第一篇：大學生素質與就業調查報告（大全）

調 查 報 告

院系專業：法學081班 調查人員：

調查時間： 2010年4月20日至2010年4月30日

關于大學生基本素質與就業的調查報告 調查目的 ：隨著我國高校的連年擴招，每年大學生畢業人數也愈來愈多，大學生就業難這一問題已成為我國社會普遍關心和有待解決的問題。為了更好的了解學院法學本科生的基本素質和就業問題，更好的了解企業對人才的需求，更有重點的提高法學專業學生的就業素質，使之成為社會需要的實用型人才。

調查對像 ：法學專業的大三學生

調查方式： 本次調查采取的是隨機問卷調查。集中發放問卷是在法學班的課間和課后，當場發卷填寫，并當場回收的形式。共發出問卷20份，收回20份，回收率達100%。

調查時間 ：2010年4月20日————2010年4月30日

調查內容 ：大學生應該具備的基本素質，對就業的期望，社會需要的人才的素質。我們針對這三個方面的內容制作了有20道問題的調查問卷。（見附表一）

調查結果 ：

1、法學目前的就業形勢

70%的人都認為法學大學生的就業十分嚴峻，很難找到合適的工作，與其他較低學歷的人群差不多。這主要是因為，近幾年各大高校都開設了法學專業，法學人才相對過多，并且鄭州輕工業學院的法學

專業優勢不明顯。

2、就業與學歷的關系

65%的人認為高學歷的人更容易就業。這也是越來越多的人選擇考研的原因。

3、畢業生的素質

70%的人認為專業技能是畢業生最應該具備的素質，并且一半以上的人都認為自己在大學里專業技能得到了很大的提升；50%的人認為公關能力也很重要，20%的人在大學提升了自己的公關能力；45%的人還認為畢業生應該具備道德素質，但是大部分的同學都覺得自己的道德素質沒有提高；只有30%的人認為大學生的創新能力、心里素質很重要，同樣很少有同學去提高自己這兩方面的素質，這也充分體現了我國大學生對創新能力的不重視，對心理健康的忽視，只是一味的追求高的分數和專業技能。

在最欠缺的素質選項中，85%的人毫不猶豫的選擇了相關工作或實習經驗，這也表明了，大學生有多接觸社會，多鍛煉自己社會經驗的想法，但是這樣的機會在大學里并不多。

5、男女生就業差距

調查顯示，女大學生在就業上遭遇的性別歧視的問題仍然比較突出，被調查者中60%的人認為男女就業待遇比例不平衡，但是也有很多人覺得因為工作需要，情有可原。

6、專業技能

在涉及專業技能的問題中，大部分的人對自己的專業能力還是很

滿意的，覺得自己大部分的時間都用在學習了專業知識上。但同時我們還要思考到，我們的專業知識是社會需要的嗎。

7、找工作的途徑

40%的人選擇了自己直接向用人單位介紹自己，40%的人選擇了自己自薦材料和建立自己的信息網站，選擇由學校推薦和通過熟人介紹的方式的人相對較少。

8、大學生對政策知曉率低

在涉及如何解決大學生就業難題時，有的學生將政府的相關政策支持視為“解決就業問題的有效方法”。但是大學生卻往往對政策的知曉率非常低，例如，在被問及學生對國家和各級地方政府部門出臺的各項就業政策與鼓勵措施的了解程度時，有學生表示“不了解”和“不太了解”。

9、就業指導的必要

調查中60%的人都認為學校很有必要為就業生進行就業指導，從而使畢業生能夠更好的就業。65%的人都會覺得缺乏對社會的了解成為求職中最困擾的方面。

10、影響學生擇業就業的因素突出

多數學生對職業價值標準上，把“發展前景”、“地域和人文環境”作為重點考慮。兩項占的比例分別為50%、55%。

這與學生實際就業時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現作為重點考慮因素。調查顯示，學生的就業除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選

擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現時也折射出主要強調的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現象的利弊值得我們研究與思考。

（具體數據見附表二）

調查體會:

1、多數學生對于“務實”有新的認識，就業期望趨向現實，主要表現在工作單位、工作區域等方面。

2、多數學生對就業素質的評價都有比較明確的認識，明確自身的優勢與劣勢。

3、學校對安排大學生就業方面指導不足。

通過這次調查也讓我們更加了解了法學專業就業時應具備的素質，有利于我們更好的發展自己。

第二篇：大學生就業素質

大學生就業素質

如何提高大學生素質一直是一個社會話題，隨著近十幾年來高校連續擴招，大學生群體的急劇增大，大學生思想道德、知識水平、就業能力等一系列問題不斷凸顯，社會上對大學生是否真正具備高等人才的優秀素質有了很深的擔憂。大學生作為這個社會上的精英群體，是否禁得起當代社會競爭的驚濤駭浪，是否擔得起國家發展和社會進步的歷史任務？對于現今大學生素質方面的問題很多是普遍一直存在的，或許大家都知道的：大學生空有理論，但實際經驗不足；重視文化知識培養，而忽視思想品德修養；誠信、倫理、善惡觀念缺失。這些都是很嚴重的問題，也就是因為這些問題導致大學生就業素質問題。這也是家長們最為關注的問題。

說道大學生就業，大多數人都會馬上反應出一個字——難！確實難，大部分都難，只有很少一部分對得到的工作滿意的。但究竟大學生就業難在哪？我覺得有這樣幾個方面：第一，是專業知識技能不過關。大學生經歷了煉獄般的高考，一到大學大部分人就放松了、松懈了，吃喝玩樂都是經常的事，甚至名牌大學也不例外，或者參加太多社團活動，或者談戀愛，或者男生打游戲，女生管商場，學習遠不如高中時用功，專業課程也是得過且過，到了考試的時候就是祈禱不掛科，更別說精通了，四年本科學到的東西其實并不多。這也是現在很多企業招聘寧愿要職業技校的學生也不要本科學生，有很多本科生甚至為此把簡歷改成大專畢業的原因。這樣的大學生畢業之后，無論專業知識還是職業技術都是不過關的，用人企業、單位當然不敢要了。

第二，就是工作經驗不足。這是一個一直存在的問題，也是很難解決的問題。盡管現在大學都有實習課程，也會鼓勵學生多參加社會實踐，但很多學生都是陽奉陰違，找樂子，做做表面工作就混過去了，沒有什么實際的改變。據調查很多大學生都曾在實習報告上做過假，雖然不是所有人都是這樣，但還是有不少這種人。雖然現在一些用人單位會提供就業培訓，但這畢竟是少數，大多數用人單位沒有這么“好心”，也沒有這么的“耐心”，去為求職者花費時間和金錢，所以毫無經驗的應屆本科畢業生往往會成為中間的淘汰者。

第三，對自身定位不明確。現在有很多大學生，尤其是重點大學的學生，心高氣傲，對未來也是幻想的充滿信心。就是因為在重點大學帶給他們的光環下，不能真確的認識自己的實際能力，所以他們往往給自己定下過高的目標，而在應聘過程中又往往不能如愿，從而導致有很多畢業大學生找不到工作，出現了“高不成低不就”的問題，最后被列入“啃老族”的尷尬行列。

第四，對自己未來很迷茫。這種人對未來就業沒有方向，不知何去和從。從而就有了一幫“瞎跟風”的人。沒個不同時期都會有一些比較熱門的職業，比如80年代搞外貿，90年代下海經商，00年生產鋼筋水泥，05、06年炒股，07、08年投資、報考公務員，09年．．．．．受自然利益驅使，投身熱門行業本無可厚非，但很多大學生卻是盲目“從熱”沒有考慮這個行業是否適合自己。所以很多人選擇了也許并不適合自己的職業生涯，從而失去了原本在其他領域有所成就的機會。很多大學生看人家出國，好，我也出國；看人家公務員待遇好，好，我也去考；看著人家進外企，好，我也進；這種跟風現象真是無處不在。對于國家來說，大學生的個人能力沒有得到其應有的、最充分的發揮，沒有在國家缺少人才的崗位上發揮其應有的作用，我覺得這是國家的一種損失，而且是巨大的人才損失。

根據上述所談到的問題，我覺得要提高大學生就業素質，需要大學生自身保持一個理智的清醒的頭腦，自己適合什么，選擇哪種職業有利于自身更好的發展都要有客觀的認識。在選擇專業，選擇工作的時候，先問問自己，這個適合我嗎？找出一條真正適合自己的路，才能使人生潛力最大的發揮，我認為這是我們當代大學生所要考慮的最重要的問題。

第三篇：大學生就業必備素質

據美國有關機構調查，大多數青年人不知道自己要干什么.想做什么，首先問五個問題：我要去哪里？我在哪里？我有什么？我的差距在哪里？我要怎么做？

??以上五個問題涵蓋了目標、定位、條件、距離、計劃等諸多方面，只要在以上幾個關鍵點上加以細化和精心設計，把自身因素和社會條件做到最大程度的契合，對實施過程加以控制，并能夠在現實生活中知曉趨利避害，使職業生涯規劃更具有實際意義。

做好職業定位

定位是自我定位和社會定位的統一，只有在了解自己和職業的基礎上才能夠給自己做準確定位。

檢視個人特質

（一）欲望(Desires))（做事的能力）在此人生階段，你究竟要什么？

（二）能力(Ability)你擅長什么？（一般技術以及特別技術）

（三）性格特質（氣質、性質）(Temperament)（氣質、性質）你是什么類型的人？在何種情況下有最佳表現？

（四）資產(Assets)（有形與無形）你有什么比別人占優勢的地方？

每個人群都需要定位，其目的是保證自己持續地發展。但是各個群體定位的重點不同：定位重點在于澄清自己有什么。過高或者過低估價自己，過于看重自己的文憑，或者看重自己的成績，有的過于低估自己身上的潛質，所以，既需要認真地分析自己，又需要多了解社會需求，以求定位準確。在大多數情況下，正確的思路是，做你應該做的事，而不是做你喜歡做的事

第四篇：大學生就業素質

大學生就業應具備的能力和素質

臨床醫學院09骨傷一班黃立宇200901004041 摘要：就業的壓力是一把雙刃劍，一般來說，適度的壓力是有益的、健康的，作為內在驅動力，它能刺激學生去獲取各種成功的機會；但當壓力過大，超出了所能承受的范圍時，就會產生心理、身理及應對能力等問題。那么如何幫助學生有效地進行壓力管理，減輕就業壓力，預防心理障礙，提高學生解決問題的能力、職業決策自我效能以及應對壓力能力，是我們大學生必須要思考的問題。

關鍵詞：大學生、就業、能力、素質

正文：

一、當前大學生就業問題的現狀與分析：人保部門的最新統計數據顯示，2010年，全國高校畢業生為630萬人，比2009年的611萬多19萬人，加上往屆未實現就業的學生，就業形勢非常嚴峻。中國人保部門定下了“力爭使2010屆高校畢業生年底總體就業率達到80%以上”的目標，即使目標實現，也意味著有100多萬名高校畢業生不能就業。2000年，全國高校畢業生只有107萬人，2001和2002年分別為114萬和145萬人。2003年，畢業生人數首次突破200萬人(達到212萬人)，之后平均每年都要增長五六十萬人，2009年首次突破600萬人(達到611萬人)，今年則增至630萬人。

所以簡單來說，10年失業的人倒不一定很多，待業的肯定相當多。至于失業率，政府從來就沒有官方公布過任何準確的數字出來。。考慮到為數眾多的農民工和非法勞工的存在，中國實際失業/待業人數是相當多的。。

二、大學生就業困難的原因分析：

（一）1、定位不清，目標不明。大量的勞動者，包括大學畢業生對就業市場感到茫然，不知道要做什么工作，即使找到了工作也做不久，做不長，工作頻繁變動。這客觀上導致了大量的磨擦性失業。

2、缺乏核心能力，就業競爭力弱。包括大學畢業生在內的大量求職群體跟不上經濟發展和產業發展的要求，專業知識和技能都不能滿足崗位所需，處于被市場淘汰的邊緣。

3、工作主動性弱，不愛自己的職業。相當部分的求職者職業素養太差，對工作抱著當一天和尚撞一天鐘的想法。還有一部分人的工作意愿很弱，渾渾噩噩過日子，根本沒有工作的意愿，這也是近年來“啃老族”、“宅男宅女”等群體越來越多的原因之一。

（二）1、大學畢業生就業結構不合理。畢業生在就業中出現了結構性矛盾，包括地區結構、專業結構等。就業受到經濟發展的影響，經濟相對較發達的地區，就業形勢好，人才非常多，就業渠道也比較暢通，而西部欠發達地區，就業情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經濟發展緩慢。

在專業結構上，存在學校專業設置與市場需求之間的矛盾。中國以前由于處于計劃經濟之下，在高校里面實行的是“統包統分”，畢業生不愁畢業后沒工作，長期以來，高校不注意專業的設置與市場的結合。當國家實行經濟體制改革后，實行市場經濟，將過去那種“統包統分”改變為“雙向選擇，自主擇業”。在計劃經濟體制下形成的問題馬上暴露出來，尋求市場和信息觀念不強，就業指導觀念落后等，學校專業設置、教學方式與社會經濟發展不相適應。近年來，一種情況有的學校追求短時效應，不顧本校的實力，盲目開辦一些熱門專業，造成人才供求過剩；另一種情況是，有的高校市場靈敏性不夠，對一些冷門專業，社會需求少的專業，不作及時調整，沒有及時調整招生人數，改革課程內容、教學過程、教學方式，導致學生畢業未就業就先失業。

2、大學畢業生就業市場不完善。隨著國家對高校畢業生的就業制度的改革，畢業生擇業也由“統包統分”到“雙向選擇”。各個地方，各種形式的人才“供需見面會”也如雨后春筍般多了起來，但是市場機制仍不完善，一些體制性障礙仍存在。目前我國的高校就業工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場的管理又是由人事及勞動部門管理。1

而這些部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區還有地方保護主義，對生源是本地的畢業生大開綠燈，而對一些外地畢業生則加上各種條件加以限制。一個真正公平、競爭、擇優、有序的就業市場尚未建立，服務保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。

3、用人單位的盲目人才高消費。用人單位對人才的高消費，也是造成當前大學生就業難的一個原因。一些用人單位不從實際出發，對本單位的用人標準盲目提高，追求人才高消費，追求高學歷，本來專科生可以做的事一定要有本科生做，本科生做的事要碩士生做。這種盲目提高用人標準，造成了人才的浪費，給畢業生就業帶來難度。一些用人單位缺乏人才培養機制，希望進一個人才，就馬上發揮作用，創造價值，因此，非常看重工作經驗，認為應屆畢業生只是有書本上理論知識，動手能力差，不太愿意接受應屆畢業生，不想把時間花在對畢業生的培訓上。

4、高校就業指導滯后。高校缺乏有效的就業機制，就業指導體制不完善，許多高校的就業指導機構掛靠在學生管理部門，或者是剛從相關部門分離，其管理幅度相對較小，其工作人員業務能力欠缺，對畢業生的就業指導質量不高，就業指導課形式單調，有的只是在學生大四階段開設，沒有將就業指導貫穿于大學全過程。

5、大學生就業觀念存在問題。畢業生的就業觀念并沒有得到根本的轉變，就業期望值較高，理想與現實存在較大差距。表現在畢業生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發展；對單位選擇過高，“學而優則仕”非要去當官，看重國家機關、大單位等，對一些小企業不感興趣，致使高不成低不就。

6、大學生本身的素質問題。近年來的高校擴招，大學生人數越來越多，學生的基礎也有高有底，加上高校的軟件和硬件設施都沒有跟上，隨之帶來了學生質量的下降，有的學生成績不錯，但動手能力差，有的學生動手能力強，適應能力也強，但是學習成績差，未能通過英語國家四級和計算機國家二級，與用人單位交之失臂。

三、大學生就業應具備的能力和素質

大學生步入社會后，首先應具備的主體能力素質是什么?這種主體能力素質我們認為是適應能力和創造能力。

適應能力即指畢業生走上工作崗位后在心理、生活、工作環境以及人際交往等方面，能較快地認識、了解和熟悉外部環境，并使主體與客體協調一致的能力素質，它主要包括：

1、心理承受能力。社會與學校相比，生活環境、工作條件、人際關系都有著很大變化，這些變化難免會使那些心存幻想、躊躇滿志的畢業生造成心理反差和強烈沖突，這時，心理的承受能力是第一位的，要克服心理障礙，使自己在心理意識上與外部環境取得認同。

2、獨立生活能力。參加工作后，往往要自己處理衣、食、住、行等全部事務，對獨立生活能力要求較高，這是畢業生無法回避的一種能力素質訓練。理財能力是任何人都必須掌握的。

3、人際交往能力。走上工作崗位后，人際交往能力的發揮是適應環境的關鍵。不善于與人交往，就難以與人溝通，就難免將自己封閉起來，以致帶來諸多煩惱與痛苦。

4、應變能力。畢業生不可能在學校學到工作崗位上所需的全部知識和能力，只有隨時調整自己的知識、能力結構和思想行為方式，才能使自己始終處于主動地位。

要使自己真正成為生活的強者，還需要有創造能力。創造能力素質包括：

1、發現和解決問題的能力。把所學的理論知識運用于工作實際中，善于發現和解決實際問題，這即是實際工作對我們的要求，也是畢業生本人順利成長的基本條件。

2、動手操作能力。這種能力主要表現為具有一定的文字、圖表和計算機操作能力，以理工科畢業生這種能力要求更突出。這也是檢驗一個畢業生創造能力優劣的重要手段。

3、組織管理能力。把工作崗位的人力、物力、財力、時間、信息等要素科學地組織起來并有效地完成所擔負的任務，這種能力不僅領導干部應具備，畢業生作為高層次的人才也應具備，這是適應新的生活方式

必備的能力素質。

適應能力和創造能力兩者是緊密聯系的，適應是為了創造。適應能力和創造能力是畢業生走向成功和成才之路所必不可少的，因此，當代大學生應注重這兩種主體能力素質的培養。參考文獻：

1、麥可思研究院：《2010年中國大學生就業報告》

2、《論當前高校就業指導面臨的挑戰及其應具備的素質和能力》

3、《2010年大學生就業指導手冊》

第五篇：大學生就業素質

大學生就業素質

如何提高大學生素質一直是一個社會話題，隨著近十幾年來高校連續擴招，大學生群體的急劇增大，大學生中思想道德、知識水平、就業能力等一系列問題不斷凸顯，社會上對大學生是否真正具備高等人才的優秀素質有了很深的擔憂。大學生，作為這個社會上的精英群體，是否禁得起當代社會競爭的驚濤駭浪，是否擔得起國家發展和社會進步的歷史任務？

對于現今大學生素質方面的問題，有很多是普遍一直存在的，或者是大家都知道并且看法比較統一的，比如大學生空有理論實際經驗不足，重視文化知識培養忽視思想品德修養，誠信，倫理，善惡觀念缺失等等。這些都是問題，很嚴重的問題，也是大家最為關注的問題。但在這里我想主要談一談近幾年比較突出的一個問題，那就是大學生的就業素質問題。

說到大學生就業，可能大多數人都會立馬反應出一個字——難！確實難，大部分都難，只有很少一部分對得到的工作滿意的。而究竟難在哪？我想大致有這樣幾個方面：

第一，是知識技能不過關。大學生經歷了煉獄般的高考，一到大學大部人分就放松了，吃喝玩樂都是常事，甚至名牌大學也不例外，或者參加太多社團活動，或者談戀愛，或者男生打游戲，女生逛商場，學習遠不如高中時用功。大學課程也是得過且過，勿論精通了，四年本科學到的只是其實并不多。（這也是現在有很多企業招聘寧愿要職業技校的學生也不要本科學生的原因，有很多本科生甚至為此把簡歷改成了大專畢業）這樣的大學生畢業之后，無論專業知識還是職業技能都是不過關的，用人單位當然不敢要。

第二，是工作經驗的不足。這是一個老問題了，似乎也是個很難解決的問題。盡管現在大學都有實習學分要求，也鼓勵學生多參加社會實踐，但學生很多都是陽奉陰違，做做表面工作就混過去了，沒有多大實際改觀。我所接觸的很多即將畢業的大學生都曾在實習報告上做過假，雖不是說所有人都如此，但起碼可以說明這種現象確實存在。現在一些用人單位提供就業培訓機會（有些是騙人的），但大多數公司沒有那么“好心”，也沒那個“耐心”，而毫無工作經驗的應屆本科生往往成為這中間的淘汰者。

第三，對自身定位不明確。這是我覺得最重要的一點，所以仔細說一說。

定位不明確，比較普遍的一般有兩種情況：

一種是很多大學生，尤其是重點大學的學生，大多有些心高氣傲，對未來也是理想地充滿信心。他們往往給自己定下了過高的目標，而在應聘過程中又往往不能如愿，“高不成低不就”正是如今重點高校大學畢業生所呈現的突出問題。

另一種是瞎跟風。每個不同時期都會有一些比較熱門的職業，比如80年代搞外貿，90年代下海經商，00年生產鋼筋水泥，05、06年炒房炒股搞金融，07、08年投資、報考公務員，09年??受自然利益驅使，投身熱門行業本無可厚非。但很多大學生卻是盲目“從熱”，沒有考慮這個行業，這個工作是否適合自己。或者受家庭影響，或者受他人誤導，又或者自己不堪利益、虛名的誘惑，總之他們很多人選擇了也許并不適合自己的職業生涯，而失去了原本在其他領域有所建樹的機會。很多大學生看人家出國了，好，我也出國；看人家考公務員了待遇好，好，我也去考；考研，進外企，也都存在著這種跟風現象。對國家來說，拿出大量財力、物力來培養大學生，而現在大學生的個人能力沒有得到其應有的、最充分的發揮，沒有在國家缺少人才的崗位上發揮其應有的作用，不能不說這是國家的一種損失，而且是巨大的人才損失。

根據上述所談到的問題，如何來提高大學生自我認識和自我定位的任務就擺到了眼前。解決這一問題，這需要國家，學校和大學生自身的共同來作用。

對于國家來說，應首先做好宏觀調控，完善各項就業機制，尤其是制定出一些合理的有利于大學生就業指導和培訓的政策措施，從大局上做好大學生就業導向工作。

對于各高校來說要加強對大學生正確的人生觀、價值觀的培養，幫助大學生正確認識自身，正確定位，發揮個人特長。同時，及時提供就業信息，并對將來情勢加以分析，讓學生通過

咨詢和指導，對就業趨勢有一個比較清楚的認識，有利于自身定位和個人長遠發展。

大學生自身則要保持一個理智的、清醒的頭腦，自己適合什么，水平如何，選擇哪種職業有利于今后更好地發展都要有比較客觀的認識。在選擇專業，選擇課程，考慮畢業后考研還是就業，出國還是進外企，考公務員還是當村官等等這些選擇的時候，先問問自己，我到底適合什么，人家適合的就一定也會適合我嗎，我未來的人生究竟要怎么走。找出一條真正適合自己的路，才能達到人生潛力最大的發揮，我認為這是我們當代大學生所要考慮的最重要的問題。