第一篇：PPT講解感悟

何桂芳

09物流管理

200904050712

那些PPT講解帶來的感悟

今天是五月十九日了，上影視鑒賞已經有快三個月了。

我是個不太愛電影的人，但我希望自己對電影能夠有所認識，所以，我選了王秋老師的這門課。初次接觸電影的欣賞，每節課都聽得很認真，從香港的暴力美學到現在的公路片，每節課都用心地聽，認真地做筆記。只是希望在生活中看的電影落后于別人，在課堂上學到的電影知識不必別人少。

很快，期中考試來了，不是傳統的試卷，而是做PPT講解。我是商學院的學生，這種類似的講解也許并不陌生。但是，開學也有兩三個月了，每節課都有機會講解，但是我沒有一次有勇氣站上講臺去講關于電影的PPT，于是，期中考試的機會我也放棄了，也許真的是這方面的知識太少了，潛意識里有些害怕。

三次課，每次課都會有不同的同學上講臺講一些關于電影的知識，侃侃而談，貌似腦子里已經有幾本書是關于電影的，隨手拈來，這讓我的自卑感越發增強了。

我是個不自信的女孩子，任何一個站上講太的人對于我來說，他們都比我成功，因為他們比我有勇氣，盡管有很多人評價他們講得不怎么樣。

印象最深的應該是苑文棟了。

初次認識苑文棟是在三年前了，那時候我們剛剛大一，來學校剛剛軍訓完，就一起跟著西部綠洲去掃墓，那個時候，我們才19歲得樣子。

我永遠都會記得，他很高，高到每次我跟他講話脖子要抬很高，然后偏著頭看他，每每跟他出去玩一次，回宿舍后脖子會很酸痛。

我也不會忘記，那時候，他很害羞，很靦腆，跟女孩子講話偶爾還會臉紅。

我也會記得，當我們還是大一的時候，我跟他講我的大學規劃和人生夢想，他只會說‘恩’‘呵呵’。然后我問他的理想的規劃時，他說不知道，只知道畢業了要回東北。

后來，我們只是在QQ上聊聊，發發短信。

再往后，看到他談戀愛了，有女朋友了。

不知道什么時候，他把我的QQ號和電話號碼都刪了。因為我們都有自己的生活要過。三年后，我們有機會在一起上課。

當我再見到他時，他完全變了。不再是當初那個害羞得會臉紅的男孩子了。當我看見他在講臺上侃侃而談的時候，我的內心不禁觸動了。

我在想，也許現在，他已經對自己的未來有著很明確的方向了，他已經知道自己要怎么去一步步走向成功。而我呢？我變了，以前對大學有著那些條條框框的規劃，有些實現了，有些卻永遠不能改變了。就像我說的，大學一定不能談戀愛，但是我只堅持了兩年半，第三年的時候，我隨波逐流了。還有些類似于這樣的對自己的約定，最后敗給了時間，敗給了自己，這讓我越來越不喜歡自己了，因為我覺得自己變了。

當我再次看到他時，我覺得，自己真的落后了。

我希望，在最后的一年里，我還能夠好好搏一搏，為自己，為當初的夢想。

2012.5.20

第二篇：說明文講解PPT（范文模版）

中考說明文閱讀答題技巧

一、說明文基本知識

1、概念：說明文是以“說明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功用、制作方法、發展過程以及內在事理的一種實用文體。

2、與其它文體的區別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知授人，知識性是它的主要特點。

3、說明文的分類

事物說明文：(這類說明文說明的對象是具體事物，說明的目地是使讀者了解和認識事物的特征，透過現象認識本質。事物說明文主要解決”是什么”)如《蘇州園林》，說明“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。

事理說明文：(以分析事物的因果關系、介紹科學道理為主的說明文稱作事理說明文。也就是說，事理說明文主要回答“為什么”的問題。)如《死海不死》，科學的說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。(一)閱讀說明文要注意從以下幾個方面入手： 第一招：善于找準說明對象。

第二招：善于概括說明對象的特點。

第三招：善于分析說明順序。

第四招：善于分析說明方法及其作用。弄清楚了說明方法的特點，分析它們在文章中的具體作用。第五招：善于分析說明文的語言。

第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義，現聯系說明的內容，看看這兩者間有何內在聯系，就能領悟其引用的目的了。在說明的開頭文段或中間敘述有關的故事，究竟起何作用：在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明對象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強說明文的可讀性，同時也為了說明事物的來源或作用。

第七招：善于完成開放性問題。中考說明文閱讀，根據“新課標”中要求“注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”的要求，說明文閱讀考查的題目勢必要引導學生關注人類、關注自然、關注生態環境、關注科技進程、關注未來發展，有利于培養學生的科學態度、科學思想、科學品質、科學精神和科學方法。

（二）說明文閱讀一般涉及11種題型：

1、考查說明對象：

答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個標題，也可以用說明對象作為標題。

回答時形成一個短語：本文介紹了??的??(對象加特征)。

例：《看云識天氣》介紹云和天氣的關系及怎樣看云識天氣。

2、被說明事物的特征：

答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。

例：《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。

3、說明方法：

1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。

2、常見說明方法的作用：

①、舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

④、打比方：將__________比作__________，生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

⑤、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑥、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

⑧、列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。

⑨、列圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩、引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

引用說明有以下幾種形式—— a、引用具體的事例；（作用同舉例子）b、引用具體的數據；（作用同列數字）c、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。d、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

4、說明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。

時間順序：即以事物發生、發展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發生、發展或制作過程一類的說明文。篇二：說明文之語言分析 教

附件tr1：

精銳教育學科教師輔導講義 篇三：說明文公開課教案

中考說明文閱讀專項訓練

學科：語文 課型：復習課 執教:劉曼曼 [教學目標] 知識目標：

1、批 閱 試 卷

2、找 準 錯 因

能力目標：

1、探 究 題 型

2、積 累 技 巧

情感態度與價值觀：增強學生中考閱讀題的信心和能力 [教學內容分析] 中考總復習需要經歷3輪：第一輪復習跑課本，抓基礎知識；第二輪復習進行專項訓練：語言的實際運用、名著閱讀、古文的課內外閱讀、現代文課外閱讀和作文閱讀，其中現代文課外閱讀和作文閱讀既是復習重點又是復習難點。[教學對象分析] 學生剛剛接觸第二輪專項訓練，特別是現代文課外閱讀在中考中的失分率很高，因此加強考生的閱讀語感的培養和答題技能的訓練，以及增強考生答閱讀題的信心尤為重要。[教學方法] 啟發引導式教學 合作討論探究式教學 [教學媒體] 多媒體課件 [教學過程]

一、導入新課：

同學們，中考現代文閱讀題分三道大題，共計27分左右。記敘文、說明文、議論文、散文和小說都是中考涉及的文體。在徐州市2009年、2011年兩套中考試題中都考查了說明文閱讀，可見說明文閱讀是中考的一個重要的考點。所以今天老師和大家一起走進徐州市2009年、2011年兩套中考試題的說明文閱讀，共同探討中考說明文閱讀的技巧。

二、多媒體課件展示本節課的學習方向：

1、批 閱 試 卷

2、找 準 錯 因

3、探 究 題 型

4、積 累 技 巧

課前同學們已經獨立完成了試題，請同學們說說說明文的考查要點都在哪？

三、學生討論回答說明文考查的要點，教師順勢送給學生第1張知識卡片（多媒體課件展示）：

說明文閱讀能力考查要點：

1、整體把握文章的大致內容，弄清說明對象。

2、準確抓住說明事物的具體特征。

3、分析、識別文章的說明方法，并弄清其在文中的作用。

4、了解和識別各種說明順序。

5、理清說明文的結構：

6、把握段落的中心句、關鍵語句。

7、具體分析語言的準確性。正確理解詞語在句中的意義和作用，準確地對詞語的限制、修飾作用進行評析。

四、分析2009年徐州市中考語文說明文閱讀題《動物也在全球化》

1、文章第③段中加點的“這種現象”指代的具體內容是什么？（2分）（多媒體課件展示題干）

所有地方的野生動物正在長得越來越像。或：由于人類的流動，野生動植物也 被追加人了全球化的行列，從而使動植物品種的地區差異變得越來越淡。

（多媒體課件展示參考答案）

學生對照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯因、探究題型、總結技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導點撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門:“這”是一個近指代詞，往往代替它面前的人、事、物等。解答這類的題目，首先從緊挨著它的句子入手，一般能找到答案。當然，個別時候“這”指代它前面出現的所有內容，需要提煉概括。

2、從文中看，造成“動物全球化”的具體原因有哪些？（2分）（多媒體課件展示題干）（2分，每點l分）①對物種地區差異威脅最明顯的應該數物種人侵。②對生物多樣性的更大威脅來自于人類對土地用途的改變。（多媒體課件展示參考答案）學生對照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯因、探究題型、總結技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導點撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門：本題主要考察學生從閱讀材料中發現和提取重要知識信息的能力。信息的提煉與篩選一般都在文中。凡是能用原文回答的，盡量使用原文；凡需概括的盡量抽取原文中的詞語。這樣可以保證答題的準確性。

3、文章第⑥段說明的結論是什么。請具體分析這一結論是如何得出的。（4分）結論： 分析：（多媒體課件展示題干）

（4分，結論和分析各2分）結論：我們會越來越多地看到一些生物，而另一些則從我們的視野中消失了。（2分，意思對即可）分析：把“有些大腦容量相對較大的鳥類（在人類對環境進行改造的時候應付自如．知道如何根據環境的變化調整自己的生活方式，也能夠很快接受前所未見的食物。和“那些‘小腦袋’鳥類（就會受到相當大的打擊，數量下降很快。）”進行比較,得出結論。（2分，內容、方法各l分）（多媒體課件展示參考答案）學生對照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯因、探究題型、總結技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導點撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門：本題主要考查的是篩選信息和語言概括的能力。一個自然段的結論一般是本段的結語，學生很容易就能找到。說明文中，得到結論的方法很多，比如：舉例子、打比方、作比較、列數字等。實際上，這類題目也是說明方法的一種考查形式，只是問法不同，文字表述有異而已。教師順勢送給學生第2張知識卡片（多媒體課件展示）：

常用說明方法各自的共性作用：

作比較：更加突出強調說明了??

舉例子：用具體事實說明了??

打比方：形象生動的說明了??

列數字：用科學數據具體準確的說明了??

分類別：條理清晰，突出強調地說明了??

4、請從文中找出能夠充分體現說明文語言特點的一個句子并進行簡要分析。（3分）（多媒體課件展示題干）

（3分．句子l分，分析2分．其中扣住句義分析和特點各l分）示例：①“野生動物種群的基因資源正在不斷減少”中的“正在不斷”形象地說明了基因資源的減少正處在持續發展的的過程中，體現了說明文語言的準確性。②“這將嚴重危及生態系統的適應力”中的“嚴重’一詞．強調了人類不恰當的做法對生態系統適應力危及的程度，體現了說明文語言的準確性。（多媒體課件展示參考答案）

學生對照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯因、探究題型、總結技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導點撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門：本題考查說明文語言的特點。這篇文章不是科學小品，語言的生動性體現不明顯。學生可以抓住一些表示限制、范圍、程度、數量等方面的詞語，來分析說明文語言的準確性和嚴密性。

教師順勢送給學生第3張知識卡片（多媒體課件展示）：

一、說明文語言風格有兩種：簡明平實和生動活潑，但都必須準確。

二、考查說明文語言的準確，通常考查詞語的限制作用。

答題時要考慮如下步驟：

1、明確某詞的含義，如“估計”表推測；“最主要”表重要的，首要的。

2、答出這個詞在句中的含義。

3、答出若刪去該詞會有怎樣的后果，如“改變句意”“不符合實際情況”，“不能表達??”，等。

4、最后總結時扣到突出說明文語言要準確這個要點上即可。

五、分析2011年徐州市中考語文說明文閱讀題《今日水世界》 1．本文圍繞題目從（3分）

（多媒體課件展示題干）

（3分，三方面各l分）世界的用水量不斷增加 水資源分布嚴重不均 解渙水資源問題的方法（多媒體課件展示參考答案）學生對照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯因、探究題型、總結技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導點撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門：說明事物的特征根扎于文本，或（原文詞句）或（提煉概括）

教師順勢送給學生第4張知識卡片（多媒體課件展示）：

抓準說明事物特征的方法：

1、有的標題就是對象或特征。

2、注意抓中心句。

3、看字面意思，找標志語言。

4、概括歸納法。

5、比較不同事物的不同特征。

事物說明文的特征多在開頭或前面。

事理說明文的特征有的在開頭，有的在結尾。2．請分析第①段中的畫線句所使用的主要說明方法及其作用。（2分）

（多媒體課件展示題干）

（2分）作者主要運用了作比較的說明方法，通過三組對比，更加突出了農業用水量增加的原因（多媒體課件展示參考答案）

學生對照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯因、探究題型、總結技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導點撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門：回顧各種說明方法的作用。3．請你從說明語言的角度對第③段中加點詞語進行簡要分析。（3分）（多媒體課件展示題干）

（3分）“大約”是“差不多”的意思，表示概數，（1分）說明“110倍”不是絕對精確的數據，用在這里避免了說法的絕對化，也更符合客觀事實，（1分）體現了說明文語言準確嚴密的特點。（1分）（多媒體課件展示參考答案）

學生對照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯因、探究題型、總結技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導點撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門：回顧說明文語言的答題方法。4．根據文章的內容和自己的推斷，下列說法正確的兩項是（2分）（）（）a．從農業用水所占比作接近70%，工業生產占比重22%左右，生活用水占比重大8%左右這一組數據可以看出，農業用水的增長速度比工業生產和生活用水的增長速度快。b．從世界水資源的分布可以推斷出，我國的淡水資源相對匱乏，今后需要多方面拓展獲取淡水資源的渠道，不斷提高淡水資源的利用率。c．第④段中“由于這一原因”中的“原因”指的是“墨西哥城及其周邊地區20萬居民生活用水的70%來自一個含水層”。d．人們還可以通過多喝茶水少飲果汁，對家庭生活廢水二次利用，減少洗車頻率等改變人們生活習慣的做法，達到節約用水、珍惜水資源，有效合理地用水的目的。

（多媒體課件展示題干）b、d（第②段指出“這兩方面的用水量??比農業用水的增長速度快一倍”，故a句錯誤；第④段中的“原因”指的是地下含水層水位的下降，故c句也錯。）（多媒體課件展示參考答案）

學生對照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯因、探究題型、總結技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導點撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門：本題考查從閱讀材料中發現和提取重要知識信息的能力，也帶有一定的開放性。

六、本節課的小結：

說明文閱讀能力考查題型：

1、概括文章內容，弄清說明對象。

2、說明方法及其作用（句子）。

3、說明事物的特征（段或篇）。

4、句子的含義（說明語言）。

5、開放性題目（寫作目的與意義）

七、拓展補充

說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

一、空間順序：多說明建筑物的結構或參觀的過程。

二、時間順序：一般說明事物的發展變化。

三、邏輯順序：按照事物的內部聯系或人們認識事物的 過程來安排說明順序。有如下幾種情況：

1、從現象到本質

2、從原因到結果

3、從概括到具體

4、從特點到用途

5、從主要到次要

6、從整體到部分

7、從特殊到一般

說明文常見的結構形式：

1、并列式。各層之間的關系是并列的平等的。

2、連貫式。各層之間按照事物過程安排層次，前后互相承接。

3、遞進式。各層之間的關系是由淺入深，由表入里，逐層深入的。

4、總分式：a、總－分式 b、分－總式 c、總－分－總式。

并列式結構多見于空間順序的說明文，連貫式結構多見于時間順序的說明文，遞進式結構多見于邏輯順序的說明文，總分式結構常見于邏輯順序從概括到具體或從整體到部分的說明文

八、課外作業：

利用今天所學知識，做《中考語文復習指導》說明文專項閱讀《奇妙的克隆》。

九、教學反思：篇四：說明文教學

在一般人的眼里都有這么一種看法，教語文是最好教的一門學科，為什么有這種想法呢？原因在于他們認為，語文不像理科要有一定的邏輯性，只要你會說，可以天南地北的跟學生聊，其實不然。語文教學在有的時候也是相當的難上，例如說明文教學就是一個很好的例子。說明文是初中教學的一個重點，也是中學語文教學的難點。長期以來，語文教師對于說明文教學是很頭疼的一件事，原因在于說明文是比較枯燥乏味的，它沒有小說那么有故事情節性，也沒有詩歌、散文那樣有優美的語言，學生對于上說明文課，都是抱一種無聊的、沒有興趣聽的態度來對待，教學效果始終不盡如人意。那么，作為一名語文教師該如何讓學生正確的對待說明文，如何在課堂上產生極大的興趣，這是每一位語文教師所要解決的首要任務。

語言教育家呂叔湘先生曾說過的一句話：“語文教學的關鍵在于一個‘活’字，成功的教師之所以成功，是因為他把課講活了。”可見“活”是中學語文課堂教學成功的關鍵。隨著教學改革的實施，網絡技術的發展，多媒體技術的出現在一定程度上為語文課的教學提供了新的思路，也給說明文課堂注入的一股“活力”，如何提高說明文課堂的教學效率，我認為可從以下方面考慮。

一、多媒體的合理運用。

多媒體的運用要在充分體現語文學科性特點的基礎上進行。眾所周知，各學科教學都有其自身的規律，有了多媒體輔助教學的現代手段，那學生還要不要花時間去讀書呢？語文學科是交際工具、文化載體，只有抓住語文學科的豐富性和生動性才能將語文課講“活”。語文教學就是要培養學生的聽說讀寫能力，我們應該讓學生充分地讀，在誦讀中培養語感，在誦讀中得到情感的熏陶。葉圣陶、呂叔湘等語文大家十分倡導在語文教學中研究語感，培養學生語感。從目前的實踐來看，語感訓練多在記敘文、議論文、散文、詩歌等形象性強、理趣性重的文體教學中受到重視，在說明文教學中卻往往被忽視。不少語文教師往往忽視朗讀這一環節：一是因為在觀念上認為朗讀不重要，與考試無關；二是認為就算需要朗讀以培養學生審美情趣，說明文輪不上。三是說明文文辭相對枯燥，不容易融入情感，調動興趣，往往教師自己都覺得讀起來會索然無味，所以厚彼薄此就不足為怪了。事實上，說明文貌似容易讀，而實際上與其它文體相比要難讀。于是就導致了在課堂上教師一味地分析講解，完全省略了“讀”這一環節，把學生讀書的時間幾乎全都占用了，多媒體課件直觀性強，形象生動，極大地滿足了學生視聽感官的需要，激發了學生上課的興趣，但是若在課件中集中了大量的聲音、圖象、課外資料在課堂上充分運用，加大了課堂容量，使學生在課堂上的吸收知識的時間越來越少，整個課堂充斥著技術的要素，反而使語文課的特點不能得到很好地體現。尤其是說明文，如果老師備課時稍不注意就容易上成生物課、地理課和歷史課。其實，在教學說明文時，如果教師不能范讀，也可以先借用錄音磁帶引路，再由學生集體朗讀。在讀的過程中，學生可以對一篇說明文進行整體感知，了解文章的思路、結構，得到語音感、語氣感、語法感、語體感等。如教《蘇州園林》時，在觀看錄相后，可以讓學生聽讀和自讀時注意說明、記敘、議論、描寫等表達方式的靈活運用。這樣，不少學生就能在誦讀后概括出文章中用以說明介紹園林、描述形容景物、議論分析原理的寫作特點。因此，多媒體技術給學生帶來圖文并茂的數字化信息的同時，也引出了一些值得人們思考的問題：人們開始動員身心感官，來回應多媒體技術的沖擊，作為集中體現書寫文化特點的語文課，應該順應時代的潮流，在運用多媒體提高教學效率的同時，能夠保持自己的特色并進一步發展，說明文教學亦是如此，授課時依然不能忘了要扣緊語言的要素。

二、教學內容的靈活處理。自從語文學科引進多媒體技術后，教師所設計的課件就變成了教師使用計算機向學生展示教學素材的工具，從某種程度上講，多媒體課件替代了傳統的圖片和傳統的黑板的功能，但這僅使傳統的語文教育換一個面孔，這與傳統的語文教學又有何本質的區別，無非是比傳統的語文課堂教學省時而已。所以我們依然要注意到教材才是中學語文課堂教學的核心，在備課時教師必須先體會大綱要求，理清教學程序，摸清學生心理，然后制訂出科學的教學目標，在教學中，應該樹立整體觀念，弄清這篇文章在整個知識序列中的位置，明白文章在能力培養上所起的作用，篩選課文中最主要的內容，集中精力解決重、難點，處理好疏密關系，在此基礎上制作課件，而不能讓制作課件的過程來代替備課的過程，只有這樣才能保證教學實際效果。記得我在制作《蘇州園林》這課的課件時，一開始，我設計了一連串的問題，所有的問題都設計成了幻燈片，耗費了大量的時間，待做完之后自己回過頭一看，感覺步驟繁雜且沒給人留下深刻的印象。我認真反思了一下，將教學目標定位于：了解蘇州園林的特點，明確說明文的抓住說明對象特征層層深入的行文特點以及說明方法，重新制作課件，遵循“低成本、高效能”的原則，刪掉了原先一些非重、難點的內容，而突出了重點的問題。在授課時，學生既了解了常識，又學到了文章的寫法，達到了預期的效果。再如說明文《大自然的語言》是一篇生動而有條理的說明文，其生動性、條理性是本文的特點，教學中，可以通過優美的配樂朗讀及其豐富自然景觀的視頻畫面，讓學生感受說明語言的形象、生動；可以展示層次清晰的課文內容的投影，引導學生理解說明的條理性；同時創設情景，啟發學生自我感受大自然的美。另外我們還可以大量收集相關的氣候知識和地理圖片資料。這樣既豐富了學生的課堂知識量，又調動了學生的學習主動性。在說明文教學實施過程中，教師可借助網絡調用下載教學資源來完成語文的自主性學習。在教學中，我們應盡可能地揚長避短，而不能不顧教學內容是否適合運用多媒體的情況一味地都配上多媒體課件。

三、多種教學方法的運用。

說明文內容簡單，注重科學性，缺乏趣味性，遠不如其它文體那樣豐富多彩，幾乎所有的學生都反映出對說明文單元的反感，這都造成了說明文教學效果一直不盡如人意的現狀，而多媒體技術能夠將難點轉化為形象，幫助學生解決問題。現代教育強調發展學生的基本素質，特別是發展學生的主體能力。因此，我們的教學不能僅僅滿足于信息的傳遞、感知材料的呈現，而應該是讓學生在吸收課文原有知識養料的同時，觸類旁通適當地或介紹或引導學生去搜集相關的知識。首先，運用激發情趣的方法導入課文。倘若每節說明文教學一開始就能使學生很輕松地進入學習境界，學生就不會覺得學說明文是一種負擔，教學效果則會好些。導入的形式可以多種多樣：比如在教《月亮上的足跡》時可以先讓學生玩一個接龍游戲，教師可以先起個頭：“你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫太空尋找著外星生命。你透過舷窗，看到了美麗的景象——”學生就七嘴八舌地接上這個故事，在大家都發揮了想象力之后，再引導他們看課文，看看作者是怎么寫的和大家接的文章作個對比，這樣學生對課文的寫法有了更深刻的了解，也提高了能力。其次，將生活體驗引入課堂，注意課堂教學的生發。《看云識天氣》是一篇

科普著作，課文講了云和天氣的關系，學習運用生動形象的語言說明事理的方法是本文的目標之一，在上完這課之后可以讓學生做個關于云的諺語的課外搜集，并拿到課堂上交流，這樣不僅培養了學生搜集資料的能力，而且又增大了大家的信息量。從生活中來，到生活中去，切身體會，既訓練思維，更全面、深切體會到說明文語言傳達信息的作用，其效果是滔滔不絕地講析所不能達到的。

再次，課內教學與課外研究相結合。我聽過一節課，教師在完成《生物入侵者》一文教學任務并作了簡單小結后，大屏幕顯示若干則關于加拿大一枝黃花入侵中國，給中國帶來了危害的報摘材料。讓學生快速閱讀后，結合課文內容，為消滅這一入侵者獻計獻策，或者結合生活實際，談談有關“環境保護”的想法。在融洽的氛圍中，學生積極思考討論、踴躍發言，進而指導學生課后尋找防止水土流失、搞好生態平衡、治理環境污染等方面的資料，聯系本地實際，寫一篇小論文。這樣，在多媒體向學生快速傳遞信息的基礎上，讓學生將新認識和已有的知識相結合，提取有用的信息，構成自己的認識結構，變成自己的知識，并把這些知識轉換成解決問題的能力。這一過程就是學生創新意識和創新能力培養的過程。運用現代教育技術優化學習過程是教育現代化的目標，而這一目標的基礎舉措就是要構建新型的以學生為主體，教師為主導的現代教育模式：教師不再是從頭到尾“滔滔不絕”的講授者，而是學生學習的指導者；學生不再是單純的接受者，而是學習的主人；教學的過程也由一味的分析講授轉變為學生參與活動、探究問題的過程。這就要求我們上課要努力創造學習者的環境，使學生精神振奮。另外，氛圍活躍的課堂也離不開教學藝術的支撐，教師在課堂上隨機應變的機智、抑揚頓挫的語調、寓教于樂的幽默、求“新”獵“奇”的創造，都有助于我們營造和諧、有生氣的課堂氛圍。

重新修訂的中學語文課本，就拿初中教材來講，修訂前說明文不到20篇，修訂后增到40篇。在各種文體中增長率最高，這樣加大說明文的教學量，它符合了語文科工具性和實用性原則的要求。同時也清楚表明了說明文在整個教學中與記敘文、議論文具有同樣重要的地位。長期以來，說明文教學不受重視，甚至被忽略，這是因為說明文一般平平實實，缺乏形象性。老師上課時，再那么一肢解，抽血去肉，剩下“說明對象、說明順序、說明方法”幾塊骨頭讓學生啃，結果學生只能由被動應付變為厭學說明文。另外，中學寫作教學對說明文的練習也不夠重視，以致不少寫作能手雖能寫出好的記敘文和議論文，卻寫不出像樣的說明文。就目前三種基本文體教學來看，說明文教學是最為薄弱的環節。那么應該怎樣改變這種現狀呢？

從初中說明文的內容看：如《蟬》、《眼睛與仿生學》、《語言的演變》、《中國石拱橋》、《死海不死》、《機器人》、《大自然的語言》等等。這些文章既有豐富的知識，又通俗易懂，富有情趣，能激發人們的興趣。不僅給人以經驗和智慧，而且給人以啟迪和開拓。因此，說明文教學筆者認為決不能舍棄活生生的豐富多彩的知識本身，片面地就文教文，以致失去了讓學生感受知識理趣的機會，而應該是讓學生在吸收課文原有知識養料的同時，觸類旁通適當地或介紹或引導學生去搜集相關的知識，激發學生進一步思考和研究的興趣。那么，這樣的說明文教學不但能上得扎實生動，而且對于豐富學生知識，開拓學生視野，培養能力、發展智力、陶冶情操更具有深遠的意義。

于是，筆者在說明文教學中，運用下面四種教法，來調動學生學習說明文的積極性。

一、運用激發情趣的方法導入課文。

倘若每節說明文教學一開始就能使學生很輕松地進入學習境界，學生就不會覺得學說明文是一種負擔，教學效果則會好些。不久前，筆者上法布爾的《蟬》，課上介紹了蟬的知識，說蟬的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”，它是詩中常見的寓體，還是治病的良藥；再由科學家研究蟬的目的，講到人類與昆蟲的關系，介紹了仿生學、鳥兒與飛機、鯨與輪船、蜜蜂與建筑、車輪子與螺旋狀，還介紹了作者之所以被譽為“昆蟲世界的荷馬”，這與他長期對各種昆蟲的觀察研究是分不開的。同時，筆者還介紹了觀察的要求和作法，又舉了習作中不善觀察不作思考而鬧出的種種笑話。這既有知識性又有趣味性的內容，大大激發了學生學習的興趣。

筆者在教《蜘蛛》一課時，讓學生猜謎：“南陽諸葛亮，穩坐中軍帳。擺起八卦陣，單提飛來將。”謎面有趣簡單，學生很快就猜著了。接著再提兩個問題，蜘蛛以什么為生？它是怎樣吐絲的？因為蜘蛛是學生所熟悉的動物，所以他們的積極性很快地調動起來了，連平時少言寡語的學生也紛紛議論開了，課堂頓時輕松活躍起來了。筆者一般是采用想象、聯想、列圖、猜謎和成語等較有情趣的方法來導入課文，以此調動學生學習說明文的積極性。

二、注意課堂教學的生發，要開拓與課文有聯系的知識。

因為中學生好奇心強，對新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關注。學生對學習說明文最厭煩的是老調重彈，所謂“說明對象、說明方法、說明順序”這些套話，他們一點就熟了，何需我們老師喋喋不休！于是筆者就采用了生發和拓寬的方法，激發學生的興趣。比如上《眼睛與仿生學》這一課，在理清該文說明順序、結構和方法的基礎上，介紹了仿生學的知識：在科學技術上，仿生學的產生主要是得到了動物某些特性的啟示。現代高精尖的科學技術，如飛機、潛艇、雷達、超聲波等無一不是從鳥的翅膀，魚的流線形，蝙蝠的特異功能研究中得到啟示而發明出來的，同時還溫習了初中課文《松鼠》。學生興趣盎然，思路也開闊了。課后，筆者干脆布置學生查閱資料，在了解某種動植物習性的基礎上，發揮自己的想像力，寫一篇與仿生學有關的科幻式小品文。學生的習作內容豐富多彩，趣味百出，有寫綠色與偽裝學的，有寫跳蚤與生物戰的，其中有個學生參考了課文《蟬》中蟬的習性，寫了題為《蟬與音響學》，設想了要發明一種像蟬一樣大小卻能發出無限大聲音的袖珍放音機。內容雖近乎荒誕，但卻妙趣橫生。這樣的教學方法不僅大大地激發了學生讀寫說明文的興趣，而且豐富了學生的課外知識，并取得明顯的教學效果。

三、課內教學與課外研究相結合。比如筆者教《向沙漠進軍》這一課，在課堂上先引導學生在課文閱讀中掌握“改造沙漠、化害為利”的主題，即以此作為點，并印發《綠化沙漠開發沙漠》的通訊報道（《文匯報》1994年3月14日）作為參考，讓學生更全面地認識“化害為利”的重要性，進而指導學生課后尋找防止水土流失、搞好生態平衡、治理環境污染等方面的資料。要求學生聯系本地實際，以《談××公害及治理》為題，著重說明一至二種影響生活和生產的公害以及化害為利的情況。由于這樣的教學內容既出自課本又超出課本，往往帶有基礎性、新鮮性和趣味性，所以很合學生的口味，大大增加了學生的主動性，學生個個興致勃勃、躍躍欲試，后來筆者還為此開了專題報告會。

四、結合課文，參照比較，開闊視野，啟迪思維。比如筆者教《死海不死》這篇科技小品，讓學生了解了死海的成因和變遷，使他們對海洋產生了濃厚的興趣。于是筆者趁熱打鐵，印發了與課文相關的文章 《未來海底世界》（選自《中學生之友》）這篇融科學性、文藝性和趣味性為一體的小品文與課文放在一起閱讀，在內容上與課文互為補充，寫法上又可以參照比較，讓學生在學過的課文知識的基礎上，比較這類文章的異同，這樣不但能了解學生掌握課文知識的情況，而且對豐富學生知識，開闊視野，培養能力，啟迪思維都起到很大的作用。同時，因所比較的文章富有趣味性，能引人入勝，這也就調動了學生自學的積極性。

從上述四點教法可以看出，它們在教學上有著重要的作用，筆者初步概括為下列三點： 第一，充分挖掘學生學習說明文的潛力，提高學生學習說明文的效率。這四種方法，都是以說明文的知識性、趣味性來激發學生興趣為著眼點，這要就要求老師對每篇說明文教學給予精心設計，巧妙構思。它在結合講析說明順序———說明對象———說明方法的基礎上擴展教學內容。它既能提高學生思考、研究、想象和讀寫的訓練效率，還能以特有的新意和創造性來引起學生學習的興趣和快樂。第二，有利于養成學生的自學能力和自學習慣。這四種方法是依據說明文的知識性、趣味性的特點而設計施教的，它能引導學生最大限度地發揮自己的聰明才智，去作更好的發現：或把課內所學的知識用于新環境，形成能力；或者通過某種變式獲得新的知識和能力，使學生既獲得課內知識，又領會怎樣獲得更新知識的方法和途徑。

第三，能從學生的心理實際考慮。

第三篇：PPT講解詞

講解詞

食為天下先，品為百姓賢。尊敬的各位評委老師，親愛的同學們，大家下午好！我是劉妙。下面您將看到的是來自化學與生物工程學院食品科學與工程0901班的展示材料。28張笑臉綻放在云塘這片熱情洋溢的土地上，28顆真誠的心在向您展示我們這兩年來的艱辛努力和累累碩果。

今天我將從班級概況、班級建設、班級活動、班級榮譽和班級展望五個方面來展示我們的PPT。第一部分，班級概況。食品0901班，成立于2009年9月。“團結友愛”是食品0901永恒的主題，“互助共進”是食品0901不變的信念，“學習優秀、活動積極、團結奮進、凝集力量”是我們不懈的追求。食品0901由16名女生和12名男生組成，大家來自五湖四海，聚集于長沙理工大學，共同組成了這個充滿激情的大家庭。

接下來是第二部分，班級建設。在穩固中求發展，在發展中求創新，這是我班班級建設的宗旨。班級建設主要分為思想建設、班風建設和學風建設三大部分。首先讓我們一起來看思想建設：食品0901十分注重思想建設，開展了一系列特色鮮明的活動。比如舉辦黨章講座、開展實踐活動、舉辦討論會、開展批評與自我批評、定期總結思想動態。大家從遞交入黨申請書到黨校結業，如今我班已有1名黨員，5名預備黨員。

班風建設。我班從入學以來就緊抓班風建設，并將其分解為具體的行為規范，其主要包括班級總體管理制度、班干職責、財務管理和內務管理制度。班級管理制度又細化為學習管理制度、活動管理制度、寢室管理制度、財務管理制度和評獎評優制度。班干職責：我班在班委的帶領下，團結互助、各盡其責，給班上同學起好了模范帶頭作用。至于財務管理和內務管理我們也有詳細的制度規范。正是秉著“團結、奮進、求實、進步”的班風標準，我班在班風建設上取得了優異的成績，獲得了校級“先進團支部”的優秀稱號。

談到學風建設，我班的學習風氣和學生的學習態度多次受到學院的表揚。“學風濃”是我班的特色，我班開展了一系列的學習活動，比如兩年如一日的早晚自習、每月一次的學習經驗交流會、成立學習小組、開展寢室“一幫一”等系列活動。至今，我班在學風建設上收獲了累累碩果，英語四六級過級率居學院榜首，兩年平均成績全院第一，榮獲“學習型班級”光榮稱號，連續兩年特等獎學金花落我班。

以思想建設為核心，以班風建設為特色，把學風建設作為優點，三者相互促進，相互統一，我班班級建設穩步向前。

第三部分，班級活動。我班開展了豐富多彩的班級活動，例如各種激烈精彩的比賽，各種溫情洋溢的節日。它們不僅豐富了我們的生活，拓展了自身素質，也凝聚了班上同學之間的團結。說到比賽，我班全體同學參加與本專業相關的烹飪大賽，大家自己動手包餃子、做水果拼盤、烹飪食物，把在課堂上學到的知識很好地運用到了實踐生活中。此外，我班還組織開展了歌詠比賽、辯論賽等活動，在學院都具有一定的影響力。

節日，是食品0901班每位同學最美好的回憶。女生節，男生們精心為女生創造歡樂與驚喜，蠟燭不僅點燃了一個個愛心，也在大家心中架起了一座永恒的友誼之橋；中秋節，我們露營百果園，大家圍坐在曠野夜空下，悵寥廓，慨人生，賞華月，品點心，良宵共度，此樂何極！從踏入長理，我們經過了軍訓的歷練，愛國情操的熏陶，我們學會了知識和實踐的有機結合，我們在青春的歲月里一起

成長，我們在云塘的畫卷里共同書寫未來。我們兄弟情深，我們姐妹情堅，我們是相親相愛的一家人。

一分耕耘，一份收獲。學習上，我們求真務實，學習型個人4名，優良學風寢室1個，學習型寢室1個，四六級過級率居學院榜首，榮獲“學習型班級”光榮稱號。科技類，我們不斷開拓創新，大家積極參加校“節能減排”、科技立項、挑戰杯、“丹尼斯克”杯等科技活動，在活動中獲得優異成績。活動類，我班同學積極參加辯論賽、演講比賽、啦啦操比賽、棋類大賽、情景劇大賽，在比賽中摘得桂冠，為班級贏得榮譽。表彰類，我班同學在校學生會、校社聯、院學生會已經各協會中擔任職務，獲得優秀干部的稱號。我班獲獎總人次達253次，這是我班同學成功的見證。

回首過去，我們驕傲并自豪著。展望未來，我們有更遠的路要走。我們會繼續緊抓思想建設，把學習作為我們的優勢，在班委的帶領下，在全班同學的努力下，我班的班級建設比定越來越好。在具體措施上，我們將提高入黨人員數，提高大家的學習成績，鼓勵大家拿到更多的等級證書，讓班級的優秀寢室數增加，把班級的活動辦得更為有聲有色。

通過創建優秀班集體，人人追求進步，人人全面發展，從而形成一個良性循環。我們時時以優秀班集體的高標準來嚴格要求自己，通過大學四年的洗禮，我們必將成為優秀的社會人。

很榮幸，食品0901班能夠在此展示班級風采；很高興，食品0901班能和全校優秀班集體激烈角逐。

兩年的時間見證了我們的磨礪與奮斗，兩年的歲月見證了我們踏向成功路上的艱辛與汗滴，兩年的光陰見證了我們所有感動的淚水和真誠的笑容。食品0901班在關注與鼓舞中成長，在探索與創新中飛躍。我們始終堅信著，相信我們是不可或缺的重要，相信食品0901會成為長理的一片風光，相信在座的每一位會為祖國的繁榮昌盛綻放人生的光芒！

講解人：劉 妙

第四篇：十九大PPT講解材料

第三部分

分開來看，“四個偉大”的每一項都在治國理政中舉足輕重，意義重大。

一是作為“偉大事業”的中國特色社會主義，是我國改革開放以來每次黨代會都確立的主題，它要回答“舉什么旗、走什么路”的根本問題，具有舉旗定向作用。總書記強調：中國特色社會主義是改革開放以來黨的全部理論和實踐的主題。“改革開放以來”“全部”“理論”“實踐”“主題”這五個關鍵詞，明確顯示了黨中央治國理政的總體框架中，中國特色社會主義偉大事業具有舉足輕重的地位，體現了黨中央治國理政在“偉大事業”問題上所具有的充滿自信的戰略定力。

二是與“偉大夢想”緊密相關的黨的奮斗目標，是我國改革開放以來每次黨代會都要特別明確強調和確立的，它要回答“擔負什么樣的歷史使命、實現什么樣的奮斗目標”的根本問題，具有目標引領作用。如“三步走戰略”“‘兩個一百年’奮斗目標”“中國特色社會主義的總任務”“實現中華民族偉大復興的中國夢”等，這些奮斗目標把實現社會主義現代化和中華民族偉大復興置于重要位置。尤其是黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把實現中華民族偉大復興的中國夢作為治國理政的目標追求和根本主線。黨的十八大以來，我們黨的所有理論和實踐，都緊緊圍繞著實現這個崇高奮斗目標精進展開。

三是作為與“偉大斗爭”緊密相連的精神狀態，是我國改革開放以來每次黨代會都要鮮明強調的，它要回答“以什么樣的精神狀態”的根本問題，具有滋養斗志作用。尤其是黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央針對一些黨員干部的“精神懈怠”，更強調精神狀態問題。這一精神狀態，是“偉大斗爭”的本質內涵。總書記從戰略高度，把它概括提煉為“積極進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭”。

四是作為新的“偉大工程”的推進黨的建設，是我國改革開放以來每次黨代會都要徹底強調的，它要回答“提供什么樣的領導力量”的根本問題，具有政治保證作用。中國共產黨是中國特色社會主義偉大事業的領導力量和領導主體，是進行好具有許多新的歷史特點的偉大斗爭的領導力量和領導主體，是實現中華民族偉大復興的根本政治保障。尤其是黨的十八大以來，總書記治國理政，更是從全面從嚴治黨切入和突破的。其次，聯結起來看，“四個偉大”在總書記治國理政思想中，已顯示出整體性，并最終形成一個有機的總體框架。

第四部分

新的奮斗目標：從全面建成小康到社會主義現代化強國

從十九大到二十大，是“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期。報告提出，既要全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標，又要乘勢而上開啟全面建設社會主義現代化國家新征程，向第二個百年奮斗目標進軍。

新的奮斗目標跨度“從現在到本世紀中葉”，可分為三個目標、兩個階段、兩步走，將“近期、中期、遠期”目標進行了有機結合。

按照報告提法，“三個目標”分別是：到2020年的全面建成小康社會，實現第一個百年奮斗目標；到2035年基本實現社會主義現代化；到本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。“兩個階段”和“兩步走”是指從2020年到本世紀中葉分為兩個奮斗十五年來安排。

值得關注的是，報告提出的“到2035年目標”，是根據我國發展實際情況，將過去提出的第二個百年奮斗目標、到本世紀中葉要達到的發展水平，提前到2035年來實現，進程縮短了15年。

發展是黨執政興國的第一要務。十九大報告指出，我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，正處在轉變發展方式、優化經濟結構、轉換增長動力的攻關期，建設現代化經濟體系是跨越關口的迫切要求和我國發展的戰略目標。

令人關注的是，報告提出的發展目標更注重整體性、總布局，這是我國進入新時代特征所決定的，已不簡單滿足于經濟量化指標。

報告提出，必須堅持質量第一、效益優先，以供給側結構性改革為主線，推動經濟發展質量變革、效率變革、動力變革，不斷增強我國經濟創新力和競爭力。

第五部分

學習了十九大我想說：

第六部分

不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。

不忘初心，方得始終。中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。這個初心和使命是激勵中國共產黨人不斷前進的根本動力。全黨同志一定要永遠與人民同呼吸、共命運、心連心，永遠把人民對美好生活的向往作為奮斗目標，以永不懈怠的精神狀態和一往無前的奮斗姿態，繼續朝著實現中華民族偉大復興的宏偉目標奮勇前進。當前，國內外形勢正在發生深刻復雜變化，我國發展仍處于重要戰略機遇期，前景十分光明，挑戰也十分嚴峻。全黨同志一定要登高望遠、居安思危，勇于變革、勇于創新，永不僵化、永不停滯，團結帶領全國各族人民決勝全面建成小康社會，奮力奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利。

第五篇：財務部分ppt講解

PPT1

創建公司的最終目的都是獲取利潤，那么現在讓我們來看看公司的財務狀況

PPT2

我們先來了解一下公司的資本結構，我公司的注冊資本為100萬，資本主要來源于三個方面，創業團隊、導師入股和風險投資。從圖中大家可以看出,創業團隊所占的比例最高，而導師和風投也有參與。

Ppt3

財務分析部分我們將從盈利能力、償債能力、營運能力、發展能力四個方面進行闡述 Ppt4

先來看一下盈利能力，我公司主要生產的泥鰍品種有水花苗、寸苗、成品鰍，銷售收入為 Ppt5

銷售凈利率呈明顯上升趨勢，由此看出公司盈利能力持續提升，發展潛力巨大，為日后擴大發展打下基礎。公司毛利率基本保持70%，略高于同行業平均水平，未來發展前景良好。

Ppt6

再來看一下盈虧平衡點，我公司從第二年開始銷售量高于盈虧平衡點，且兩者差距逐年加大，證明本公司盈利能力不斷加強。

Ppt8

償債能力方面，公司在創立初期資金全部源于股東權益，無負債經營，償債能力穩定，處于安全水平。

營運能力方面：泥鰍現產現銷，有較固定的客戶，公司資金周轉狀況好，營運能力較強, Ppt9

發展能力方面：公司的營業收入和凈利潤呈現明顯的增長趨勢，發展前景良好

Ppt10

再來看一下公司的投資回收期，我們從靜態和動態兩個方面進行分析。在不考慮資金的時間價值的情況下，僅需1年左右就可以收回投資。而從動態指標方面，大家可以看出該投資的凈現值為正數，報酬率超過了期望的報酬率，說明了該方案是有利的，是可以接受的。Ppt10

風險投資退出方面，可以采取公開上市、股份回購、兼并和回購等方式。針對本公司：公開上市是風險投資退出的最佳渠道。然而這種方式在我國存在著一定程度的實踐困難，我公司風險投資最佳退出渠道是出售或回購。

Ppt11

再來看一下我公司在經營過程中存在的風險，下面我將從技術風險、管理、資金、市場四個方面進行分析。技術方面……問題，對應的可以采取……措施，管理方面存在……問題，應對策略是……。（資金、市場方面同）