衛星、地球衛星——月球、太陽系、觀測太陽系、太陽、內行星、外行星、彗星、小行星和流星、與生命科學的綜合：地球以外還有生命嗎、恒星、星系和宇宙、與物理學的綜合：現代天文學的工具、恒星的特征、恒星的壽命、恒星系統和星系、宇宙的歷史、火星之旅還有參考部分、技能手冊、像科學家一樣思考、動手測量、科學研究、理性思維、信息處理、繪制圖表、實驗室安全守則、星圖。

書本開頭，講述的是著名天文學家珍妮·露博士還是個小女孩時，就從越南來到美國，在加利福尼亞斯坦福大學修物理學，在麻省理工大學修天文學。主要講述了珍妮·露博士5年中一夜又一夜的觀測與工作。她觀測的是太陽系中最遠行星之外的天體——柯伊伯帶。她說：“這很費時間，而且我們又不知道是否會取得成果。”最終，她們成功了。這也是科學探索必要的堅持與努力。接著，作者向我們講述了來自宇宙的神秘故事，將讀者帶入一個未知的世界。

其中令我印象最為深刻的是月球與潮汐變化的關系這一章節。由于萬有引力作用，月球地球互相吸引。而發生潮汐，則主要是由于月球對地球的不同部位施加不同引力之故。發現萬有引力存在的便是世界科學史上最偉大的科學家之一——牛頓。相傳牛頓一天坐在蘋果樹下，突然被樹上掉落的蘋果砸中腦袋。他想到：為什么蘋果不往天上飛，偏偏往地上掉呢？這樣就有了萬有引力定律。

通過這本書我知道了太陽系中最遠行星之外的天體，它是一個環繞太陽的由幾百萬塊冰石碎片組成的環。由巖石組成的冥王星是這個環中最大的天體，這個環稱為柯伊伯帶。冥王星和其他大約3000個天體一起穿越太空行進，這些天體稱為小冥王星群。在柯伊伯帶中，有一些天體會逃離出來，并向太陽靠攏，太陽的熾熱使它們發亮而變成彗星。

宇宙是浩瀚無際、神秘莫測的，是需要人們一直探索與研究的。宇宙還有許許多多的未解之謎等著我們解答，也許，這些謎團就會被將來的我們解開，會有那么一天的！

科學探索者讀后感9

今年暑假，我買了一套書，叫 《科學探索者》。這套書的內容有些深奧，有些內容連我都看不懂。但我天天捧著它，看得津津有味，連外出旅游時也要帶上一本，為的是路上看。

這本書寫下了許許多多的科學知識和許多與名人的對話。它的內容主要包括運動、水資源、聲光、電磁、天文、化學、物理、環境。植物等。它帶領我去探索科學的奧秘，做一個小小的科學探索者。

每冊書的封面十分的好看。《運動、力與能量》的封面是一個巨大的摩天輪；《地球上的水》是一個小梯形的瀑布；《天文學》是八大行星中的土星和一顆衛星；《天氣與氣候》是城市上空劃過夜幕的閃電，看到這些圖面。我的腦袋里冒出了許多的問題；摩天輪為什么會轉動？瀑布里的水會不會流完？八大行星怎樣排列？閃電式怎樣形成的？我立刻翻開書去尋找答案。

在書中，我知道；八大行星從內向外是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星排列的。我想到這些星球都包含數不清的奧秘。水星是離太陽最近的星球，上面的水都被蒸發了；金星是自東西轉；所以金星上的太陽石西升東落；土星有一個美麗的光環，十分好看，看到這些內容，我真的是大開眼界，長大以后，我要制造空間探測器，去宇宙中的許許多多的星球中，探索它們的奧秘。

讀了這套書。我感覺到了科學的奧秘真是無窮呀。

科學探索者讀后感10

我懷著好奇的心情，在這個充實的七天長假中看完了《科學探索者-天文學》這一本書。這本書使我增長了見識，走上了“搜尋彗星之家”和“火星之旅”。

這本書是“科學探索者”美國最權威的研究性學習教材，美國中學普遍選用的綜合理科教材，也是新課標、新觀念、新學法的最佳參考用書；書中主要講述的是天文學知識，內容包括搜尋彗星之家、地球、月球和太陽、太陽系、恒星、星系和宇宙、火星之旅等。

其中詳細介紹了珍妮·露正在觀測的是太陽系中最遠行星之外的天體，還發現了冥王星和其他大約3000個天體一起穿越太空行進，露和朱伊特將這些天體稱為小冥王星群。

這本《科學探索者-天文學》深深地吸引我讀了一篇又一篇，每一篇都有新的精彩、新的知識告訴我。在平時不愿主動去研究、又枯燥乏味的天文學頓時變得有趣起來。作者用簡短的文字為我描述了一個又一個神奇的天體，使我受益匪淺。

書中所介紹的實驗也是有趣的、令人能從中了解知識的，雖然很多實驗因為沒有道具和場地有限，無法親自動手做一做，但看了它的講解，也是學到了很多。這本書不僅令我走上了宇宙之行，也讓我踏上了世界之旅。

《科學探索者-天文學》帶給我的內容遠遠不止這些。宇宙是浩瀚無際、神秘莫測的，是需要人們一直探索與研究的。宇宙還有許多許多的未解之謎等待著我們解答，也許，有那么一天，我們將會是下一個珍妮、露博士。

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第三篇：探索者讀后感

讀完某一作品后，從中我們可以吸收新的思想，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來吧。可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編幫大家整理的探索者讀后感，歡迎閱讀與收藏。

探索者讀后感1

今年暑假，爸爸給我買了一套書，叫《科學探索者》。這套書的內容有些深奧，有些內容連我都看不懂。但我天天捧著它，看的津津有味，連外出旅游時也要帶上一本，為的是路上看。

這本書寫下了許許多多的科學知識和許多與名人的對話。它的內容主要包括運動、水資源、聲光、電磁、天文、化學、物理、環境、植物等。它帶領我去探索科學的奧秘，做一個小小的“科學探索著”！

每冊書的封面十分好看。《運動、力與能量》的封面是一個巨大的摩天輪；《地球上的水》是一個小梯形瀑布；《天文學》是八大行星中的土星和它的一顆衛星；《天氣與氣候》是城市上空劃過夜幕的閃電······看到這些圖畫，我的腦袋里冒出了許多問題：摩天輪為什么會轉動？瀑布里的水會不會流完？八大行星怎樣排列？閃電是怎樣形成的？我立刻翻開書，去尋找答案。

在書中，我知道了：八大行星從內向外是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星排列的。我想到這些星球都包含著數不清的奧秘。水星是離太陽最近的星球，上面的水都被太陽蒸發了；金星的自東向西轉，所以金星上的太陽是西升東落；土星有一個美麗的光環，十分美麗······看了這些內容，我真是大開眼界，長大以后，我要制造空間探測器，去宇宙中的許許多多的星球中，探索它們的奧秘。

在《運動、力與能量》的開頭，科學家奧安尼斯·米奧利斯向我們介紹了一個有趣的小事情：他發現，槭樹的葉子長得像一對翅膀，這是為什么呢？后來，他經觀察研究發現，種子長得像翅膀，使他能旋轉著降落到地面上，遇到風，他能落到很遠的地方，這樣更有助于它的生長。讀了這個故事，我深有感觸，我要向奧安尼斯·米奧利斯學習，做一個有心人，細心觀察，認真研究，尋找事物生長的真相。

讀了這套書，我感受到了科學的奧秘真是無窮無盡啊！我一定會好好學習，長大以后，運用這些的知識，去探索科學更多的奧秘，報效祖國，為民造福！

探索者讀后感2

望著河面被風兒吹起的波瀾，這時陽光普照，整個河面顯得波光粼粼，而我也不由得思緒萬千。當我第一次看到《科學探索者 地球上的水》這本書時。我想一定沒什么看頭，沒想到讀著讀著被里面的內容深深吸引，里面講述著水以多種形態存在于我們的身邊，具有獨特的魅力，還介紹了水資源與人類的關系及海洋水的運動，這不僅豐富了我們的知識，也開闊了我們的視野。從古至今，水無一不充當著滋潤萬物的角色。在古代，它是神，被百姓們所膜拜，虔誠的信仰著；是思念，被詩人用情感寄托著，那“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”；是無私，滋潤農民的土地，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

如今水更是我們生活中所離不開的，吃的穿的用的，甚至人的質量的三分之二是由水組成的，都說萬物生長靠太陽，但是我覺得水也是必不可少的。雖然地球是一個“水的星球”，但是可用的淡水卻是很有限的，引用這本書上的話來講：“地球上的大部分水，97%以上是海洋里的咸水，只有3%的水是淡水，在這3%的水中，約有2/3儲藏在南極和北極的巨大冰川中，大氣層中也有少部分的水，基本上是以不可見的水蒸氣形態存在。地球上可供人類使用的淡水不到總量的1%，說到這我有點愧疚，因為我們身邊隨處可見水資源的浪費，卻視而不見，那么以后我們的子孫，他們以后的水是微乎其微的，那么怎樣才有更多的淡水資源供我們使用呢？

而我第一個想到是海水，我們可以將海水變成我們生活中所用到的淡水，我們都學過化學，先將海水過濾一下，從咸水中獲得淡水，這個過程在化學中叫脫鹽，然后用蒸餾的方法，使水沸騰從而得到淡水，其中這本書也介紹了一種方法叫冷凍水，是高壓下用水泵把水抽入一個逢場精密的過濾器中，用過濾器分理出淡水，咸一點水可以返還海洋。因為脫鹽要需要能源和相應的一些設備價格十分昂貴，盡管如此，在干旱的中東地區，美國都采用這一技術，看到這兒，我想中國也應該采取這種技術，因為現在的日常用水非常緊張，如果采用這項技術可以解決干旱地區用水緊張的狀況，雖然我國實行“南水北調政策”，但是這需要耗費財力物力人力。我想是否能把“南水北調”的財力去用在海水脫鹽這項技術上，不是更好么？或許有人認為取冰山上的水，但是你想過沒有取回來的淡水該如何處置？是否會對周圍的生物帶來一些負面影響？現在我們都流行廢水回收重新利用，一談到這個，我就想起家鄉那條被污染的小河，我們可以利用這本書中所講的方法那樣：將廢水沉淀下來的沉淀物中加入細菌形成“活化沉淀物”，然后與廢水混合，細菌就將

水中剩余的污物分解掉。如果還要追加處理，除去諸如金屬和工業化學成分等其他物質，廢水一旦經過這種有效處理，就能無害回歸發展，可以排放回湖泊，河流和海洋，還可以滲入地下。水就可以重新進入水循環。我想這必定適合每一條受污染的湖，因為這不但有利于水資源的保護，而且還可以提供我們日常生活中所需要的淡水，如果解決這一問題，我相信我們再也不需要因為干旱或缺水使用而煩惱了，當然這只是我個人的想法。寫到這兒，我想我們都應該知道淡水資源的重要性了吧！在這淡水資源緊缺的世界上，水資源需要我們的`保護和珍惜。水，萬物的起源。水，萬物的生命。水，萬物的未來。就像《道德經》里所形容的那樣“水善利萬物而不爭，處眾人之所惡”。那我們為什么不去珍惜水資源呢？

探索者讀后感3

在這個春假，我看了《科學探索者》系列中的細胞與遺傳。這本書給了我很大的啟發。

通過這本書，我了解到細胞最外層是細胞壁，深入后則是細胞膜，細胞膜里面分為細胞核和細胞質，細胞核分為核膜、染色質、核仁；細胞質中則含有線粒體、內質網、核糖體、高爾基體、葉綠體、液泡、溶酶體。這些都是我以前不了解或或不知道或了解不深入的。而這本書詳細、透徹、科學的為我們講解了每一個細胞部位的功能和作用。還詳細介紹了光合作用、呼吸作用、細胞分裂。

這本書還詳細的講述了遺傳，讓我知道了遺傳分為顯性和隱性，基因在遺傳時，會發生突變，突變可以分為三種：有害、有益、無害無益。而遺傳，有1/4的幾率為隱性基因，有3/4的幾率為顯性基因。遺傳病有1/4的幾率出現，大部分遺傳病出現在男性身上，女性一般為攜帶者。而生男孩和生女孩的幾率一樣大。而突變一般競爭、環境選擇、環境變化。而大部分生物的祖先都是相同的。

看了《科學探索者》系列中的細胞與遺傳，它讓我了解了以前不了解或或不知道或了解不深入的。

探索者讀后感4

我讀了《科學探索者》——天文學這本書，它讓我受益無窮。

這本書講了“地球、月球和太陽”——介紹了有關地球、月球和太陽的引力與運動，還有相、食和潮汐；“探索太空”——關于火箭、太空探索以及它的應用；“太陽系”——描述了太陽系中的行星、彗星、小行星；“恒星、星系和宇宙”——是關于恒星方面與星系統這四個方面的知識。

給我印象最深的是這本書有條有理，分板分塊詳細介紹，帶我們自由自在地遨游在科學的世界之中。也有很多的探索活動，讓你更好的探索科學，了解科學，不僅可以知道結果，還能知道它的過程。

這本書給我的啟發很大，讓我明白了怎樣探索科學，怎樣實踐科學，怎樣學習科學。也讓我學到了很多的科學知識，在生活中，我們也要學會運用書上的方法來更好的探究科學，同時，在生活中，也要細心觀察，因為，有可能在生活的一點一滴之中，就可能發現能夠顛覆人們世界觀的東西。還有我們要積累知識，因為，要有足夠的知識才能更好的探索科學。遇到不會的東西可以請教其他人，也可以查閱資料，還可以自己仔細的思考，才能解決問題。

這本書使我受益匪淺，讓我像科學家那樣思考，像科學家那樣探索，使我的探索精神得到了正確發展。

探索者讀后感5

我懷著好奇的心情，在這個充實的七天長假中看完了《科學探索者-天文學》這一本書。這本書使我增長了見識，走上了“搜尋彗星之家”和“火星之旅”。

這本書是“科學探索者”美國最權威的研究性學習教材，美國中學普遍選用的綜合理科教材，也是新課標、新觀念、新學法的最佳參考用書；書中主要講述的是天文學知識，內容包括搜尋彗星之家、地球、月球和太陽、太陽系、恒星、星系和宇宙、火星之旅等。

其中詳細介紹了珍妮·露正在觀測的是太陽系中最遠行星之外的天體，還發現了冥王星和其他大約3000個天體一起穿越太空行進，露和朱伊特將這些天體稱為小冥王星群。

這本《科學探索者-天文學》深深地吸引我讀了一篇又一篇，每一篇都有新的精彩、新的知識告訴我。在平時不愿主動去研究、又枯燥乏味的天文學頓時變得有趣起來。作者用簡短的文字為我描述了一個又一個神奇的天體，使我受益匪淺。

書中所介紹的實驗也是有趣的、令人能從中了解知識的，雖然很多實驗因為沒有道具和場地有限，無法親自動手做一做，但看了它的講解，也是學到了很多。這本書不僅令我走上了宇宙之行，也讓我踏上了世界之旅。

《科學探索者-天文學》帶給我的內容遠遠不止這些。宇宙是浩瀚無際、神秘莫測的，是需要人們一直探索與研究的。宇宙還有許多許多的未解之謎等待著我們解答，也許，有那么一天，我們將會是下一個珍妮、露博士。

探索者讀后感6

每一個事物與科學離不開，我們的生活也與科學息息相關著。科學即反映自然、社會、思維等的客觀規律的分科知識體系。《辭海》中寫著“科學：運用范疇、定理、定律等思維形式反映現實世界各種現象的本質的規律的知識體系。“可以簡單地說，科學是如實反映客觀事物固有規律的系統知識。

這本書寫下了許許多多的科學知識和許多與名人的對話。它的內容主要包括運動、水資源、聲光、電磁、天文、化學、物理、環境、植物等。它帶領我去探索科學的奧秘，做一個小小的“科學探索著”!

每冊書的封面十分好看。《運動、力與能量》的封面是一個巨大的摩天輪;《地球上的水》是一個小梯形瀑布;《天文學》是八大行星中的土星和它的一顆衛星;《天氣與氣候》是城市上空劃過夜幕的閃電······看到這些圖畫，我的腦袋里冒出了許多問題：摩天輪為什么會轉動?瀑布里的水會不會流完?八大行星怎樣排列?閃電是怎樣形成的?我立刻翻開書，去尋找答案。

在書中，我知道了：八大行星從內向外是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星排列的。我想到這些星球都包含著數不清的奧秘。水星是離太陽最近的星球，上面的水都被太陽蒸發了;金星的自東向西轉，所以金星上的太陽是西升東落;土星有一個美麗的光環，十分美麗······看了這些內容，我真是大開眼界，長大以后，我要制造空間探測器，去宇宙中的許許多多的星球中，探索它們的奧秘。

在《運動、力與能量》的開頭，科學家奧安尼斯·米奧利斯向我們介紹了一個有趣的小事情：他發現，槭樹的葉子長得像一對翅膀，這是為什么呢?后來，他經觀察研究發現，種子長得像翅膀，使他能旋轉著降落到地面上，遇到風，他能落到很遠的地方，這樣更有助于它的生長。讀了這個故事，我深有感觸，我要向奧安尼斯·米奧利斯學習，做一個有心人，細心觀察，認真研究，尋找事物生長的真相。

讀了這套書，我感受到了科學的奧秘真是無窮無盡啊!我一定會好好學習，長大以后，運用這些的知識，去探索科學更多的奧秘，報效祖國，為民造福!

探索者讀后感7

體能夠吸引鋼鐵一類的物質。它的兩端吸引鋼鐵的能力最強，這兩個部位叫做磁極。能夠自有轉動的磁體，例如懸吊這的磁針，磁靜止時指南的那個磁極叫做南極，又叫S極；指北的那個磁極叫做北極，又叫N極。異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥。磁鐵吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質稱為磁性。磁鐵兩端磁性強的區域稱為磁極，一端為北極（north因為英文北方的開頭字母是N，所以又稱N極），一端為南極（South 因為英文南方開頭第一個字母是S，所以也稱S極）。實驗證明，同性磁極相互排斥，異性磁極相互吸引。

鐵中有許多具有兩個異性磁極的原磁體，在無外磁場作用時，這些原磁體排列紊亂，它們的磁性相互抵消，對外不顯示磁性。當把鐵靠近磁鐵時，這些原磁體在磁鐵的作用下，整齊地排列起來，使靠近磁鐵的一端具有與磁鐵極性相反的極性而相互吸引。這說明鐵中由于原磁體的存在能夠被磁鐵所磁化。而銅、鋁等金屬是沒有原磁體結構的，所以不能被磁鐵所吸引。

什么是磁性？簡單說來，磁性是物質放在不均勻的磁場中會受到磁力的作用。在相同的不均勻磁場中，由單位質量的物質所受到的磁力方向和強度，來確定物質磁性的強弱。因為任何物質都具有磁性，所以任何物質在不均勻磁場中都會受到磁力的作用。

在磁極周圍的空間中真正存在的不是磁力線，而是一種場，我們稱之為磁常磁性物質的相互吸引等就是通過磁場進行的。我們知道，物質之間存在萬有引力，它是一種引力常磁場與之類似，是一種布滿磁極周圍空間的常磁場的強弱可以用假想的磁力線數量來表示，磁力線密的地方磁場強，磁力線疏的地方磁場弱。單位截面上穿過的磁力線數目稱為磁通量密度。

運動的帶電粒子在磁場中會受到一種稱為洛侖茲（Lorentz）力作用。由同樣帶電粒子在不同磁場中所受到洛侖磁力的大小來確定磁場強度的高低。特斯拉是磁通密度的國際單位制單位。磁通密度是描述磁場的基本物理量，而磁場強度是描述磁場的輔助量。特斯拉（Tesla，N）（1886~1943）是克羅地亞裔美國電機工程師，曾發明變壓器和交流電動機。

物質的磁性不但是普遍存在的，而且是多種多樣的，并因此得到廣泛的研究和應用。近自我們的身體和周邊的物質，遠至各種星體和星際中的物質，微觀世界的原子、原子核和基本粒子，宏觀世界的各種材料，都具有這樣或那樣的磁性。

世界上的物質究竟有多少種磁性呢？一般說來，物質的磁性可以分為弱磁性和強磁性，再根據磁性的不同特點，弱磁性又分為抗磁性、順磁性和反鐵磁性，強磁性又分為鐵磁性和亞鐵磁性。這些都是宏觀物質的原子中的電子產生的磁性，原子中的原子核也具有磁性，稱為核磁性。但是核磁性只有電子磁性的約千分之一或更低，故一般講物質磁性和原子磁性都主要考慮原子中的電子磁性。原子核的磁性很低是由于原子核的質量遠高于電子的質量，而且原子核磁性在一定條件下仍有著重要的應用，例如現在醫學上應用的核磁共振成像（也常稱磁共振CT，CT是計算機化層析成像的英文名詞的縮寫），便是應用氫原子核的磁性。

磁性材料可分為軟磁性材料如鐵和硬磁性材料如鋼。

探索者讀后感8

這兩天，我看了一本書，叫《科學探索者——天文學》，講述了許多天文學知識。

這本書通過三章向我們介紹了天文學，分別是：第一章《地球、月球與太陽》、第二章《太陽系》、第三章《恒星、星系和宇宙》。每一章中都有好幾節，每一節中都會分為：活動部分、閱讀指南部分、文字介紹部分、想一想部分、試一試部分、直觀的藝術部分、增進技能部分、技能實驗室部分、社會研究部分、“科學與歷史”部分、探索部分、復習部分、身邊的科學部分等，還有豐富的插圖。

我最感興趣的是第二章第六節《地球以外還有生命嗎》。它令我喜歡的地方不僅是這個話題吸引我，是它精確的資料，是它精美的插圖，還是它準確的用詞和它毫無破綻的分析。使我愛不釋手，讀了一遍又一遍，回味了一次又一次。它上面說，生物形成要有一個“金鎖鏈條件”，即有液態水、適宜的溫度和大氣層。可后面有推翻了這個條件，因為在很深很深的海里，壓力高、沒有陽光的環境下，還是有生命生存的，他們既不是動物、植物，也不是微生物，是靠化學物質生存的。

這是一本既好看，又可以豐富知識的科學書，同學們，可以買來看看哦！

探索者讀后感9

今年寒假，爸爸給我買了一套建蘭中學推薦看的書，叫《科學探索者》。這套書的內容有些深奧，有些內容我看不懂。但我經常會捧著它，看得津津有味。

這本書記錄了許許多多的科學知識和許多與科學界名人的對話，讓我們從他們的話中獲取科學知識，感受科學奧秘。

這是一套包含了很多科學知識的書，這套書包括《運動、力和能量》、《聲與光》、《電與磁》、《天文學》、《化學反應》、《物質構成》、《環境科學》、《從細菌到植物》等。它帶領著我，去探索科學的奧秘，做一個小小的“科學探索者”！

其中，我印象最深的是這個“五一節”老師也推薦我們讀的《天文學》一書。這讓我對這本書產生了極大的興趣：它到底好在哪里呢？讓建蘭中學和老師都這樣推薦它，它到底有什么特別之處？

我找出《天文學》這本書，它的封面上是八大行星中的土星和它的一顆衛星，看到這個圖畫，我的腦袋里冒出了許多問題：八大行星是怎樣排列的？分別是叫什么名字？我帶著問題，翻開書，希望在書中尋找到答案。

在《天文學》這本書中，我學到了：八大行星從內向外分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。我想，這些星球中一定都包含著數不清的奧秘，是我們要不斷的去觀察和探究的。我還知道了：水星是離太陽最近的星球，上面的水都被太陽蒸發了；金星的自東向西轉，所以金星上的太陽是西升東落；土星有一個美麗的光環，十分美麗······看了這些內容，我真是大開眼界。我立下宏愿，希望我長大以后，可以制造出制造空間探測器，去宇宙中的許許多多的星球中，探索它們的奧秘。

讀了這本書，我感受到了科學的奧秘真是無窮無盡啊！我一定會好好學習，長大以后，運用這些的知識，去探索科學更多的奧秘，報效祖國，為民造福！

探索者讀后感10

讀了《科學探索者》（動物篇），我大為驚奇。世界上的動物，竟然如此神奇。就拿鱷魚和侏儒小猿做例子吧，雌性鱷魚會將小鱷魚含在嘴里，侏儒小猿的身體大約只有10厘米，體重僅為150克左右等等。本書還介紹了很多神奇的動物以及它們奇怪的舉動。

本書是美國初中主流理科教材，圖文并茂，里面配有清晰的彩色插圖，書中的內容清楚地展現在我們眼前。而且每一章、每一單元、每一節后面都會有關鍵術語、知識要點等內容復習思考題，讓我們有鞏固和提高的余地。

書的前一部分是“走進科學”內容，它從科學家的事例入手，逐漸切入本書的主題之中。

這本書不僅向我介紹了動物的神奇與神秘，打開了我走進動物王國之門，更時刻提醒我，人雖然是地球的主人，但永遠無法改變整個地球，我們一定要善待地球，善待動物，保護環境。

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第四篇：探索者

《尋找創造者、原創理論探索者、思考者、想象者》

如果你是一個喜歡思考問題或是想象力豐富的、敢于質疑又能提出自己的見解，追求新意，努力創造的人，你可以繼續看下面的內容，絕對對你有益，至少能引發你的思考吧，否則也只能說你不是這類人而已，沒什么大不了的，呵呵…世界是多么神秘與充滿未知，我們人類真的很難徹底地了解世界，即使是世界某一刻的奧秘，即假設我們能抽取世界運行的某一刻的狀態（相當于此刻時間停止），那我們人類現在對這某刻的世界之秘又了解多少呢。而時間也不會自然停止（至少在宇宙未毀滅之前），即使局部空間在未來可以依據我們人類的高科技人為地中止某個時段，但任誰也無法中止宇宙大環境的運動狀態，時空會一直處于運動變化的狀態。在這種動態變化過程中來探究世界的奧秘無疑顯得更復雜，我們人類現在也無法了解世界某個靜止片段的全部奧秘，更何況是面對著動態變化的世界，以前的真理可能現在不適用了，人類必須學會用動態的眼光去探究世界之秘，去抽取世界運行奧秘的主體框架，然后不斷地反復與過去時刻的世界規律相對比，不斷修正，從而能大致模擬出世界的運行軌跡，繼而能比較準確地預測到未來世界運行的軌跡，這樣我們才能說：“我們人類終于踏入宇宙世界奧秘的大門”。而科學正是如此，它能幫助我們預測未來，因為這個原理現在如此，未來也大致如此，如果不是，再好的理論也是曇花一現，科學的最大意義在于能比較合理地預測未來的世界吧。所以我們看到，世界的現在與未來還是如此地充滿不確定性，充滿著未知，即使是現在21世紀人類科技迅速發達的今天，也許“知道的越多，不知道的也就越多”吧，我們的科學真的只是一只腳剛邁入“世界之秘”的大門而已，我們需要不斷地探索！世界本沒有所謂的真理，真理只是在一段時間正確的原理而已，只有不斷地探索與實踐，人類才能無限接近于真正的真理，這也是數學上的無窮極限在人類身上所表示出來的事實吧！所以，我們需要勇往無前，一代人接著一代人不停地去探索，我們也無須去過于仰望那些在這過程中做出巨大貢獻的天才們，他們肯定值得我們人類每一個人的尊敬，但他們也只是其中的一員而已，世界是動態變化的、充滿未知的，我們只有繼續前進，才能生存下去！如果只是為了名望而去探索世界之奧秘，你最終會發現原來這是多么可笑的一件事，只因為探索世界之秘是人類的本性而已，并不是搞學

術的人在探索世界，普通人也在探索，也在實踐，只不過往往被一些表象覆蓋了！世界是我們人類共同的，每個人都在廣義上地探索著，只是你也沒有意識到而已！

每個人都有自己的興趣愛好所在，至少在追求這時我們能感覺到快樂和自己的獨特性。我呢，喜歡思考，愛探索，想象力也比較豐富。我覺得想象力是來源于幻想力的，幻想主要是你的情感在帶動情景中故事的發展，而想象主要靠理智、理性來聯想、模擬、預測、變換情景中的事物，我個人認為兩者同源。想象力是一種很重要的探索事物的必備能力，喜歡探索事物的人都不同程度地自主開發過自己的想象力吧。也許是因為我的想象力還行吧，在長期用它來模擬變化身邊事物時，以期“透過現象看本質”，來領悟出世界的一些奧秘所在。久而久之，我便嘗試著用自己的想法來描述與解釋世界的一些現象，以期簡化處理，讓自己能更深入地認識世界，最后我便在這過程中構成了我思想的體系，它能自圓其說，感覺我總能把一種東西類似到自然事物中，在其中找到原型，對了，就是將一個問題或事物給還原的能力，找到它參照的本源，這樣在思考問題時能更有效率吧。對于世界運行的奧秘，我一直想不明白，一種模糊但真實的感覺，這問題確實太宏觀也太玄妙，不過我覺得這里面肯定有個非常精妙且完整的理論在支配著世界的運行，像我們目前人類所發現的理論都只是其中的分支而已，我們不自覺地把這個完整的理論分割了，那么現在我們的各個學科的理論知識都只是這個世界本源理論的衍生物而已。但是從這各類學科的理論能不能整合還原到它完整時的理論形態呢，這很困難吧，一是：有能力整合各個學科理論的人一定很強大，這樣的人太少了，牛頓愛因斯坦都不是，馬克思應該還算是，這樣的人真是曠世奇才呀！二是：即使出現這樣的曠世奇才，但各學科理論有機整合出的理論是不是世界的本源理論呢，這不得而知吧。所以，我個人覺得應該開辟一個全新的視角來探究世界，盡量在原來的知識理論上突破，創造些新理論，然后整合期其相關已有的理論，整合后再突破，再創造新的理論，再整合，再創造，這樣一直循環下去，就可能接觸到世界本源理論。目前，我們學科越來越專業，在分化，同時也在洗牌，將相似度比較高的知識理論重組起來，創建新學科。呵呵，這樣的事實很好，至少我們已經有意識或無意識地往世界本源理論的道路上挺進了！

我在追求這方面的原創理論，這通往世界本源理論的道路上需要多少原創理論呀，也需要多少的牛人呀，無疑是太多太多了，我愿意去探索，去挖掘出其中的一個，也算是為人類探求世界本源理論出點小小的力吧，雖然我很普通很渺小，但我懷有一個探索世界的心，我就不信那么多原創理論，我就找不到一個，我撈呀撈，不停地撈，總有一天一不小心被我撈起一個，哈哈。原創理論只是未來世界的一個理論出現在現在，拉近了現在與未來的距離，可以說是在挖掘世界未來的寶藏吧！在各個行業富于創造的人，其實都在挖未來世界的寶藏，科學與商業尤其如此！

如果你也喜歡思考、愛探索，或者對理論研究或原創理論探索也十分感興趣，或是本文所講的內容引發你的思考或是興趣，我們都可以走在一塊，相互交流討論以激發各自的思想火花，進而更好地進行自己的研究。

有意向和我一塊交流的人，可以加群：三一九五三八四一一，這是我們這類喜歡思考與探索人的群，絕對的非誠勿擾哦！

如果你是這類人的話，至少可以很容易了解你的想法甚至是你內心的想法，至少你發現有個和你相似的人也在探索著，也是這樣的，算個朋友吧，否則我們太孤獨了！最孤獨的莫過于自己一個人去探索一片天地！所以我們要共同前進！

第五篇：民族聲樂理論探索者

民族聲樂理論探索者

“她是建國后推動中華民族聲樂發展中一位活躍的拓荒人”。這是1990年丁雅賢演唱35年、教學30年師生音樂會之后，時為中國音協主席的呂驥先生對她的評語。

而早在此10年前，即1980年4月由文化部主辦的全國部分省、市、自治區“民族民間唱法二重唱匯演”時，呂驥、時樂瀠等領導和與會專家就有這樣的共識：“丁雅賢的演唱，通過細致的音樂處理和控制能力，表現出她在聲樂上有理論、有方法、有功夫，具有相當的藝術感染力”。這是文化部第8期簡報上寥寥數語中的一段話，對當時一位歌唱家冠以“有理論”的評價，那是不尋常的。

首次提出“聲、字、腔、情”說

丁雅賢對民族聲樂理論的探索始于1975年。那時她已校。十年浩劫，民族聲樂跌到了低谷，如何把多年藝術實踐中的感性體驗升華為理論，解開民族聲樂的奧妙，掌握民族聲樂藝術規律，重振民族聲樂教學，是丁雅賢的堅定決心。

就在那一年，丁雅賢開始進行全面思考，潛心研究，認真總結唱戲、唱歌、唱洋歌和唱民歌，它們各自的特點和共性。經過幾年廢寢忘食、夜以繼日地鉆研，于1979年10月，在遼寧省音協作了《淺談民族唱法>的專題報告，首次提出了中華民族唱法的“聲、字、腔、情”說，論證了聲與字、聲與腔、字與腔、聲與情之間互相制約、相輔相成的辯證關系。丁雅賢在全面闡述了中西結合、整體共鳴、混聲“筒”狀發聲方法的同時，又提出了與風格相關的特殊技法，僅共鳴與用氣就有10多種。如“唱字”，她把一直以來演唱中關于“字”的技法叫做“吐字”、“咬字”，改稱為“唱字”，這是比較準確又有深層意韻的概括，是對演唱技法規范的又一升華。她把“唱字”分為字頭、字頸、字腹、字尾、聲調及字的銜接六個環節。把傳統的“十三轍”用“春、夏、秋、冬、西、南、北、江、河、湖、海、浩、月”13個字來代表，便于記憶和掌握。即使是―個字在不同地方出現，其唱法也不相同，這就要求歌唱者對每個字必須辨其秋毫，掌握要領，得其分寸，才能將字唱得精確講究，唱美、唱活、唱出字的神采來。她強調“唱情”是歌唱的主導，以情帶聲、以情唱宇、依情行腔是民族聲樂的突出特點。

丁雅賢的學術報告，是“文革”后令人振奮的第一聲，她精彩的全面總結和獨到見解，引起了民族聲樂界和學術界的極大震撼和強烈共鳴。主持會議的遼寧省音協主席丁鳴激動地說：“雅賢老師是1953年戴著紅領巾考入東北音專附中的，也是李劫夫院長1956年創建民族聲樂專業時栽種的第一棵實驗苗。她20多年在演唱上取得的成就和對民族聲樂開拓性的理論研究成果，極有力地回答了中國的民族聲樂藝術不但非常豐富，非常科學，而且具有強大生命力!丁雅賢不僅僅是民族聲樂教師、歌唱家，同時她也是我們自己培養出來的民族聲樂理論家!”

音樂評論家王靄林在《丁雅賢的藝術之路》一文中，高度評價丁雅賢以實事求是、開明大度的思想觀點，論述了民族唱法的定義內涵、沿革發展；對民族唱法的各種技法，進行了綜合分析、概括分類和科學的規范；闡明和豐富了我國民族歌唱原則；以現代的科學觀點，剖析了民族聲樂的特殊演唱技法；論證了我國民族聲樂學派，已經從自發的感性階段，上升到自覺的理性階段。

之后，丁雅賢便相繼應邀在“沈陽音樂周”、“全國民族民間唱法匯演大會”、中央音樂學院、解放軍藝術學院以及在天津、上海、廣州、成都等十幾個城市的專業院團，作關于“中華民族聲樂藝術”的報告，大長了當時處于弱勢和困境中的同行們的志氣，振奮了民族精神，提高了民族自尊心，影響廣泛，意義深遠。

規范民族聲樂潤腔技法

民族聲樂的潤腔技法豐繁復雜，精微奧妙。長期以來的傳承，僅限于有聲的形象示范和模仿，不能用文字清楚表達，更沒有符號標記。

為了適應民族聲樂的發展，丁雅賢經過苦心探索鉆研，把口語化的描述變成概念化的表達，把具體的潤腔技法分為七大類(連腔、斷腔、裝飾、音色、力度和速度變化，以及音高的微變等)五十多種，新創編符號二十余個。其論文用表格的形式，按技術類別，對動作要領、藝術效果、符號和簡短譜例，翔實地加以闡釋，填補了我國民族唱法的行腔潤味只能用口傳心授的空白。

1985年，在中國音樂學院主辦的“全國民族聲樂教學會議”上，她作了《關于編定民族聲樂潤腔技法與符號的意見》的發言，并于1987年全文刊發在沈陽音樂學報《樂府新聲》第3期上。顧旭光教授在其專著《民族聲樂論》的“腔”中，肯定并采用了丁雅賢的全部歸納與分類。學術界也對此給予了高度評價，認為《潤腔技法與符號》是難得的“載道之篇”，也是實用教學手冊，對民族聲樂教學進一步規范化、科學化、體系化，無疑是一種“催化劑”。

確立民族唱法六功兼備說

丁雅賢在提出中華民族唱法的”聲、字、腔(味)、情”說之后，又在1987年“全國民族聲樂理論研討會”上，將其發展為“發聲、唱字、潤腔、唱情、神表和形表”即“聲、字、味、情、神、表”六功兼備說。她傾心撰寫并發表了《對民族唱法的認識與體會》、《談民族聲樂演員的基本功》、《中華民族聲樂的演唱特點與訓練》等論文，詳細闡述了民族聲樂二度創作的基本功和審美原則的內涵。

關于“六功”中的“形表”，丁雅賢說：“具有中國韻、東方美的形體動作、姿態和表情，是觀眾能看得見的輔助歌唱的技法。然而‘神表’，卻是把心靈的信息傳達給人們的一種特殊能力，它是要觀眾用心去感受，與靈魂交融的征服觀眾的無形法寶。‘神’是從出臺直至回到幕后全過程中，始終滲透于演員內在的心理意識和藝術修養在外部一舉一動、一聲一字中，所給予人們的實質性的傳達與感受，是溝通演員與觀眾心靈的紐帶。有‘神’的表演會使演唱事半功倍，真正打動人心”。這是她從長期觀察“大家”們的表演和自己在演唱的實踐中領悟出來的，是她對表演美學理論的又一新的突破。

1984年，丁雅賢為《中國大百科全書》音樂?舞蹈卷撰寫了“中國歌唱藝術”(與舒模先生合作)、“發聲”、“唱字”和“潤腔”等關于中華民族聲樂的主要條目，使其理論得到了權威性的認定。

論說民族聲樂體系

為響應呂驥和關鶴童先生在1984年于煙臺召開的全國少數民族聲樂教學經驗交流會上的期望――將中華民族聲樂學派的理論完整化和系統化，1987年初，丁雅賢在沈陽音樂學院組織召開的“全國民族聲樂理論研討會”上，作了《對中華民族聲樂藝術體系探討》的發言，后刊發在《樂府新聲》1989年第2期上。丁雅賢認為，中華民族聲樂藝術的發展，寄寓于民歌、說唱、戲曲和新民族聲樂發展的歷史長河之中，而這些不同演唱種類，又都依賴演唱技藝的不斷提高而得以發展和流傳。該文分為五部分：歷史悠久源遠流長、四大唱法系統、四種聲音類型、基本技法提要、藝術特點與規律。

關于中華民族聲樂所具有的藝術特點與規律，丁雅賢首次將其概括為：(1)高度綜合的表演藝術；(2)演唱形式

和風格的多樣性；(3)藝術表現的細膩性；(4)技法技巧的復雜性與靈活性；(5)形體表演的特殊性：(6)審美原則的辯證統一性；(7)體系的完整性。她有理有據，見解獨到，條理分明，具體生動地闡述了自己關于確立中華民族聲樂歷史地位的與眾不同的前瞻性觀點，大膽亮出了自己的結論：中華民族聲樂學派，已經形成了一個具有中國特色的、獨立的、完整的體系。它以自己極其豐富的內容，多樣而完美的形式，獨特的風格、技藝、神韻，而使世界聲樂藝術變得更加精彩。

主編《民族聲樂教學曲選》

1995年，由人民音樂出版社出版了丁雅賢主編的《民族聲樂教學曲選》(上、下冊)。它是一部頗具特色、較為完整的系統教材。呂驥在為其作的“序”中，稱它是“一條通向民族聲樂的道路”。民族音樂學家馮光鈺也著文給予高度評價。

丁雅賢在《曲選》的“前言”中，與時俱進，重新對新民族唱法的質態作了闡述：“這里所說的民族聲樂藝術，是一個比較狹義的概念。具體說來，它是既不同于民歌、說唱、戲曲的演唱，又是在繼承并發揚傳統演唱藝術精華與特點的基礎上，借鑒、吸收西歐美聲唱法歌唱理論的精髓，而形成的獨樹一幟的具有民族性、科學性、藝術性和時代性的新民族歌唱藝術”。王靄林教授在《聲樂之路教學之本――記(曲選)出版的價值和意義》中說：“丁雅賢對民族唱法新質態的描述與概括，符合我國新民族歌唱藝術發展的歷史實踐過程，也符合這種新民族歌唱藝術的精神實質和存在形態”。她當年提出的民族聲樂的“四性”，現已成為業內的共識。

五十年演唱與教學實踐

丁雅賢學習民族聲樂，是從1953年“洋土之爭”的漩渦中步履艱難地掙扎出來的，是附中的民間音樂課，使她與民族聲樂結下了不解之緣。為了尋找民族的科學的發聲方法，她經過了從真聲、假聲、真假聲相接到真假聲混合的多次變化，每次變化都要花上一兩年，甚至三五年時間，每次變化都是一次探索，一次創造，一次冒險，甚至是一次“犧牲”。1957年至1963年期間，沈陽音樂學院曾兩次派丁雅賢赴上海“留學”，是林俊卿博士解決了困惑她多年的混聲唱法問題，并引領她進入美聲唱法的殿堂，系統地學習了科學發聲的理論和大量的作品，同時也極大地提高了她駕馭民族聲樂的能力。

長期以來，丁雅賢主動積極地多方求教，廣收博取，大膽創新。她先后向數十位著名表演藝術家如常香玉、李桂云、花淑蘭、李麗芳、諸世芬、丁喜才、黃虹、白秉權，資深教授程浩、周淑安、李洪濱學習；深受王昆、郭蘭英、郭頌等老一輩歌唱家的影響，在兼收并蓄、融會貫通中，形成了她自己鮮明的民族風格和演唱特色。

丁雅賢的演唱曲目寬泛，其中主要以北方民歌、說唱和戲曲選段為主，并有大量創作歌曲，當年她演唱的《勤儉是咱們的傳家寶》、《人民公社是金橋》廣為流傳。1982年、1990年她成功地舉辦了“個人演唱會”和“師生音樂會”，充分展現了她民族聲樂的功力，有近十位專家撰文給予高度贊揚，被人們譽為“全能演唱家”。除影視作品外，她還演出了單出頭《小老板>、交響樂《沙家浜》中的阿慶嫂、吉劇《包公賠情》中的王鳳英。特別是20世紀70年代初，在沈陽京劇院成功主演現代京劇《海港》，飾演方海珍。她以博大精深的中華民族演唱藝術，對唱、念、做、表、舞，手、眼、身、法、步有深切的體會，這些對丁雅賢之后從事理論研究起到了至關重要的作用。

丁雅賢的教學獨具特色，已形成了一整套：“聲情并茂、字真味濃、形神兼備、唱表結合”即六功兼備、綜合立體的教學方法和教學風格。在課堂上她講理論，教方法，言傳身教，一絲不茍，其精彩示范總是贏得學生的贊嘆與掌聲。幾十年來她培養了一批又一批民族聲樂演唱家和教育家。丁雅賢的理論研究成果，來自她50年開拓、探索與廣泛實踐的豐厚積淀與心靈感悟，是她50年矢志不渝、艱辛奮斗的心血結晶，她在民族聲樂學術上的建樹和理論上的貢獻有目共睹。從某種意義上講，她半個多世紀的藝術實踐，也是我國音樂院校民族聲樂專業從無到有發展的縮影和見證人。

如今，丁雅賢已退休定居北京，被聘為解放軍藝術學院等專業院校的客座教授，仍為中華民族聲樂藝術而默默耕耘著，是一位難能可貴的志向高遠、敬業奉獻的探索者。

(責任編輯 張萌)