第一篇：創新思維班家長見面會活動安排(河北省臨西縣青少年活動中心 王保祥2013.6.16)

“創新思維班”家長見面活動安排

臨西縣青少年活動中心 王保祥

2013.6.16

一、活動目的通過此次學生家長見面活動，旨在讓學生家長了解“創新思維”開班的目的意義，了解創新思維培訓的內容及培訓過程，更好地讓家長給孩子創造良好的成長環境和條件，促進孩子的健康快樂的成長。同時通過開展“創新思維”培訓培養孩子學習的樂趣，提高思考能力和鍛煉生活技能。

二、活動要求

1、時間：6月**日下午2：30—3:302、參加人員：學生與家長

3、地點：縣青少年活動中心3樓創新思維訓練室

三、活動安排

1、簡介“創新思維”含義及開班的目的意義

2、簡介“3月23日——6月15日”的主要學習內容

（1）T字之謎

（2）七巧板

（3）X轉轉轉

（4）榫卯系列（魯班鎖、寶石立方體、木桶謎情）

（5）河內塔

（6）狹路相逢

（7）4T之謎

（8）雙馬雙騎士

（9）數獨五子棋

（10）擁擠的動物園

（11）魔術膠棒

（12）金字塔（二元、七元、珠子塔）

（13）金屬扣系列等

3、學生給家長展示培訓效果

4、學生與家長共同參與創新思維訓練活動

第二篇：臨西縣青少年活動中心創新思維競賽活動計劃(河北省臨西實驗中學 王保祥)2013.12.16

臨西縣青少年活動中心創新思維培訓班

競 賽 活 動 計 劃

一、宗旨

本次競賽旨在給孩子們提供展示和交流創新思維的機會和平臺，回顧、總結本學期創意構建活動，檢查、檢測創新思維培訓的效果，為今后活動的持續開展提供科學依據。

二、具體安排

1、競賽時間、時長

時間：2013年12月28日下午2:00—3:30

時長：90分鐘

2、競賽地點

臨西縣教育局青少年活動中心（南樓3樓創新思維訓練室）

3、競賽內容

利用現有“創意構建”訓練器材，在規定時間內至少完成1件創意作品的構建。

4、競賽方式

限時、限定主題和自由創意三種方式相結合，完成“創意構建”創新作品，并給作品命名，嘗試用簡短文字表述作品的創新性或優點。

5、競賽評價原則及標準

（1）原則：激勵和保護孩子參與創新思維的積極性

（2）評價標準：

優：設計意圖明確，有創新性；能按照設計獨立或合作完成；作品結構穩固、造型美觀，能體現圖形與結構的創新點；作品命名符合作品特征且有新意；能說出作品的優點。

良：設計意圖基本明確，有一定的創新性；基本上能按照設計獨立或合作完成；作品結構比較穩固，基本上能體現圖形與結構的創新點；作品命名基本符合作品特征且有新意。

通過：能完成簡單的構圖設計；能完成基本圖形的構建；作品命名不做要求。

6、作品展示

將孩子們完成的作品，在室內進行展示。每件作品附上標簽（標簽內容由學生自己填寫）

臨西縣青少年活動中心

2013.12.16

第三篇：創新思維培訓活動總結(河北省臨西縣青少年活動中心 王保祥)2013.8.9（模版）

創新思維培訓活動總結

王保祥

在臨西縣教育局青少年活動中心的精心組織和準備下，為期一個月（2013.7.8——8.8）的2013年暑期青少年創新思維培訓活動順利完成，現將此次活動總結如下：

1、參加培訓的學生人數：一班18人、二班17人，另有孫恒、馬新坤、胡家騰、楊家潤、徐振一等8名學生也參與了此次培訓活動，共計43人。

2、培訓課時：一班15課時、二班13課時

3、培訓內容：

一班：雙馬雙騎士、盧多棋、通天塔、T字之謎、4T之謎、七巧板、破碎的心、擁擠的動物園、五色數獨棋、交通燈、奪王游戲、米卡多游戲棒、寶石立方體、木桶謎情、孔明鎖、福式孔明鎖、N型米諾立方體、碟中疊、翻轉棋、福式神龍擺尾、巨龍擺尾、輪式孔明鎖、百慕大、輪型百慕大、星座拼圖、X轉轉轉、猛蛟入海、雙關魔盒、華容道、傷腦筋十二塊、艾尼立方體、索瑪立方體、蒺藜、頑強的地堡、火柴游戲、金字塔系列（二元金字塔、七元金字塔、珠子塔）、河內塔、金屬扣系列等38項。

二班：通天塔、雙馬雙騎士、T字之謎、4T之謎、七巧板、破碎的心、擁擠的動物園、交通燈、寶石立方體、孔明鎖、木桶謎情、N型米諾立方體、碟中疊、百慕大、輪型百慕大、X轉轉轉、雙關魔盒、傷腦筋十二塊、艾尼立方體、索瑪立方體、魔術膠棒、火柴游戲、金字塔系列（二元金字塔、七元金字塔、珠子塔）、河內塔、金屬扣系列等25項。

4、培訓目的：通過暑期培訓活動的開展，讓學生從單一的文化課學習中解脫出來，還原孩子成長過程的自然性、真實性、可塑性，提高孩子創新思維的愿望和興趣，培養他們解決問題的老練態度和動手能力，增強自制力、專注精神和自信，提高社交能力，讓孩子健康、快樂的成長。

5、培訓收獲：

（1）相對周密的培訓安排和訓練內容大大提高了學生參與培訓的興趣和信心。每節課絕大多數學生能提前到教室，不少學生還愿意帶器材回家繼續練習，學生獨立或分組進行的90分鐘的訓練過程中，中間沒有學生提出休息，萬文泰、關昊天、李明亮學生率先打開“雙關魔盒”時，激動、快樂的心情溢于言表等等，這些現象都能說明他們是真正樂于參與訓練過程，并且是帶著一種愉悅的心情參與其中。

（2）從每個學生訓練前后對比來看，可以說他們的思維方式有了明顯變化，解決復雜問題時表現的更加老練。趙重

一、李如冰、萬文泰、關昊天、柴金卓、杜鵬遠、陳紅思等，他們能自主或通過老師指導完成難度較大器材的訓練，如福式神龍擺尾、巨龍擺尾、寶石立方體、木桶謎情、碟中疊、蒺藜、瘋狂的地堡等。

（3）社交能力有了進一步提高，如學生郭子兮剛入班時一句話都不說，也不與老師對話，練習分組時也不與男生在一起，通過暑期培訓，能主動與同學交流器材的使用技巧，互換訓練器材、敢于與其他同學進行分組對抗比賽，并且主動提出增加訓練難度，幫助老師修復壞損的器材等。

（4）創新思維的潛能得到表現和發展。通天塔是一款雙人或多人玩的戰略游戲，利用它能開發學生有序思維的能力，培養戰略和戰術思維能力，提高社交能力、合作和競爭的意識，形成面對成敗時從容的態度。通過對兩個班訓練過程的觀察比較，我發現很多學生都喜歡這套器材，除了常規的訓練方法外，在老師指導下他們還自主開發出新的玩法，如：排出多種不同的空間構型（坦克、房間、笑臉、人物等）、多米諾游戲等。值得一提的是二班李明亮，該學生創新性的將“一推一”形式擴展到“一推二”、“一推三”。

6、培訓應關注的幾點：（1）學生構成層次差異明顯（年級、年齡等）給集中訓練帶來了內容、器材上的挑戰，教師必須關注到各層次的學生。（2）對于一班已參加過訓練的學生，若用已訓練過的器材去練習，學生容易表現出興趣不高，或訓練不專注等現象，鑒于這種情況，教師要精心安排培訓內容，及時觀察學生表現，做出及時輔導和引導，提高學生訓練的興奮點。（3）每次訓練結束時，讓學生表述自己本次訓練收獲時，學生不知道如何去表達自己的收獲，也許這就是創新思維與唱歌、舞蹈等活動不同的地方。思維的創新性、拓展性、多向性不能脫離具體活動。（4）在拼圖類訓練中，多數學生在分發“明確拼圖任務”后，相對規整的圖案基本上都能完成，說明學生在訓練時有一定的依賴性，這與“學校課堂學習方式及文化課教師的教學觀念”有關聯性。（5）年齡小的學生訓練時應適當降低訓練難度，以保持其參與訓練的積極性和興趣性，同時注意觀察其訓練過程中的行為變化，適時指導，幫助其完成基本練習，對點滴進步要及時鼓勵、表揚。（6）對于不能順利完成某種器材拆、裝的學生，嘗試讓其他學生進行幫助，或者是同學共同嘗試完成。因為學生之間溝通時，他們的思維狀態是活躍的，對指導者來說這是一種獎賞性鼓勵，對被指導者來說也是保護其思維弱項的淡化形式。

感謝縣教育局和青少年活動中心的各位領導和老師辛勤工作，創新思維培訓活動作為我縣教育局青少年活動中心培訓項目之一，同其他活動一樣，成為孩子們校外快樂的天地，為學生打開了校外發展的另一片天空。今后要繼續創新培訓思路和方法，依托縣教育局青少年活動中心搭建的活動平臺，促進孩子們健康、快樂成長，讓更多有創新潛質的孩子脫穎而出。2