第一篇：邵崗小學關愛留守兒童工作匯報材料

明光市邵崗中心小學

關愛留守兒童工作匯報材料

尊敬的各位領導：

隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村剩余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或托人照顧的小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校大力開展了“留守兒童”關愛工作，現將近一年有關留守兒童教育管理工作總結如下。

一、基本情況

每個學期開始，各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

二、確定工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制，確保留守兒童在校安心學習。

三、主要工作措施

（一）建立健全機制，發揮學校陣地的作用。

1、建立健全領導負責制度。學校成立了以楊楠校長為組長的關愛工作領導小組，制訂了具體的“留守兒童”教育工作方案，真正使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。每個學期開始，我校都要對所有學生進行了認真的摸底登記、調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。（2010—2011學年度第二學期，我校共有“留守兒童”478人。）

3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守

1學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

4、建立“留守兒童之家”，為“留守兒童”創造溫馨舒適、有人性化、有文化品位的生活和學習環境。雖然我校財力比較緊張，但千方百計地為“留守兒童”著想，配備

了專用電話一部，電腦一臺，電視機一臺，VCD播放器一臺，圖書300冊以及象棋、五

子棋、軍旗跳繩等文體器材，基本滿足了“留守兒童”的文化娛樂需求。為確保留守兒

童關愛工作正常開展，還制定了《“留守兒童之家”教師工作制度》、《“留守兒童之家”

管理制度》、《留守兒童學習制度》、《留守兒童生活制度》、《留守兒童管理制度》等制度。

6、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他

們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動

室和操場組織、安排豐富的文體活動。如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

7、加強了對貧困留守兒童的資助工作。對留守兒童在生活、學習等方面，給予特

別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定的義務教育。

8、構建教育網絡，形成關愛合力。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；

加強和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。每學期，學校要求每個班級都要召開一次

家長會議，并要求會議中一定要將回家的留守兒童父母或臨時監護人的交流和溝通工作

放在重要議程之上，力求與留守兒童父母或監護人共同教育留守兒童。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要

嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅

韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

雖然我們在過去的一段時間在留守兒童關愛工作上取得了一定的成績，但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實學校同村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進。

明光市邵崗中心小學

2011年7月3日

第二篇：邵崗小學關愛留守兒童工作匯報材料

明光市邵崗中心小學 關愛留守兒童工作匯報材料

尊敬的各位領導：

隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村剩余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或托人照顧的小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校大力開展了“留守兒童”關愛工作，現將近一年有關留守兒童教育管理工作總結如下。

一、基本情況

每個學期開始，各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

二、確定工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制，確保留守兒童在校安心學習。

三、主要工作措施

（一）建立健全機制，發揮學校陣地的作用。

1、建立健全領導負責制度。學校成立了以楊楠校長為組長的關愛工作領導小組，制訂了具體的“留守兒童”教育工作方案，真正使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。每個學期開始，我校都要對所有學生進行了認真的摸底登記、調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。（2010—2011學第二學期，我校共有“留守兒童”478人。）

3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守

學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

4、建立“留守兒童之家”，為“留守兒童”創造溫馨舒適、有人性化、有文化品位的生活和學習環境。雖然我校財力比較緊張，但千方百計地為“留守兒童”著想，配備了專用電話一部，電腦一臺，電視機一臺，VCD播放器一臺，圖書300冊以及象棋、五子棋、軍旗跳繩等文體器材，基本滿足了“留守兒童”的文化娛樂需求。為確保留守兒童關愛工作正常開展，還制定了《“留守兒童之家”教師工作制度》、《“留守兒童之家”管理制度》、《留守兒童學習制度》、《留守兒童生活制度》、《留守兒童管理制度》等制度。

6、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的文體活動。如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

7、加強了對貧困留守兒童的資助工作。對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定的義務教育。

8、構建教育網絡，形成關愛合力。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。每學期，學校要求每個班級都要召開一次家長會議，并要求會議中一定要將回家的留守兒童父母或臨時監護人的交流和溝通工作放在重要議程之上，力求與留守兒童父母或監護人共同教育留守兒童。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

雖然我們在過去的一段時間在留守兒童關愛工作上取得了一定的成績，但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實學校同村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進。

明光市邵崗中心小學

2011年7月3日

第三篇：關愛留守兒童工作匯報

陳潭秋中學關愛留守學生工作匯報

各位領導、專家，大家下午好！

我是陳潭秋中學的政治老師、政教副主任秦和平。我具體負責我校的留守學生關愛工作。近幾年來，在各級領導的支持下，我校針對留守兒童工作進行了一些摸索和嘗試。今天我想利用這個機會與各位交流一下心得，談不上經驗介紹，不到之處敬請批準指正。

我校是農村中學，留守學生比例較大。今年春季，全校473人，留守兒童250多人，雙親在外打工的留守學生有170多人，比例較大。由于各位都知道的方方面面的原因，這些留守學生在學習、行為習慣等方面都有一些不好的表現，對他們的教育教學管理是學校工作的頭等難事，可以這樣說，留守兒童工作搞好了，學校各項工作都好開展多了。

大話、套話、格式性的話我就不多說了，我只想說一下這幾年我們針對留守兒童做了哪些事情，結果怎樣，效果如何。

一、加強寢室管理，嚴格控制學生在校期間進網吧。

前幾年，我校各年級均開設了晚自習課，由于沒有學生宿舍，學生都分散租住在各農戶家中，那時候，可以說是鎮上網吧生意最紅火的日子。很多很多的留守學生由于爺爺奶奶監護力不從心或過分溺愛，零花錢大把大把的花，網吧通宵通宵的泡，學校雖想盡辦法進行治理，與租住農戶簽訂監護協議，但都收效甚微。2013年秋季開始，在上級領導的關心支持下，我校男女學生公寓建成，住宿學生全部入住學生公寓。14年春季開始，由我負責學生寢室管理。我自己晚上9：30熄燈后逐室查寢，未歸寢的做好記錄，及時撥打家長電話，讓其監護人設法到網吧查找。不記得有多少次深夜12點多，我陪著這些孩子的爺爺奶奶、叔伯、阿姨們深夜上街尋找孩子，我也因此不知聽了網吧老板們多少風涼話。終于，在我們的不懈堅持努力下，鎮上的三家網吧垮了兩家。現在通宵泡網吧的學生，特別是住宿學生基本沒有了。

二、積極尋找機會，整合多種資源，吸引留守學生參加有益的課余活動，豐富留守學生的生活，努力實現留守學生留守不寂寞，不無聊。1、2014年寒假，我們充分利用區婦聯、區教育局關工委的項目支持資金，聘請優秀的在讀藝術大學生來校開展“留守家園”冬令營活動。由于有資金保障，參加的留守學生伙食費高標準全免，外出參觀、游覽的車費、門票全免，學生的參與激情很高，參與面很大。那一年寒假，我們的關愛工作有聲有色，我記憶猶新，還記得那一天，我與龍中杰校長一行四人帶領近200留守學生游覽遺愛湖，期間碰到了我校其他學生家長。他們看到孩子們高興地玩耍，不停地向我們豎起大拇指，說好好好，你們這老師當的真好，不愧是好園丁。真的是學生們玩的開心，家長們放心，我們也很自豪。去年寒假，又有同學問還有沒有這樣的活動，真的很遺憾，由于無資金保障，我對孩子們的問題真的不知怎樣回答。

2、每年暑假，我們依托我校華中學范大學馬克主義學院實習實訓基地這一平臺，組織該校優秀大學生來我校開展留守學生夏令營活動。2014年開展的還比較有聲有色，學生參與面較大，總共有90多名留守學生參加了假期作業輔導、音樂、舞蹈、美術、體育等興趣班培訓。到2015年，由于夏令營活動場地受限，活動單一，再加上由于沒有經費，學生生活費自理等等各方面原因，這一年的夏令營參加的學生人數較少，到最后歡送那些大學生的時候，只來了四個學生，確實比較尷尬。2016年暑假，我們準備調整思路、豐富活動形式，以擴大留守學生參與面，讓留守孩子們過一個有意義的暑假，可去年暑期正值抗洪搶險的關鍵時期，夏令營活動被迫取消。3、2016年春季，一次偶然的機會，我得知我鎮有一個以“三關”為主題的社會工作服務團隊——“陽光社工服務站”，其成員是華中農業大學的大學生。我立即找到他們，了解到他們創建了一個“四點半課堂”，在王福灣村和汪家學村建立了兩個陽光服務站。每天下午放學后，他們召集小學生們開展作業輔導、興趣培訓等活動，深受廣大村民和學生的喜愛。我跟他們的負責人交談，希望他們也能關注初中的留守學生，并提出利用他們的專業知識和人力資源，跟我們一起開展關愛農村留守兒童的課題研究。他們的帶隊老師非常的熱情，大學生們也激情很高。很快，每周二、四、五下午放學后，一些身穿社工制服的大學生們都會準時來到學校，開展了有針對性的游戲及調研活動。一個月后，在華中農業大學社會學教授萬江紅老師的指導下，服務站的同學們為我們設計好了關愛農村留守兒童的課題申報材料，并特聘萬教授為顧問。然而，由于我們沒有這方面的經驗，對申報程序及渠道不明了，這一計劃到2016年11月基本上停止了。

4、利用我校“湖北靜遠心理咨詢有限公司”留守青少年心理健康科研基地平臺，培訓心理咨詢老師，組建了我校“心語”

心理咨詢室。此項工作在2014年開展的非常好。當時我校取得心理咨詢證書的老師有豐學能校長、戴斯琪老師等，依托心理咨詢室，我們還創建了留守學生互助QQ群、彩虹視頻聊天室，學生不僅可以找心理老師求疑解惑，還可以預約到心理咨詢室與在外打工的家長進行視頻聊天，留守學生之間有困難，有困惑，還可以通過互助群互相溝通，相互支持。總之，2014年我們的工作開展的確實還有些生機，然而，由于豐校長、戴斯琪調離到中心學校以后，心理咨詢室工作也基本停擺，加上信息技術不斷進步，視頻聊天室、互助QQ群也逐漸淡出了同學們的視線。就這樣，我們自認為在留守兒童關愛工作方面做得比較好的幾個亮點都黯然消失了。在這種情況下，去年秋季開始，我率先創建了班級師生家校QQ群和微信群，學校各項工作及學生的在校表現都可通過微信群及時與家長溝通，家長第一時間掌握了孩子在校的動態。剛開始時，不少老師對我這種嘗試持懷疑態度，認為這樣做太過透明，有可能會碰到一些“結跟”的家長對學校對老師的一些教育教學提出一些不中聽的意見。但我認為，只要我們嚴格按照常規要求去做，不違背紀律，不違反政策，作為老師，我們有什么怕家長說的呢？家長說某某老師批改作業不及時，孩子的作業沒批改，我們及時認真批改，讓他們無話可說不就得了。事實上，一學期下來，我班的QQ群、微信群活動頻繁，老師家長溝通十分和諧，而且，今春，我還成功的通過微信群聊，把在外打工十多年的一位母親動員回家發展，既享受了國家農民工返鄉發展的優惠政策，又解決了他們家孩子近8年的留守問題。在我的帶動下，到今年春季開學，我校9個班級中，已有6個班級建起了自己的微信群或QQ群，為留守兒童關愛工作搭建了又一個可行的實用平臺。

5、借精準扶貧東風，發動老師對口幫扶留守學生。去年以來，我校以班級為單位，以班主任為牽頭人，以科任老師為成員，分村組、分批次走訪慰問貧困留守學生家庭90多戶，精準發放國家義務教育貧困住宿生生活補助11.25萬元，一定程度上解決了貧困留守家庭的后顧之憂。

各位領導，各位專家，以上就是我校過去幾年在關愛留守兒童方面進行的一些探索與實踐，我們得出的結論是，關愛留守兒童工作，一要堅持，只要我們保有一顆愛心，不拋棄，不放棄，不懈怠，留守兒童工作總會有所收獲；二要與時俱進，不斷創新工作思路，改進工作方法，我們的留守兒童關愛工作之路一定會越走越寬，成效會越來越好！

謝謝大家！

第四篇：關愛留守兒童工作匯報

關愛留守兒童工作匯報

威戎鎮中心小學

一、基本情況

靜寧縣威戎鎮中心小學是按照國家、省、市、縣關于優化教育資源，調整結構布局的精神，于2004年撤并新建的一所六年制完全小學。2006年2月被縣教育局確立為威戎鎮鄉級資源中心，學校占地16667平方米，建筑面積1376.6平方米，有兩層教學樓一幢，內含教室14間，有教師宿舍22間，于2004年5月31日建成并交付使用。校園環境幽雅，布局合理，人文氣息濃郁，綠化率達20%以上，是一所特色學校。

學校生均圖書5冊，有計算機6臺，打印機2臺，29吋彩電12臺，34吋彩電2臺，DVD機13臺，幻燈機2套，課桌椅240雙人套。學校現有教學班6個,學生293人.其中男151人,女142人;有教師18人,其中男10人,女8人,本科3人，大專學歷的有10人,中專學歷的有5人。

我校一直重視留守兒童的關愛工作，自下發活動方案以來，我們動員全體教職工放棄假日利用暑期對全校范圍內的留守兒童的基本情況逐個登記、匯編成冊，在原來留守兒童臺帳的基礎上，再建立留守兒童每人專門檔案。現我校在校生中有留守兒童87名，其中女生41名，男生46名。學校還根據縣婦聯的安排，創造性開展工作，開展志愿者幫扶結對活動，設置“親情電話”，推行“代理家長”制，鋪設心理健康綠色通道等一系列措施，共同構建留守兒童權益維護平臺，共同關注“留守兒童”，真心實意地為留守兒童提供實實在在的服務，使留守兒童真切感受到來自社會的關愛。

二、我校對留守兒童的關愛舉措

⑴.真情關愛“三優先”。①學習上優先輔導。我校根據留守兒童學習上的實際情況，對他們按照成績、年級、班級進行分類分組。任課教師制定幫扶計劃，明確幫扶的時間、內容。學校對任課教師的幫扶效果采取不定時抽查，定期檢查和考核。②生活上優先照顧。學校在教師中開展敬業精神和師德師風培訓，增強教師的同情心、關愛心。教師在生活學習工作中，對留守兒童做到“四多”：多看一眼、多問一聲、多拉一把，多處一會，精心指導學生學會生活學會學習，在教師空閑的時候要求負責的教師做到多和這些孩子們在一起。③活動上優先安排。學校為了讓這些孩子享受到更多的關愛，讓他們的學習、生活更加豐富多彩，學校在活動上優先安排，甚至特意安排他們參與各種活動：A田徑隊B乒乓球隊C美術興趣小組D快樂假日活動（軍訓）E看影視教育片F圖書室定期向留守兒童開放等

⑵構建全社會的教育網絡，形成關愛合力。

①加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。

學校計劃本學期向電信局申請安裝一部電話，并免費向留守兒童開通，遇到重大事情或留守兒童身上發生可喜變化，班主任老師及時和家長通氣。通過親情電話的開通為學生與父母之間的溝通和聯系提供了一個橋梁，更方便學校、班主任與家長的定期溝通。②加強委托監護人的教育培訓。

學校從三個層面和途徑對委托監護人進行家庭教育方式、方法培訓，加強他們的責任意識，提高他們家庭教育的能力、水平。A家訪。學校制定家訪工作制度，教師每月必須家訪五到十名學生，每周必須到留守兒童臨時住所和委托監護人進行溝通，通過家訪，提高委托監護人的責任意識。B家長會。通過每學期二次的家長會，校長、班主任及其他科任教師進行家庭教育知識的系統培訓，提高委托監護人的家長意識。C家長學校。我校將進行家長學校的建設工作，并把家長學校建設列入學校總體建設規劃，把家長學校作為第二個宣教陣地。通過家長學校的教育教學工作，有效地培訓了留守兒童的臨時監護人。

③加強與社區、村組配合，對留守兒童家庭進行溝通。

學校近年來，注重和施教區干群搞好關系，每年定期與村組進行溝通，建立了魚水般的融洽關系。我校與村組溝通，配合地方政府做好關愛工作。

⑶明確職責，形成制度（三個制度、一個機制）

①教職工與留守兒童結對幫扶制度。我校每一名教師幫扶一名留守兒童，行使代理家長權力，對留守兒童的學習、思想的困難進行及時解決，并定期（每周至少一次）聊天談心。

②教師、優秀學生與留守兒童的結緣制度。A每星期任課教師、班主任至少一次深入的談話溝通。B優秀學生與留守兒童結對幫扶，讓他們成為知心朋友。

③建立關愛留守兒童的應急制度。應急預案三步走：A留守兒童在校遇到突發事件，班主任、校長將采取救助措施，及時處理。B第一時間與外出家長聯系。C向教育辦和地方政府匯報。

④.建立健全檢查考核機制。

留守兒童的管理是學校教育管理的重要組成部分，留守兒童的教育效果直接影響學校對外的形象，也是地方政府對農村留守群體的關愛具體體現。學校把留守兒童的教育列入學校的教育發展重要部門，并在各種教育活動中有具體體現。學校還將其列為對教師、班主任考核的一項重要指標，簽訂管理責任書，納入績效考核。因工作不力造成失職，對留守兒童關愛不夠，被學校測評為不滿意的，將給予一定的經濟處罰，問題嚴重，情節惡劣并造成不良影響的，提請教育辦給予處理。

關愛工作事關全區穩定大局，求真務實的做好關愛工作，關注留守兒童工作，是為民之策、愛民之舉、利民之為，我們繼續以創新“四個一”工作機制為本：（1）強化人員保障，招募一支“志愿者隊伍”。（2）強化組織保障，建設一批“留守學生之家”。（3）強化資金保障，初步形成了一套良好工作機制。我們將讓我校的關愛“留守兒童工作”只有高潮，沒有低谷。關愛留守學生，還是一項系統工程，社會工作，我們將逐步形成關愛留守學生工作的長效機制，讓她真正成為全體教職工實踐的自覺行動，努力營造促進民生推動民和的一片新天地。

威戎鎮中心小學

二○○九年六月

第五篇：朝陽小學關愛留守兒童工作匯報

關愛留守兒童共享一米陽光

——朝陽小學關愛留守兒童工作匯報

農村富余勞動力外出打工掙錢，但他們的子女卻留在了農村家里，與父母相伴的時間微乎其微，成為兒童中一個特殊的弱勢群體，這便是“留守兒童”。而照料這些留守兒童的大多數是留守在家的老、弱、病、殘、文盲或半文盲的爺爺、奶奶、外公、外婆等，他們對留守兒童缺乏科學的教育與管理，致使在留守兒童中出現“學業失教、生活失助、感情失托、心理失衡”的現象，這也是擺在我們學校面前的一大難題。我校按照上級政府和主管部門的要求，從學校實際出發，做了一些探索，現將此項工作開展情況與各位同仁共勉：

一、摸清情況，加強領導。

朝陽鎮共有人口19000多人，我校目前從學前班至六年級有學生近738名，本期有住讀生100余人。通過開學各班對留守兒童的摸底，有215名“留守兒童”享受不到父母的呵護，只能得到隔輩或親戚有心無力的關愛，這對留守兒童的健康成長十分不利。為此，我校全面實施了“關愛留守兒童，共享一米陽光”的“關愛工程”，成立了以校長為組長、副校長為副組長，中層干部和各班班主任為成員的領導小組，成立了關愛留守兒童辦公室，具體由大隊輔導員辦公，制訂了“留守兒童”教育工作方案，定期召開會議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，為“留守兒童”營造一種健康、快樂、平等、和諧的成長環境，讓他們快樂 1

而有尊嚴地健康成長，不斷提高其綜合素質作為“關愛留守兒童”工程的工作宗旨，充分發揮學校主陣地的教育與管理作用，確保留守兒童留得下、學得好、健康快樂地成長。

二、健全制度，落實責任。

1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。

各班通過調查摸底，弄清留守兒童的具體人數和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯系卡，對留守兒童個人檔案和聯系卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守兒童管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生發展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。

2、建立“代理家長”隊伍，推行“代理家長”制度。

建立起由班主任、科任教師和生活指導教師組成的代理家長隊伍，負責對留守兒童的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校通過大隊部，發動全體教師，積極參加到代理家長隊伍中去，并舉行“代理家長”關愛留守兒童的認領儀式，讓“代理家長”承擔留守兒童的監護職責，做留守兒童生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。學校要求“代理家長”做到“四管”（管思想、管學習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學業成績、掌握日常行為），當好“五員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長指導員），讓留守兒童感受到親人般的關愛。

主要工作體現在以下幾方面：一是掌握留守兒童的基本情況，做到“三個一”，每月進行一次家訪或與其臨時監護人電話聯系，每月與家長通一次話，每學期要求留守兒童給家長寫一封信；二是關懷學生的精神成長，把學生的衣食住行、喜怒哀樂放在心上，注重留守兒童心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守兒童親情的缺失；三是提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；四是開展“結對子”幫扶，安排班隊干部、優秀學生以及“留守兒童”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；五是矯正不良行為習慣，轉化“問題學生”；六是將關愛留守兒童的情況納入工作考核。

3、建立“家校”聯系制度。

為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守兒童進行教育和管理，建立“家校”定期聯系制度，鼓勵教師多走訪“留守兒童”家庭，指導家長或親屬如何關心孩子。對“留守兒童”家庭做到“五必訪”或電話聯系，即留守兒童情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學爭吵必訪，通過家訪及時發現問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。

三、爭取外援，建設“留守兒童之家”。

2009年由上海真愛夢想基金會和騰訊公益基金會共同投資10萬元，援建了我校的夢想空間（圖書超市、網絡及多媒體教室），2010年爭取鎮政府和縣煙草公司投入資金近3萬元，與夢想空間資源進行整合，配備了一臺55寸液晶電視、15臺電腦（煙草公司捐9臺換代

電腦）、圖書4000冊、大條桌6張，折疊凳72個等，建起了“留守兒童之家”，為留守兒童提供了交流活動的場所。同時，學校為“留守兒童”架設親情熱線，設立了“親情電話室”、“親情聊天室”、“心理咨詢室”，讓“留守兒童”定期與父母通電話、聊天，加強對特殊“留守兒童”進行心理輔導，讓“留守兒童”溝通有“熱線”，活動有“場所”，使學生感到了“家”的溫馨與和諧。

四、強化落實，真心實意地關注留守兒童。

認真落實“三優先”，讓“留守兒童”困難有幫扶，學業活動有指導，生活有著落。

1、開展結對幫扶活動。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守兒童選配了在職教師與他們結成對子，要求“代理家長”每周過問一次留守兒童，了解學習和生活情況，并給予適當地指導地幫助，進行心理輔導，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊干部與留守兒童開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守兒童到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。如我校六1班為留守兒童過集體生日，三2班還建立了留守兒童留影墻，讓更多的學生了解留守兒童，更多地去關注并幫助同伴的學習與生活。

2、開展豐富多彩的活動。如舉辦“關愛留守兒童見真情”主題班會，開展“為留守兒童獻愛心”募捐活動，舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。每學期召集全校的留守兒童開展一至二次安全與法制教

育講座，增強他們安全意識與法制觀念。放學后，由生活管理老師帶著住校的留守兒童或開展文體活動，或到“留守兒童之家”練習上網打字，或與父母聊天，或看網絡電影，聽音樂，看圖書，看畫報等。

3、在生活上，學校把學生餐問題提到議事日程，將學生食堂由個人承包轉為學校集體經營，學生餐實行三菜（一葷兩素）一湯，對住讀生每周兩次葷菜進行加量，注重營養搭配。學校還建起了浴室，購買了太陽能熱水器，保證學生的洗澡和熱水問題，同時學生也喝上了純凈開水，讓留守兒童有種比家還好的感覺。

五、內外結合，構建教育網絡體系。

我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校的工作，它需要全社會的關心支持，協調配合。為了優化“留守兒童”教育環境，我校堅持以社會教育活動為支撐點，學校、家庭、社會三者聯成一網絡，形成教育合力，從而實現教育的最優化。為此，我校首先做好家長的教育幫扶工作，經常利用家長會幫助家長轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，真正有效地履行家長的監護義務。

總之，關于“留守兒童”的教育，我校雖然做了大量工作，取得了一定的效果，但隨著社會的不斷發展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學校的努力，缺少大環境的支持，“留守兒童”的教育問題將愈來愈難，現就我們感受較深的幾個問題提出與各位教育同仁商討：

1、由于“留守兒童”人數越來越多，學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。

2、家庭教育觀念錯誤，有的甚至與學校教育相悖，家長素質亟待提高，有的家長對子女要么溺愛，要么高壓，要么放任，要么簡單粗暴，給學校教育造成了很大的阻礙作用。

3、社會不良環境對他們的影響使學校教育大打折扣，賭博風氣的漫延，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊環境的游戲、網吧等給青少年的健康成長帶來了極壞的影響，使學校教育顯得蒼白無力。

4、在開展工作的過程中，學校心有余而力不足。一是所需要的開支，因學校經費不足，大大制約了“關愛留守兒童”工作的進度和質量；二是缺乏心理教育的老師也是制約“關愛工程”的問題之一。

以上是我校在關愛留守兒童工作是的一些摸索，還有待于進一步創新。留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要來關愛他們，學校就更應該站在對學生負責的高度，真心實意地關注留守兒童，對他們用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，讓每個“留守兒童”都能共享一米陽光，快樂、健康、有尊嚴地成長。