第一篇：《從百草園到三味書屋》練習(xí)題答案

《從百草園到三味書屋》練習(xí)

【參考答案】

一、周樹人浙江紹興文學(xué)思想革命雜文 小說(shuō)散文詩(shī)歌《魯迅全集》《朝花夕拾》童年生活 

二、１、ｚáｏ２、Cｕāｎ ３、Cｕáｎ４、ｓｕǐ５、ｓù６、ｈǎｎ

７、ｊｉà ｎ ８、ｓǔ９、ǎｏ１０、ｋòｕ １１、Cｈéｎɡ

三、１、湊在一塊兒。２、收攏 ３、鑒別欣賞 足跡、腳印 稀少４、有長(zhǎng)久從事某種工作的意思。５、人聲喧鬧的意思。６、用力彎曲。

四、1、A2、D3、D

五、1、碧綠 光滑 高大 紫紅 長(zhǎng)吟 肥胖 伏 輕捷 直竄 短短無(wú)限 低唱 彈琴 蜈蚣 斑蝥 脊梁 后竅 纏絡(luò) 臃腫刺 覆盆子 珊瑚 攢

2.B C E G K F I（具體、形象、生動(dòng)）

3.植物 動(dòng)物 愛(ài)玩

4.整體→局部 低→高 時(shí)間順序

5.插敘 給百草園增添神秘感，勾起孩子好奇心理，寫出百草園是兒童的樂(lè)園。

6.動(dòng)詞 形容詞

7.翻開斷磚找蜈蚣按斑蝥拔何首烏根摘覆盆子對(duì)百草園的喜愛(ài)之情

8、前兩個(gè)“不必說(shuō)”是為了撇開一些東西，是為了突出下面的“單是”的內(nèi)容。既然“單是”已經(jīng)趣味無(wú)窮，也就使人感到園中的樂(lè)趣到處皆是了。作者這樣寫是為了反映兒童對(duì)樂(lè)園優(yōu)美而有趣的心理。

9.欲揚(yáng)先抑 突出孩子愛(ài)玩的心理

10（1）總領(lǐng)下文 “捕鳥” 時(shí)間 方法 收獲

（2）第一層：①②：由冬天百草園比較無(wú)味，引出雪地捕鳥

第二層：③～⑤：具體介紹雪地捕鳥的過(guò)程

（3）先抑后揚(yáng) 比較的無(wú)味 拍雪人 塑雪羅漢 捕鳥

（4）下雪后在百草園捕鳥充滿了樂(lè)趣

五、１、⑴ 不矛盾。“最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，所以印象較淡薄，用不肯定的語(yǔ)氣“似乎”；而追憶兒童時(shí)代生活，又歷歷在目，所以用“確鑿”表示肯定的語(yǔ)氣。⑵ 從百草園的景物、美女蛇的傳說(shuō)和冬天百草園捕鳥的樂(lè)趣三方面來(lái)寫樂(lè)園。

２、過(guò)渡段童年時(shí)告別百草園的依戀。“們”用在動(dòng)植物上表現(xiàn)了“我”對(duì)它們的喜愛(ài)，這些動(dòng)植物是“我”童年時(shí)的伙伴。

六、３ 

七、１、擬人２、排比３、比喻４、比喻５、擬人 

八、１、斷磚 蜈蚣２、雪地面 短棒 竹篩３、中間 扁 三味書屋 下面 畫 梅花鹿 古樹 下 孔子 牌位 ４、三味書屋 后面 園 花壇 臘梅花 地上 桂花樹 上 蟬蛻 

九、C

第二篇：從百草園到三味書屋練習(xí)題及答案

七年級(jí)語(yǔ)文(上)《從百草園到三味書屋》測(cè)試題及答案

一、文學(xué)常識(shí)填空

魯迅，原名（），（）省（）人，偉大的（）家、（）家、（）家。著作（文體）有（）、（）、（）、（）等，收在（）里，本文選自（），是回憶（）的散文。

二、為下列劃線的字選擇正確的讀音，在正確讀音下劃?rùn)M線

1、確鑿（ｚｕò ｚáｏ）

2、竄向（ｃｕāｎ ｃｕàｎ）

3、攢成小球（ｃｕáｎｚǎｎ）

4、腦髓（ｓｕí ｓｕǐ）

5、塑雪羅漢（ｓù ｓｕò）

6、人跡罕至（ｈǎｎ ｈàｎ）

7、間壁（ｊｉāｎ ｊｉàｎ）

8、宿儒（ｓù ｘｉù）

9、拗過(guò)去（ｎｉù ǎｏ）

10、蕩寇志（ｋòｕ ɡｕàｎ）

11、懲罰（ｃｈéｎɡ ｃｈěｎɡ）

三、解釋下列句中劃線字或詞語(yǔ)的含義，填在括號(hào)內(nèi)

１、像珊瑚珠攢（）成的小球兒。

２、那金光也就飛回來(lái)，斂（）在盒子里。

３、拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒（）賞（），這里是荒園，人跡（）罕（）至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥。

４、因?yàn)樗撬蓿ǎ┤澹瑳Q不至于不知道。

５、于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸（）。

６、將頭仰起，搖著，向后面拗（）過(guò)去，拗過(guò)去。

四、按原文填空，并回答問(wèn)題

不必說(shuō)（）的菜畦，（）的石井欄，（）的皂莢樹，（）的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里（），（）的黃蜂（）在菜花上，（）的叫天子（云雀）忽然從草間（）向云霄里去了。單是周圍的（）的泥墻根一帶，就有（）趣味。油蛉在這里（），蟋蟀們?cè)谶@里（）。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見（）；還有（），倘若用手指按住它的（），便會(huì)拍的一聲，從（）噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤（）著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有（）的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見過(guò)一塊根像人樣。如果不怕（），還可以摘到（），象小（）珠（）成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

１、寫百草園中的景物，先用了兩個(gè)“不必說(shuō)”，然后有“單是”的內(nèi)容。把這些詞語(yǔ)去掉讀一讀，跟原文對(duì)比，體會(huì)作者為什么要這樣寫。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析一下。

２、這段景物描寫，都采用了哪些種修辭方法？起到了什么作用？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

３、這段文字描寫“泥墻根一帶”的動(dòng)物有 _______、____________、_________、等四種，描寫的植物有________、__________、__________等三種。作者是從________、___________、_________、____________等四個(gè)方面進(jìn)行描寫的。

五、閱讀下面兩段文字，按要求回答問(wèn)題

１、連最末次相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。

⑴ “似乎”與“確鑿”連用矛盾嗎？該怎樣理解作者的用意呢？

⑵ 作者說(shuō)：“那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，文章是從哪三個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)“樂(lè)園”的呢？

２、我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。??總而言之：我將不能常到百草園了。Ａｄｅ，我的蟋蟀們！Ａｄｅ，我的覆盆子們和木蓮們！??

在全文中，這段起的作用是___________，表達(dá)了作者_(dá)____________的心情。

“蟋蟀們”“覆盆子們”“木蓮們”中的“們”是表示人的復(fù)數(shù)，這里用在動(dòng)植物上，有什么含義？

答：_________________________________________________________________。

六、百草園與三味書屋是作者童年生活過(guò)的場(chǎng)所，魯迅用“從??到??”的標(biāo)題把它們聯(lián)系在一起，有比照的意味，對(duì)文章描述的內(nèi)容，有以下三種理解，比較恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵ǎ?/p>

１、因?yàn)椤鞍俨輬@”與“三味書屋”的生活成年以后回憶起來(lái)都很有趣，所以表達(dá)了作者對(duì)生氣蓬勃的少年生活的懷念和追求。

２、作者用“百草園”和“三味書屋”兩種生活作對(duì)比，暴露了封建社會(huì)的教育制度對(duì)兒童身心的漠視、束縛和殘害。

３、百草園和三味書屋的生活形成對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

七、判斷下列各句所使用的修辭方法，填在括號(hào)內(nèi)

１、油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（）

２、也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是站在石井欄上跳了下來(lái)罷，??都無(wú)從知道。（）

３、海燕象黑色的閃電。（）

４、梯田里的莊稼像綠海里卷來(lái)的一道道浪頭。（）

５、干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來(lái)一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭。（）

八、劃出下列句子中的名詞

１、翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣。

２、掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)??

３、中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒(méi)有孔子牌位。我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。

４、三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。

九、指出下列各組詞中不是名詞的一個(gè)，將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)

１、Ａ、宿儒 Ｂ、臘梅 Ｃ、淵博 Ｄ、盔甲（）

２、Ａ、閏土 Ｂ、麻雀 Ｃ、書塾 Ｄ、高興（）

３、Ａ、脊梁 Ｂ、纏絡(luò) Ｃ、蜈蚣 Ｄ、后面（）

４、Ａ、先生 Ｂ、指甲 Ｃ、文章 Ｄ、因?yàn)椋ǎ?/p>

十、完成下列各題。

冬天的百草園比較的無(wú)味，雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在 雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。

一塊雪，地面，用一支短棒

一面大的竹篩來(lái)，下面

秕谷，棒上

一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地

著，鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便

住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。在上文橫線處填詞。用原文回答

捕鳥的條件：

捕鳥的結(jié)果：

捕鳥的過(guò)程用了一系列的動(dòng)詞，它的作用是什么?

“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？

冬天百草園的樂(lè)趣是什么？

【參考答案】

一、周樹人

浙江

紹興

文學(xué)

思想

革命

雜文 小說(shuō)

散文

詩(shī)歌

《魯迅全集》

《朝花夕拾》 童年生活 

二、１、ｚáｏ

２、Cｕāｎ ３、Cｕáｎ

４、ｓｕǐ

５、ｓù

６、ｈǎｎ

７、ｊｉà ｎ ８、ｓǔ

９、ǎｏ

１０、ｋòｕ １１、Cｈéｎɡ

三、１、湊在一塊兒。２、收攏 ３、鑒別 欣賞 足跡、腳印 稀少

４、有長(zhǎng)久從事某種工作的意思。

５、人聲喧鬧的意思。

６、用力彎曲。

四、碧綠 光滑 高大 紫紅 長(zhǎng)吟 肥胖 伏 輕捷 直竄 短短無(wú)限 低唱 彈琴 蜈蚣 斑蝥 脊梁 后竅 纏絡(luò) 擁腫 刺 覆盆子 珊瑚 攢

１、前兩個(gè)“不必說(shuō)”是為了撇開一些東西，是為了突出下面的“單是”的內(nèi)容。既然“單是”已經(jīng)趣味無(wú)窮，也就使人感到園中的樂(lè)趣到處皆是了。作者這樣寫是為了反映兒童對(duì)樂(lè)園優(yōu)美而有趣的心理。

２、這段景物描寫中采用了擬人、比喻的修辭方式。比喻如寫覆盆子，“象小珊瑚珠攢成的小球”，擬人如“蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，這些修辭手法的運(yùn)用突出了百草園在孩子眼里的樂(lè)園的樂(lè)趣。

３、油蛉、蟋蟀 蜈蚣 斑蝥何首烏 木蓮 覆盆子 形態(tài) 聲音 色味 動(dòng)作 

五、１、⑴ 不矛盾。“最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，所以印象較淡薄，用不肯定的語(yǔ)氣“似乎”；而追憶兒童時(shí)代生活，又歷歷在目，所以用“確鑿”表示肯定的語(yǔ)氣。⑵ 從百草園的景物、美女蛇的傳說(shuō)和冬天百草園捕鳥的樂(lè)趣三方面來(lái)寫樂(lè)園。

２、過(guò)渡段 童年時(shí)告別百草園的依戀。“們”用在動(dòng)植物上表現(xiàn)了“我”對(duì)它們的喜愛(ài)，這些動(dòng)植物是“我”童年時(shí)的伙伴。

六、３ 

七、１、擬人

２、排比

３、比喻

４、比喻

５、擬人 

八、１、斷磚 蜈蚣

２、雪地面 短棒 竹篩

３、中間 扁 三味書屋 下面 畫 梅花鹿 古樹 下 孔子 牌位

４、三味書屋 后面 園 花壇 臘梅花 地上 桂花樹 上 蟬蛻

九、１、C

２、D

３、B

４、D

十、1、掃開、露出、支起、撒些、系、牽、看、拉、罩

2、積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。

麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”

3、具體生動(dòng)地表現(xiàn)了捕鳥的過(guò)程，也表現(xiàn)了兒童捕鳥時(shí)的樂(lè)趣 4.是和夏季百草園相比較

5、冬天百草園的樂(lè)趣是下雪后捕鳥。

第三篇：《從百草園到三味書屋》練習(xí)題

從百草園到三味書屋練習(xí)題

一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀

（1）我家的后面有一個(gè)很大的園，（2）相傳叫做百草園。（3）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。

1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的（），百草園的（），百草園的（），最重要一點(diǎn)概括出百草園是（）。

2、文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾？為什么？）3分別用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括（1）-（4）句所介紹的內(nèi)容

（1）（2）（3）（4）

4.從第（5）句可以看出“我”對(duì)園子的感情 5這段的中心句：。

二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。//單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有看見過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1．這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？

2．這段文字從多角度進(jìn)行描寫，分別按提示各找一個(gè)例句。

3．文段開頭的兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？

4．說(shuō)說(shuō)下面兩句話中劃線的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么？ ①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。

②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。

5．文中對(duì)拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面加以回答。

6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用了（）修辭手法寫百草園的（）。“這里“指（）

7．從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法？寫出兩條即可。

8．作者寫這一段文字的目的是什么？

9.分層第二層景物描寫主要圍繞（）一詞來(lái)寫的。10.“泥墻根一帶是特寫鏡頭，作者寫了四件童年趣事：，，）11.這段景物描寫由整體到局部的過(guò)渡句（）12這段描寫語(yǔ)言生動(dòng)，作者用（）（）來(lái)描寫菜畦和桑葚，用（）（）來(lái)形容黃蜂和叫天子，這是分別從（）和（）兩個(gè)方面生動(dòng)而形象的描寫百草園的景物，表現(xiàn)了自由快樂(lè)的兒童生活樂(lè)趣。

13，這段景物描寫動(dòng)物，其中用“伏”寫黃蜂的（）態(tài)，用動(dòng)詞“竄”“噴”寫（叫天子）（斑蝥）的“（）態(tài)。

14作者如此有興致的描寫百草園，有什么用意？

15這段景物描寫是怎樣安排詳略的？為什么？

三、深入探究下列問(wèn)題

1．對(duì)于三味書屋的讀書生活，有人認(rèn)為在作者看來(lái)是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。

如果你認(rèn)為三味書屋也是充滿樂(lè)趣的，那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)三味書屋的樂(lè)趣與百草園的樂(lè)趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？

2?作者寫“美女蛇“故事的目的：（）3?機(jī)關(guān)： 4?高枕而臥：

四、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：

冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來(lái)，下面些秕谷，棒上一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。

1、選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上

2、用原文回答： 捕鳥的條件： 捕鳥的結(jié)果：

3、捕鳥的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？

4、“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？

5、冬天百草園的樂(lè)趣是什么？ 6?這段寫了三件事：，7這段的中心：

六、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧，??都無(wú)從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??

先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀的書多起來(lái)，畫的畫也多起來(lái)；書沒(méi)有讀成，畫的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了吧。

1.第一段描寫，寫出了（）

A.“我”對(duì)被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測(cè)。B.表現(xiàn)了我對(duì)百草園生活的熱愛(ài)。C.表現(xiàn)了對(duì)書塾生活的厭惡。D.寫出了“我”對(duì)要被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了對(duì)百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。

2.作者把有無(wú)限趣味的百草園和三味書屋對(duì)比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？

3.第一段文中有三句，把“也許是??也許是??也許是??”并列在一起是使用了（）的修辭方法。

4.（1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到（）作用。（2）第一段文字中用的修辭方法是

（3）文中的三個(gè)“也許”表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項(xiàng)（）A.表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。

B.用疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)心里引起的震蕩、依戀與無(wú)奈的感情。

C.表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。5.第二段主要寫“我”在課堂上（），表達(dá)了“我”對(duì)（）的厭惡。6.魯迅對(duì)“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因?yàn)椋ǎ?分）A.他當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，不知道學(xué)習(xí)的重要，認(rèn)為學(xué)習(xí)限制了他的自由。B.老師教學(xué)生死記硬背，枯燥無(wú)味，教學(xué)方法也不好，用戒尺、罰跪來(lái)對(duì)付學(xué)生，他很反感。C.教學(xué)內(nèi)容不能滿足少年的求知欲，把學(xué)生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長(zhǎng)，必須改革舊的封建教學(xué)制度。

7兩個(gè)“Ade”作用：表達(dá)了我對(duì)百草園中動(dòng)植物的之情，同樣的告別起到了作用。8?“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處

9?作者將百草園與三味書屋進(jìn)行對(duì)照，其目的是：

10?這篇散文的主題：通過(guò)對(duì)和的回憶，表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然地?zé)釔?ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真幼稚，歡樂(lè)地心情。11?本文選自《》，體裁（），魯迅，本名（），我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)（）（）（），他的著作很多，有小說(shuō)集《》《》，散文集《》，雜文集《華蓋集》《》《三閑集》《》，歷史小說(shuō)集《故事新編》，都收在《魯迅全集》里。從百草園到三味書屋練習(xí)題

一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀

（1）我家的后面有一個(gè)很大的園，（2）相傳叫做百草園。（3）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。

1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的（方位），百草園的（名稱），百草園的（變遷），最重要一點(diǎn)概括出百草園是（樂(lè)園）。

2、文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾？為什么？）

不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。不確定是因?yàn)椤斑B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定是因?yàn)樽窇泝和瘯r(shí)的生活，又都?xì)v歷在目。3分別用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括（1）-（4）句所介紹的內(nèi)容（1）位置（2）名稱（3）下落（4）景物。

4.從第（5）句可以看出“我”對(duì)園子的感情（熱愛(ài)）（懷念）5這段的中心句：但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。

二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。//單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有看見過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1．這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？ 詳寫短短的泥墻根一帶，略寫對(duì)百草園的總體印象。

2．這段文字從多角度進(jìn)行描寫，分別按提示各找一個(gè)例句。視覺(jué)：不必說(shuō)碧綠的菜畦??向云霄里去了。

聽覺(jué)：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。味覺(jué)：又酸又甜 3．文段開頭的兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？

兩個(gè)“不必說(shuō)”與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達(dá)了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。

4．說(shuō)說(shuō)下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么？ ①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。不能。“伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“停”字就無(wú)法表現(xiàn)這種情態(tài) ②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。不能。“竄”字顯示速度快，又來(lái)得突然，用“飛”字則無(wú)法表達(dá)這種效果。

5．文中對(duì)拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面加以回答。

表現(xiàn)出“我”好奇的心理，想找一塊像人的何首烏；又表現(xiàn)出百草園，既富有神秘感又富有吸引力

6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用了（擬人）修辭手法寫百草園的（聲響）。“這里“指（短短的泥墻根一帶）

7．從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法？寫出兩條即可。

①既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情入景，景中有人。④層次井然，條理分明。8．作者寫這一段文字的目的是什么？ 表明童年時(shí)代我對(duì)百草園的喜愛(ài)之情。

9.分層第二層景物描寫主要圍繞（趣味）一詞來(lái)寫的。10.“泥墻根一帶是特寫鏡頭，作者寫了四件童年趣事：（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子）11.這段景物描寫由整體到局部的過(guò)渡句（單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味）12這段描寫語(yǔ)言生動(dòng)，作者用（碧綠）（紫紅）來(lái)描寫菜畦和桑葚，用（肥胖）（輕捷）來(lái)形容黃蜂和叫天子，這是分別從（顏色）和（形態(tài)）兩個(gè)方面生動(dòng)而形象的描寫百草園的景物，表現(xiàn)了自由快樂(lè)的兒童生活樂(lè)趣。

13，這段景物描寫動(dòng)物，其中用“伏”寫黃蜂的（靜）態(tài)，用動(dòng)詞“竄”“噴”寫（叫天子）（斑蝥）的“（動(dòng)）態(tài)。

14作者如此有興致的描寫百草園，有什么用意？

表達(dá)對(duì)自由，率真，充滿樂(lè)趣的童年的懷念，也為下文封建教育制度的束縛進(jìn)行對(duì)比。15這段景物描寫是怎樣安排詳略的？為什么？

詳寫泥墻根一帶，略寫整個(gè)園景，以面烘托點(diǎn)，又以點(diǎn)照面，既完整，又重點(diǎn)突出，具體生動(dòng)。

三、深入探究下列問(wèn)題

1．對(duì)于三味書屋的讀書生活，有人認(rèn)為在作者看來(lái)是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。

如果你認(rèn)為三味書屋也是充滿樂(lè)趣的，那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)三味書屋的樂(lè)趣與百草園的樂(lè)趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？

相同點(diǎn)如：都是兒童之樂(lè)，表現(xiàn)兒童對(duì)新生事物的好奇，對(duì)草木蟲鳥的獨(dú)特享受，對(duì)自由歡樂(lè)的追求??不同點(diǎn)如：百草園是充滿生機(jī)與活力的樂(lè)土，三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂(lè)源于自然的厚賜，三味書屋之樂(lè)源于對(duì)知識(shí)與快樂(lè)的追求；百草園生活可謂“快樂(lè)無(wú)極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙?? 2?作者寫“美女蛇“故事的目的：（美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩）3?機(jī)關(guān)：秘密

4?高枕而臥：放心大膽的睡覺(jué)，比喻不加警惕，無(wú)憂無(wú)慮。

四、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：

冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來(lái)，下面些秕谷，棒上一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。

1、選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上

a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆

2、用原文回答：

捕鳥的條件：積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候。捕鳥的結(jié)果：麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。

3、捕鳥的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？

具體生動(dòng)地表現(xiàn)了捕鳥的過(guò)程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥時(shí)的樂(lè)趣。

4、“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？ 是和夏季百草園相比較

5、冬天百草園的樂(lè)趣是什么？ 冬天百草園的樂(lè)趣是下雪后捕鳥、6?這段寫了三件事：拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥 7這段的中心：冬天的百草園雪后捕鳥也有無(wú)限的樂(lè)趣。

六、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧，??都無(wú)從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??

先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀的書多起來(lái)，畫的畫也多起來(lái)；書沒(méi)有讀成，畫的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了吧。

1.第一段描寫，寫出了（d）

A.“我”對(duì)被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測(cè)。B.表現(xiàn)了我對(duì)百草園生活的熱愛(ài)。C.表現(xiàn)了對(duì)書塾生活的厭惡。D.寫出了“我”對(duì)要被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了對(duì)百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。

2.作者把有無(wú)限趣味的百草園和三味書屋對(duì)比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？

寫百草園里有無(wú)限樂(lè)趣，表現(xiàn)出作者熱愛(ài)自然，喜歡探索自然奧秘，熱切追求知識(shí)的思想感情，寫三味書屋的枯燥無(wú)味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒，這樣對(duì)比著寫，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。3.第一段文中有三句，把“也許是??也許是??也許是??”并列在一起是使用了（排比）的修辭方法。

4.（1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到（過(guò)渡）作用。（2）第一段文字中用的修辭方法是排比擬人

（3）文中的三個(gè)“也許”表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項(xiàng)（b）A.表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。

B.用疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)心里引起的震蕩、依戀與無(wú)奈的感情。

C.表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。5.第二段主要寫“我”在課堂上（分心），表達(dá)了“我”對(duì)（封建教育）的厭惡。（2分）6.魯迅對(duì)“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因?yàn)椋╟）（3分）A.他當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，不知道學(xué)習(xí)的重要，認(rèn)為學(xué)習(xí)限制了他的自由。B.老師教學(xué)生死記硬背，枯燥無(wú)味，教學(xué)方法也不好，用戒尺、罰跪來(lái)對(duì)付學(xué)生，他很反感。C.教學(xué)內(nèi)容不能滿足少年的求知欲，把學(xué)生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長(zhǎng)，必須改革舊的封建教學(xué)制度。

7兩個(gè)“Ade”作用：表達(dá)了我對(duì)百草園中動(dòng)植物的依戀之情，同樣的告別起到了承上啟下的過(guò)渡作用。

8?“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處

表達(dá)了我對(duì)百草園難舍難分，依依不舍的心情，以孩子的語(yǔ)氣顯得天真活潑。這里運(yùn)用了擬人的修辭。

9?作者將百草園與三味書屋進(jìn)行對(duì)照，其目的是：表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。10?這篇散文的主題：通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然地?zé)釔?ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真幼稚，歡樂(lè)地心情。11?本文選自《朝花夕拾》，體裁（散文），魯迅，本名（周樹人），我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)（文學(xué)家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《華蓋集》《而已集》《三閑集》《二心集》，歷史小說(shuō)集《故事新編》，都收在《魯迅全集》里。

張紅

第四篇：《從百草園到三味書屋》復(fù)習(xí)練習(xí)題

第一課 從百草園到三味書屋

一、基礎(chǔ)知識(shí)題。

1、本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自___

___。作者魯迅，原名______，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的______、______、______，他寫的小說(shuō)集有

，散文集有。

2、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。

確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）桑葚（）．．．．．．．．斑蟊（）攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）（）人聲鼎沸（）．．．．．．．．3.選出下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)：（）

A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說(shuō)。

C.表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

D.“三味書屋”不是“我”的樂(lè)園，但其中也不乏樂(lè)趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

4.“三味書屋”的先生是一位學(xué)問(wèn)淵博的老者，文中魯迅對(duì)他的看法是：（）

A.他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。

B.他對(duì)魯迅很嚴(yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿。

C.他沒(méi)有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺(jué)得他很可笑。

D.他很博學(xué)，對(duì)學(xué)生又有一些開明的思想，魯迅對(duì)他很恭敬。

5.文章在寫百草園時(shí)插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項(xiàng)：（）

A.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)。

B.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，它表明了勞動(dòng)人民的智慧。

C.這個(gè)故事給百草園增添了神秘感，也給這個(gè)兒童樂(lè)園增添了情趣。

D.這是一個(gè)迷信故事，魯迅有力地批判了長(zhǎng)媽媽的迷信思想。

二、閱讀第1自然段做下面的題目。

1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的，最重要一點(diǎn)概括出百草園是

。，百草園的，百草園的

2、解詞：“似乎”“確鑿”兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾？為什么？

三、閱讀第2自然段做下面的題目。

1.這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項(xiàng)：（）

A.①|(zhì)|②③||④⑤⑥⑦

B.①|(zhì)|②③④⑤⑥⑦

C.①|(zhì)|②③④⑤||⑥⑦ D.①②③④⑤||⑥⑦ 2.這段文字的段意是什么？答：

3.這段文字在結(jié)構(gòu)上是按

來(lái)安排的。答：

18．從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法？

19．作者寫這一段文字的目的是什么？

20.這段景物描寫的順序是（）

A.由園內(nèi)到園外 B.由整體到局部

C.由概括到具體 D.由略寫到詳寫

21、這段寫了四件趣事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

22、這段中有許多動(dòng)詞運(yùn)用很精煉傳神，找出一例做簡(jiǎn)要賞析。

23、結(jié)合文段內(nèi)容分析：“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

24、文段開頭兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？

25、理解填空：文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說(shuō)”側(cè)重于事物的___________的描寫，其描寫順序是______________，“也不必說(shuō)”側(cè)重事物的__________的描寫其描寫順序是_____________。這兩個(gè)“不必說(shuō)”是對(duì)百草園____________的描寫，“單是”則是_______________性的描寫。

四、閱讀下面文字做題。

冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。一面大的竹篩來(lái)，下面

一塊雪，地面，用一枝短棒

著，鳥雀

些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地

下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一 鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。

1、選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆

2、用原文回答：

捕鳥的條件

捕鳥的結(jié)果

3、捕鳥的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？

4、“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？

1、從百草園到三味書屋

一、基礎(chǔ)知識(shí)題

1、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字

確鑿（）菜畦（）斑蝥（）倜儻（）斂（）．．．．．．腦髓（）桑葚（）宿儒（）盔甲（）拗（）秕谷（）錫箔（）．．．．．．．．蟬蛻（）鼎沸（）攢在一起（）人跡罕至（）．．．．jiàn（）賞 mì（）食 書shú（）和ǎi（）

4、選出下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)：()A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說(shuō)。

C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。D.“三味書屋”不是“我”的樂(lè)園，但其中也不乏樂(lè)趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

（5）“三味書屋”的先生是一位學(xué)問(wèn)淵博的老者，文中魯迅對(duì)他的看法是：()A.他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。

B.他對(duì)魯迅很嚴(yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿。C.他沒(méi)有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺(jué)得他很可笑。D.他很博學(xué)，對(duì)學(xué)生又有一些開明的思想，魯迅對(duì)他很恭敬。

（6）文章在寫百草園時(shí)插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項(xiàng)：()A.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)。B.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，它表明了勞動(dòng)人民的智慧。

C.這個(gè)故事深深地吸引我，使我悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了神秘色彩，也給這個(gè)兒童樂(lè)園增添了情趣。

D.這是一個(gè)迷信故事，魯迅有力地批判了長(zhǎng)媽媽的迷信思想。

二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀

（一）不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。//單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有看見過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

1、用一句話概括語(yǔ)段的內(nèi)容。

7表達(dá)對(duì)自由，率真，充滿樂(lè)趣的童年的懷念，也與下文封建教育制度的束縛進(jìn)行對(duì)比。

從百草園到三味書屋

（一）閱讀課文第二段答題。

1、這段寫了四件趣事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。m

2、這段中有許多動(dòng)詞運(yùn)用很精煉傳神，找出一例做簡(jiǎn)要賞析。

3、結(jié)合文段內(nèi)容分析：“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

4、文段開頭兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？

5、理解填空：文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說(shuō)”側(cè)重于事物的___________的描寫，其描寫順序是______________，“也不必說(shuō)”側(cè)重事物的__________的描寫其描寫順序是_____________。這兩個(gè)“不必說(shuō)”是對(duì)百草園____________的描寫，“單是”則是_______________性的描寫。

（二）冬天的百草園比較的無(wú)味??用一支短棒____起一面大的竹篩來(lái)，下面____些秕谷，棒上____一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地____著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一____，便罩住了。??我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來(lái)不及等它走到中間去。

1、上文橫線上填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞的作用。

2、文段詳寫了冬天在百草園的活動(dòng)——捕鳥，分別從哪些方面寫了捕鳥的情況？寫這些有什么作用？

3、文段中心是冬天雪后捕鳥的樂(lè)趣，卻先寫百草園冬天的無(wú)味，這是什么寫法？

4、文中寫'我'和閏土的父親同樣的捕鳥方法，收獲卻不同，仔細(xì)品味詞句，說(shuō)說(shuō)魯迅先生為什么會(huì)在三十年后還記得“得失的緣由”？

（1）其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。（“似乎”、“確鑿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？為什么？）答：

（1）似乎：不確定，好像；確鑿：確實(shí)，實(shí)在，表示肯定。因發(fā)生事件與現(xiàn)在相距很遠(yuǎn)，記憶模糊，不敢確定，所以這里用“似乎”；雖時(shí)間相距很遠(yuǎn)，整體印象模糊，但百草園留在記憶深處，給自己帶來(lái)歡樂(lè)的局部的、個(gè)別的景物扎根腦海中，因而用“確鑿”來(lái)突出中心，并引出下文。這兩個(gè)詞并列放在一起表達(dá)，并不矛盾，反而更準(zhǔn)確。

答案：

（一）1、找蜈蚣 按斑蝥 拔何首烏 摘覆盆子

2、如“伏”字，既寫出了黃蜂體形的肥胖，有寫出了了嬌憨可愛(ài)的形象；如“竄”簡(jiǎn)潔形象的表現(xiàn)了云雀的輕捷迅疾，突出了孩子的美好向往。

3、我是一個(gè)天真活潑、充滿好奇心和探索欲望、熱愛(ài)自然的少年。

4、與后面的“單是”呼應(yīng)，既表現(xiàn)了寫景的詳略，又勾勒出兒童對(duì)自然美景的濃厚興趣。

5、靜態(tài)；由低到高；動(dòng)態(tài)；由高到低；整體；局部

第五篇：從百草園到三味書屋 練習(xí)題1

從百草園到三味書屋 練習(xí)題（注意本課第二自然段的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）！

一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀

（1）我家的后面有一個(gè)很大的園，（2）相傳叫做百草園。（3）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。

1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的（），百草園的（），百草園的（），最重要一點(diǎn)概括出百草園是（）。

2、文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾？為什么？

不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。不確定是因?yàn)椤斑B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)模糊了。之所以肯定是因?yàn)樽窇泝和瘯r(shí)的生活，記憶猶新，歷歷在目，確確實(shí)實(shí)是兒時(shí)的樂(lè)園。3分別用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括（1）-（4）句所介紹的內(nèi)容（1）位置（2）名稱（3）下落（4）景物。4.從第（5）句可以看出“我”對(duì)園子的感情（熱愛(ài)）（懷念）（喜愛(ài)）5這段的中心句：

二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。//單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有看見過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

1、請(qǐng)用//在選文上劃分層次并概括層意。

答：

1、從整體來(lái)寫春夏秋百草園的樂(lè)趣。

2、具體寫了百草園泥墻根一帶的樂(lè)趣。2． 這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？ 3． 文段開頭的兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？

兩個(gè)不必說(shuō)與下文單是照應(yīng)。表明兒童對(duì)有趣事物的自得的心理。

4、本文段中的兩個(gè)“這里”，具體指代什么？ [答]指代泥墻根一帶。

5、文段中“不必說(shuō)??也不必說(shuō)??單是??”中那個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？

6、文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說(shuō)”側(cè)重于事物的---態(tài)的描寫，其描寫順序是----，“也不必說(shuō)”側(cè)重事物的---描寫其描寫順序是----。這兩個(gè)“不必說(shuō)”是對(duì)百草園-----的描寫，“單是”則是----的描寫。

7、這段文字從事物的顏色、聲音、形態(tài)、味道、動(dòng)作五個(gè)方面寫出百草園里動(dòng)物、植物的特色，使人感到百草園確實(shí)多姿多彩，樂(lè)趣無(wú)窮。

8． 從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法？寫出兩條即可。

A抓住特征，詳略得當(dāng)；B聲色味形俱全，春夏秋冬皆備；C層次井然有序。有動(dòng)有靜，由整體到局部；D符合兒童天性，有趣好奇

9． 這段文字從多角度進(jìn)行描寫，分別按提示各找一個(gè)例句。觸覺(jué)：

視覺(jué)：不必說(shuō)碧綠的菜畦??向云霄里去了。聽覺(jué)：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。味覺(jué)：又酸又甜

10． 說(shuō)說(shuō)下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么？ ①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。答：“伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“停”字就無(wú)法表現(xiàn)這種情態(tài) ②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。答：不能。“竄”字顯示速度快，又來(lái)得突然，用“飛”字則無(wú)法表達(dá)這種效果。文中對(duì)拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面加以回答。表明我的好奇心強(qiáng)，想要見一塊像人樣的何首烏根，還有我的求知欲。

12.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用了（）修辭手法寫百草園的（）。“這里“指（）13． 作者寫這一段文字的目的是什么？

表明了我對(duì)百草園的喜愛(ài)之情

14“泥墻根一帶是特寫鏡頭，作者寫了四件童年趣事：

（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子）

15.這段景物描寫由整體到局部的過(guò)渡句（）16 這段描寫語(yǔ)言生動(dòng)，作者用（）（）來(lái)描寫菜畦和桑椹，用（）（）來(lái)形容黃蜂和叫天子，這是分別從（）和（）兩個(gè)方面生動(dòng)而形象的描寫百草園的景物，表現(xiàn)了自由快樂(lè)的兒童生活樂(lè)趣。17，這段景物描寫動(dòng)物，其中用“伏”寫黃蜂的（）態(tài)，用動(dòng)詞“竄”“噴”寫（叫天子）（斑蝥）的“（）態(tài)。18作者如此有興致的描寫百草園，有什么用意？

表達(dá)對(duì)自由，率真，充滿樂(lè)趣的童年的懷念，也為下文封建教育制度的束縛進(jìn)行對(duì)比。19這段景物描寫是怎樣安排詳略的？為什么？

總寫百草園的景物，詳寫泥墻根一帶。寫出了百草園的背景、渲染出百草園的自然趣味的氛圍。烘托出泥墻根一帶的詳寫。以點(diǎn)映面看出作者兒時(shí)對(duì)百草園的熱愛(ài)。20、“長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。”這句話有什么作用？

[答]承上啟下的過(guò)渡作用。引出下文美女蛇的傳說(shuō)。

21本文引用“美女蛇的傳說(shuō)”從記敘順序看屬于什么？有什么作用？

答：插敘。引用美女蛇的傳說(shuō)不僅強(qiáng)烈地引發(fā)了孩子們的好奇心，也給百草園增添了神秘的色彩。

（三）閱讀下面文字，回答14——20題。

①冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。_____一塊雪地，_____地面，用一枝短棒_____一面大的竹篩來(lái)，下面___些秕谷，棒上_____一長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地____著，___鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一___,便___住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。

②我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑惨苍S因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧，??都無(wú)從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??

14、在文段中的橫線填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并理解這些動(dòng)詞的作用。

答：作用：一系列動(dòng)詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出捕鳥的全過(guò)程，也從捕鳥的活動(dòng)中寫出了兒童的興奮、驚喜之情。“冬天百草園比較無(wú)味”一句運(yùn)用了什么寫法？有什么作用好？“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？

答：欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）的寫法。突出了冬天百草園的無(wú)限樂(lè)趣。是和夏季百草園相比較

15、選文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫捕鳥的？

[答]

1、捕鳥的條件；

2、捕鳥的方法；

3、捕鳥的成果；4捕鳥的經(jīng)驗(yàn)。

2、用原文回答： 捕鳥的條件：

積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候。捕鳥的方法: 捕鳥的結(jié)果 ：

麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。

16、選文段第二段在全文結(jié)構(gòu)中的作用是

18、“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的? 答：不知道。“也許是”表猜測(cè)的語(yǔ)氣，連用三個(gè)“也許是”表現(xiàn)了作者告別百草園時(shí)的疑問(wèn)，猜測(cè)和無(wú)奈的心理。

19、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)選文②中用了“我的蟋蟀們、我的覆盆子們和木蓮們”運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？（表達(dá)了作者怎樣的情感？）

答：運(yùn)用了擬人的修辭方法。表現(xiàn)了作者對(duì)于離開百草園的感嘆及惜別的不舍之情。20、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言分別概括本段文字寫了冬天百鳥園里的那些趣事？

答：拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥。21這段的中心：

冬天的百草園雪后捕鳥也有無(wú)限的樂(lè)趣。

六、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧，??都無(wú)從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！?? 1.第一段描寫，寫出了（）

A.“我”對(duì)被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測(cè)。B.表現(xiàn)了我對(duì)百草園生活的熱愛(ài)。C.表現(xiàn)了對(duì)書塾生活的厭惡。

D.寫出了“我”對(duì)要被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了對(duì)百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。2.作者把有無(wú)限趣味的百草園和三味書屋對(duì)比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？

寫百草園里有無(wú)限樂(lè)趣，表現(xiàn)出作者熱愛(ài)自然，喜歡探索自然奧秘，熱切追求知識(shí)的思想感情，寫三味書屋的枯燥無(wú)味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒，這樣對(duì)比著寫，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。3.第一段文中有三句，把“也許是??也許是??也許是??”并列在一起是使用了（）的修辭方法。4.（1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到（）作用。（2）第一段文字中用的修辭方法是-----（3）文中的三個(gè)“也許”表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項(xiàng)（）A.表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。

B.用疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)心里引起的震蕩、依戀與無(wú)奈的感情。C.表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。兩個(gè)“Ade”作用：表達(dá)了我對(duì)百草園中動(dòng)植物的依戀之情，同樣的告別起到了承上啟下的過(guò)渡作用。8·“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處

表達(dá)了我對(duì)百草園難舍難分，依依不舍的心情，以孩子的語(yǔ)氣顯得天真活潑。這里運(yùn)用了擬人的修辭。

（三）閱讀下面文字，回答21——24題。

①出門向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

②第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我很恭敬，因?yàn)槲以缏牭剑潜境菢O方正，質(zhì)樸、博學(xué)的人。??

③三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來(lái)：——

④“人都到那里去了？”

⑤人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：——

⑥“讀書！”

⑦于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的??先生自己也念書。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：——

⑧“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～??”

⑨我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。

1、原文中怎樣描寫三味書屋的環(huán)境？ 答：

2、對(duì)先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎樣？ 答：

3、先生有哪些特點(diǎn)？ 答：

不愿意回答學(xué)生提出的與課文無(wú)關(guān)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生由“嚴(yán)厲”到“好起來(lái)，有戒尺，但不常用，有罰跪規(guī)則，也不常用，喜愛(ài)大聲朗讀。

4、選文②中畫線的句子屬于人物的哪種描寫方法？從中可看出老先生是怎樣的人以及“我”對(duì)他有什么態(tài)度？（老先生給我的印象及我對(duì)他的態(tài)度。）

答：外貌描寫。從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質(zhì)樸、博學(xué)。而我對(duì)老先生也是充滿著恭敬，敬佩。

5、從選文⑦、⑧兩段中可以看出學(xué)生讀的內(nèi)容沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，而老師讀的內(nèi)容有標(biāo)點(diǎn)這說(shuō)明什么？

答：說(shuō)明了老師理解句意，會(huì)讀，而且還有豐富的表情，而學(xué)生不理解書中的含義，沒(méi)有讀懂，所以亂讀，不知在哪里停頓。

6、請(qǐng)從選文⑨段中找出對(duì)人物刻畫的句子寫在下面，并說(shuō)說(shuō)它屬于什么描寫？ 答：“他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。”神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。

7、請(qǐng)理解文章結(jié)尾說(shuō)“這東西早已沒(méi)有了吧。”這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？ 答：表達(dá)了我于那段生活的懷念、惋惜和惆悵之情。9·作者將百草園與三味書屋進(jìn)行對(duì)照，其目的是：

表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。10·這篇散文的主題：

通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然地?zé)釔?ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真 幼稚，歡樂(lè)地心情。同時(shí)表達(dá)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀的書多起來(lái)，畫的畫也多起來(lái)；書沒(méi)有讀成，畫的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了吧。

三、深入5.1、這段主要寫“我”在課堂上（分心），表達(dá)了“我”對(duì)（封建教育）的厭惡。（2分）

2、魯迅對(duì)“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.他當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，不知道學(xué)習(xí)的重要，認(rèn)為學(xué)習(xí)限制了他的自由。

B.老師教學(xué)生死記硬背，枯燥無(wú)味，教學(xué)方法也不好，用戒尺、罰跪來(lái)對(duì)付學(xué)生，他很反感。

C.教學(xué)內(nèi)容不能滿足少年的求知欲，把學(xué)生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長(zhǎng)，必須改革舊的封建教學(xué)制度。

四、探究下列問(wèn)題

1．對(duì)于三味書屋的讀書生活，有人認(rèn)為在作者看來(lái)是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。如果你認(rèn)為三味書屋也是充滿樂(lè)趣的，那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)三味書屋的樂(lè)趣與百草園的樂(lè)趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？ 相同點(diǎn)如：都是兒童之樂(lè)，表現(xiàn)兒童對(duì)新生事物的好奇，對(duì)草木蟲鳥的獨(dú)特享受，對(duì)自由歡樂(lè)的追求??不同點(diǎn)如：百草園是充滿生機(jī)與活力的樂(lè)土，三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂(lè)源于自然的厚賜，三味書屋之樂(lè)源于對(duì)知識(shí)與快樂(lè)的追求；百草園生活可謂“快樂(lè)無(wú)極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙?? 1倜儻：灑脫，不拘束。2 機(jī)關(guān)：秘密。3 鑒賞：鑒定和欣賞。（鑒：鑒定）4人跡罕至：少有人來(lái)。跡，足跡，腳印。罕，稀少。5 消釋：溶解。6宿儒：書念得很多的老學(xué)者。宿，長(zhǎng)久從事某種工作。

7人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎，古代煮東西用得器物。沸，水開。8高枕而臥：墊高了枕頭安心地睡覺(jué)，形容不加警惕。1·本文選自《朝花夕拾》，體裁（散文），魯迅，本名（周樹人），我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)（文學(xué)家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《華蓋集》《而已集》《三閑集》《二心集》，歷史小說(shuō)集《故事新編》，都收在《魯迅全集》里。