第一篇：天氣讀后感 [推薦]

天氣讀后感

天氣讀后感

1.買回來的新書就從第三話看起，一口氣看完了之后，天氣讀后感。沒有以前那種看夏茗悠書的感動。夏茗悠寫的大多是校園生活，周圍的女生竟然會覺得幼稚，可是我一如既往的喜歡她。喜歡那些小細節(jié)的描寫，不自覺就體會到那似曾相識的溫度。與被大量泛濫的愛情無關，與痛苦無關，還原的只是青春最原始的模樣。《三年K班》《日界線》《八分鐘的溫暖》都曾讓我一氣看完之后，天空已泛起魚肚白。內心氤氳著悲傷與感動交織的情愫，雖然主人公的經(jīng)歷不是我曾有過的。但他們經(jīng)歷的歲月我經(jīng)歷過，而這本書卻更多描寫大學生活。所以不能感同身受，于是想著大學畢業(yè)再重新看一遍，里面諸多疑惑和不解。熟悉的名字，卻是陌生的映象。越發(fā)不明白該怎樣去定義一個人，怎樣定義你對一個人到底有著怎樣的情感。像書里的夕夜和顏澤，互相嫉妒互相羈絆卻又互相離不開。女生之間的情感是復雜的，事實上我與周圍的女生倒沒有這樣的復雜經(jīng)歷。可能因為我曾刻意回避過這個問題，在女生間最容易發(fā)生戰(zhàn)爭的那個階段，我曾刻意的淡出過女生的圈子。試著和男生接近，那樣體會到的更多是簡單的快樂。不過身邊總是會有這么一個人，和她時刻黏在一起。但你覺得自己從心底不是真的喜歡她，默默的列舉她的缺點，默默的忍受。覺得自己默默的為友情做犧牲。突然有一天，她不見了。你想起的竟然全是她的好，于是你到一個地方，會記得給她買個紀念品，你想著她高興的樣子你也會覺得高興。她遇到不幸了，你是真正打心底替她難過，想安慰卻不知道怎么說出口，小心翼翼怕傷害她。也許有那么一瞬間，你們互相嫉妒，也許你認為你們根本不是真正的朋友。可事實告訴你，你們確實是最親近的朋友。如果某天她需要你，你雖然不相信自己但你一定會義無返顧的幫她。因為這已經(jīng)從習慣變成本能了。相信她也一樣。顏澤和夕夜就是這樣，或者她們從來不是朋友，只是最親近的人。

現(xiàn)實的生活并沒有小說那般的清新唯美，可是青春期特有的情懷會將不那么唯美的現(xiàn)實也鍍上神秘的色彩。我們常常愛上一個想象中的人，像文中的風間和夏樹、亞彌對季霄。把對方勾勒成一個完美的形象，然后為此把自己變的完美。距離給一切罩上神秘的色彩，當某天走近他的時候，才發(fā)現(xiàn)那落差。也許會為了保留自己心中完美的形象而離開，這是明智。離不開就會成了悲劇，悲劇就是把美好的東西毀滅給人們看。

思緒停在這里了，更近一步的探索有點力不從心。然后想把它寫下來，打開了電腦。看見你的留言，然后回復。然后看見你的頭像暗下去竟然有一種想哭的沖動。一瞬間竟然不知道該何去何從了。

2.《一個人的好天氣》——一聽書名就覺得是需要一個人慢慢品嘗的書籍，書中的主人公和我一樣大，都是二十歲，還有一個七十一歲的老婆婆，他們是遠親，生活在一個離列車站臺不遠處的小平房里，年齡的差異產生了很不一致的價值觀，但是仔細品咂后，才發(fā)現(xiàn)二十歲的三田知壽——身體年輕，心態(tài)疲憊;而七十一歲的狄也吟子——身體朽邁，心態(tài)卻很年輕，讀后感《天氣讀后感》。

我覺得我的生活中有很多人就像小說中的主人公知壽一樣，過著這樣的生活：

瞬間就會不安，總是存在挫敗感。《天若有情》中，展顏家境富裕，但喜歡偷拿超市貨物，以前我以為這是因著她骨子里的叛逆，看到知壽的嗜好——拿別人的小東西，才明白，這實在是骨子里不安的明證，很多時候，他們只是希看得到別人的重視或舒緩自己不安的心靈——無論是采取怎樣的方法。

俞伯牙將自己珍貴的琴砸碎于鐘子期的墓前，就是由于再也沒有能聽懂《高山流水》的知己了，而我，也總期待能夠在文學作品中找到自己內心的共叫者，以此來證實自己的內心世界還是有人和我音聲相和的，就像知壽的成長引發(fā)我對自己成長的回憶一樣——我一直想要當個離經(jīng)叛道的不良少女，卻循規(guī)蹈矩了這么多年。這就是成長?

我們似乎都以為，熱淚盈眶才足以顯示青春的魅力，無論長輩們怎樣的苦口婆心，我們終回想要靠自己的方向感，走向征途，但當我們跌跌撞撞走過年月，回首往昔的時候，無不例外的發(fā)現(xiàn)，每個人的青春都大同小異，更多的時候，只是回憶罷了，只是經(jīng)歷罷了，只是——被記憶之手潤色的如此美麗的過往罷了。

我知道我不懂，但我很想明白，愛情，是本來就平淡無奇的嗎?大多數(shù)的愛情不過是彼此因著孤獨或是湊合而結合在了一起，然后在時間的打磨下慢慢深刻成親情，再完整的過完這一生嗎?就像陳奕迅唱的——“燒完美好青春，換一個老伴”。所以，當知壽思考自己和陽平(前前男友)的愛情時——“彼此的存在如同空氣。但實際上，我們互相都感覺對方是可有可無的，這跟空氣有本質的區(qū)別。”

對待學業(yè)!

干嘛上大學?我從來沒有問過自己這個題目，但知壽問出來了，并且按照自己的想法做出了選擇，我一點也不詫異，難道你們不想問問自己嗎?我們大多數(shù)人從來沒有思考過自己行為對自己人生的意義，但一點也不想改變這種人生軌跡，我不明白這是因著選擇的惰性，還是對人生的不確定性感受和對未來的害怕。就像營銷學的一個重要內容就是把人們的需求惰性消除一樣，我們不得不承認，惰性對于我們的人生產生了很多的影響，但是，這種選擇惰性到底好不好呢，我自己也不知道，比如——多少夫妻是由于惰性才持久的在一起呢，但是，假如沒有這種選擇惰性，那這些夫妻的婚姻結局我們能夠想象嗎!

吟子是喜歡貓的，喜歡貓的人，似乎有一種喜歡嬌柔的情懷，又像是喜歡陰鷲的境況。在陰暗的角落里冒著綠光的瞳孔，總覺得沒有狗的黑瞳來的勇猛而陽光。養(yǎng)過幾十只貓，并且只剩下兩只活著，還把逝往的貓的照片掛滿墻壁的吟子，也這么讓我感覺沉重。但，我自己也一直喜歡貓，我只喜歡八年前我家的那只貓，油亮而干凈的毛，黑白相間的毛在額頭上形成了“王”的紋理，很結實的體格，獵食的本領是一流的，總蹭著我的褲腿撒嬌，我最喜歡別人形容我家貓咪的一句話是——抱著像一捆布一樣，又重又柔。可是，它失落了，聽說，是漸漸老矣的消失在了人們的視野(由于我家搬家的原因，留在了老家)。

就像生命中很多對于自己重要的東西一樣——很重要，總覺得它一直在那兒，所以順從自己的惰性，在心里告訴自己，以后總有機會給予并報答的，當我們真的意識到可能會失往了的時候，就再也找不到了。

所以，知壽說，像吟子那樣年紀的人，也許只剩下粗線條的感情了，那我們這些多愁善感的青春的思緒，是被時間還是往事給磨礪粗糙了呢!

第二篇：《趕天氣》讀后感

由于種種原因，過去的2011年我的心情狀態(tài)總保持在一個陰雨連綿的狀態(tài)，《趕天氣》讀后感。惡劣的心情不僅導致我常常把事情弄得一團糟，而且還傳遞給了家人，朋友，搞的他們也不甚愉快……我曾想過數(shù)種方式改變這種惡性循環(huán)，無奈壞心情來得容易，送走難！

近日讀到一篇《趕天氣》，作者用簡單的好壞天氣述說了關于面對不同心情的人生態(tài)度。讀罷，感觸頗深。文中說，天氣是要趕得，同樣，我想心情也是要自己爭取。快樂的人不是因為生活中有多少開心的事，而是因為他們懂得以樂觀的心態(tài)去面對喜怒哀樂、酸甜苦辣。

坐等其成的快樂總是少了一番真切與回味，就如我常常期待著未來某天一個假期，一個聚會的快樂，可到眼前卻顯得有些忐忑不安、不知所措，讀后感《《趕天氣》讀后感》。或許因為等得太久，盼的太多，真正到來的時候徒然覺得也就那么回事兒。就這樣，一個好天氣就這樣白白虛度了，感覺無比的空虛。

天氣要趕，快樂也要趕，當我試著去自己創(chuàng)造好心情，事情仿佛有了轉機……我放棄固有的等待，更加樂觀的去嘗試一些過去沒有試過的東西，或者追尋過往逝去的快樂，不知不覺中好心情不請自來。可能是因為我的功力有限，無法將這種趕心情的意境落于紙面，所以只能意會不能言傳。

文中還說，壞天使要利用的。心情不好時，便可以沉下浮躁的心，安靜的做點事。憤怒、悲傷、猶豫、糾結等不良情緒都可化為動力，推波助瀾地促人前行。哪怕最不濟時，利用壞天氣的時候睡一覺，補充一點睡眠也是好的。我總是怨天尤人，埋怨上天眷顧他人，忿忿自己命途多舛，卻不知道好天氣對每個人都是一樣的公平，而壞天氣完全可以利用。

心情就像天氣一樣，誰都不能改變天氣，改變的唯有對待天氣的態(tài)度。好天氣需要欣欣然迎上去，壞天氣需要輕輕的收下來；做好準備，遇到好天氣不能荒廢，調整心情，遇到壞天氣不能頹廢；風和日麗，趕來每一縷的春光，趕出晴朗的天空，霧靄綿綿，翻過它陰霾的一面，下一頁便是明媚的艷陽。

第三篇：《探秘天氣》讀后感

我是一個男孩子，說到看課外書，我可不大喜歡看一些什么公主啊、王子啊之類的書籍。最近，老師向我們推薦了一套關于科學的書籍。其中有一本是《探秘天氣》，這書可好看了，里面闡述的有關天氣的科學原理深深地把我吸引住了，里面的小實驗我也做了很多，最成功的是：我能自己造出彩虹了！

《探秘天氣》剛開始就介紹了天氣和氣候的關系。第四、五頁拍攝于南美洲最南端的火列島附近的日落圖片，一下子就映入我的眼簾，湖面泛著粼粼光，山巒連綿不斷，夕陽在山巒的后面放射出萬道金光，太壯美了！之后我用手電筒和氣球，做了一個關于太陽能的實驗。先把氣球吹脹，在中部劃一條橫線，代表赤道。再打開手電筒，照在“赤道”上，結果我發(fā)現(xiàn)了太陽的熱能只是集中于赤道周圍，因此，赤道就很熱了，而南北極由于處在球的兩邊，得到的熱能就少了，所以天氣很冷，這個實驗簡單，但卻深入淺出地說明了太陽能和氣候的關系。而讓我最驚喜的是我居然造出了彩虹。人們經(jīng)常說彩虹怎樣美麗，怎樣絢爛，可對于從小生活城市的我來說，真是從來沒有看過彩虹的廬山真面目。這次，我按照書里的指引，選擇一個陽關燦爛的星期天，在家里的天臺上，把鏡子斜放在碗里，再倒水進去，轉動碗，一直看到陽光照射在白墻上，奇跡出現(xiàn)了，我看到了傳說中的彩虹，啊！它有很多種顏色。我仔細看，分別有紫色、紅色、藍色、綠色、黃色、橙色等，色彩艷麗。更令我高興的是，這道彩虹是我創(chuàng)造出來。

《探秘天氣》就像是一個引路人，它不但帶著我去探究天氣的奧秘，更重要的是它激發(fā)了我對閱讀科學書籍的興趣，你試過這樣有趣的閱讀經(jīng)歷嗎？請寫出來吧，讓我們和你一起分享閱讀的快樂。

第四篇：曾有你的天氣讀后感

曾有你的天氣讀后感

篇一：讀后感

第七講讀好書寫感受 日積月累

黑糊糊（ABB式色彩詞）笑瞇瞇（ABB式神態(tài)詞）哆哆嗦嗦（AABB）

（）所未（）（）（）海角與世（）絕游手好（）落（）而逃魚（）而入

成語歇后語

（１）彩色電視——（有聲有色）（２）綢衫上繡牡丹——（錦上添花）（３）大雪紛飛——（天花亂墜）（４）長途電話——（遙相呼應）（５）張飛穿針——（粗中有細）（６）和尚打傘——（無法無天）（７）斷線的風箏——（遠走高飛）（８）拔節(jié)的竹筍——（天天向上）（９）稻尖碰麥芒——（針鋒相對）（１０）愚公的家——（開門見山）

出自名著的名言

①人是為了自己的希望才活著的。——【蘇聯(lián)】肖洛霍夫《靜靜的頓河》 ②使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。【印度】泰戈爾《飛鳥集》

③一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。【美國】海明威《老人與海》

寫法指導

一、什么是讀后感？

讀完一本書，一篇文章或看完一部電視劇，聽完一首歌以后，它們的全部或其中的一部分內容會給你留下深刻的印象，讓你感動，而且也讓你想到很多很多自己聽到的、看到的、經(jīng)歷過的事情。閱讀時，往往會由此及彼地聯(lián)想到生活中的許多人和事，從而產生頗多感觸、聯(lián)想和體會，這就是讀后的感覺，記錄下這些感受的文章就是讀后感。

二、怎樣選書目？

選擇你感興趣的書文，有人喜歡選能從中明白一個道理或學到文中人物的精神的文章； 有人喜歡選寫景狀物的。哪些文章比較適合小學生寫讀后感呢？我認為選擇寓言故事、童話故事、富有哲理的文章比較好。因為這一類的文章都寓意深刻，含有很深的教育意義，說明的道理就藏在文章中，很容易提煉出中心。

三、小學生如何寫讀后感

要寫好讀后感，除掌握基本的文體知識外，還必須把握以下幾個寫作步驟：

1.要研讀原文。

只有研讀好原文，才能對原文的內容主旨有較深刻、全面的理解和把握，才能從中有所感悟。這是寫好讀后感的基礎。

2.確立感發(fā)點。

感點既是文章的理論基礎或中心論點，又是寫文章的“入手處”，千萬馬虎不得。選好了這一“入手處”，文章寫起來就會象打開閘門的水，一瀉而出，使文章一氣呵成，前后貫通。不僅感動自己，也能感動別人。

那么，怎樣確立感發(fā)點呢？方法很簡單。我們研讀某篇作品后，必然會受到啟發(fā)，有所感悟，而我們受啟發(fā)最大、感悟最深的那一點（或幾點），就可以確立為“感發(fā)點”。例如：以寫人為主的記敘文，感發(fā)點往往是人物最突出的精神、品德等特點、最有價值的言論行動。

3.述讀與發(fā)感。

述讀，包括所讀文章的出處、篇名及作者的交代，用簡潔的話概括有關文章內容和總體感受，也可提出明確的感發(fā)點，也有開頭交代一下所讀作品寫作背景的。目的是使讀者明白這篇讀后感的由來，要發(fā)什么感。這些交代是必不可少的，否則，就會讓讀者不明白你的“感”由何而發(fā)。發(fā)感，是在述讀和感發(fā)點的基礎上，展開聯(lián)想與引申，聯(lián)系實際進行發(fā)揮，這是文章的主體部分。聯(lián)想與引申的原則是，要圍繞感發(fā)點，要與原文材料有密切的聯(lián)系。對聯(lián)系的內容和實際還要進行必要的分析、議論或抒情，這樣“感”才會深刻。這也是展開讀后感主體部分最主要的方法。另外，在論證感發(fā)點的過程中，要注意把兩種論據(jù)緊密結合起來，一是所讀原文的材料，二是從現(xiàn)實中聯(lián)想引申到的材料，缺一不可，而且應自然融和。

4.讀后感的結尾。

結尾可概括中心，總結全文，或提出問題，發(fā)表看法，發(fā)人深思。“文無定則”。內容決定形式。根據(jù)不同類型的讀后感可采用不同的結尾形式。

四、讀后感基本框架

（一）標題

主標題（感點），副標題（所讀題材）

（二）正文結構

1.點明篇目，寫出總印象

2.抓住感點，概括內容

3.圍繞感點議論想法

4.圍繞感點展開聯(lián)想

5.總結感受升華感點。

以上只是寫讀后感的基本思路和框架，但這不是一成不變的，要善于靈活掌握。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。

習作例文

例文1：

勞動帶來歡樂

——讀《養(yǎng)花》有感

《養(yǎng)花》這篇課文，詳細記敘了老舍爺爺在養(yǎng)花勞動中的苦與樂，充分表達了老舍爺爺對勞動的熱愛。讀了這篇文章，我對勞動中的酸甜苦辣有了深刻的體會。

“要是天氣突變，就得全家動員，搶救花草，腰酸腿疼，熱汗直流也不在乎。”勞動中要是沒有苦，又怎么會有甜呢？世間沒有不勞動就獲得的快樂，也沒有可以不吃苦的勞動。老舍爺爺?shù)慕?jīng)歷不正是一個有力的證明嗎？勞動先苦后甜，我寫作文不也要絞盡腦汁、冥思苦想嗎？吃完了苦，看到自己滿意的作文，心里是多么甜呀！

“多得些知識并不是壞事。”說得多好啊！不過，要獲取知識，如果不付出勞動，不嘗盡酸苦，怎么能行？又怎會取得快樂和甘甜？吃不得苦的人，永遠無法邀游知識的海洋。我以往學習，吃不得苦，想學好功課，卻又改不掉貪玩貪睡的毛病。經(jīng)過老師和父母的教育，我終于明白了“學習應當吃苦耐勞”的道理。現(xiàn)在，我放棄了過多的玩耍，抓緊時間努力學習，掌握了更多、更扎實的知識，終于嘗到了學習的甜頭。

“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”多么富有哲理的話呀！老舍爺爺不但說明了勞動的重要性，還揭示了為人做事的真理。

這句話將永遠是

我的座右銘：只有勞動，才能創(chuàng)造出美好的生活。試問，不勞動又哪來什么作為呢？我不禁想起了自己制作飛機模型的情景：酷暑，太陽火辣辣的，熱氣的人，蚊子“大軍”更是令人煩惱不堪，但我還是專心致志地拼裝，拼裝相當困難，勁兒使大了，零件往兩邊滑；勁兒用小了，又粘不牢。涂膠均勻也很難做到。第一次失敗了，我毫不泄氣，再來第二次。我把膠水均勻地抹上去，使勁地握在手心里，毫不放松。一秒鐘、兩秒鐘……一分鐘、兩分鐘……我的手心里積滿了汗水。手又酸又痛，我堅持不懈地擠壓著，連零件的銳角劃破了手也不在乎。終于，一架精致的小飛機模型在我的手中誕生了。我愉快地想：雖吃了些苦，值得！讀了《養(yǎng)花》這篇課文，我深深認識到了勞動的真正含義：在嘗盡了苦、辣、酸、咸之后，才會有不盡的甘甜。

2.作者的感點是什么？

【我來點評】

例文2：

成功在于“再搏一下”

——讀《頂碗少年》有感

今天，我讀了《頂碗少年》一文，使我更深刻地知道“再搏一下”的意義。上海大世界，露天劇場，頂碗少年在表演雜技時出現(xiàn)了兩次失誤。少年沒有逃避，而是勇敢地拼搏，第三次終于成功了。我從頂碗少年身上看到了百折不撓、迎難而上、敢于拼搏的精神，明白了成功在于“再搏一下”。

在生命的長河中通往成功的道路，決不會一帆風順，所以人生之路上每個人都有失敗的時候。有的人不敢面對失敗，垂頭喪氣，一蹶不振；有的人面對失敗，卻敢于拼搏，百折不撓，能從失敗中總結經(jīng)驗教訓，堅信“失敗乃成功之母”，“再搏一下”，最后獲得成功。

我曾經(jīng)并不是一個敢于向失敗“挑戰(zhàn)”的人，當失敗降臨在我身上時，我曾垂頭喪氣，失去信心。記得有一次，我做一道數(shù)學思考題，冥思苦想，草稿紙上反復運算，就是做不出來，我放棄了，結果現(xiàn)在還是做不出。我的失敗就在于我沒有“再搏一下”。

學校每年運動會我曾不敢報名。這次，我鼓起勇氣報了800米長跑比賽。雖然以前沒參加過田徑訓練，但我堅信我可以。從那以后，我每天早早來到學校訓練。盡管我每次跑步都很吃力，但我不怕累，堅持再搏一下。比賽時，我跑了兩圈半時步子就喘不過氣來。第三圈時，我要自己“再搏一下”，咬緊牙關，加速

向終點沖去。我拿到了名次。當老師同學們都驚訝為我取得的成績歡呼雀躍時，我知道勝利源于我的“再搏一下”。

沒有永遠的成功，也沒有永遠的失敗。給自己信心，給他人鼓勵，讓我們共同打造一次次成功吧。來，再搏一下！

1.小作者的感點是什么？

2.作者在第四、五自然段聯(lián)系了怎樣的實際談感受？

【我來點評】

下水實踐

同學們，請你選擇一本好書或一篇文章，寫一篇讀后感。

讀《畫蛋》有感

人說“名師出高徒”，這話實是不假。依我看，這原因有二：其一是師之教

有方；其二是徒之學不怠。離開了這兩條，既稱不上“名師”，也出不了“高徒”。名畫家弗羅基奧手下出了一代宗師達芬奇，便是很好一例。

當芬奇投師于弗羅基奧時，弗羅基奧沒有首先教他創(chuàng)作作品，卻要他畫蛋。這是他與凡人不同之處。十幾天只是畫蛋，芬奇自然是不耐煩了，這時，那位名畫家才告訴他畫蛋的意義所在：他的目的是嚴格訓練學生的細致觀察與準確描繪形象的能力。這正是佛羅基奧的“有方”。正是由于這有方，才使芬奇得以日后有成。

我也曾有過一位“有方”的老師，不過她不是什么有名的人物，只是一個大我?guī)讱q的女孩子。幾年前，我請她教我拉小提琴，她先問我做事有無耐心，我不明白她的意思，自然是回答“有”。開始學習了。她先給我做了做示范，看著她那嫻熟的表演我真羨慕。可輪到我時，她卻讓我練習拉空弦。幾天過去了，她給我的任務還是如此。她告訴我，拉空弦是基礎，只有練到運用自如了，才可拉曲子。現(xiàn)在想想，她這話實在有理。是的，她不是什么“名家”，卻也是個會做老師的人。

然而，我并沒有成功，又拉了幾天空弦，我聽到的總是那單調的“拉拉”的聲音。哪有一點兒我為之陶醉的樂曲呢？我一煩之下，一弓挑斷了琴弦，發(fā)誓再不學了，于是我的提琴只好休息了。由此我想到，師固然要有方，更重要的是徒要不怠。芬奇的成功，關鍵的一點就在這里。佛羅基奧講清道理之后，芬奇便刻苦練習，用心學習，正是經(jīng)過長期艱苦的藝術實踐，他終于創(chuàng)作出許多不朽的作

篇二：張抗抗小說讀后感

張抗抗小說讀后感

——以《作女》和《情愛畫廊》為例

第一次接觸張抗抗的作品就是《作女》，這是一部我很喜歡，對我有很大觸動的小說。記得當時讀完后的第一感覺就是不舍得，還想再繼續(xù)讀下去。之所以很喜歡這部作品主要由以下幾個原因吧。首先，《作女》創(chuàng)作于2002年，屬于新世紀的新小說，小說中的故事·人物·場景等各個方面都與現(xiàn)在的社會很相似，所以讀起來就感覺對整部小說特別熟悉，沒有很大的距離感，一接觸就能讀懂，不用費力思考；再次，張抗抗的語言我很喜歡，淺白但不淺陋，每個人物都有每個人物的語言，從他們的語言中你可以無限的去聯(lián)想主人公的樣子與生活。讀這部小說特別自由,沒有壓抑感；走后一點也是最重要的一點，就是我很欣賞作品中的女主人公——卓爾，喜歡她的性格，她的生活態(tài)度，她的隨心所欲，總的來說也就是一點——那就是她的作。

這部作品的故事情節(jié)其實很簡單，卓爾大學畢業(yè)后就與劉博結婚了，但劉博的古板和卓爾的作水火不容，他們最后離婚了。離婚后的卓爾雖然收入還可以，但由于她的作，她的日子過得還是很拮據(jù)，在出租房里她結識了陶桃，兩個人并稱為閨蜜。

北京一家旅行社策劃了去南極考察的旅游項目，35歲的卓爾正好厭倦了雜志社枯燥的工作，就想方設法的想辭去工作去南極，但等她千方百計籌到錢后去南極的名額已滿，卓爾的計劃泡湯，工作也丟了。在沒有工作的日子里她更是盡情地作，自己去野外探險，并與陌生的觀鳥人發(fā)生了關系。她其實渴望愛情但又不想被愛情束縛，所以他與已婚的老喬和未婚的蘆薈只談感情而不涉及愛情。

再到后來，阿不給卓爾介紹了工作，到天琛珠寶的廣告部，在那里卓爾意外的發(fā)現(xiàn)她的頂頭上司，也就是天琛的老總就是陶桃的男朋友鄭達磊。在工作中鄭達磊開始移情于卓爾，而陶桃在這時懷孕了，鄭達磊卻不想與她結婚。再一次廣告策劃中卓爾大獲成功，鄭達磊上門找到卓爾為她慶賀，在家里卓爾出于對他的報復和對陶桃的同情與他發(fā)生了關系。隨后卓爾就不知去向了。

這就是這部小說的大體內容。我在網(wǎng)上搜索了一下“作”的意思，它屬于上海方言，其實在我們家那兒也有這個詞，它的意思就是不安于平凡平淡的生活，渴望激情與挑戰(zhàn)。卓爾的所作所為恰好觸動了我心中的某個點，讓我有一種強烈的欲望，我也想作一回。在我覺得

這是無可厚非的，我們年輕，我們就該作，等到老了想作了，沒精力，沒時間，沒機會，沒心情，那可就虧大了。就像卓爾的老公劉博，每天按部就班，必須持同樣的飯，走同樣的路，干同樣的活，毛巾變一下位置他就找不到，東西必須放在固定的位置，我不明白這叫什么樣的人生，有意思嗎？年輕就要有年輕的樣兒，無所謂金錢，無所謂安穩(wěn)，無所謂他人，就像卓爾說的：“總共不就十二萬快嘛！錢能掙，但歲月和生命是掙不出來的。”有夢想就得去努力啊，不管多么荒誕的夢想都是我們內心想要的東西，無所謂對與錯吧。在作品一開始，35歲離異的卓爾在清晨設想了一系列異想天開的計劃只為能順利辭職去南極。在生活有點拮據(jù)的時候他還有這樣大膽的舉動，我覺得很感動，我比她年輕得多，甚至20歲的時候我都不曾有這樣的想法。我無數(shù)次想過要去新疆阿，西藏啊，可無數(shù)次又被自己無數(shù)個理由扼殺了，可能人性使然吧，畢竟大多數(shù)人是活的很現(xiàn)實的，作品中有一小部分寫道：“車子很快就上了四環(huán)。從望京小區(qū)穿過三環(huán)到東二環(huán)她上班的地方，有許多交叉路口相通，走哪條都可以到達她想去的地方，但卓爾從不走相同的固定路線，她喜歡依照每天的心情天氣車流量等等因素，來選擇判斷一條不一定最近，但也許比較令人愉快的路徑。”35歲的她還像是一個孩子，活得隨意隨性。或許很多人會對卓爾的生活態(tài)度不能理解，這當然也無可厚非，畢竟生活就是生活，多數(shù)人還是希望天下太平，歲月靜好!可我不這么認為，這也或許是我被這部小說感動的原因，我就喜歡卓爾的作，35歲怎么了，沒錢又怎么了，每個人畢竟是為自己活著的，就像有人說，“兩個人好的就跟一個人似的，可他們還是要各睡各的覺。”如果日子只是一天天翻來覆去的重復，沒意思吧！在不危及他人利益的情況下，作一點人生應該很精彩吧!劉博曾經(jīng)說卓爾：“你就是一個唯恐天下不亂的人。”卓爾很認同這個評價，我認為過了點，卓爾只能算是唯恐自己的天下不亂的吧。卓爾雖然作，但她不打擾別人，她只是作她自己的，不管是去南極還是作品中說，有那么多那么多愿望等著她去呼風喚雨，比如承包一座海島，比如到一個偏僻的山村給每一個女童發(fā)放一臺電腦然后教會他們上網(wǎng)，比如一個人獨自周游世界。這些好像只是她自己的事情，她不偷不搶不宣揚。

卓爾作的很純真很浪漫，我也想像她那樣我行我素，可大多數(shù)時候是做不到的，總是膽量不夠。記得以前給自己的承諾，我要去北京讀書，然后在北京生活。之后這些諾言就=被現(xiàn)實打磨得很光滑，不再這么硌人。甚至在考研有了第二次選擇的機會的時候，最終因為自己的不自信加之各方面的原因放棄了去北京的想法。回頭想想自己的承諾，只能一笑而過。我真的特想象卓爾這樣生活，或許有一天會，或許永遠都不會。

作品中還有一句話，說：“但卓爾仍然喜歡城市，真心地由衷地歡欣——就像一只撲火 的蛾子”不管是對城市還是其他事物，只要是她內心喜歡的，她都像一只撲火的蛾子，即使遍體鱗傷甚至粉身碎骨她都不后悔。或許有人說她自作自受或者鉆牛角尖，這大概也是對的，但有時候有內心的喜歡確實無法抗拒，就像我自己一樣，我也喜歡大城市，我還想在大城市有一家屬于自己的大supermarket，盡管我明白這個夢想的實現(xiàn)度是百分之幾，千分之幾，或是萬分之幾，可它依然讓我很歡欣，每每想起總會莫名的讓我快樂，這或許就是夢想的力量吧。卓爾的夢想更是微乎其微的實現(xiàn)可能性，所以在大多數(shù)人眼里便成了作。其實作女到處存在，卓爾就在你我的身邊：或是妻子，或是情人，或是同事，朋友，甚至是你的女兒，姐妹。她和她們挑戰(zhàn)社會，永不安分，一路吸引著男性的目光，公眾的詫異，身后有事業(yè)的輝煌，但更多的是兩性的廢墟。然而我作故我在。作女不需要同情，在他們心中永遠有一張翠綠翠綠的愛床。

這部作品讓我很有感觸的還有其中對愛情的記敘，尤卓爾的愛情，有陶桃的愛情。我先說說陶桃吧，這也是一個讓我很驚嘆的女人，也可為經(jīng)歷過人生的大起大落，作品中說，“陶桃是一個渴望結婚，并在竭盡全力往結婚方向努力的女人。這樣的女人一般說來是比較正常的。”她與卓爾是閨蜜，雖然年紀比卓爾小，但卻是卓爾的軍師，曾經(jīng)如卓爾一樣作，但經(jīng)歷過傷痛后邊安頓下來了，開始像一個正常女人一樣生活。但對陶桃我很是同情的，書中有一句話說:其實陶桃心里很清楚，他心里躲著一個叫“恐懼”的幽靈。陶桃最初為了讀書出賣了自己的身體。在經(jīng)歷一系列打擊后放下作開始正常生活并遇到了鄭達磊，似乎找到了新的人生，但她害怕容顏老去，害怕失去，她過得并不輕松。卓爾就曾說,“陶桃是在用身體生活，而我除了身體還有頭腦。”這其實是一種悲劇式的人生吧，畢竟容顏終會老去，當沒有了容顏，再拿什么來生活呢？張抗抗就曾說，“女性不管作到什么地步，也都想有一個美好的愛情，幸福的家庭和最理想的事業(yè)。在現(xiàn)實生活中真正的愛情雖然難以得到，但是作為女性心靈的一種理想，卻會永遠珍藏在自己的心中，如果說女性心中真的沒有了愛情，她的人生將會一片灰暗。”“愛情是更為精彩的人生的必然需求，是我存在的理由之一而不是全部。”所以我想卓爾的形象也有一部分是作者自己的人生關照吧。卓爾的生活其實是很混亂的，他與老喬，蘆薈，陌生人，鄭達磊都有關系，當然我并不贊成卓爾的這種行為，畢竟愛情是很圣潔的東西，是需要責任和義務的，不只是肉體與肉體的碰撞，但我挺欣賞卓爾對待愛情的態(tài)度。她與劉博結婚后，雙方為了彼此都在改變自己，但最終因為過的不自在，卓爾選擇了離婚。盡管婚姻不是兒戲，但結婚是為了更好的生活，如果婚姻帶不來快樂與幸福，那這個婚姻就是失敗的，所以卓爾的決定是明智的，在卓爾心中可能就是寧缺毋濫吧，我不

知道老喬對卓爾來說算什么，朋友？密友？還是其他，這也許無所謂，卓爾是個明智的人，老喬是已婚人士，她不會讓老喬愛上自己，也不會讓自己愛上老喬，所以當老喬說感覺卓爾會慢慢愛上自己的時候，卓爾想把他踹下床。但我們很容易從作品中看出卓爾對老喬的感情的，但我們很容易從作品中看出卓爾隊老喬的感情的，當老喬說他的翡翠低了她的南極，還有作品最后說，“卓爾突然不知去向，去找他的翡翠鳥了？或者去南極考察了？”卓爾也渴望愛情，但在愛情中她只作了自己的身體，但沒有作自己的感情。書中還有用一個人蘆薈，在所有人看來他都是與卓爾最合適的一個，他們也是陶桃極力撮合的一對，但卓爾一直對他不予考慮，卓爾有卓爾式的愛情觀，旁人看不出也猜不透，我想在卓爾的身體里總有安定不下來的一粒因子吧。在于鄭達磊的關系中，卓爾完全表現(xiàn)了女人對男人的征服欲，從作品一開始我們就看出卓爾是不太喜歡鄭達磊的，但出于他是閨蜜的男友，加之后來成為自己的上司，還有兩個人對汽車的共同愛好，所有討厭不便于發(fā)泄，到卓爾的廣告策劃大獲成功，鄭達磊移情別戀與卓爾，陶桃懷孕，卓爾便用征服來報復了鄭達磊，然后消失不知去向。

作女的誕生和中國女性意識逐漸覺醒有密切關系，這部作品以及張抗抗的其他很多作品中都是女性占了主導地位，《作女》也是中國當代女性文學走向成熟的標志之一。這部作品讓我對愛情與人生有了新的認識，年輕我們就要“作”一點，只有逝去的歲月，沒有回得去的青春。

讀《情愛畫廊》與讀《作女》感觸是很不一樣的，這部小說情節(jié)也很吸引人，沒有讓我有厭煩的感覺，而且文字總體來講，比《作女》更含蓄更文雅，但這不作品從頭至尾給我一種感覺：太夸張了！有許多不真實的感覺，尤其是對女主人公水虹還有她女兒阿霓的容貌描寫，有種近似仙女的感覺，讓人有種可望不可即的距離感。略去這些，這部作品我還是很喜歡的，尤其作品中作者以一貫之的女性意識讓我很震撼。這部小說作為一部純愛情小說主要講述了男女主人公及其他人的愛情故事。

畫家周由在他的兩個女朋友——沈小姐和舒麗相繼拋下他遠走他鄉(xiāng)時，他心灰意冷，對人體畫也沒有了靈感，在巨大壓力下，他離開北京來到蘇州，想在江南水鄉(xiāng)遇見令他心動的人體模特，但在蘇州的幾天尋覓都一無所獲，就在他準備離蘇返京的前一天，在河邊寫生的周由卻偶遇阿霓。阿霓是一個漂亮的十三歲半的小女孩，這讓周由心動，提出給她畫像，但

阿霓卻開出了條件：讓周由教她畫畫。就這樣相差十五歲的兩個人建立了親密的感情。之后，阿霓就帶周由回家，她家特別富有，連住宅都嚴密把守怕小偷惦記。在家里周由為阿霓完成了畫像。下午，阿霓的爸媽，也就是水虹和老吳回來了，卸妝后的水虹驚艷了周由，并為他“神魂顛倒”。同時，水虹也被周由吸引，并對她與老吳的愛情產生了動搖。第二天周由為水虹畫了畫像，并且更加確信愛上了她，但此時阿霓也對她大哥哥的感情急劇增長并且要考去北京讀高中。在老吳覺察這一切之后，便找借口打發(fā)周由回北京。回京后的周由夜不能眠，用他的作品和電話對水虹進行愛情攻擊，但水虹為了阿霓和家庭沒有輕易妥協(xié)，在周由最后一次說寄作品給她時她動搖了，毅然去了北京，與周由生活了七天后回蘇州與老吳離了婚，重返北京，而老吳隨后與阿秀結婚。阿霓對周由的愛戀卻也到了不可自拔的地步，每天對著周由的作品才會安心，并下定決心考取中央美院附中。寒假的時候，阿霓求老吳和阿秀帶她去北京找周由，但老吳拒絕了，誰知她竟自己偷偷去了北京，見到了周由。老吳隨即來北京與水虹進行了長談帶走了阿霓，回去后，卻發(fā)現(xiàn)家里已被洗劫一空，阿秀慘死。面對這些阿霓崩潰了，她被送回鄉(xiāng)下奶奶家療養(yǎng)，可她仍對周由念念不忘，而且由于周游給她的畫被破壞了，她心生愧疚。水虹得知阿霓的狀況后痛心不已，想要回去，但周由不放她走。老吳對她也有怨言不讓她回去。就這樣，阿霓精神逐漸好轉，也不再畫畫，每個人的生活似乎都恢復了平靜。

這部小說故事很簡單也很淺俗，我在心里不會給這部作品太高分，但作品中有幾處也很讓我感動。首先，我特別欣賞舒麗，她漂亮、大度、自信、有能力，她與卓爾有很多相似的地方，她愛周由但不被他束縛，毅然離開了他去南方發(fā)展自己的事業(yè)，在回來發(fā)現(xiàn)周由另有新歡時也沒有死纏爛打，還幫周由策劃了畫展讓他賺了大錢。當然，舒麗這樣的女人在現(xiàn)實生活中不會有太多，我們不得不承認女人的天性就是有些自私和小氣，尤其在對待愛情上簡直容不下任何別的人，甚至無關緊要的人她都會不自在，舒麗也許是這樣的，但她在處理這些事時卻表現(xiàn)得很不一樣，可能她很明白，既然得不到就讓他感激自己。我是很欣賞這樣的女人的，因為對于我我可能永遠做不到這樣，我最多能做到不見不賤。舒麗這個人物很形象的表現(xiàn)了張抗抗小說的女性意識，讓自古以來“男尊女卑”的傳統(tǒng)意識徹底動搖，讓九十年代乃至后來生活在男性權威下的女性找到了自我。

其次，女主人公水虹也是一位有個性的女人，除去她被作者描繪的神乎其神的外貌，她的行為也讓我贊賞。她是很有勇氣的，為了不確定的愛情她敢于放棄原本奢華的生活，愛她的老公和可愛的女兒，而且在得到愛情之后她又不讓自己完全依賴于周由。她把愛情只看做

篇三：(張磊)《教育的智慧和真情》讀后感

《教育的智慧》讀后感

張磊

教育是一種智慧，需要教師運用自己所有的力量為學生提供進步的機會與空間。《教育的智慧——寫給中小學教師》一書是寫給教師的，閱讀之后，不由感到很感動，也明白了作者對教育的執(zhí)著與情感，對基礎教育的了解與重視。作者是充滿智慧的，以自己的智慧向讀者展現(xiàn)了教師在教育中智慧的體現(xiàn)，使人受益匪淺。

第一次接觸《教育的智慧——寫給中小學教師》這本書，就有著一種特別的感覺，墨綠色的書名點綴著乳白色的封面，簡單、干凈，不摻雜任何別的東西，給人一種寧靜，而封底上三句平實而樸素的話語：我們從事同一個職業(yè)，教育學生；我們熱愛同一個事業(yè)，塑造靈魂；我們擁有同一個心愿，當好人師。讓人震撼，熱血沸騰！確實，這就像教師的職業(yè)，簡單卻充滿生命力，這就像教師的智慧，理智而又有大愛！

這本書是寫給教師的，初讀就使人感動，感動在作者提供的基礎教育“操作指南”如此實在，感動在作者對中國基礎教育強烈而持久的特殊情節(jié)，感動在先生“豁達”、“勤奮”的學者風范；反復翻閱這本書，再次咀嚼作者流暢而充滿智慧的文字，我感到手中的書越來越重。因為書中的每一個文字都凝聚了一個有良知的教育者對中國教育的反思與探索。

我們常常說，教育需要智慧。何謂智慧？如果說教育的智慧之源來自于可教的信念，那么，教師智慧的表現(xiàn)則主要靠自身的品格和才學去影響學生。因此，我覺得教育的智慧實際上就是教師的智慧，而做一個有智慧的老師，首先得擁有師德師魂，要敬業(yè)愛崗、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表。正如林教授在書中所講到，如果沒有愛：就沒有教育；失去了對學生的愛，教師也就失去了人生的樂趣。因此，做一名有智慧的教師，首先應該把整個心靈給學生并堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻地撒向每一個學生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。除了這種大愛，我也特別認同書中所提到的教師教育觀——我的學生一定能成才。一個優(yōu)秀的教師應該有這樣的自信：“我一定能教好學生；我的學生一定會進步，會成才。”這也是教師正確的教育觀念，只有有這樣的教育信念，才能支撐我們去克服一切困難，堅持不懈地鼓勵學生獲取學習的信心，爭取學習的 成功。

在教育中，教師是教育的主導，學生是教育的主體，教師要充分運用自己各方面的知識以及教育的智慧，發(fā)揮學生的主體作用，使學生獲得發(fā)展。同時教師要了解學生的心理特征以及心理意向，明白學生需要的是什么，要怎樣才能更容易使學生接受所學。在教育中，教師既要關注總體，又要關注個體，要保證學生在大方面的一致性，同時關注個別學生，做到因材施教，是每個學生獲得適合自己發(fā)展。關注學困生，了解其發(fā)展的困難及原因，并積極促進其進步，使之能獲得適當?shù)陌l(fā)展。

教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為老師，我們既要關心學生的學習，更要關注學生與賞識學生。美國著名的心理學家詹姆斯曾經(jīng)說過：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”是呀，學生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們比大人更希望得到他人的信任與賞識。沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。賞識可以改變甚至影響人的一生。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。

拿著這本書，慢慢回味，咀嚼，其實教育的智慧就是教師的智慧。他需要教師的因材施教，需要教師廣博的知識，更需要教師的師德去感染、去熏陶每一個學生。因此作為教師，惟有通過不斷的學習和持續(xù)的努力才能領悟到教育智慧的真諦，才能瞭望到靈魂工程師高遠而曠達的人生境界。《教育的智慧》，教師的智慧，智慧的老師。

第五篇：看云識天氣讀后感

云的形狀，光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現(xiàn)得一目了然，脈絡清晰。可以通過表格設計，幫助學生理清頭緒，明確概念。下面就是小編給大家?guī)淼目丛谱R天氣讀后感，希望能幫助到大家！看云識天氣讀后感一

剛剛上完《看云識天氣》一文后，我感觸頗多。

云的形狀，光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現(xiàn)得一目了然，脈絡清晰。可以通過表格設計，幫助學生理清頭緒，明確概念。

上完課后，我才明白了給學生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看云識天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來判定云的種類，我就在現(xiàn)實生活中做不好，怎么能很好地教給學生呢，下去后，多找一下關于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實自己，適當?shù)臋C會，在班上辦一個云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預報小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。

多補充一些“看云識天氣”的諺語。千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據(jù)云的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結晶。讓學生多積累一些諺語，是很有好處的。可以引導學生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學生的視野。

一切教學過程最終都必須以學生獲得知識，增長能力為目的。隨著時代的前進，科學不斷發(fā)展，它的內容越來越豐富，形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學，更有時代的氣息，這就要求教師以主導作用之火，去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表現(xiàn)它的時代氣息？可在教學中設計要學生修改，加工文章結尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設計，可以發(fā)展學生的聯(lián)想和想象的能力，開闊學生的視野。總之，從本節(jié)課的教學中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧！

本文主要說明了天上的云的多樣化以及各種各樣的云的樣子和名稱。

云，主要分為卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云等。

最輕盈，站的最高的云叫卷云。這種云很薄，看上去很輕，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光影依然很清晰，卷云絲絲縷縷地飄在空中，有時候像一片潔白神圣的羽毛，有時候像一塊潔白的綾紗，十分美麗。當卷云成群結隊地排列在空中時，就形成了卷積云。卷積云和卷云一樣，都在離地面很高的地方，那里水分很少，一般不會帶來雨雪。

還有一種像棉花似的白云，叫做積云。它們常在兩千米左右的天空分散著，在云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云一般在上午出現(xiàn)，午后最多，到傍晚時漸漸消散。

如果是晴天，還有可能見到高積云，它的長相很奇特，成群的扁球狀的云塊，排列地很勻稱，云塊之間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上潔白的羊群。

當連綿的雨雪將要到來的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄薄的云，就像白色的綢幕一樣，這種云叫做卷層云。卷層云慢慢地向前推進，天氣就將轉陰。接著，云層越來越低，越來越厚，隔了云看太陽或月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。這時，就變成了高層云了出現(xiàn)了高層云，往往在幾個鐘頭內便要下雨或者下雪。最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。雨層云一形成，夏天，雷雨到來之前，在天空先會看到積云。

積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會，整座云山崩塌了，烏云彌漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。連綿不斷的雨雪也就降臨了。

我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多產生在高積云的邊緣部分。華環(huán)由小變大，天氣趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

這就是我對云的了解，以后，我還會更加深入地了解云的變化。

讀了《看云識天氣》這篇課文，感觸頗深。讓我最受教育的是，要掌握科學，要懂得生活，就要從認真觀察事物開始。只有放眼去認真地看這個世界了，才能更好地認識世界、分析世界，進而研究世界，從中找出規(guī)律性的東西。

云的外形特征千變萬化，形成原因各不相同，但是又有其共同的特點。結合實際需要，按云的底部高度把云分為低、中、高三族，然后按照云的外形特征、結構、核成因劃分為十屬及若干類。

云是大氣中水汽凝結成的水滴、過冷水滴、冰晶或它們混合組成的可見懸浮體。

云的生成、外形特征、量的多少、分布及其演變，不僅反映了當時大氣的運動、穩(wěn)定程度和水汽狀況等，而且也是預示未來天氣變化的重要特征之一。正確觀測分析云的變化，是了解認識大氣物理狀況，掌握天氣變化規(guī)律的一個重要因素。

云的生成和變化是十分復雜的，它和任何事物一樣都包含著本身特殊的矛盾，由此而形成了絢麗多彩的外貌和瞬息萬變的特點。掌握云的這些特點才能正確識別云，不斷提高云的觀測水平。

通常根據(jù)其共同的特點，結合實際需要，按云的底部高度把云分為低、中、高三族，然后按照云的外形特征、結構、核成因劃分為十屬及若干類。