第一篇：酒店鄉中心校2013年留守兒童工作總結

酒店鄉中心校2013年留守兒童工作總結

為了更好的給我鄉留守兒童創造一個溫馨舒適的學習和生活環境，讓留守兒童和其他孩子一樣健康快樂的成長，中心校及各留守兒童項目學校進一步加強了對留守兒童之家的建設與管理工作，加深了對留守兒童的關愛、教育和管理，現對本學期工作作如下總結：

一、摸排登記，更新留守兒童信息庫

隨著新生的入學和學生家庭情況的變化，各校留守兒童都有了新的情況變化。為了掌握第一手資料，鄉中心校統一部署，對各校各班的留守兒童情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理狀態、安全、健康狀況進行了調查登記，全面了解留守兒童的家庭和個人狀況及成長需求，建立了留守兒童專項檔案。本學期我鄉留守兒童共425人，初中58人，小學367人。在深入調查研究、掌握第一手資料的基礎上，鄉中心校立足實際，研究制定了切實可行的工作措施，保證開展關愛留守兒童工作具有針對性和實用性、有效性。

二、加強留守兒童之家的建設

目前我鄉12個留守兒童項目學校全部建立了合格的留守兒童之家。中心校對留守兒童之家的建設和管理高度重視，加大投資，完善各項硬件建設，購買了各種文體活動用具和生活用品為留守兒童提供了娛樂場所和生活保障。

三、開展豐富多彩的關愛活動

工作計劃重在落實，為了加強對留守兒童的關愛，各校成立了關

愛留守兒童工作組，采取師生結對幫扶的活動，使每一名留守兒童都有人關心關愛，同時，為豐富留守兒童生活，各校開展了豐富多彩的關愛活動：黃青小學為留守兒童過集體生日，何寨初中組織留守兒童書畫比賽，高臺小學開展了為留守兒童送溫暖活動。

四、加強檔案管理

按照縣教育局的要求，我鄉中心校進一步加強了留守兒童檔案建設，各校檔案柜、檔案盒、檔案目錄、各種表格全部統一設計打印，規范了檔案管理。每學期末，對本學期開展的各項活動相關資料分類歸檔，同時對一些變動性材料進行及時更新，不僅查閱方便，而且反映了關愛留守兒童工作的全過程，為進一步做好留守兒童工作提供了保證。

留守兒童依然是當前比較重要的一個社會問題，希望全社會都來關心關愛這個弱勢群體，學校更應該站在對留守兒童負責的立場，切實解決好留守兒童問題，使留守兒童和其他學生一樣享受到正常的成長教育，讓留守兒童學會自立自強，健康快樂的長大成才。

酒店鄉中心學校2013年留守兒童

工

作

總

結

酒店鄉中心學校

二0一三年十二月

第二篇：鄉留守兒童工作總結

鄉留守兒童工作總結

留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現出內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。甚至吸煙，喝酒等一系列問題。對此鄉政府出臺了一系列的措施來幫扶他們。以下是小編收集的關于《鄉留守兒童工作總結》的文章，歡迎閱讀了解!

為認真做好我縣“關愛留守兒童”工作，紫陽團縣委強化措施，深入基層學校大力宣傳“以人為本、以德育人、兒童優先”的教育理念，宣傳國家保護兒童權益法律法規知識和政策，讓每一名留守兒童能夠快樂健康成長。連日來，紫陽界嶺鎮中心學校少先隊按照團縣委要求，積極行動，深入開展了留守兒童關愛工作。

一是成立組織機構。成立了以校長任組長的留守兒童關愛工作領導小組，制定了詳實具體且操作性強的“留守兒童”教育管護工作實施方案，落實管護責任，用制度作保障，把留守兒童教育管護工作落到實處。

二是摸清家庭狀況。組織全體教職工分組分片深入到留守兒童家庭，了解留守兒童家庭狀況，加強與監護人之間的溝通交流，定期向家長和監護人匯報孩子在校學習、生活情況。同時，還為孩子們開通了“親情電話”，設立了“視屏聊天室”，以周末、節假日以及生日等特殊時段為重點，免費為留守兒童安排“親情電話”和“視屏聊天”，讓孩子們經常性與家長進行情感交流，感受親情溫暖。

三是建立健全制度。由學校少先大隊部牽頭，實行了一線教師幫扶本班留守兒童制度，幫扶教師人手一冊《留守兒童包聯關愛幫扶教育記錄冊》，實行周檢查、月考核制度，通過結對關愛的形式，為留守兒童解決思想、學習、生活等方面存在的疑惑和困難，感受學校大家庭的溫暖。

四是開展豐富活動。學校少先隊先后開展了天天故事會、象棋、乒乓、羽毛球等文體活動，每天下午給留守兒童播放少兒節目、勵志電影、少兒歌曲，讓留守孩子在接受精神洗禮和文化教育的同時，更多的感受到來自老師、學校和社會的關心和關愛。

近年來，鄉婦聯在市婦聯的指導幫助下，在鄉黨委、政府的重視支持以及相關部門的密切配合下，堅持突出重點、狠抓落實、整體推進、不斷創新的工作思路，在留守兒童關愛工作方面做了大量卓有成效的工作，鄉鎮留守兒童工作總結。

一、深入調研，準確掌握全鎮留守兒童情況

XX年，我鄉對全鄉父母外出務工的留守兒童進行一次以村以校為單位的系統排摸，并分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基矗其中80%兒童留在家里隔代看護，20%寄托老師和親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望;生活無規律，生活習慣相對較差;缺乏學習自覺性和刻苦鉆研精神，厭學情緒嚴重;任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。

二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡

鄉婦聯聯合中心校、團委、關工委在全鄉開展了“共同托起留守的太陽”為主題的留守兒童關愛行動系列活動，并制定《西外鄉人民政府關于進一步關愛留守兒童的實施方案》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力為留守學生營造健康、快樂、和-諧的成長環境，工作總結《鄉鎮留守兒童工作總結》

三、多措并舉，大力實施留守學生關愛行動

一是開展結對關護系列活動。積極動員志愿者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。截至目前，我鄉已為多名留守兒童找到了代理媽媽，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

二是建立“留守兒童之家”。我想利用楠林村文化站的資源優勢，在楠林村文化站建立留守兒童之家，并同團市委、鄉團委建立西外鄉陽光社區中心，為留守兒童營造一片陽光的成長環境。

三是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在鄉婦聯及團委的牽頭下，我鄉每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。

四是建立“留守兒童”家長教育聯系制度。利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，濾布 讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。

五是開展“留守兒童”興趣活動。根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出。通過各種活動，引導留守兒童融入社會大家庭。

六是切實保障留守兒童合法權益。充分利用鄉司法所，開展關愛留守兒童活動：一是受理留守兒童的咨詢和救助，為留守學生提供心理健康指導、法律法規咨詢;二是大力開展未成年人維權行動月活動，在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護能力、凈化留守兒童成長環境等方面開展工作。

壓濾機濾布 七是強化宣傳。通過廣播、電視、報紙、網絡、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿-論和關愛氛圍。

我們將在以后工作中，一是繼續深入實施留守兒童管理服務工作。重點抓好留守兒童之家創建工作，力爭到XX年年底，“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富;二是繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難;三是繼續抓好代理媽媽結對工作。壯大關愛隊伍，切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助;進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。

第三篇：石屏鄉中心校留守兒童幫扶制度

石屏鄉中心校 留守兒童幫扶制度

為促進留守兒童快樂、健康成長，結合“石屏鄉‘走基層、解難題、辦實事、惠民生’活動”，經研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結對活動，每一名教職工結對幫扶1名留守兒童。為切實提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執行。

1、幫扶教師要切實負起責任，從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。

2、幫扶教師要詳細了解幫扶兒童的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經濟、人口、留守兒童父母和委托監護人的詳細資料。

3、幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、委托監護人的聯系電話，保證隨時能聯系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。幫扶教師每月至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。

4、幫扶教師要經常找幫扶兒童談心交心，了解他們在學習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關愛，并做好談心記錄。同時組織開展豐富多彩的有效活動，引導他們健康成長。

5、幫扶教師在日常活動中要優先照顧留守兒童：班隊會上要給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時要讓留守兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，讓留守兒童在遠離父母的日子里能健康快樂的成長。

6、幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。

7、留守兒童在校學習期間，如發現其生病，幫扶教師要立即送其至醫院就診，嚴重的及時與監護人取得聯系。

8、幫扶教師要認真做好留守兒童的心理疏導工作，并進行跟蹤服務，促使其健康快樂成長。

9、本次幫扶活動的時間為七個月（2013年12月12日至2014年7月12日），第一階段：2013年12月12日至2013年12月18日，完成留守兒童信息卡、留守兒童幫扶卡（除幫護效果部分）的紙質文檔一式二份填寫，各校在2013年12月18日前將留守兒童結對幫扶統計表的電子文檔上交中心校，20日前將留守兒童信息卡、留守兒童幫扶卡（除幫

護效果部分）的紙質文檔一式一份交中心校；第二階段：2013年12月21日至2014年6月30日，完成幫護任務。第三階段：2014年7月1日至2014年7月8日，教師個人作好幫扶工作總結，學校對幫扶工作作好整理、總結，對在幫護工作中做的好的方式方法進行推廣。教師的總結、留守兒童信息卡、留守兒童幫扶卡各校收存，學校幫護工作總結及在活動中的音像資料在7月8日前上交中心校。

10、請各校高度重視此項工作，中心校將對此項工作納入各校目標考核。

二0一三年十二月十三日

第四篇：郭廟中心校2010—2011留守兒童工作總結

郭廟中心校2010—2011學留守兒童之家

建設工作總結

為了給留守兒童營造一個健康成長的良好環境，郭廟中心校積極響應各級領導的號召，從本鄉的實際出發，在全鄉范圍內啟動了“關愛留守兒童之家建設和心理咨詢工程”，現將工作總結如下。

一、確立工作目標

隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體，所以“留守兒童”的問題引起了社會的關注。面對現狀，郭廟中心學校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作。

二、具體工作措施

1、加強領導

中心校和全鄉各學校都分別成立了留守兒童之家建設工作領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、結對幫扶

督查中可見各學校都按照中心校的布置和要求，每位教師結對3--5名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、宣傳發動

為切實做好關愛留守兒童工作，中心校認為關愛留守兒童僅僅依靠學校是不夠的，因此要求各學校積極宣傳全員發動，征得全社會的支持，檢查中發現在這次活動中，各學校在工作中發動了自然村干部、鄉政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、規范建檔

全鄉各校、幼兒園對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

5、開展活動

為了“留守兒童”也能像其他孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，全鄉各校都分別在不同的時間由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排開展豐富的活動。諸如：課外閱讀、學習指導、文體活動等。

6、定期體檢

為了“留守兒童”的健康成長，大部分學校都能定期為他們安排

免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。

7、咨詢關愛

檢查中發現各中小學、幼兒園都分別建立了咨詢室，都有兼職心理咨詢教師，并在假期中接受了不同程度的培訓。在平時日常工作中充分發揮了他們的作用，為不少的留守兒童進行了心理咨詢工作，為留守兒童心理健康工作提供了保障。

8、檢查考核

全鄉各中小學（園）為了切實加強這一工作的有效性和長期性，均能根據中心學校號召將對師生的結對情況過程跟蹤和結果評選考核，他們還積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，中心校定期對學校，學校定期對教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

9、資源共享

檢查中可以看到各學校都能充分利用留守兒童之家的電腦、電視和電話，讓在校留守兒童能經常與父母溝通交流，使留守兒童在校不再孤獨，不再寂寞，時時感受到學校的溫馨。

10、總結與探索

在關愛留守兒童工作中，中心校攜同各中小學，不斷總結、不斷探索。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談

會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

三、成效與問題

經過全鄉上下共同努力，全鄉各校的“留守兒童之家建設”工作取得了一定的成效，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了等等。在結對的老師中更是涌現出好多優秀教師。留守兒童之家工作室、留守兒童之家心理咨詢室充分發揮了其效能和作用，贏得了廣大留守兒童和家長們的舒心和快樂。我們深知留守兒童之家建設工作才剛剛起步，我們更要對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。工作中發現留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少困難，在開展工作的過程中，不少學校房屋緊張，留守兒童之家工作室和心理咨詢室等其它各室只能合二為一。其次所需要的開支較大，經費不足，大大制約了“留守兒童之家建設”工作的進度和質量。其三，尤其缺乏心理咨詢教師和相關人員，不能及時有效地對留守兒童進行心理健康教育也是制約“留守兒童之家建設”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力

探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。

工作總結

郭廟中心學校留守兒童之家建設

工 作 總 結

太和縣郭廟中心學校

2011年8月

第五篇：石屏鄉中心校留守兒童幫扶制度

石屏鄉中心校

留守兒童幫扶制度

為促進留守兒童快樂、健康成長，結合“石屏鄉‘走基層、解難題、辦實事、惠民生’活動”，經研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結對活動，每一名教職工結對幫扶1名留守兒童。為切實提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執行。

1、幫扶教師要切實負起責任，從學習、生活、情感上

幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。

2、幫扶教師要詳細了解幫扶兒童的家庭、學習、生活

情況，深入家庭了解家庭經濟、人口、留守兒童父母和委托監護人的詳細資料。

3、幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、委托監

護人的聯系電話，保證隨時能聯系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。幫扶教師每月至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。

4、幫扶教師要經常找幫扶兒童談心交心，了解他們在學習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關愛，并做好談心記錄。同時組織開展豐富多彩的有效活動，引導他們健康成長。

5、幫扶教師在日常活動中要優先照顧留守兒童：班隊

會上要給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時要讓留守兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，讓留守兒童在遠離父母的日子里能健康快樂的成長。

6、幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應在班上組

織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。

7、留守兒童在校學習期間，如發現其生病，幫扶教師

要立即送其至醫院就診，嚴重的及時與監護人取得聯系。

8、幫扶教師要認真做好留守兒童的心理疏導工作，并

進行跟蹤服務，促使其健康快樂成長。

9、本次幫扶活動的時間為七個月（2013年12月12日至2014年7月12日），第一階段：2013年12月12日至2013年12月18日，完成留守兒童信息卡、留守兒童幫扶卡（除幫護效果部分）的紙質文檔一式二份填寫，各校在2013年12月18日前將留守兒童結對幫扶統計表的電子文檔上交中心校，20日前將留守兒童信息卡、留守兒童幫扶卡（除幫

護效果部分）的紙質文檔一式一份交中心校；第二階段：2013年12月21日至2014年6月30日，完成幫護任務。第三階段：2014年7月1日至2014年7月8日，教師個人作好幫扶工作總結，學校對幫扶工作作好整理、總結，對在幫護工作中做的好的方式方法進行推廣。教師的總結、留守兒童信息卡、留守兒童幫扶卡各校收存，學校幫護工作總結及在活動中的音像資料在7月8日前上交中心校。

10、請各校高度重視此項工作，中心校將對此項工作納入各校目標考核。

二0一三年十二月十三日