第一篇：“李陽瘋狂英語”公益講座策劃書（共）

青海大學ICD英語俱樂部

—“李陽瘋狂英語”公益講座

策

劃

書

ICD英語俱樂部

2011年6月10日

一、活動目的：

針對2011年6月18日全國大學生英語CET-4及CET-6

考試，我社在學生社團聯合會的帶領下，充分發揚社團人精神，積極響應學風建設，特別邀請“李陽瘋狂英語”主講人來我校進行一次公益講座。旨在營造健康向上、積極進取的學習氛圍，提高大家的四六級應試能力。

二、活動地點

綜合樓二樓多媒體教室

三，活動時間：6月16日晚上7點

四，活動對象

全校學生

五，主辦單位：共青團青海大學委員會

承辦單位：青海大學學生社團聯合會

協辦單位：ICD英語俱樂部

六、注意問題

1、ICD內部人員積極做好配合工作，維持整個活動秩序。

2、活動結束打掃整理場地，保持教室干凈整潔。

七、活動記錄

本次活動由學社聯以及ICD英語俱樂部人員做好全面記錄，保留活動資料與照片。

八、方案可行性分析

1、此次活動得到了學生社團聯合會的大力支持。

2、ICD英語俱樂部作為學習性的社團，由經驗和能力舉辦

此次活動。

3、此次活動能夠營造良好的學習氛圍，對大家即將到來的四六級考試起到一定的幫助。

第二篇：李陽瘋狂英語講座學習心得

2010年9月20日，按照市教研室的安排通知，我有幸參加了瘋狂英語創始人李陽老師在臨河一中為巴彥淖爾全市中小學英語教師舉辦的講學活動。

李陽老師的講學，針對中小學英語教學中存在的一些客觀問題而展開，引起了與會教師的廣泛關注。李陽老師介紹的教學經驗，就我個人而言，未必能完全適用。但李陽老師所提出的不少觀點，我認為確實具有很大的借鑒價值。事實上，我所主持的《基礎英語36字學習方案》課題內涵中的有些東西（如：強化語音實踐，巧用母語優勢），就是得益于李陽老師及其他外語教學專家的啟發。

我認為，要想真正地深化教學改革，就必須敢于開放自己的教研視野，敢于虛心了解別人提出的教學主張。這樣，我們才會有更多的可借鑒的東西用于反思自己，用于創新或完善。閉門造車，或獨囿于一家之言，是很難創新的。因此，我非常感謝市教研室能夠提供這樣的開放的學習機會。現將本次學習之后的心得體會匯報如下，希望可以和我市更廣泛的中小學英語教師共同交流。

一．聽李陽老師講學所錄之12條筆記

1．語音教學要常抓不懈。

2．教英語就是教語法，教語法就是教句型。

3．語法翻譯+背誦，是最有效的英語教學法。

4．漢語是文字語言，英語是語法語言。

5．通過一篇文章的透徹講解和反復背誦，讓孩子愛上英語。

6．英語老師的首要使命是簡化英語。

（用拼音教英語；按發音劃分音節；語法只有六個字――主謂賓定狀補）

7．讀“準”單詞是背單詞最好的方法。

8．越夸張越地道越自信，記憶越深刻。

9．成就感帶來持久的動力。

10．結構清，句意明，理解快，背誦易。

11． 打基礎從背誦單選題開始。

12．背誦不靠記憶，靠解構能力。

二．兩點心得體會

1．教師要正確理解運用新課程理念，高度重視學生學習能力的培養。

李陽老師的講學內容中，絲毫沒有提到《英語課程標準》所“建議”的“任務型教學法”。但是，他所介紹的一些學英語的主張（如：“讀準單詞是背單詞的最好的方法”，“越夸張越地道越自信，記憶越深刻”，“成就感帶來持久的動力”），卻極其有利于學生學習能力的培養和良好學習習慣的養成。這也正是《英語課程標準》所明確提倡的：“使學生樹立自信心，發展學生自主學習的能力，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎”。

遺憾的是，不少英語教師往往忽視學生的實際學情，錯誤理解《課程標準》所提倡的“興趣原則”，曲意迎合《課程標準》所“建議”的“任務型教學法”框架，過分重視課堂上“興趣氣氛”的營造，片面講究教學流程的完美，卻舍不得花費足夠的時間來訓練學生的學習能力。這種本末倒置的作法，直接導致學生“自主學習能力”的嚴重缺失――相當一部分學生甚至到了高中階段仍然使用“背字母順序”的極其錯誤且低效的學習方法來記憶英語單詞。學習方法的錯誤，必導致學習信心的下降，如此又豈能保障課堂上極其短暫的學習興趣得以維持？

立足所教學生的具體學情，下大力氣培養他們“自主學習的能力”，才能讓學生在卓有成效的學習過程中真正地“體驗成就感，樹立自信心”。如此，才能算作是真正地理解運用新課程理念。

2．教學評價者應多一些務實，少一些“教條”。

李陽所倡導的一些教學主張，是在借鑒國內外某些外語教學流派以及國內一些語言教學專家所提倡的某些實用型主張（如：語法翻譯+背誦）基礎上形成的。這就啟示我們，在遵守《課程標準》基本理念的同時，我們應該大膽開放自己的教研視野，而不是亦步亦趨地將自己束縛在某一個具體的模式中。

目前所用的《課程標準》是我國外語教學專家們一個階段以來各自研究而產生的集體成果。正如已故的胡春洞教授曾說過的，“《課程標準》不是盡善盡美的，是需要我們大家來共同完善的。” 在選擇或設計教學方法時，教師應該盡量考慮“如何充分發揮其個人優勢、盡量避免其難以彌補的個人劣勢”，“如何組織學生開始有效學習”。每個教師個人的優劣勢不盡相同，所面對學生的具體學情也并非全國統一，這就再次證明了“教無定法”是極其正確的鐵律。在觀摩那些“優質課”時，我們應該去體會如何實現“教師的揚長避短”，如何組織學生的“有效學習”，而不是盲目地模仿人家的教學套路。

這就要求教學評價者應該為教師提供更多的自由空間，以便于他們更多地了解國內外主要的外語教學流派所主張的觀點，并從中選擇或創造更適合于自己“揚長避短”、更適合于所教學生“有效學習”的教學方法。

作為教學評價者，我們不應該用同樣的“規矩”去束縛教師的教研思路，因為這樣會迫使他們在勉為其難的“樣板課模仿”中去曲意迎合“領導要求”的課型――這樣只會逐漸消磨他們的教研激情與教研靈感。作為教學評價者，我們應該更多地觀察“學生的學習方法怎么樣，學生的學習成績怎么樣”，而不是過分教條地指揮教師應該“如何教”。唯有這樣，我們才能真正地為教師“減負”，使他們可以有更多的思考空間，去真正地關注學生，研究學法，并花費更多的心思去幫助學生形成“自主學習的能力”，而不是盲目地、被動地模仿“示范課”，或者是“陽奉陰違”地應付“驗收課”。

第三篇：李陽瘋狂英語講座學習心得

李陽瘋狂英語講座學習心得

李陽老師的講學，針對中小學英語教學中存在的一些客觀問題而展開，引起了與會教師的廣泛關注。我認為，要想真正地深化教學改革，就必須敢于開放自己的教研視野，敢于虛心了解別人提出的教學主張。這樣，我們才會有更多的可借鑒的東西用于反思自己，用于創新或完善。閉門造車，或獨囿于一家之言，是很難創新的。因此，我非常感謝市教研室能夠提供這樣的開放的學習機會。現將本次學習之后的心得體會匯報如下，希望可以和我市更廣泛的中小學英語教師共同交流。

一．聽李陽老師講學所錄之12條筆記

1．語音教學要常抓不懈。

2．教英語就是教語法，教語法就是教句型。

3．語法翻譯+背誦，是最有效的英語教學法。

4．漢語是文字語言，英語是語法語言。

5．通過一篇文章的透徹講解和反復背誦，讓孩子愛上英語。

6．英語老師的首要使命是簡化英語。

（用拼音教英語；按發音劃分音節；語法只有六個字――主謂賓定狀補）

7．讀“準”單詞是背單詞最好的方法。

8．越夸張越地道越自信，記憶越深刻。

9．成就感帶來持久的動力。

10．結構清，句意明，理解快，背誦易。

11． 打基礎從背誦單選題開始。

12．背誦不靠記憶，靠解構能力。

二．兩點心得體會

1．教師要正確理解運用新課程理念，高度重視學生學習能力的培養。

李陽老師的講學內容中，絲毫沒有提到《英語課程標準》所“建議”的“任務型教學法”。但是，他所介紹的一些學英語的主張（如：“讀準單詞是背單詞的最好的方法”，“越夸張越地道越自信，記憶越深刻”，“成就感帶來持久的動力”），卻極其有利于學生學習能力的培養和良好學習習慣的養成。這也正是《英語課程標準》所明確提倡的：“使學生樹立自信心，發展學生自主學習的能力，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎”。

遺憾的是，不少英語教師往往忽視學生的實際學情，錯誤理解《課程標準》所提倡的“興趣原則”，曲意迎合《課程標準》所“建議”的“任務型教學法”框架，過分重視課堂上“興趣氣氛”的營造，片面講究教學流程的完美，卻舍不得花費足夠的時間來訓練學生的學習能力。這種本末倒置的作法，直接導致學生“自主學習能力”的嚴重缺失――相當一部分學生甚至到了高中階段仍然使用“背字母順序”的極其錯誤且低效的學習方法來記憶英語單詞。學習方法的錯誤，必導致學習信心的下降，如此又豈能保障課堂上極其短暫的學習興趣得以維持？

立足所教學生的具體學情，下大力氣培養他們“自主學習的能力”，才能讓學生在卓有成效的學習過程中真正地“體驗成就感，樹立自信心”。如此，才能算作是真正地理解運用新課程理念。

2．教學評價者應多一些務實，少一些“教條”。

李陽所倡導的一些教學主張，是在借鑒國內外某些外語教學流派以及國內一些語言教學專家所提倡的某些實用型主張（如：語法翻譯+背誦）基礎上形成的。這就啟示我們，在遵守《課程標準》基本理念的同時，我們應該大膽開放自己的教研視野，而不是亦步亦趨地將自己束縛在某一個具體的模式中。

目前所用的《課程標準》是我國外語教學專家們一個階段以來各自研究而產生的集體成果。正如已故的胡春洞教授曾說過的，“《課程標準》不是盡善盡美的，是需要我們大家來共同完善的。” 在選擇或設計教學方法時，教師應該盡量考慮“如何充分發揮其個人優勢、盡量避免其難以彌補的個人劣勢”，“如何組織學生開始有效學習”。每個教師個人的優劣勢不盡相同，所面對學生的具體學情也并非全國統一，這就再次證明了“教無定法”是極其正確的鐵律。在觀摩那些“優質課”時，我們應該去體會如何實現“教師的揚長避短”，如何組織學生的“有效學習”，而不是盲目地模仿人家的教學套路。

這就要求教學評價者應該為教師提供更多的自由空間，以便于他們更多地了解國內外主要的外語教學流派所主張的觀點，并從中選擇或創造更適合于自己“揚長避短”、更適合于所教學生“有效學習”的教學方法。作為教學評價者，我們不應該用同樣的“規矩”去束縛教師的教研思路，因為這樣會迫使他們在勉為其難的“樣板課模仿”中去曲意迎合“領導要求”的課型――這樣只會逐漸消磨他們的教研激情與教研靈感。作為教學評價者，我們應該更多地觀察“學生的學習方法怎么樣，學生的學習成績怎么樣”，而不是過分教條地指揮教師應該“如何教”。唯有這樣，我們才能真正地為教師“減負”，使他們可以有更多的思考空間，去真正地關注學生，研究學法，并花費更多的心思去幫助學生形成“自主學習的能力”，而不是盲目地、被動地模仿“示范課”，或者是“陽奉陰違”地應付“驗收課”。

第四篇：李陽瘋狂英語講座學習心得

李陽瘋狂英語學習心得體會

非常有幸參加了李陽教授的講座，非常感謝市教研室能夠提供這樣的開放學習機會。現將本次學習之后的心得體會匯報如下，希望可以和我市更廣泛的中小學英語教師共同交流。

一．聽李陽老師講學所錄之12條筆記

1．語音教學要常抓不懈。

2．教英語就是教語法，教語法就是教句型。

3．語法翻譯+背誦，是最有效的英語教學法。

4．漢語是文字語言，英語是語法語言。

5．通過一篇文章的透徹講解和反復背誦，讓孩子愛上英語。

6．英語老師的首要使命是簡化英語。

（用拼音教英語；按發音劃分音節；語法只有六個字――主謂賓定狀補）

7．讀“準”單詞是背單詞最好的方法。

8．越夸張越地道越自信，記憶越深刻。

9．成就感帶來持久的動力。

10．結構清，句意明，理解快，背誦易。

11．打基礎從背誦單選題開始。

12．背誦不靠記憶，靠解構能力。

二．兩點心得體會

1．教師要正確理解運用新課程理念，高度重視學生學習能力的培養。

李陽老師的講學內容中，絲毫沒有提到《英語課程標準》所“建議”的“任務型教學法”。但是，他所介紹的一些學英語的主張（如：“讀準單詞是背單詞的最好的方法”，“越夸張越地道越自信，記憶越深刻”，“成就感帶來持久的動力”），卻極其有利于學生學習能力的培養和良好學習習慣的養成。這也正是《英語課程標準》所明確提倡的：“使學生樹立自信心，發展學生自主學習的能力，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎”。

遺憾的是，不少英語教師往往忽視學生的實際學情，錯誤理解《課程標準》所提倡的“興趣原則”，曲意迎合《課程標準》所“建議”的“任務型教學法”框架，過分重視課堂上“興趣氣氛”的營造，片面講究教學流程的完美，卻舍不得花費足夠的時間來訓練學生的學習能力。這種本末倒置的做法，直接導致學生“自主學習能力”的嚴重缺失――相當一部分學生甚至到了高中階段仍然使用“背字母順序”的極其錯誤且低效的學習方法來記憶英語單詞。學習方法的錯誤，必導致學習信心的下降，如此又豈能保障課堂上極其短暫的學習興趣得以維持？ 立足所教學生的具體學情，下大力氣培養他們“自主學習的能力”，才能讓學生在卓有成效的學習過程中真正地“體驗成就感，樹立自信心”。如此，才能算作是真正地理解運用新課程理念。

2．教學評價者應多一些務實，少一些“教條”。

李陽所倡導的一些教學主張，是在借鑒國內外某些外語教學流派以及國內一些語言教學專家所提倡的某些實用型主張（如：語法翻譯+背誦）基礎上形成的。這就啟示我們，在遵守《課程標準》基本理念的同時，我們應該大膽開放自己的教研視野，而不是亦步亦趨地將自己束縛在某一個具體的模式中。

在以后的工作中，認真學習李陽教授的先進教學理念。

第五篇：李陽瘋狂英語

【Kim’s Note】You will have to introduce yourself hundreds of times in your life.It is worth the time and effort to practice until you can do it perfectly.Introducing yourself well is a good way to make a first impression.Use our example as a model for your own self-introduction.[1] Hello everybody.My name is Stone.I come from Guangdong province in China.I am very happy to come here to study with you.[2] When I arrived at this school three days ago, I fell in love with it.It is so beautiful and exciting here, and everyone is kind to me, especially Kim.This class feels just like one big family to me.[3] I’m interested in sports, music and mountain climbing.I also enjoy『享受；喜愛』 playing soccer.I would love to play with you sometime.[4] I hope I can become your friend soon.Thank you very much.【李陽瘋狂英語“三最”口腔肌肉訓練記錄為：14秒】

【李陽瘋狂英語“一口氣”訓練記錄為：1.5口氣】

【參考譯文】

[1] 嗨，大家好。我的名字叫石頭，我來自中國廣東。我很高興來這里和你們一起念書。[2] 當我三天前來到這個學校時，我就喜歡上它了。這里是那么美麗，那么振奮人心，這里的每個人都對我很親切，特別是Kim老師。而這個班集體對我來說就像一個大家庭。[3] 我對運動、音樂和爬山很有興趣。我也喜歡踢足球。我非常想和你們一起踢球。[4] 最后，我希望我能很快成為你們的朋友，謝謝。

【額外成就感】 enjoy * I enjoyed reading these books very much.（我很喜歡讀這些書。）

* Tom doesn't enjoy going to school.（湯姆不喜歡上學。）

* I enjoyed the party very much.（我非常喜歡這次聚會。）* I enjoy meeting new people.（我喜歡結識新朋友。）

* What do you enjoy doing in your free time?（你在閑暇時間喜歡做什么？）

【Kim’s Note】 The news is an excellent source of learning material.The pronunciation of news broadcasters is the most standard pronunciation and the material in the story is always something interesting to talk about with others.The vocabulary and phrases in news stories are often challenging, but easy to remember because they are in the context of useful sentences.Follow along with this news report until you sound like a professional!

[1] Five people suffered minor injuries『傷害；損害』when an earthquake measuring 6.2 on the Richter scale struck Taiwan this morning.It caused some panic『恐慌；驚慌』but little serious damage.James Pomfret reports:

[1] 今天早上臺灣發生6.2級地震，有五人受輕傷。地震引起了市民的驚慌，但是幾乎沒有嚴重損失。占姆士?龐夫瑞特報道：

[2] “The earthquake struck at 10.35 this morning [girls screams], rocking Taipei for 20 seconds, though much of the city was left unscathed『未受傷的；未受損失的』.Only a few buildings were damaged.This hospital's outer wall was unable to withstand『抵擋；反抗；經得起』the shock, crashing『碰撞；倒下；墜落』onto the pavement, though no one was injured.”

[2]“早晨10點35分臺北發生地震（女孩子尖叫），地震持續了20秒鐘，但是城市大部分安然無恙。只有少數幾座建筑受損。這所醫院的外墻經不住震動，倒塌在人行道上，但無一人受傷。”

[3] “There were power cuts in some areas and public transport was disrupted『使分裂；使瓦解』, including the Mass Rapid Transit system, which was closed temporarily『暫時地；臨時地』for safety checks.”

[3]“部分地區發生斷電和交通癱瘓，其中包括大型都市捷運系統，現已暫停使用以進行安全檢查。”

[4] “According to the central weather bureau, the quake measured 6.2 on the open-ended『無限制的』Richter scale, with its epicenter『震中』 at sea off Taiwan's north-east coast.Just last night, a quake measuring 6.3 originated『發源；來自；產生』from a similar area, but the 2 quakes are not believed to be related.Nine minor aftershocks『余震』have been recorded.”

[4]“根據中央氣象局報告，此次地震達到無限量震級6.2 級，震中心位于臺灣東北海岸外海域。昨晚，幾乎同一海域發生了6.3級地震，但據推測兩場地震并無關聯。記錄顯示有九次微小余震。”

[5] “Taiwan's financial market perhaps suffered most.The stock market fell more than 1.7 per cent, on worries『擔心』that aftershocks could affect the island's industries.Taiwan's last major quake occurred in September 1999, measuring 7.6 on the Richter scale.50,000 buildings were destroyed and 2,400 people died in that quake.James Pomfret, TVB News.”

[5]“臺灣金融市場可能損失最重。股市下跌超過1.7%，人們還擔心余震會影響島內的工業。臺灣最近的一次大地震發生在1999年9月，震級為7.6級，50,000座建筑被毀，2,400人死亡。占姆士?龐夫瑞特報道。TVB新聞。”

【額外成就感】 injury * He escaped from the train wreck without injury.（他在這次火車事故中沒有受傷。）

* Most people protect themselves from injury to their self-esteem.（大多數人保護自己使自尊心不受傷害。）panic * There was a panic when the fire started.（火災發生時引起了一場驚恐。）

unscathed * He walked away from the accident completely unscathed.（他安然無恙地從事故現場走開了。）

withstand * Children’s furniture must withstand kicks and blows.（孩子用的家具必須經得起拳打腳踢。）

crashing * The motorcycle crashed into the fence.（摩托車猛地撞在圍欄上。）

* An airliner crashed west of Denver last night.（昨夜一架客機在丹佛西邊墜毀）* His company crashed last year.（他的公司去年破產了。）

disrupt * An accident has disrupted railway services into and out of the city.（一次交通事故使進出這座城市的鐵路交通陷于混亂。）

on worries ★★★★★ 五星級新聞短語

* People were buying lots of extra groceries on worries that a typhoon might hit the island.（由于擔心臺風襲擊島嶼，人們都在購買額外食品。）

* Extra protection was ordered for the president on worries of an assassination attempt.（由于擔心暗殺企圖，總統安排了額外的警備。）

【Kim’s Note】This is a five star news expression.It is very common in news reports about disasters or possible dangers.