第一篇：小學語文骨干教師培訓班階段培訓活動總結

朱 萍

根據xx省xx縣教師進修學校對“領雁工程”學員的培訓要求，我們于XX年10月9日至10月14日對小學語文骨干教師進行為期六天的“課例研究”集中培訓。經過精心準備、周密部署，在全體學員的共同努力下，本階段的培訓活動順利完成預定的各個板塊，基本達到了預期的目的，即將在今天降下帷幕。

在此，作為本次培訓的指導老師，我首先要感謝xx縣教育局、xx縣教師進修學校對本次培訓的大力支持和整體規劃，在人力、物力和財力上給予的最大限度的保障。感謝梁校長的親切關心，感謝熊老師的全程管理。其次，我也要感謝xx實驗一小對整個培訓的支持。當然，我最最要感謝的是在座的各位學員。你們用你們的專心、專注、專業，讓我看到了一群“領雁”的風采。也衷心地預祝你們在今后的人生道路上飛得更高、更遠！

下面，我從幾個方面對此次“課例研究”培訓作個總結。

一、培訓形式與方法：

本次培訓以課例研究為抓手，以課堂教學為主陣地，注重學員實踐智慧的生成，強調崗位鍛煉，在學習中達成學習效果，在研究中提升研究能力，在工作中提高工作質量，主要形式與方法如下：

1、專題輔導報告

2個報告：

《如何進行課例研究——課堂教學觀察與改進建議》

《回憶往昔，思辨現在，憧憬未來——一個骨干教師的小學語文教學工作》

2、小組互動研討

4次小組研討

確立小組觀摩視角和組內分工

針對《孔子拜師》進行的調查分析及改進建議（3輪）

3次大組研討

劉國偉老師執教的《孔子拜師》評課活動

交流各自小組的觀摩視角

匯報各組針對《孔子拜師》進行課例研究報告

3、崗位實踐鍛煉

6個小組

上課組（1組）上課組共計5人，其中3人承擔第二模塊的課堂教學任務；2人承擔第三模塊滬浙兩地同課異構的課堂教學任務。培訓前就做好了備課、上課的準備。并在實際課堂教學前作15分鐘的說課

課例研究組（4組）課例研究組根據實際學員人數，分成四個小組，分組選取一個觀察視角進行課例研究。

材料組（1組）材料組共2人，負責整個“課例研究”培訓活動階段的資料收集和整理，影音資料攝錄等，并最終匯編成冊、刻錄光盤。

推選6位學員擔任“輪值班長”，負責每天的活動的組織、協調。

4、滬浙學術交流

同課異構《 只有一個地球 》

互動研討

5、主題論壇交流

二、培訓特點：

全體參與、全程參與、全方位參與

三、培訓成果：

1、學習了一種方法

這種方法就是課例研究。通過此次培訓，我們懂得了什么是課例研究？課例研究的六個步驟；課例研究的選題；課例研究需要把握的尺度；課例研究研討的價值取向等等。

2、嘗試了一次研究

我們分四個小組，選取各自的觀察視角，對同一堂課進行不同專題的課例研究。在游泳中學會游泳，在研究中嘗試研究。四個小組的選題分別是：（1）聚焦學段目標，細看目標落實；（2）期待生成的美麗——準確抓住課堂生成點，提高課堂增量；（3）吹盡黃沙“似”見金——語文課堂教學中“讀”的有效性研究；（4）圍繞目標，問題設計的有效性。

3、形成了一套經驗

通過感性的操作，學員真正體會到一次完整的課例研究的全過程。尤其是四個小組的課例研究，分別從4個角度對一堂課進行診斷分析，提出改進建議。這些角度，恰恰就是當前小學語文教學的癥結所在。現在，通過大家的共同努力，我們拿出了一套比較完整的經驗，材料組的兩位老師，把這些個經驗已經匯編成冊，取名叫做：春江雁語。這本集子，是我們全體培訓班學員智慧的結晶，也希望大家把她帶回自己所在的學校，把我們的經驗傳到xx的每一所小學，每一個課堂。此外，我們還嘗試在新浪網建立的班級的博客：春江領雁。把我們研究的過程掛上了網。以便于更加便捷地傳遞我們的所有信息。

4、鍛煉了一支隊伍

我們這期“領雁工程”小學班的老師，他們勤學、善思，會合作。在這次六天的培訓中，克服時間緊、任務重、工作忙的重重困難，無論是上課組也好，研究組也好，還是材料組也好，都出色地完成了自己的任務，你們都是最棒的！

5、營造了一種文化

我想，過程比結果更加重要。在課例研究過程中產生的碰撞和思考，才是此次培訓的真正收獲。沒有深入的鉆研，就沒有駕輕就熟；沒有反復的推敲，就沒有豁然開朗。教學是一門科學，也是一門藝術。她需要每一位教師既仰望星空，又腳踏實地，只有親歷實踐，才能生成智慧，才能在教學教學的天空自由飛翔。

最后，再次感謝各位領導學員的傾情參與，這六天，作為你們的同行和伙伴，我也從你們身上學到了很多很多。

第二篇：1月小學語文骨干教師培訓班階段培訓活動

2020年1月小學語文骨干教師培訓班階段培訓活動

朱

萍

依照xx省xx教員學習學校訂“領雁工程”學員的培訓懇求，我們于xx年10月9日至10月14日對小學語文主干教員舉行為期六天的“課例研討”集合培訓。經由經心預備、周到安排，在全部學員的配合起勁下，本階段的培訓活動順遂實現預定的各個板塊，根底到達了預期的目的，立即在本日降下帷幕。

在此，作為本次培訓的指示先生，我首先要感激xx教育局、xx教員學習學校正本次培訓的鼎力大舉支撐和團體打算，在人力、物力和財力上給予的最大限度的保證。感激梁校長的親近體貼，感激熊先生的全程治理。其次，我也要感激xx試驗一小對全部培訓的支撐。因此，我最最要感激的是在坐的列位學員。你們用你們的用心、專注、業余，讓我看到了一群“領雁”的風貌。也衷心腸預祝你們在往后的人生道路上飛得更高、更遠！

上面，我從幾個方面對這次“課例研討”培訓作個總結。

一、培訓方式與要領

本次培訓以課例研討為抓手，以講堂教學工作為主陣地，留意學員實踐聰明的天生，夸大崗亭訓練，在進修中殺青進修結果，在研討中晉升研討才能，在工作中進步事情質量，首要方式與要領

1、專題指點呈報

2個呈報

《假設何舉行課例研討——講堂教學工作視察與改良建議》

《回想往昔，思辯當初，向往今后——一個主干教員的小學語文教學工作事情》

2、小組互動研究

4次小組研究

確立小組欣賞視角和組內合作

針對《孔子拜師》舉行的調查闡發及改良建議（3輪）

3次大組研究

劉國偉先生執教的《孔子拜師》評課活動

交換各自小組的欣賞視角

報告請示各組針對《孔子拜師》舉行課例研討呈報

3、崗亭實踐訓練

6個小組

上課組（1組）上課組總計5人，此中3人負擔第二模塊的講堂教學工作使命；2人負擔第三模塊滬浙兩地同課異構的講堂教學工作使命。培訓前就做好了備課、上課的預備。并在實踐講堂教學工作前作15分鐘的說課

課例研討組（4組）課例研討組依照實踐學員人數，分紅四個小組，分組拔取一個視察視角舉行課例研討。

材料組（1組）材料組共2人，擔任全部“課例研討”培訓活動階段的材料采集和拾掇整頓，影音材料攝錄等，并終究匯編成冊、刻錄光盤。

推選6位學員負責“輪值班長”，擔任天天的活動的構造、和諧。

4、滬浙學術交換

同課異構《

惟獨一個地球

》

互動研究

5、主題交換

二、培訓特色

全部介入、全程介入、全方位介入

三、培訓結果

1、進修了一種要領

這類要領便是課例研討。經由過程這次培訓，我們明白患了甚么是課例研討？課例研討的六個步調；課例研討的選題；課例研討需求掌控的標準；課例研討研究的代價取向等等。

2、嘗試了一次研討

我們分四個小組，拔取各自的視察視角，對同一堂課舉行分歧專題的課例研討。在泅水中學會泅水，在研討中測驗考試研討。四個小組的選題分別是：（1）聚焦學段目的，細看目的落實；（2）等待天生的俊麗——正確捉住講堂天生點，進步講堂增量；（3）吹盡黃沙“似”見金——語文講堂教學工作中“讀”的有效性研討；（4）環抱目的，標題設想的有效性。

3、構成為了一套教訓

經由過程理性的操縱，學員真正體會到一次殘缺的課例研討的全過程。尤其是四個小組的課例研討，分別從4個角度對一堂課舉行診斷闡發，提出改良建議。這些角度，偏偏便是以后小學語文教學工作的關鍵地點。當初，經由過程人人的配合起勁，我們拿出了一套比擬殘缺的教訓，材料組的兩位先生，把這些個教訓曾經匯編成冊，取名叫做：春江雁語。這本集子，是我們全部培訓班學員聰明的結晶，也但愿人人把她帶回本人地點的學校，把我們的教訓傳到xx的每一所小學，每個講堂。另外，我們還測驗考試在創立的班級的春江領雁。把我們研討的進程掛上了網。以便于加倍便捷地通報我們的所有信息。

第三篇：小學骨干教師培訓班培訓學習總結

楚雄州第一期小學骨干教師培訓班培訓總結

楚雄市蒼嶺鎮中心小學：李國斌

今年四月，我有幸參加了楚雄州小學骨干教師的培訓學習，心里很是感激各級黨委政府對我們小學教師的關愛，同時，也感激楚雄師院成教處的領導和教師為我們培訓學員安排了這么好的學習場所，讓我們得于有個安靜舒適的學習環境，能靜下心來學習和提高，這充分說明了彝州的小學教育越來越受到了重視，彝州的小學教師將越來越受到關愛。我作為一名普通的小學教師，十七年前別離了母校，踏上了三尺講臺，經歷了多少風雨和心酸，在我將心衰力竭之時，有幸再次回到母校學習和提高，我心里是多么地高興。我相信人生沒有多少次幸運和機會，特別是我們小學教師，戰斗在最前線，工作在最艱辛的地方，能夠參加州級小學骨干教師培訓班的培訓學習，將是我人生的轉折點，同時也將是我人生的一個起點，因為作為一名出色的小學教師，光會教書，能夠較好學生，在今天及今后的發展中已遠遠不行了，未來教育要求我們小學教師既要能教書，又要能研究。從前是教書匠，從現在開始要向學者型和專家型邁進，追求更高的人生目標。通過這次培訓學習，我深感我們小學教師任重而道遠。特別是彝州的小學教師身上的擔子將會更重，更艱巨。通過這次培訓，使我在思想上有了更高的認識，在行動上有了更高的要求，觀念有了徹底的更新。下面就自我參加楚雄州小學教師骨干培訓班學習以來的感受具體總結如下：

一、轉變觀念立足發展

觀念是教師的教育思想的具體體現。一個教師，有什么樣的觀念，就決定了他有什么樣的教學指導思想，就決定了他的教學的出發點和方向性。素質教育要求我們教師要徹底改變過去那種唯分數定論一個學生的做法，唯學生分數高低定格一個教師是否優秀的做法。心的一輪課程改革要求我們教師要重新定格我們的教育理念，定格我們的教育思想，改變那種高高在上、而把學生當作裝東西的容器，我們的教學要從關注教師的教變為關注學生的學，要把學生看作是課堂的主宰者，學生是學習的主人，倡導學生的自主探索、合作交流、實踐創新，讓學生從實踐活動中真正理解和掌握知識與技能。對學生的評價要注重考查學生應用知識解決問題的能力，注重考查學生的創新意識和實踐能力，注重對學生非智力因素的評價，要從多渠道多方面的評價學生，既要關注學生學習的過程，學習知識的水平，更要關注他們在教學活動中所表現出來的情感態度，幫助學生認識自我，樹立信心。同時，教師要從原來臺前額達表演者變為幕后的指揮者、組織者，整個教學活動的呈現過程要以學生為本，教師的教學是開放的、靈活的、多樣化的。如果我們的教育觀念還停滯在陳舊的唯分數論、唯教師論當中，那么，我們的教育將會走向死胡同。如我們只關注我們的教師，關注我們學生的分數，我們的教育如何發展，怎樣培養我們的四有新人，如何適應我國社會主義現代化發展的需要。

在培訓學習過程中，在師院廣大教師的幫助下，我深感目前教育體制的一些陳規陋習在逐漸被打破，這些陳舊的體制是制約教育發展的桎梏，是教育改革的絆腳石。同時，我們教師的教育觀、學生觀也應該徹底改變，變則活，不變則死。觀念的改變是教育發展的前提，觀念的轉變是教師發展的基石。

二、拓展了視野增強了信心

在培訓期間，我們培訓班全體學員有幸到了上海、南京等地學習參觀，初步領略到了經濟發達地區的教育發展情況。深感上

海教育界領導的新觀念、新思維及新方法。深感上海地區學校發展速度之快，城市面貌變化之大。通過對浦東新區育童小學和北蔡鎮中心小學的考察和學習，使我充分認識到了我們自身的教育水平與上海地區教師的教學水平的差距。我們邊疆地區與經濟發達地區教育觀念的差距。通過此次的上海之行，使我進一步認識到了發達地區的教育與我們楚雄地區的教育差距正在拉大，無論是政府對教育的投入，還是教師對學生的投入，我們邊疆地區都是望塵莫及的。

盡管“上海速度”、“上海效率”是一個什么樣的概念，我們在看到自己的不足之時，也因該看到我們邊疆地區教育界的一縷亮光，就是近幾年來各級政府對教育的支持、各級黨委對教育的重視，對教師的關心，以及教育界領導教育觀念的更新。最直接的講，我們培訓班學員能到上海等地學習參觀，就是各級黨委政府對教育的關心和重視的具體體現。政府關心重視，我們沒有理由對我們所從事的教師職業失去信心，沒有理由對我們的孩子不負責任。我們相信，有了上海人的經驗，有了上海人的精神，我們一定能趕上上海人。

三、教師既是學者也是專家

在人們的眼里，教師是學識淵博得學者，是無所不精的“萬精油”，作為教師，任務是教好書，育好人。要是寫點什么、研究個什么，被認為是不務正業。通過這次的培訓學習，使我認識到了作為一名教師，既要當一個學識淵博得學者，更要當一名教學研究專家，研究我們的教師，研究我們的學生，研究我們的教學。作為骨干教師，我們要積極投身于教學改革的大潮之中，在教育教學實踐活動中不斷探索規律，產生關于教育的心得理性知識，然后用這種新的理念指導人們進一步認識教育的重要性，更好地指導教育改革實踐，做到：學——研——用相結合。小學教

師不能教什么年級而只有什么年級的水平，我們要從過去的教書匠逐漸使自己提升為專家型的教師，從思想上要轉變觀念，認識要到位，行動上更要到位。以教研帶動科研，以科研帶動教改，使本校乃至本地區的教研水平和科研水平有個質的跨越，為教育的發展盡自己的微薄之力。

四、問題和希望

通過參加楚雄州第一期小學骨干教師的培訓學習，使我的教育理念有了徹底的轉變，并初步附諸于自己的教學實踐活動之中，對教育科研從思想上到行動上都有了心得認識。使我對教育理論的研究產生了濃厚的興趣，并從這次培訓之后作為自己研究的一個起點。但從這次培訓的全過程來講，應該說也不是盡善盡美的，也還存在一些問題。

一是學員于指導教師缺乏溝通了解；其原因是時間緊，每個上課教師與學員見不上幾次面，學員是帶著問題來學習的，結果又把問題帶著回去。二是科研實踐缺乏指導；我們平時學的理論也不算少，到師院后還是以學理論為主，對如何進行科研、怎樣進行科研等問題最終還是一知半解，對自己地教學實踐理論歸納缺乏指導教師的指導，因為多數指導教師都忙于工作，有部分指導教師只是應付學員。三是指導教師把學員的水平估計過高，指導方面只是“蜻蜓點水”。我覺得所有學員在教學一線上一定是好手，但對科研可能連門道都摸不到，在這次的培訓學習中還是缺乏教師指導，自己瞎摸，找不到捷徑。

鑒于以上存在地幾點問題，我誠心提出我自己的幾點看法：一是如果想要真正把這種培訓工作搞出質量，要讓學員多實踐。二是培訓教師要加強對學員的指導，不能把對學員的指導當作一項任務來完成，有的甚至沒有完成。三是培訓教師與學員要加強了解、溝通，為學員排憂解難。四是要加強對培訓學員的跟蹤調

查，及時掌握參培學員回到本校后的情況。五是積極支持學員今后的科研工作，并給予理論上的指導，讓一個帶動一大片。

數學班學員：李國斌

第四篇：小學語文骨干教師培訓總結

小學語文骨干教師培訓總結

玉樹縣二完小龔懷忠

這次我非常榮幸地參加了由玉樹縣教育局組織的“玉樹縣小學骨干教師赴遼寧盤錦培訓班”的學習活動，也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜。始終以骨干教師的標準對照自己，要求自己。積極參加骨干班的每一次活動，四個月的時間非常有限，但這次培訓活動給我的收獲卻是無限的。

這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的說課、上課。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學實踐。因此，這半年來的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的四個月，也是促進我教學上不斷成長的四個月。

帶著教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了遼寧盤錦教育學院院長魏書生的報告，使我感受頗深，受益良多。特別是對“導入新課的藝術”部分印象最深。院長魏書生還提出：“導入新課藝術的核心功能與目標是讓學生在一種迫切要求的心態之下開展學習。針對學生的特點和教學內容的特點需要；針對學生的好奇心和求知欲望。教師可采用實驗，圖畫，事例，故事，問題，生

動活潑的語言等形式導入新課，讓學生帶著強烈的探究欲望進入下一環節的學習。”于是我在自己的教學實踐中，也學以致用，往往能取得是半功倍的效果。院長魏書生的《……》，指導我語文課要上得實在些，教育理念要簡樸，教學目標要簡明，教學內容要簡要，教學流程要簡化，教學方式要簡練。這種簡約不是簡單，是一種課堂感受；不是隨意，是一種精湛設計；不是低能，是一種高效整合；不是無為，是一種教學境界。這是一種智慧語文，為此，我不斷地努力著，實踐著。也記得池老師說了這么兩句令人感慨的話：“一生從教，這才辨出一點滋味來，工作如此美好，轉瞬就要離別講臺，令人不勝感慨；我羨慕年輕人，年輕人擁有年輕，年輕是人生最可寶貴的。青年學生和青年教師還有數十年投身事業，施展才華，創造未來的時間，那么得美好，那么得令人神往。這種情感，也許到了我們這個年齡才體會得深刻。”正是這樸實的話語，讓我也感慨時間的可貴，更讓我知道我們有一個成功的法寶，那便是努力。

在培訓中無論是每一次的外出聽課學習，還是組內的老師課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這樣的機會。因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來說，不論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學藝術都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。6月份，指導老師

讓我上一堂課，我抱著虛心求教的態度，我欣然同意了，因為我知道這是提高自己，鍛煉自己的機會，只有把自己展示給大家，才能得到大家更有針對性的幫助。于是，我勇敢地在五年級十一班內上了《……》一課，我知道在骨干班的同仁中，自己的教學還很稚嫩，但是在組內老師的真誠幫助下，在導師的熱心指導下，這堂課取得了較滿意的效果。

在學校平時的工作中，我時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人。我積極主動地承擔各種教學任務。注意發揮帶頭的作用，熱心幫助其他青年教師，使他們能和我一起更快、更好地發揮自己的能力。在教科研工作中，我總抱著滿懷熱情，積極參加各級各類教研活動，虛心向同行學習、請教，認真學習新課程理念，積極探索有效的教學方法，時刻反思自己的教學行為，提升自己的業務水平，努力使自己無愧于“語文骨干”這一稱號。在培訓其間，我努力去探索，常讀精美散文，豐厚文學底蘊；常讀教學雜志，用理論深化教育教學實際，提高專業素質。

這次扎扎實實的培訓,給了我自我完善和提高的機會。我深知自己離優秀骨干教師還有一截差距，在今后工作中，我要更加努力，發揚優點，開拓進取，取得更新的成績。

第五篇：小學語文骨干教師培訓總結

培訓總結

張灣小學王偉

能夠參加本次語文骨干教師培訓我感到非常幸運。本次培訓學習從教學目標的設定、識字教學、閱讀教學、寫作教學、怎樣聽評課和教師的專業成長等幾個方面進行。通過培訓，讓我領略了名師的課堂風彩，欣賞到了各位專家的精彩報告，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實。

一、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識.。

通過學習，真正體會到教學是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執教的過程中著重加強教材的分析，把握好教材，從學生的角度去考慮問題，根據學生的實際情況和教學內容設定具體詳細的教學目標，運用多種多樣的教學方法或手段，開展各種適合學生認知特點的教學活動，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，多一些時間去體會.由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。

二、重新認識到教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其要注意全體學生的課堂參與度。教學的主體是學生，而不是教師，這一點大家都明白，但真正做起來卻很難，往往我們注重的是教師怎樣教，而忽略了學生怎樣學，在以后的教學中，我要更多的去關注怎樣指導學生學，怎樣讓學生主動地學，要教給學生學習的方法，讓學生真正成為學習的主人。

三、學做一個不斷反思的教師

反省和創新，才能不斷超越自我和發展自我，才能擁有屬于自己的“教育財產”，才能將自己對教育的熱愛和追求變成永遠。思想如果不化作行動，就失去了生命與活力，經驗如果不加以反思和運用，就失去了存在的意義。優秀教師應勤于反思，對各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動、教育事實和教育現象進行自主判別和認真審視，特別是對自己的教學實踐進行檢視。

這一次培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬于自己的一片天地。