第一篇：華南廈門電工培訓學校介紹：電壓互感器在電力系統中的作用與用途

電壓互感器在電力系統中的作用與用途

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電壓互感器是電力系統中一種不可缺少的電力設備儀器。

精密電壓互感器是電測試驗室中用來擴大量限，測量電壓、功率和電能的一種儀器。

電壓互感器和變壓器很相象，都是用來變換線路上的電壓。但是變壓器變換電壓的目的是為了輸送電能，因此容量很大，一般都是以千伏安或兆伏安為計算單位；而電壓互感器變換電壓的目的，主要是給測量儀表和繼電保護裝置供電，用來測量線路的電壓、功率和電能，或者用來在線路發生故

障時保護線路中的貴重設備、電機和變壓器，因此電壓互感器的容量很小，一般都只有幾伏安、幾十伏安，最大也不超過一千伏安。線路上為什么需要變換電壓呢?這是因為根據發電、輸電和用電的不同情況線路上的電壓大小不一，而且相差懸殊，有的是低壓220V和380V，有的是高壓幾萬伏甚至幾十萬伏。要直接測量這些低壓和高壓電壓，就需要根據線路電壓的大小，制作相應的低壓和高壓的電壓表和其他儀表和繼電器。這樣不僅會給儀表制作帶來很大的困難，而且更主要的是，要直接制作高壓儀表，直接在高壓線路上測量電壓。那是不可能的，而且也是絕對不允許的。

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第二篇：華南廈門平面設計培訓學校介紹：平面設計的構成要素

平面設計的構成要素

設計師在設計名片時，整個過程都依照都由CI手冊或者信箋設計；名片設計的形狀和尺寸一般都由皮夾的大小來進行裁切；內容則由客戶來決定。為了使設計不落俗套，應多發揮具有獨創性和有活力的構想，使設計的名片有別于一般傳統的名片。

華南廈門平面設計培訓學校提醒名片設計的表現手法雖因行業、訴求角度、或客戶而有所不同；但是構成畫面材料大致是一定的，這些材料就是名片設計的重要要素，稱為名片設計的構成要素。

1、屬于造型的構成要素有：

插圖(象征性或裝飾性的圖案)

標志(圖案或文字造型的標志）

商品名(商品的標準字體，又叫合成文字或商標文字)

飾框、底紋(美化版面、襯托主題)

2、屬于文字的構成要素有：

公司名(包括公司中英文全名與營業項目)

標語(表現企業風格的完整短句)

人名(中英文職稱、姓名)

聯絡資料(中英文地址、電話、行動電話、呼叫器、傳真號碼)

3、其它相關要素：

色彩(色相、明度、彩度的搭配)

編排(文字、圖案的整體排列)

以上小編簡要的介紹了名片設計的構成要素，他們各自有不同的使命與作用。這些素材的力量若是各自分散、單獨行動，就不能發揮充分的效果；因此，如何使這些構成要素維護聯系，發揮統一的傳達作用，就是編排的重要工作，編排的工作可說是構成要素的視覺統一設計；但是單論美的感覺，排列構成要素是無意義的編排，要能夠美化版面，并賦予機能的視覺整理，才是編排的真正目的。華南廈門平面設計培訓學校與您一同分享設計知識。

第三篇：華南廈門電工培訓學校介紹常用的測量變壓器繞組變形的方法有哪些

常用的測量變壓器繞組變形的方法有哪些

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目前常用的測量變壓器繞組變形的方法有低壓脈沖法、頻率響應法和短路阻抗法。

（1）低壓脈沖法就是利用等值電路中各個小單元內分布參數的微小變化造成波形上的變化來反映繞組結構（咂間、層間相對位置）上的變壓。當外施脈沖波具有足夠的徒度，并使用有足夠頻率響應的示波器，就能把這些變化清楚的反映出來。

（2）頻率響應分析法的原理是基于變壓器的等值電路可以看成是供地的二端口網絡。該二端口網絡的頻率特性可以用傳遞函數H（jw）=U0（jw）/Ui（jw）來描述。這種傳遞函數描述網路特征的放啊稱為頻率響應的分析法。由于每臺變壓器都對應有自己的響應特性，所以繞組變形后，其內部參數變化將舞蹈傳遞函數的變化，分析和比較變壓器的頻率響應特征，就可以發現變壓器繞組是否發生了變形。

（3）短路阻抗法是判斷繞組變形的傳統方法，它主要是測量電力變壓器繞組的短路阻抗，與原始阻抗進行比較，根據其變化情況來判斷繞組是否變形以及變形的程度，作為判斷被試變壓器是否合格的重要依據之一。

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第四篇：少先隊在學校中的地位與作用

少先隊在學校中的地位與作用

少先隊的性質與任務決定了少先隊獨特的地位與作用。少先隊教育不僅是少年兒童教育事業的重要組成部分，與學校教育有著密切關系，而且在社會主義現代化事業中占有重要地位。

第一，少先隊是社會主義現代化建設事業的后備力量。我國的社會主義現代化建設事業是空前艱巨、偉大的事業，它是一個需要世世代代為之長期艱苦奮斗才能得以實現的事業。少先隊是一支為建設社會主義現代化事業而積極準備的預備隊，它的健康、蓬勃發展同祖國的興旺發達息息相關。建設好少先隊，培育好少先隊員，就是為社會主義現代化事業準備了強有力的梯隊。

第二，少先隊是黨建、團建的基礎?！包h--團--隊”三級組織，最基礎的一級是少先隊。少先隊是一面永遠鮮艷的旗幟，是少年兒童成長道路上的第一個路標。少先隊作用于人的啟蒙時期，它幫助少年兒童躍上人生第一層臺階，是每個少年兒童成長發展的必由之路。打好少先隊的基礎，就能源源不斷地向共青團輸送人才，繼而又向黨輸送人才。這三級組織好比一座雄偉的寶塔，少先隊起著塔基作用。

第三，少先隊是整個少年兒童教育不可缺少的有機部分。少年兒童教育由學校、家庭、社會與少先隊組織教育四方面組成，每一方面都有其特殊的功能，而又不可分割地聯系在一起，相互依靠、滲透，相輔相成，構成完整統一的學齡兒童少年教育體系。少先隊教育是其中一個重要的子系統。在少年兒童的成長過程中，組織教育不可缺少，因為少年兒童是社會的人，長大后又都要在一定的社會組織中生活。少先隊正是一個兒童小社會，兒童們早早在小社會中學習、鍛煉，長大后就能適應、參與大社會。

第四，少先隊是學校教育的主體，也是得力助手。少先隊在學校的地位作用需全面理解。首先它是個獨立自主的組織，學校必須尊重它的獨立性，確保它在學校中的主體地位，并充分調動少先隊員的主動性、積極性與創造性；同時，少先隊又是束成年兒童組成的組織，少年兒童的培養教育，又必須依靠學校教師對它的指導幫助，發揮成人的主導作用，確保兒童發展有正確的導向；而當少先隊集體一旦形成，少先隊又能成為學校教育最得力的助手，發揮不可替代的特殊作用。少先隊在學校教育中的不可替代性，體現于政治思想的啟蒙、品德的熏陶、集體的自治與民主管理、兒童心理需求的滿足、以及實踐活動對全面發展的促進等方面。

第五篇：試論武術教學在學校體育中的地位與作用（精選）

試論武術教學在學校體育中的地位與作用

【摘要】武術教學是學校體育的組成部分，對提高學生自學、自練能力、培養意志品質和高尚的德育教育有重要意義。武術教學其實質也是群眾體育的廣泛普及。是培養傳統體育學校、提高學校知名度的捷徑與方法，對我國正在實施的“全民健身計劃”有重要意義。為此本文運用系統的描述，為武術教學進行初步分析，旨在提高體育教學的整體效益，目的是研究和探索武術教學在學校教學中的實踐問題，對貫徹學校體育，實施“全民健身計劃”具有現實指導意義。

【關鍵詞】學校體育 武術教學

【中圖分類號】G852 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0205-01

中華武術源遠流長，博大精深，是中華民族傳統體育文化的結晶。武術運動集健身性、技擊性、藝術性為一體，且不受場地、器械限制，老少皆宜。它作為“學校體育”項目具有很大的可選性及必然性，它的發展將對武術走向世界產生積極影響。武術教學加強自我學練能力培養，必須貫穿于教學的全過程，把常規教學與能力培養結合起來。對整個教學進行科學的規劃，選擇和組合教學過程的一切基本成分，達到教學的最優化。因此，在學校實施武術課教學，對培養學生自學、自練能力具有特殊意義。

一、把握學校武術教學特征，發揮教師主導作用。

學校武術教學的特征主要在于它獨特的價值取向和多重的社會功能，武術的本質特征就是技擊性，這也是武術的靈魂所在。認真完成教學計劃，從學生抓起。

科學傳授武術，從教師做起。

二、優選、增設教學內容，抓好基本功練習。

1.拓寬理論知識，擴展理論教學，提高學生認識。在教學中，切忌含混武術與藝術的界線、區別，也不要將武術神奇化，幻術化。要取其精華，剔除糟粕。學生的世界觀、人生觀尚未完全定型，各方面均需加以正確引導。提高教學內容的合理配置與能力培養的聯系。在增加武術技術教學的同時，還應增設武術文化課的練習，幫助學生樹立正確的觀念。

2.豐富武術教學和練習方法，自選套路教學。促使學生迅速掌握和提高武術套路技術。根據實際情況，相應采取合理的訓練方法，配合基本功進行練習，以提高套路水平。

三、強化常規內容教學，肯定武術教育功能。

1.武術運動是以攻守進退，動靜疾徐，剛柔虛實等矛盾的變化規律編成的整套練習形式。人體各器官、組織都要參與運動，具有較大的運動量和強度，長拳風格的拳種尤其如此。

2.武術教學常規內容包括專項素質，基本技術及套路技術。教學中往往只注重套路的掌握，而忽略專項素質、基本技術及套路的演練水平的提高。

3.傳統武術是在古老的中華文明哺育下成長起來的，“武德”是對武學人才的規范。人們在習武的過程中，也學到了許多做人的道理。武術不僅鍛煉了人的身體，磨練了人的意志，還為國家培養了大批武術后備人才。

四、提高武術觀賞性，將武術文化融入校園文化。

傳統武術經過多年的變化發展，其競技觀賞功能得到了確定。隨著改革開放的深入，中國加入“世貿組織”，預示著中國的發展將和世界接軌。近年來中國武術以各種形式向世人展示了它的巨大魅力，這是武術走向“自立”的第一步。要充分利用宣傳的手段來展示武術形象和價值。并且還可利用早鍛煉、文體活動時間，組織不同年齡階段的相對固定的集體健身活動，以吸引更多的人參加，并逐漸形成校園優勢項目、特色項目。

五、打破教學常規，提高教學針對性。

1.打破輸入式教學方法，以啟發式教學為主，發揮教師主導作用，不斷提高發現問題、分析問題和解決問題的水平。

2.擴大學生知識面，深化武術教學，課內、課外有機結合。課外活動是體育教學的延續，充分利用課外體育活動，進行自學、預習和交流。

3.養成利用一切有效時間自覺練習的習慣。為了使武術教學質量得到大幅度提高，可以把高等學校教材《武術》課本（1996年6 月版）第五章內容“武術競賽組織與裁判”中的“評分標準與方法”做為中、小學武術考核達標標準，要求學生達到一定的水平。

六、發揮武術功能，提高學生能動作用。

學校武術是一種弘揚武術精神、校園精神為主要任務的群體文化現象。充分激發與不斷穩定學生學習的興趣與能動性，使教學計劃實施順利進行，也可在一定程度上彌補教師的某些不足。在教學中利用示范法選擇純熟的動作技術進行演練，使學生了解――欣賞教師，產生向往――實踐的心理欲望；努力營造“武術化”教育氛圍，創設情景，靈活教法，從而穩定地提高學習興趣。

另外要教育學生“尚武崇德”，把掌握技術與人生修養相結合。教育學生為祖國鍛煉身體，練武強種，端正學武態度，提高認識，為建設精神文明服務。博大精深的中華武術，為人類的文明作出了自己獨特的和巨大的貢獻。武術要始終向著體育化，科學化，社會化及競技化的方向發展，使武術教學成為學校實施素質教育的一塊陣地。

參考文獻：

[1]代月勝，中國武術價值功能的演變[J]武林2002，3：61

[2]蔡仲林，武術[M]北京：高等教育出版社1996。

[3]金欽昌等，學校體育學[M]北京：高等教育出版社1994