第一篇：“振興中華”觀后感

“振興中華”觀后感

我看了許多關于抗日戰爭的影片，比如：《小兵張嘎》、《烈火金感》、《地道戰》、《地雷戰》……看到沒有人性的日本鬼子對鐘國人民的屠殺，每到一處都燒光、搶光、殺光，人民生活在水深火熱之中，每看到嚴刑拷打中國抗日戰士和殘殺老百姓，我的心如刀割。眼淚雙流，非常憤怒和憎恨日本侵略者，要是我在那個時代，我也不顧一切加入抗戰之中痛痛快快打日本鬼子。今天，我們學校舉行畫展，各班同學都到風雨球場觀看，我也不例外，我認真地看了每張畫展，畫展所告示我們的都是當年日本鬼子入侵我國各地的種種丑惡罪行，這是我們中國當年一個巨大的災難，但同時也知道中國人民是堅強的，勇敢的，是不可欺負的。你看當年連老人、婦女、兒童都加入抗日戰爭中，他們不怕嚴刑拷打，不怕流血，不怕殺頭，不屈不撓地堅持抗戰，結果打敗了日本侵略者，把日本鬼子趕出中國領土。抗日戰爭是多么偉大！多么光榮！譜寫了中國歷史輝煌的一頁。

今天觀看了畫展，更打動了我的心，日本鬼子入侵中國所犯下的滔天罪行是不繞努的，同學們，這個仇恨我們要銘記在心，我們要好好學習，將來肩負起保衛祖國的重責，讓我國科學技術、人民的生活水平等超前于世界各國。

第二篇：《南京大屠殺》觀后感：勿忘國恥,振興中華

《南京大屠殺》觀后感：勿忘國恥，振

興中華

大家知道12月13日（今天）是什么日子嗎？是南京大屠殺的77周年紀念日！77年前，在南京，當時的中華民國首都，日本侵華日軍從12月13日開始展開了長達6周的大屠殺，大屠殺致死的中國和平居民達30萬之多??看到這些觸目驚心的數據，我的心情感到無比的沉重，為日軍這樣的暴行感到無比憤怒！今天（12月13日），我帶著沉重的心境，觀看了《南京大屠殺》這部電影。

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這部電影主要講的是在1937年深秋，為躲避戰亂，中國醫生成賢攜帶妻小從上海逃到南京老家，他沒想到南京也差不多快被侵華日軍夷為廢墟。當他被告知可以進入歐美列強勢力保護的安全區避難時，成賢認為自己不是難民而沒做理會，投靠朋友后便繼續行醫。以小學教師劉天琴為代表的同胞的悲劇令他震驚和憤怒，但他認為自己的首要任務并不是反抗暴敵，而是做好一名醫生。同年12月13日，南京淪陷，日軍開始在南京瘋狂燒殺掠奪，成賢終于意識到了敵人的殘酷，讓妻兒先去安全區躲避。但他不知道的是，安全區早已名存實亡，日軍同樣可以在區內燒殺掠奪，當他要反抗時，才發現已無可能。

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這部影片可以說是還原了戰爭的事實，是呀，南京大屠殺的慘狀已無法用言語來形容。日本侵略者所到之處，燒殺搶掠，無惡不作！在中國的土地上留下了鮮紅的血跡，留下了累累血債！他們視中國人民的尊嚴、生命如草芥，在近乎瘋狂的屠殺中，不管男女老幼，或開膛破肚、或剖腹取心、或作細菌試驗的生物、或作為殺人比賽的對象??真是比野獸還野蠻，比惡鬼還兇殘，比中國歷史上任何一位暴君佞臣都要殘暴、都要可惡！《南京大屠殺》是我出生以來見到的最可怕的影片，在我的腦海中抹之不去，它時刻警醒著我們:忘記大屠殺，就可能帶來第二次大屠殺。因此我們要居安思危，增強憂患意識，絕不讓歷史重演!所以，我們要從生活中去了解歷史，學習歷史，尊憶歷史，這樣可以明智、養德，能讓悲劇不再重演，不受第二次罪。

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“南京大屠殺”已經過去了70多年，當時年幼的幸存者早已是古稀老人，有的已不在人世。年少的我們沒有經歷過動蕩不安的戰爭年代，沒有體會過國破家亡的惆悵，更沒有目睹過慘絕人寰的大屠殺，《南京大屠殺》，是一個很好的開始，它從一個直接客觀的視覺角度來發掘這段漸漸被我們淡忘的歷史，讓“南京大屠殺”這一史實從本中跳躍出來，讓世界為之感到震驚。而我們要做的是從慘痛的歷史中吸取教訓。

看罷這部電影，我不禁掩息長嘆，真是“落后要挨打，弱國無外交”啊，國家不強大，勢必要任人宰割，更談不上發言權，國人利益就更不能保障。自唐宋元明之時，日本就不斷對我國侵邊略民，雖屢遭失敗，但“狗改不了吃屎”。倘若清朝不積弱，民國多奮起，何來我中國百年恥辱？我泱泱大國怎會淪落到被小日本倭國欺凌的地步？到頭來還是因為當時我國國民的懦弱、迂腐啊！

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且看今日之日本，對侵華戰爭可有絲毫悔改愧疚之心？對我們放棄戰爭索賠可有絲毫感激之情？不但統統沒有，還頻頻向中國發難。《日美安保條約》、中日釣魚島之爭、日本右翼分子對南京大屠殺的否認、日本歷史教科書上將“入侵中國”篡改為“進入中國”的事實等等，無不對我國處心積慮，亡我中華之心不死。我敢預言，只要日本國一天不在日本群島上消失，我大中華就面臨著一天危險的日子，日本國也就多覬覦我國一日。因為日本一直不肯悔改，一直不肯痛改前非，所以終有一天日本又將蓄謀“吞并中國”的計劃，又將計劃一次“侵華戰爭”，這個計劃能否施行，我國能否阻止這荒唐的計謀，就要看我們這一代人的努力、奮斗與發展了。

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80年前的人們很難預想到將來數年會有一場驚天動地的“南京大屠殺”慘案，同樣，現在的我們也預測不到在未來10年甚至年會發生的變化。中國人民的歷史需要我們這一代人譜寫，中國人民的命運需要我們這代人改變，中國人民的精神需要我們來傳承，中國人民的傳統需要我們來發揚，中國人民的文化需要我們來傳播，中國人民的發展需要我們來見證！我們要告訴全世界:中國已不再是弱國，中國人已不再是“東亞病夫”，中國像一頭剛蘇醒的獅子，從此站起來了，永遠站起來了！

第三篇：振興中華（模版）

振興中華

通遼市實驗幼兒園孫玲2013年11月24日 21:51瀏覽:5評論:0

表3-1 主題單元教學設計模板

(填寫說明:文檔內所有斜體字均為提示信息,在填寫后請刪除提示信息)

主題單元標題 作者姓名 振興中華 孫玲

學科領域(在學科名稱后打√ 表示主屬學科，打+ 表示相關學科）思想品德語文數學體育 音樂美術外語物理 化學生物歷史地理

信息技術科學社區服務社會實踐 勞動與技術 其他（請列出）： 適用年級 所需時間 小學五年級

（說明：課內共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時）4課時

主題單元學習概述(說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學習重點和難點、解間的關系，單元的主要的學習方式和預期的學習成果，字數300-500)

一個民族，一個國家，要有高瞻遠矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后事之師。只有牢記歷史教訓，只有保事業才能長盛不衰，我們的民族才能綿延不息。本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現的是在中國近代史上，中兒女奮力抗爭的一幕。課文，應在閱讀課文的過程中，引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學內容，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增還要從課文中領悟寫作方法，提高表達能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信主題單元規劃思維導圖（說明：將主題單元規劃的思維導圖導出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺的功能，具體操作見《2013學員教師遠程研修手冊》。）

主題單元學習目標（說明：依據新課程標準要求描述學生在本主題單元學習中所要達到的主要目標）

（１）掌握本單元的重點生字詞。（2）正確流利有感情的朗讀課文。（3）讓學生了解歷史，增強愛國情感。知識與技能：

（1）掌握本單元的生字，理解詞語。（2）理解課文內容，領悟課文的表達特點，提高學生表達情意的能力。過程與方法：

情感態度與價值觀：

（1）通過多種形式地讀，讓學生了解中國的屈辱史。（2）使學生在理解課文的基礎上、使學生受到愛國主義的教育，并增強學生對應課標（說明：學科課程標準對本單元學習的要求）

新課標強調：“要理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩；會聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作五年級學生而言，教師應拓寬思路運用多種途徑錘煉語言文字。教學時應挖掘文字背后隱藏的情感，輔以補充大量的課外資料，在振促進學生對文本的深層次的感悟。同時落實課標中第三學段的目標“學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集（說明：設計幾個能引領本單元學習的核心問題）

1、你了解中華民族的屈辱歷史嗎？

主題單元問題設計

2、了解了這些歷史，你有什么想法？

3、你想怎樣愛自己的祖國？

（說明：除了說明主題單元將劃分成幾個專題以及每個專題所用的課時外，還應說明哪一個活動將以研究性學習活動的形式來開展學習活動。）

專題一：

（課時）

1、《圓明園的毀滅》2課時

專題劃分

專題二：

（課時）

2、《狼牙山五壯士》3課時

專題三：

（課時）.......其中，專題（或專題 中的活動 作為研究性學習）

專題一 所需課時 《圓明園的毀滅》

（說明：課內共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時）2課時

專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）

1.認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓奇珍異寶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感4.領悟文章的表達特點。學習與運用搜索、整理資料的方法。

（說明：設計一系列能引領本專題學習的問題）

誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢？

2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？

專題問題設計

3、誰能告訴大家英法聯軍當年是怎樣毀滅圓明園的？

4、大火連燒了三天，整整4320分鐘啊！燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需幾分鐘掉什么？

5、這把火，燒毀了園林藝術的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬的萬園之園。這樣的損失是可以估量的嗎？

所需教學環境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環境和學習過程中所需的信息化資源、常規資源多媒體，課件幻燈片。

學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課述每個課時的學習活動設計。請以活動

1、活動

2、活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動驟。注意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務）

誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢？

指名分段讀文，指導學生朗讀，出示圖片，感受圓明園的美麗，總結：圓明園是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。

2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？

從先秦到清代，這2500多年中，這圓明園內所擁有的文物能有多少？（生猜測）

（出示資料：舍衛城，自康熙以來，每當皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的達數十萬尊。）

耳聽為虛，眼見為實，就讓你們開開眼界吧！（出示圖片，最后定格在銅首上）

3、誰能告訴大家英法聯軍當年是怎樣毀滅圓明園的？

（指名讀，出示句子：他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、（1）“統統掠走”是怎么掠走？你能舉個例子或打個比方嗎？（2）“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉？

僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料，是一位當年參加掠奪的士兵寫下的。

4、大火連燒了三天，整整4320分鐘啊！燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需幾分鐘。想想看，這4320分鐘會燒掉(播放《火燒圓明園》片段)

是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒有了----（齊讀）；沒有了-----（齊讀），也沒有了-----（齊讀）；不僅沒有沒有了。

（逐條擦掉剛才的板書并敘述）

圓明園什么都沒有了。（激動人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）

那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經的輝煌呢？

（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。）------（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒有了，還有根據古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀

6、這把火，燒毀了園林藝術的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才失是可以估量的嗎？（生再次讀文）總結延伸

評價要點

專題二 所需課時（說明：設計本專題需要評價的學習環節或學習成果）

《狼牙山五壯士》

（說明：課內共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時）2課時

專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）

1.認識10個生字，會寫本課14個生字。能正確讀寫“龍王廟、任務、崎嶇、尸體、墜落、雹子、仇恨、滿腔怒火、橫七豎

八、斬碎骨、昂首挺胸、壯烈豪邁、堅強不屈”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3.理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻教育。

4.領悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。

（說明：設計一系列能引領本專題學習的問題）

1、(生自由讀4、6自然段)思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現在哪里?他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的?

專題問題設計

2、(師配樂范讀)思考：第五段中，最能體現五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?

3、學到這兒，五壯士的英勇豪壯表現在哪里，課文是怎樣寫詳細的，大家明白了嗎? 所需教學環境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環境和學習過程中所需的信息化資源、常規資源課件幻燈片

學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課述每個課時的學習活動設計。請以活動

1、活動

2、活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動驟。注意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務）

1、(生自由讀4、6自然段)思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現在哪里?他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的?

師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰到底。在頂峰殲敵的戰斗中，寫得最詳細的、五壯士最令你感動的舉動是什么?(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節中，哪部分內容是描繪這幅插圖的。請同學們一邊默讀全班討論、交流。

2、(師配樂范讀)思考：第五段中，最能體現五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么? 抓住重點詞語或者句子理解課文的主要內容，以學生的自讀自悟為主，教師加以引導。

3、五壯士的英勇豪壯表現在哪里，課文是怎樣寫詳細的，大家明白了嗎?

課文是抓住了五壯士的動作、語言、神態，詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來表現五壯士的英勇豪壯(板書)，以此來 具體事例，具體分析，把課堂充分的還給學生，讓孩子做課堂的主人

（說明：設計本專題需要評價的學習環節或學習成果）涵共振。以務實的態度設計教學，采用自主參與、讀寫結合等訓練策略，努力展現訓練過程，以情促練，以練激情，評價要點

2、精心設計的電教媒體，努力創設與課文一致的情感氛圍，讓學生入境動情，提高語盲訓練質量。

3、學生在反饋矯正中，不僅掌握新的句式，深入了解五壯士跳崖時感人的內心世界，還借當眾朗讀自己之情。

專題三 所需課時

（說明：課內共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時）

專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）

專題問題設計（說明：設計一系列能引領本專題學習的問題）所需教學環境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環境和學習過程中所需的信息化資源、常規資源

學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課述每個課時的學習活動設計。請以活動

1、活動

2、活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動驟。注意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務）

評價要點（說明：設計本專題需要評價的學習環節或學習成果）

第四篇：《八佰》觀后感：勿忘歷史，振興中華

《八佰》觀后感：勿忘歷史，振興中華

日子因為事件才變得有意義，數字因為人物才會變得鮮活。

我最早知道的是氣壯山河的“狼牙山五壯士”，后來在不斷學習中又知道了視死如歸的“黃花山崗七十二烈士”，直到今晚在團縣委組織的觀影活動才知道在我國的抗日歷史上還有一個“八佰英雄營”。

《八佰》中太多的悲壯：“人肉炸彈”、遺言家書、請愿留守等等都可以激發觀眾的淚點和民族情感，而我印象之深的可能是別人眼中的細節。

白馬。喜歡玩點文字創作的我，對于白馬很早就烈性出場一直很感興趣。我也就一直在猜測導演的用意，在看到“因為關公只講義，而趙子龍護國啊”的對白及幾次的“三國”聯想畫面時，就明白了導演其實用思維導圖的方式，引發觀眾的感受。白馬——趙云——謝團長——中國軍人的氣節。以少敵多，以弱對強，敢入虎穴，什么時候都不能丟了

中國軍人的氣節。

升旗。升旗，引發敵軍更瘋狂地打擊，造成更多的傷亡，不升，窩心、屈辱，長他人志氣，滅自己威風。面對這一矛盾時，在謝團長的最后堅持下，全體將士響應，終于在樓頂舉行了莊嚴的升旗儀式，后面進行了壯烈的護旗，人倒旗不倒，當時那面旗代表著“800”英雄護國之志不倒，升起的是中華民族的不倒的尊嚴，用旗幟喚醒“看客”的斗志和世界的良知。現在五星紅旗每天都高高飄揚在祖國的每片土地甚至太空之上，《義勇軍進行曲》響徹東方，中國維護著世界和平，這足以告慰曾經的“800”英雄在天之靈——今日中國，如您所愿！

京劇和皮影。《八佰》中從租界的京戲到之后的陣地的皮影，這看似娛樂化的幾個片段，恰是導演管虎的高明所在。租界戲班的曲目《敗走麥城》、《挑滑車》、《長坂坡》到瓜慫高唱《定軍山》，呈現的其實是一條當時兩岸軍民情感起伏線：失望（國軍撤退）——鼓舞（奮勇退敵）——希望（凱旋歸來）——堅信（勝利在前）。隨著“800”英雄的舍身阻擊，民眾也由“看客”變為了后援。山東老兵用皮影

將自己的和當前現實進行演繹，其實也寓意當時的戰事受制于他人指揮的態勢，本含無奈之情，但“取生取義，兒所愿也”等家書的出現，讓之后的再唱皮影卻一改前風，呈壯懷激烈之情。京劇和皮影都是我國的傳統文化，傳承著千年的歷史文明，沉淀著深厚的民族文化，繼承和發揚傳統文化，就能牢記歷史，就可以凝煉民族之魂。

今晚我也是第二次才了解“四行倉庫”的歷史意義，也很快聯想到幾年前因為幾個“精日”小丑，我第一次了解了“四行倉庫”。于是我又在想：“要是《八佰》再早幾年放映，是否像那樣的無知小丑會少很多？

不管是“五壯士”、“七人小組”、“七十二烈士”、“800英雄”這些“火種”，還是紅安的“223 位將軍”、“14000 英雄兒女”，以及千千萬萬的先烈英雄，每一段歷史確實不能被忘記，每一個有意義的數字和日期我們都應該為下一代提起并講述背后的故事，這樣才能激發他們的強國之志，成為復興中華的生力軍。

以下是附送一段心得，僅供參考。下載可自行刪除：

人是懸掛于自己編織的意義之網的動物，如果離開了這一張意義之網，人其實與動物沒什么區別。只是，與其他人不同的是，我們這些人讀了太多的書，思考過了太多的問題，到了最后卻再也無法像其他人那樣照搬一個或是宗教教義、或是普世價值這樣的一個東西來做自己的意義之網。對于生命的意義，我們尋找著、懷疑著，像一只小貓一樣，在地面上輕柔地探出自己的腳步卻警惕地盯著四周時刻準備收回。于是，有著無數個夜晚，我們在孤燈下寂靜地思考著，卻很難確定自己找到了正確的方向，這就是我們這些人的痛苦之源。

第五篇：振興中華,從我做起

讀《復興中華,從我做起》有感

赫山實驗學校

C51班蔡敏

指導老師：譚卉

古往今來，歷史的見證與歷程都在促進著中國的發展與創新，而在現代的人努力下，也在提高中國技術，讀了《名揚海外中國人》我有很大的感觸。

地球上海水能夠到達的地方，便有炎黃子孫，從世界范圍來說，僑居在國外的華僑和華裔的歷史，就是一部創業史，血淚史和愛國史，他們對僑居國的而開發，建設和發展做過巨大的貢獻。與此同時，他們也無時無刻的不在懷念著自己的故國家園，愛國使者總是竭盡全力以各種各樣的方式支援與幫助，中國革命和建設事業涌現出許多令人敬崇人物和難以忘懷的事跡。的確，像魯迅這種堅持不懈的愛國精神是普通人所做不到的，也許這種精神是值得我們懷念與敬佩的。那么就讓我告訴你們關于那些華人和華僑杰出人物的豐功偉績。

提到為中國人民奉獻一生的應該是陳嘉庚吧！他沒有毛主席那樣的偉大，更沒有孫中山那么大的權利，但他卻使我深受鼓舞，在我的學業上有所信心！

陳嘉庚在1961年逝世，臨終前他留下的遺囑是：國內尚有存款300萬元，全部獻給國家。他一生為教育付出至少獻出一億三十萬元。在悼詞中，總理都對他進行高度的評價道：“陳嘉庚先生是華僑的領袖人物，是一個愛國愛鄉熱心公益教育事業的愛國老人。”

陳嘉庚的青少年是在國難深重的環境的成長的，他在創立自己的事業時，念念不忘祖國的民族工業訓練人才，他意識到，橡膠工業如蓬勃發展，日本尚有400多個膠廠，而我泱泱大國竟沒有一所像樣的膠廠，他決心利用新加坡，產膠區域內的設備訓練數職工，以備將來國家發展自己的橡膠業。因此，陳嘉庚得到海內外界人士的高度評價。毛澤東為他書寫了：“華僑旗幟，名族光輝。”周恩來等人也為他祝詞：“為名族解放盡最大的努力，為團結抗戰，受無限困苦，誹言不能傷，威武不能屈。”

當然還有許多的例子讓我感慨萬分的，如果你們閱讀之后，能夠開拓視野，增強愛國意識和情感，并能付之于自己的學業當中，逐步把自己鍛煉成祖國的棟梁人才，我們將深感欣慰。