第一篇：2014考研數學：小方法也能造就成功

大部分考生喜歡做完考研數學題就對答案然后這道題就結束了，也不做認真的分析，這是做題的大忌，一道題的價值遠不止于此。在此建議考生在對完答案糾正完錯誤之后，再把這道試題從頭看一遍，認真總結一下這道題在什么地方出錯了，原因是什么，這道題中有沒有出現你不知道的新的方法、思路，新推導出的定理、公式等，并把這些有用的知識全都寫到你的錯題本上，以便隨時查看和重點記憶。

具體的學習方法

具體來說，考研數學基礎的掌握，可以通過以下方法：首先，大家要把考研數學復習全書上總結好的知識點認真掌握住。一般不同版本的復習全書上的知識點講解都很全面、詳細，還有例題講解當中總結出的解題技巧和方法，推導出的公式、定理，都要重點記憶。其次，數學也要做筆記。由于復習全書上的知識點過于詳細，在以后的第二、三輪復習中，就沒有時間去系統的看了，而且可能其中大部分你已經掌握了。這就需要你把其中精華的地方和自己掌握的不好的地方以及考試的常考知識點總結在一個本子上，這樣再復習的時候就可以直接看這個本子，會節省下很多時間，提高效率。而且復習間歇，可以隨時拿出來記一記、背一背。這些基礎知識如果一段時間不看就會有些生疏，用的時候拿不準。所以，要每天都攜帶在身上，就像英語單詞小冊子一樣，要經常溫習。

學會總結，善于歸納

大家要學會使知識系統化。善于總結也是需要十分強調的一點。因為很多同學做題的過程就到對過答案或是糾正過錯誤就結束了，一套題的價值也就到此為止了。因此大家在糾正完錯誤之后，需要再把這套試題從頭看一遍，總結一下自己都在哪些方面出錯了，原因是什么，這套題中有沒有出現你不知道的新的方法、思路，新推導出的定理、公式等，并把這些有用的知識全都寫到你的筆記本上，以便隨時查看和重點記憶。對于大題的解題方法，要仔細想一想，都涉及到哪些科目和章節了，這些知識點之間有哪些聯系等，從而使自己所掌握的知識系統化，以達到融會貫通。只有這樣，才能使你做過的題目實現其最大的價值，也才算是你真正做懂了一套題。如果你能夠這樣做了，那么做過的題在以后的復習中如果沒有時間了，就不用再拿出來重新看了，因為你已經把要掌握的精華總結好了，只需看你的筆記本就OK了。

第二篇：一個人,也能成功

一個人，也能成功

泰興市黃橋小學陳毓豪

星期六，我的英語和數學作業都做完了，于是我就向爸爸申請玩一會。爸爸爽快地答應了。

該干什么呢？電視？會傷眼睛。電腦？爸爸在用。玩具？都玩膩了。不如我自己做玩具吧。我心想。可又不知道做什么玩。這時，一份勞技制作材料正靜靜地伏在我寫字臺的左上角，看樣子，好像有點至今未用而委屈似的。我想就別讓它再委屈了，今天就讓它發揮一下作用吧。說干就干，我立刻打開勞技制作材料袋，并發現了一個很有趣的勞技材料：二十六面盒。我心想：普通的盒子只有六個面，這二十六個面的盒子到底是什么樣子的呢？我先把材料都剪下來了，別看這項工作很簡單，其實費了我九牛二虎之力。過了好一會兒，終于剪完了。可迎來的卻是一項更嚴峻的工作：挖洞。我先把要挖去的地方的中間弄一個洞，再從洞里剪。要不然，真是斗大的饅頭無從下口。但第一次從洞里剪，剪得毛毛糙糙的，第二次也不例外。第三次弄洞時竟把旁邊的不需要弄洞的地方弄壞了。因為弄壞的地方不小，沒有辦法修復，所以我只好硬著頭皮剪了。終于，我剪完了。

接下來就是把它們粘在一起了，我拿來膠水，翻開勞技書，準備按照書上的步驟開始粘貼。但又想這樣太沒有意思了，于是我把書合上，自己按照自己的想法粘貼。我把能粘貼上的地方都粘貼上了，又自己琢磨了一會兒。爸爸看到我被難住了，想來幫助我，我一口拒絕了。我堅信，沒有別人的幫助，我一個人也能成功。于是，我仔細觀察，認真分析，終于領悟出了粘貼的玄機。但其中有一個地方不容易粘上去，所以我又覺得這個地方不用粘上去。兩種方法在我的大腦里打架，各有各的道理。我猶豫了一會，選擇了粘上去。我按照這種方法粘了下去，不一會，手中的二十六個面的盒子就顯現出了雛形。我興奮起來了，手上不禁加快了粘貼的速度，終于完成了。我還是不太放心，連忙數了數，果然是二十六個面。遠遠望去，就像一個紫黃色的球。

看著眼前的二十六面盒，我又一次對自己說：任何事都不要依賴別人，一個人，也能成功。

第三篇：培訓能造就所有的成功!

培訓能造就所有的成功！

--明陽天下拓展培訓

KW新任CEO克里斯·海勒(Chris Heller)介紹：“我們研究了本公司最成功領導者的行為，將其建成模型，然后以此為基礎來開發所有的培訓和教練方案。因為我們的頂尖代理商在不斷地互相學習、改進想法，所以我們的培訓也在不斷進步。”

作為一家重視學習的公司，KW一直都在對培訓進行投資。2014年，公司將各個培訓部門統一化，拓展了凱勒威廉姆斯大學的教學資源，幫助公司的房地產代理商將自己培養成市場專家。

為了持續擴張業務，KW利用各種培訓項目提升代理商們的業務擴張能力和業績水平，增強每一位員工的競爭能力和協作能力，提高員工敬業度和公司對潛在新員工的吸引力，形成了一套體系化的“業務擴張之路”。

最成功的培訓項目——MAE 助力代理商拓展新市場

KW的愿景是成為客戶們的首選房地產商。“因為我們非常關注培訓，所以比其他房地產經營公司吸引了更多新的房產代理商。”董事長約翰·戴維斯(John Davis)指出。該公司2014目標之一就是增加14%的房產代理商，而在年終統計出來的數據達到了18%。

“我們這個行業的薪酬以業績傭金為基礎，最大的培訓挑戰在于，如何指導數以千計的新代理商通過我們的培訓項目，能夠迅速投身工作、創造業績。”戴維斯說。

2014年，KW最具創新意義以及最成功的項目就是“超級房產代理商擴張”項目(Mega Agent Expansion，MAE)——培訓頂尖代理商如何開拓新市場。

KW也成為第一家提供這類正式培訓項目的房地產公司。對于房地產行業來說，“為同事提供增長業績的機會”屬于一種革命性概念，公司也需要從全新的層面來開發培訓項目。

MAE項目教授了頂級代理商如何運用規模經濟集中領導，如何使用一個共同的行政中心在許多不同地理位置的市場發展業務。每一名KW的代理商終于可以實現他們在全國各地拓展其品牌的夢想。

MAE項目從2014年2月開始實施，采用了講師授課、網絡研討、專家訪談、教練等方式。最優秀的代理商可通過導師制、教練和咨詢等途徑來參加這一項目。

項目組成部分包括：

·穿越北美的“40座城市之旅”。這場“旅途”建立并增強了代理商的擴張意識，由一位超級代理商和早期擴張者來教授。

·擴張體系入門。每月，KW學習中心都會開設一門兩天的課程，深入講解擴張機制。學員在課程結束之后，能夠制定一系列有效的業務計劃、行動項、責任體系，并獲取領導不同區域的銷售團隊時所需的領導力技能。該課程由一位頂級擴張代理商和創始人凱勒一起教授。

·社交媒體社區。這是一個私人的學習社區，可以讓學員和公司內部的擴張代理商一起分享觀點。

·工作輔助。為關鍵的團隊成員準備好記錄補充內容的核查清單、表格、電子表格模型，同時，也可以為新的學員制定一個“初學者100天”計劃。

·每月通話。和頂尖擴張代理商圍繞著指導性和進階的話題，進行定期的“問與答”。

·教練項目。根據MAE的基本概念和方法論，培訓最優秀的KW教練，以便更好地幫助學員。

MAE項目已經達成了顯著的成果，具體包括： ·加入208名成員(2014年的目標數量是100人)·組建了42個擴張團隊(2014年的目標數量是20個團隊)·“40座城市之旅活動”的出勤率非常高，達到了1805人(目標人數為840人)·招聘爆炸。MAE項目為KW吸引了八個新團隊，在2013年業績增值6億美元。

對此項目的評價基于三個目標：

1.通過給予擴張團隊成長的機會，提升當前超級代理商的人才保留率。

2.為KW吸引高績效和高潛力的代理商，增加員工數量。3.提高業績。KW正在開發新指標(包括每個代理商擴張的團隊數量，增加的人際網絡總數)，以在一段時日之后更好地評估該項目。

KW預測將來還會有更顯著的全球增長。KW擴張到北美以外的時候(2014年，它在迪拜、墨西哥、葡萄牙都增加了新的區域)，也在持續開發并修訂培訓材料和交付方式，幫助員工達到世界范圍內的房地產專業水平。

另一個“功臣”項目——BOLD 提升業績必不可少

KW的BOLD項目——“商業目標：精心設計的生活”(Business Objective: A Life by Design)是該公司業務成功的另一個功臣。

由于非常關注業績，BOLD項目要求代理商接受思維訓練，掌握語言技能，會組織生動的銷路拓展活動。每周一天，持續七周，平均100位代理商嘗試在自己的管轄區域中參加BOLD培訓。課堂上，參與者在講師的指導與支持下實景演練和客戶通話。

“實景演練”是該項目的關鍵，它使學員在學習的同時產生了真實的業績。每周，演練的結果都會在課堂上公布，十位學員組成一個小組，互相鼓勵、共同練習，一起達成最佳成果。

BOLD項目的催化師都是最有經驗的代理商，他們需要經過嚴格的認證流程，并且獲得過KW的榮譽證書。他們必須完全按照課程內容來講授，不能有絲毫偏差，同時也需要被評估，并且對課程產生的結果負責。

根據美國房地產代理商協會(National Association of REALTORS)所說，一位代理商平均每年完成12筆交易，就能產生6萬美元的傭金;如果一位代理商平均每年完成14筆交易，就能產生7萬美元傭金。由此可得，如果希望一年的傭金收入達到50萬美元，交易量需要達到全國平均水平的8倍。

BOLD項目的參與者比那些未參與此項目的代理商的業績高出169%。更有甚者，70%的代理商主動重復學習這門課程，就是為了完全掌握相關技能以促進業績。

化競爭為協作——利潤分享計劃

最頂尖的房地產代理商都知道，如果想要在房地產行業獲得成功，必須擁有出色的競爭力和協作能力。幾乎在所有的交易里，都會有2名代理商共同代表其客戶，還有很多代理商是團隊的一部分。KW的交易模式使經紀人和代理商站在了同一邊，將對方視為合作者而非競爭者。

這一共享方式影響了KW的培訓項目。其利潤分享計劃(Profit Share Program)會獎勵幫助公司成長的同事，以促進集體共同的成功。對一名代理商有益的事情也會對所有的代理商產生益處，這種共同掌權的精神和同事之情鞏固了一種獨一無二的文化，該文化能夠促進合作，帶來追求雙贏的機會。

這也鼓勵了最佳實踐案例的分享。KW特意和最佳的績效表現者合作，以找出最佳的實踐來分享。KW在每一個市場中心都設立了合作領導力委員會(Associate Leadership Council，ALC)，該委員會由最佳代理商組成。每個ALC的教育委員會成員基本都是代理商當中的志愿者，通過在辦公室的培訓和教育加強這些最佳實踐。

最終的關鍵：敬業度和人才吸引

為了提升員工敬業度，KW為“招聘卓越代理商”創建了一個同伴課程，稱其為“保持代理商在首位”(Keeping Agents First)。該課程重點關注PERCs(生產力production，敬業度engagement，認可度recognition，文化culture)，并且全年授課。

“我們的培訓計劃針對敬業度采取了好幾種方式。”戴維斯稱。這些方式包括：

第一，采用培訓跟蹤(Training Tracking)——某些員工的業績收益沒有跟上同事的步伐，鼓勵市場中心領導者去提高這些員工的敬業程度;第二，提出“重新啟程”活動(Reboot)，這是一場多個站點的旅程，將使所有層級的辦公室領導者更加敬業;第三，授權市場中心的行政管理者，讓他們對領導力的提升負責，以此來促進辦公室里的敬業度。

另一個影響員工敬業度的因素是KW的利潤分享系統，在奉行該公司“讓每一個人收獲更多”的信念的基礎上，以激勵成長為目標。KW的代理商通過資助擔保和指導公司新加入的代理商，擁有利潤分成的資格(其世界范圍內的伙伴，有著分享成長股票的資格)。

通過這個項目，代理商可以分享其所資助擔保的代理商創造出的利潤。因此，每一位代理商都會很樂意鼓勵潛在的求職者加入KW，傳達給對方公司培訓和教練的價值主張，一旦對方加入了，代理商會支持新員工，幫助他們導航KW提供的所有工具和資源(教育、教練、技術解決方法等)，來促進其職業生涯的發展。代理商將陪伴新員工經歷辦公室、區域、或國際會議上的所有KW培訓活動。“利潤和成長股票分享工作坊”每月都會舉辦一次，包括在本地辦公室由講師主導的培訓，以及國際辦公室開展的網絡研討會。資深代理商被鼓勵多次參加該工作坊，持續支持新人。這是一種有關利潤分享的教練技術，一名代理商所能資助擔保的新代理商的數量也沒有限制。

KW的利潤分享項目自從實施之后，創造了超過5億美元的利潤。僅在2014年，KW和所有同事分享了9800萬美元的利潤。

培訓也在員工招聘中發揮著作用。市場中心經過培訓之后，會成為招聘力量的一部分，對競爭者的代理商敞開教室的大門。每一位同事都可以邀請潛在的求職者來參加培訓課程和教育活動。他們接受過如何與其他代理商進行溝通的培訓，會與其交流關于KW行事方式和其他本地房地產公司的對比，以及KW提供的機會和資源。

KW的家庭聚會活動(KW Family Reunion)持續5天，每年會有超過一萬名參與者(由會議場所限制)，包括了公司內部8%的代理商——KW高管、頂尖領導者和普通員工。主要的教職員工主導講授超過250門教育類型的、持續1.5小時的課程，包含銷售技能、商業才智、領導力技能、技術培訓等。在其中一門課程里，凱勒重點傳達了他對KW和房地產行業的培訓觀點及趨勢的看法，這些結論是根據KW研究部門的成果得出。這種基于數據的培訓為領導者和代理商提供了在市場當中所需的競爭優勢。

KW正在開發新的方案來加強培訓，包括為頂尖專家提供分享觀點、技術和最佳實踐的平臺等。除此之外，他們還利用軟件進行實時反饋，旨在持續提升教學內容和導師能力。

更長遠來看，按照KW發展的速度，它將在十年之后擴張到目前2倍的規模，但是房地產業務的基礎不會有所改變。房地產是一個地方事業，建立在個人代理商和他們的人際關系之上。代理商將繼續成為房地產交易的核心，而KW能比其他同行更多更好地培訓房地產代理商，讓他們為客戶提供優質服務，為自己和家庭構建大型業務。培訓將持續成為KW幫助員工實現夢想的基本方法。

第四篇：中職生也能創業成功

中職生也能創業成功

（安徽機械工業學校數控11-1李月月）

指導教師李 慶

雖然社會上不少人對中職生創業不以為然，或許現在的你也認為自己不適合創業，誠然將來創業會遇到各種各樣的困難和挫折，但是，看看我們身邊那許多鮮活的創業成功案例，就應該明白只要自己有理想，肯付出，中職生同樣能創業成功。

想過上幸福生活

過上幸福生活，是每個人共同的理想，也是中職生的人生目標，但實現這一目標有賴于職業理想的實現，而在我們的職業生涯中，創業就是大理想。

試想給別人打工，做到再好，也是個打工仔。地位、薪酬、時間等等仍然得受別人支配。而創業，失敗與成功都由自己負責，把別人支配自己變成自我支配，或者支配別人，再不濟也是老板。地位、收入、時間等基本由自己支配，這是職業生涯中質的飛躍。同時，在創業過程中，我們可以品嘗創業受挫時的煩惱，成功時的歡樂，在煩惱與歡樂交織中體驗個人價值的實現。在這個過程中，我們的閱歷和經驗越來越豐富，能力越來越高，知識越來越淵博，意志越來越堅強，個人得到全面發展。當然，幸福也離我們越來越近。

創業旅途多艱難

我國有著遼闊的地域、豐富的資源、眾多的人口、巨大的市場，再加上特定時代背景下的經濟領域的改革開放，為有志創業者提供了基礎和條件。但是，我國的創業環境還不容樂觀。比如初始創業很難獲得及時有效的金融支持；審批環節過多，收費過多；還有商業潛規則和腐敗現象的存在。可以說創業之路是條崎嶇坎坷。但想改變自己的命運，就要不畏艱難，有膽識、敢冒風險，要做好迎接各種挑戰的準備，要用意志這把創業利刃刺穿創業旅途上的每一個“敵人”，要比常人付出更多時間、精力和心血，要多看看那些創業失敗和成功人士的創業史，并從中汲取養分。

再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。在創業的旅途上，有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

礪煉素質多提高

想創業、敢創業，只是創業成功的必要前提。要想創業成功，我們還必須在日常生活、學習和工作中礪煉良好的心理素質和提高自己的綜合能力，掌握創業技巧，會創業。在心理素質上，要具備獨立、合作、果斷、克制、堅韌、適應性強等心理素質。在能力上，你要提高與所創辦企業、事業相關的專業能力；要在信息接受和篩選、捕捉市場機遇、分析與決策、確定企業布局、發現和使用人才、理財和融資、控制和調節、評估和駕馭風險等方法能力上提高；要鍛煉人際交往、企業形象策劃、合作、自我約束、適應變化和承受挫折等社會能力。特別強調一下，對于創業者來說，社會能力是一種特別重要的能力。如果說一些專業能力、選擇和使用方法能力的欠缺可以借助有能力的合作者和雇員加以彌補，那么社會能力卻是旁人不可替代的。

認識分析巧創業

中職生有知識方面的弱勢，但在技能上有自己的優勢，在崗位定位上比較務實，更何況一個人事業的成功更多靠的是綜合能力特別是社會能力，而非單純的某一點，且知識可以后天彌補。因此，一定要打消中職生難以創業的錯誤觀念，全面客觀地分析自己，一旦決定決定創業，首先要解決好我想干什么？我該干什么？我要干多久？這三個問題。

為此，先要深入剖析自己，看看自己的興趣、性格、能力、行為習慣等個性因素，了解自己的創業優勢，了解自己在心理素質、創業能力方面的差距，并制定提升計劃。其次要全面深入了解我國經濟社會發展動向，區域經濟發展差異，行業發展態勢，國家相關政策調整。

再次在知己知彼的基礎上，一切立足于本人實際，根據內、外條件確定創業時間、創業目標、發展階段，構建發展臺階，制定具體措施。

關于創業目標。一個有志于干大事的人，在充分了解自身條件和客觀環境之后，給自己定的目標越高，就越能充分發揮自己的智慧和才能，一步一步地走向輝煌，決不會因為有了一些階段性的成果，便沾沾自喜，固步自封。但創業伊始，最好定位于資金投入少、技術含量較低的小企業甚至個體經營上，待站穩腳跟后再圖發展，成功率較高。

關于創業項目。要從自己專長、市場需要、自身能力出發，經營熟悉的、有商機的、力所能及的項目。審視自己的能力和條件，包括資金、專業特長、承擔風險的能力等，看看自己能否把握住機會，自己不能，那借助外力、外腦看行不行。

關于人際關系。廣泛有效的社會關系是自主創業的保障，需要得到各方面的幫助，具備“天時、地利、人和”才能成功。要多參加社交活動，擴充自己的社交圈子，因為他們或許會成為將來的合作伙伴或顧客。多與過去和現在同學、朋友、鄰居、師長等溝通，因為人際關系重在平日的維護。

最后，還要多看經營管理方面的普及讀物、創業成功案例（推薦中央電視臺2套生財有道欄目），多去大學生創業園、農民工創業園、科技人員創業園走走，多到與創業目標類似的企業、事業單位看看，最好能進入內部工作一段時間，帶著問題在實踐中觀察、思考、感悟，注意企業的業務伙伴，觀察管理者對人、財、物的組織使用。這樣既可以提高、鍛煉自己，又可以減少創業風險。

創業之路在腳下

阿里巴巴首席執行官馬云說：“年輕人要給夢想一個實踐的機會，否則你永遠沒有機會，創業者不怕沒條件，關鍵在于自己去創造條件。如果機會都成熟的話，那一定輪不到我們。大家都說是機會，那機會不會是你的。給自己一個夢想、承諾、堅持。沒有條件的時候，只要你有夢想，有好的團隊，會走到大洋的那一岸的。”

同學們，我們風華正茂，對未來充滿憧憬，想在未來的職業生涯中實現自己的人生價值，并渴望幸福的生活，那就給自己一個夢，并把夢化為理想，把理想化為一個清晰的適合自己的人生目標，為實現這個目標，做好一切準備。

喬治·蕭伯納曾經說過“征服世界的將是這樣一些人：“開始的時候，他們試圖找到夢想中的樂園，最終，當他們無法找到時，就親自創造了它”。創業之路就在腳下，邁開大步出發吧。

第五篇：數學教學也能“講故事”

數學教學也能“講故事”

古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會學生學習，培養學生自主能力”，所以我們應該在提高學生學習興趣上，認真鉆研教學理論上動些腦筋。有句話說的好“興趣是最好的老師”，六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里，腦袋里想象著小動物們的活動，他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。根據學生的這一心理特點，我常把書上的數學知識和生活實際聯系起來，編成一個個故事或者游戲以引起學生的注意力，讓學生去聽去想去演去講，激發學習興趣，啟迪學生的思維，讓學生整節課沉浸在快樂的海洋里，從而達到更好的教學效果。

數學被稱為“百科之父”，當孩子會說話時大人們便教孩子數數，從這個現象我們足以看出數學知識的重要性。目前的一年級數學課本從形式上也較以前有了很大的變化，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事把它表達出來，并把知識融入到學生的學習當中，與學生的實際生活聯系緊密。在課堂教學中，教師有更廣泛的發揮空間，應該注重吸引學生的注意力，培養學生良好的學習習慣和學習興趣，能用數學的方法去解決學生日常生活中所遇到的一些問題，也要兼顧學生獨立性、互動性和創造性等方面的培養。那么怎樣才能使學生愿意學并學好數學呢？

創設濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境，是學好數學的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢？針對每課不同的學習內容，我編排設計了很多不同的教學設計。《找規律》這一課題讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環境中找出事物的變化規律。這節課不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發展思維。在本課教學中，學生對于“規律”一詞很難理解，理論的解釋對一年級的學生來說是途勞無功的。但生活中卻處處存在的規律，學生也在時時接觸著規律，于是我把生活中簡單的規律現象抽象出來，轉變成學生熟悉的小動物，讓學生來玩一玩規律，這樣學生在玩規律的同時，就在

認識著規律，理解著規律的特點。然后在初步感知規律的概念后，就出示了一副生動活潑的場景――六一兒童節聯歡會，找一找其中的規律。接下來的學習，通過生動活潑的課件，充分調動了學生的多處感官，環節清楚，層次分明，有張有馳，學生一直處于“玩中有學，學中有樂”的狀態中。當學生認識了規律，并積極探索規律的時候，讓他們擺一擺的規律，玩一玩規律；當他們在學中感到累時，讓他們舞一舞規律，感悟規律的多種形式。整節課，學生始終處于積極、愉快地學習狀態中。

如，在教學“100以內數的比較大小”時，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小牛的座位號是23，小山羊的座位號是25。過了一會兒，小猴司機開著中巴車來了。小猴司機想考一考小牛和小山羊，給他們說，誰的座位號數大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學過比較兩位數的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時加以引導，學生很快地學會了兩位數比較大小的方法。情景策略，是把若干新知滲透到奇妙有趣的情節、場景或故事之中，以情景中的問題解決為需求，激發學生在環境中發現問題、分析問題、解決問題的興趣和自信，認識“做中學”的價值、培養學生將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”整合創新的規則、技巧。生活經驗和己有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。”這無疑是告訴我們在課堂中要經常開展一些有趣的活動，投其所好，讓學生在玩中學習數學。

小學一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生“動”，強制聽課，有的還認為是患了“多動癥”。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產生厭學情緒。長此以往，形成大面積的后進層面，日積月累，延誤孩子的一生。所以游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織 2

學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。國內外的實踐也證明，科學的采用游戲教學將大有稗益。，我就經常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。教學“數的組成與分解”時，我設計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數能組成需要分解的數，就是一對好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？

一年級的課本就像是一本卡通故事書，每一課內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到的生活當中，與的實際生活緊密相連。在實際中，我還是注重培養學生良好的方式和習慣，初步學會用的思維方式去觀察和分析現實生活，用快樂的心情去解決一些日常生活中的問題，還有獨立性、互動性和創造性等方面的培養，讓學生學得樂學得好！