第一篇：創造本校地方的綜合實踐特色 形成個性發展的自我管理體系

創造本校地方的綜合實踐特色 形成個性發展的自我管理體系

（參加市教研室綜合實踐活動中期成果匯報材料）

經過一周的學習，參觀和交流使我受益匪淺，懂得了什么是真正的綜合實踐活動，綜合實踐活動究竟怎樣開展，綜合實踐活動課在課程標準上有什么樣的地位。下面就本校的具體情況談一點認識，僅供參考。

一、綜合實踐活動的一般程序

1、活動準備階段，2、活動實施階段，3、總結交流階段，4、拓展提升階段。

那么我們活動準備階段，都準備什么？怎樣準備？最基本的是小組活動計劃，初步進行小組人員分工，在具體的任務有小組內研究決定，至于實施階段和總結階段是活動的重點，但是我們不能忽視一個提升階段，比如活動完了，各組要進行反思，進一步形成規范化，針對各學科間接地提高學生的能力。

二、綜合實踐活動課的類型

1、選題指導型，2、方案設計型，3、專題指導型，4、設計制型，5、家庭體驗型，6、社區實踐型，7、成果交流型等

這些類型我們大都研究第二種，方案設計型，有一個主題或畫面材料，設計方案，提出相關問題，加以實施研究。我們現有的學生教材中也出現了不同類型的綜合實踐活動，主要是針對某個知識點進行開放性的綜合性的研究。無論哪種類型都圍繞各自的特點進行活動。

三、教學活動方案設計

主要由以下幾個步驟：課題，教學目標，教學時間，教學準備，教學過程，保障條件及注意的問題。這些跟我們平時授課結構大致相同，只不

過在教學過程有所不同，另外要區分好指導課與匯報課的銜接作用，指導課也是以生為主體，指導到位，恰到好處即可。

四、綜合實踐活動內容

四大指定領域：

1、研究性學習，2、社區實踐與社會服務，3、勞動與技術教育，4、信息技術教育。（信息處理能力，研究日常生活問題，展開寫作，繪畫制作，研究一些統計，成果匯報等）

五、非指定內容：

1、指班團隊活動，2、校傳統活動，3、學校間同伴的交流活動，4、學生個人或群體的心理健康活動等。

六、進一步理解綜合實踐活動的特性

1、整體性，2、實踐性，3、開放性，4、生成性，5、自主性

水榭花都小學的京劇聯唱具有整體性，松山八小我和福利院聯誼活動具有實踐性，紅山回小的父母知多少具有開放性，同時在不同的每個環節活動自然產生了生成性及自主性，各個特性關系相互密切，同時在為學生個性發展起到積極地作用。

七、今后我校綜合實踐活動課發展趨向如何？談幾點想法，揚長避短吧，第一、以學校工作計劃為指導方向，以教學工作計劃或方案為目標，中心抓好群體研究，齊抓共管，在具體點按課表上課，活動，實施運作。第二、一切綜合實踐活動為學校校本開發打通道，能為少年宮提供最優越的良好素材，不求千畝連片大豐收，只要一畝高產試驗田。第三、建立學校軟件工程系列化，形成獨特的自我管理新模式，為我校師生終身發展打下良好基礎。

第二篇：綜合實踐活動”對學生個性形成及發展的影響

“綜合實踐活動”對學生個性形成及發展的影響

個性教育是指盡可能地挖掘每一個學生潛在的發展可能性，同時又承擔塑造學生成為社會出色成員的教育。個性化教育最本質的特征是面向全體學生，立足于對每個人的教育，把人當作教育的主體，對每一個人負責，要從每個學生的個性特征出發，為學生設置適應的學習環境，讓他們各自通過自己的努力去獲得相應的發展。

個性發展從根本上講體現在人的創造精神與創造能力，創造表示人不安于現狀，要叛逆既成的價值，冒險地探索新價值，這樣的探索要拿出他的全部能力，要具有自立精神，有目的并考慮到行為后果的思想與行動。也就是，個性發展的核心是創造精神的發展。富爾認為，以學習者為中心的教育活動才能具有培養創造精神的力量。個性教育恰恰正是從教學制度上使教育具有培養學生創造精神的力量。

隨著現代化生產的不斷發展，教學結構和教育手段也發生了根本變化，并出現了多樣化趨勢，這就為每個受教育者提供了更為完善的學習條件。人們的不同性格特點，不同氣質，以及不同愛好特長，都可以因此而得到有利的發展，受教育者自由選擇學習專業的主動權將大大提高，也就是說現代生產為人們的個性發展提供了客觀依據，但是教育改革卻存在著滯后的問題。由于考試競爭的過激化，教育課程的過重化，管理手段的不斷強化，現代社會提供的有利條件并沒有使人的個性品質得到全面發展。教育質量低，學校培養出來的人不能真正適應社會的需要，因為現代社會需要的是高質量的和富有開拓創造精神的新型人才。因為如此，現代教育自然而然的把體現時代精神的個性教育推上改革的前沿，讓這一具有生命力的教育形式生根、開花、結果。

一、個性化教育強調盡可能挖掘每一個學生的潛能

在個性化教育上還存在著幾種誤區，一種認為個性教育就是個別人的教育。其實個性化教育是對每個人的教育而不是對個別人的教育。個性化教育強調盡可能地挖掘每一個學生潛在的發展可能性。另一種是認為個性化教育就是重視發展學習的興趣、愛好和特長。其實這只是個性化教育的一個方面，絕非全部。

個性化教育首先是把人看作是自然和社會的主宰，從人是主體和客體的統一出發，去求得人的發展和完善，增強人的主體意識，發揮人的主動性，提高人改造自然，改造社會的自由度和自覺性，從而擴展人的價值，直至最終實現人的全面而自由發展的最高價值。個性化教育在于培養人的獨立人格，就是在學校生活中使每個人，特別是使許多被稱為“后進”的學生，找到“表現自己”的領域，并且達到某種“完善的高度”，讓他們打開眼界認識自己，顯示“自我”的存在，從而樹立起自己力量的信心。

一般來說，發展人的個性特長，往往能最有效地開發一個人的個性潛能。法國教育家雷內曾經說過：“學生某一方面的成功，會促進使其它方面的成功。”如果個人的天賦、1 才能、愛好得到了充分發展，他一定會在某一獨特方面做出成績，而這一成績又會促使他在其它方面獲得成功。

二、綜合實踐活動是個性化教育的最好途徑

實施個性化教育，綜合實踐活動是最好途徑。綜合實踐活動能創設一個寬松和諧的文化環境與氛圍，學生在這樣的學習環境中心情舒暢、思維活躍，個性傾向得以充分發展，教師可以針對學生的個性特點、特長或潛在的優勢進行有意識的培養和訓練，使他們萌發的特殊才能的幼芽不致受到摧殘。同時，綜合實踐活動有它的特殊性，實踐性強、動手又動腦，這就為學生提供了一個有所發明創造的好機會，能最大限度發現每個學生身上的創造性勞動的源泉，幫助每個人打開眼界看到自己。特別是那些考試成績差的學生，當他們失去信心時，就讓他們在其它精神生活領域中得到充分表現，這樣他就會產生自信心與自豪感和對別人的尊嚴感，使其個性得到了全面的和諧發展。

因為全面發展和個性發展之間存在著辯證關系。人的全面發展各要素之間是相互聯系、相互制約的。它以一定結構有機地統一在一個人身上，不能認為個性發展會沖淡全面發展的教育，甚至錯誤認為有了個性發展就不可能全面發展。其實個性發展與人的全面發展是一致的。在實際生活中，人的全面和諧發展是人的個性發展的基礎，而人的個性發展則是全面發展中最強的一面，綜合實踐活動正好最能發現每個孩子身上最強的一面，找到作為發展根源的“機靈點”，使學主能夠最充分地顯示和發揮他的天賦素質，有些學生數、理、化學得不夠好，有許多文學家、藝術家、運動員就是這樣，可勞動非常認真，動手能力特別強。綜合實踐活動正好成為展示他們聰明、才智的好地方。勞動經常是某一方面天才的搖籃。勞動的必然趨勢是每個學生都形成自己獨特的興趣。

綜上所述，我們不難看出綜合實踐活動對于學生個性全面發展的意義就在于它創造了勞動教育這一偉大的活動方式以引導學生進行教育勞動的對象化，使他們把自己作為對象創造出來，并加以美化和改善。從而全面地創造出了學生的“可教育化”。

三、綜合實踐活動對個性化教育影響的主要表現

第一、體力勞動與腦力勞動的結合。

按照勞動的客觀邏輯，人不但要支出他的體力，而且同時要運用他的智力，但不和諧的教育，人為地在人的體力的運用和智力的運用之間劃出一條鴻溝。綜合實踐活動要恢復勞動的本性，把體力和智力緊密地結合起來，這是其最重要的準繩。蘇霍姆林斯基認為，兒童的智慧出在他的手指尖上，學生的主要(或基本)任務是學習，學習就應當是體腦結合的重要領域，他提倡干活時思考和在思考中干活。他尤其重視雙手的勞動所具有的智慧性質。

第二、學生的感覺、思維、情緒、道德、審美能力的發展。

首先，身體（特別是手）和頭腦協調并用的勞動，能使人感覺敏銳，使人的思維具有精確性、工整性和明確性。勞動固有的邏輯性經過腦反復的相互作用，形成了主體的操作定勢。它能夠有效地改變混亂的思想和語言表達習慣。勞動過程使事物的因果聯系，功能聯系和時序聯系一目了然的顯示出來，學生的思維處在積極運動和探索狀態，他們總是可以看見與一個概括性的思想聯系的好幾種直觀表象。因此思維比較容易地完成從具體到概括的過渡。

其次，學生在綜合實踐活動中表現出自己發現自己的能力。他們經常體驗到一種深刻的自尊感，這正是最重要的道德和情感上的收獲。道德教育和情感教育的特色在于，不是通過空洞抽象的說教來進行，也不是通過他律性命令和強制性來進行，而是讓學生在勞動中自我培養，使學生感受到道德是一種抬高他，肯定他，給他帶來尊嚴，榮譽和幸福的東西，這樣學生就會由衷地接受道德和建立道德，把普通的道德與他的個體性的情感融為一體。

四、綜合實踐活動中實施個性教育的新嘗試

第一、切實利用綜合實踐活動課

教育應當是面對全體學生，使每個學生都能獲得學習上的成功，某些學科為了追求升學率，往往都想占用綜合實踐活動，綜合實踐活動常常處于四面楚歌，兵臨夭折的境地。面對這種情況，我們則應堅守陣地，用足用好每節綜合實踐活動，使其充分發揮綜合實踐活動在培養學生個性，興趣和制作技能上的作用，使每一個學生能真正重視、熱愛和上好每節綜合實踐活動，讓每個學生有一個屬于自己動手又動腦的充分發揮個性特長的時間和空間的機會。

第二、尊重學生自主發展，引導學生創新

每個學生生來具有一定的潛能，教育就是要把每個人天賦的潛能發揮出來，現代教育要求尊重學生的自主發展，要求學生主動參與積極地發現問題，探索問題和解決問題，充分發揮學習者的選擇性、主動性、創造性和想象力。為此，在綜合實踐活動中我們讓學生做的作品，常常分成幾種類型，一種是必做作品，這只是一種模仿性質，目的在于掌握技巧；第二種是創意作品，可以自由發揮，有所創新，有所發明；第三種是高水平作品，目的是激發學生可持續發展。今天的教育不但要讓學生學會學習，更要培養他們學會如何進行自我教育和持續發展，并且要把這種學習和自我教育的能力與活動持續到學校教育之后，貫穿他們的一生。在課上，同學們可根據各自的能力選擇自己能完成的作品，作品完成后，一般來講只要是自己動手做的，不管是好，是壞都加以鼓勵和表揚，發現閃光點和創新點，更是大力贊賞。

第三、奉獻愛心，發展學生個性

每個學生都具有自己的個性，教育的真正意義就是要發展人的個性，使人成為“和諧的人”“完整的人”。具備個性，才能發展成創造性。因此，在我們教師的心目中直至在教育行為中，始終體現使每一個學生成功的教育信念和承諾：“任何一個孩子，只要受到訓練，都 能取得成功?！笔聦嵰彩侨绱?，學生雖然有差異，但只要精心輔導，耐心指教，一般學生都能成功的，在這里教師的愛可轉化成激勵，期望和關懷，并對學生產生巨大影響，使學生產生一種精神力量，激發學生潛在的能量，師愛是一種潛在的心靈課程，它讓學生潛移默化地受到影響，并最終走向成功，它已成為現代教育不可忽視的獨具魅力的領域。

從這里我們清楚地認識到每個人都有獨立自主的個性，個性是一個人本質特征的綜合體現。個性的培養是素質教育的重要內容，決定著青年學生的健康成長，學生的個性發展是學生自身發展的落腳點和最終體現。我們要努力推進個性化教學，使每個學生獲得富有個性的發展，使綜合實踐活動成為促進每個學生的特點、優勢更加明顯的場所，而不是把不同的人變成相同的人的場所。

第三篇：2018綜合素質評價個性發展自我評價

聰明伶俐用在我身上一點也不夸張，清純活潑是我可愛的內在因素。下面是小編整理的范文，歡迎查閱!

綜合素質評價個性發展自我評價(一)：

1、學習目的明確，有理想，善于發現提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學習態度端正，能主動學習，有強烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學習與研究問題的潛力，獨立思考，合作探究，虛心請教。學習態度端正，認真完成作業，學習目的明確學習目標明確，有理想，與同學能夠完美的合作，共同完成學習任務，學習態度端正，學習方法恰當，會從失敗中找經驗。

2、有適合自己的科學的鍛煉方法，有科學的保健意識，身體狀況，衛生習慣良好，能夠承受務必的壓力。每一天堅持鍛煉，正確應對挫折坎坷。熱愛運動，身體健康有科學的鍛煉方法和務必的運動技能。熱愛運動，身體健康，心態用心向上。

3、時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目：三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學習方法，用心思維，分析解決問題潛力強，學習成績優良。

4、有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環境意識，自信自尊自強自律勤奮有愛心樂于幫忙他人遵紀守法誠實守信維護公德關心群眾遵守公共秩序愛護公物維護公共設施和公共衛生的狀況。樂于參加群眾活動，能夠為實現群眾目標付出努力。品德優良善于與他人合作共同完成任務。能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。品德優秀，有良好的行為習慣。

5、有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣;能夠完成規定的物理化學生物等學科的實驗操作;能夠結合所學不一樣學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題;具有初步的研究與創新潛力。

6、正確認識同伴的優缺點，了解同伴的客觀評價，能合理調控自己的情緒約束自己的行為。有科學的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關系。與同學老師關系融洽能正確認識自己的優點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰自我，對錯誤要虛心請教。有團隊精神，善于與人交流。

7、聰明伶俐用在我身上一點也不夸張，清純活潑是我可愛的內在因素。我熱愛學習，尊敬師長，勞動用心，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知欲為我打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸。

8、本人能自覺遵守中學生守則，用心參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛群眾，樂于幫忙別人，勞動用心肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。

9、無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，就應再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。就應振奮精神，爭取迎頭趕上。

10、三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學習方法，用心思維，分析解決問題潛力強，學習成績優良。遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的群眾榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，用心投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的。

11、本人品德兼優性格開朗熱愛生活，有較強的實踐潛力和組織潛力。

12、儀表大方，舉止禮貌，去感受生活中的美具有務必審美潛力具有務必的審美潛力，能表現美能感受到生活中的美有務必的審美潛力。

綜合素質評價個性發展自我評價(二)：

1：學習態度端正，目的明確。各科成績還算能夠，沒有偏科現象，喜歡和同學討論問題，自主學習潛力強。上課能夠認真聽課并用心參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業。

2：我具有很強的團隊精神，很樂于參加群眾活動，珍惜群眾榮譽，維護群眾利益，我能表達個人觀點，當別人的觀點不受贊同時，我都會尊重他的觀點，即使不對，為了不傷害他的自尊心，我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作，每當我有快樂的事，我都會與朋友一齊分享。我的人際關系也很融洽.我熱愛生活，我喜歡觀察生活，為了發展我的實踐潛力，我會參加一些活動，不但能夠認識一些朋友，還能夠開拓視野。

3：我要努力找同學交流，了解同學們的所感所想，用心主動的和同學進行交流，與大家和諧相處

綜合素質評價個性發展自我評價(三)：

1：熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心，香港回歸的日子，神州五號發射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動的日子

2：作為一名中學生，平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規范》的要求去做，對學校的規章制度能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規，對公共設施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫忙他們

3：在家里，經常幫忙家長做家務，比如洗碗筷，擦地，解決一些簡單的電腦問題等。在學校，和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我幫忙的事，我都會答應他們

4：能夠用心參加各項活動，參與并組織班級和學校的各種課內外活動，活動中與同學能夠和睦相處，關心群眾，有很強的群眾榮譽感。樂于幫忙別人，在各種勞動中用心肯干，不怕臟，不怕累。

第四篇：有關綜合素質評價個性發展自我評價參考模板

有關綜合素質評價個性發展自我評價參考模板

在現實生活或工作學習中，許多人都需要寫自我評價，自我評價是自我意識的一種體現形式。你所見過的自我評價是什么樣的呢？以下是小編精心整理的有關綜合素質評價個性發展自我評價參考模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

據了解，綜合素質評價手冊一共7頁，包括基本信息、個性發展自我評價與特長成果、班主任評語、學業成績、研究性學習摘要等內容。其中，個性發展自我評價與特長成果這部分內容要由考生來填寫。

“個性發展自我評價”是學生對自己高中階段學習、生活各個方面的總體評價，包括學生在思想道德、學業成就、心理健康、身體健康、合作與交流、個性與發展、審美與表現等內容。

八一中學副校長王華蓓建議，個性發展自我評價將是學生們呈現給招生學校老師的第一印象。在填寫時，考生要用描述性的語言記錄自己在成長過程中的特長行為表現，強調針對性，寫出“自我”，突出自己與眾不同的一面，把自己身上的閃光點形象地描述出來。

“特長成果”也是需要考生填寫的內容，它包括學生在高中三年里參加的最有特色的社會實踐活動、非學科類獎項、見義勇為等好人好事、擔任社會職務等內容。去年，有些考生在填寫特長成果時，出現重復同一類成果、獲獎不寫清年份、分類羅列過于瑣碎等問題，還有些考生甚至將自己在小學期間、8歲時的情況都寫進去，這都不合乎要求。因此，建議考生選擇具有代表性的成果，描述具體內容，要言簡意賅，能體現自己的特點和表現。

據悉，高中新課程啟動后，綜合素質評價成為新課程的一大亮點。綜合素質評價以統一表格形式記入考生電子檔案，提供給高校作為參考依據，這使高校能夠更全面地了解學生，也有利于引導學生全面而有個性地發展。

本人學習態度端正，目的明確。各科成績還算可以，沒有偏科現象，喜歡和同學討論問題，自主學習能力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業。

課余時間參加《計算機編程》特長班的學習，并獲獎。能夠合理安排課余時間，按時起床，按時休息。在家上網查找學習資料后能夠主動下線，不上不良網站上瀏覽，從沒上過網吧，沒有網癮。能夠節制自己看電視，自己整理房間和衣物，外出補課不用父母接送，自我管理和自立能力強。

具有很強的團隊精神，很樂于參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益，我能表達個人觀點，當別人的觀點不受贊同時，我都會尊重他的觀點，即使不對，為了不傷害他的自尊心，我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作，每當我有快樂的事，我都會與朋友一起分享。我的人際關系也很融洽。我熱愛生活，我喜歡觀察生活，為了發展我的實踐能力，我會參加一些活動，不但可以認識一些朋友，還可以開拓視野。

本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是教師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，進取向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。

在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。

高中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，期望以后能做一個有夢想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自我的努力。

當然我也深刻認識到自我的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會僅有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

本人能自覺遵守中學生守則，進取參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛團體，樂于幫忙別人，勞動進取肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。

本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐本事和組織本事。

學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不一樣的人相處，讓自我近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自我是一個中國人而感到自豪，祖國的.每一點變化，都牽動著我的心，x回歸的日子，神州五號發射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。

我從小養成了一個習慣。每當在電視里看到國旗升起的時候，就情不自禁地起立敬禮。以往當過學校護旗手，也一向是我自豪和榮耀的經歷。當國旗升起，國歌奏響后，我的內心就充滿了自豪感，每一天的新聞聯播是我必看的資料。

學習之余，坐在車里，觀看家鄉的夜景，是讓我最放松的一件事，這幾年家鄉的變化太大了，立交橋，景觀大道，休閑廣場，人們的生活環境越來越好了，我熱愛祖國，熱愛家鄉，必須努力學習，爭取為祖國和家鄉的發展多做一份貢獻。

三年來，我遵紀遵法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的團體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想提高，遵守社會公德，進取投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自我，提高自我的思想覺悟。

性格活潑開朗的我進取參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協助教師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯歡會，團體舞賽等。

在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，進取參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。