第一篇：澳大利亞政策關(guān)照未成年學(xué)生

未滿18歲可由家長陪讀學(xué)生監(jiān)護(hù)人必須由18歲以下的學(xué)生簽證持有人的父母或法定監(jiān)護(hù)人提名，初次580類學(xué)生監(jiān)護(hù)人簽證申請必須在澳大利亞境外提出（遞交到阿得雷德海外學(xué)生簽證評(píng)審中心），批準(zhǔn)580類簽證申請的前提是提名監(jiān)護(hù)人的學(xué)生必須持有學(xué)生簽證。申請成為監(jiān)護(hù)人必須是學(xué)生的父母或法定監(jiān)護(hù)人，或者是學(xué)生的親屬年齡必須超過21歲。還必須提供在過去10年中曾居住過超過12個(gè)月的每一個(gè)國家警方所出具的無犯罪記錄證明。

除了支付學(xué)生赴澳留學(xué)的費(fèi)用以外，申請學(xué)生監(jiān)護(hù)人簽證還有一定資金要求：生活費(fèi)（12000澳元/年）+國際旅費(fèi)（2000澳元）+海外旅客健康保險(xiǎn)費(fèi)（在澳第一年的健康保險(xiǎn)費(fèi)）。

申請中學(xué)生簽證不受18歲限制

申請571類簽證時(shí)不受18周歲年齡的限制。

申請人只需要提供最長期限為3年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)作為留學(xué)擔(dān)保金，無須再提供額外一年的留學(xué)費(fèi)用（即少計(jì)算額外一年24000澳元的費(fèi)用，與570、572、573及575的要求相同）。

申請571類簽證時(shí)，資金擔(dān)保金額只需覆蓋申請人在澳前3年的留學(xué)費(fèi)用。

自2004年4月1日起，申請赴澳讀中學(xué)的年滿15周歲的中國學(xué)生需提供英文成績證明。該成績證明可以是IELTS成績，也可以是中學(xué)組織的語言考試。

第二篇：澳大利亞學(xué)生簽證政策最新調(diào)整

澳大利亞學(xué)生簽證政策最新調(diào)整

申請澳大利亞573類學(xué)生簽證（高等教育）經(jīng)濟(jì)擔(dān)保金減少了三分之一

-澳大利亞駐華使領(lǐng)館教育處解讀學(xué)生簽證政策的調(diào)整

澳大利亞以其自然優(yōu)美的環(huán)境、安定友好的社會(huì)、多元和諧的文化、高質(zhì)量的生活水準(zhǔn)和世界一流的教育體系吸引了來自世界各地的海外學(xué)子。2010年，在澳大利亞的中國學(xué)生注冊總數(shù)與去年相比增長了7%，但從今年起來澳留學(xué)的中國學(xué)生已有所減少。目前，中國學(xué)生占澳大利亞國際學(xué)生的四分之一多。

2010年12月16日，澳大利亞移民與公民事務(wù)部長Chris Bowen和高等教育部長Chris Evans參議員宣布將對學(xué)生簽證項(xiàng)目進(jìn)行策略復(fù)審，以及多項(xiàng)具體措施以減輕國際教育部門的壓力。這些變化只對在相關(guān)措施生效后提交學(xué)生簽證的新申請人有影響。此次學(xué)生簽證政策調(diào)整表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

? 證書級(jí)別的職業(yè)教育與培訓(xùn)課程

? 預(yù)付正式寄宿學(xué)校的住宿費(fèi)

? 公布新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

? 簽證評(píng)估等級(jí)（AL）的調(diào)整

? 對課程類型與對應(yīng)的簽證種類目錄予以更新

詳細(xì)信息如下：

從2010年12月16日起，對證書級(jí)別的職業(yè)教育與培訓(xùn)課程采取靈活的評(píng)審。申請人能夠配套就讀最多四門證書級(jí)別的課程（包括一至四級(jí)證書課程），所有證書課程的總學(xué)期至少為一年，并且課程中包含一門四級(jí)證書課程。而此前僅就讀四級(jí)證書一門課程，就必須至少一年時(shí)間。

從2010年12月16日起，學(xué)生已預(yù)付的寄宿學(xué)校的住宿費(fèi)可以從簽證申請所要求的生活費(fèi)用中扣除，學(xué)生在申請簽證時(shí)所需提供的經(jīng)濟(jì)擔(dān)保金也由此有所降低。但學(xué)生預(yù)付的寄宿家庭的費(fèi)用和公寓租金不能從申請簽證時(shí)所要求的總生活費(fèi)里扣除。

從2011年1月起，將在移民部的網(wǎng)站上公布有深度的學(xué)生簽證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以便教育部門了解更詳細(xì)的學(xué)生簽證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

IDP Education Pty Ltd | 0755-82125009

澳大利亞學(xué)生簽證政策最新調(diào)整

從2011年4月起，針對來自中國的573類（高等教育）學(xué)生簽證的簽證評(píng)估等級(jí)(AL)將從4級(jí)降低為3級(jí)。這項(xiàng)調(diào)整意味著澳大利亞政府降低了對申請573類學(xué)生簽證的中國學(xué)生所需提交證明材料的要求，主要涉及經(jīng)濟(jì)擔(dān)保的以下三方面：

? 降低對經(jīng)濟(jì)擔(dān)保年限的要求。簽證評(píng)估等級(jí)為4級(jí)時(shí)，簽證申請人需提交能夠支付其和家屬（無論是否隨行）在澳大利亞居住期間前36個(gè)月的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、學(xué)齡兒童學(xué)費(fèi)以及往返澳大利亞旅費(fèi)的經(jīng)濟(jì)擔(dān)保證明。簽證評(píng)估等級(jí)降低為3級(jí)后，簽證申請人只需提交能夠支付其和家屬在澳大利亞居住期間前24個(gè)月的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、學(xué)齡兒童學(xué)費(fèi)以及往返澳大利亞旅費(fèi)的經(jīng)濟(jì)擔(dān)保證明。這即意味著，從2011年4月起，申請573類學(xué)生簽證需提交的經(jīng)濟(jì)擔(dān)保金減少了三分之一。

? 降低對存款存期的要求。簽證評(píng)估等級(jí)為4級(jí)時(shí)，簽證申請人需提交于簽證申請日期前在金融機(jī)構(gòu)已存滿6個(gè)月的存款證明。簽證評(píng)估等級(jí)降低為3級(jí)后，簽證申請人只需提交于簽證申請日期前在金融機(jī)構(gòu)已存滿3個(gè)月的存款證明。若你在澳大利亞已完成了75%的主課，如果你想續(xù)簽簽證來完成學(xué)業(yè)，屆時(shí)所需提供的擔(dān)保金將不再被要求須在金融機(jī)構(gòu)存滿3個(gè)月。

? 放寬對經(jīng)濟(jì)擔(dān)保金來源的要求。簽證評(píng)估等級(jí)為4級(jí)時(shí)，經(jīng)濟(jì)擔(dān)保人可以是申請者本人或其配偶、父母、祖父母、兄弟姐妹、姑姨叔(伯)舅（姑姨叔(伯)舅須常住澳大利亞而且是澳大利亞公民/永久居民或者是符合條件的新西蘭公民）。簽證評(píng)估等級(jí)降低為3級(jí)后，經(jīng)濟(jì)擔(dān)保人可以是申請者本人或其他任何人。

另，2011年4月的具體生效日期待確定后將及時(shí)公布。在具體生效日期后遞交的573類學(xué)生簽證將按評(píng)估等級(jí)3進(jìn)行審理，在具體生效日期前遞交的573類學(xué)生簽證將仍按評(píng)估等級(jí)4進(jìn)行審理。

從2011年1月1日起，就讀職業(yè)教育與培訓(xùn)專科文憑（Vocational

Education and Training Diploma）和職業(yè)教育與培訓(xùn)高級(jí)專科文憑（Vocational Education and Training Advanced Diploma）課程，在申請學(xué)生簽證時(shí)要申請572類學(xué)生簽證，評(píng)估等級(jí)為4級(jí)。就讀高等教育專科文憑（Higher Education Diploma）和高等教育高級(jí)專科文憑（Higher Education Advanced Diploma）課程，在申請簽證時(shí)要申請573類學(xué)生簽證，評(píng)估等級(jí)為3級(jí)。

在澳大利亞有些大學(xué)也提供職業(yè)教育課程。若你就讀由大學(xué)提供的職業(yè)教育與培訓(xùn)專科文憑（Vocational Education and Training Diploma）和職業(yè)教育與培

澳大利亞學(xué)生簽證政策最新調(diào)整

訓(xùn)高級(jí)專科文憑（Vocational Education and Training Advanced Diploma）課程，在申請簽證時(shí)要申請572類學(xué)生簽證，評(píng)估等級(jí)為4級(jí)。也就是說評(píng)估等級(jí)所對應(yīng)的是課程類別而非提供課程的學(xué)校。

在今年十月，澳大利亞高等教育部長克里斯?埃文斯參議員公布了澳大利亞政府委員會(huì)制定的《澳大利亞國際學(xué)生戰(zhàn)略》，其核心內(nèi)容包括國際學(xué)生的福利、消費(fèi)者保護(hù)、國際教育的質(zhì)量、國際學(xué)生教育體驗(yàn)的質(zhì)量以及為他們提供最新的準(zhǔn)確信息。澳大利亞政府希望向世界傳達(dá)這樣一個(gè)信息：澳大利亞歡迎國際學(xué)生，并將在教育領(lǐng)域保持世界領(lǐng)先地位。

澳大利亞駐華使領(lǐng)館教育處

2010年12月16日

第三篇：澳大利亞留學(xué)政策

澳大利亞

I.2011年，三個(gè)國家為了吸引更多、更優(yōu)秀的中國留學(xué)生，先后出臺(tái)和調(diào)整留學(xué)政策： 澳大利亞從2011年4月起針對來自中國的573類（高等教育）學(xué)生簽證的簽證評(píng)估等級(jí)（AL）將從4級(jí)降低為3級(jí)，使館要求申請人所提供的擔(dān)保金為原擔(dān)保金的70%，而存期要求也變?yōu)樵嫫诘囊话搿Ｍ瑫r(shí)，經(jīng)濟(jì)擔(dān)保人可以是本人或任何人。

II.·入學(xué)要求

要想成功申請赴澳留學(xué)學(xué)生簽證，您必須具備一定的英語水平并達(dá)到最低的學(xué)歷要求。

1.英語語言技能

英語語言技能是獲得澳洲學(xué)生簽證的一項(xiàng)要求。雅思（IELTS）成績是唯一為澳洲移民與公民事務(wù)部（DIAC）承認(rèn)的用于申辦學(xué)生簽證的語言水平證明。

澳洲的院校會(huì)設(shè)定自己的課程入學(xué)英語語言要求。入讀課程所需的雅思分?jǐn)?shù)可能與申請簽證所需的雅思分?jǐn)?shù)有所不同。您應(yīng)該向自己申請的學(xué)校核實(shí)入學(xué)要求。

教育類別評(píng)估等級(jí)

1234

由校由校單獨(dú)的ELICOS 課程(海外學(xué)由校方?jīng)Q定，最多50周雅思總分最低5.0 最多方?jīng)Q方?jīng)Q生英 語專修課程)ELICOS40周ELICOS *定定

中學(xué)由校由校由校方?jīng)Q定，最多40周方?jīng)Q方?jīng)Q最多30周ELICOSELICOS定定

由校由校雅思總分最低5.5，或者雅思總分最低5.5，或者

方?jīng)Q方?jīng)Q雅思總分4.5加上最多雅思總分5.0加上最多

定定30周ELICOS *

高等教育20周ELICOS *由校由校雅思總分最低6.0，或者雅思總分最低6.0，或者方?jīng)Q方?jīng)Q雅思總分5.0加上最多雅思總分5.0加上最多

定定30周ELICOS *

碩士/博士30周ELICOS *由校由校雅思總分最低6.0，或者雅思總分最低6.0，或者方?jīng)Q方?jīng)Q雅思總分5.0加上最多雅思總分5.0加上最多

定定30周ELICOS *

預(yù)科，非學(xué)歷課程30周ELICOS *由校由校雅思總分最低5.5，或者雅思總分最低5.5，或者方?jīng)Q方?jīng)Q雅思總分5.0加上最多雅思總分5.0加上最多

定定30周ELICOS *20周ELICOS *職業(yè)教育與 培訓(xùn)課程

澳大利亞國際發(fā)展署

（AusAID）或者澳大利亞國 出示澳大利亞國際發(fā)展署或國防部提供的相關(guān)證明材料。防部資助的課程

*雅思考試必須在遞交學(xué)生簽證申請前24個(gè)月之內(nèi)進(jìn)行。

2.學(xué)歷要求

本科課程——本科課程要求學(xué)生提供澳洲高中畢業(yè)證書（12年級(jí)）或海外同等學(xué)歷。有些本科課程可能會(huì)開設(shè)預(yù)備科目。研究生課程——研究生課程要求學(xué)生已經(jīng)完成了本科學(xué)業(yè)并取得學(xué)士學(xué)位。具備相應(yīng)的研究能力或者相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)也是可考慮的因素。職業(yè)教育與

培訓(xùn)——通常，職業(yè)教育與培訓(xùn)院校不另設(shè)入學(xué)考試。但是，有些課程可能會(huì)有預(yù)備科目或者要求學(xué)生有足夠的工作經(jīng)驗(yàn)。中學(xué)課程——澳洲各地中學(xué)的入學(xué)要求會(huì)有所不同，視您將要學(xué)習(xí)的州或領(lǐng)地而定。在選擇過程中主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績或能力。

3.如果您沒有滿足入學(xué)要求該怎么辦？

如果您的英語語言水平不夠，可以參加英語語言培訓(xùn)課程，為繼續(xù)深造做好準(zhǔn)備。澳洲的所有大學(xué)都有自己的英語語言中心，或者與英語語言學(xué)院建立了聯(lián)系。如果您達(dá)不到學(xué)歷要求，有幾種選擇可供您為繼續(xù)深造做好準(zhǔn)備。您可以根據(jù)自己先前的學(xué)歷和您準(zhǔn)備攻讀的最終學(xué)歷資格，選擇入讀中學(xué)或預(yù)科課程。申請之前，您可以使用留學(xué)向?qū)Р榭聪嚓P(guān)課程的入學(xué)要求。

第四篇：2013澳大利亞移民政策

【澳大利亞南澳洲移民政策-微信號(hào)：auedu6】自2013年7月1日，以下職業(yè)將被列入州政府技術(shù)移民提名清單。

1：社會(huì)工作者

2：公益工作者

3：社區(qū)工作者

4：青年工作者

5：面包師

6：糕點(diǎn)師

7：廚師。

部分職業(yè)雅思要求也相對降至6.5-6分；非提名職業(yè)只要在南澳完成本科以上高等學(xué)歷也可申請。

第五篇：語文教學(xué)如何關(guān)照學(xué)生生活

語 文 教 學(xué) 如 何 關(guān) 照 學(xué) 生 生 活

荊門市掇刀區(qū)團(tuán)林中學(xué)王敏惠

語文作為交際的工具和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，決定了它同生活的聯(lián)系比其它任何學(xué)科都更為直接和緊密。這是因?yàn)樯铍x不開交際，也離不開學(xué)習(xí)。要交際和學(xué)習(xí)，就必須用到語文，可以說生活中無時(shí)無刻不在運(yùn)用著語文。語文的內(nèi)容來源于生活，而語文教學(xué)的最終目的還是為了運(yùn)用語文素養(yǎng)和能力更好地服務(wù)生活。正因?yàn)槿绱耍碌摹墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和體驗(yàn)，加強(qiáng)與社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系。筆者認(rèn)為這是抓住了語文教學(xué)的真諦，切中了語文教學(xué)的正脈。在語文教學(xué)中全面關(guān)照學(xué)生生活，也就把握住了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的根本途徑，是真正尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的體現(xiàn)，實(shí)在是舉綱張目，一石三鳥。那么如何關(guān)照學(xué)生生活呢？

一、采取多種途徑，了解學(xué)生生活特點(diǎn)

要想在教學(xué)中關(guān)照學(xué)生生活，就必須了解學(xué)生活的特點(diǎn)。常用的了解方法有觀察、談話、問卷、家訪、交友、文章交流等，其方式可以是直接的，也可以是間接的。在這些方法中最重要的是家訪、談話和交友。通過家訪可以了解到學(xué)生在家生活表現(xiàn)和家長評(píng)價(jià)，而談話和交友則可以深入學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生的所想所需，把握學(xué)生的個(gè)性特征。但無論用哪一種方法了解學(xué)生，教師都必須主動(dòng)熱忱、公平慈愛，讓學(xué)生感受到教師的真誠關(guān)愛，力爭師生關(guān)系融洽，暢所欲言，這樣才有可能真正熟悉學(xué)生的興趣和愛好。在全面了解的基礎(chǔ)上，分析概括出當(dāng)代學(xué)生生活的共同點(diǎn)，并深入研究，甄別其個(gè)性特征。

二、調(diào)動(dòng)生活情感體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀教學(xué)

任何文章都傾注了作者的心血，浸透著一定的生活情感，好的文章更是字字珠璣，句句情語。朗讀教學(xué)可以起到再現(xiàn)生活圖景、陶冶情操、培養(yǎng)語感、領(lǐng)悟意旨等多方面的作用。好的朗讀不僅要文從字順，音正腔圓，更重要的是讀出藏匿在文中的感情，因此把握好情感基調(diào)和起伏變化是朗讀教學(xué)的最高境界。因此在朗讀教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中的情感體驗(yàn)，與文中作者的情感形成共鳴。比如《聽潮》一課，作者用了大量具體可感的事物和生動(dòng)的比喻，化無形為有形，塑造了聲音的形象美，再現(xiàn)了海潮的優(yōu)美和壯美，體現(xiàn)了作者溺愛大海的情懷。學(xué)生不一定都見過大海，即使見過也不一定體會(huì)出文中描寫海潮的意境。而本課的教學(xué)重點(diǎn)就是在朗讀中入境明意。如何讓學(xué)生把握感情基調(diào)，如同演員表演一樣找到感覺，進(jìn)入角色，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。這時(shí)教師最好的方法就是利用學(xué)生在生活中感知過的熟悉事物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境之中。比如，讓學(xué)生比較《洪湖水浪打浪》與《黃河大合唱》兩首歌曲的旋律，說說月光下風(fēng)拂荷塘與山澗瀑布飛瀉的感受，談一談小橋流水、鶯歌燕舞與洪水奔流、列車飛馳的氣勢……這樣學(xué)生就很容易體會(huì)到優(yōu)美與壯美的區(qū)別。有 了這樣的感覺，則學(xué)生自然會(huì)用舒緩沉靜的語感和高昂激越的情緒來讀好《聽潮》這篇美文，從而精深的理解本文的意象之美和情感之濃。

三、運(yùn)用已有生活積累，理解疑難新知

新知的學(xué)習(xí)必須以舊知為基礎(chǔ)平臺(tái)，遇到疑難更需要調(diào)動(dòng)原有認(rèn)知系統(tǒng)，尋找解決問題的適宜途徑。人們常用“讓學(xué)生跳起來摘果子”一句話來形容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知和解決疑難。教師的作用就是要善于幫助學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)生活積累，搭建起跳的跳板。比如我們教學(xué)王安石《登飛來峰》一詩，其中“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”一句富有深刻哲理，需聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)所處環(huán)境和政治理想來理解。學(xué)生一時(shí)難于領(lǐng)會(huì)，這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶原來學(xué)過的王之煥的登臨之作《登顴雀樓》，學(xué)生只要明白了“欲窮千里目，更上一層樓”既是登高望遠(yuǎn)的實(shí)寫，同時(shí)也揭示了要想實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，就必須進(jìn)一步努力，再上新臺(tái)階的普遍道理，則學(xué)生不難理解《登飛來峰》同樣是虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)了只要志存高遠(yuǎn)，就不怕困難阻礙的弦外之音。這樣聯(lián)系學(xué)生學(xué)情，借助已有知識(shí)積累，學(xué)生極易觸類旁通，學(xué)習(xí)新知過程中的疑難便迎刃而解。

四、豐富課外閱讀，拓展生活視野

“課本無非只是些學(xué)習(xí)的例子”（葉圣陶語），再精再美的課文在內(nèi)容和語言形式上也有其局限性，死讀課本，拘泥課本，必使語文教學(xué)陷于教條呆滯的死胡同。語文素養(yǎng)的形成需要多讀多看多積累，豐富的課外閱讀是開啟學(xué)生視野的窗子，是彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)不足的有效途徑。而學(xué)生生活閱歷窄淺，知識(shí)面相對封閉，面對豐富多采的社會(huì)生活和悠久燦爛的人類文明成果，他們需要了解和學(xué)習(xí)的太多太多。因此，語文教師在教學(xué)中要有計(jì)劃有目的的引導(dǎo)好學(xué)生的課外閱讀。時(shí)間可以安排在自習(xí)課、課外活動(dòng)、雙休日、寒暑假、也可以排出專門時(shí)間；讀物渠道可以是名著、報(bào)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)；內(nèi)容可以分為文體、科技、教育、時(shí)事、美文等。所選文章必須體現(xiàn)知識(shí)性、人文性、教育性，具有較高的審美價(jià)值。盡可能多的讓學(xué)生感受到大自然的奇妙，了解到科技成果的發(fā)達(dá)，認(rèn)識(shí)到人類文化的豐富和社會(huì)文明的進(jìn)步。見多必定識(shí)廣，只要引導(dǎo)得法，廣泛有益的閱讀不僅能拓展學(xué)生生活視野，而且還會(huì)促進(jìn)學(xué)生辯證思維，學(xué)會(huì)正視生活，形成正確的世界觀，體現(xiàn)語文教學(xué)因文悟道的功能。

五、貫通作文與生活的聯(lián)系，消除表達(dá)困阻

任何技能的形成和提高都來之于扎實(shí)的訓(xùn)練，作 文水平的提高也必須多寫多作。但在實(shí)際教學(xué)中往往有許多困阻。學(xué)生中流行“幾何幾何，幾破腦殼，作文作文，作得頭疼”的戲語，怕作文、不愿作文的心理可見一斑。作文訓(xùn)練常常無話可寫，被動(dòng)應(yīng)付。教師很少看到得意之作，總嫌學(xué)生進(jìn)步太慢。學(xué)生又覺得作文高深莫測，難以寫好，不知如何下筆。解決這些困阻的辦法還得要用關(guān)照學(xué)生生活這把鑰匙，貫通作文與生活的聯(lián)系。①首先要消除學(xué)生畏難心理。引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的人和事中自由選材命題，使其有話可寫。從生活中怎么想和做的就怎么寫，漸進(jìn)到深化認(rèn)識(shí)，考慮怎么寫才為妙。著意讓學(xué)生明白生活與作文的抽象對應(yīng)聯(lián)系：比如作文中記敘與議論就是生活中的所見所思，描寫與抒情就是抒寫對人和事物的感受，至于結(jié)構(gòu)文思就是生活事理聯(lián)系的反映。只要寫真人真事，認(rèn)真提煉加工，表達(dá)真情實(shí)感，來點(diǎn)創(chuàng)造性地“獨(dú)抒性靈”，文章必然鮮活生動(dòng)有個(gè)性。讓學(xué)生覺得作文其實(shí)很容易。②其次要讓學(xué)生有濃厚的作文興趣和自覺的寫作習(xí)慣。興趣是成功的一半，有了興趣才會(huì)主動(dòng)去探求。激發(fā)寫作興趣常用的方法是：在作文講評(píng)中多鼓勵(lì)和肯定，給學(xué)生以成功感；同時(shí)要給學(xué)生提供大量的發(fā)表陣地和交流機(jī)會(huì)，文學(xué)社、校報(bào)、廣播、文化長廊、黑板報(bào)、作文競賽、報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)投稿，這些都能滿足學(xué)生寫作才華的展示欲望，并獲得成就感，從作文的快樂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生活的快樂和精神上的愉悅。成功的愉悅感定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生不斷提高寫作技能的信心，促進(jìn)學(xué)生觀察生活、思考生活、反映生活的自覺性和敏感性，形成勤于觀察、敏于思考、善于表達(dá)，感知、分析和判斷三種能力互為促進(jìn)共同提高的良性循環(huán)。

六、開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語文在生活中的運(yùn)用能力

語文教學(xué)的終極目標(biāo)還是為了更好地運(yùn)用語文技能為生活中的交際服務(wù)。開展研究性學(xué)習(xí)，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，是語文教學(xué)直面生活，學(xué)用結(jié)合，在生活實(shí)踐中培養(yǎng)語文素養(yǎng)的有效途徑。語文教師要善于根據(jù)學(xué)情和本地人文資源特點(diǎn)，提出一些適宜的課題讓學(xué)生去探究。比如組織學(xué)生開展采訪先進(jìn)人物、調(diào)查風(fēng)土人情、環(huán)保宣傳、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)形成總結(jié)報(bào)告，最能反映學(xué)生對語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。筆者曾指導(dǎo)學(xué)生收集本地民間傳說故事、收集荊門英烈人物，然后匯編成冊，調(diào)查本地岳飛城遺址、家鄉(xiāng)改革開放20年變化，通過這些活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，又鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力，強(qiáng)化了語文與生活的聯(lián)系。隨著學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、獨(dú)立審視和評(píng)價(jià)紛繁社會(huì)生活能力的提高，語文知識(shí)和技能也會(huì)在其中得到創(chuàng)造性地發(fā)揮和運(yùn)用。教學(xué)中要關(guān)照學(xué)生生活，不只是對語文學(xué)科而言，它是整個(gè)課程改革綱要中的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。語文教學(xué)關(guān)照學(xué)生生活也不只是上述六個(gè)方面，就以這六個(gè)方面而論，其方式方法也有待深化探究，完全可以見仁見智，不拘一格。生活是一個(gè)非常廣泛的大概念，可指社會(huì)、家庭和學(xué)習(xí)方面的實(shí)際生活內(nèi)容，也可指生活態(tài)度、生活觀念、生活情感等方面的抽象內(nèi)容；有物質(zhì)的，也有精神的。教師只要認(rèn)真研究，想學(xué)生之想，準(zhǔn)確把握住學(xué)生身心規(guī)律和生活特點(diǎn)，努力“使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和成長過程中的各種需要相協(xié)調(diào)”（杜威語），就一定能在新課標(biāo)的實(shí)施中，開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地。