第一篇：個人月底工作總結

個人月底工作總結

回顧四月份的工作，是奮進的過程，我與孩子們共同成長的過程。發生的很多故事雖不轟轟烈烈，卻也是對孩子們起到了潛移默化的影響。也正是這些故事讓孩子們的心靈定格在了收到洗禮后的勃發。

工作中的亮點：我們師生在課堂上，精神面貌、班級各項工作管理上都有了相對的提高。首先，公開課上孩子們出色的表現戰勝了內心的恐懼，學會了用平常心面對真實的自我。通過兩次領導來到我們班指導工作，同學們認識了一個道理。有人來聽課時對大家的一次鍛煉，而不是作秀知道無論有無別人聽課都要努力探索。其次通過pk日記，大家在一起用心溝通交流，表現出了積極樂觀的召氣。營造了寬松書香氛圍。班級每個人都以積極昂揚的精神態度投入了學習中。在學習過程中，大家認識到了學習是自己的事兒，做好做壞都是自己的，不會認為是給老師、給家長學，而自己的努力才是自己、家長、老師學校的驕傲。再次，通過實現班級自主化管理，班級人人都是管理者，又都是被管理者。在做好自己工作的同時學會了配合別人的工作也是支持自己的工作。比如做好值日生，是自己的責任的同時，同時也是對班級形象的尊重，還是對主管衛生工作的人員工作的支持與配合。平時每個人對自己周邊地面衛生的維持是養成良好行為習慣的文明行為，也是對值日生勞動的尊重。第四，通過植樹活動使學生受到了環保教育的同時，加深了同學們為母校留紀念的認識，大家形成了共識，從我做起爭做學校未來以我為驕傲，今天我以學校為榮的思想，類似的例子還有很多都在不同的側面見證著大家的成長。

存在的問題：工作中有諸多的優點，那時大家努力的結晶。在這些光彩的背后也隱藏著不斷暴漏出來的問題。比如班級的評價機制還沒有形成系統的模式，對孩子們平時的評價過于僵直。這一直是制約班級想有序方向發展的問題所在。缺乏評價激勵措施，致使一周下來，在班級里找出幾個優秀學生去升旗都會蒼白無力。在學習上有盲目求進的現象，忽略了基礎知識的鞏固。比如在語文教學中的字詞練習，有布置無檢查或檢查不徹底。給學生留下了無所謂的印象。造成了惡性循環，像擴散的腫瘤或是癌細胞，由一個方面的問題感染了其他學科也受其感染。另外學生的日記缺少監督機制，個別孩子沒有從思想上得到提升和認識。認為是老師布置，沒有從身心深處去認識，還處于應付狀態。

補救措施：針對班級發展制定一系列措施是必要的。今后將繼續發揮班級優勢推行自主化管理。管理崗位的設置多是因為孩子們在該方面出了問題，在努力構建讓不同的崗位循序下崗，并不是因為管理的人員不稱職，而是因為該方面沒有了問題，提倡因管理優越而下崗時光榮的思想。商討切實可行有效的評價機制，讓有生命力的鼓勵方案推動班級想著有序方向發展，加大評比考核的力度，讓不同領域的學生先進代表浮出水面，成為大家共同矚目的的標桿。拓寬學生的活動空間，抓住五月份全旗技能技巧大賽之契機，鼓勵全員參與，讓孩子們在不同項目中得到相應的鍛煉，做好畢業生的心理輔導工作，讓其順利有效的完成小升初的心態對接，平穩的應屆小學畢業。

第二篇：個人月底工作總結

個人月底工作總結

回顧四月份的工作，是奮進的過程，我與孩子們共同成長的過程。發生的很多故事雖不轟轟烈烈，卻也是對孩子們起到了潛移默化的影響。也正是這些故事讓孩子們的心靈定格在了收到洗禮后的勃發。工作中的亮點：我們師生在課堂上，精神面貌、班級各項工作管理上都有了相對的提高。首先，公開課上孩子們出色的表現戰勝了內心的恐懼，學會了用平常心面對真實的自我。通過兩次領導來到我們班指導工作，同學們認識了一個道理。有人來聽課時對大家的一次鍛煉，而不是作秀知道無論有無別人聽課都要努力探索。其次通過pk日記，大家在一起用心溝通交流，表現出了積極樂觀的召氣。營造了寬松書香氛圍。班級每個人都以積極昂揚的精神態度投入了學習中。在學習過程中，大家認識到了學習是自己的事兒，做好做壞都是自己的，不會認為是給老師、給家長學，而自己的努力才是自己、家長、老師學校的驕傲。再次，通過實現班級自主化管理，班級人人都是管理者，又都是被管理者。在做好自己工作的同時學會了配合別人的工作也是支持自己的工作。比如做好值日生，是自己的責任的同時，同時也是對班級形象的尊重，還是對主管衛生工作的人員工作的支持與配合。平時每個人對自己周邊地面衛生的維持是養成良好行為習慣的文明行為，也是對值日生勞動的尊重。第四，通過植樹活動使學生受到了環保教育的同時，加深了同學們為母校留紀念的認識，大家形成了共識，從我做起爭做學校未來以我為驕傲，今天我以學校為榮的思想，類似的例子還有很多都在不同的側面見證著大家的成長。

存在的問題：工作中有諸多的優點，那時大家努力的結晶。在這些光彩的背后也隱藏著不斷暴漏出來的問題。比如班級的評價機制還沒有形成系統的模式，對孩子們平時的評價過于僵直。這一直是制約班級想有序方向發展的問題所在。缺乏評價激勵措施，致使一周下來，在班級里找出幾個優秀學生去升旗都會蒼白無力。在學習上有盲目求進的現象，忽略了基礎知識的鞏固。比如在語文教學中的字詞練習，有布置無檢查或檢查不徹底。給學生留下了無所謂的印象。造成了惡性循環，像擴散的腫瘤或是癌細胞，由一個方面的問題感染了其他學科也受其感染。另外學生的日記缺少監督機制，個別孩子沒有從思想上得到提升和認識。認為是老師布置，沒有從身心深處去認識，還處于應付狀態。

補救措施：針對班級發展制定一系列措施是必要的。今后將繼續發揮班級優勢推行自主化管理。管理崗位的設置多是因為孩子們在該方面出了問題，在努力構建讓不同的崗位循序下崗，并不是因為管理的人員不稱職，而是因為該方面沒有了問題，提倡因管理優越而下崗時光榮的思想。商討切實可行有效的評價機制，讓有生命力的鼓勵方案推動班級想著有序方向發展，加大評比考核的力度，讓不同領域的學生先進代表浮出水面，成為大家共同矚目的的標桿。拓寬學生的活動空間，抓住五月份全旗技能技巧大賽之契機，鼓勵全員參與，讓孩子們

在不同項目中得到相應的鍛煉，做好畢業生的心理輔導工作，讓其順利有效的完成小升初的心態對接，平穩的應屆小學畢業。

第三篇：個人月底工作總結

個人月底工作總結

回顧四月份的工作，是奮進的過程，我與孩子們共同成長的過程。發生的很多故事雖不轟轟烈烈，卻也是對孩子們起到了潛移默化的影響。也正是這些故事讓孩子們的心靈定格在了收到洗禮后的勃發。工作中的亮點：我們師生在課堂上，精神面貌、班級各項工作管理上都有了相對的提高。首先，公開課上孩子們出色的表現戰勝了內心的恐懼，學會了用平常心面對真實的自我。通過兩次領導來到我們班指導工作，同學們認識了一個道理。有人來聽課時對大家的一次鍛煉，而不是作秀知道無論有無別人聽課都要努力探索。其次通過pk日記，大家在一起用心溝通交流，表現出了積極樂觀的召氣。營造了寬松書香氛圍。班級每個人都以積極昂揚的精神態度投入了學習中。在學習過程中，大家認識到了學習是自己的事兒，做好做壞都是自己的，不會認為是給老師、給家長學，而自己的努力才是自己、家長、老師學校的驕傲。再次，通過實現班級自主化管理，班級人人都是管理者，又都是被管理者。在做好自己工作的同時學會了配合別人的工作也是支持自己的工作。比如做好值日生，是自己的責任的同時，同時也是對班級形象的尊重，還是對主管衛生工作的人員工作的支持與配合。平時每個人對自己周邊地面衛生的維持是養成良好行為習慣的文明行為，也是對值日生勞動的尊重。第四，通過植樹活動使學生受到了環保教育的同時，加深了同學們為母校留紀念的認識，大家形成了共識，從我做起爭做學校未來以我為驕傲，今天我以學校為榮的思想，類似的例子還有很多都在不同的側面見證著大家的成長。

存在的問題：工作中有諸多的優點，那時大家努力的結晶。在這些光彩的背后也隱藏著不斷暴漏出來的問題。比如班級的評價機制還沒有形成系統的模式，對孩子們平時的評價過于僵直。這一直是制約班級想有序方向發展的問題所在。缺乏評價激勵措施，致使一周下來，在班級里找出幾個優秀學生去升旗都會蒼白無力。在學習上有盲目求進的現象，忽略了基礎知識的鞏固。比如在語文教學中的字詞練習，有布置無檢查或檢查不徹底。給學生留下了無所謂的印象。造成了惡性循環，像擴散的腫瘤或是癌細胞，由一個方面的問題感染了其他學科也受其感染。另外學生的日記缺少監督機制，個別孩子沒有從思想上得到提升和認識。認為是老師布置，沒有從身心深處去認識，還處于應付狀態。

補救措施：針對班級發展制定一系列措施是必要的。今后將繼續發揮班級優勢推行自主化管理。管理崗位的設置多是因為孩子們在該方面出了問題，在努力構建讓不同的崗位循序下崗，并不是因為管理的人員不稱職，而是因為該方面沒有了問題，提倡因管理優越而下崗時光榮的思想。商討切實可行有效的評價機制，讓有生命力的鼓勵方案推動班級想著有序方向發展，加大評比考核的力度，讓不同領域的學生先進代表浮出水面，成為大家共同矚目的的標桿。拓寬學生的活動空間，抓住五月份全旗技能技巧大賽之契機，鼓勵全員參與，讓孩子們

在不同項目中得到相應的鍛煉，做好畢業生的心理輔導工作，讓其順利有效的完成小升初的心態對接，平穩的應屆小學畢業。

第四篇：個人月底工作總結

個人月底工作總結

回顧四月份的工作，是奮進的過程，我與孩子們共同成長的過程。發生的很多故事雖不轟轟烈烈，卻也是對孩子們起到了潛移默化的影響。也正是這些故事讓孩子們的心靈定格在了收到洗禮后的勃發。

工作中的亮點：我們師生在課堂上，精神面貌、班級各項工作管理上都有了相對的提高。首先，公開課上孩子們出色的表現戰勝了內心的恐懼，學會了用平常心面對真實的自我。通過兩次領導來到我們班指導工作，同學們認識了一個道理。有人來聽課時對大家的一次鍛煉，而不是作秀知道無論有無別人聽課都要努力探索。其次通過pk日記，大家在一起用心溝通交流，表現出了積極樂觀的召氣。營造了寬松書香氛圍。班級每個人都以積極昂揚的精神態度投入了學習中。在學習過程中，大家認識到了學習是自己的事兒，做好做壞都是自己的，不會認為是給老師、給家長學，而自己的努力才是自己、家長、老師學校的驕傲。再次，通過實現班級自主化管理，班級人人都是管理者，又都是被管理者。在做好自己工作的同時學會了配合別人的工作也是支持自己的工作。比如做好值日生，是自己的責任的同時，同時也是對班級形象的尊重，還是對主管衛生工作的人員工作的支持與配合。平時每個人對自己周邊地面衛生的維持是養成良好行為習慣的文明行為，也是對值日生勞動的尊重。第四，通過植樹活動使學生受到了環保教育的同時，加深了同學們為母校留紀念的認識，大家形成了共識，從我做起爭做學校未來以我為驕傲，今天我以學校為榮的思想，類似的例子還有很多都在不同的側面見證著大家的成長。

存在的問題：工作中有諸多的優點，那時大家努力的結晶。在這些光彩的背后也隱藏著不斷暴漏出來的問題。比如班級的評價機制還沒有形成系統的模式，對孩子們平時的評價過于僵直。這一直是制約班級想有序方向發展的問題所在。缺乏評價激勵措施，致使一周下來，在班級里找出幾個優秀學生去升旗都會蒼白無力。在學習上有盲目求進的現象，忽略了基礎知識的鞏固。比如在語文教學中的字詞練習，有布置無檢查或檢查不徹底。給學生留下了無所謂的印象。造成了惡性循環，像擴散的腫瘤或是癌細胞，由一個方面的問題感染了其他學科也受其感染。另外學生的日記缺少監督機制，個別孩子沒有從思想上得到提升和認識。認為是老師布置，沒有從身心深處去認識，還處于應付狀態。

補救措施：針對班級發展制定一系列措施是必要的。今后將繼續發揮班級優勢推行自主化管理。管理崗位的設置多是因為孩子們在該方面出了問題，在努力構建讓不同的崗位循序下崗，并不是因為管理的人員不稱職，而是因為該方面沒有了問題，提倡因管理優越而下崗時光榮的思想。商討切實可行有效的評價機制，讓有生命力的鼓勵方案推動班級想著有序方向發展，加大評比考核的力度，讓不同領域的學生先進代表浮出水面，成為大家共同矚目的的標桿。拓寬學生的活動空間，抓住五月份全旗技能技巧大賽之契機，鼓勵全員參與，讓孩子們在不同項目中得到相應的鍛煉，做好畢業生的心理輔導工作，讓其順利有效的完成小升初的心態對接，平穩的應屆小學畢業。

第五篇：個人月底工作總結

個人月底工作總結

回顧四月份的工作，是奮進的過程，我與孩子們共同成長的過程。發生的很多故事雖不轟轟烈烈，卻也是對孩子們起到了潛移默化的影響。也正是這些故事讓孩子們的心靈定格在了收到洗禮后的勃發。工作中的亮點：我們師生在課堂上，精神面貌、班級各項工作管理上都有了相對的提高。首先，公開課上孩子們出色的表現戰勝了內心的恐懼，學會了用平常心面對真實的自我。通過兩次領導來到我們班指導工作，同學們認識了一個道理。有人來聽課時對大家的一次鍛煉，而不是作秀知道無論有無別人聽課都要努力探索。其次通過pk日記，大家在一起用心溝通交流，表現出了積極樂觀的召氣。營造了寬松書香氛圍。班級每個人都以積極昂揚的精神態度投入了學習中。在學習過程中，大家認識到了學習是自己的事兒，做好做壞都是自己的，不會認為是給老師、給家長學，而自己的努力才是自己、家長、老師學校的驕傲。再次，通過實現班級自主化管理，班級人人都是管理者，又都是被管理者。在做好自己工作的同時學會了配合別人的工作也是支持自己的工作。比如做好值日生，是自己的責任的同時，同時也是對班級形象的尊重，還是對主管衛生工作的人員工作的支持與配合。平時每個人對自己周邊地面衛生的維持是養成良好行為習慣的文明行為，也是對值日生勞動的尊重。第四，通過植樹活動使學生受到了環保教育的同時，加深了同學們為母校留紀念的認識，大家形成了共識，從我做起爭做學校未來以我為驕傲，今天我以學校為榮的思想，類似的例子還有很多都在不同的側面見證著大家的成長。

存在的問題：工作中有諸多的優點，那時大家努力的結晶。在這些光彩的背后也隱藏著不斷暴漏出來的問題。比如班級的評價機制還沒有形成系統的模式，對孩子們平時的評價過于僵直。這一直是制約班級想有序方向發展的問題所在。缺乏評價激勵措施，致使一周下來，在班級里找出幾個優秀學生去升旗都會蒼白無力。在學習上有盲目求進的現象，忽略了基礎知識的鞏固。比如在語文教學中的字詞練習，有布置無檢查或檢查不徹底。給學生留下了無所謂的印象。造成了惡性循環，像擴散的腫瘤或是癌細胞，由一個方面的問題感染了其他學科也受其感染。另外學生的日記缺少監督機制，個別孩子沒有從思想上得到提升和認識。認為是老師布置，沒有從身心深處去認識，還處于應付狀態。

補救措施：針對班級發展制定一系列措施是必要的。今后將繼續發揮班級優勢推行自主化管理。管理崗位的設置多是因為孩子們在該方面出了問題，在努力構建讓不同的崗位循序下崗，并不是因為管理的人員不稱職，而是因為該方面沒有了問題，提倡因管理優越而下崗時光榮的思想。商討切實可行有效的評價機制，讓有生命力的鼓勵方案推動班級想著有序方向發展，加大評比考核的力度，讓不同領域的學生先進代表浮出水面，成為大家共同矚目的的標桿。拓寬學生的活動空間，抓住五月份全旗技能技巧大賽之契機，鼓勵全員參與，讓孩子們

在不同項目中得到相應的鍛煉，做好畢業生的心理輔導工作，讓其順利有效的完成小升初的心態對接，平穩的應屆小學畢業。