第一篇：2011-12教學教研計劃

東場中心小學2012——2013學年

教學教研工作方案

一、指導思想：

從學校實際出發，為建成全縣同級同類學校一流實施、一流師資、一流質量的模范小學而奮斗。爭取在新的學期，抓實素質教育、德育教育、目標管理、培優轉差，做到即教書又育人，為人民辦好教育，不辜負黨的期望和東孔璧人民的重托，力爭上游，再立新功。

二、工作任務和目標：

總目標是：校園環境上檔次；教育教學管理爭一流；教研出成果；教育教學質量上臺階。

1、優化育人環境，校園環境上擋次。

（1）環境育人，添建校園文化。

（2）加強德育教育，充分利用國旗下講話、例會、班會、十分鐘訓話，言傳身教的方法，規范師生行為。

（3）培養學生環保意識，搞幾次實實在在的活動。建實驗室，以點帶面，使學校實現“四化”---綠化、硬化、美化、凈化。

（4）目標管理實現“三無”---無違法事件、無違紀事件、無安全事故。

2、教育教學管理爭一流：

健全和完善各種制度，充實激勵機制，依法治校。搞好檔案管理；圖書，儀器管理；強化電化教學、實驗教學；引進校校通。把教師的力量凝聚在一起，全力以赴，為教育大上奠基鋪路。

3、教研出成果：

爭取向40分鐘要質量，加大教研力度，學經驗，量自己，融化為己有。開展“創新教育”、“雙自主”教育的課題研究，走出一條適合我校的模式。大力推進素質教育。即抓典型、樹標兵，發揮學科帶頭人的作用；又促后進、大普及，整體上水平。

三、方法與措施：

1、加強政治、業務學習和德育、法制教育。

（1）學習《職業道德》，強化職業紀律。

（2）提倡“三個”精神（實干、苦干、巧干），樹典型，促后進。

（3）學習法律知識，增強守法，執法意識。

（4）開展“五心”、“五愛”教育；學雷鋒、樹典型；見行動；有計劃，有行動，有總結。

（5）結合我校實際，開展升國旗活動，有計劃，有實錄。

（6）落實《禮儀常規》《行為規范》。

（7）堅持值周檢查，評比制度，日日打分，周周評比優勝班級。

2、發動群眾，齊抓共管，從嚴治校。

（1）抓班主任工作，充分發揮主體班會的作用。

（2）歡迎村干部，社會名流，上級領導指導工作。

（3）開好家長座談會，健全學校，社會，家庭三結合網絡。

3、加強管理，提高質量。

（1）貫徹落實《規程》做到“三實”---實用、實際、實效。

（2）抓素質教育學習，做到“四定”---定計劃、定時間、定內容、定輔導教師。

（3）深入開展教科研，引進“洋思”經驗，探索適合我校的模式，早日出成果

（4）開展教學競賽，樹學科帶頭人，開展“三個一”活動。向40分鐘要質量。

（5）制定制度，明確目標，嚴格落實獎懲。

（6）開家長座談會，及時發現、分析、解決問題。

（7）抓好業務檢查，做到每周2聽、2看、2查、學校間周查備課、作業，執行備課簽字制度。

（8）抓教師自身建設，繼續教育過關。

（9）搞好檔案建設。

4、嚴明校紀，搞好“三園”建設。

制定嚴格的校園環境制度，落實考核細則，搞好“三園”建設。

（1）“學園”——抓早讀、放圖書、上電教、開實驗、入網

絡，使校園內外充滿朗朗的讀書聲。

（2）“花園”——愛花、種花、養花、護花，建設校園文化；使我校綠蔭滿園、花開四季、香飄八方。

（3）“樂園”——少先隊、興趣小組文體、藝術等活動，使我校園內生機勃勃、曙光四溢，學生在歡樂、愉快、輕松的情趣中完成學業。

5、校領導分工合作，通力協作，各司其職。

校長主抓學校全面工作，副校長主抓學校少先隊工作，升旗及旗下講話安排工作，教研組抓好各組教研，業務工作，并協助校長做一定的工作，檔案、儀器、電教、隊科、德展、圖書有專人兼職，制度約束、機制激勵。

6、制定激勵機制，充分調動教師的積極性。

（1）績效工資按實績考評發放。

（2）成績、業務獎勵按學校制定的獎懲規定執行。

（3）評功、評模按鎮評定制度執行。

7、搞好學校的各種關系，特別在師生中要增進感情，投入愛心，建立靈魂的關系。以村里搞好協調，以求村級領導的支持。廣泛收集群眾、教師、領導的合理意見和建議，落實各位能手、領導的支持。

抓教研、樹典型，提高教師整體素質。把我校教育推上高臺階，以優異成績回報東場父老鄉親。

具體工作安排：

1、制定各學科教育教學工作計劃。

2、抓好開學常規教育。

3、各班結合教師節，對學生進行慶教師節主題教育

4、對各位教師進行聽課指導。

十月份：

1、通過國慶節對學生進行愛國主義教育。

2、家長學校。

3、優秀課評選。

十一月份：

1、檢查教師備課情況。

2、組織教師開展“教師技能大賽”活動。

3、開展“感恩節”活動。

十二月份：

1、圣誕節和迎新年主題活動。

2、教師學期總評及評選優秀教師。

三月份：

1、召開開學初家長會。

2、制定各學科教育教學工作計劃。

3、積極開展各年齡段體能活動游戲。

4、常規教學。

6、家長學校。

1、對各班教師進行聽課指導。

2、集體備課，聽課評課；優秀課評選。

3、教學開放。

五月份：

1、對各班教師進行聽課指導。

2、母親節“媽媽，我愛你”主題活動。

3、家長學校。

4、六一文藝匯演活動籌備。

六月份：

1、結合端午節和父親節開展雙節活動。

2、半日開放活動及興趣班課程開放、展示。

3、文藝匯演活動。

七月份：

1、召開家長會。

2、評選優秀教師。

3、各項活動總結。

4、假期工作安排。

2010年9月

第二篇：02—03教研總結

2002—2003學第一學期

教研教改工作總結

本學期，我們繼續堅持了“以教科研為先導，以教改促教學”的工作思路，在教研教改方面取得了一定的成績，現將具體情況總結如下：

一、認真學習，轉變教學觀念。

本學期，我們繼續在教師中開展了現代教育思想的學習和討論，先后學習了鄧小平理論、江總書記的有關講話和現代教育理論；學習了國務院、天津市教委、縣教委的有關方針政策或章程，學習了有關學術資料。從而提高了廣大教師對素質教育的理解，對教科研工作的重要性的認識。引導教師樹立了正確的教育觀、質量觀。自覺地做到了“把學生當作被動地接受知識容器”轉變為“尊重和發揮學生的主體作用”。從而促進了學生的主動發展。

二、加強領導，擺正位置。

為了使學校教科研工作上一個新臺階，本學期，我們本著從實際出發的原則，實行了校長全面負責，主任分工負責，各教研組為樞紐，全體教師積極參與的新的工作體制。成立 1 了學校課題小組，制定了操作性較強的教研教改工作計劃，充實完善了學校有關規章制度，明確了全年教學改革的目標。做到了領導到位、組織到位、管理到位，為教科研工作穩步發展，打下了扎實的基礎，極大地推動了我校素質教育的發展。

三、以“抓課堂”活動為契機，認真落實教改方案，積極探索新的教學模式。

課堂教學是全面實施素質教育的主渠道。在課堂教學中，要以“學生主動發展為本，著眼于學生創新能力的培養，促進學生主動的全面發展。”為目的進行教學研究。把課堂教學作為進行教研教改的主陣地，充分開展教研活動，推動教科研工作向縱深發展。本著這一目標，本學期，我校以鎮教委組織的“三抓”活動中的“抓課堂”活動為契機，提出了“把課堂教學做為全面實施素質教育的主渠道、主陣地，變‘教學’為‘導學’，在培養和提高學生自學能力的基礎上培養學生綜合的能力，從而高教學質量”的教改工作思路。及時組織實施了教研活動。

在活動中，全體教師都積極參與，并結合學科特點，從理論和實踐的結合上進行了認真探索和實踐，特別是在在鎮 2 教委組織的“抓課堂，改革創新課堂教學”活動期間，我校提出“認真總結前一段時間的經驗，拿出一節最高水平的課，進行參評”的號召并采取“人人參評與，層層評選”的方法開展此次活動。廣大教師積極響應，認真對待。通過聽課，可以看出大多數教師的課堂教學都有了一定程度的改革。在注重培養學生某一種能力的同時，還能做到把知識、能力、情感與德育進行有機地結合或巧妙合理地滲透并取得了較好的教學效果。六年級王春霞老師主講的語文課《春》，采用了引導發現式教學，積極引導學生，培養了學生發現問題，解決問題的能力。充分地體現了學生主體地位，面向全體。發展個性，并以優美的語言、激情的導入描繪，把學生帶入了作者所描繪的春天的畫面之中。使學生得到了美的享受。六年級教師趙金龍、李玉紅主講的數學課、英語教師歐曉晶主講的英語課利用靈活多樣的形式，把絕大多數的課堂時間還給學生，充分利用啟發式和討論式組織引導學生自學，并取得了非常好的效果，講課成績均在98分以上。

此次活動，我校25名參評教師的課全部達標，其中有16名教師的課被評為優秀課，有力地促進了全校課堂教學的改革和課題的研究。

四、認真總結經驗，積極撰寫論文。

根據縣教委關于“教研教改要突出創建特色學校”的部署和鎮教委的《合作學習與培養學生的創新精神》的科研課題和《課堂教學與培養學生的綜合能力》的學校的子課題，制定了本學期的教研教改實施方案，號召各教研組和老師們根據學校的課題結合自己所教學科確立各自的教研內容。期間，學校還及時組織織全體教師學習有關理論文章，使教師們進一步明確了自己的教改任務，確立了自己研究探索的內容。各個教研組都制定了詳盡的教研工作計劃，按計劃認真落實了教改方案，詳盡地填寫每次教研活動記錄卡，再積極進行教改實踐的基礎上，及時總結了經驗，并撰寫了論文，本學期，我校有楊繼國、王春霞兩名教師的論文獲市級認定，有王少娟等五名教師的論文獲縣級獎并通過了縣級認定。同時，王鴻雁老師被評為縣級教研教改積極分子。李玉紅老師被評為鎮級教研教改積極分子。

五、積極推時現代化教學手段在課堂中的使用。

本學期，我們繼續要求、鼓勵教師積極地采用現代化教學手段，優代課堂教學，提高課堂教學質量和效益。分期分批地對每位教師進行了電教培養，提高教師的電教理論水平4 和業務能力。學校建立健全了電教工作的管理制度，組織有關人員對每位教師的電教課的情況進行跟蹤調查指導，并開展了電教創優課的活動。有效地推進了我校電教的教研教改工作。

六、不足之處。

由于教師個人的教改力度不同，教師的教改成果也不盡相同。有的效果較好，有的不太好。

天平莊中小2002、12、2002結

天

平

莊 教研教改工作總

中

小2002、12、30

在“抓課堂，改革創新課堂教學”活動期間，我校提出“認真總結前一段時間的經驗，拿出一節最高水平的課，進行參評”的號召并采取“人人參評與，層層評選”的方法開展此次活動。廣大教師積極響應，認真對待。通過聽課，可以看出大多數教師的課堂教學都有了一定程度的改革。在注重培養學生某一種能力的同時，還能做到把知識、能力、情感與德育進行有機地結合或巧妙合理地滲透并取得了較好的教學效果。如：五年級的中年語文教師周亞平在《凡卡》一課的教學中，在讓學生充分了解小凡卡的痛苦學徒生活 9 后，立刻抓住時機讓學生聯系自身的生活實際進行對比，使學生通過今昔對比加深對資本主義社會的黑暗的了解，對社會主義社會的熱愛，從而進行了有機的德育滲透。不僅如此，周亞平老師在授完這節課后，還以《爺爺收到信以后》為題目，讓學生聯系課文內容展開豐富的聯想。設想在凡卡真的收到了他爺爺的信后，可能發生的情景，進行課文的續寫訓練。這樣不緊培養了學生的寫作能力，還鍛煉了學生的聯想及獨立想象能力。做到了知識、能力和德育諸目標既明確又有機地結合。

六年級王春霞老師主講的語文課《春》，采用了引導發現式教學，積極引導學生，培養了學生發現問題，解決問題的能力。充分地體現了學生主體地位，面向全體。發展個性，并以優美的語言、激情的導入描繪，把學生帶入了作者所描繪的春天的畫面之中。使學生得到了美的享受。

四、積極推時現代化教學手段在課堂中的使用。

第三篇：幼兒園教研分析02

質量和教師在活動區指導兒童活動的教育能力。目前這種“專題研究”的教研工作方式在幼兒園占據絕對主導地位。

除專題研究外，“年級教研組”的集體備課也是目前在多數幼兒園的教研工作中所占比重較大的一種教研工作方式。此外一些幼兒園還出現了針對教師當前工作中所面臨的特殊問題（如針對新生剛剛入園開展“常規教育”的特殊需要以及針對學期結束兒童面臨升班適應問題等等）開展的“隨機研究”活動。這類研究活動與專題研究的主要區別在于它沒有較強的計劃性，而是隨著具體的工作需要而“彈性”地進行；它所針對的研究對象是教師當前工作中正在面臨的工作需要和困惑，而不是像專題研究那樣側重于一些比較‘長遠“的工作問題；就具體的研究內容而言，這類研究活動既可以是針對教師工作中存在的普遍問題而展開的，也可以是針對個別教師的個別問題而開展的；它的參加對象可能是全體教師，也可能是具有特殊研究需要的部分教師。總的來說，這種“隨機研究”的教研工作方式目前在多數幼兒園的教研工作中還占據極少的比重。

3．從參加者方面來看，目前絕大多數幼兒園園內教研活動的參加者已由原來的部分骨干教師參加擴展為全體教師的參與，有些幼兒園還將保育員也吸收到了園內的教研活動中。

4． 就組織形式而言，目前的幼兒園教研工作主要是通過組建不同類型的“教研組”以承擔不同類型的研究任務來完成園內教研工作的。如，由全園教師組成的“大教研組”一般是園內專題研究的主要承擔者；由平行班教師組成的“年級教研組”主要有兩個功能：一是承擔專題研究中本年齡段的相關研究任務，另一個是開展集體備課等常規性教研活動。此外少數幼兒園還有專門負責某一課題、有少數骨干教師組成的“課題教研組”等其他的教研組類型。

5．從管理關系來看，目前在多數幼兒園的教研工作中，兩類不同性質的教研工作主體——教師和管理者在園內教研工作中所形成的是一種“自下而上”的垂直型管理關系。

由園長和教研組組長所構成的教研工作管理層的主要任務和職責是負責園內教研工作總體上的規劃和管理。具體而言，園長（或專門負責教研工作的副園長）的主要任務和職責是對全園的教育工作質量進行經常性的評估，發現園內工作中帶有普遍性的問題并將其確立全園的研究專題，同時制定一個針對全園的總體

第四篇：2012 02教研工作計劃

教研工作計劃

為了進一步提高我校初中教育教學質量，圍繞縣局提出的“一個目標，兩條主線、三種意識”為精神，及縣局提出的“四·三·一”教學綱領，結合我校申報的國家十二五課題研究項目《合作學習中教學技藝的運用》，進一步深化完善我校的四環節教學模式，進一步拓寬校本研訓渠道，強化集體備課，促進我校教育教學科學化、規范化、高效化。

一、組織機構

組長：

副組長：

成員：

二、指導思想：

以十二五教育規劃綱要為指導，結合縣局提出的“四·三·一”教學綱領，進一步深化完善我校的四環節教學模式，開齊開足課程，聚焦課堂，立足學生，以促進學校內涵發展，促進教師專業化成長。促進教育教學的可持續發展。

三、工作措施：

(一)加強學習，提升理念。

1、繼續加強關于有效教育理論的學習，更新教育觀念，充分運用現代化教學手段，努力提高課堂教學效益。

(1)繼續組織全體教師認真學習有關有效教育理論、現代課堂教學模式及課程改革的精神。

(2)組織教師進行專題講座、課堂教學實錄。

(3)組織教師參加各級培訓，到兄弟學校學習；參加區域交流。

2．組織學習《課程標準》及新學期課程內容，開展學習體會交流，積極撰寫學習心得，推廣學習經驗。

(1)組織教師認真學習《課程標準》，使每位教師能夠進一步了解新的《課程標準》的理念、目標、原則、內容編排及實施建議。

(2)在學習的基礎上可圍繞以下問題組織討論：a在新課程環境下，教師的角色將發生哪些變化？教師需要哪些工作方式？需要哪些技能？b如何體現學生發展為本？c如何從強化“雙基”到“培養”四種能力（動手、實踐操作、創新、合作交流）？d開展“自主學習，合作學習，探究性學習”的研究。e如何進行新課程理念下的課堂教學的組織。f研究如何適應中考。g開展骨干教師創新課示范課研討。

3.鼓勵教師相互聽課、規定教師聽課次數、課堂開放，互相學習；鼓勵青年教師主動承擔各級研究課，起到示范和研究的效果。

4.積極開展網絡教研，制訂網上教研實施方案。網絡集體備課，網上論文評選等網絡教研活動，學校教學資源共享。

5.加強與兄弟學校的聯系，請有關教學專家、教研員，到學校進行教學調研和指導。二是走出去，虛心向兄弟學校學習，不斷提高教師的教研能力。

(二)立足課堂，以研促教。

教研重點：積極開展新標準理念下的教學方式的研究，能用新《課程標準》指導自己的教學工作實踐，在實踐的過程中，力求正確處理好四個關系：課程與教學的關系；教與學的關系；結論與過程的關系；認知與情感的關系。進一步強化課題研究，本著“小問題、真現象、實研究”的原則積極開展課題研究。本學期重點處理好‘四種關系’，‘五種優化’為我校課題研究項目。

(三)加強管理，注重實效。

1.加強教學常規監控管理。

（1）加強對教師常規教學的指導和監控，堅持聽課、評課、分析和指導，重點對青年教師課堂教學進行指導。

（2）加強課程及常規工作管理，制定教學常規管理制度，健全工作責任制，明確分工，責任到人，做到嚴格實施，獎懲分明，充分調動教師工作積極性。

（3）加強教學質量的監控。定期對教學情況進行檢測（重點期中、期末質量普查）進行分析和評價。

（四）以課改為中心繼續抓好公開課、集體備課、說課等常規教研工作。

1.繼續抓好公開課、集體備課、說課等工作。要求各位教師利用課余時間聽課達20節以上。

2.努力上好匯報課、課改展示課、觀摩課、綜合實踐活動展示課等，推動課程改革發展。

3.繼續做好課題研究工作，要人人有課題，人人有科研任務。教師要在教學實踐過程中不斷反思、總結，寫出經驗論文，積極撰寫稿件。

4.繼續探索利用多媒體技術、網絡技術，廣泛開展探究性學習和活動課程的研究和實踐。

（五）積極參加各種教研活動和縣、市、省有關部門舉辦的教學比武活動。

1.積極配合學校教研室組織并參加教研活動、各級各類競賽，加強校際交流，取長補短。

2.選派優秀教師參加各級部門組織的學科研討工作和教學比賽，提高我校教師教育教學水平。

3.鼓勵教師撰寫教育教學論文，提高理論知識水平。

4.積極鼓勵教師或輔導學生參加各種競賽活動。

5.開展課外活動，豐富學生生活。根據學生愛好，發揮學生特長，培養學生實踐操作能力。開展豐富多彩的課外活動。

（六）抓好教學常規工作，深化課程改革

1.大力開展以學校為本的教學研究，建立以校為本，自下而上的教學研究制度。

（1）要發揮好學校教研網絡的作用，認真要研究課程。開發課程資源，以有利于學生的學習；教師要形成互動教研，教學反思，札記，課后案例分析的習慣。繼續組織教師根據本校實際開展好“五個一”活動：每課時寫一次教學反思；每周提供一個教學實踐中遇到的值得探討的問題；每月寫一篇課改小結或運用教材的心得體會；每學期上一節研討課；每學期至少寫一篇課改實驗研究論文。

（2）搞好集體備課工作。集體備課時間要保證，要人人參與，講究實效。集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創造性使用教材，及時解決新課程實施中出現的點滴問題。

（3）大力開展“說課—上課—評課”的教研活動，研討時要談理念、談觀點、找問題、講困惑、提建議。

2.改革課堂教學。課堂教學是教師觀念轉變的載體，是新課程實驗的關鍵環節。教學中，教師既要讓學生獲取知識與技能，又要幫助學生形成積極主動的情感、態度、價值觀，倡導學生自主、合作、探究性的學習。

3.繼續探索教學評價體系。評價要突出“以人為本，關注人的發展，促進人的發展”的課改基本理念。逐步探索并構建促進學生發展的教學評價體系，改進評價內容和評價方法，在關注學生學業成就的同時，關注學生情感、態度、行為方式的發展；把量的評價與質的評價結合起來，既注重結果、更注重學生的成長過程，發揮學生的作品、作業、經歷和活動記錄等的評價功能；把教師評價、學生自我評價、其他社會成員評價結合起來，改變單一由教師評價學生的狀況，實現評價主體的多元化。

附教研活動安排：

二月份：

三月份：

四月份：

五月份：

六月份：主要活動、制定教學工作計劃。

2、教研組制定教研工作計劃。

3、教研組開展有效教學聽評課活動。

4、參加省市中考研討會。、參加全國數學、化學競賽。

2、各教研組組織學習新課標。

3、有效課堂教學的展示。、班主任經驗交流會。

2、期中考試質量分析調研。

3、教研組開展研討會（有效教學）。

4、參加七、八年級第五屆英語口語競賽。、初三質檢調研研討會。

2、課題研究總結反饋會。、總結前期教研經驗，繼續開展教研課活動。

2、征集教學論文、教學反思、教學設計。

3、學生評價體系的研討。

4、總結上半年工作。

2012.0211111

第五篇：跨越式教學教研計劃

跨越式發展創新實驗教研計劃

朱丈子總校

一、指導思想

以基礎教育跨越式發展創新實驗研究課題為指導，以“研究、指導、管理、服務”為工作主線，整合教研力量，創新教研方式，打造高效課堂，強化教學改革實驗，注重自身建設，提升廣大中小學教師的教研水平，為我鄉基礎教育跨越式發展創新實驗課題研究提供更為有效的專業支持。

二、工作目標

1、創新教研體制，做好調研視導，提高教學教研管理水平。

2、加強教學研究，注重專業引領，促進教師業務水平提高。

3、強化教學管理，突出以生為本，切實提高教育教學質量。

4、凝聚教研力量，整合教學資源，促進基礎教育均衡發展。

三、工作措施

（一）落實教學常規，追求管理的精細化

小學教研組重點工作要進一步落實課標學習、教材分析、集體備課、主題研討、課例分析、反思交流和教育敘事等常規教研活動的同時，突出做好跨越式發展創新實驗研究課題，領會跨越式發展教學理念，掌握跨越式發展教學模式，要在工作中總結經驗，創新跨越式教學的模式。跨越式教學應遵循“以語言運用為中心；以說話為中心”的原則，開發跨越式所需的優質教學資源；實現跨越式創新教學設計。做到定時間、定地點、定內容、定要求，有計劃、有落實、有記錄、有檢查。要在吃透課標、教材的前提下，強調備好學生，備好教法，備好例題和練習，備好拓展應用。各校要切實加強教研組建設和跨越式教學活動的過程監控，組織人員對跨越式發展創新實驗教學進行督查，做好督查記錄。各校應加強教研組長責任制落實和目標考核，切實防止跨越式教學走過場。本學期，小學英語、語文學科要真正實現基礎教育跨越式發展創新實驗教學模式。

（二）以課堂教學的核心地位，突出以教師為主導、學生為主體的理念 要提高教學質量，關鍵是抓好課堂教學有效性這個中心工作。總校主管教學人員要融入課堂，把學生學習方式的優化與教師教學方式的改進作 1

為課改重點來加以研究，開展有針對性的教學視導活動，視導的目的是幫助學校或教師發現問題并研究解決，總結經驗并及時推廣，努力縮小校際之間在教學上的差距，減小課改理念與行為的落差。在課堂教學操作層面上給予指導，力爭在教學觀念、教學設計、教學實施等方面有明顯改觀，引導教師在跨越式教學模式的構建上要處理好教師主導與學生主體的關系、以教為主教學設計與以學為主教學設計的關系、自主學習與協作學習的關系、課標與協作學習的關系。

各校要真正落實“跨越式發展創新實驗研究教學”的教學理念。教學中要讓學生在課堂上自主參與，自主探索，真正成為學習的主人，通過動口、動手、動腦，親自感受、理解知識產生和發展的過程，培養他們的能力，發展創造性思維。教師要發揚民主參與，給學生創設和諧的氛圍，創造參與條件，提供良好的環境，提高學習興趣，激發參與的熱情，引導學生思考，培養創新思維。教學要面向全體學生，真正落實從最后一名學生抓起的理念，關注全體學生的全面發展，做好學生的思想教育工作，加強學生刻苦學習的教育、引導和管理，讓每個孩子都能形成積極的學習狀態。

各校要以開展“跨越式發展創新實驗研究教學”為重點，加強課堂教學的研究與引領，增強課堂教學的藝術性和實效性。

（三）加強跨越式發展創新實驗教學研究活動，提升教育科研層次 教學研究是教研組的主要工作之一，要增強研究的針對性，提高研究的前瞻性，追求研究的實效性，一切從服務教學、提高教學質量的角度開展研究，切實解決教學中存在的問題，實現學科教學質量與學生綜合素質的較大幅度提升。

（四）重視調研視導，規范教學評價行為。

本學期，總校調研視導的重點是落實跨越式課堂教學的有效和高效，借鑒專家經驗、努力探索，打造自己特色的高效課堂，增強教學視導的針對性和實效性，讓跨越式研究教學走進學校，走進課堂，教學業務人員要深入課堂，聚焦教學，在備課、上課、作業、輔導、評價環節中去發現問題。在聽課、評課的反饋中，著重關注教師對教學設計、教學實施、學生體驗、學生合作、學生積極參與以及跨越式教學拓展應用等方面的指導。主動與廣大教師共同構建研究共同體，一起共同探討“有效教”和“有效 2

學”的方法和思路，善于將問題轉化為課題，提煉出規律性的經驗或方法，提升教學效果。

四、主要活動安排 九月份：

1、教研組制訂計劃，安排教學進度

2、跨越式實驗教學培訓（教育局）十月份：

1、跨越式實驗教學教師二次培訓

2、跨越式實驗課堂教學聽評課指導

3、專家進課堂聽評課指導 十一月份：

1、跨越式實驗教學優秀教學設計評選

2、跨越式實驗教學優質課評選

3、跨越式試驗教學研討 十二月份：

1、教研組課例分析

2、教研組教育敘事

3、小課題研究成果展示交流 一月份：

1、教研總結

2、整理檔案