第一篇：元旦匯報方案電子版

山西省現代雙語幼兒園大四班 山西省現代雙語幼兒園大四班 幼兒園 喜迎新年”元旦匯報活動方案 “放飛夢想 喜迎新年”元旦匯報活動方案 第一部分活動流程

一、活動目標：

一、活動目標：

1、通過“”放飛夢想 喜迎新年”活動增進家園聯系，促進家長與教、通過“ 放飛夢想 喜迎新年 活動增進家園聯系，促進家長與教 活動增進家園聯系，師之間、幼兒與幼兒之間的互動和聯系，增進彼此的感情。師之間、幼兒與幼兒之間的互動和聯系，增進彼此的感情。

2、通過活動讓幼兒感受新年的歡樂和喜悅。培養幼兒團結協作的意、通過活動讓幼兒感受新年的歡樂和喜悅。培養幼兒團結協作的意 讓幼兒感受新年的歡樂和喜悅。識，增強幼兒舞臺表演的經驗。

二、活動時間： 2010 年 12 月 31 日

三、活動地點： 大四班活動室

四、活動主題： ”放飛夢想 喜迎新年 放飛夢想 喜迎新年”

五、設計思想：

參加“星光大道“欄目選拔賽 參加“星光大道“欄目選拔賽.一首崇尚童真，展現童真的感人詩篇； 一幅孩子眼中最美最和諧的最生動的畫面； 一幅孩子眼中最美最和諧的最生動的畫面； 一個放飛孩子自由探索、表現的廣闊舞臺； 一個放飛孩子自由探索、表現的廣闊舞臺； 自由 一出由孩子用心演繹的大型元旦慶典—— 一出由孩子用心演繹的大型元旦慶典—— 喜迎新年”元旦匯報活動。“放飛夢想 喜迎新年”元旦匯報活動。

六、活動準備：

1、布置環境：布置舞臺并張貼主題詞“放飛夢想喜迎新年”、龍的剪、布置環境：布置舞臺并張貼主題詞“放飛夢想喜迎新年”、布置環境 紙、各種彩帶、各種小裝飾品 紙、各種彩帶、各種小裝飾品、家長簽到表、活動指南、寒假作業 各種彩帶、各種小裝飾品、家長簽到表、活動指南、寒假作業 等。（主負責人：張彩霞 負責人：張彩霞 康海風）負責人：郝成璐 康海風）

2、準備 14 個節目，以藝術節表演節目為先。、準備 個節目，以藝術節表演節目為先。（負責人：張彩霞、郝成璐）（負責人：張彩霞、郝成璐）

3、準備音響設備；（負責人：張彩霞）、準備音響設備；（負責人：張彩霞）、準備音響設備；（負責人：張彩霞

4、表演服裝、化妝品等；（負責人：郝成璐）、表演服裝、化妝品等；（負責人：郝成璐）、表演服裝、化妝品等；（負責人：郝成璐

5、培訓主持人，幼兒 5 男 5 女，（負責人：張彩霞）、培訓主持人，幼兒 女，（負責人：張彩霞 張彩霞）

6、提前通知家長活動時間、表演服裝、來園發放活動指南等、提前通知家長活動時間、表演服裝、來園發放活動指南

等（負責人：張彩霞）（負責人：張彩霞）張彩霞

七、活動過程：

七、活動過程：節目順序 1 主持人 晚致新年賀詞 2 開場舞蹈：由全體幼兒表演藝術體操《綻放》拉開帷幕 分鐘。開場舞蹈：由全體幼兒表演藝術體操《綻放》拉開帷幕 》拉開帷幕-5 3 架子鼓表演：《鈴兒響叮當》-3 分鐘 架子鼓表演：《鈴兒響叮當》 4 配樂詩朗誦：《新年》《 柳條青柳條長》-5 分鐘 配樂詩朗誦： 柳條青柳條長》 5 相聲：《 怪病》-3 分鐘 相聲： 怪病》 6 舞蹈：《親親茉莉花》-4 分鐘 舞蹈：《親親茉莉花》 7 家園互動游戲：《猜一猜找一找》 8 手語歌曲：《愛的人間》-4 分鐘 手語歌曲：《愛的人間》 9 雙簧：《放炮》-3 分鐘 雙簧：《放炮 《放炮》 10 智慧大比拼：、英語游戲《歌曲串燒 》

2、拼音游戲《扎氣球》 智慧大比拼：

1、英語游戲《歌曲串燒、拼音游戲《扎氣球》

3、數學游戲《找朋友》、數學游戲《找朋友》、數學游戲《找朋友 11 現代舞《 未來 》-4 分鐘

4、智力游戲《提問回答》、智力游戲《提問回答》

12-親子游戲《我來比劃他來猜》 親子游戲《我來比劃他來猜》 親子游戲《我來比劃他來猜 13 配樂詩朗誦《《明月幾時有》-4 分鐘 配樂詩朗誦《《明月幾時有》 14 大合唱《新年好》《國旗多美麗》《五彩畫筆》《軍中姐妹》 大合唱《新年好》《國旗多美麗》《五彩畫筆》《軍中姐妹》 6 分鐘 15 謝幕、合影留念 3 分鐘

第二部分 ：其他事項 第二部分

一、活動指南

一、活動指南 請家長把手機調到震動，請勿隨意走動，請勿大聲喧嘩，禮讓 請家長把手機調到震動，請勿隨意走動，請勿大聲喧嘩，禮讓 隨意 他人。演出過程中，請家長熱情積極的給予我們孩子暴風雨般的掌聲 演出過程中，請家長熱情積極的給予我們孩子暴風雨般的掌聲 和鼓勵，讓孩子們大方自信的展示自我、挑戰自我。和鼓勵，讓孩子們大方自信的展示自我、挑戰自我。通知

親愛的家長朋友們： 大家好！一年一度的元旦佳節馬上就要到來了，幼兒園的藝術教育是培 養幼兒對藝術的欣賞和興趣，為了給所有小朋友自我展示的機會和 舞臺，特定于 2010 年 12 月 31 日在本班教室舉行“放飛夢想喜迎 日在本班教室舉行“ 新年”元旦聯歡會，衷心期待您的到來！新年”元旦聯歡會，衷心期待您的到來！

教師前言： 年已漸漸離我們遠去，2012 2011 年已漸漸離我們遠去，2012 年正悄悄來臨。歡迎家長們來 參加今天的“放飛夢想喜迎新年元旦匯報活動” 參加今天的“放飛夢想喜迎新年元旦匯報活動”，值此喜慶的日子，活動 我們恭祝大家新年好！在這辭舊迎新之際
，我們給大家拜年了。祝大家：新年快樂，合家幸福！祝大家：新年快樂，合家幸福！

第二篇：元旦主題電子小報[范文模版]

I ti ■I習俗 元 元旦祝福 口 元旦的傳說 元旦 一年 意即 元旦送禮太俗套 愿親愛的朋友們 時時被彌勒佛普照, 哈哈笑 祝福沒花招，只有祝 天天被財神爺騷擾，大把賺鈔票，快樂 幸福跟著跑。元旦快樂！

元旦 的第一天 “首日” 已經沿用 中國古代曾以臘月 農歷 1 1 月 1 1日 年中華人民共和國亦以公歷 在中國也被稱為“陽歷年” %很受廣大百姓愛戴，但因 1

[V 的皇位傳給自己的兒 “ 堯對舜說：

“你今后 「 待我死后也可安心瞑目了。

”后來 |匸 禹亦像舜那樣親民愛民 后來人們把堯死 ”； 天，當作一年的開始之 _____

_____

或“元正”，這就是古代的 勤政于民為百姓辦了很多好事，其子無才不太成器，他沒把“天子” 子，而是傳給了品德才能兼備的舜。

一定要把帝位傳交好 舜把帝位傳給了治洪水有功的禹，為百姓做了很多好事，都十分受人愛戴。

舜帝祭祀天地和先帝堯的那 把正月初一稱為“元旦” 卞國所稱之“春節”的習卞國的元旦，根據中國政 成為全國人民的節日。

放假 后雙休日調整，一般連續 重要 企業會舉行年終集體慶祝 即世界多數國家通稱的“新年”，是公歷新 元，謂“首”；旦，謂“日”；“元旦” “元旦”一詞最早岀現于《晉書》，但其含義 4000 多年。

[1] 十月等的月首為元旦，漢武帝起為 2 1912 年中華民國起為公歷 1 1 月 1 1 日，1 1949 1 月 1 1 日為元旦，因此元旦 即現。現 中國古代的元旦, 俗，見詞條：春節 府將其列入法定假日，、一天，后常常將當日前或 休息三天。現代中國對元旦的慶祝較之春節 性要小得多。一般機關 活動，但民間活動很少。

后，日I

第三篇：電子稿：成果匯報

邢臺市教育科學研究“十二五”規劃課題

《農村中學“少教多學”教學模式的研究》

研究成果概述

課題研究基本情況

課題名稱：《農村中學“少教多學”教學模式研究》 批準立項時間：2012年3月 課題類別：立項課題 課題編號：1228002 課題負責人：張秀霞 所在單位：南和縣北關學校 課題研究及成果匯報

一、問題的提出

（一）課題研究的背景

新課程理念提倡學生是課堂的主人，“以生為本”，給學生充分的時間學習、思考、合作，形成一個民主、科學、開放的課堂氛圍，但在農村教育改革中，因我們面對的是農村學生，他們自我養成的行為習慣和自我探索創新的能力有限，若課堂上留過多的時間，他們的學習只會停留在表面，不能深入實質的去探索發現，就達不到預期的效果。

我國著名教育家葉圣陶對此思想也給出自己的觀點：“所謂教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，學生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學生默默聆受”、“教是為達到不需要教”。葉圣陶的觀點，與今天我們所追求的通過教讓學生學會自主思考，自主學習，繼而達到不教而教的觀點完全相同。

學校教師目前普遍存在“講的過多，學生活動太少”的現象，自認為講得多學生學得多。其實學生被動的聽、學、記，慢慢的失去了自主學習的興趣，教師教得累，學生學得也累。在矛盾日益突出時，對于基礎教育相對薄弱的農村來說，如何尋求一種更好的適合我們“少教多學”的教學模式，是我們急需解決的問題，也是我們迫切的希望。因此我們立足于課堂教學，開展農村中學“少教多學”教學模式的研究。

（二）課題研究的理論意義和實踐價值 1.理論意義

研究是通過對農村中學少教多學課堂教學模式的探索與研究，初步形成系統的中學課堂教學改革模式，積累與豐富其課堂操作技巧，是對新課程相關理論的細化與補充，是對課程改革中學生為主體，教師為主導理論的夯實，促進師生關系平等、和諧、健康發展。

2.實踐價值

通過對“少教多學”課堂教學模式的研究與實踐，著眼于學生的全面發展，增強課堂教學的實效性，培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，發展學生的主體意識、集體意識，促進教學持續和健康發展。

通過研究，使教師的教學業務水平、課堂教學能力有一個質的提升，實現師生互動，生生互動的同步發展，從而全面提高教學質量。

通過研究，促進學校教研工作的發展，構建適合學校特色的“少教多學”教學模式。

二、課題研究的目標、主要內容、創新點

（一）研究的目標

通過各種途徑對“少教多學”的教學模式進行創新與總結，對在其研究的過程中所出現的問題找出好的解決方法，提高本校教師的課堂教學質量，培養學生的自主學習能力，具體目標是：

1.初步探索出適合我校教師“少教會教”的教學模式培養課堂小老師，提高小組成員的課堂教學水平到達集體備課，資源共享。

2.努力轉變學生的學習觀念，樹立正確的學習態度，激發學生學習的興趣，使學生學會學習，享受學習。

（二）研究的主要內容

1.以本校師生為主，研究教師“教”的能力和學生“學”的興趣，隨時聽課、評課，分析、總結教師在教學過程中的優勢與不足。

2.關注學生的身心發展，通過問卷調查，談心等活動來了解學生對學習的想法，找到雙方都能欣然接受的“教”與“學”的方法。

（三）課題研究的創新點

本課題采用理論與實踐相結合的研究模式，嘗試用新的理念更新教師舊的思想，充分的調動起教師與學生在課堂上相互配合的積極性，發揮課堂小老師的作用，培養學生的綜合素質，以學生為主，并時時做好課后總結工作，做到一課一反思，在清楚的認識自己的基礎上，尋求更易于師生接受的“少教多學”的教學模式。

三、課題研究的方法

1.文獻研究法：多方面查閱資料，利用理論著作，報刊雜志，網絡信息等渠道吸收和借鑒新的教學理念，給課題奠下堅實的理論基礎。文獻理論的學習，整理成冊，記錄存檔。

2.個案研究法：通過每次的教師之間的聽課、評課，認真分析，總結，并保存記錄；針對學生課后的建議也整理成冊。對教師和學生之間的活動都做好檔案記錄，整理，存檔工作，為課題研究準備原始研究材料。

3.調查研究法：以問卷調查，談心記錄的形式收集整理出學生最喜歡的教學方式。2012年9月份我們開展了《中學生幸福感》問卷調查，調查對象是八年級（1-4）班，共計277名學生，發放問卷共計277份，收回問卷277份。

四、課題研究的結論、提出的主要觀點

（一）課題研究的結論

在課題的學習與探索中，課題小組成員積極配合，勇于創新，把研究的理論應用于課堂實踐之中，努力實踐著適合教師樂“教”，學生樂“學”的方法。通過自己的少教不教，給學生增加更為自主思考、嘗試、體驗的機會，發揮了課堂小老師的主動性，創新能力的培養，讓學生在廣闊的精神空間里自由馳騁，體驗思索給他們帶來的快樂與自信，讓學生們自主學習，探究、合作，在開放的學習氛圍內激發對知識的渴望與需求，讓他們帶著好奇心、求知欲，在老師的引領下去探索、發現、提升。

（二）提出的主要觀點

1.教給學生感興趣的知識。興趣是最好的老師，學生如此，老師也是這樣，這是我們課堂學習的出發點，也是探索前行的不竭動力。要想吸引學生的注意力，我們必須對手里的內容進行研究透徹，重新整合，以學生的興趣為出發點，調動他們參與的積極性。

2.教給學生不能解決的問題。給他們自信，給他們更廣闊的空間，不妨放開自己的手，學生能獨立完成的，完全交給學生自己去處理，分析，鞏固。

3.教給學生學習的方法，會學，愛學。能舉一反三，課堂應是智慧之花綻放的地方。思維流淌才是最真實的、最有價值的課堂，教師教的應服務于學生的學，要善于引導，引導學生不斷思考，勇于質疑。

五、課題研究的主要成果及其目錄

在課題研究的過程中，我們小組成員堅持不懈，積極實踐，教師教的輕松了，學生學得快樂，取得的成果歸納如下：

（一）堅定了教師的研究新理論的信念，奠定了牢固的理論研究的基礎 我們學習新課程課堂教學改革的理論知識，提升小組成員的綜合素質，堅定正確的研究方向，轉化小組成員的教育觀念，樹立勇于創新、敢于嘗試的精神，初步設定適合我們“少教多學”的教學模式。在此期間，我們利用學校圖書館藏書，利用網絡查閱，多方搜集相關的理論知識，在每周的課題活動日集中共同學習，共同提高，《走進學生，掌握學習方法》、《先學后教，當堂訓練》、《初中教學方式的研究》等一些列的理論學習，使我們對課題研究有了更深入的認識，掌握了教師的“教”與學生“學”的基本方法，理論學習中采眾方法之精華，結合自身實際，與學生緊密聯系，探索出“少教多學”的課堂模式，從而更加堅定了小組成員完成課題研究的信念。

（二）有利于提高學校教師綜合業務水平，提升學生學習幸福感

知己知彼，才能更利于我們教學的實施，利于學生的全面健康發展。在課題研究過程中，我們從學生入手進行實踐調查，舉辦豐富有益的課外活動，多方面、多角度深入學生的內心世界，聽聽他們的心聲，真正的走進學生的學習與生活，從而既掌握真實、準確的第一手資料，又增進師生情感，拉近師生距離。我們小組通過“我心目中的好老師”的問卷調查，了解了學生內心對“好老師”的需求，他們對老師的“怕”使自己和老師之間的距離越來越遠，可內心深處卻希望與老師融洽和諧相處，是良師又是益友。《學生課堂學習評價表》和《學生對教師課堂教學評價表》的應用，在評價表中同學們通過自評、他評、師生互評，使我們在課堂教學的同時，通過學生的反饋信息，掌握了學生的課堂學習情況，也對我們的課堂現場教學的優與不足有了更清楚的認識，評價表是我們師生課堂中“教”與“學”的真實反應，為今后創建高效的課堂提供了參考。《學生學習幸福感》的調查報告的完成，體現了課題成員之間的團結協作，勇克難關，又掌握了真實的數據資料，為研究學生的學習心理提供了依據，有了更明確的研究方向。

在前期的課題研究過程中，為課題的研究奠定了理論與實踐的基礎，小組成員勇于嘗試、探索，把培養課堂小老師的活動設計自覺運用到每一節課堂之中，一方面，通過各種教育培訓、聽評課、專家講座等活動，努力提高教師的綜合素質，在“少教多學”的基礎上，又在嘗試中不斷總結經驗，形成自己的教學風格，找到學生樂于“學”，教師樂于“教”的教學模式。我們積極參加縣組織的各項培訓活動，專家講座《大語文工作室》讓我們感悟到“教”不能僅僅局限于書本，要放開視野，鼓勵學生多學，多看，多想，多查閱，豐富自己的知識；《名師觀摩課》感悟到新時期提倡的“生動課堂”教學，“把課堂還給學生”“讓學生做課堂的主人”等教育理念在名師身上的真實體現，我們面對教育改革，還需更加努力。我們在組長的帶動下，我們在小組內部展開聽評課活動，還積極參與學校的其他教研小組的活動，展示自己優勢的同時，又虛心學習其他教師的亮點。另一方面，我們緊抓學生工作不放松，課上關注學生對新模式的接受情況，及時搜集整理學生課堂反饋信息，總結記錄存檔，為了提高學生“多學”、“樂學”、“善學”的熱情，我們開展了“學習小秘訣”的手抄報比賽和“我是小老師”的演講比賽，學生們在緊張的學習之余，通過一系列的課外生活，開闊了他們的視野，鍛煉了他們的綜合實踐能力，提升了他們的道德情操，使他們樹立了正確的學習觀念，真正的愛上學習。

（三）課堂氣氛活躍，學生參與性較高，課堂小老師初見成效

在課題小組成員共同努力下，領導高度重視支持下，課堂小老師初見成效，課堂上，學生學習熱情高漲，能主動站在講臺上闡述自己的看法，并時時充當著老師的角色，給學生講解疑問，布置任務，他們的語言表達能力，處理問題的能力不斷提高，做到了大膽，大方。期中考試總平均分明顯提高，課上氣氛活躍，課下主動的去學，去問，少了以前課間打鬧的情形，更多了同學們交流探討問題的場面。在縣里舉辦的觀摩課中，我小組成員積極參與，受到了同行的好評，教研室領導的認可。小組每周一活動，成員們按時參與，嚴格要求自己，自覺遵守小組規定，為課題研究獻計獻策，并認真記錄活動過程，完善課題整理存檔工作。在《中學生學習幸福感》調查中，撰寫調查報告的完成，更讓我們清楚地了解了學生學習的現狀，找到切入點，從而尋找到簡單有效的“教”和學生“學”的方法。我們課題小組成員李彥波老師的《教師教學風格對學生學習習慣養成的研究》榮獲縣首屆教育教研優秀成果一等獎。

經過課題的研究和學習，課題成員積極踴躍，認真參與研究、感悟總結，努力提升自身的教學水平，關注學生的心理發展。學生也不斷的進步，課堂上積極回答問題的同時，也愛提問題了，并能大膽地表達自己對問題的看法，每組八個小組成員中，基本上一半都能主動地走上講臺，爭做課堂小老師的角色。附目錄：

相關研究成果

教師教學風格對學生學習習慣養成的研究

李彥波 “少教多學”教學設計

張立培 在研究中活動，在活動中研究

胡素敏 精心設計，實施“少教多學”

朱計燕 關于課堂提問以學生為主體的思考

劉秀霞 關于中學生學習幸福感的調查報告

張立培 “我是小老師”演講比賽

胡星華 我的學習小技巧

手抄板比賽

六、題研究成果的社會效益

過課題的研究，怎樣更好地實施“少教多學”教學模式，發揮課堂小老師的作用，現在的課堂上，學生積極踴躍，積極表達自己的觀點，做到了大膽大方，提升了學生的語言表達能力，總結歸納能力，堅定了學生的信心，勇于參加有益的活動中去，更易于學生綜合能力的培養，適合社會對全面人才的需求，立足于社會，成為終生學習性的人才。

七、研究成果的推廣范圍

針對我們課堂上師生的變化，建議在我們所任教的年級先開展推廣工作，在逐漸地推廣到我們整個學校，用我們的堅持帶動其他年級的老師，師生共同建設特色校園。

八、課題研究存在問題的反思、尚待進一步研究的主要理論與實際問題

自然，在研究課題中還存在著一些不足引起我們的反思：過度關注自己的教法，而忽視了學生的學法及心理現狀，在課堂教學改革中，課題小組成員還是放不開，缺乏勇于實踐的勇氣與恒心，存在著“講”的還是過多，重復啰嗦，擔心學生沒能掌握知識的現象，課題研究的成功與否，教師的“教”與學生的“學”應同等對待，學生是課堂的主人，讓他們自己尋找學習的樂趣，就要給教師和學生提供更廣闊的空間，更多的鼓勵與支持，更多的期盼與贊許。要堅持理論為基礎，實踐相結合的研究方向，才能真正探索出一條適合自己的教學模式，適合學生學習的方法。在今后，我們會更堅定我們的研究信心，把課堂小老師的實踐應用日趨完善，因班不同，因學生不同，做到因材施教，使學生自信，樂觀面對學習和生活。研究過程中，面對成功，我們不驕不躁，繼續攻克一個又一個課題研究的難關；面對失敗，我們不灰心，不喪氣，成員之間互相配合，團結合作，共同努力。面對學生，我們會更多一份耐心，一份關愛，一份欣賞，一份鼓勵，和他們一起學習，一起進步。今后，我們會更加再接再厲，堅定成功的信念，在原有的研究成果上突破更新的成績。

在課題中，尚待進一步研究的主要理論與實際問題，更引起我們課題小組成員的關注，課堂小老師的活動中，如何關注后進生和性格內向的學生，調動他們的積極性，使他們也能站在講臺上，大方大膽地向同學們講解自己對問題的看法，和學生們打成一片，融入到集體生活中去。農村學校里的后進生，絕大部分是留守兒童，這些學生的智力并不差，都是因為父母不在身邊無人監管，學習效率不高而導致成績落后。隨著年級的升高，他們的成績就像滾雪球一樣，越滾越差，最后完全喪失了學習的信心。但他們的內心深處還是非常地希望自己成為一名優秀學生，只是“身不由己”。許多后進生不但成績差，而且沒有明確的學習態度，缺少自信心。要想真正地幫助他們，必須要充分地了解他們，尤其是留守兒童，從小就享受不到父母的關愛，欠缺心與心的交流。最為一名老師，在新課程教學改革中，不能永遠地把他們視為后進生。但他們在某些方面與優秀生相比的確還存在著差距，那么怎樣才能縮小兩類學生之間的差距，使他們也自信樂觀地對待生活和學習呢？這是我們今后想進一步研究和解決的問題。

第四篇：公路運輸匯報電子稿

公路運輸匯報電子稿

一、定義 公路運輸廣義概念：公路運輸是構成陸上運輸的兩種基本運輸方式之一。所謂公路運輸，是指以公路為運輸線，利用汽車等陸路運輸工具，做跨地區或跨國的移動，以完成貨物位移的運輸方式。

公路運輸狹義概念：由于汽車已成為現代公路運輸的主要載運工具。因此，現代的公路運輸即是指汽車運輸。

二、發展簡況 公路運輸是19世紀末隨著現代汽車的誕生而產生的。初期主要承擔短途運輸業務。第一次世界大戰結后，基于汽車工業的發展和公路里程的增加，公路運輸走向發展的階段，不僅是短途運輸的主力，并進入長途運輸的領域。第二次世界大戰結束后，公路運輸發展迅速。歐洲許多國家和美國、日本等國已建成比較發達的公路網，汽車工業又提供了雄厚的物質基礎，促使公路運輸在運輸業中躍至主導地位。發達國家公路運輸完成的客貨周轉量占各種運輸方式總周轉量的90%左右。

三、特點 1.適應性強

由于公路運輸網一般比鐵路、水路網的密度要大十幾倍，分布面也廣，因此公路運輸車輛可以“無處不到、無時不有”。公路運輸在時間方面的機動性也比較大，車輛可隨時調度、裝運，各環節之間的銜接時間較短。尤其是公路運輸對客、貨運量的多少具有很強的適應性，汽車的載重噸位有小(0.25t～1t左右)、有大(200t～300t左右)，既可以單個車輛獨立運輸，也可以由若干車輛組成車隊同時運輸，這一點對搶險、救災工作和軍事運輸具有特別重要的意義。

2.直達運輸

由于汽車體積較小，中途一般也不需要換裝，除了可沿分布較廣的公路網運行外，還可離開路網深入到工廠企業、農村田間、城市居民住宅等地，即可以把旅客和貨物從始發地門口直接運送到目的地門口，實現“門到門”直達運輸。這是其它運輸方式無法與公路運輸比擬的特點之一。

3.運送速度較快

在中、短途運輸中，由于公路運輸可以實現“門到門”直達運輸，中途不需要倒運、轉乘就可以直接將客貨運達目的地，因此，與其它運輸方式相比，其客、貨在途時間較短，運送速度較快。

4.資金周轉快

公路運輸與鐵、水、航運輸方式相比，所需固定設施簡單，車輛購置費用一般也比較低，因此，投資興辦容易，投資回收期短。據有關資料表明，在正常經

營情況下，公路運輸的投資每年可周轉1～3次，而鐵路運輸則需要3～4年才能周轉一次。

5.技術易掌握

與火車司機或飛機駕駛員的培訓要求來說，汽車駕駛技術比較容易掌握，對駕駛員的各方面素質要求相對也比較低。

6.運量較小

世界上最大的汽車是美國通用汽車公司生產的礦用自卸車，長20多米，自重610t，載重350t左右，但仍比火車、輪船少得多；由于汽車載重量小，行駛阻力比鐵路大9～14倍，所消耗的燃料又是價格較高的液體汽油或柴油，因此，除了航空運輸，就是汽車運輸成本最高了。

7.持續性差

據有關統計資料表明，在各種現代運輸方式中，公路的平均運距是最短的，運行持續性較差。

8.安全性低

據歷史記載，自汽車誕生以來，已經吞吃掉3000多萬人的生命，特別是20世紀90年代開始，死于汽車交通事故的人數急劇增加，平均每年達50多萬。這個數字超過了艾滋病、戰爭和結核病人每年的死亡人數。汽車所排出的尾氣和引起的噪聲也嚴重地威脅著人類的健康，是大城市環境污染的最大污染源之一。

四、運輸方式

1.集裝箱汽車運輸

指采用集裝箱為容器，使用汽車運輸的。

2.笨重物件運輸

指因貨物的體積、重量的要求，需要大型或專用汽車運輸的。

3.快件貨物運輸

指在規定的距離和時間內將貨物運達目的地的;應托運人的要求，采取即托即運的，為特快件貨物運輸。

4.出租汽車貨運

采用裝有出租營業標志的小型貨運汽車，供貨主臨時雇用，并按時間、里程和規定費率收取運輸費用的。

5.搬家貨物運輸：

為個人或單位搬遷提供運輸和搬運裝卸服務，并按規定收取費用的。

6.危險貨物運輸

指承運《危險貨物品名表》列名的易燃、易爆、有毒、有腐蝕性、有放射性等危險貨物和雖未列入《危險貨物品名表》但具有危險貨物性質的新產品。

五、組織經營

公路運輸的組織和經營方式主要有以下4種：

①將車輛出租給用戶定次、定程或定期使用。

②根據運輸合同或協議派車完成運輸任務。一般用于貨物運輸。

③組織定線、定站、定時的客貨運班車。客運班車是公路汽車旅客運輸的主要形

式。貨運班車是汽車零擔貨物運輸的主要形式，因此一般為零擔貨運班車。④按用戶托運貨物的要求，調派、組織車輛合理運行。

六、道路等級 公路等級是根據公路的使用任務、功能和流量進行的劃分，世界各國公路等級大體相似，但其分類指標不完全相同。中國大陸將公路劃分為高速公路、一級公路、二級公路、三級公路、四級公路五個等級。

①高速公路

全部控制出入、專供汽車在分隔的車道上高速行駛的公路。主要用于連接政治、經濟、文化上重要的城市和地區，是國家公路干線網中的骨架。一般年平均每晝夜汽車通過量2.5萬輛以上。

②一級公路

為供汽車分向、分車道行駛，并部分控制出入、部分立體交叉的公路，主要連接重要政治、經濟中心，通往重點工礦區，是國家的干線公路。四車道一級公路一般能適應按各種汽車折合成小客車的遠景設計年平均晝夜交通量為15000～30000輛；

六車道一級公路一般能適應按各種汽車折合成小客車的遠景設計年平均晝夜交通量為25000～55000輛。

③二級公路

連接政治、經濟中心或大工礦區等地的干線公路，或運輸繁忙的城郊公路。一般能適應各種車輛行駛，二級公路一般能適應按各種車輛折合成中型載重汽車的遠景設計年限年平均晝夜交通量為3000～7500輛。

④三級公路

溝通縣及縣以上城鎮的一般干線公路。通常能適應各種車輛行駛，三級公路一般能適應按各種車輛折合成中型載重汽車的遠景設計年限年平均晝夜交通量為1000～4000輛。

⑤四級公路

溝通縣、鄉、村等的支線公路。通常能適應各種車輛行駛，四級公路一般能適應按各種車輛折合成中型載重汽車的遠景設計年限年平均晝夜交通量為：雙車道1500輛以下；單車道200輛以下。

相關二、三、四級公路的通過量是將在公路上混合行駛的自行車、人力車、畜力車、轎車、拖拉機、汽車拖帶掛車或半掛車等，都按一定系數換算成載貨汽車數。中國和多數發展中國家的公路交通量多超過原定的通過能力，故必須采取相應的技術措施對公路進行改造，以適應車輛通過能力的需求。

公路等級的選用根據公路網的規劃，按照公路的使用任務、功能和遠景交通量綜合確定；同一條公路，可根據交通量等情況分段采用不同的車疲乏數或不同的公路等級。

七、我國公路發展現狀及其趨勢

1.我國現狀

目前，我國高速公路覆蓋了全國90%以上的中等城市，普通干線公路基本實現了對縣級及以上行政區的連接和覆蓋，農村公路通達幾乎所有的鄉鎮和建制村，我國公路總里程居世界第一。

據統計，到2012年年底，我國公路總里程達424萬公里，高速公路從無到有、通車里程達9.6萬公里，公路橋梁達71.3萬座、3663萬米，公路隧道達1萬余處、805萬米；全國擁有公路營運汽車1340萬輛。2012年，全國完成公路客運量355.7億人次、旅客周轉量18468億人公里，分別是1978年的23.8倍、35.4倍；全國完成公路貨運量318.9億噸、貨物周轉量59535億噸公里，分別是1978年的21倍、170倍；市客運系統運送旅客1228億人，民用汽車保有量超過2億輛。

2.十二五期間我國公路建設具體目標

公路網規模進一步擴大，技術質量明顯提升。公路總里程達到450萬公里，國家高速公路網基本建成，高速公路總里程達到10.8萬公里，覆蓋90％以上的20萬以上城鎮人口城市，二級及以上公路里程達到65萬公里，國省道總體技術狀況達到良等水平，農村公路總里程達到390萬公里。

第五篇：元旦方案

元旦活動實施方案

隨著時間老人的腳步，我們即將送走歡快的2013，迎來嶄新的2014年，在新的一年里，你又有什么打算呢?我們學校為大家準備了豐富的活動，以下是此次活動的方案，希望大家看后能根據自己的特長，選擇自己喜歡的活動，提前做好準備，也可以請爸爸媽媽幫助大家，使我們的此次活動更精彩。“向2014快樂出發”迎新年活動實施方案

走進十二月，預示著一個學期即將結束，新年就要到來，我們將以人文快樂為主題，讓每一位同學在體驗中回味，在快樂中收獲，在溫情中展望。活動一：快樂新年，我來畫

用手中的畫筆，記錄下腦海中最快樂、最感動、最難忘的瞬間，也可以畫出對明天生活的憧憬與希望，也可用繪畫日記的方式畫出對班級、學校的美好祝愿，比比看，誰能讓人怦然心動，期待你的佳作。

活動二：打開新一年的大門

1、自制賀卡，溫暖2014：在新年活動中不忘節約，提倡同學間互送自制賀卡，要求全體學生每人親手制作溫情賀卡送給自己的父母、任課老師，說出真心祝福，作為新年禮物，將溫暖灑向父母的心田，灑滿我們的校園。要求：各班舉辦自制賀卡展，并將其送到各任課教師手中。

2、教師寄語：教師向學生提出新一年的祝福和希望。

3、學生寄語：學生為家長、班主任和代課教師寫一些祝福寄語。活動三：歡天喜地過大年

各班針對自己班級的實際情況，結合學生才藝，精心策劃，要求每班設計二至三個游戲活動環節，整個方案新穎、活潑，將快樂帶給每個學生。

年是我們拼搏的加油站，年是我們奔跑的接力棒，年是歲月溜冰的歌，年也是事業起舞的風。春在招手,我們和年一起迎接萬象更新的新景象，揚起風帆向2014快樂出發!

2013年即將結束，2014年的鐘聲即將敲響，為進一步推進學校素質教育的全面實施，豐富校園文化生活，活躍學習氛圍，加強師生之間的溝通，增強學校的凝聚力，同時給全校師生展示才華提供一個廣闊的舞臺，學校將舉行2014年元旦文藝匯演。現就本次活動的相關事宜通告如下：

一、節目類型：

1、語言類：小品、朗誦等；

2、舞蹈類：形式不限；

3、歌曲類：獨唱、合唱、表演唱、歌伴舞；

4、其他類：魔術、音樂劇、模特表演等；

5、教師節目自行組織排練，由音樂組教師藝術指導。

二、節目內容：要緊扣時代、校園、青春的主題，節目力求創新，有特色，形式盡可能多樣化。