第一篇：學習南通培訓課件的心得體會

學習南通培訓課件的心得體會

吉山小學 王樹艷 2014年2月

學習南通培訓課件的心得體會

假期里，我觀看了去南通學習的領導和老師帶回來的一些資料，內容有名師課堂教學、評課、網絡作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯動每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑是收獲頗多。下面我就談談我對此次學習活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的教學課件，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。一位老師在教學《人物描寫一組》 時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，她抓住經典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監生和胖墩小嘎子的品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在朱校長優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如： 范老師和王老師的同課異構，老師在上《自己的花是讓別人看的》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次學習，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網絡作文的讀寫聯動課沒聽到。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

第六、今后努力方向、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。

第二篇：學習南通培訓課件的心得體會

學習南通培訓課件的心得體會

吉山小學 王樹艷 2014年2月

學習南通培訓課件的心得體會

假期里，我觀看了去南通學習的領導和老師帶回來的一些資料，內容有名師課堂教學、評課、網絡作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯動每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑是收獲頗多。下面我就談談我對此次學習活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的教學課件，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。一位老師在教學《人物描寫一組》 時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，她抓住經典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監生和胖墩小嘎子的品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在朱校長優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如： 范老師和王老師的同課異構，老師在上《自己的花是讓別人看的》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次學習，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網絡作文的讀寫聯動課沒聽到。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

第六、今后努力方向、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。

第三篇：學習南通培訓課件的心得體會

學習南通培訓課件的心得體會

吉山小學 王樹艷 2014年2月

學習南通培訓課件的心得體會

假期里，我觀看了去南通學習的領導和老師帶回來的一些資料，內容有名師課堂教學、評課、網絡作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯動每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑是收獲頗多。下面我就談談我對此次學習活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的教學課件，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。一位老師在教學《人物描寫一組》 時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，她抓住經典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監生和胖墩小嘎子的品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在朱校長優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如： 范老師和王老師的同課異構，老師在上《自己的花是讓別人看的》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次學習，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網絡作文的讀寫聯動課沒聽到。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

第六、今后努力方向、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。

第四篇：赴南通培訓學習心得體會

赴南通培訓學習心得體會

2014年11月4日至11月14日，在咸陽市教育局組織下，我們一行三十二名初中校長，赴南通市培訓學習。這次培訓學習活動，采取集中培訓與實地考察學習相結合的方式，十一天時間一晃而過，而南通教育留給我的記憶卻難以抹滅。現就南通培訓學習的收獲與感悟匯報如下：

一、課堂教學是提升教學質量的關鍵環節，是實施素質教育的奠基工程。一個學校應該有自己的教學文化，并且有結合校情、學情的頂層設計，否則教師的教學活動就會迷失方向。南通市提出課堂教學指導原則有三條：一是限時講授，這一原則的提出是基于最近發展理論，要求教師在課堂教學時，講授時間不超過十五分鐘，以便將更多課堂時間還給學生；二是提倡合作學習，要求學生依據預設的學習目標，在教師的指導下課前自學、課內合作，學習小組內，成員充分討論，達成共識，形成最佳答案；三是踴躍展示，教師課堂教學時，給學生充分的時間和空間展示自己課前自學和小組合作學習的成果，堅持問題導向，兼顧全體學生。其中后兩條指導原則是基于“學習金字塔”理論。在這三條原則的指導下，課堂還給了學生，學生的學習主體地位得到了充分體現，他們自主獨立學習，并且在課堂上獲得充分交流、展示的機會，在交流、展示中獲得成功的體驗。這正是高效課堂的價值追求，同時也保證課堂教學達成度達到90%。

課堂教學有效甚至高效，學校其它特色活動才有時間和精力去開展，學生才能獲得全面發展，素質教育才會得以有效實施。反觀我們部分教

師囿于傳統觀念和陳舊教法，課堂教學低效或無效，課內低效課外補，搞題海戰術、疲勞戰，學生疲于應付，教師叫苦喊累，其它活動無暇開展，學生沒有全面發展，素質教育沒有獲得有效實施。因此，我們必須樹立高效課堂是素質教育的基礎這一理念，努力追求有效、高效的課堂教學，全面實施素質教育，保證學生全面發展。

二、師范教育為師資隊伍不斷提供了源源不斷的“活水”。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，南通市師資隊伍建設，一方面是依托校本資源，推動現有教師自覺按照“個人反思、同伴互助、專家引領”的途徑，進行校本研修，促進教師專業成長。另一方面，南通市至今仍有三所高等師范專科學校招收有志于教育事業的優秀初中畢業生，接受五年免費師范教育，畢業后被人事部門分配到教育一線任教。這些教師隊伍的新生力量，政府解決編制問題，他們無后顧之憂，保證能全身心投入到教育教學工作中去，為南通教育大發展不斷貢獻個人力量。

教育大發展，教師是關鍵。反觀我們的教師隊伍，每年有大批的老教師光榮退休，而補充進教師隊伍的新生力量卻非常有限，導致學校特別是農村邊遠學校師資力量嚴重不足，教師學科結構極不平衡。雖有縣（區）聘省考的教師招聘機制，但受地方經濟發展相對滯后所限，招聘到為數不多的新教師遠遠不能彌補基層學校的師資缺口，以致部分學校至今仍聘用代課教師，不理順教師“出”與“入”的關系，多“出”少“入”，或不“入”，建設一支適應現代教育需要的師資隊伍，便是鏡中花、水中月，要辦出像南通那樣讓人民滿意的教育就是一句空話。

三、校長角色意識清晰，學校才能獲得長足發展。“一個好校長就是

一所好學校”，作為一校之長，應對自己所承擔的社會角色有清楚的認識。首先，校長是國家教育方針的實施者。校長要熟悉黨和國家的教育方針，并在辦學過程中積極貫徹實施，絲毫不打折扣。結合學校實際，規劃制定學校各項規章制度，倡導人人遵守，能始終堅持依法依規治校治教。其次，校長是學校管理的主導者，是教師和學生的服務者。校長應遵照學校各項規章制度管人理事。在學校，好事不一定輪到校長，但壞事一發生，必然需要校長去處理。在管理學校過程中，校長既要講民主，又要講集中；既要有拍板做決策的膽識和魄力，又要有得罪人的勇氣，這樣才能把學校管好。再次，校長是學校發展的引領者，一個成熟的校長，心中有學校發展的長遠目標，并能不斷進取、腳踏實地一步一個腳印地為實現辦學目標而努力工作。作為一個校長，要勇擔責任，心胸寬廣，有包容之心，對學校發展有堅定的信心，下茬立勢抓好教育教學質量提升，抓教師隊伍建設，抓校園文化建設，抓校園硬件建設。四是校長是教師隊伍的建設者。何謂“領導”，領先一步，導人一程。怎樣才能做到這一步？一個合格的校長，應不斷學習，努力實踐，用現代教育理論武裝自己，始終站在教育發展的最前沿，成為專家型校長。一個合格的校長，能用自己掌握的專業知識引領廣大教師走校本研修之路，走專業發展之路。學會用手中的“權”為教師專業成長鋪路搭橋，努力建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍。最后，校長應是師生健康成長的保護者。校長作為學校安全工作

中，拿在手上，落實到日常工作中。校長明確了自己所承擔的社會角色，就應該自覺履行自身所擔負的職責，就應該經得起磨練，耐得住寂寞，聽得進意見，看得清方向，吃得起辛苦，自然能提高辦學水平，辦出一流學校。

南通教育取得的成績是令人矚目的，南通經驗是值得每一個教育人學習借鑒的。“它山之石，可以攻玉”，我們學習南通教育理念和做法，首先應結合校情、教情、學情，有借鑒、有取舍，使南通先進教育理念和做法能服水土，能在我們的學校開花結果。其次，應試教育與素質教育并不矛盾，追求課堂有效、高效，既是為學生考試取得好成績打下堅實基礎，更是為實施素質教育贏得時間和師生的充沛精力。從這個意義上講，應試教育和素質教育在實施高效課堂的過程中得到高度統一。最后，應該重視學校文化建設，有繼承，有發展，有創新。百年南中在師生中開展難忘教育，就是繼承和傳播“誠恒”精神，加強校園文化建設的最好佐證。學校的顯性文化和隱性文化均應根植于學校文化底蘊，內化為師生行為，在傳承中不斷創新，在創新中確保傳承。做校長的，切忌一味相信推陳出新，不敢把學校先進的傳統文化和治學傳統丟光丟盡，如果一味地熱衷于推陳出新，一所學校就不會開創自己的獨具特色的文化，也不會成為一所名校。

20**年**月

第五篇：赴南通外出學習培訓心得體會

赴南通外出學習培訓心得體會

2018年4月14日至22日，在侯馬市教育科技局的精心組織安排下，我們一行100人從侯馬出發奔赴全國教育名市——南通進行了為期一周的學習。在這短短的一周時間里，我們先后在通師二附、崇川小學、南通大學、實驗小學等幾所學校進行了參觀學習。期間觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每天學習結束后。我感慨萬分!我很慶幸自己能在這次活動中接受實實在在的教育，這當然與學校領導的精心安排是分不開的。可以說這是一個終身難忘的學習機會。我從以下幾個方面談談自己的心得體會：

一、課堂教學方面

通過這次的聽課與學習，我從數學課的各個方面與優秀教師，和那些經驗豐富的老師進行對比，發現還是存在著一定的差距的。主要體現在：這些優秀教師的基本功扎實，在課堂上的一言一行，都充分的反應出其扎實基本功的。課前準備充分，每一個講課教師都真正的做到了課前備教材、備學生。不論從教材內容的選擇、還是課得設計，以及根據學生的實際情況來安排活動內容上都做了精心的設計與準備。特別是情景教學方面是我所不能做到的。讓情景課堂教學中始終貫穿一條主線，環環相扣，組織緊密。課堂的組織結構合理。課堂評價的藝術性，在課上，教師多以鼓勵與表揚為主，并對學生進行正確的評價。有一堂課，學生進行分組操作，操作結束后教師對最后一名的評價是不甘落后組，對第

二名的評價是奮勇拼搏組。評價恰如其分，保護了學生的自尊心。在課堂上應付自如，成熟、老練，課堂常規抓比較嚴。學生常規工作有序，而且非常有教養，這些剛好折射我們老師容易犯的問題，教學組織變換，語言表達缺少沒有達到精講多練，學生練習

二、我的學后反思

生命是一條河，需要流動，需要吸納”。教師有了豐富的文化底蘊，教育教學活動才會有底氣。此次的學習，讓我找到了明在今后的教學中我要腳踏實地，實實在在結合自己學校和學生的情況，備好每一節課、更要上好每一節課，使自己真正成為一名優秀的數學教師。

強度不夠等等，都引起我們深思，正好也是我吸取教訓的經驗。

確的努力目標。