第一篇：《從百草園到三味書屋》練習題答案

《從百草園到三味書屋》練習

【參考答案】

一、周樹人浙江紹興文學思想革命雜文 小說散文詩歌《魯迅全集》《朝花夕拾》童年生活 

二、１、ｚáｏ２、Cｕāｎ ３、Cｕáｎ４、ｓｕǐ５、ｓù６、ｈǎｎ

７、ｊｉà ｎ ８、ｓǔ９、ǎｏ１０、ｋòｕ １１、Cｈéｎɡ

三、１、湊在一塊兒。２、收攏 ３、鑒別欣賞 足跡、腳印 稀少４、有長久從事某種工作的意思。５、人聲喧鬧的意思。６、用力彎曲。

四、1、A2、D3、D

五、1、碧綠 光滑 高大 紫紅 長吟 肥胖 伏 輕捷 直竄 短短無限 低唱 彈琴 蜈蚣 斑蝥 脊梁 后竅 纏絡 臃腫刺 覆盆子 珊瑚 攢

2.B C E G K F I（具體、形象、生動）

3.植物 動物 愛玩

4.整體→局部 低→高 時間順序

5.插敘 給百草園增添神秘感，勾起孩子好奇心理，寫出百草園是兒童的樂園。

6.動詞 形容詞

7.翻開斷磚找蜈蚣按斑蝥拔何首烏根摘覆盆子對百草園的喜愛之情

8、前兩個“不必說”是為了撇開一些東西，是為了突出下面的“單是”的內容。既然“單是”已經趣味無窮，也就使人感到園中的樂趣到處皆是了。作者這樣寫是為了反映兒童對樂園優美而有趣的心理。

9.欲揚先抑 突出孩子愛玩的心理

10（1）總領下文 “捕鳥” 時間 方法 收獲

（2）第一層：①②：由冬天百草園比較無味，引出雪地捕鳥

第二層：③～⑤：具體介紹雪地捕鳥的過程

（3）先抑后揚 比較的無味 拍雪人 塑雪羅漢 捕鳥

（4）下雪后在百草園捕鳥充滿了樂趣

五、１、⑴ 不矛盾?！白钅┐蔚南嘁娨惨呀浉袅似甙四辍保杂∠筝^淡薄，用不肯定的語氣“似乎”；而追憶兒童時代生活，又歷歷在目，所以用“確鑿”表示肯定的語氣。⑵ 從百草園的景物、美女蛇的傳說和冬天百草園捕鳥的樂趣三方面來寫樂園。

２、過渡段童年時告別百草園的依戀?！皞儭庇迷趧又参锷媳憩F了“我”對它們的喜愛，這些動植物是“我”童年時的伙伴。

六、３ 

七、１、擬人２、排比３、比喻４、比喻５、擬人 

八、１、斷磚 蜈蚣２、雪地面 短棒 竹篩３、中間 扁 三味書屋 下面 畫 梅花鹿 古樹 下 孔子 牌位 ４、三味書屋 后面 園 花壇 臘梅花 地上 桂花樹 上 蟬蛻 

九、C

第二篇：從百草園到三味書屋練習題及答案

七年級語文(上)《從百草園到三味書屋》測試題及答案

一、文學常識填空

魯迅，原名（），（）省（）人，偉大的（）家、（）家、（）家。著作（文體）有（）、（）、（）、（）等，收在（）里，本文選自（），是回憶（）的散文。

二、為下列劃線的字選擇正確的讀音，在正確讀音下劃橫線

1、確鑿（ｚｕò ｚáｏ）

2、竄向（ｃｕāｎ ｃｕàｎ）

3、攢成小球（ｃｕáｎｚǎｎ）

4、腦髓（ｓｕí ｓｕǐ）

5、塑雪羅漢（ｓù ｓｕò）

6、人跡罕至（ｈǎｎ ｈàｎ）

7、間壁（ｊｉ?。?ｊｉàｎ）

8、宿儒（ｓù ｘｉù）

9、拗過去（ｎｉù ǎｏ）

10、蕩寇志（ｋòｕ ɡｕàｎ）

11、懲罰（ｃｈéｎɡ ｃｈěｎɡ）

三、解釋下列句中劃線字或詞語的含義，填在括號內

１、像珊瑚珠攢（）成的小球兒。

２、那金光也就飛回來，斂（）在盒子里。

３、拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒（）賞（），這里是荒園，人跡（）罕（）至，所以不相宜，只好來捕鳥。

４、因為他是宿（）儒，決不至于不知道。

５、于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸（）。

６、將頭仰起，搖著，向后面拗（）過去，拗過去。

四、按原文填空，并回答問題

不必說（）的菜畦，（）的石井欄，（）的皂莢樹，（）的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里（），（）的黃蜂（）在菜花上，（）的叫天子（云雀）忽然從草間（）向云霄里去了。單是周圍的（）的泥墻根一帶，就有（）趣味。油蛉在這里（），蟋蟀們在這里（）。翻開斷磚來，有時會遇見（）；還有（），倘若用手指按住它的（），便會拍的一聲，從（）噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤（）著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有（）的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過一塊根像人樣。如果不怕（），還可以摘到（），象?。ǎ┲椋ǎ┏傻男∏颍炙嵊痔穑抖急壬ｉ┮玫眠h。

１、寫百草園中的景物，先用了兩個“不必說”，然后有“單是”的內容。把這些詞語去掉讀一讀，跟原文對比，體會作者為什么要這樣寫。請簡要分析一下。

２、這段景物描寫，都采用了哪些種修辭方法？起到了什么作用？請舉例說明。

３、這段文字描寫“泥墻根一帶”的動物有 _______、____________、_________、等四種，描寫的植物有________、__________、__________等三種。作者是從________、___________、_________、____________等四個方面進行描寫的。

五、閱讀下面兩段文字，按要求回答問題

１、連最末次相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。

⑴ “似乎”與“確鑿”連用矛盾嗎？該怎樣理解作者的用意呢？

⑵ 作者說：“那時卻是我的樂園”，文章是從哪三個方面來表現“樂園”的呢？

２、我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。??總而言之：我將不能常到百草園了。Ａｄｅ，我的蟋蟀們！Ａｄｅ，我的覆盆子們和木蓮們！??

在全文中，這段起的作用是___________，表達了作者_____________的心情。

“蟋蟀們”“覆盆子們”“木蓮們”中的“們”是表示人的復數，這里用在動植物上，有什么含義？

答：_________________________________________________________________。

六、百草園與三味書屋是作者童年生活過的場所，魯迅用“從??到??”的標題把它們聯系在一起，有比照的意味，對文章描述的內容，有以下三種理解，比較恰當的理解是（）

１、因為“百草園”與“三味書屋”的生活成年以后回憶起來都很有趣，所以表達了作者對生氣蓬勃的少年生活的懷念和追求。

２、作者用“百草園”和“三味書屋”兩種生活作對比，暴露了封建社會的教育制度對兒童身心的漠視、束縛和殘害。

３、百草園和三味書屋的生活形成對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

七、判斷下列各句所使用的修辭方法，填在括號內

１、油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（）

２、也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是站在石井欄上跳了下來罷，??都無從知道。（）

３、海燕象黑色的閃電。（）

４、梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。（）

５、干干凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏云，風推著它爬上山頭。（）

八、劃出下列句子中的名詞

１、翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣。

２、掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來??

３、中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位。我們便對著那扁和鹿行禮。

４、三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。

九、指出下列各組詞中不是名詞的一個，將序號填在括號內

１、Ａ、宿儒 Ｂ、臘梅 Ｃ、淵博 Ｄ、盔甲（）

２、Ａ、閏土 Ｂ、麻雀 Ｃ、書塾 Ｄ、高興（）

３、Ａ、脊梁 Ｂ、纏絡 Ｃ、蜈蚣 Ｄ、后面（）

４、Ａ、先生 Ｂ、指甲 Ｃ、文章 Ｄ、因為（）

十、完成下列各題。

冬天的百草園比較的無味，雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在 雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。

一塊雪，地面，用一支短棒

一面大的竹篩來，下面

秕谷，棒上

一條長繩，人遠遠地

著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便

住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。在上文橫線處填詞。用原文回答

捕鳥的條件：

捕鳥的結果：

捕鳥的過程用了一系列的動詞，它的作用是什么?

“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？

冬天百草園的樂趣是什么？

【參考答案】

一、周樹人

浙江

紹興

文學

思想

革命

雜文 小說

散文

詩歌

《魯迅全集》

《朝花夕拾》 童年生活 

二、１、ｚáｏ

２、Cｕāｎ ３、Cｕáｎ

４、ｓｕǐ

５、ｓù

６、ｈǎｎ

７、ｊｉà ｎ ８、ｓǔ

９、ǎｏ

１０、ｋòｕ １１、Cｈéｎɡ

三、１、湊在一塊兒。２、收攏 ３、鑒別 欣賞 足跡、腳印 稀少

４、有長久從事某種工作的意思。

５、人聲喧鬧的意思。

６、用力彎曲。

四、碧綠 光滑 高大 紫紅 長吟 肥胖 伏 輕捷 直竄 短短無限 低唱 彈琴 蜈蚣 斑蝥 脊梁 后竅 纏絡 擁腫 刺 覆盆子 珊瑚 攢

１、前兩個“不必說”是為了撇開一些東西，是為了突出下面的“單是”的內容。既然“單是”已經趣味無窮，也就使人感到園中的樂趣到處皆是了。作者這樣寫是為了反映兒童對樂園優美而有趣的心理。

２、這段景物描寫中采用了擬人、比喻的修辭方式。比喻如寫覆盆子，“象小珊瑚珠攢成的小球”，擬人如“蟋蟀們在這里彈琴”，這些修辭手法的運用突出了百草園在孩子眼里的樂園的樂趣。

３、油蛉、蟋蟀 蜈蚣 斑蝥何首烏 木蓮 覆盆子 形態 聲音 色味 動作 

五、１、⑴ 不矛盾。“最末次的相見也已經隔了七八年”，所以印象較淡薄，用不肯定的語氣“似乎”；而追憶兒童時代生活，又歷歷在目，所以用“確鑿”表示肯定的語氣。⑵ 從百草園的景物、美女蛇的傳說和冬天百草園捕鳥的樂趣三方面來寫樂園。

２、過渡段 童年時告別百草園的依戀?！皞儭庇迷趧又参锷媳憩F了“我”對它們的喜愛，這些動植物是“我”童年時的伙伴。

六、３ 

七、１、擬人

２、排比

３、比喻

４、比喻

５、擬人 

八、１、斷磚 蜈蚣

２、雪地面 短棒 竹篩

３、中間 扁 三味書屋 下面 畫 梅花鹿 古樹 下 孔子 牌位

４、三味書屋 后面 園 花壇 臘梅花 地上 桂花樹 上 蟬蛻

九、１、C

２、D

３、B

４、D

十、1、掃開、露出、支起、撒些、系、牽、看、拉、罩

2、積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。

麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”

3、具體生動地表現了捕鳥的過程，也表現了兒童捕鳥時的樂趣 4.是和夏季百草園相比較

5、冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥。

第三篇：《從百草園到三味書屋》練習題

從百草園到三味書屋練習題

一、課內語段閱讀

（1）我家的后面有一個很大的園，（2）相傳叫做百草園。（3）現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時卻是我的樂園。

1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的（），百草園的（），百草園的（），最重要一點概括出百草園是（）。

2、文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什么？）3分別用一兩個詞語概括（1）-（4）句所介紹的內容

（1）（2）（3）（4）

4.從第（5）句可以看出“我”對園子的感情 5這段的中心句：。

二、課內語段閱讀

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。//單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。1．這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？

2．這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。

3．文段開頭的兩個“不必說”有什么表達作用？

4．說說下面兩句話中劃線的字能否改為括號內的字，為什么？ ①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。

②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。

5．文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。

6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運用了（）修辭手法寫百草園的（）?！斑@里“指（）

7．從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法？寫出兩條即可。

8．作者寫這一段文字的目的是什么？

9.分層第二層景物描寫主要圍繞（）一詞來寫的。10.“泥墻根一帶是特寫鏡頭，作者寫了四件童年趣事：，，）11.這段景物描寫由整體到局部的過渡句（）12這段描寫語言生動，作者用（）（）來描寫菜畦和桑葚，用（）（）來形容黃蜂和叫天子，這是分別從（）和（）兩個方面生動而形象的描寫百草園的景物，表現了自由快樂的兒童生活樂趣。

13，這段景物描寫動物，其中用“伏”寫黃蜂的（）態，用動詞“竄”“噴”寫（叫天子）（斑蝥）的“（）態。

14作者如此有興致的描寫百草園，有什么用意？

15這段景物描寫是怎樣安排詳略的？為什么？

三、深入探究下列問題

1．對于三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。

如果你認為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點，又有什么不同點呢？

2?作者寫“美女蛇“故事的目的：（）3?機關： 4?高枕而臥：

四、課內語段閱讀：

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來，下面些秕谷，棒上一條長繩，人遠遠地著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。

1、選擇適當的動詞填在橫線上

2、用原文回答： 捕鳥的條件： 捕鳥的結果：

3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？

4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？

5、冬天百草園的樂趣是什么？ 6?這段寫了三件事：，7這段的中心：

六、課內語段閱讀：

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧，??都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??

先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。

1.第一段描寫，寫出了（）

A.“我”對被送進書塾的種種原因的猜測。B.表現了我對百草園生活的熱愛。C.表現了對書塾生活的厭惡。D.寫出了“我”對要被送進書塾的種種原因的猜測，表現了對百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。

2.作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？

3.第一段文中有三句，把“也許是??也許是??也許是??”并列在一起是使用了（）的修辭方法。

4.（1）從結構上看，第一段文字在全文中起到（）作用。（2）第一段文字中用的修辭方法是

（3）文中的三個“也許”表達了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項（）A.表達了“我”因為要告別百草園而產生的痛苦、憤怒的感情。

B.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現了“我”告別百草園時心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。

C.表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。5.第二段主要寫“我”在課堂上（），表達了“我”對（）的厭惡。6.魯迅對“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因為（）（3分）A.他當時年紀小，不知道學習的重要，認為學習限制了他的自由。B.老師教學生死記硬背，枯燥無味，教學方法也不好，用戒尺、罰跪來對付學生，他很反感。C.教學內容不能滿足少年的求知欲，把學生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊的封建教學制度。

7兩個“Ade”作用：表達了我對百草園中動植物的之情，同樣的告別起到了作用。8?“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說說這樣寫的好處

9?作者將百草園與三味書屋進行對照，其目的是：

10?這篇散文的主題：通過對和的回憶，表現了兒童時代對自然地熱愛，對知識的追求，以及天真幼稚，歡樂地心情。11?本文選自《》，體裁（），魯迅，本名（），我國偉大的無產階級（）（）（），他的著作很多，有小說集《》《》，散文集《》，雜文集《華蓋集》《》《三閑集》《》，歷史小說集《故事新編》，都收在《魯迅全集》里。從百草園到三味書屋練習題

一、課內語段閱讀

（1）我家的后面有一個很大的園，（2）相傳叫做百草園。（3）現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時卻是我的樂園。

1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的（方位），百草園的（名稱），百草園的（變遷），最重要一點概括出百草園是（樂園）。

2、文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什么？）

不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。不確定是因為“連那最末次的相見也已經隔了七八年”，印象已經淡薄了。之所以肯定是因為追憶兒童時的生活，又都歷歷在目。3分別用一兩個詞語概括（1）-（4）句所介紹的內容（1）位置（2）名稱（3）下落（4）景物。

4.從第（5）句可以看出“我”對園子的感情（熱愛）（懷念）5這段的中心句：但那時卻是我的樂園。

二、課內語段閱讀

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。//單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。1．這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？ 詳寫短短的泥墻根一帶，略寫對百草園的總體印象。

2．這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。視覺：不必說碧綠的菜畦??向云霄里去了。

聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。味覺：又酸又甜 3．文段開頭的兩個“不必說”有什么表達作用？

兩個“不必說”與后面的“單是”呼應，既表達了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。

4．說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內的字，為什么？ ①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。不能?！胺弊譁蚀_地表現出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態；“停”字就無法表現這種情態 ②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。不能?！案Z”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。

5．文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。

表現出“我”好奇的心理，想找一塊像人的何首烏；又表現出百草園，既富有神秘感又富有吸引力

6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運用了（擬人）修辭手法寫百草園的（聲響）?！斑@里“指（短短的泥墻根一帶）

7．從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法？寫出兩條即可。

①既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情入景，景中有人。④層次井然，條理分明。8．作者寫這一段文字的目的是什么？ 表明童年時代我對百草園的喜愛之情。

9.分層第二層景物描寫主要圍繞（趣味）一詞來寫的。10.“泥墻根一帶是特寫鏡頭，作者寫了四件童年趣事：（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子）11.這段景物描寫由整體到局部的過渡句（單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味）12這段描寫語言生動，作者用（碧綠）（紫紅）來描寫菜畦和桑葚，用（肥胖）（輕捷）來形容黃蜂和叫天子，這是分別從（顏色）和（形態）兩個方面生動而形象的描寫百草園的景物，表現了自由快樂的兒童生活樂趣。

13，這段景物描寫動物，其中用“伏”寫黃蜂的（靜）態，用動詞“竄”“噴”寫（叫天子）（斑蝥）的“（動）態。

14作者如此有興致的描寫百草園，有什么用意？

表達對自由，率真，充滿樂趣的童年的懷念，也為下文封建教育制度的束縛進行對比。15這段景物描寫是怎樣安排詳略的？為什么？

詳寫泥墻根一帶，略寫整個園景，以面烘托點，又以點照面，既完整，又重點突出，具體生動。

三、深入探究下列問題

1．對于三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。

如果你認為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點，又有什么不同點呢？

相同點如：都是兒童之樂，表現兒童對新生事物的好奇，對草木蟲鳥的獨特享受，對自由歡樂的追求??不同點如：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴肅凝重的學堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙?? 2?作者寫“美女蛇“故事的目的：（美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩）3?機關：秘密

4?高枕而臥：放心大膽的睡覺，比喻不加警惕，無憂無慮。

四、課內語段閱讀：

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來，下面些秕谷，棒上一條長繩，人遠遠地著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。

1、選擇適當的動詞填在橫線上

a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆

2、用原文回答：

捕鳥的條件：積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。捕鳥的結果：麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。

3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？

具體生動地表現了捕鳥的過程也表現了兒童在捕鳥時的樂趣。

4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？ 是和夏季百草園相比較

5、冬天百草園的樂趣是什么？ 冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥、6?這段寫了三件事：拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥 7這段的中心：冬天的百草園雪后捕鳥也有無限的樂趣。

六、課內語段閱讀：

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧，??都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??

先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。

1.第一段描寫，寫出了（d）

A.“我”對被送進書塾的種種原因的猜測。B.表現了我對百草園生活的熱愛。C.表現了對書塾生活的厭惡。D.寫出了“我”對要被送進書塾的種種原因的猜測，表現了對百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。

2.作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？

寫百草園里有無限樂趣，表現出作者熱愛自然，喜歡探索自然奧秘，熱切追求知識的思想感情，寫三味書屋的枯燥無味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒，這樣對比著寫，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對兒童身心發展的束縛。3.第一段文中有三句，把“也許是??也許是??也許是??”并列在一起是使用了（排比）的修辭方法。

4.（1）從結構上看，第一段文字在全文中起到（過渡）作用。（2）第一段文字中用的修辭方法是排比擬人

（3）文中的三個“也許”表達了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項（b）A.表達了“我”因為要告別百草園而產生的痛苦、憤怒的感情。

B.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現了“我”告別百草園時心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。

C.表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。5.第二段主要寫“我”在課堂上（分心），表達了“我”對（封建教育）的厭惡。（2分）6.魯迅對“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因為（c）（3分）A.他當時年紀小，不知道學習的重要，認為學習限制了他的自由。B.老師教學生死記硬背，枯燥無味，教學方法也不好，用戒尺、罰跪來對付學生，他很反感。C.教學內容不能滿足少年的求知欲，把學生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊的封建教學制度。

7兩個“Ade”作用：表達了我對百草園中動植物的依戀之情，同樣的告別起到了承上啟下的過渡作用。

8?“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說說這樣寫的好處

表達了我對百草園難舍難分，依依不舍的心情，以孩子的語氣顯得天真活潑。這里運用了擬人的修辭。

9?作者將百草園與三味書屋進行對照，其目的是：表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。10?這篇散文的主題：通過對百草園和三味書屋的回憶，表現了兒童時代對自然地熱愛，對知識的追求，以及天真幼稚，歡樂地心情。11?本文選自《朝花夕拾》，體裁（散文），魯迅，本名（周樹人），我國偉大的無產階級（文學家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《華蓋集》《而已集》《三閑集》《二心集》，歷史小說集《故事新編》，都收在《魯迅全集》里。

張紅

第四篇：《從百草園到三味書屋》復習練習題

第一課 從百草園到三味書屋

一、基礎知識題。

1、本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自___

___。作者魯迅，原名______，是我國現代偉大的______、______、______，他寫的小說集有

，散文集有。

2、給下列詞語中加點的字注音。

確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）桑葚（）．．．．．．．．斑蟊（）攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）（）人聲鼎沸（）．．．．．．．．3.選出下面說法不正確的一項：（）

A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現代著名的文學家、思想家、革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

C.表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

4.“三味書屋”的先生是一位學問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：（）

A.他挫傷了學生的求知欲，魯迅很討厭他。

B.他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發展，所以對他很不滿。

C.他沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。

D.他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。

5.文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：（）

A.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。

B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。

C.這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣。

D.這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。

二、閱讀第1自然段做下面的題目。

1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的，最重要一點概括出百草園是

。，百草園的，百草園的

2、解詞：“似乎”“確鑿”兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什么？

三、閱讀第2自然段做下面的題目。

1.這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項：（）

A.①||②③||④⑤⑥⑦

B.①||②③④⑤⑥⑦

C.①||②③④⑤||⑥⑦ D.①②③④⑤||⑥⑦ 2.這段文字的段意是什么？答：

3.這段文字在結構上是按

來安排的。答：

18．從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法？

19．作者寫這一段文字的目的是什么？

20.這段景物描寫的順序是（）

A.由園內到園外 B.由整體到局部

C.由概括到具體 D.由略寫到詳寫

21、這段寫了四件趣事，請用簡潔的語言概括。

22、這段中有許多動詞運用很精煉傳神，找出一例做簡要賞析。

23、結合文段內容分析：“我”是一個怎樣的孩子？

24、文段開頭兩個“不必說”有什么表達作用？

25、理解填空：文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側重于事物的___________的描寫，其描寫順序是______________，“也不必說”側重事物的__________的描寫其描寫順序是_____________。這兩個“不必說”是對百草園____________的描寫，“單是”則是_______________性的描寫。

四、閱讀下面文字做題。

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。一面大的竹篩來，下面

一塊雪，地面，用一枝短棒

著，鳥雀

些秕谷，棒上 一條長繩，人遠遠地

下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 鳥”，性子很躁，養不過夜的。

1、選擇適當的動詞填在橫線上，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆

2、用原文回答：

捕鳥的條件

捕鳥的結果

3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？

4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？

1、從百草園到三味書屋

一、基礎知識題

1、給下列詞語中加點的字注音，根據拼音寫漢字

確鑿（）菜畦（）斑蝥（）倜儻（）斂（）．．．．．．腦髓（）桑葚（）宿儒（）盔甲（）拗（）秕谷（）錫箔（）．．．．．．．．蟬蛻（）鼎沸（）攢在一起（）人跡罕至（）．．．．jiàn（）賞 mì（）食 書shú（）和ǎi（）

4、選出下面說法不正確的一項：()A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現代著名的文學家、思想家、革命家。B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

C.本文表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

（5）“三味書屋”的先生是一位學問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：()A.他挫傷了學生的求知欲，魯迅很討厭他。

B.他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發展，所以對他很不滿。C.他沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。D.他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。

（6）文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：()A.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。

C.這個故事深深地吸引我，使我悟出一些道理，同時也給百草園增添了神秘色彩，也給這個兒童樂園增添了情趣。

D.這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。

二、課內語段閱讀

（一）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。//單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

1、用一句話概括語段的內容。

7表達對自由，率真，充滿樂趣的童年的懷念，也與下文封建教育制度的束縛進行對比。

從百草園到三味書屋

（一）閱讀課文第二段答題。

1、這段寫了四件趣事，請用簡潔的語言概括。m

2、這段中有許多動詞運用很精煉傳神，找出一例做簡要賞析。

3、結合文段內容分析：“我”是一個怎樣的孩子？

4、文段開頭兩個“不必說”有什么表達作用？

5、理解填空：文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側重于事物的___________的描寫，其描寫順序是______________，“也不必說”側重事物的__________的描寫其描寫順序是_____________。這兩個“不必說”是對百草園____________的描寫，“單是”則是_______________性的描寫。

（二）冬天的百草園比較的無味??用一支短棒____起一面大的竹篩來，下面____些秕谷，棒上____一條長繩，人遠遠地____著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一____，便罩住了。??我曾經問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。

1、上文橫線上填上適當的動詞，并說說這些動詞的作用。

2、文段詳寫了冬天在百草園的活動——捕鳥，分別從哪些方面寫了捕鳥的情況？寫這些有什么作用？

3、文段中心是冬天雪后捕鳥的樂趣，卻先寫百草園冬天的無味，這是什么寫法？

4、文中寫'我'和閏土的父親同樣的捕鳥方法，收獲卻不同，仔細品味詞句，說說魯迅先生為什么會在三十年后還記得“得失的緣由”？

（1）其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。（“似乎”、“確鑿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？為什么？）答：

（1）似乎：不確定，好像；確鑿：確實，實在，表示肯定。因發生事件與現在相距很遠，記憶模糊，不敢確定，所以這里用“似乎”；雖時間相距很遠，整體印象模糊，但百草園留在記憶深處，給自己帶來歡樂的局部的、個別的景物扎根腦海中，因而用“確鑿”來突出中心，并引出下文。這兩個詞并列放在一起表達，并不矛盾，反而更準確。

答案：

（一）1、找蜈蚣 按斑蝥 拔何首烏 摘覆盆子

2、如“伏”字，既寫出了黃蜂體形的肥胖，有寫出了了嬌憨可愛的形象；如“竄”簡潔形象的表現了云雀的輕捷迅疾，突出了孩子的美好向往。

3、我是一個天真活潑、充滿好奇心和探索欲望、熱愛自然的少年。

4、與后面的“單是”呼應，既表現了寫景的詳略，又勾勒出兒童對自然美景的濃厚興趣。

5、靜態；由低到高；動態；由高到低；整體；局部

第五篇：從百草園到三味書屋 練習題1

從百草園到三味書屋 練習題（注意本課第二自然段的標點符號）！

一、課內語段閱讀

（1）我家的后面有一個很大的園，（2）相傳叫做百草園。（3）現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時卻是我的樂園。

1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的（），百草園的（），百草園的（），最重要一點概括出百草園是（）。

2、文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什么？

不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。不確定是因為“連那最末次的相見也已經隔了七八年”，印象已經模糊了。之所以肯定是因為追憶兒童時的生活，記憶猶新，歷歷在目，確確實實是兒時的樂園。3分別用一兩個詞語概括（1）-（4）句所介紹的內容（1）位置（2）名稱（3）下落（4）景物。4.從第（5）句可以看出“我”對園子的感情（熱愛）（懷念）（喜愛）5這段的中心句：

二、課內語段閱讀

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。//單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

1、請用//在選文上劃分層次并概括層意。

答：

1、從整體來寫春夏秋百草園的樂趣。

2、具體寫了百草園泥墻根一帶的樂趣。2． 這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？ 3． 文段開頭的兩個“不必說”有什么表達作用？

兩個不必說與下文單是照應。表明兒童對有趣事物的自得的心理。

4、本文段中的兩個“這里”，具體指代什么？ [答]指代泥墻根一帶。

5、文段中“不必說??也不必說??單是??”中那個內容是強調的重點？

6、文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側重于事物的---態的描寫，其描寫順序是----，“也不必說”側重事物的---描寫其描寫順序是----。這兩個“不必說”是對百草園-----的描寫，“單是”則是----的描寫。

7、這段文字從事物的顏色、聲音、形態、味道、動作五個方面寫出百草園里動物、植物的特色，使人感到百草園確實多姿多彩，樂趣無窮。

8． 從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法？寫出兩條即可。

A抓住特征，詳略得當；B聲色味形俱全，春夏秋冬皆備；C層次井然有序。有動有靜，由整體到局部；D符合兒童天性，有趣好奇

9． 這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。觸覺：

視覺：不必說碧綠的菜畦??向云霄里去了。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。味覺：又酸又甜

10． 說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內的字，為什么？ ①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。答：“伏”字準確地表現出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態；“?！弊志蜔o法表現這種情態 ②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。答：不能?！案Z”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。表明我的好奇心強，想要見一塊像人樣的何首烏根，還有我的求知欲。

12.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運用了（）修辭手法寫百草園的（）?！斑@里“指（）13． 作者寫這一段文字的目的是什么？

表明了我對百草園的喜愛之情

14“泥墻根一帶是特寫鏡頭，作者寫了四件童年趣事：

（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子）

15.這段景物描寫由整體到局部的過渡句（）16 這段描寫語言生動，作者用（）（）來描寫菜畦和桑椹，用（）（）來形容黃蜂和叫天子，這是分別從（）和（）兩個方面生動而形象的描寫百草園的景物，表現了自由快樂的兒童生活樂趣。17，這段景物描寫動物，其中用“伏”寫黃蜂的（）態，用動詞“竄”“噴”寫（叫天子）（斑蝥）的“（）態。18作者如此有興致的描寫百草園，有什么用意？

表達對自由，率真，充滿樂趣的童年的懷念，也為下文封建教育制度的束縛進行對比。19這段景物描寫是怎樣安排詳略的？為什么？

總寫百草園的景物，詳寫泥墻根一帶。寫出了百草園的背景、渲染出百草園的自然趣味的氛圍。烘托出泥墻根一帶的詳寫。以點映面看出作者兒時對百草園的熱愛。20、“長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇?！边@句話有什么作用？

[答]承上啟下的過渡作用。引出下文美女蛇的傳說。

21本文引用“美女蛇的傳說”從記敘順序看屬于什么？有什么作用？

答：插敘。引用美女蛇的傳說不僅強烈地引發了孩子們的好奇心，也給百草園增添了神秘的色彩。

（三）閱讀下面文字，回答14——20題。

①冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。_____一塊雪地，_____地面，用一枝短棒_____一面大的竹篩來，下面___些秕谷，棒上_____一長繩，人遠遠地____著，___鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一___,便___住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。

②我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也也許因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧，??都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??

14、在文段中的橫線填上恰當的動詞，并理解這些動詞的作用。

答：作用：一系列動詞的運用，準確、生動地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的活動中寫出了兒童的興奮、驚喜之情?！岸彀俨輬@比較無味”一句運用了什么寫法？有什么作用好？“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？

答：欲揚先抑（先抑后揚）的寫法。突出了冬天百草園的無限樂趣。是和夏季百草園相比較

15、選文從哪幾個方面來寫捕鳥的？

[答]

1、捕鳥的條件；

2、捕鳥的方法；

3、捕鳥的成果；4捕鳥的經驗。

2、用原文回答： 捕鳥的條件：

積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。捕鳥的方法: 捕鳥的結果 ：

麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。

16、選文段第二段在全文結構中的作用是

18、“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的? 答：不知道。“也許是”表猜測的語氣，連用三個“也許是”表現了作者告別百草園時的疑問，猜測和無奈的心理。

19、請說說選文②中用了“我的蟋蟀們、我的覆盆子們和木蓮們”運用了什么修辭？有什么作用？（表達了作者怎樣的情感？）

答：運用了擬人的修辭方法。表現了作者對于離開百草園的感嘆及惜別的不舍之情。20、用簡潔語言分別概括本段文字寫了冬天百鳥園里的那些趣事？

答：拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥。21這段的中心：

冬天的百草園雪后捕鳥也有無限的樂趣。

六、課內語段閱讀：

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧，??都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！?? 1.第一段描寫，寫出了（）

A.“我”對被送進書塾的種種原因的猜測。B.表現了我對百草園生活的熱愛。C.表現了對書塾生活的厭惡。

D.寫出了“我”對要被送進書塾的種種原因的猜測，表現了對百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。2.作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？

寫百草園里有無限樂趣，表現出作者熱愛自然，喜歡探索自然奧秘，熱切追求知識的思想感情，寫三味書屋的枯燥無味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒，這樣對比著寫，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對兒童身心發展的束縛。3.第一段文中有三句，把“也許是??也許是??也許是??”并列在一起是使用了（）的修辭方法。4.（1）從結構上看，第一段文字在全文中起到（）作用。（2）第一段文字中用的修辭方法是-----（3）文中的三個“也許”表達了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項（）A.表達了“我”因為要告別百草園而產生的痛苦、憤怒的感情。

B.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現了“我”告別百草園時心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。C.表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。兩個“Ade”作用：表達了我對百草園中動植物的依戀之情，同樣的告別起到了承上啟下的過渡作用。8·“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說說這樣寫的好處

表達了我對百草園難舍難分，依依不舍的心情，以孩子的語氣顯得天真活潑。這里運用了擬人的修辭。

（三）閱讀下面文字，回答21——24題。

①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

②第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。我很恭敬，因為我早聽到，他是本城極方正，質樸、博學的人。??

③三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：——

④“人都到那里去了？”

⑤人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——

⑥“讀書！”

⑦于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的??先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：——

⑧“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～??”

⑨我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

1、原文中怎樣描寫三味書屋的環境？ 答：

2、對先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎樣？ 答：

3、先生有哪些特點？ 答：

不愿意回答學生提出的與課文無關的問題，對學生由“嚴厲”到“好起來，有戒尺，但不常用，有罰跪規則，也不常用，喜愛大聲朗讀。

4、選文②中畫線的句子屬于人物的哪種描寫方法？從中可看出老先生是怎樣的人以及“我”對他有什么態度？（老先生給我的印象及我對他的態度。）

答：外貌描寫。從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質樸、博學。而我對老先生也是充滿著恭敬，敬佩。

5、從選文⑦、⑧兩段中可以看出學生讀的內容沒有標點，而老師讀的內容有標點這說明什么？

答：說明了老師理解句意，會讀，而且還有豐富的表情，而學生不理解書中的含義，沒有讀懂，所以亂讀，不知在哪里停頓。

6、請從選文⑨段中找出對人物刻畫的句子寫在下面，并說說它屬于什么描寫？ 答：“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去?！鄙駪B描寫、動作描寫。

7、請理解文章結尾說“這東西早已沒有了吧。”這句話表達了作者怎樣的感情？ 答：表達了我于那段生活的懷念、惋惜和惆悵之情。9·作者將百草園與三味書屋進行對照，其目的是：

表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。10·這篇散文的主題：

通過對百草園和三味書屋的回憶，表現了兒童時代對自然地熱愛，對知識的追求，以及天真 幼稚，歡樂地心情。同時表達對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。

三、深入5.1、這段主要寫“我”在課堂上（分心），表達了“我”對（封建教育）的厭惡。（2分）

2、魯迅對“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因為（）

A.他當時年紀小，不知道學習的重要，認為學習限制了他的自由。

B.老師教學生死記硬背，枯燥無味，教學方法也不好，用戒尺、罰跪來對付學生，他很反感。

C.教學內容不能滿足少年的求知欲，把學生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊的封建教學制度。

四、探究下列問題

1．對于三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。如果你認為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點，又有什么不同點呢？ 相同點如：都是兒童之樂，表現兒童對新生事物的好奇，對草木蟲鳥的獨特享受，對自由歡樂的追求??不同點如：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴肅凝重的學堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙?? 1倜儻：灑脫，不拘束。2 機關：秘密。3 鑒賞：鑒定和欣賞。（鑒：鑒定）4人跡罕至：少有人來。跡，足跡，腳印。罕，稀少。5 消釋：溶解。6宿儒：書念得很多的老學者。宿，長久從事某種工作。

7人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎，古代煮東西用得器物。沸，水開。8高枕而臥：墊高了枕頭安心地睡覺，形容不加警惕。1·本文選自《朝花夕拾》，體裁（散文），魯迅，本名（周樹人），我國偉大的無產階級（文學家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《華蓋集》《而已集》《三閑集》《二心集》，歷史小說集《故事新編》，都收在《魯迅全集》里。