第一篇：小學二年級體育教學目的和目標

小學二年級體育教學目的和目標

教學目的：在《大綱》中，明確地規定了小學體育的目的：“通過體育教學，向學生進行體育衛生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發展，為提高全民族的的素質奠定基礎。”

一、二年級教學目標：進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。2進一步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發展身體素質和基本活動能力。體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作。

體育課教學常規

體育課教學應叢增強體質出發，加強課堂的“三基”教學經常對學生進行思想品德教育，有意識地培養學生各種優良品質，充分發揮教師和學生兩個方面的積極性，不斷提高教學質量。

一、教師方面：

1、認真備課，精心寫好教案，不備課，無教案不準上課。

2、認真學習和貫徹教學大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法，組織措施等。

3、根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經學校領導同意，并做好妥善安排。

4、在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。

5、教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。

6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態嚴肅、自然、注意精神文明的建設，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。

7、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。

8、教學中要充分發揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的培養和訓練工作，使他們真正起到教師助手作用。

9、教學中要有嚴密的組織紀律，嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發生一旦發生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理。

二、學生方面：

1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。

2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。

3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規定。

4、在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。

要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課后要按教師的要求如數送還各種器材。

第二篇：小學體育教學目標的實現

小學體育教學目標的實現

摘 要：體育情感與態度是學生在體育活動過程中，對體育的喜好、體驗、感受、傾向和基本認識的綜合反映，是情商在體育活動中的具體表現。隨著我們教育重心向學生的發展的轉移，情感與態度指標更顯出它重要的意義。

關鍵詞：小學體育；知識與技能

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-008-01

本文作者結合自身教學經驗從 “知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標，介紹了如何實現小學體育教學目標。

一、“知識與技能”是教學的首要目標

新課標不但沒有改變知識及其應用在小學體育課堂教學中的核心地位，而且對小學體育課堂教學質量所涉及的內容提出了更高、更加廣泛的要求。因此，在教學中應該把知識的形成過程放在教學的首位，使學生經歷真正的認知過程，獲得相應的體育運動知識，掌握相關的知識結構。

此外，小學體育課“掌握知識”的教學，還應包括以下內容：

1、培養學生的體育學習動機。體育學習動機是形成體育能力的關鍵，要使學生明確體育運動不僅對身體有有益，而且對心理和智力也有益。體育能力的培養是多方面互相促進的。做到課內外結合，以滿足身心健康，達到終身受益。

2、培養學生獲得體育運動的自我評價能力。自我評價是自我教育的一種方法。教師必須加強對學生自我評價能力的培養，有沒有自我評價能力的學生在練習中所表現出來的質與量都有很大的差別，因為自我評價意識，在技術掌握的過程中，起著信息綜合分析器的作用，它對眾多的內外部信息進行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動。如果一位學生缺乏必要的自我評價能力，他在練習中只會機械重復、死練硬套。產生錯誤時，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復導致技術的錯誤定型。有自我評價能力的學生，根據練習過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的線索與辦法，能更快更好地掌握技術動作。即通過引導學生獲得 體育能力和享受成功，來樹立體育學習的自信心，改善了課堂學習風氣和運動技能的學習質量，有利于學生自立、自強的人格培養，為個體的終身體育奠定基礎。

二、“過程與方法”是教學的主體目標

學生的體育學習過程是一個自主構建自己對體育知識的理解的過程。學生在學習活動中是主動的參與者，他們帶著自己原有的知識背景，活動經驗和理解走進學習活動，并通過自己的自主與主動的活動，包括獨立思考，與他人交流和反思等，去建構對體育的理解。在這活動過程之中，獲得經驗，對經驗的分析與理解，和對獲得過程以及活動方式的反思至關重要。

學生的體育學習的過程應當是富有個性的、體現多樣化學習需求的過程。在不同發展階段的學生在認知水平、認知風格和發展趨勢上存在差異的同時，處于同一發展階段的不同學生在認知水平、認知風格和發展趨勢上也存在差異。人的智力結構是多元的，有的人善于形像思維，有的人長于計算，有的人擅長邏輯推理，這本沒有好壞之分，因此差異性沒有絕對意義上的優和劣，只表現出不同的特征與適應性。另外，每個學生都有自己的生活背景，家庭環境，這種特定的生物和文化氛圍，導致不同的學生有不同的思維方式和解決問題的策略，不能要求大家都是一個思維模式，要求沒有差異就意味著不要求發展。就個體的整個體育學習而言，多種風格的認知方式可以為其形成良好的體育認知結構提供保證。因此，學生在學習過程中應當盡可能多地經歷合作交流的活動，使得他們能夠在活動中感受別人的思維方法和思維過程，以改變自己在認知方式上的單一性，促進全面發展，同時，通過向他人表達自己的思維過程，有助于反思與完善自我認知方式，從而達到個性發展的目的。

三、情感態度與價值觀”是教學的終極目標

體育情感與態度是學生在體育活動過程中，對體育的喜好、體驗、感受、傾向和基本認識的綜合反映，是情商在體育活動中的具體表現。隨著我們教育重心向學生的發展的轉移，情感與態度指標更顯出它重要的意義。積極的情感與態度是一種正反饋，它會增加學生對體育學習的投入和學好體育的信心，使學生更深的體驗體育的魅力和學習興趣。而消極的情感與態度是一種負反饋，它會在學生心理蒙上一層陰影，讓學生對體育近而遠之。積極的情感與態度能積極影響學生以后的工作態度與價值取向，消極的情感與態度對學生的工作態度與價值取向會造成不利的影響。所以，在體育課堂教學中應加強對學生情感與態度的培養，促進學生良好體育素養的養成。營造平等、民主、和諧的教學氛圍，讓學生喜歡體育課。創設廣泛參與交流、合作、探索的空間，讓學生體驗到體育學習的樂趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”教師應抓住學生這些年齡特點及心理特點，在課堂中創設積極參與交流、合作、探索的空間，讓學生在“練習”中體驗到體育學習的樂趣。

四、“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”不是孤立的，而是緊密聯系在一起的三個方面

學生從事學習的正確認識是情感活動和意志活動的基礎；良好的情感又能推進學生的認識和行動；而情感態度與價值觀決定學生是否注重學習過程與方法，努力去完成既定的學習任務。因此，只有在教學中充分發揮教師的主導作用和學生的主體性，促進學生掌握知識，獲得智力技能和開拓學生的創造能力，才能幫助學生確立正確的體育道德價值取向，養成體育鍛煉的良好習慣，培養刻苦耐勞的作風和團隊精神，使學生終身受宜。

第三篇：體育教學目標的編制[定稿]

體育教學目標的編制、制定教學策略、編寫教學方案基本要求 教學目標的編制

（一）體育與健康課程的目標體系

包括課程目標、學習領域目標和學習水平目標，它使該課程對學生的學習要求更加具體化、明確化。1．課程目標 五個方面：體育與健康課程目標應是學生通過體育與健康課程的學習在以下五個方面得到很好的發展：

（1）增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；

（2）培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；

（3）具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；

（4）提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；

（5）發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

（1）增強體能，掌握和應用知識、技能；

（2）培養興趣、愛好，形成習慣；

（3）良好心理品質，人際交往的能力與合作精神；

（4）健康責任感，健康的生活方式；

（5）積極進取、樂觀開朗的生活態度。2．學習領域目標

課程目標細分為學習領域目標。課程目標可細分為學習領域目標，使課程對每一個學習領域的學習要求進一步明確化。

（1）運動參與領域的目標是：(a)具有積極參與體育活動的態度和行為；(b)用科學的方法參與體育活動。

（2）運動技能領域的目標是：(a)獲得運動基礎知識；(b)學習和應用運動技能；(c)安全地進行體育活動；(d)獲得野外活動的基本技能。

（3）身體健康領域的目標是：(a)形成正確的身體姿勢；(b)發展體能；(c)具有關注身體和健康的意識；(d)懂得營養、環境和不良行為對身體健康的影響。

（4）心理健康領域的目標是：(a)了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發展的關系；(b)正確理解體育活動與自尊、自信的關系；(c)學會通過體育活動等方法調控情緒；(d)形成克服困難的堅強意志品質。

（5）社會適應領域的目標是：(a)建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德；(b)學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。

（1）運動參與：(a)參與的態度和行為；(b)用科學方法。

（2）運動技能領域：(a)獲得知識；(b)學習和應用技能；(c)安全活動；(d)獲得野外技能。

（3）身體健康領域：(a)正確姿勢；(b)發展體能；(c)健康意識；(d)營養、環境和不良行為對健康的影響。

（4）心理健康領域：(a)了解作用，認識身心發展的關系；(b)體育活動與自尊、自信的關系；(c)學會調控情緒；(d)形成堅強意志品質。

（5）社會適應領域：(a)人際關系，合作精神和體育道德；(b)學會獲取知識的方法。

3．水平目標

學習領域目標細分為若干個水平目標。運動技能領域水平四中的一個目標。

每一個學習領域目標又可細分為若干個水平目標，并對如何達到某一水平目標提出了若干活動建議或內容建議，而不是硬性規定。這就給學校、教師和學生留有很大的選擇余地和空間，不 1 管選擇什么內容、采用何種方法，只要有助于達成學習目標就可以。以運動技能領域水平四中的一個目標為例說明如下。水平四

發展運動技戰術能力

達到該水平目標時，學生將能夠： ● 基本掌握一兩項球類運動中的技戰術。● 完成一兩套武術套路或對練。

● 完成一兩套技巧項目動作或器械體操動作。● 完成一兩套舞蹈或健美操。

● 基本掌握幾項主要的田徑運動技能。● 基本掌握一兩種地域性運動項目的技術。

（二）編制教學目標的要求和方法

1．編制教學目標的要求：

（1）明確性。教學目標具有導向和標尺的作用，具體而明確的教學目標，能夠引導師生圍繞目標的實現而有效地展開教學活動，恰當地組織教學過程，并且能以此為標尺，準確地檢測教學結果。目標的明確性有兩項標準：①能表明可觀察到的學習結果；②能表明檢測結果的標準。

（2）整體性。目標的結構要合理，既有反映具有質與量規定性的行為目標，又不忽視表現內部心理過程的定性目標。目標的內容要全面，既要有知識性的目標，又要重視情感(興趣、態度)、意志和動手操作方面的目標。并且，要注意目標之間縱向和橫向的關聯性，以充分發揮目標的整體效應。

（3）彈性。目標的彈性包含有兩層意思：一是區別對待。對不同學習層次的學生，制定不同水平的彈性目標；二是靈活變通。目標是教師預期學生的學習結果，帶有很大的主觀性，在教學過程中，如發現有未預料的變化，應及時調整目標，不要將它視為神圣不可變更的東西。

（1）明確性。①能表明結果；②能表明標準。

（2）整體性。結構合理：行為目標，定性目標。內容全面：知識性目標，情感、意志、動手操作等目標。縱向和橫向的關聯性，發揮整體效應。

（3）彈性。一是區別對待；二是靈活變通。2．教學目標的表述方法 主要有三種：

（1）認知觀的表述方法。用表示內部心理過程的含糊動詞。扼要地表述，便于會意和交流。但缺乏質與量的規定性。

這是我國教師常用的一種表述方法，往往使用只表示內部心理過程的含糊動詞，如“懂得、理解、掌握、領會、欣賞”等等。它有利于扼要地表述教學的意圖，便于會意和交流，而且情感、態度等方面的目標只能以內部心理過程的概括性的方法加以表述。但是它缺乏質與量的規定性，容易引起含糊和混亂的認識。

（2）行為觀的表述方法。用可觀察、可測量的外顯行為來確切地描述。“ABCD”模式為例。A．教學對象(audience)，行為目標描述的是學生的行為

它強調用可觀察、可測量的外顯行為來確切地描述教學目標。這類方法又有不同的操作模式，下面以“ABCD”模式為例加以說明。該方法認為明確的行為目標主要包含四個要素：

A．教學對象(audience)，是指學習者，即行為的主體，行為目標描述的應是學生的行為，而不是教師的行為。規范的行為目標的開頭應是“學生應該??”，書寫時可以省略，但目標必須是針對特定的學習者而提出的。

B．行為(behaviour)，指學生達到教學目標時應能完成的行為，它是目標中最基本的成分。行為應該用明確的行為動詞來描述，例如：對學習新教材的描述一般使用“學習??初步掌 2 握??建立??概念”。這里的“學習”、“初步掌握”的涵義是指學生基本完成了對技術學習的泛化期的過渡。對復習舊教材的描述一般使用“復習??改進??提高??進一步提高”。這里的“復習”、“改進”的基本涵義是指學生初步完成了技術學習的分化期的過渡。“提高”、“進一步提高”的基本涵義是指學生基本完成了對技術學習向熟練掌握的過渡。對發展學生身體素質和提高身體機能方面的描述一般使用“發展??增強??提高??促進??”。對思想品德方面的描述一般使用“培養??加強??發揚??調動??”。

C．條件(conditions)，指學生行為發生的條件，即評定學習結果的約束因素(包括環境、人、設備、信息、時間、問題明確性等因素)。例如，在X

X X時間內，能獨立完成X X動作；在提供X X資料的情況下，能編制一個游戲，等等。

D．標準(degree)，指評定行為的最低依據，或學生對目標所達到的最低水準，包括完成行為的時間限制；完成行為的準確性；完成行為的成功特征。

B．行為(behaviour)，指學生完成的行為，是目標中最基本的成分。

C．條件(conditions)，指學生行為發生的條件，即評定學習結果的約束因素。D．標準(degree)，指評定行為的最低依據。

（3）內外結合法。內部過程與外顯行為相結合。

這是用內部過程與外顯行為相結合描述教學目標的方法。如格朗倫德（N.E.Gronlund）于1978年在《課堂教學目標的陳述》一書中提出，先用描述內部過程的術語陳述一般教學目標，然后用可觀察的學生表現使之具體化的方法。制定教學策略

制定教學策略，就是設計課堂教學如何進行下去的方案。所謂教學策略，是教學系統論或教育工藝學的術語，是指建立在一定理論基礎之上為實現某種教學目標而制定的教學實施總體方案，包括合理選擇和組織各種方法、材料，確定師生行為程序等內容。

（一）擬訂教學程序

擬定教學程序就是對教學的實施步驟、階段劃分和時間分配作出安排，從而保證有計劃、分階段實現預期目標。1．傳統模式有：

（1）新授課的程序：導入新教材 —— 學習新教材 —— 鞏固新教材 —— 布置作業。

（2）練習課的程序：提出目標要求 —— 示范指導 —— 獨立練習—— 檢查評價。

（3）復習課的程序：提出復習要求 —— 系統歸納 —— 重點練習—— 小結。2．新型模式有：

（1）身心發展課的程序：確立目標（基本指標）——自我檢測（主觀感受）——教師咨詢（客觀診斷）——練習方法（運動處方）——實施過程（數據積累）——效果檢驗（信息反饋）。

（2）運動參與課的程序：活動設計（圍繞目標）——組織實施（優化結構）—創建氛圍（提高情趣）——表揚鼓勵（鞏固理念）。

（3）技能學習課的程序：導入——模仿——重復——演示——糾偏——改進——應用。

（4）合作交往課的程序：選定目標——尋求途徑——設計內容——檢驗效果。

（二）選擇教學方法

選擇教學方法首先取決于教學目標和教學任務的要求，要符合教學內容的特點。

其次，選擇教學方法要立足于教學改革，有利于調動學生的主動性、積極性，有利于發揮教師的主導作用，提高學生參與的興趣，充分發揮教材的能力價值、應用價值和教育功能。

再次，選擇教學方法要考慮教師和學生的條件、物質條件和教學時間的局限性。在整節課的教學中，應安排各種方法交替使用或組合使用，需要通盤考慮，要進行篩選、焊接，形 3 成最佳的教學方法的配搭方案。

選擇教學方法并無嚴格的程序，需要反復構思篩選，新任教師可從回答下述程序性問題入手選擇與組合教學方法。

教學方法選擇的程序 序號選擇教法時要回答的問題選擇的依據 采用哪些方法突出重點，突破難點? 教材的難易；學生的基礎與認識水平；設備與時間條件 采用哪些方法培養學生的能力? 教學目標中培養能力的需求；學生現有的能力結構，教師的能力 采用哪些方法激勵學生的興趣和學習動機? 與教材恰當結合；學生的特點與愛好；教學條件 采用哪些檢查、自查、評價學習效果的方法? 學生特點；目標的要求；教學時間允許

首先取決于教學目標和教學任務，符合教學內容的特點。

其次，立足教改，調動學生的主動性、積極性，發揮教師的主導作用，提高學生參與的興趣，發揮教材的價值和功能。

再次，師、生條件、物質條件和時間局限。形成最佳的教學方法的配搭方案。

可從回答下述程序性問題入手選擇與組合教學方法。

（三）設計課堂環境

課堂環境指的是為實施教學活動而組織起來的各種外部條件的總和。包括物質環境(如器械布置，體育設施齊全并美觀，電教手段等)和課堂社會心理環境(如課堂中師生關系、班風、教學氣氛等)。

課堂教學設計中，創設課堂環境主要包括：

(1)創設奧妙有趣、激勵探索的體育教學環境，滿足學生求知的需要。

(2)創設和諧協同、相互尊重的人際關系環境，滿足學生社會交往的需要。

(3)創設積極向上、普遍成功的發展環境，滿足學生追求成就的需要。

(4)創設愉悅歡欣、新穎優美的審美環境，滿足學生審美的需要。

課堂環境指的是為實施教學活動而組織起來的各種外部條件的總和。包括物質環境和課堂社會心理環境。創設課堂環境主要包括：

(1)奧妙有趣、激勵探索——滿足求知需要。

(2)和諧協同、相互尊重——滿足社交需要。

(3)積極向上、普遍成功——滿足求成需要。

(4)愉悅歡欣、新穎優美——滿足審美需要。編寫教學方案

（一）體育課教案的基本內容與格式

體育課教案的格式紛繁復雜，這里僅就理論課和實踐課兩種課的類型出發，分析理論課教案和實踐課教案格式及其應包括的基本內容。1．實踐課教案

（1）文字式教案：按教學程序編寫。按教學程序編寫，具體形式為：

一、教材內容

二、任務要求

三、場地器材

四、教學步驟

五、預計生理負荷曲線

六、練習密度預計

七、課后小結

（2）表格式教案：運用圖表的形式將教案的內容科學、合理地分配到每一欄目中，優點：清楚明了。舉例。

表格式教案是運用圖表的形式將教案的內容科學、合理地分配到每一欄目中，其優點是清楚明了，目前，大部分體育教師都采用表格式教案。現列舉幾種常見格式。格式1

教學內容

教學任務

課的結構

課的內容

組織教法

次數

時間

強度

場地器材

心率 曲線 預計

練習密度 預計

課后小結

格式2

教 材

任 務

課的結構

時 間

課的內容

運動量

組織教法與教學要求

時間

次數

啟發興趣活躍情緒階段

保持活躍情緒發展運動能力階段

穩定情緒身心恢復階段

教 具

課后記錄

心率曲線圖

格式3

教 材

教 具

任 務

場地布局

內容結構

教學內容

教師指導

學生活動

檢查與評價

生理負荷曲線預計

練習密度

課后小結

格式4 教材

任務

教學順序

時 間

練習時間

教學內容

重點、難點

組織教法

場地及隊形

課后小結

器 材

預計 心率 曲線

預計練習密度

格式5 課次

主題

目標

技能： 認知： 態度：

類型

學習方法

順序

隊形組織

學習要點

指導與學習

時間

注意事項

2． 理論課教案

理論課教案的編寫形式也有多種多樣，如文字式、表格式、卡片式、教本眉批式等等，一般應包括以下主要內容：

● 教學課題及授課時間、班級等。● 教學目標。

● 教學的重點、難點及處理方法簡述。● 媒體、教具、學具的規格與數量。● 教學過程及時間分配。● 板書設計。● 課后分析。

3．課的設想

也就是通常所說的課的設計，是指在備課過程中，明確本節課的指導思想和主題，對整個教學過程及其各個環節、各個步驟、每種教法進行認真地研究后，擬定出比較詳細的實施構想。它與教案不同，教案是在課的設想的基礎上，用文字編寫出科學、合理、切合實際的計劃或方案。

明確本節課的指導思想和主題，比較詳細的實施構想。教案是在設想的基礎上，用文字編寫出的計劃或方案。課的設想的內容主要有：

1．確定任務、重點和難點。

2．確定類型與結構。

3．教材意義。

4．選擇教法和手段。

5．語言。

6．輔助措施。

（二）編寫救案的基本要求

1．教案是在鉆研教材、設立目標、制定策略等一系列操作后反復斟酌修訂而成的．它既要忠實于整個設計的過程與結果，又要在行文時進行再思考、再創造。編寫教案時決不可圖簡單而照抄別人的教案或照搬參考書上的教案。

2．教案必須科學規范，應做到內容準確無誤，材料真實可靠，方案切實可行，書寫工整規范。

3．教案要簡明清晰，便于使用。教學目標要準確醒目，切實起到教學中的導向調控的作用。教學過程要條理清晰，重點突出。對關鍵、要點、警句等處可以“特寫”的手法表現出來，以便一目了然。

4．教案應因人而異。一方面不能強求形式上的統一，應各具特色，在追求高質量前提下可以各顯神通。另一方面對不同的教師應有不同的要求，例如對于老教師，他們經驗多，善于根據學生臨場行為來進行教學決策，其教案可寫得簡要一些。而對于新教師，則要求寫得詳細一些。

5．教案書寫要留有余地，以便完成教案后產生的新思路、新措施能隨時添補進去。教案必須在上課的一周之前完成，應盡量早有準備。

1．鉆研教材、設立目標、制定策略、反復斟酌修訂。

2．科學規范。

3．簡明清晰，便于使用。

4．因人而異。

5．留有余地。

（三）體育課教案的改革趨向

在體育教學理念不斷更新的今天，很多體育教師認識到教案的作用并不如傳統教學理論中所說的那么重要，它實際上只是一種模擬設計，真正實施過程中，教師要隨教學過程中發生的諸多變化而隨機應變。良好的教學效果主要取決于教師對課堂教學深入細致的觀察和迅速地作出正確的判斷與調整。因此，許多教師對傳統的教案寫法提出了改進的意見，認為簡化教案可以減輕教師的負擔，提高教師教學時的靈活性和應變能力，從而提高課堂

第四篇：小學二年級體育教學工作總結

二年級體育教學工作總結

（2017年秋）

教者：***

本學期我擔任的是二年級體育的教學工作,根據二年級學生的年齡特點及學生的實際情況,我選擇了適合學生全面發展的教學內容,并通過創設情境教法,游戲教學等教學方法將教學內容趣味化,使學生在快樂中成長,在快樂中學習。認真地學習新課標，以新課程改革精神為指導，堅持在課堂上以學生為主體，貫徹的重要思想，在學期開始就認真制定教學計劃，認真上好每一節課，對課堂活動內容也在課后進行研究、分析。積極主動向有經驗的體育老師請教，把所學所看的靈活運用到平時的教學中去，使自己能夠不斷的進步。并根據小學二年級孩子的特點，認真備課、備教材、備學生，教學中仔細鉆研新的課改目標，靈活設置課堂教學的幾大基本環節，注意講解示范、明確教學重難點，以學生身體素質和運動技能提高為重點，使學生能盡快學會課堂上新學的教材內容。

一、堅持以學生的健康幸福為中心；

在新課程理念的指導下，在教學中要樹立以“健康第一”為主要目標的思想，不僅關注學生身體的健康，還要關注心理健康以及學生社會適應性，抓住學生生長發育規律、心理活動和運動形成的規律、終身體育意識和習慣的養成的規律。從而使學生在體育學習中逐漸提高對三維健康觀的認知及運用能力，形成健康的生活方式和積極進取的人生態度。

二、堅持以提高自身素質、提高教學質量為基本點；

首先，在開學初參加學校的各種理論學習，積極參加各種形式的培訓，從理論課到專業課；從課改理念、目標到具體操作性實踐；從師德、敬業精神到公開課。使我的素質得到多層次和全方位的提高。

其次，在教學上本人在教育教學工作中認真備課、上課，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的身體素質，并順利完成教育教學任務。

三、大課間陽光體育活動。

改革學校課間操，優化課間操的時間、空間、形式、內容和結構，使學生樂于參加，主動的掌握健身的方法并自覺的鍛煉。根據學生的身心發展需要，積極創新，力求以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進了學生五育全面和諧的發展。總之，在以后的教學中，我除了會努力去提高自己的專業水平之外，更會以一顆強烈的事業心、責任心和自信心，認真對待自己的每一堂課，用心教導每一個孩子。

作為一名體育教師，我抓住體育的獨特性，根據教材的特點進行德育滲透，堅持以德育人，積極引導學生正確的個性發展。現在的學生多數是獨生子女，在練習中往往表現出很多的弱點。比如：鍛煉時怕苦、怕累；游戲時搶奪器械；與同學發生沖突；競賽時嫌棄差生。我針對以上出現的種種問題糾正他們的缺點，正確的引導對學生進行有效的品德教育，樹立良好的思想品質。

第五篇：小學二年級體育教學工作總結

小學二年級體育教學工作總結

2016----2017第二學期

李彩琴

轉眼間，這學期教學工作接近尾聲。一學期來，本人思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。在工作中嚴格要求自己，積極參加各類政治業務學習，為人師表，熱愛學生，團結同事，樂于助人；及時了解關心國內外大事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規范，平時遵守學校的各項規章制度，把全身心投入到教育教學中去。按照《體育新課程標準》的要求，在教學過程中，自始至終能按照計劃進行教學，本學期的體育教學任務已圓滿完成。一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。

（一）激發學生學習體育的興興趣

學習體育的基本動力。本人充分發揮體育教學特有魅力，使課程內容呈現形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將體育課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生健康鍛煉方面作用，使學生在實際生活中領悟體育的獨特價值。

（二）使學生形成基本的體育素養

在體育教學中，本人注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，在教學過程中注意選擇基礎的、有利于學生發展的體育知識和技能，結合學習過程和方法，組成課程的基本內容。同時，根據課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在體育學習過程中，逐步體會體育學習的特征，形成基本的教育素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

（三）教師自身素質的培養

教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而在教育教學工作上主動適應二十一世紀的現代化教學模式。

當然，教學工作中出現這樣那樣的失誤和缺點在所難免的。本人在邊學邊教的過程中，注意總結經驗教訓，向先進個人和教學經驗豐富之人士學習，互補有無，取長補短，以達良好的體育教學效果，從而順利地完成本學期的教育教學務。

小學二年級美術教學工作總結

2016----2017第二學期

李彩琴

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘來要求自己，現將一學年的工作總結如下：

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，《教師人格魅力的構建》等文章，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。今年又是新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，參加了“小學教育”的本科進修。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名數學教師，讓學生掌握良好的學習方法，獲取更多的知識是最重要的任務。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研大綱，仔細分析教材的編寫意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，研究現代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在小學數學課堂教學中落實素質教育的方法及手段，探索在教育中培養學生能力發展的途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平，努力形成自己的課堂教學風格。在教育教學工作中，我在做到教學“五認真”的同時，平常能以“團結、協作”的精神和老師們共同交流、互相學習、共同進步。

我兢兢業業，盡職盡責。多年來，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次活動。這個學期，我班取得了較好的成績，??我決心讓他們在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍茁壯成長。加強行為習慣訓練及良好心理品質的培養。關心學生的學習和生活，特別關注后進生，予以他們更多的關懷，鼓起他們學習的勁頭，更好地融入在這個班級體中。注重行為規范教育，從實抓起，用正確的輿論導向，用榜樣的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養成良好的心理品質和行為習慣。通過晨會、班會、黑板報、墻報等渠道，使學生自覺地成為集體的主人，學習的主人。加強“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在學生心中。使班級蒸蒸日上，尤其注重與家長的聯系，運用電話、家訪、請家長到學校等多種途徑和方法，把學生在校的表現及變化，如期向家長匯報，讓家長了解孩子在校是進步了還是退步了，及時掌握孩子各方面的優點和不足，以便有針對性地協助教師開展教育活動。由于我的主動，有些家長也很愿意將孩子在家的表現反饋過來，希望教師的幫忙。這樣的雙向活動，使家長也參與對學生的管理，對學生的健康成長起到了良好的督促作用。

一學期來，我從班級的凝聚到干部的培養，從黑板報的出刊到廣播稿的挑選，從教室布置到班級競賽，不知要化多少心血、犧牲多少個休息日，但我沒有怨言過，總是一如既住地去完成一件件事情，做好一項項工作。

總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。