第一篇：班主任工作研討心得

班主任工作研討心得

課堂中讓孩子的想象長上翅膀

溝幫子小學二部馬鳳榮 培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣?！毙W生是想像的大師，每個學生都具有豐盛的想像力。在想像的空間孩子是最自由的，他們在這自由的空間中勇敢摸索、想像，有時甚至還會去異想天開。這種潛能倘若能有效地挖掘，并且能養成一種習慣將讓孩子受益終身，這樣學生就能展開想像的翅膀，飛向知識的天空。

我在課堂教學中經常設計一些的場景，讓學生彰顯個性，突現自我，讓學生自己“飛”?！墩Z文課程標準》特殊指出：“學生個性化的行動，不應以教師的剖析來代替學生的閱讀實踐。”其中，帶有“自己”一詞的表述就有好多處：“有自己的心得”，“提出自己的體驗”等。在課堂教學中，我讓學生想自己所想，不受別人思維的干擾，說自己的，不要人云亦云，充分調動學生的積極性、自動性和發明性，允許學生張揚個性，標新立異，逐步培育學生提出問題、剖析問題、解決問題的習慣。

一次，我們在學成語故事《濫竽充數》，我讓學生充分地提出問題，挑自己感興趣的問題進行研討。喜歡一個人思考的，就讓他一個人靜靜地想；喜歡幾個人一起學的，就讓他們找志同道合的人一起研討。有幾個孩子在研討“南郭先生是怎樣的人”。交換時，我讓孩子們比一比誰最敢于提出自己的見解，作出自己的斷定。有孩子說：“他是個奸詐貪婪的人，因為他不會吹竽卻騙齊宣王說會吹，騙取俸祿?！庇泻⒆诱f：“他是個會面風使舵的人，他見齊宣王好騙就想辦法蒙混過關，不費吹灰之力就有固定的收入。后來他見勢不妙，拔腿就跑?！庇泻⒆诱f：“他是個膽大心細的人。你想啊，在那時候，欺君之罪是要被砍頭的，而他竟這么膽大，敢騙齊宣王的錢，他又是個心細的人，他探聽到齊泯王不要許多人一齊吹，而要一個一個地吹，就逃之夭夭?！庇钟泻⒆诱f：“我從圖上也可以看出他是個狡詐的小人，你看，他一只眼睛斜著看，一只眼睛半瞇著，嘴角歪著，一看就知道他在想什么，他確定在想：該死的齊泯王，就在我發財時來擾亂，斷我的財路?！??

孩子們多能想，多能說啊，這是教者從孩子的角度動身，讓孩子想他們所想，提供展示的機遇，激勵他們多想多說的成果，長期堅持下去，形成一種習慣，那么他們就會張開想像的翅膀，在想像的天空中自由的飛翔，越飛越高！

第二篇：班主任工作研討制度

安定區李家堡初級中學

班主任工作研討制度

一、德育工作研討會制度

1.德育工作研討會召開的時間和地點由德育工作領導小組決定。

2.召開德育工作研討會前，德育工作領導小組要廣泛征求意見。確定好會議的目標、主題，并做好相關的準備工作。

3.德育工作研討會要求全校班主任，各年級級主任參加，非特殊原因不得缺席。邀請校級領導及有關行政人員出席。

4.德育工作研討會要講究實效，解決問題。中心發言人要突出主題，給人啟迪；其他老師要積極參與討論與交流。

二、德育研討重點——加速班主任專業發展的進程

首席班主任制度意在打造班主任隊伍中的領軍人物，而校本研討則加速了普通班主任專業發展的進程。

5.對新班主任重點進行操作技能方面的研討。比如：北京市西城區一五九中學給每位初上崗的班主任一份詳盡的研討清單，使他們頭腦中呈現一幅大的“照片”，以了解班主任應具備的師德、專業知識和能力。然后，學校指定必修項目，學校、教師共同協商選擇選修內容。

6.對成長期班主任的研討突出理論的學習和提升。比如：北京市海淀區一二三中學改進班主任例會，將過去的工作總結會和布置會變為“班主任論壇”、“每月一招”經驗交流會和理論研討會。每次例會都根據當前工作任務確定一個研究專題，如班主任工作計劃的制定、學生家長會的主持、心理健康教育方法指導等，通過剖析教育案例、感悟反思等，為每位班主任搭建平臺，促進班主任之間的交流，使研討成為彰顯班主任教育藝術的舞臺和班主任持續成長的加油站。研討中的許多話題，像做個“懶媽媽”——班級自主管理與教育、愛——個體發展的心理催化劑、說話要精巧——班主任說話技巧淺談、班干部的選拔與培養、小座位解決大問題、如何塑造學生良好行為、“值日”中的教育元素等都成為研討精品話題，學校還將其編輯成冊，引導班主任從現象出發走向理性思考。這從整體上提高了班主任的理論素養。

7.對骨干班主任的研討主要定位在科研能力的培養上。如有些學校試行了面向少數優秀班主任的高級研修制度。學校組織少量優秀班主任外出學習和研究，接受較高層次的教育研討。同時，把優秀班主任平時積累的教育案例、成長感悟等資料分門別類地收集和整理起來，編輯成冊，并通過科研課題的引領促進骨干班主任向做一名教育專家的方向努力。

三、班主任會議制度

8.班主任會議原則上每月一次，由德育工作領導小組組織召開。若有緊急會議臨時通知。

9.班主任會議要求德育工作領導小組工作人員、所有班主任和級主任參加，分管副校長出席，必要時邀請有關其他德育工作者列席。

10.按時到會，做到不遲到，不早退，更不能無故缺席。因為工作原因不能到會必須向德育工作領導小組請假，否則按缺席處理。

11.會議主要任務：傳達學校有關會議精神，布置工作，安排活動；學習德育理論，交流班主任工作經驗、方法。

12.遲到或早退一次扣當月該班班級量化評分2分，缺席一次扣當月該班班級量化評分5分。

第三篇：研討心得

研討心得

為了增強高中英語教師對自身職業持續發展的意識和能力，促進教師專業化發展，提升教師隊伍的整體素質，提高教育教學能力，高一，高二英語學科組展開了為期三天的教研活動。圍繞如何構建有效英語課堂展開了問題討論和說課。在這三天的學習中，我受益匪淺。針對分層教學，汪芳老師提出對尖子生要適當鼓勵，對困難戶要多進行情感教育，而對中間生要多關注，多鼓勵，重點培養。知識內容要分層次，逐個突破。這讓我很清晰地明白課堂教學對象學習特點的不同，老師要因地制宜。孫正武老師有關如何提高學困生學習英語積極性，提出了自己獨特的見解。他的想法給了我很多啟發，指引了我如何更有效地幫助學困生學習英語。他認為學困生分為三種：程度弱但有毅力；想要學但無毅力；程度不好又無毅力。針對這三類學困生，應采取不同的教學方法。針對第一類學生，要把英語教學的重點放在閱讀，而不是簡單的記單詞和語法。通過閱讀，加強詞匯支撐點。具體的操作為讓學生上課標注課文單詞，熟讀文章，理解文章，在閱讀中潛移默化地識記單詞，從而增強語言理解力。對于想要學但無毅力的學生要幫助學生克服懶惰性，加強學習持久性。對第三類學生，關鍵是建立良好融洽的師生關系。要做到愛護學生，多溝通，跟他們做朋友。針對如何上好不同類型的課，做到有效，老師們結合自己的實踐，提出了很多實際性強的方法。如任燕老師的詞匯教學，組織各種各樣的活動激勵學生拼讀和識記單詞。鼓舞學生造出生活化的例句，從而更好地掌握詞匯。盧萍老師指出高考改革其目的是回歸語言，更加重視語言的運用，要求我們在實際教學中加強造句練習，讓學生多說，多寫句子。回顧自己一年半以來的教學，忽視了寫作教學的重要性，對如何進行寫作教學沒有具體的認識。針對如何關注學生，于榮和蘇曉巖老師提出課堂提問要加強情感投入，表揚和評價多以鼓勵為主。

為期三天的學科研討活動結束了，但這只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將堅持以學生為主體，努力踐行學習的心得，用智慧和激情打造好的教育，用靈感和創新塑造英語人生。

高二英語組苗麗

第四篇：淺談班主任工作心得

分層管理 區別對待 和諧包容

——淺談班主任工作心得

會理縣南閣中學

段全美

班級是教育實施的平臺，是傳道、授業、解惑的載體，是教學管理的基本單元。班主任是班級管理的組織實施者。如何以科學發展觀為指導，強化班主任領導能力、組織能力、協調能力、管理能力，不斷總結、完善、創新管理方式方法，全面提升管理質量和水平，促進學生全面進步、健康成長，推動教育事業加快發展、科學發展、又好又快發展，是每一位教育工作者特別是班主任們必須認真思考的課題。筆者1993年加入基層中學教師隊伍，先后當了12年班主任，在漫長的教育教學工作中摸索總結出一些班主任工作的經驗和方法，與大家交流。

一、樹立信心，加強學習，做一個準備充分的班主任

班級就是一個小社會，學生們愛好不同、性格各異，正處于青春期的迷茫和躁動之中，情緒不穩定，逆反心重。多數學生初次離開父母，獨立生活能力差，管理難度非常大。要深刻認識班主任工作的艱巨性和復雜性，對吵架、打架、逃課、失竊、上網、早戀、抽煙、喝酒、拉幫結派、離校出走等棘手問題要有清醒的認識；對來自學校、家長、科任老師、學生的壓力要有心里準備；要加強學習班級管理知識，虛心向一些老班主任討教管理經驗；要有迎難而上的信心和解決問題的勇氣。只有準備充分才能有條不紊、得心應手，避免臨陣磨槍、倉促上陣。

二、全面覆蓋，分層管理，科學組建班級管理機構

班主任與學生在學習、生活等方面不同步，管理具有間接性、延遲性、片面性。加之班主任還擔負著其他教學任務，對班級事務不可能親力親為、面面俱到。合理組建班級管理機構非常重要。從一定程度上來說，讓學生來管理學生，實現學生“自治”是一種好的管理模式。七年前，我班上的幾個學生跟社會青年打架，一個受了傷的固執學生提起一把菜刀就要沖上街去砍人，任我怎么勸他就是不聽。這時我們班的班長趕了過來，他訓斥他：把刀放下！學生就把刀扔在地上；說：跟我回去！學生就順從地跟班長回宿舍去了。有的學生不信任老師，卻信任朋友、親戚、同鄉，有些班主任做不到的事，班干部能做到。

首先，要科學組建班級管理機構。我側重于多配班干部：選一名班長；每學科選定一名科代表；每組選一位組長；落實衛生員專門負責督促班級環境衛生；男女籃球隊各選一名隊長；每次文體活動都落實一位召集人；每間宿舍選一位室長；上學和離校回家時，對同鄉、同村或基本順路的學生群體指定一位安全負責人。要作正確引導，讓學生通過最民主的方式選出自己最信任的當家人，不要隨意指定班委。選好配齊班委，將工作細化，分解落實到每一個班干部身上，實現班級管理全面覆蓋，盡量不留死角。

其次，要選好班長。班長是班主任最得力的助手，是班級的管理核心，需要具備良好的領導、組織、協調能力。好的班長不必是優秀的學習尖子，有的班主任沒有意識到這一點，只在學習精英中挑選班長，希望他們以優異成績作表率，結果往往不盡人意。

最后，要加強對班干部的管理和培訓。只要管好班委，班主任工作就成功了一大半。要加強交流和溝通，教給他們一些管理經驗和方法，在關鍵問題上給他們撐腰、鼓氣，逐步培養他們獨當一面的能力，讓他們真正為班主任分憂解難。

三、建章立制，逗硬獎懲，實行規范化管理

在校規校紀的基礎上，制定出科學合理、行之有效的班級管理規定，照章辦事，不論誰違反了都一視同仁，實現用制度管人，體現管理的客觀性和公正性，避免管理的盲目性和隨意性。處于青春期的孩子們十分注重公平正義，他們要求老師要客觀公正地對待每一個學生。比方說，一個品學皆優的學生遲到了，老師只是輕描淡寫地說他兩句或者干脆就不說，而其他學生遲到則受到嚴厲批評，學生就會認為老師偏心眼。我堅持實行操行分管理機制，將規則細化到學習、生活的方方面面，做得好就加分，做得不好就扣分。對高分者給予表彰和獎勵，對得分低于80分者及時戒免談話。對得分低于60分者給予適當的、操作性強又無傷大雅的處罰，比如掃地、澆花、搬桌椅等，讓受罰學生力所能及又不傷其自尊心。千萬不要采用罰款的方式來懲罰學生，這不但讓學生反感，同時也讓家長反感。

四、表里如一，言行一致，不斷提升公信力

班主任要做自律的表率，處處為學生樹立誠實守信、公道正派、賞罰分明的良好形象，言必行，行必果，用實際行動贏得學生發自內心的尊敬和擁護，做一個有威信的班主任，只有這樣，你的話才有人聽，你的決定才有人擁護，你的號召才有人響應，你的管理指揮才更 2 得心應手，才能將全班緊密團結在你的周圍。切莫朝令夕改、厚此薄彼。

五、強化交流，消除代溝，作學生的朋友

我們的管理對象是正處于青春期的青少年，他們活潑好動，天真率直，喜歡標新立異，追求美麗、時尚和流行。作為班主任，我們必須要知道學生思索什么，追求什么，喜歡什么，討厭什么。要接觸時尚，了解時尚，引領時尚，不斷積累和開發與學生相同的興趣愛好，努力消除和跨越師生間、年紀上的代溝。要放下師長的架子，永遠保持一顆十六歲的心，經常和學生打成一片，和他們一起交流、談心，一起參加體育、文藝活動，主動拉近與與學生之間的距離，實現真摯的情感交流?；c時間聽聽周杰倫、李宇春、陳楚生的歌，上網了解一些網絡新名詞，努力跟上青春的腳步，不要讓學生覺得你是一個過氣落伍、跟不上時代步伐的人。

六、張揚個性，放飛青春，豐富活動載體，增強班級凝聚力

文藝體育活動可以舒緩沉重的學習壓力，培養廣泛的興趣愛好，不要一味讓學生鉆在書本里。要充分利用各種節日慶典，認真組織開展歌詠比賽、舞蹈比賽、演講比賽、相聲小品比賽，繁榮班級文藝。要鼓勵學生廣泛參與足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、跑步、跳高、跳遠等運動，強健體魄。要鼓勵學生以活動為載體，合理張揚個性，發揮特長，展示自我，在活動中發掘人才、培養人才。要力所能及地組織開展一些社會實踐活動，比如組織一次郊游，搞一次街道環境衛生，看望一次困難群眾，祭掃一次烈士墓，讓學生提前了解社會，感受人生。通過各種活動的開展，豐富知識，開闊眼見，全面提升班級凝聚力，讓學生全面發展。

七、區別對待，整體推進，讓每一位學生感受到集體的溫暖

班級中的50多名學生，有的來自城鎮，有的來自農村；有的生活富裕，有的家庭貧困；有的活潑好動，有的沉默寡言；有的聽話懂事，有的搗蛋頑皮；有的聰明好學，有的愚笨糊涂。施教要因人而異，有針對性地管理：有的要義正言辭地罵，有的要有理有據地批，有的要和顏悅色地說，有的要輕言細語地哄。要將尊重、表揚、感謝、鼓勵當作教學管理的法寶。要善于發現和總結每個學生的優點并及時告訴他，幫助學生樹立自信心。對班級各個方面的進步及時給予表揚，讓學生認同班級、熱愛班級、服務班級，讓學生對班級產生感情，讓班 3 集給學生溫暖。特別是那些學習成績不好的學生，要注重發掘和培養他們的興趣愛好，鼓勵他們發揮特長，引導他們樹立正確的人生觀，做一個對社會有用的人。

八、交流配合，整體聯動，多層面提升管理水平

家長是學生最好的老師，要實現和家長交流互動。我用一個專用筆記本，記錄下每一位家長的電話號碼或其他聯系方式，半個月和家長交流一次，告訴他們孩子在班級上的表現。表揚成績優異的，讓家長分享子女的榮譽和自豪；對后進生及時給家長說明情況，共同分析原因，一起尋找對策。每學期召開一次家長會，與家長們面對面交流，全面系統地介紹班級管理辦法，多方面、多環節調動家長共同參與班級管理。

社會教育是班級管理的有益補充。每一年我都邀請派出所的民警來給班上的學生上法制課，民警們根據近期偵破的典型案件，用身邊人說身邊事，即生動又有說服力。學生聽得很專著，課堂上鴉雀無聲。下課后，學生并沒有急于出教室，而是三五個圍在一起討論：動刀殺人那人，我認識，才二十歲，一時沖動，要在牢里關五年，多么不值得呀??我沒有打斷學生的話，悄悄走出了教室。

榜樣的力量是無窮的。我時常請我那些大學畢業、走上工作崗位的優秀學生來上班會課，他們認真剖析心路歷程，娓娓講述奮斗艱辛，用親身經歷告訴學生：沒有夢想，沒有希望，沒有勤奮努力，就沒有成功。這些校友、學長的教誨常常博得陣陣掌聲，引起學生極大的共鳴。

九、立足班級，放眼社會，讓每一個學生成材

我剛當班主任那兩年，自尊心特強，無論什么事都想在年級中爭第一。學習成績上不去，文體活動沒評上名次，我都非常上火。學校實行量化考核，優生率、及格率落下來了，我總以為是那些差生影響了班級榮譽，甚至多次找學校領導，想方設法要把學習差、不上進的學生轉出班上去。有一年，我班上一個犯了嚴重錯誤的學生被學校開除了，家長來領孩子走時跟我說了一句賭氣的話：沒有不成器的學生，只有不合格的老師！我當時很生氣，很多年以后，我終于感悟到了這句話的含義。我當班主任這么多年來，不上進的學生很多，有的甚至初中都沒畢業就輟學回家了，但他們憑自己的雙手，努力創造生活，有的當上了村干部，帶領群眾奔小康；有的開辦洗礦廠，成為農民企業家；有的在街市上做小販，掘到人生的第一 4 桶金??他們請我吃飯，或到家里來看我，說起那時的搗蛋頑皮，他們無不感慨地說：段老師，那時貪玩調皮，不上進，給你添了不少麻煩，你千萬別往心里去。我說：你們憑能力在社會上打拚，開創了自己的事業，你們同樣是老師的優秀學生。要以一顆平常心來對待榮譽，千萬不要歧視學生，要珍惜與每一位學生的緣份。成功的路有千萬條，不要只以分數論英雄，不要只將目光停留在班級上，要看到社會，看到將來，要努力讓每一個學生成材。

班主任職責神圣，使命光榮，任務艱巨，只要我們方法得當、組織有序、管理科學，同時有一顆寬容的心，就能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的成績。

第五篇：淺談班主任工作心得

淺談班主任工作心得

踏上工作崗位那天起，我就知道評價一個班主任有這樣一條真理：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。

我還知道，當班主任，就像領兵打仗，領什么樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結在你的周圍，是你個人人格魅力的體現。課任老師，各人有各人的風格，教學能力有高低差異，學生的認可度也會有所不同。作為班主任，應該注意發現他們的長處，協調好各課任老師的關系，協調好老師和學生的關系，一塊工作的同事，就應親如兄弟姐妹，相互關心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應該心胸寬廣些。作為班主任應該認識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個班。切不可為了自己班級的學生的成績去貶低自己的同事。我對自己的要求是“做一任班主任，團結好一個團隊，交一批朋友?！?/p>

我更知道，班主任要擅于激勵學生，調動學生的積極性，增強他們的參與意識，激發學生的積極性，培養他們的主人翁的責任感。對待學生，善于發現他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發展。每一個學生都有自己的閃光點，我們要要善于發現學生的這些閃光點。正確關愛，讓每一個學生都精彩！

然而，每個班級總有一些同學對自己信心不足或缺乏上進心。一個優秀的班主任，就應該最大限度的調動每一個同學的積極性，挖掘每一個學生的閃光點，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個學生都成為精彩的學生，每一位科任教師都成為精彩的教師，班主任也就成了精彩的班主任！

在六年的班主任生涯中，給我印象最深的是2009學，擔任小學四年級的班主任，全班34名學生，34種性格，導致全班整體狀況是：整體成績差、智力水平低、紀律渙散、沒有凝聚力、沒人學習、都與老師對著干．．．．．．簡直糟糕透了，我真想“破罐兒破摔”。說實話，說說“愛生”容易，真的做起來這“愛生”并不容易啊。有時，教師一個粗暴的動作，甚至一個責備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。更何況是這樣一個班級呢？冷靜下來，仔細一想，我何不“變廢為寶”呢？ 34名學生，34種性格，讓他們與眾不同，個個精彩！