第一篇：致女兒的一封信導學案

忠縣民族中學2013級語文導學案

課題：致女兒的一封信課型：自讀主備：譚忠 審核：八年級語文備課組審定：編號：08 姓名班級等級組長簽字

安全溫馨提示語：生命在于運動，死亡在于沖動。

【學習目標】

1、了解“愛情真諦，感受偉大愛情的美好”。

2、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的愛情。

【學習重點】

利用課文內容對學生進行一次愛情教育，讓學生真正明白只有懂得愛情的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。

【學習難點】

幫助學生樹立正確的愛情觀。

第一課時

一、導入新課

“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，但是，你真正懂得愛情的真諦嗎?到底什么是愛情?今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

二、走進蘇霍姆林斯基

瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中，即怎樣培養“真正的人”。教師和父母應當歷經何等艱難之路，才能使孩子成長為好學上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，代表作品：《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《帕甫雷什中學》、《和青年校長的談話》、《公民的誕生》等。

三、題目解讀

這篇課文是蘇霍姆林斯基在女兒十四歲生日的時候寫給她的三封信之一。在信中，作者懷著激動和欣喜的感情，站在平等的對話者的角度，一反嚴肅的說教，用神話故事對女兒進行了一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。

四、預習導學

1.重點字識記

繁()yǎnchà()那間麥()suìtǎn tè()zhù()立一抔()bó()然大怒迷huò()不解怒不可è()．

無與lún()比幼稚()níng()視shǔ()光佇()立．．

2.重點詞語掌握

化為烏有：

無與倫比：

怒不可遏：

勃然大怒：

3．在下面句子空缺處填上適當的關聯詞語，正確的一項是()。①做一個幸福的人，()是在你成為有智慧的人的時候。

②從人本身來說，()能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

③()不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度。

A．只有 只能 如果B．只能 只有 如果

C．只要 只有 如果D．只有 只要 如果

4、請你根據課文和自己的理解回答“作者的愛情觀是什么_____________________________________

5、收集有關愛情的名言警句再填空：

愛情是什么？是“在天愿作比翼鳥，”的海誓山盟？還是秦觀筆下的“兩情若是長久時，”？是簡·愛與羅切斯特追尋的靈魂的平等? 還是Jack和Rose在“泰坦克尼號”上演繹的驚心動魄？也許有過“衣帶漸寬終不悔，”的無怨無悔；也許有過“驀然回首，那人卻在”的欣喜；也許有過“曾經滄海難為水，”的悵惘??其實，誰也無法用語言去真正的詮釋這份亙古以來便飽含無數悲歡離合的感情——有人崇尚那個“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”，也有人相濡以沫，“風風雨雨相伴過”——它早已成為一道彌足珍貴的風景，定格在每顆易感而多情的心靈。

6、速讀課文，整體感知

問題

1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？

問題

2、上帝在創造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒變的又分別是什么？

問題

3、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?

【學習小結】

今天我的收獲：

今天我的疑惑：

第二課時

一、合作、探究、展示：

1.故事中提到上帝在創造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

2、文中的“我”對待愛情的態度如何?

3、“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?

4.如何理解“進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的。然而只有你是一個明智的人，你才是幸福的”。

5.細讀課文最后一段，請學生談談對作者所說的“成為真正的人”的理解。

6.作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?

7.作者以一種怎樣的態度和方式與女兒交流愛情這個話題的?

二、【精讀精練】

親愛的女兒：

你的問題使我心情非常激動。今天你整整十四歲了。你正跨越一個界限，越過它你就是一名成年女性了。你問我：“爸爸，什么是愛情?”一想到我今天已不是跟一個幼稚的孩子在說話，我的心就跳得益發歡快。你在跨越這個界限，愿你幸福。但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。千百萬女性，尤其那些十四歲的少女，懷著一顆忐忑的心在思考著：什么是愛情?對此各有各的理解。每個男青年，當他們已萌發成年男人的氣質時，也都在思考著這個問題。現在，親愛的女兒，我給你的信再不是從前那種信了。我的宿愿是把生活的智慧，也可稱之為生活的本事傳授給你。但愿父輩的每一句話如同一顆小小的種子，從中萌發出你自己的觀點和信念的幼芽。……

這就是愛情，親愛的女兒。萬物生存<繁殖<傳宗接代，但只有人才能夠愛。同樣，從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。如果不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，就是說它還僅僅是能夠成為人<但尚未成為真正的人的一種生物罷了。

1、“你的問題使我心情非常激動。”作者為什么“心情非常激動”?

2、“一想到我今天已不是跟一個幼稚的孩子在說話，我的心就跳得益發歡快。”一句表明父親對女兒的成長一直怎樣?以后會怎樣?

3、請你談談對父親寫信告訴女兒怎樣對待愛情這件事的看法。

4、請寫出兩句有關“愛情”的名言警句。

三、延展與拓寬

愛情是人類文化永恒的主題，愛情是一壇陳年老酒，甜美醇香，愛情是一幅傳世名畫，精美雋永，愛情是一首經典老歌，輕柔溫婉.關于愛情的經典名歌，動人故事，詩詞佳作，比比皆是,舉不勝舉,下面請同學搜索自己的記憶，列舉出自己熟悉的內容，來一份愛情大套餐,讓大家共同分享，好嗎?

1、描寫愛情的經典情歌：《我心永恒》（《鐵塔尼號》主題曲）《最浪漫的事》（《浪漫的事》片尾曲）等

2、描寫愛情的經典故事：《梁山伯與祝英臺》、《羅密歐與朱麗葉》、《孔雀東南飛》、《天仙配》、《魂斷藍橋》、《泰坦尼克號》、《廊橋遺夢》、《亂世佳人》、《愛情天梯》等等。

3、描寫愛情的詩詞名句

月上柳梢頭，人約黃昏后。―――歐陽修《生查子》

在天愿作比翼鳥，入地愿為連理枝。―――白居易《長恨歌》人生自是有情癡，此恨不關風與月。―――歐陽修《玉樓春》身無彩蝶雙飛翼，心有靈犀一點通。―――李商隱《無題》曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。―――元榛《離思》兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。―――秦觀《鵲橋仙>十年生死兩茫茫!不思量，自難忘。蘇軾《江城子》

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。《詩經?周南》

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。柳永《蝶戀花﹒佇倚危樓風細細》多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節，今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。柳永《雨霖鈴》

4、名人眼中的愛情

愛情的意義就在于幫助對方提高，同時也提高自己。惟有那因為愛而變得思想明澈雙手矯健的人才算愛情。-----車爾尼雪夫斯基

真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存，如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。-----德國詩人、劇作家席勒

愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。愛情是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。-----蘇霍姆林斯基

教師寄語：

愛情很美，可中學生不是戀愛的季節，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話：把握應有的愛是幸福的，放棄不應有的愛是輕松的。讓我們緊記：青春不是戀愛的季節，走過多雨的今天，迎接燦爛的明天！

【學習小結】

今天我的收獲：

今天我的疑惑：

第二篇：致女兒的信導學案

致女兒的信

學習目標

1、學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。

2、了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。

3、繼續學習在語境中領會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。

4、引導學生理解愛情的本質，適當進行青春期教育，讓學生樹立正確的愛情觀。導學過程：

（一）課前自學1．字詞積累

繁衍ｙǎｎ忐忑ｔǎｎｔè一抔黃土ｐóｕ無與倫比ｌúｎ 怒不可遏è佇立ｚｈù幢ｚｈｕàｎｇ麥穗ｓｕì 忐忑：心神不定。繁衍：逐漸增多或增廣。化為烏有：無與倫比：怒不可遏：真諦：

2．走進蘇霍姆林斯基

瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。

（二）合作探究

1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？

2、上帝在創造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒變的又分別是什么？

（三）組間展示，精講點撥

閱讀課文第5—25段，分析、討論以下問題：

1．故事中提到上帝在創造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

2．五十多年間，那一對男女的生活發生了怎樣的變化?

3．促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發生這么大的變化的基礎是什么?提示：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

4．故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現?這說明了什么?

5．五十多年里是什么維系了他們的愛情?

6．文中的上帝面對人的愛情有何表現?為何多次寫到上帝的態度?

（四）達標檢測

作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?

提示：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福……因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

（五）課后提升 品味語言：

1．做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。

2．上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。

3．愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。4．本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

第三篇：致女兒的一封信

《致女兒的信》教案

青海湟川中學第一分校張生秀

教學目標：

l．了解書信的寫法；繼續完成詞語、名言警句和文學常識的積累；

2．了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；

3．進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

教學設想：

這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應盡的責任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下設計。

教學重點和難點：

利用課文內容對學生進行一次愛情教育；讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。

教學時數：一課時。

教學方法：討論研討相結合，以學生自主學習為主。

教學內容與步驟：

一、創設情境導入新課

1.(多媒體播放“泰坦尼克號”主題曲)：

人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、海枯石爛，這是關于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關于愛情的傳說；“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關于愛情的詩句；還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重… …同學們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基《致女兒的信》中得到啟示。

二、檢查預習，認識作者，積累字詞

1．走近蘇霍姆林斯基

蘇霍姆林斯基（1918—1970），前蘇聯教育家。其中《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》（1969）《帕甫雷什中學》（1969）《和青年校長的談話》（1973）《公民的誕生》（1974）等，已有中譯本。

2．字詞積累

繁衍ｙǎｎ忐忑ｔǎｎｔè一抔黃土ｐóｕ無與倫比ｌúｎ 怒不可遏è佇立ｚｈù幢ｚｈｕàｎｇ麥穗ｓｕì 忐忑：心神不定。

繁衍：逐漸增多或增廣。

化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。

無與倫比：沒有能比得上的。

怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。

真諦：真實的意義或道理。

三、師生共同用情讀文，整體感知文意

（1）師生共同將課文讀一遍

問題

1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？明確：為人類的愛情而震撼；為父親高超的家教藝術而興奮；……

（2）瀏覽課文，理清文章的脈絡：1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對此的態度；5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案；25段：告訴女兒該如何對待愛情。（此環節視情況可忽略〉

（3）如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?

提示：學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態度，從而引出下面的問題：

A、文中的“我”對此的態度如何?

提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。

B、“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?

提示：“我”用自己成長的經歷告訴一個正確的引導帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。

四、合作交流 解讀推究

閱讀課文第5—25段：

(一)請同學復述文中的故事。（此環節視時間充盈與否而定）

(二)分析、討論以下問題：

1．五十多年間，那一對男女的生活發生了怎樣的變化?

2．促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發生這么大的變化的基礎是什么?

提示：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

3．故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現?這說明了什么？

提示：真正的愛情能夠經歷時間的考驗。

4．五十多年里是什么維系了他們的愛情?

提示：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)

5．作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?

提示：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福……因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

五、品味語言，賞析佳句

1．做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。

2．上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。

3．愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

4．本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

六、拓展延伸

1.投影展示：蘇霍姆林斯基在給他女兒蘇霍姆林斯卡婭的另一封信中這樣寫道——人的愛情應當不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應該是理智和慎重的、機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。

霍姆林斯基的女兒的年齡和我們差不多大，他其實是在暗示女兒應當如何善待愛情，結合中學生早戀現象，談談你的看法。

學生大膽討論，發表看法，教師適時點撥明確。

點撥：愛情很美，可中學生不是戀愛的季節，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話，大屏幕展示：把握應有的愛是幸福的，放棄不應有的愛是輕松的。只有以高尚的人品、成功的事業作為基石，才能達到美好圣潔的愛情殿堂。

七、課堂總結

本文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信。信中回答了青少年所關心的愛情問題。通過學習，同學們懂得了愛情的真諦，樹立了正確的愛情觀；同時明白了用故事來闡釋道理的寫作手法；期間還討論分析了文中含義深刻的句子。可以說，這篇文章對于大家是一碗心靈的雞湯，希望同學們課后再好好品味。

八.布置作業。

圍繞愛情的話題，寫一篇300字以上的讀后感。寫完后讓父母看看這篇文章，聽聽他們對此的意見，交換對愛情的看法。

板書設計：

致女兒的信

蘇霍姆林斯基

愛情=忠誠+心靈的追念

（時間的考驗）（死亡的考驗）

第四篇：致大海導學案

班級：

姓名：

組別：

使用日期：

語文學科八年級導學案

備課日期：

主備人：

審核人：

課題：《致大海》

課型：自學驗收

【學習目標】

1．了解普希金及其創作情況。

2.正確理解大海的象征意義，感受詩人的思想感情。

3.體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進的精神。

【知識鏈接】

1．走近作者普希金：?俄國近代文學的奠基者，也是俄羅斯文學語言的創建者，被后人稱為“俄羅斯文學之父”。他生于莫斯科一個貴族家庭。13歲開始寫詩，15歲公開發表詩作。由于歌頌自由和解放，1820年，就被沙皇政府流放到南方，時年21歲。1826年回到莫斯科，在沙皇監視下埋頭寫作。1837年在決斗中負傷身亡。他一生創作了800多首抒情詩和10多首敘事詩。普希金的創作對俄羅斯現實主義文學及世界文學的發展都有重要影響，高爾基稱之為“一切開端的開端”。代表作品有詩歌《致恰達耶夫》、《自由頌》，詩體長篇小說《葉甫蓋尼·奧涅金》

2.寫作背景：《致大海》是普希金1824年流放南俄時創作的一首浪漫主義抒情詩。1820年，普希金因創作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛自由，不愿阿諛逢迎敖德薩總督，于1824年又革職遣送回鄉（第二次流放）。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起與大海有關的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。

【自主學習】

反復朗讀：首先，聽錄音朗讀一遍課文。

其次，由學生自由朗讀一遍課文。

最后，讓學生齊讀一遍課文。

掃除字詞障礙，感知詩歌內容，體會作者情感。

【合作探究】

1.詩人為什么如此熱愛大海，大海有什么象征意義？

2.詩人面對大海為什么又感到悲傷痛苦？

3.詩人由大海而想起與大海有關的英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，這反映了詩人什么樣的思想感情？

【收獲反思】

【推薦閱讀】

拿破侖：法蘭西第一帝國皇帝，杰出的政治家、軍事家。青年時代，拿破侖信奉盧梭的社會契約和人民主權思想。大革命爆發后，拿破侖于1792年來到巴黎，曾一度接近雅各賓派，1793年在攻克土倫的戰役中戰功卓著，被授予準將軍銜。1795年10月5日臨危受命，迅速果斷地平定了王黨分子的叛亂，授少將軍銜，擔任巴黎衛戌司令。次年，被督政府任命為意大利軍團總司令。1799年11月9日發動政變，推翻督政府統治，就任第一執政。隨著政治的穩定，經濟的發展和軍事上的勝利，拿破侖個人統治地位日益鞏固，同時也日益背離大革命的自由民主和平等的原則。1804年放棄共和制度，建立法蘭西帝國，自任皇帝，恢復等級制度和貴族稱號，實行分封制。拿破侖執政期間對外戰爭頻繁，多次打敗數量上占優勢的歐洲各國聯軍。1814年初反法同盟軍隊攻入法國境內，4月，拿破侖退位，被流放到厄爾巴島。1815年3月從厄爾巴島逃出，在法國人民和軍隊的擁戴下重返巴黎。驅逐了復辟的波旁王朝，6月，在滑鐵盧被第七次反法同盟打敗，再次被迫退位，流放到圣赫勒拿島，后卒于該島。

－－節錄于《中國中學教學百科全書?歷史卷》

喬治?戈登?拜倫（1788－－1824）:是英國19世紀初期偉大的浪漫主義詩人。1788年1月22日出生在一個古老沒落的貴族家庭，1805年入劍橋大學學習。1809年大學畢業后，拜倫在貴族院獲取了世襲議員的席位，但卻受到歧視。于是拜倫帶著一種憤懣的心情離開了祖國，先后游歷了葡萄牙、西班牙、馬爾他等地。當時這些國家的民族解放運動正在發展，這大大開拓了詩人的社會政治視野，孕育了后來的《東方敘事詩》。1811年拜倫回到英國。這時英國中部北部爆發了路德派領導的紡織工人暴動，并遭到了殘酷的鎮壓。拜倫懷著對工人群眾的深切同情，為被迫害的工人辯護，嚴厲斥責政府的暴行。并發表諷刺詩《〈制壓破壞機器法案〉制訂者頌》真實地反映英國資產階級與無產階級的矛盾，是英國文學史上第一篇反映資本主義剝削方式慘無人道的杰作。1816年拜倫離開英國，先后到瑞士、意大利，并參加意大利有名的燒炭黨的秘密組織，投身到火熱的斗爭中去，這一時期創作著名的長篇敘事詩《唐璜》。1823年意大利燒炭黨運動遭到了失敗，拜倫離開意大利前往希臘去參加希臘人民的民族解放斗爭，1824年4月9日詩人在暴風雨中騎馬外出巡視，感受風寒，4月19日不幸與世長辭。

－－（摘自于《外國文學史》）

致恰達耶夫

普希金

愛情、希望和默默的榮譽－－

哄騙給我們的喜悅短暫，少年時代的戲耍已經消失，如同晨霧，如同夢幻；

可是一種愿望還在胸中激蕩，我們的心焦灼不安，我們經受著宿命勢力的重壓，時刻聽候著祖國的召喚。

我們忍受著期待的煎熬，切盼那神圣的自由時刻來到

正像風華正茂的戀人

等待忠實的幽會時分。

趁胸中燃燒著自由之火，趁心靈向往著榮譽之歌，我的朋友，讓我們用滿腔

壯麗的激情報效祖國！

同志啊，請相信：空中會升起

一顆迷人的幸福之星，俄羅斯會從睡夢中驚醒，將在專制制度的廢墟上

銘刻下我們的姓名！

第五篇：致女兒的信學案

《致女兒的信》學案

【呈現目標，明確任務】

1.學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。2.體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。3.在語境中領會語句含義的方法，提高分析理解能力。4.理解愛情的本質，樹立正確的愛情觀。【走進作者】

蘇霍姆林斯基（１９１８－１９７０）是前蘇聯著名教育家，也是當代世界上最有影響的教育家之一。他１８歲開始擔任鄉村小學教師，始終沒有離開過教育事業。

他以馬卡連柯為榜樣，把整個心靈都獻給孩子。他說：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地回答說：熱愛孩子。”他曾先后為三千七百多名學生做過觀察記錄。他能指名道姓地講出幾百名“最難教育”的學生曲折成長的過程。他一生寫了四十多本書，一百多篇論文，一千二百篇童話、短篇小說等。他的著作被稱為“學生生活的百科全書”。代表作品：《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《帕甫雷什中學》、《和青年校長的談話》、《公民的誕生》等。【檢查預習】

1.給下列加點的字注音: 忐忑()繁衍()幼稚()迷惑()懲罰()

一抔黃土()剎那間（）

宿愿（）佇立（）怒不可遏()2.解釋下列詞語：

忐忑： 無與倫比： 怒不可遏： 化為烏有： 真諦： 佇立： 宿愿： 繁衍： 【合作預習，問題導向】

1.朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。2.理清文章的脈絡： 第一部分：（段）： 第二部分：（段）： 第三部分：（段）： 【生問師答，定向釋疑】

學法指導：閱讀課文，從文章中搜尋信息，回答下列問題。1.文中的“我”對女兒提出的愛情問題的態度如何?

2.“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?

3.上帝在創造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒變的又分別是什么？

4.促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發生這么大的變化的基礎是什么?

5.故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現?這說明了什么?

6.五十多年里是什么維系了他們的愛情?

7.文中的上帝面對人的愛情有何表現?為何多次寫到上帝的態度?

8.作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?

【盤點收獲，拓展提升】

讀完文章你最大的感受是什么？為什么？ 【強化訓練，當堂達標】

跑過冬天

——寫在女兒成人之際

還記得你5歲那年的冬天嗎？每天清晨，爸爸總是帶著你到離家不遠的公園里跑步。

最初，你跑一兩圈就累了，停下來，央求著爸爸，不要讓你跑了。但是，爸爸說不行，你必須跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑還累呢，可以走著，但就是不能停下來。

冬日清晨，公園里寂靜無人。路邊的楊樹早已剝落成禿枝，在寒冷的空氣中抖動。你努力地跑著，呼出的氣化成一股股白霧。漸漸地，你跑熱了，脫去的黃色毛線帽在手中隨著你的運動在花壇周圍畫出了一圈流線。于是，冬天不再寒冷，冬天有了生命的運動。

如今，你要成為一個成年人了，即將接受成年洗禮。

你會在某個夜晚，從大地仰望天空，一顆流星劃過，轉瞬即逝，留下一道亮光。我說，那就是人生。在時間的長河中，一生就只是那么短短的一瞬。

當你生命開始的時候，你與所有的人沒有什么不一樣。可當你進入社會的時候，你與所有的人都不同。

或許，你會遇到疾病，這是生命中最大的不幸之一。但是，不論遇到什么樣的疾病，都不要放棄與它的抗爭，哪怕只有三天的光明。生死不能抵御，但生活可以選擇。不要拿健康做人生的抵押，一生要鍛煉身體，擁有健康的身體和心理。

或許，你會陷入貧窮。貧窮并不可怕，可怕的是貧窮的精神。節儉是永恒的美德。如果富有，要幫助窮人。

或許，你會遭遇失敗，須知人生歷程，逆境多，順境少。故凡事要運用智慧，竭盡全力。社會只看你的結果，而你要看重努力的過程，即使失敗，切勿自棄，社會不同情眼淚。上帝只救自救之人。

或許，你會落入孤獨。堅定的攀登者總是孤獨前行，在情感的孤獨中要守住自我，珍愛自己，五湖明月在，漁歌總有時。

相貌與生俱來，一個人的美麗不是給所有的人看的，也不會是所有的人都會看著你美麗。支撐美麗的是品德、氣質、文化。

衣著要整潔協調。如果有錢，可以穿得好一些，但不要華貴；如果有時間，可以穿得美一些，但不要繁復。

因為有了生命，時間才有了意義；因為有了時間，生命才有了延續。珍惜時間，珍惜生命，充分地使用你所擁有的每一天的時間和金錢。

盡一切人生之責！

所有的這一切，都是上帝給予你的人生苦難和責任，這就像江河行地，日月經天那樣正常自然。既然如此，就讓它來吧，你已經開始成人，用微笑和勇氣擁抱你的人生！

人生會有許多冬天，跑起來吧，不要停下，跑過冬天！（注：此時作者的女兒18歲。）

1．開頭兩段寫了一件什么事（用一句話概括）？在文中起什么作用？

2.作者從哪些方面給了女兒哪些具體忠告？這些忠告最終可歸結為哪兩點？

3.第五段作者創設情境，用形象的比喻闡述人生的短暫，自然貼切，你是怎樣看待人生的呢？請仿照作者的寫法，把你所認為的人生描述出來。

4.有人埋怨爹媽沒給自己生一張好臉蛋；有人說“鳥靠羽毛，人靠衣裝”“三分身材，七分打扮”，你是怎么認為的呢？請結合作者的看法和自己的身份談談你的認識。

5.“人生會有許多冬天，跑起來吧，不要停下，跑過冬天！”一句中“冬天”比喻什么？這句話表達了作者怎樣的思想感情？

【小組評價，師生反思】