第一篇：濱北趙集小學教師遠程研修工作計劃（精選）

濱北趙集小學教師遠程研修工作計劃

根據區教育局及教委《關于組織小學教師參加遠程研修工作的通知》的要求，我校積極組織全體語文、數學教師參加遠程研修。為切實保障培訓效果，進一步做好研修工作，制定一下計劃：

一、研修目標 利用山東省教師教育網遠程研修平臺，在學科課程專家引領下，通過網上備課、案例分析、問題研討等形式的對話交流，達到以下目標：

1、通過專家對教學內容的解讀，增進教師對教學內容結構的理解和把握；

2、通過專家指導開放性備課，為教師集體備課提供示范，為教師備課提供案例型資源；

3、通過典型課例分析與探討，強化教師課堂診斷的意識，提高設計和實施教學的能力；

4、通過遠程網絡平臺的交流與分享，教師自身差異學習、合作學習體驗、反思、超越，增強教師的學習意識和促進學生學習的能力。

二、學習方式：

1．學員必須完成培訓課程計劃中規定的學習要求，包括上網學習視頻講座、作業等相關材料；參加網上網下的互動研討、學習反思、答疑等活動；按照要求完成作業和考試。

2．專家引領。針對項目特點和實際需要，選聘專家，以專家專欄、專家答疑等方式參與并引領培訓。

3．全程監控。安排專職管理員利用平臺管理功能對網上學習情況進行監控，定期發布相應報表，分析發現各種問題并積極解決。

三、研修管理與保障

（一）加強領導，落實責任。學校成立遠程研修工作領導小組。組長：崔恩泉

副組長：張海峰

組員：王小紅崔新國劉志明

（二）嚴肅紀律，規范考核。

學校在研修期間實行集中組織與管理，責任到人，確保研修期間的網絡暢通，確保人人參與，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論；分散研修，學校領導根據任教學科參與研修討論。研修期間將嚴格考勤制度，無特殊原因不得請假。

（三）宣傳到位，爭先創優

由于教師是第一次參與遠程研修，因此我們對宣傳工作十分重視。首先我們召開全體教師參加的宣傳會議，首先讓全體教師認識到遠程研修對提升教師基本素養的重要意義，明晰遠程研修的基本步驟和自己擔任指導教師的基本職責，并召開全校參訓教師參加的動員大會，明確分組，同時提出了互幫互助的要求，讓老教師在作業完成過程中對新教師負起責來，新教師幫助老教師解決網絡上出現的問題，形成了教師研修共同體。

（四）全程跟進，及時反饋

研修過程中，校長、分管領導、各科室主任全程參與，和老師們充分交流，答疑解惑。同時組織技術人員崔新國隨時服務，保障網絡隨時暢通。在研修期間及時組織教研組長召開碰頭會，通過學校平臺交流情況，分享成功做法。研修教師依據課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫作業、參與互動、總結反思等研修任務。

總之，我校一定按計劃認真執行做到有效研修，力爭通過研修，不斷更新教育教學觀念，更新學習觀念；認真反思，提高教育研修能力。

濱北趙集小學

2011年10月

第二篇：小學教師遠程研修實施方案

小學教師遠程研修實施方案

為認真貫徹落實區教體局《全區中小學教干教師培訓工作實施方案》的通知，和《區中小學教師專業發展行動計劃》（2012—2015），進一步提升我鎮小學教師的專業素養和教育教學能力，進一步提高全鎮師資隊伍整體水平。我鎮結合自身實際，根據山東省教育廳《全省中小學教師全員遠程研修工程實施方案》，特制定遠程研修實施方案如下：

一、領導小組

二、研修目標

根據山東省中小學教師全員遠程研修工程總體部署，利用山東省教師教育網，組織教師分別圍繞教育技術能力、義務教育課程標準等主題，在課程專家引領下，通過專家講座、案例分析、問題研討等形式開展對話交流，組織各校教師完成不少于36學時的全員遠程研修,提高小學教師素質和教育教學質量，促進基礎教育改革與發展。

三、研修對象：

小學語文、數學、英語、音樂、體育、美術和品德與生活（社會）7個學科的全體專任教師。

四、我鎮小學現有情況分析

1、研修人員情況分析

鎮中心小學包含一個中心校，和7個村小，其中年齡較大的教師較多，并且對計算機操作不熟練，甚至的有的教師根本沒操作過計算機。中心小學有一個24臺微機的微機室，計算機的數量不足，其村小微機室的微機數量更是嚴重不足，并且都沒有聯網，研修條件嚴重不足。

2、計算機配置標準

中心小學有一個微機室，微機室配置CPU：2.0GHz以上 內存：1GB聯想電腦24臺，另外教師用機24臺，計算機的數量不足，村小微機室為2004年配置，cpu為1.0，內存：128MB，達不到使用標準，已停止使用。

3、網絡條件：中心小學已接入100M聯通光釬，能夠保證流暢訪問山東省教師教育網，其村小通過ADSL撥號接入，并且只允許一臺機器聯網，網絡研修受限。

五、組織形式

以參訓學校學科教研組為單位組建研修組，配置研修組長。全員遠程研修期間集中研修6天，每個學科6個專題，每個專題6學時，共36學時。

六、教學形式

1.參訓人員登錄。在山東省教師教育網上參加過遠程研修的教師可憑

已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠程研修的參訓學員、研修組長和指導教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄“山東省教師教育網”研修平臺，并及時修改密碼。

2.學員學習。參訓學員在規定的時間內學習視頻課程和網上課程資源；按要求完成并提交作業，閱讀課程簡報，發表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進行學習反思，學以致用。集中研修期間，各學?；蚺嘤桙c根據統一要求，組織參訓學員集中觀看或以單機（電腦）播放方式學習視頻課程。

3.學習指導。遠程研修期間，研修組長、指導教師和課程專家負責參訓學員的學習輔導、引領和管理等工作。

七、培訓實施流程

針對我鎮機器少及網絡不通的原因，我們計劃分批進行網絡研修，來滿足所有教師學習的機會。

1.我校網絡管理員下載培訓教學資源。

2.按計劃分批組織參訓教師播放視頻課程資源，組織各學科教師觀看。3.分批組織參加網上研討、提交作業。

4.參訓教師在指導教師（研修組長）指導下對研討內容和學員作業進行評價、點評，組織學員互動研討。

八、獎懲制度

為切實提高遠程研修質量，鎮中心小學成立了以校長任組長的督導檢查考評小組，形成了以“校長—分管副校長——教研室主任—教研組長—參訓教師”的管理主線。認真落實獎懲制度，確保研修工作的實效性。

1.出勤：培訓期間，按時參加學習，不準無故遲到、早退、曠課。無故曠課、遲到及早退累計超過4學時者取消其當次研修資格。要求學員自覺簽到簽退，學校督導檢查小組每天定期不定期地檢查巡視、點名考勤。對不按時簽到的教師電話通知本人，督促按時到位。

2.紀律：上課期間不準隨便講話，嚴禁吸煙和隨意出入，不準亂扔紙屑、垃圾，關閉所有通訊工具，對違紀嚴重者取消其培訓資格。

3.學習要求：每位參訓教師要認真參加培訓部門組織的各項活動，并完成的每天觀摩視頻、提交作業、網上研討、面對面研討等任務，記好學習筆記，重視課程資源開發與學習活動。集中學習期間每位學員每天寫一份心得體會。禁止網絡抄襲作業、復制粘貼評論。一旦發現類似情況，本師德考核不合格，寫檢討書，并在評先樹優中一票否決。杜絕研修初期不按要求完成每天的學習任務、研修末期突擊學習的現象，確保研修質量。要求教師潛心觀看視頻，領略名師的風采，仔細揣摩領會專家的評點。

督查小組定期查看各培訓學員的專注度，評選出校級“最佳培訓學員”；發現消極敷衍的給以批評教育。看完視頻后，進行教研組內研討，先組織評課，然后開展反思、評論、交流、總結活動。同科教師結合自己的教學實際各抒己見，暢所欲言。督查人員根據各培訓小組的參與度和實際效果，評選出校級“最佳研討小組”。教師在深入反思教學的基礎上，緊密結合教學實際，獨立完成作業，切實保證作業的原創性。以防止抄襲現象發生。根據作業的特色和理論高度的，評選出校級“精彩作業之星”；對敷衍應付的，研修不合格的學員通報批評，及時進行談話，限期整改。每位參訓教師結合在遠程研修中學習到的理論知識，對照自己的課堂教學進行反思，在線發表獨特的評論。督查小組根據學員點評的數量和質量，評選出校級“點評數量之星”；對點評數量較少的學員給以書面通報。附件

第三篇：小學教師遠程研修心得

一橋飛架南北，天塹變通途

參加網絡研修以來，我在語文教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。

首先，網絡研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

其次，網絡研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通途”！使我們最普通的教師和一些知名的教育專家有了零距離的接觸。我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！

“欲窮千里目，更上一層樓”。網絡研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，勇于探索，學有所獲！

感謝網絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；感謝網絡研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份作業交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景！

我必須在平時不斷的充實自己，多進行業務理論學習，多和老師進行教研，不斷更新自己的教育教學觀念，讓自己成為一名合格、優秀的語文教師。

第四篇：小學教師遠程研修心得[模版]

一橋飛架南北，天塹變通途

參加遠程研修以來，我在數學教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。

首先，遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

其次，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通途”！使我們最普通的教師和一些知名的教育專家有了零距離的接觸。我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！

“欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，勇于探索，學有所獲！

感謝遠程研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；感謝遠程研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份作業交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景！

我必須在平時不斷的充實自己，多進行業務理論學習，多和老師進行教研，不斷更新自己的教育教學觀念，讓自己成為一名合格、優秀的數學教師。

第五篇：小學教師遠程研修作業

小學教師遠程研修作業

遠程研修為一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的研修學習中，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。我再次深深感受到，課程不僅僅是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”。真正有意義的、高效的教學，應當是學生主體、教師主導，包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。

一、勤勤懇懇，積極研修

在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習解決了我在實際教學中遇到的 很多疑難問題，使自己在道德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：

1、積極認真的觀看視頻學習，到目前為止在線學習時間近一個月，并且在觀看視頻的時候積極提出自己的問題。

2、認真獨立完成必修作業5篇，選修12作業篇，評判作業21次，發表感言8篇，評論58次。

二、受益匪淺，感受頗深

我勤勤懇懇的研修學習，不僅提高了自己基本素養和業務綜合能力，同時自己的付出也得到了領導們的認可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。

三、行為示范、以身作則

通過研修培訓，讓我更加深刻的理解以身作則是中華民族的傳統美德，也是教師職業道德的主要規范。以身作則就是以自己的行為為別人作出榜樣，更加深刻明白要當一名好老師，既要有淵博的知識，正確的教育方法，又要有高尚的品德，良好的行動，以身作則，為人師表。凡要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。教育無小事，教師要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格魅力和學識魅力去感染學生，引導學生。

四、繼續努力，力求完美

我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。我堅信：我研修、我進步、我快樂！

總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力。