第一篇：合川區免費培訓留守兒童工作總結

合川區免費培訓留守兒童工作總結 為進一步貫徹落實市委三屆七次全委會議和全市農村留守兒童工作會議精神，幫助和服務我區農村留守兒童健康成長，進一步營造關心、重視農村留守兒童健康成長的濃厚氛圍，促進全社會共同關注關心農村留守兒童，團區委和區青少年活動中心根據團市委和市校聯的統一安排和部署積極開展關愛行動。

一、深入調研，掌握具體情況，了解留守兒童之所需 各級團組織深入調研，各鎮街團組織從教管中心和學校獲取留守兒童數據及名單，根據留守兒童信息表，團干部走村入戶進行人對人，而對面的了解留守兒童需求及期望；團區委組織人員到留守兒童較為集中的學校發放調查問卷，與留守兒童進行交流互動，深入了解留守兒童具體情況。通過調研全區共有留守兒童4.2萬名，留守兒童存在的問題主要表現在一是無人管教，放任自流，缺乏理想；二是缺乏自信，性格存在缺陷；三是缺乏關愛，學習成績普遍較差；四是信息相對閉塞，課余文化生活單調；五是自我保護意識較差；六是實踐能力較差，團隊意識，溝通能力較弱。普遍渴望得到關愛，獲得知識，提高能力，增強自我保護，得到更多快樂。調研掌握留守兒童存在的具體問題，了解留守兒童的需求及期望，為團區委制定關愛 1

留守兒童實施方案提供可靠依據，團區委根據具體情況制定了專門的實施辦法。

二、精心籌備，認真開展關愛，滿足留守兒童之所需 團區委根據留守兒童存在的問題及留守兒童的心理需求，精心選擇培訓項目，聘請專門教師，制定切實可行的培訓方案。

免費培訓活動從去年10月正式組織實施。針對我區留守兒童這個群體數量龐大，而校外教育場所有限這一具體情況。區青少年活動中心主動出擊，重心下移，堅持面向學校、面向社區、面向基層。依托區科協的科普大篷車決定成立流動青少年活動站，發揮普及推廣、興趣培養、體驗實踐三種職能，以“科普教育、文化藝術、快樂閱讀、成長教育”為四大主題，以“送科技、送文化、送藝術、送培訓、送歡樂、送愛心”為主線，積極開展“流動青少年活動站”進農村、進社區、進學校等活動。流動青少年活動站成立至今，共開展科普培訓、心理輔導、生活輔導、安全自護教育、攝影培訓、武術培訓、剪紙、武術、聲樂、電腦、美術等項目的培訓近6000人。

為優化農村留守兒童生存發展環境，促進農村留守兒童健康成長，活動中心利用資源優勢精心打造“愛心流動書屋”，“愛心流動書屋”共有2358冊圖書，圖書種類多，有學生工具書、中國文學、外國文學、名人傳記、故事書、連環畫、綜

合類百科全書。“愛心流動書屋”走進校園為留守兒童送去了精神食糧，讓山村小學的留守兒童與城里學生一樣能夠享受到閱讀的樂趣，擴大了留守兒童的知識面，豐富了留守兒童課余文化生活。近4000名留守兒童在“愛心流動書屋”中體驗到快樂。

青少年活動中心利用場所優勢，組織開展大型海洋科普生物展兩次，400名留守兒童憑學校出據的證明獲得免費參觀。大量的展板圖文并茂，還有大量的活海洋動植物、貝殼構成模擬海洋世界讓青少年大開眼界，感受到海底世界的神奇與奧妙。開闊了青少年視野，豐富青少年科普知識，提升了青少年對科普知識的興趣。

根據市校外聯的要求，在青少年活動中心內集中為留守兒童開設了舞蹈、跆拳道、美術、圍棋、武術、心理健康教育培訓，邀請臺灣元智大學師生前來活動中心為留守兒童開展為期10天的體驗課程和專業課程的集中培訓，共培訓600余人。分組破冰、團隊歸屬感建立，Family、故事改寫、電影賞析、眼見不一定為憑、如果、帶動跳、自我探索、音樂、勞作、體育、音樂、日文、環保、文化、戲劇、科學這一系列課程讓留守兒童大開眼界，讓合川留守兒童青少年切身體會到臺灣的教育和文化。

一年來，合川區青少年活動中心共開展關于留守兒童公

益性活動24次，各級媒體報道12次。

三、全面總結，深入探究情況，為關愛工作指明方向 通過一系列關愛活動及培訓活動的開展，讓廣大留守兒童從中受益，從一定程度上解決了留守兒童心理孤僻、厭學、團隊意識淡薄等問題，幫助留守兒童樹立正確思想觀念，留守兒童更加自信，自我保護能力增強，興趣愛好更加廣泛，合作能力與實踐能力得到強化，也能夠理解父母。但由于留守兒童分布面廣且人數多，仍然有大部分留守兒童沒有享受到校外教育培訓。區青少年中心在關愛留守兒童，對留守兒童進行免費培訓方面做了大量工作，進行了深入探索。如何讓更多的留守兒童得到關愛和得到培訓，我們認為一是要多管齊下即多部門聯合起來共同實施關愛，不能讓一部分留守兒童多次得到重復關愛，而一部分留守兒童得不到關愛。二是要推行片區責任制，即以學校、村、社區為界實行區域負責制，各自承擔轄區內留守兒童的關愛工作。三是要加強經費保障，對工作開展好的，工作做得實的要給予一定的經費支持，確保師資優秀、培訓活動的日常運轉得到正常開展。四是推行農村教師與城里教師交流制，即讓農村教師到城里學校任教，城里學校教師到鄉村學校任教。

第二篇：關于合川區留守兒童農村成長(初稿)

（育才小學）

各調研學校完善相關內容，于下本周五傳基教科hcjwjjk@126.com。第三部分基本按張主任的講話精神提練，也請盡可能充實內容,學校添加內容為紅色。調研報告前面部分原則上只說不足，這不是對工作的否定，請理解，因為人大要形成意見，交由政府辦理。2011年4月13日

關于合川區農村留守兒童成長、教育情況

調研報告

合川區人大常委會主任會議： 根據區人大常委會2011工作安排，合川區農村留守兒童成長、教育調研組于2011年3月23日至3月31日，去到育才小學、臨渡小學、雙江小學、思文小學、卓爾實驗學校及團區委、區婦聯、區教委、區衛生局、區關心下一代工作委員會進行了專題調研。現報告如下：

一、我區農村留守兒童基本狀況及關愛留守兒童工作的主要做法

大規模的農村勞動力從農村流動到城鎮，外出務工人員選擇把孩子留在家中，于是產生了大批留守兒童。據統計，全區現有農村留守兒童人，學齡階段農村留守兒童人，其中父親外出打工的人，占留守兒童的 %，母親外出打工的人，占留守兒童的%，雙親外出打工的4.2人，占留守兒童的 %。由祖輩隔代監護的占%，委托親友監護的占%，獨自生活的占%。

我區從開始，（教委、區團委、婦聯、關工委等在關愛農村留守兒童中所作的工作）

本著培養照顧好留守兒童的宗旨，我校以“愛滿天下”的情懷，以“關愛、紅色、師陶”為主線,以活動為載體，以彌補留守兒童感情缺失、提高道德素養、規范行為養成、保障安全健康、學習體驗生活為主要內容，開展“4+1”培養活動。

一、“4+1”培養模式開展情況（1）思想政治教育：通過唱、讀、講、傳，每周升旗儀式，看紅色電影等主題活動，小朋友現在都能唱30多首紅歌，孩子

們每天都有固定時間講故事、讀經典、傳箴言，在潛移默化中埋下了愛黨愛國愛人民的種子,樹立了遠大理想。

（2）人格品質教育：通過開展音樂舞蹈、書法繪畫、電腦應用、小導游、“故事大王”等課外興趣活動小組。設置各種情景模擬游戲，教孩子們認識農具、進行簡單的農業生產、教孩子們包餃子、擇菜、梳頭、系鞋帶。讓孩子們體驗到了生活的樂趣，學會了簡單的生活技能。三年級的孫菲同學原來就膽小、缺乏自信，后來經過參加小導游活動，現在已經成長為學校升旗儀式上的小小音樂指揮家了。（3）心理情感教育：每天下午6:20至7點，老師會組織學生分批的到聊天室進行親情電話或親情視頻，同學們都排著長隊與父母通話聊天。組織每月一次的“集體生日”，開展學生家訪活動，與家長溝通交流。六年級的陳媛媛同學，因家庭特殊原因，心理情感上存在嚴重的缺失。“知心媽媽”劉平老師就經常與她交心談心，幫助和引導她，讓她參加每月一次的“集體生日”，班主任經常開展學生家訪活動，與家長溝通交流。現在的陳媛媛同學已經能堅強、樂觀、自信地應對生活中的每一次挫折。

（4）行為養成教育：通過開展隊列訓練，演練軍體拳，教孩子們疊被子和整理內務。孩子們儼然是個個小士兵，軍體拳虎虎生威，被子疊得有像“豆腐塊”，鞋子擺放成一條線。同學們的意志品質和生活自理能力也已經很強了，并且逐步養成講文明、講衛生、講秩序、講禮貌的良好習慣。（5）身體健康和安全教育：每學期的開學學校會對每個兒童進行體檢，學校的后勤服務部會在每周五計劃好下周學生食堂的營養菜單。住宿生免費統一配備校服、鞋子、被子、床單、毛巾、飯盒、還有洗漱用品。早上免費供應一顆雞蛋，中餐、晚餐保證提供一葷三素，課間一盒牛奶。保安人員24小時值班，定期組織應急演練。這一切保證了孩子們健康、安全、快樂的成長。

二、存在的主要問題及成因

（一）缺乏應有照料，留守兒童身體狀況不容樂觀 留守兒童家庭由于父母外出務工，經濟狀況大多數處于中等或中等以上水平，具有托管物質基礎，導致留守兒童營養不良、身體發育不正常主要有兩方面原因：一是留守兒童得不到應有的照料。大多數監護人認為只要讓孩子吃飽穿暖、上得了學就算盡到監護責任，在飲食結構上不注重營養搭配、合理膳食，甚至有的只做適合自己胃口的飯菜；有的監護人自身生活無規律、衛生習慣差，直接影響孩子的生活習慣養成；有的監護人當孩子生病后，憑經驗、搞迷信，不及時醫治。調查顯示，有 %留守兒童對生活現狀不滿意，%留守兒童身體發育比一般留守兒童差。二是留守兒童與監護人照料錯位。有的隔代監護人由于年齡大、身體有病，生活自理困難，不僅不能正常地照料孩子，還時常依賴孩子照料自己、做一些家務活。有%的留守兒童經常承擔家務勞動。

六年級一班的陳媛媛的母親和繼父都在外地打工，她就跟著外公外婆生活。外公外婆都是年近七十歲的老人，而且外婆去年因為鼻咽癌動了手術，身體很差。外公干農活，乖巧懂事的陳媛媛就主動承擔起了做家務照顧外婆的責任。放學回家，拾柴、煮飯、洗衣，甚至更重的農活——里紅薯、背糧食、割稻子、掰玉米，她都干。作業，得等家務事做完了才有時間做。

（二）缺乏親情關愛，留守兒童行為道德出現偏差 留守兒童正處在性格、品行形成和發展的關鍵時期，需要一個穩定安全的成長環境，父母外出后，舒適的生活環境受到破壞。一是得不到父母親情關愛。作為孩子的第一任教師、法定監護人的父母，他們的呵護和關愛是孩子成長中的基本需要，是他人不可替代的，但留守兒童失去了這一正當權利。調查顯示，有%的留守兒童經常想念父母，有 %的留守兒童怨恨父母；有%的留守兒童父母每年回家一次，有%留守兒童父母幾年回家一次，有%留守兒童很少與父母能電話。二是隔代監護人重物質輕精神。作為有直接血緣關系的隔代監護人，由于與孩子存在40—50歲的“代溝”，思想觀念相對保守落后，經常會采取“溺愛”的管教方式，較多地給予物質生活上的滿足，很少去關注孩子的心理變化。三是上輩監護人心存顧慮。作為叔伯或親朋的上輩監護人，由于孩子非自己親生或沒有血緣關系，一方面代管過程中難免有所顧慮，怕小孩敏感有“寄人籬下”的感覺或孩子父母不理解，不敢嚴管重教，往往對孩子放任自流，不能正確地給予孩子們精神上、道德上管束和引導。

由于親情關愛的缺失和重物質輕精神的監管結果，導致有的孩子出現心理障礙、行為偏差和首先失范。有思念父母、沉默孤僻、焦慮沖動、自卑自棄，有的我行我素、放任自流、奢侈浪費、謊話連篇，有的不守紀律、上網成癮、打架斗毆、小偷小摸，有的甚至走向犯罪道路。有%的留守兒童經常想念父母，有 %的對父母有怨恨情緒，有%成為“問題兒童”，在未成年犯罪案例中，留守兒童占%。

六年級一班的學生高峰，父親是一位挖煤工人，因離異和生活壓力所致，經常在喝醉酒后打罵高峰。高峰變成了一個性格暴躁、不守紀律、不愛學習，凡事都用拳頭來解決問題的孩子。

（三）缺乏家庭學習教育環境，留守兒童學習成績普遍偏低

在留守兒童學習教育方面，除家庭教育之外，留守兒童教育權力得到充分保障。受托管監護的留守兒童不能像一般兒童那樣擁有良好的家庭教育環境。一是父母沒條件教育指導。遠在他鄉的父母都希望能手把手地教育自己孩子，卻心有余而力不足，只能通過打電話詢問孩子學習情況、鼓勵孩

子認真讀書學習；二是隔代監護人沒能力教育指導。隔代監護人年齡大、文化程度低，無論是從體力還是智力上都無法完全承擔起對孫輩的教育的重任。隔代監護人初中以上文化程度僅占%；三是上輩監護人沒時間教育指導。有的上輩監護人既要從事生產勞動，又要干家務活，并且自己帶有孩子，或代管著幾個孩子，沒有時間輔導托管兒童；還有的上輩監護人即使有時間打牌，也不愿輔導別人的孩子。

五一班的李揚，父母到外的打工，把他寄養在三叔家。三叔家開了一個小商店，農忙之余也打打麻將，和朋友喝喝酒，隔三差五就有幾個人在商店打打麻將，有時一打就是晚上一兩點鐘。商店里人來人往，吵吵鬧鬧，作業沒地方靜下心來做完成。

由于缺乏良好的家庭學習教育環境，許多留守兒童在學習上缺乏主動性、進取心，遲到、早退甚至曠課、逃學現象時有發生，回家后無人幫助學習輔導，難以完成課外作業，更談不上主動預習或復習功課，學習成績明顯下降。調查顯示，有%的留守兒童學習成績下降，有%的留守兒童有曠課逃學行為，有%兒童輟學。

（四）缺乏有效監護，留守兒童安全隱患較為突出 留守兒童自身在生理上沒有足夠的自我保護能力，心理上也缺乏防范意識，加之自律性差，他們好動、好玩、好奇心強，對一些較危險的事情缺乏理性的判斷和行動控制，留守兒童最容易出現安全問題。背井離鄉的父母有管護孩子強烈愿望而無力親為；隔代監護人體弱多病力不從心；上代監護人事情多時間緊無暇顧及；老師只能管護校內的學生。留守兒童在安全事故中，輕者傷及皮毛承受病痛煎熬，重者可能導致傷殘甚至失去生命（個案）。在溺水、觸電、交通意外等事故中，留守兒童占%，被拐賣、被侵犯等惡性案件中，留守兒童占%。

（四）缺乏統籌協調，我區留守兒童工作有待改進

（請從我區關愛留守兒童工作中存在的不足予以闡述）農村基礎教育投入不足。一是農村基礎教育投入不足，硬件落后。全區現共有小學 所，其中，私立小學所，共有寄宿制學校所，有學生 人，其中私立寄宿制學校 所，有學生人；——。二是老師資源不足。校內監管留守兒童的重任，自然就落在了每個老師尤其是班主任身上。許多小學老師除了上課，批改大量的作業，還要組織參加各種課外活動，既要輔導留守兒童的學習，又要抽出時間做他們的思想教育工作。繁重的教學和代理家長式的監管，使老師們感到壓力大、精力不濟、極度疲勞，不堪負重。心理老師更是稀缺。三是校醫匱乏。——（數據）。

三點困難：

1、在黨和政府、社會各界的關系、關懷下，截止目前，學校共添置了近73萬元的各類設施設備，包括標準廚房設備1套、4、齊抓共管的工作機制有待完善。

四、對策與建議

留守兒童問題是事關民生、社會穩定的大事，開展關愛農村留守兒童工作，是推進社會主義新農村建設，構建社會主義和諧社會的需要，是實踐科學發展觀的具體體現。現就我區如何進一步開展好關愛農村留守兒童工作，為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長、教育環境提以下建議。

一、提高認識，加強領導，探索關愛農村留守兒童工作新路子

二、學校主導，部門聯動，形成關愛農村留守兒童工作新機制

三、家庭履責、社會參與，開創關愛農村留守兒童工作新局面

班班通設備7套、視頻聊天設備8套、電話8門、標準計算機教室1間、視頻監控設備1套、路燈23盞、紅領巾廣播電臺設備1套、電熱水器5套等。每月共需水電費、網絡使用費、通訊費、設備維護費及各種工作經費近20000元，學校公用經費嚴重不足。

2、學校教師為保證關愛教育活動高水平完成，每天完成常規活動10項，每周完成托管教育17項，每期完成大型活動17個。完小20名教職工，每天從早上起床到晚上睡覺，工作日程滿滿當當，老師們都在全負荷運作。而目前由于經費和政策原因，缺乏對教師的激勵措施，短時間的激情能調動，長時間的熱情難以保持。

3、我校開展“4+1”項目活動，主要以活動為載體，但我校的師資情況由于歷史原因無法到達活動要求，特別是“音、體、美、書法、心理輔導、活動主持”等專業人才較為欠缺，活動的質量無法保證。4個困惑：

1、家長無法履行相關責任義務。

2、缺乏專業教師隊伍。

3、如何有效實行常態管理。如何將學校日常工作與“4+1”教育工作緊密結合，解決兩張皮的問題。

4、如何對教師工作認定考核。

第三篇：留守兒童工作總結

留守兒童工作總結

2013—2014,在”救世軍”愛心精神感召下,我校更加重視留守兒童工作,我們深刻認識到:隨著社會的發展,城市化進程的加快，農村外出務工人員的急劇增加,關愛“留守兒童”健康成長、服務和諧社會建設，已成為目前學校工作的重要一環。我們要通過學校的關愛、社會的關愛，讓他們缺失的那份愛得以彌補，精神得到寄托，用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，快樂健康地成長。為使今后工作更加周密，方法更加穩妥，成效更加顯著，現將本學年留守兒童工作總結如下：

一、成立關愛小組，加強領導

為落實對留守兒童工作的管理及跟蹤，加強統一領導，我校成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長負總責，副校長主管安全法制教育和思想教育，班主任負責對留守兒童的學習及生活管理等。本期，我們明確責任，分工負責，每周一碰頭，每月一總結，互通聲氣，相互協作，逐個匯報工作開展情況，共同商討監管方法，這對于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節能力的培養起到了巨大的促進作用。

二、召開家長會，了解情況

學期初，我校以班為單位召開家長會，各班主任精心安排會議內容，創設融洽氣氛。會上除了向家長介紹學校的基本情況、對留守兒童工作的思路，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。如：生活有無困難，學習有無過問，心理及行為習慣是否正常，思想有無波動等。通過家長會，我校集中各班匯報情況，建立了留守兒童個人檔案，為后期工作開展提供了依據。

三、細化日常工作，落實關愛項目

（一）通過主題班會平臺，設計關愛內容。

我校要求每周以班級為單位開展“關愛留守孩子”的主題班會，每次一個主題，設計活動方案。通過主題班會，讓學生明確時間的重要，從而學會合理安排自己的學習與生活。通過人生觀教育，讓他們懂道理、明事理、知榮辱、見行動，知道該做什么，不該做什么，自己的事情自己做，能力所能及的做些家務勞動，替父母分擔憂愁。通過 “我助人，我高尚”“我成功，我快樂”活動，讓學生在實踐中體會幫助別人的同時，也方便了自己，提高了自身品位的道理，把關心他人看作是生活中快樂的一部分，是人生成功的體現。我們組織開展主題班會最佳班級評選活動，評出那些開展有序，效果突出，學生精神面貌改觀大的班級，并給予集體表揚。

（二）巧妙利用節日，創設關愛氛圍。

我校充分利用兒童節、國慶節、母親節、平安節、元旦等節日契機，開展了“共同呵護一個溫暖的家”、“我們與幸福同在”、“同頂一方藍天，攜手分享快樂”、“彼此關愛，共同成長”等活動。活動中我們為每個孩子送上學習用品，對他們進行心理輔導與溝通，提供他們展示自我的平臺，培養合作意識，創新意識，消除郁悶與不快，盡享呵護與關愛，發揮特長愛好，尋求自我價值。劉嘉欣小同學曾這樣說“老師，我愛你。因有你的關愛，我覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學習生活，每天我的心里始終充滿陽光”。

（三）創建專項檔案，實施關愛工程。

每個班級確立關愛活動實施方案，階段工作目標。建立了留守孩子檔案、聯系卡、統計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡等。我們要求每一位老師必須做到：

1、掌握留守學生的基本情況。

2、與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失，關懷他們的喜怒哀樂，精神需求。注重“留守孩子”的心理健康，道德情操，審美情趣的教育。

3、在生活、學習等方面提供必要的幫助，真心相待，問寒問暖，用愛心滋潤孩子幼小的心田。

4、正面教育，耐心說教，以身示范，矯正不良行為習慣，轉化思想，引導他們走入正途。

5、多鼓勵、少批評，多施愛、少責罰。

（四）開辟“愛心天地”，拓寬關愛窗口。

（1）在各班開辟關愛留守孩子“愛心天地”，發表“愛心宣言”，制作“愛心牌圖”，精辦“愛心宣傳欄”。挑選創意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內容。并在“留守孩子”生日期間，全班同學為“留守孩子”獻上一聲生日祝福送上自己制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關懷。

（2）在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的關愛下快樂成長，使他們走出孤獨和憂郁，學會合作與交流，進步與分享。

（3）建立健全家校聯系。要求班主任老師經常性對留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

（4）加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。

留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。

（5）

開展“校園歌手賽”活動，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

（6）邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。開學第一周，學校邀請鄉衛生院醫護人員免費為校區全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒童建立健康體檢檔案。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

羅嶺鄉中心小學

2013.12.23

留守兒童工作總結

羅嶺鄉中心小學

2013.12.23

第四篇：留守兒童工作總結

留守兒童工作總結

為了給學校的留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在學校成立了“留守兒童之家”，現將工作總結如下。

一、摸清情況，確立工作目

僅靠務農為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著改革開放的不斷深入，農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管，這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。

兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的結合素質。

二、主要工作措施

1、建立健全領導負責制度。

學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

做為“留守兒童之家’的負責教師的我經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

4、積極開展文體活動。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我會在課后組織一些興趣班，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：體育興趣班、音樂興趣班等。

5、定期安排免費體檢。

為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。

6、建立了關愛留守兒童的應急機制。

學校建立了留守兒童、學校、家長（監護人）、政府之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。

7、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。

8、創造良好的育人環境

加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，貧困山區的學校如同貧困山區的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩——貧，仍然是個大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

第五篇：留守兒童工作總結

留守兒童工作總結

新集鎮地處平川與丘陵，經濟發展比較遲緩，剩余勞動力很充足。隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體，暨由父母雙方都外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。

全鎮中小學生近一半的學生是留守兒童，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，2011年，我校積極響應各級領導的號召，從吾鄉吾土的實際出發，在全鎮范圍內啟動了“關愛留守兒童、連心攀親溫暖工程”，現將這一年多來的工作總結如下。

一、摸清情況，確立工作目標

新集鎮位于西部地區，號稱五萬多人的大鎮，是屬于人均耕地面積較少的地區。因此，僅靠務農為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著改革開放的不斷深入，我鎮農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鎮由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有一千余名學生，像這樣的“留守兒童”就有500余人，他們享受不到父母的關愛和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困地區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒

童的健康成長是多么不利啊。

兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質作為“關愛留守兒童”工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全領導負責制度。

學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

每班推薦10—15名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對5—8名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、大力宣傳，發動社會力量。

關愛留守兒童單靠學校是不夠的，所以在“關愛留守兒童、連心攀親溫暖工程”活動中，還發動了鎮政府人員、其他單位人員、村干部、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

5、積極開展文體活動。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在留守兒童之家和操場組織、安排豐富多彩的文體活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

6、定期安排免費體檢。

為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。

7、建立健全檢查考核機制。

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的

結對幫扶情況過程跟蹤和結果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

8、創造良好的育人環境。

加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

三、成績和困難

經過近一年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，留守兒童的留守兒童入學率、鞏固率均達100％。留守兒童的行為習慣好了，成績提高了，待人接物有禮貌了，自立、自主、自強了……

我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，貧困地區的學校如同貧困地區的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩——貧，仍然是個大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和

質量，學校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

2011年12月30日